青岛版小学六年级科学上册全册教案

第一单元微小生物

第一课病毒

第二课细菌

第三课馒头发霉了

第四课食用菌

第二单元物质的变化

第五课蜡烛的变化

第六课食盐和水泥

第七课铁生锈（两课时）

第八课牛奶的变化（两课时）第三单元物体的运动

第九课静止和运动

第十课时距离和时间

第十一课改变物体运动状态第十二课物体的运动方式

第十三课动物的运动

第四单元太阳、地球和月亮第十四课白天和黑夜

第十五课昼夜与生物

第十六课四季更替

第十七课弯弯的月亮

第十八课日食和月食

第十九课登上月球

第五单元生物与环境

第二十课蚯蚓找家

第二十一课变色龙

第二十二课时植物向哪里长（两课时）

第二十三课时密切联系的生物界

第二十四课时珍稀动植物

第二十五课生物的启示

第一单元微小生物

第一课病毒

一、学习目标：

1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。

3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。

二、学习重点：

学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

三、学习难点：

学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。

四、学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。

教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。

教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。教师提供学生充足时间1、

学生与教师谈话交流，讨论

教师提出问题，激发学习兴

趣，了解本课学习活动。

2、

（1）学生在教师指导认识

由病毒引起的疾病以及预

防措施。

学生小组交流讨论自己课

前调查了解由病毒感染的

引起的疾病及其预防措施

资料。在教师指导下整理调

查资料，不断发现提出相关

感兴趣的科学问题，努力尝

试利用合作学习方式予以

解决。

学生在教师积极引导下小

（一）

与教师交流谈话，营造民主

和谐、宽松的学习氛围，通

过问题，激发学生学兴趣，

导入本课学习内容。

（二）

提示学生交流已有的病毒

知识，了解病毒的危害。

通过学习活动使学生对常

见病毒性疾病的症状、传播

途径、预防措施等有一个全

面的认识，为学生在日常生

活中能提早预防和及时发

现病毒引起的疾病打下基

础。

提示学生交流搜集到的资

料，认识病毒特征。引导学

并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。

教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，以拓宽学生知识面。

2.教师指导学生认识病组交流汇报学习活动中的

发现，在交流讨论中积极交

流、认真整理分析自己的研

究成果，注意倾听别人的发

言，积极参与评议，并尊重

他人意见，对别人提出的问

题敢于提出不同见解，进行

质疑并结合自己身的认识

细心分析思考，进一步完善

自己的资料。学习教师出示

的相关资料，拓宽知识面。

（2）学生在教师指导下认

识病毒这一类特殊的生物。

学生思考教师提出问题，结

合自己搜集的资料进行讨

论交流。

学生学习教师的相关图片、

资料，学习资料卡片知识，

进一步完善自己对病毒的

认识，整理好相关资料。

（3）学生在教师指导下进

行小组合作学习，制作关于

病毒相关的剪贴报。积极交

流学习中的体会认识，对学

生可以结合自己准备的多

种材料进行交流。

通过教师讲解，学生学习资

料卡，扩大学生对病毒的了

解范围，使学生对病毒有一

个比较完整的认识，并努力

促进学生多交流多讨论。

让学生通过动手剪贴活动，

激发学生研究病毒兴趣，加

深对病毒的认识，同时提高

学生整理信息资料的能力。

（三）

让学生利用所学的病毒知

识，对“如何预防病毒性传

染病”进行宣传，使更多的

人知晓病毒性疾病的预防

措施，激发学生关爱生命的

情感。

毒这一类特殊的生物。教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。

教师结合学生交流讨论，进一步出示相关图片、资料，下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好相关资料。

3.教师指导学生进行小组合作学习，制作关于病毒相关的剪贴报。教师参与学生进行小组合作学习，并对学生学习活动予以指导帮助，引导学生完善自己的资料习行为进行积极可观的评价，加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。

3、

学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

整理，美化版面，积极

进行交流学习中的体会

认识和学习行为的评

价，加深对病毒以及相

关疾病预防措施的认

识。

三、拓展延伸：

教师引导学生了解认识

延伸主题活动主题：“进

一步调查查阅资料，了

解人类与病毒的抗争

史；利用多种方法形式，

向身边的人宣传预防病

毒性传染病的方法措

施。”激发学生兴趣，拓

展延伸课后学习活动。

板书设计奇异的病毒

六、学习小结：

第二课细菌

一、学习目标：

1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。

3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。

二、学习重点：

学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。

三、学习难点：

学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。

四、学习准备：

学生准备：小组合作学习材料：相关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。

教师准备：学生分组实验材料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、相关细菌知识的图片文字等资料。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分类。1、

学生与教师谈话交流课前

关于细菌知识资料搜集情

况，激发学习兴趣，了解本

课学习活动。

2、

（1）学生在.教师指导下探

究认识细菌的形态特征及

分类。

学生小组交流讨论对细菌

（一）

搜集有关的细菌知识资料，

为课堂的讨论和交流奠定

基础，教师努力营造民主和

谐、宽松的学习氛围，激发

学生学兴趣，导入本课学习

内容。

（二）

让学生在观察、交流的基础

上认识细菌，了解细菌的特

教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。

教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基的认识。整理调查资料，积

极思考并善于发现问题，尝

试以合作学习方式予以解

决。

学生在教师积极引导下交

流汇报小组学习活动中的

发现，进一步交流、整理分

析自己的研究成果，在学习

中充分进行表达和交流，注

意倾听别人的发言，积极参

与评议，尊重他人意见，对

别人提出的问题敢于提出

不同见解，进行质疑并结合

自身的认识细心分析思考。

学生主动学习教师出示的

相关资料，使学生认识到三

种基本形态的细菌：球菌、

杆菌、螺旋菌，以及在教师

引导下利用显微镜下观察

细菌，拓宽知识面。

（2）学生在教师指导下认

识细菌与人类的关系。

学生观察教师出示相关图

片：从利与弊两个方面充分

征中。引导学生利用显微

镜，从而向学生解释细菌特

点以及观察方法。在学习中

努力培养学生的实验能力

和求真务实的能力。

提示学生从多方面认识细

菌与人类的关系，引导学生

认识大多数种类的细菌对

人类是有益的，只有少数细

菌对人类是有害的，通过学

生利用资料卡学习了解细

菌生命特点，了解细菌在自

然界中的作用，培养学生热

爱大自然、热爱生命的思想

感情。

启发学生根据自己的爱好，

参照性地进行设计，提高学

生对有害细菌的“自卫”意

识，教师为学生提供自由空

间，尽可能最大发挥学生自

主性，锻炼学生个方面的能

力。

（三）

引导学生将课堂上所学的

础上适时出示补充相关资料，使学生认识到三种基本形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋菌，以及引导学生利用显微镜下观察细菌，以拓宽学生知识面。

