苏教版二年级下册认识时分教案
苏教版二年级数学下册《认识时、分》教案
(2018年3月7日上午第一节）
黄建权
教学内容：Ｐ8－9页
内容分析：
《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。
教学目标：
1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。
2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。
教学难点：
理解时与分的进率。
教学方法：
通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示各种钟表，观察他们的相同点。
二、操作体验、探索新知
1、认识钟面
钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）
2、认识大格和小格
（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。
（课件演示）从12到1就是一个大格。
（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。
（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？
（课件演示）钟面上一共有多少个小格？
3、认识时
(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。
(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？出示：时针走一大格是1 小时。
(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？
4、认识分
(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢？
（展示课件），分针走一小格是多长时间？出示：分针走一小格是1分钟。提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？
你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）
5、时与分的进率
(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时
与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？
让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。
(2) （动画演示）
时针走一大格，分针走一圈，是60分。板书：1 时= 60 分
三、加强体验、实践应用
1、感受1分钟。
一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。音乐：《时间像小马车》一分钟还能做很多事呢！
2、感受一小时。
1小时有多长呢？我们来做一做：
一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？
3、展示ppt，巩固基础知识
（1）时针从12起走到1，要走（)小时；从12起走到7，要走（）小时。
（2）分针从12起走到1，要走（）分钟；从12起走到7，要走（）分钟。
4、拓展延伸
几时整时针和分针重合？
四、课堂总结、提炼升华
提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。
五、板书设计
认识时分
时针走一大格是1时
分针走一小格是1分钟
1时=60分
苏教版二年级数学下册《认识时、分》教学反思
黄建权
本课是在学生初步认识整时、半时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求教学时从学生熟悉的生活情境入手，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生认识时间的现实意义，接着教材分两层让学生认识时分。通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时分的关系，知道1时=60分。
教学前，我布置了学生进行预习，这使得在教学钟面上的知识有了一定的帮助。一年级时，对于“大格、小格”，孩子们都未接触过，通过课前预习，除了钟表上的12个数字还有三根针，他们还初步知道了大格和小格的概念。第二个是时间的书写和读法，课堂教学过程中，有的孩子习惯于把我们生活中所说的“几点”带到了课上，有的孩子帮助改正其读法：“几时”。通过教学之后，也同时发现了许多问题：
1、设计虽然较清晰，但是第二个重点为把握到位，简单的几时几分，大半孩子能够读写，但是还有大半的孩子由于课前没有预习，还是没有掌握；
2、以后放更多的时间关注下后进生，他们理解能力相对要慢一些，让他们也能参与到课堂教学中来。这是公开课的最大问题。今后在教学中还需更加努力改正自己的教学！