2.教师指导学生认识细菌与人类的关系。

教师出示相关图片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰岛素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引导学生从利与弊两个方面充分思考，进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。

3.教师指导学生进行小思考，进行交流讨论、探究

认识细菌与人类的关系。

（3）学生在教师指导下进

行小组合作学习，制作关于

防止病菌入侵的剪贴报。完

善自己的资料整理，对防止

病菌入侵的方法手段积极

进行交流学习中并相互评

价。

3、

学生了解课后拓展学习内

容、研究方法，初步了解细

菌在自然界的循环中所起

到的作用，激发学生兴趣，

积极进行拓展延伸课后学

习活动。

知识应用到实际生活中，激

发学生继续探究的兴趣，将

探究延伸课外，培养学生进

行中长期科学探究的习惯

和热情。

组合作学习，制作关于防止病菌入侵的剪贴报。引导学生完善自己的资料整理，对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。

三、拓展延伸：

教师讲解课后实践拓展活动方案：“在一个广口瓶内中方如一些土，将一些鸡和鱼的内脏埋入其中，过一段时间进行观察现象，并思考现象说明了什么？”使学生初步了解细菌在自然界的循环中所起到的作用，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。

板书设计

六、学习小结：

第三课馒头发霉了

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验现象作出详细地记录和分析；愿意合作学习，能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。

2.通过引导学生学习，使学生亲历科学探究的一般过程，培养学生的观察能力和设计实验的能力。

3.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；乐于用所学到的知识改善生活。

4.通过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物品发生霉变的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。二、学习重点：

学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。

三、学习难点：

学生对设计实验变量的控制掌握。

四、学习准备：

学生准备：课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意观察发生的现象；食品发霉原因的实验材料：面包、馒头、橘子、西红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋；相关霉变、真菌知识图片资料等。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流课前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：

（第一课时）

1.教师指导学生观察发霉现象，整理资料，交流观察到的现象，猜测发霉的原因。

教师指导并参与学生小组合作观察学习活动，指导学生利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子，给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤地观察。如先不要打开塑料袋去观察，观察从整体到局部，从发霉的馒头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝，指导学生仔细观察，加强1、

学生与教师谈话交流课前

准备情况，激发学习兴趣，

了解本课学习活动。

2、

（第一课时）

（1）学生在教师指导下观

察发霉现象，整理资料，交

流观察到的现象，猜测发霉

的原因。

学生在教师指导下进行小

组合作观察学习活动，利用

放大镜观察塑料袋里发霉

的馒头和橘子，学生尽可能

按顺序、有步骤地观察。在

教师的帮助下知道从整体

到局部，从外部到内部进行

观察，积极进行交流讨论，

随时做好记录，并注意观察

中的卫生。

学生猜测产生发霉现象的

原因，积极交流讨论，大胆

猜测。

（2）学生在教师指导下进

（一）

让学生在已有生活经验基

础上获得更多感性认识，为

探究活动的顺利进行做好

思想上、心理上和材料上的

准备，明确探究的主要方

向，使学生在观察和搜集资

料的过程中产生进一步探

究的欲望。

（二）

实验观察注意问题：不急于

打开塑料袋观察一方面防

治孢子散落在空气中；另一

方面可以避免学生在观察

中闻到难闻的气味。掰开馒

头，会发现两块馒头之间的

菌丝已经深入食物内部。教

学中一定要引导学生仔细

观察，不可草草了事。

教师应尽可能引导学生多

发现，从而体现教科书探究

空间大的特点。

引导学生借助自己的生活

经验作出猜测。

指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察中的卫生。

教师积极引导学生通过观察到的现象大胆猜测产生发霉现象的原因。教师引导学生积极交流讨论，大胆猜测，对学生创新、大胆的想法予以鼓励。

2.教师指导学生进行设计实验探究食品发霉的原因。

教师下发“发霉实验设计及现象观察记录表”，积极引导学生先动脑思考设计实验，后动手操作。教师参与学生小组合作探究学习活动，引导学生相互交流讨论并做好相关记录，对可控制的变量引导学生注行设计实验探究食品发霉

的原因学习活动。

学生先动脑思考设计实验，

记录教师下发的“发霉实验

设计及现象观察实验记录

表”，后动手操作。在设计

实验中加强交流讨论，对变

量加以控制，并注意实验中

的安全卫生。

学生在教师引导下交流讨

论自己小组的探究实验设

计，针对实验方案进行师

生、生生之间的评价，使实

验方案在评价中更加完善、

严谨。并进行实验现象的观

察学习活动。

（第二课时）

（3）学生在教师引导下交

流实验研究成果，认识发生

霉变的原因以及对防治物

品发霉的方法。

学生交流小组学习活动，交

流讨论实验学习中活动中

的发现、体会，在小组合作

提醒学生要控制好的实验

条件，科学记录表要让学生

依据自己的实验设想提前

设计一张合适的记录表，记

录实验的条件和现象。这一

活动，让学生借助生活中司

空见惯的物品发霉现象探

究物品发霉的原因，在物品

发霉的原因作出猜测的基

础上，涉及对比实验，进一

步验证自己的猜想，不断修

改自己的实验设计，其目的

不仅仅是通过实验获得科

学的结论，更重要的是想让

学生经历科学探究的一般

过程，养成尊重事实的科学

态度。同时使学生在实验过

程中养成认真观察的良好

习惯，并在探究过程中学会

如何防止发霉。

引导学生交流研讨，一是侧

重实验设计、实验过程、实

验结果的交流，二是侧重如

何防止物品发霉的方面交

意，提醒学生注意实验中的安全卫生。

教师引导学生小组交流讨论自己的探究实验设计，并积极引导学生对实验方案进行师生、生生之间的评价，使学生的方案在评价中更加完善、严谨。提醒学生注意实验现象的观察学习活动。

（第二课时）

3.教师引导学生交流实验研究成果，认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。

教师参与学生交流小组学习活动，交流讨论实验学习中活动中的发现、体会，引导学生学会认真倾听他人发言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现学习中认真倾听他人发言，

尊重别人的发现成果，对他

人的发现积极进行评价，并

从他人的发现中完善自己

的观点、整理相关资料。

学生小组交流汇报关于物

品发霉的认识，简要归纳整

理出物品发霉的条件，进而

思考认识防治物品发生霉

变的方法。

（4）学生在教师指导下认

识真菌与我们生活的密切

关系。

学生观察教师出示的“真菌

在我们生活中的应用”相关

资料图片，进一步全面了解

真菌与我们生活息息相关。

充分交流自己搜集到的相

关资料，提高认知。

3、

学生认真倾听教师提出的

拓展延伸主题内容，依据自

己的兴趣自由选择主题，拓

展延伸课后学习活动。

流。给学生创造一个充分交

流自己研究成果的平台，让

每一个学生都充分汇报、交

流自己的研究成果。

让学生真正体会到真菌与

我们日常生活之间存在着

密切的联系。

（三）

想让学生更加充分地了解

真菌与人们生活之间的关

系，并能利用自己的研究成

果改善我们的生活。江学生

引入新的探究活动之中，不

断提高学生的探局兴趣，使

学生进一步体会到科学就

在我们身边，人么可以利用

科学服务我们的日常生活。

中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。

教师积极引导学生小组交流汇报关于物品发霉的认识，在学生的发现、充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件，进而引导学生思考认识防治物品发生霉变的方法。

4.教师指导学生认识真菌与我们生活的密切关系。

教师出示真菌在我们生活中的应用资料图片，如制作酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等，结合学生搜集到的资料与学生充分交流，提高

学生的对霉菌相关知识的认知。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸活动方案：“调查真菌于人类生活关系，撰写调查报告”，“设计一份蔬菜或其他食物保鲜方案并进行实验，看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长”，激发学学习兴趣，引导学生按照自己的喜好自由选择，积极进行拓展延伸课后学习活动。

板书设计

馒头发霉了

发霉的原因：真菌发霉的条件：空气

阳光

水

六、学习小结：

第四课食用菌

一、学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。

2.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。

3.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，能通过观察指导蘑菇的特点。

二、学习重点：

学生观察认识了解食用菌的学习活动。

三、学习难点：

学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。

四、学习准备：

学生准备：课前从市场获得以及自然界中采集的各种蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接触，更不许随便食用，采集完后要洗手）、科学记录表、相关食用菌的知识资料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、水盆、各种食用菌：如木耳、银耳、各种蘑菇等；相关食用菌知识图片资料等。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话交流课1、

学生与教师谈话交流课前

（一）

让学生通过查阅资料、市场

前准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生小组交流讨论了解蘑菇生活的环境。

教师引导学生交流展示课前搜集的蘑菇以及相关资料。教师积极参与学生的交流研讨活动，引导学生认识合作的重要性，学会分享他人的研究成果。

2.教师指导学生认识蘑菇观察学习活动。

教师积极主动参与学生的小组观察学习活动，引导学生利用放大镜对蘑菇进行细致观察。教师适时下发相关资料卡片以及给予学生观察方法上的指导和帮助。帮助学生按顺序、有步骤准备情况，激发学习兴趣，

了解本课学习活动。

2、

（1）学生在教师指导下小

组交流讨论了解蘑菇生活

的环境。

学生小组学习活动，交流展

示课前搜集的蘑菇以及相

关资料。认识蘑菇生活的环

境：潮湿、阴暗、有一定温

度等。

（2）学生在教师指导下进

行认识蘑菇观察学习活动。

学生小组观察学习活动利

用放大镜对蘑菇进行细致

观察。有顺序、有步骤地、

从整体到局部，从外部到内

部地进行观察学习活动并

主动学习教师下发的相关

资料卡片。

在观察中加强自己与他人

的交流讨论，将观察的发现

通过科学记录表予以记录，

并注意确保手的清洁以保

调查、野外采集等活动，亲

身感受生命世界的丰富多

彩，为课上探究活动做好材

料上的准备，使学生亲历一

次科学探究，培养学生探究

精神。

（二）

加强学生生交流，丰富学生

对蘑菇的认识，满足学生求

知欲。通过交流研讨，给学

生提供交流展示的机会，使

学生对蘑菇的生长环境和

生活习性有一个相对完整

的认识。

让学生通过放大镜进行有

目的地观察，借助资料卡了

解蘑菇的结构特点。

让学生充分感受食用菌的

丰富多彩，体会到食用菌与

人们生活的密切关系，可是

当结合当地情况灵活处理。

让学生通过动手实验和观

察进一步了解蘑菇的特点，

并正章识别有毒蘑菇的经

地、从整体到局部，从外部到内部观察学习。加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察后以一定能够要洗手，确保手的清洁以保证自身的安全。

教师指导学生交流汇报小组学习活动观察发现，引导学生学会认真倾听他人发言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。引导学生积极完善整理资料。3.教师指导学生认识其他各类食用菌。

教师出示平菇、双孢蘑菇、环柄香菇、金针菇、猴头菇、木耳等食用菌图片资料，结合学生搜证自身的安全。

学生交流汇报小组学习活

动观察发现，认真倾听他人

发言，尊重别人的发现成

果，对他人的发现积极进行

评价，并从他人的发现中完

善自己的观点、完善整理的

资料。

（3）学生在教师指导下认

识其他各类食用菌。

学生观察教师出示的相关

资料图片，进一步全面了解

食用菌与我们生活息息相

关。充分交流自己搜集到的

相关资料，提高认知。

（4）学生了解教师提出的

问题，进行自由学习活动，

在教师指导帮助下了解蘑

菇中孢子繁殖的作用以及

学习识别有毒蘑菇的具体

方法，知道不能随便食用不

明情况下的蘑菇或其他食

用菌。

3、

验。

（三）

一是学生能通过参观、调查

活动经历一次科学探究的

过程，进一步了解食用菌的

生活习性；二是通过亲自养

蘑菇培养学生的动手能力。

集到的资料与学生充分交流，提高学生的对食用菌相关知识的认知。

4.教师提出问题，引导学生进行自由学习活动，指导学生发现了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及学习识别有毒蘑菇的具体方法，向学生进一步进行安全卫生教育，提醒学生不能随便食用不明情况下的蘑菇或其他食用菌。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸活动方案：“调查蘑菇的生长繁殖所需要的环境条件，设计一个养蘑菇的方案，并尝试自己养蘑菇”，激发学生进一步探究学习兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。学生认真倾听教师提出的拓展延伸主题内容，激发学习兴趣，进行拓展延伸课后学习活动。

板书设计食用菌

青岛版六年级科学上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：付信刚

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

第一单元微小生物 第一课病毒 一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。 二、学习重点： 学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

青岛版六年级上册科学知识点总结

六年级科学知识点姓名 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组 成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 4、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 5、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 … 6、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 7、在日常生活中，使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌、味道鲜美的蘑菇，都属于真菌。 8、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的，蘑菇的各部分名称为：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。 9、常见的食用菌有：银耳、木耳、金针菇等。 10、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化，像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。 11、铁在有水、空气、酸碱、盐的环境中容易生锈。 12、醋与牛奶混合后出现混合物凝结，啤酒与牛奶混合后成絮状，食盐与牛奶混合后无变化。 13、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 ） 14、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态的变化，叫可逆的 变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 15、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 16、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 17、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 18、所有物体都具有惯性。 19、牛奶中加入醋、啤酒或柠檬等酸性物质都不能喝，加入盐和糖可以喝。 20、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 21、运动和静止具有相对性。 ^ 22、物体具有保持原来运动(或静止)状态的属性，这种属性称为惯性，所有物体都具有惯性。 23、物体的运动方式有移动、转动、滚动、摆动等，各种运动的方式之间并不是孤立存在的，它

青岛版小学科学六年级上册电子教案 全册

青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析： 通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。 二、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系

的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四 《生级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识， 物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 三．教学目标： （一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

最新青岛版六年级上册科学知识点

最新青岛版六年级上册科学知识点 一、填空题： 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传 物质组成。 2、病毒可分三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 3、细菌有三种形态，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化； 像蜡烛、木头燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还产生新的物质，叫化学变化。 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质，溶解于水中之后，再通过蒸发去掉水分，使其恢复到 原来状态的变化，叫可逆的变化。 10、水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不 可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 12、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 13、若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。 若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来状态的属性，这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。 一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动。

青岛版小学科学六年级上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：

全册备课 一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。 二、教学内容： 本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、各单元课时安排 单元课题课时备注 第一单元微小的生物 病毒 1 细菌 1 馒头发霉 1 食用菌 1 第二单元物质的变化蜡烛的变化 1 食盐和水泥 1 铁生锈 1 牛奶的变化 1 第三单元物体的运动 静止和运动 1 距离和时间 1 改变物体运动状态 1 物体运动方式 1 动物运动 1 第四单元 太阳、地球和月亮白天和黑夜 1 昼夜与生物 1 四季更替 1 玩玩的月亮 1 日食和月食 1 登上月球 1 第五单元生物与环境 蚯蚓找家 1 变色龙 1 植物向哪里生长 2 密切联系的生物界 1 珍惜动植物 1 生物的启示 1 研究与实践儿童常见疾病调查 1 观察月相 1 当地生物群落研究 1 期末考试

青岛版六年级上册科学知识点总结

青岛版六年级上册科学知识点 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳 和内部的遗传物质组成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 4、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 5、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 6、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 7、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 8、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态 的变化，叫可逆的变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 9、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 10、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 11、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 12、所有物体都具有惯性。 13、牛奶中加入醋、啤酒或柠檬等酸性物质都不能喝，加入盐和糖可以喝。 14、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式这间并不孤立存在，往往是相互联系的。一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 15、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。16、动物在水中运动方式是游泳，在陆地上是爬行、行走、奔跑、跳跃，在空中是飞行。 17古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动，是地心说。波兰科学家哥白尼提出了不同的见解叫日心说。哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是太阳是宇宙的中心。 18、地球的自转方向是自西向东，地球自转一周的时间大约是 24小时。 19、昼夜更替的原因是地球的自转，四季变化的原因是地球的公转。 20、昼夜的变化是有规律的，生活在地球上的动植物因此出现了规律性的变化。 21、植物科学家林勒阿斯对植物进行观察，发现不同植物开花的时间是不相同的，编制了一个花钟。 22、受天气影响，各种花开放的时间可能会发生变化。 23、地球公转时，地轴是倾斜的，而且方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。方向也是自西向东。 24、我国劳动人民根据经验，把四季分成了24节气，并编写了节气歌。 25、月球是地球的卫星。月球总在不停地围绕地球公转，公转的方向是自西向东，公转一周的时间大约是农历一个月。 26、日食发生时，太阳被遮住的部分总是从西开始，向东边移动，这说明挡光的天体是自西向东运动的，这个天体就是地球。 27、月食发生时总是月亮的东边先亏，这说明月亮的运动方向是自东向西。 28、月食总是发生在农历的十五前后，日食总是发生在农历的三十。月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线时候，就会发生日食。 29、月球是一个距离地球最近的天体，与地球的距离约38.4万千米。月球比地球小得多，大约49个月球才有地球那么大。 30、1961年，美国宇航员乘坐宇宙飞船，成功地登上了月球，阿姆斯特朗成为登月第一人。伽利略开创了人类对月球的科学探索的先河。 31、中国的探月计划称为嫦娥工程。 32、月球上温度差很大，向太阳的一面温度可达120度以上，背太阳的一面 第 1 页共5 页

新课标青岛版小学六年级科学上册实验汇总

新课标青岛版小学六年级科学上册实验汇总 1、观察洋葱表皮细胞实验 一、实验目的： 会使用显微镜对洋葱表皮细胞进行认真观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。 二、实验器材： 学生显微镜、洋葱表皮细胞切片 三、实验步骤： 1、将洋葱表皮细胞切片放在显微镜的载物台上，使切片的中心处在 通光孔的中心位置。 2、左眼看目镜，调节显微镜至看到的细胞切片清晰。 3、把看到的图像在纸上用笔画下来。 四、实验结论： 生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 五、注意事项： 调节准焦螺旋时，切忌用力过猛或调节幅度过大所导致的显微镜损坏、细胞切片损坏。 2、斜面实验 一、实验目的： 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验。 2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所 用力的大小进行定量观察。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规律。 二、实验器材： 测力计、长方形木板、小木块若干块、小车。 三、实验步骤： 四、实验结论： 竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用 的力越大。斜面有省力的作用。 五、注意事项： 在斜面上拉小车，要使其匀速运动。这样测得的拉力才准确。 3、杠杆的作用实验 一、实验目的： 会设计控制变量的探究实验，知道杠杆的作用。 二、实验器材： 杠杆尺、钩码 三、实验步骤： 1、把杠杆尺组装好后，调节两边螺母，使杠杆尺平衡。 2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码。 3、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂四个钩码。

4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂一个钩码。 5、自由组合钩码数量到支点的距离，使杠杆尺平衡。 6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。 四、实验结论： 到杠杆尺中心的距离越大，用的力越小，到杠杆尺中心的距离越小， 用的力越大。 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。 当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力。 当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力。五、注意事项： 把杠杆尺组装好后，首先调节两边螺母，使杠杆尺平衡。 4、滑轮的作用实验 一、实验目的： 会组装滑轮并进行实验，知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用。 二、实验器材： 铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。 三、实验步骤： 四、实验结论：

2019年青岛版科学六年级上册教学计划

2019年青岛版科学六年级上册教学计划 一、学情分析 本学期六年级学生52人，其中男生28人，女生24人，主要来自学校附近的5个自然村。虽然农村学生在动物、植物方面的知识和视野虽然相对比较开阔，但是由于学生年龄较小，学生整体学习习惯较差，习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的各种现象并去产生疑问并思考或实验从而获取知识，更不用说在生活和学习中灵活运用。学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。但通过上学期的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。农村学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。特别是家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。但是在小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。这些因素表现在在科学课堂特别是实验课上，看起来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。学生在课堂上基本是玩完后，一问三不知，因此针对这种只顾玩不知学习的情况，本学期的科学课要对学生进行科学素质教育，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科

学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；同时要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等小方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力，把科学课的新课程标准落实到科学教学中，给学生探究科学、创新科学的启蒙种子。 二、教材分析 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。

青岛版小学六年级科学上册单元测试卷及答案 全册

青岛版六年级科学上册第一单元测试卷及答案学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1.手足口病是小学生常患的一种疾病，它是由引起的疾病。 2.夏天，衣服、鞋子等在潮湿的环境中容易发霉，是由引起的。 3.狂犬病主要是通过传播的。 4.我们常见的食用菌有、、等。 二、珠海拾贝： 1、你认为预防禽流感病毒比较科学的方法是（）。 ①把病死的家禽加工成食品②扔进河里 ③穿防护服对病死的家禽进行消毒处理。 2、在蘑菇组成结构中，生有孢子的结构是（）。 ①菌伞②菌盖③菌褶 3、下列菌种中可以用来发酵造葡萄酒的是（）。 ①酵母菌②青霉菌③霉菌 4、蘑菇是一类个体比较大的（）。 ①细菌②霉菌③真菌 5、小时候，医生让我们口服的糖丸，是为了预防（）的发生。 ①流感②腮腺炎③脊髓灰质炎 三、明辨是非： 1、病毒与人类的关系是：它对人类既有有利的一面，也有有害的一面。 （）2、细菌和病毒一样，是单细胞生物，形体十分微小，要借助于电子显微镜才能观察到。（） 3、夏天，鲜肉容易腐败变质，这是由腐生细菌引起的。（） 4、细菌能使人致病，因此，细菌对人类有百害而无一利。（） 5、所有的蘑菇都是可以食用的。（）

四、填出蘑菇各部分的名称： 五、猜想与探究 馒头在什么样的环境下容易发霉？写出你的猜想与研究方案。 六．自然揭秘 把鸡或鱼的内脏埋到树下的土壤中，过段时间发现鸡或鱼的内脏不见了，你能解释其中的科学奥秘吗？

一、查漏补缺：(每空1分，共6分) 1、病毒 2、霉菌 3.被动物咬伤 4、金针菇木耳银耳 二、珠海拾贝：(每题2分，共10分) 1、③ 2、③ 3、① 4、③ 5、③ 三、明辨是非：(每题2分，共10分) 1．对 2．错 3．对 4．错 5．错 四、填出蘑菇各部分的名称：（5分） 菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝 五、馒头在什么样的条件下容易发霉？写出你的猜想与研究方案（10分） 我的猜想：馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉。 我的方案： 1、将两块干馒头用塑料袋包好，同时放在冰冷的环境里，几天后，观察现象； 2、再将它们同时放在干燥的地方，几天后观察现象； 3、将其中一块馒头上滴上几滴水，变成潮湿的馒头，再分别用塑料袋包装并同时放在温暖的环境里,几天后，观察现象。 六、自然揭秘（9分） 答：鸡或鱼的内脏被腐生细菌腐烂分解生成了二氧化碳、水和无机盐,所以看不到了。

青岛版六年级上册科学实验报告

六年级科学上册实验报告演示实验2个分组实验10个 实验1: 馒头发霉的对比实验实验类型：分组实验 实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验材料：四片馒头、塑料袋。 实验步骤：（1）选四片馒头，分别贴上号码。 （2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 （3）将4片馒头分别装入袋中。 （4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。 （5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。 实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。 实验2: 蜡烛的变化实验类型：分组实验 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤： 1、检验试验用品是否齐全。 2、点燃蜡烛，观察现象。 3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 4、整理器材。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。 实验3: 食盐和水泥实验类型：分组实验 实验目的：用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。 实验材料:食盐的变化材料：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。 水泥的变化材料:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。 实验步骤：实验一：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。 再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子， 是可逆变化。 实验二：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。 把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。 然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。 最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。 实验结论：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。

青岛版六年级科学上册试题及答案完整版

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青岛版六年级科学上册第二单元试题及答案 学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1、同一物质在不同的条件下会发生________的变化。 2、像蜡烛熔化、纸折叠这样的变化，仅仅是发生了变化，这种变化是____________的。 3、像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是发生了变化，还会产生这种变化是____________的。 4、铁钉在、或腐蚀的情况下容易生锈。。 5、喝牛奶时要注意、等。过期的牛奶可以用来、等。 二、明辨是非： 1、将蜡烛点燃和熔化后，它们发生的变化是一样的。 （） 2、蜡烛熔化后，不仅是形态上发生了改变，而且产生了新物质----蜡烛油。 （ ） 3、小麦磨成面粉属于形态的变化，面粉做成馒头属于产生新物质的变化。 （ ） 4、水在自然界的循环属于可逆变化。 （） 5、废铁熔化成铁水属于形态变化，而铁生锈属于产生新物质的变化。 （） 6、食盐溶解在水里属于不可逆变化。 （） 7、金属中只有铁才能生锈。 （） 8、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来漂亮。 （） 三、珠海拾贝： 1、下列哪些物质的变化通过一定方式可以恢复原来的样子（）

A、破碎的玻璃。 B、面粉做成的馒头。 C、水泥加上水后的水泥块。 D、加入柠檬汁的牛奶。 2、下列变化中物质的形态、大小发生变化的是（），产生新物质的变化是（）。 A、玻璃杯碎了 B、火柴燃烧 C、铁钉生锈 D、水变成水蒸气 E、汽油燃烧 F、纸折飞机 G、水结成冰 3、下列物质不能与牛奶混合食用的是（）。 A、醋 B、柠檬汁 C、味精 D、橘子汁 E、食盐 F、啤酒 4、家中最好用（）来装醋。 A、铝罐 B、铁罐 C、玻璃瓶 D、铜罐 四．巧分变化： 物质的变化真是丰富多彩，请你用自己学过的方法分一分。 ①冰融化成水②钢铁生锈③酒精挥发④海水晒盐⑤食物腐败 ⑥煤气爆炸⑦木材燃烧 可逆变化：不可逆变化： 五、我的研究： （一）探究蜡烛的变化 实验方法： 1．用小刀把蜡烛切割成小块。 2．把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，发现蜡烛。 熄灭蜡烛，发现熔化的蜡烛遇冷后。 3．点燃蜡烛，把烧杯罩在火焰的上方，发现在烧杯里有；在烧杯内壁涂上澄清石灰水，发现蜡烛燃烧后石灰水变。 实验说明：蜡烛切割和熔化时，仅仅在上发生了改变；蜡烛 燃烧时，不仅在上发生了变化，而且产生了。（二）食盐加水的变化属于可逆变化还是不可逆变化？写出你的猜想和实验方案。 六、怎样防止铁生锈？ 一、查漏补缺：（12分） 1、不同。 2、形态，可逆

青岛版小学科学六年级上册实验

六年级上册科学实验操作 实验1:馒头发霉的对比实验 实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验材料：四片馒头、塑料袋。 实验过程：（1）选四片馒头，分别贴上号码。 （2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 （3）将4片馒头分别装入袋中。 （4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。 （5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。 实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。 实验2：蜡烛燃烧的实验 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验过程：1、点燃蜡烛，观察现象。 2、试管夹夹住玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛有固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧：一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。 实验:3：食盐变化的实验 实验目的：探究食盐的变化 实验材料：杯子、玻璃棒、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、坩埚 实验步骤： 1、向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。 2、把食盐倒入坩埚中，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。实验现象：1、实验在水中溶解了，看不到了。 2、坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。 实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。 实验4：水泥变化的实验 实验目的：探究水泥的变化 实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、酒精灯、坩埚 试验步骤：1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。 2、将水泥块放入干锅，加热，观察现象。 实验现象：1、往盘中的水泥加水，过一会，水泥凝固了。 2、点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥没有什么变化。 实验结论：水泥不能恢复原状。

青岛版六年级科学上册试题及答案

青岛版六年级科学上册试 题及答案 Last revision date: 13 December 2020.

青岛版六年级科学上册第二单元试题及答案 学校班级姓名等级 一、查漏补缺： 1、同一物质在不同的条件下会发生________的变化。 2、像蜡烛熔化、纸折叠这样的变化，仅仅是发生了变化，这种变化是____________的。 3、像蜡烛燃烧、木块燃烧这样的变化，不仅仅是发生了变化，还会产生这种变化是____________的。 4、铁钉在、或腐蚀的情况下容易生锈。。 5、喝牛奶时要注意、等。过期的牛奶可以用来、等。 二、明辨是非： 1、将蜡烛点燃和熔化后，它们发生的变化是一样的。 （） 2、蜡烛熔化后，不仅是形态上发生了改变，而且产生了新物质----蜡烛油。 （ ） 3、小麦磨成面粉属于形态的变化，面粉做成馒头属于产生新物质的变化。 （ ） 4、水在自然界的循环属于可逆变化。 （） 5、废铁熔化成铁水属于形态变化，而铁生锈属于产生新物质的变化。 （） 6、食盐溶解在水里属于不可逆变化。 （） 7、金属中只有铁才能生锈。 （） 8、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来漂亮。 （） 三、珠海拾贝： 1、下列哪些物质的变化通过一定方式可以恢复原来的样子（）

A、破碎的玻璃。 B、面粉做成的馒头。 C、水泥加上水后的水泥块。 D、加入柠檬汁的牛奶。 2、下列变化中物质的形态、大小发生变化的是（），产生新物质的变化是（）。 A、玻璃杯碎了 B、火柴燃烧 C、铁钉生锈 D、水变成水蒸气 E、汽油燃烧 F、纸折飞机 G、水结成冰 3、下列物质不能与牛奶混合食用的是（）。 A、醋 B、柠檬汁 C、味精 D、橘子汁 E、食盐 F、啤酒 4、家中最好用（）来装醋。 A、铝罐 B、铁罐 C、玻璃瓶 D、铜罐 四．巧分变化： 物质的变化真是丰富多彩，请你用自己学过的方法分一分。 ①冰融化成水②钢铁生锈③酒精挥发④海水晒盐⑤食物腐败 ⑥煤气爆炸⑦木材燃烧 可逆变化：不可逆变化： 五、我的研究： （一）探究蜡烛的变化 实验方法： 1．用小刀把蜡烛切割成小块。 2．把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，发现蜡烛。 熄灭蜡烛，发现熔化的蜡烛遇冷后。 3．点燃蜡烛，把烧杯罩在火焰的上方，发现在烧杯里有；在烧杯内壁涂上澄清石灰水，发现蜡烛燃烧后石灰水变。 实验说明：蜡烛切割和熔化时，仅仅在上发生了改变；蜡烛 燃烧时，不仅在上发生了变化，而且产生了。（二）食盐加水的变化属于可逆变化还是不可逆变化？写出你的猜想和实验方案。 六、怎样防止铁生锈？ 一、查漏补缺：（12分） 1、不同。 2、形态，可逆

青岛版六年级科学上册 (1)

青岛版六年级科学上册 第一单元微小的生物 1、病毒 1、家庭成员中有一人得了流感，其他人很快也会患上流感，你能用所学的科学知识解释一下是什么原因吗？ 2、如果不小心被小狗咬了，不及时打狂犬疫苗就会得狂犬病，为什么？ 3、小明的班级中有一位同学得了腮腺炎，不久班里就有好多同学都得了腮腺炎，你知道这是为什么？ 4、人受到病毒感染，会出现高烧、头痛等现象。试想一下，植物受到病毒感染，会出现什么想象？为什么？ 2、细菌 1、大自然界中，动植物的遗体会不断地腐烂、分解，你知道这是为什么？ 2、如果不小心吃了发霉变质的食物，就会生病是什么原因？ 3、我们在蒸馒头发面时，放上一点酵母粉，不久面团就膨胀起来是什么原因？ 4、大豆长有一些根瘤，这是怎么回事？ 5、碗筷要经常放在开水里煮一煮，为什么？ 3、馒头发霉了 1、天热的时候，馒头、衣物、食品等容易发霉，你知道这是为什么？ 2、真菌对人类的生活既有有利的一面，又有有害的一面，你知道的有哪些？ 3、天气晴朗时，妈妈将衣柜中的衣物放在室外晾晒，为什么？ 3、你知道防止物品发霉的措施有哪些？ 4、你知道人们在蔬菜保鲜方面采取了哪些方法吗？试着写一写？ 4、食用菌 1、雨后的清晨，更容易采到蘑菇，你知道这是为什么？ 2、你知道如何识别有毒的蘑菇吗？ 3、你知道生活中常见的食用菌有哪些吗？ 4、从野地里采来的蘑菇都可以食用吗？为什么？ 第二单元物质的变化 5、蜡烛的变化 1、蜡烛冬天时硬硬的，夏天却会变软，为什么？ 2、晚上停电时，点燃蜡烛，会看到有什么现象发生？ 3、木柴燃烧后有什么现象发生？ 4、你知道在夏天，铁会生锈，为什么？ 5、你知道市场上卖的面塑和泥塑各属于哪种变化吗？为什么？ 6、你知道把鸡蛋放入醋中会发生哪种变化？ 6、食盐和水泥 1、炒菜、做饭时放入里面的食盐有什么变化? 2、溶解在水里的食盐，经过加热蒸发后会有什么变化，你知道这是为什么吗？ 3、水泥溶解在水中后会有什么变化？还能通过其它方式让它恢复到原来的样子吗？为什么？ 4、玻璃破碎后经过加工还能恢复到原来的样子吗？为什么？ 5、木材变为桌椅后、木材燃烧后还能恢复到原来的样子吗?为什么? 7、铁生锈 1、我发现我们家里用来晾晒衣服的铁丝生锈了，你知道是什么原因吗？

最新青岛版六年级上册科学知识点总结

青岛版六年级上册科学知识点总结 一、病毒 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 不能独立生存,必须生活在其他生物的细胞内（附着→注入遗传物质→复制→释放）,一旦离开活细胞,就不表现任何生命活动迹象。病毒个体极其微小,绝大多数要在电子显微镜下才能看到。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 4、预防由病毒引起的疾病： (1）、切断传播途径（2）、注射疫苗（3）、注意卫生（4）、锻炼身体 5、病毒的用处： 好处：疫苗-利用病毒制造碎色病毒--培育带白边的郁金香 矮小病毒--培育盆景 坏处：病毒使人产生疾病 二、细菌 1、细菌无处不在：空气中、水中、土壤以及动植物的身体内,它们无处不在。 细菌按形态分为三种,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 2、细菌是一类单细胞的生物,个体微小,必须借助显微镜才能观察到。 3、细菌与人类的关系： 好处： （1）食品发酵：醋酸菌→陈醋棒状杆菌→味精乳酸菌→泡菜、脱脂乳 （2）生物制药胰岛素→治疗糖尿病 （3）生产沼气甲烷细菌 （4）增加土壤肥力根瘤菌 坏处：肺炎双球菌使人生病,细菌使食物腐败变馊 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 二氧化碳、水、无机盐 利用腐生细菌（腐烂、分解）

动植物动植物遗体 5、细菌的生殖方式：分裂生殖。20分钟细菌就能分裂一次,细菌的生殖速度是相当快的。1变2,2变4,4变8......一直分裂下去,一昼夜可以分裂72次,就能获得47万亿亿个后代；36个小时可分裂108次,产生的全部菌体将能铺满地球一尺多厚。 6、在广口瓶中放一些土,把鸡或鱼内脏埋在其中,一段时间后内脏消失了,土壤中的腐生细菌把内脏腐烂分解成二氧化碳、水、无机盐。 三、馒头发霉了 序号环境发霉情况 1 温暖（阳台）、潮湿（滴水）发霉发霉最早,面积大 2 温暖（阳台）、干燥（烘干）发霉面积适中 3 低温（冰箱）、潮湿（滴水）发霉面积适中 4 低温（冰箱）、干燥（烘干）发霉发霉晚,面积小 2、在日常生活中,使衣物、食品等发霉的霉菌,用来发酵的酵母菌（面包、腐烂水果散发的酒香）,味道鲜美的蘑菇,都属于真菌。真菌是既不属于植物又不属于动物的一类生物。 3、真菌与人类的关系： （1）生产药品,青霉素、红霉素制造抗生素、。 （2）生产食品,例如腐乳、酱油、葡萄酒、面包。 （3）使人或其他生物患病,使食品和衣服发霉。 4、防止食物发霉的方法：高温消毒、真空包装、冷藏或冷冻法、放干燥剂 5、防止衣物发霉的方法：勤洗勤晒、干燥通风、真空包装 四、食用菌 1、有的蘑菇有毒,不要用手直接接触。采集时要用镊子将采集的蘑菇及时装入塑料袋中,采集完及时洗手。不要食用采集的蘑菇,以免中毒。 2、 把成熟的蘑菇放在白纸上,轻轻敲一敲,发现：会有许多小黑点掉下来,生有孢子的结构是菌褶。 3、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的. 4、食用菌：金针菇、平菇、香菇、双孢蘑菇、银耳、灵芝、猴头菇、木耳 5、怎样识别有毒蘑菇： 一看颜色。有毒蘑菇菌面颜色鲜艳,有红、绿、墨黑、青紫等颜色,特别是紫色的往往有剧毒,采摘后

2019青岛版小学科学六年级上册知识点汇总

六年级科学上册知识点汇总 一、填空题。 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、病毒可分三类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 3、细菌有三种形态，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还产生新的物质，叫化学变化。 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质，溶解于水中之后，再通过蒸发去掉水分，使其恢复到原来状态的变化，叫可逆的变化。 10、水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 12、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 13、若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时，运动着的物体有保持原来运动状态的性质。物体具有保持它原来状态的属性，这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。

2019年青岛版六年级上册科学知识点总结

2019年青岛版六年级上册科学知识点总结 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和 内部的遗传物质组成。不能独立生存，只能在活细胞中才能活。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 3、细菌有三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 4、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 4、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 5、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。如霉菌、酵母菌、蘑菇等。 6、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 7、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。 8、像食盐、白糖、等物质，溶于水中之后，通过蒸发，使其恢复到原来状态的 变化，叫可逆的变化。水泥和水搅拌在一起，凝固以后，水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 9、生活中很多方法都可以防锈，人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 10、我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是运动的。若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是静止的。 11、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 12、所有物体都具有惯性。 13、牛奶中加入醋、啤酒或柠檬等酸性物质都不能喝，加入盐和糖可以喝。 14、物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式这间并不孤立存在，往往是相互联系的。一个复杂的运动可能包含多种简单的运动。 15、蜗牛的运动方式是蠕动，它的运动器官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 16、动物在水中运动方式是游泳，在陆地上是爬行、行走、奔跑、跳跃，在空中是飞行。 17古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙的中心静止不动，是地心说。波兰科学家哥白尼提出了不同的见解叫日心说。哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是太阳是宇宙的中心。 18、地球的自转方向是自西向东，地球自转一周的时间大约是 24小时。 19、昼夜更替的原因是地球的自转，四季变化的原因是地球的公转。 20、昼夜的变化是有规律的，生活在地球上的动植物因此出现了规律性的变化。 21、植物科学家林勒阿斯对植物进行观察，发现不同植物开花的时间是不相同的，编制了一个花钟。 22、受天气影响，各种花开放的时间可能会发生变化。 23、地球公转时，地轴是倾斜的，而且方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。方向也是自西向东。 24、我国劳动人民根据经验，把四季分成了24节气，并编写了节气歌。 25、月球是地球的卫星。月球总在不停地围绕地球公转，公转的方向是自西向

青岛版六年级上册科学知识点总结

青岛版六年级上册科学知识点 一、病毒 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内（附着→注入遗传物质→复制→释放），一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。 2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。 4、预防由病毒引起的疾病： (1）、切断传播途径（2）、注射疫苗（3）、注意卫生（4）、锻炼身体 5、病毒的用处： 好处：疫苗-利用病毒制造碎色病毒--培育带白边的郁金香 矮小病毒--培育盆景 坏处：病毒使人产生疾病 二、细菌 1、细菌无处不在：空气中、水中、土壤以及动植物的身体内，它们无处不在。 细菌按形态分为三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 2、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。 3、细菌与人类的关系： 好处： （1）食品发酵：醋酸菌→陈醋棒状杆菌→味精乳酸菌→泡菜、脱脂乳 （2）生物制药胰岛素→治疗糖尿病 （3）生产沼气甲烷细菌 （4）增加土壤肥力根瘤菌 坏处：肺炎双球菌使人生病，细菌使食物腐败变馊 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 二氧化碳、水、无机盐 利用腐生细菌（腐烂、分解）

动植物动植物遗体 5、细菌的生殖方式：分裂生殖。20分钟细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。1变2,2变4,4变8......一直分裂下去，一昼夜可以分裂72次，就能获得47万亿亿个后代；36个小时可分裂108次，产生的全部菌体将能铺满地球一尺多厚。 6、在广口瓶中放一些土，把鸡或鱼内脏埋在其中，一段时间后内脏消失了，土壤中的腐生细菌把内脏腐烂分解成二氧化碳、水、无机盐。 三、馒头发霉了 2、在日常生活中，使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌（面包、腐烂水果散发的酒香），味道鲜美的蘑菇，都属于真菌。真菌是既不属于植物又不属于动物的一类生物。 3、真菌与人类的关系： （1）生产药品，青霉素、红霉素制造抗生素、。 （2）生产食品，例如腐乳、酱油、葡萄酒、面包。 （3）使人或其他生物患病，使食品和衣服发霉。 4、防止食物发霉的方法：高温消毒、真空包装、冷藏或冷冻法、放干燥剂 5、防止衣物发霉的方法：勤洗勤晒、干燥通风、真空包装 四、食用菌 1、有的蘑菇有毒，不要用手直接接触。采集时要用镊子将采集的蘑菇及时装入塑料袋中，采集完及时洗手。不要食用采集的蘑菇，以免中毒。 2、 把成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，发现：会有许多小黑点掉下来，生有孢子的结构是菌褶。 3、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的. 4、食用菌：金针菇、平菇、香菇、双孢蘑菇、银耳、灵芝、猴头菇、木耳 5、怎样识别有毒蘑菇： 一看颜色。有毒蘑菇菌面颜色鲜艳，有红、绿、墨黑、青紫等颜色，特别是紫色的往往有剧毒，采摘 后易变色。 二看形状。无毒的菌盖较平，伞面平滑，菌面上无轮，下部无菌托，有毒的菌盖中央呈凸状，形状怪