刍议思维导图在初中英语被动语态教学中的应用

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作者：高淑媛

来源：《科学导报·学术》2019年第41期

摘要：英语语法学习在英语整体的学习过程中占有较大的比重，对于学生而言是相对重要的一块内容，知识结构相对复杂，学生在理解上存在一定困难，需要教师具备充足的耐心，不断的进行教导。但是目前进行的初中英语教学过程中，针对语法知识内容，还没有较为合理、适用的教学方式，针对该现象部分语言学家提出了思维导图教学模式。基于此，本文以语法教学中被动语态的学习为例，简单分析了初中英语语法教学过程的现实状况;其次，结合上文内容，针对思维导图在初中英语被动语态教学中的具体应用，提出了几点路径建议，以此共专业人士进行讨论和分析。

关键词：思维导图;初中英语;被动语态

引言：

只有掌握了基本语法知识，才能在进行文章阅读时充分理解到每句话的具体含义，在考试做题时能够把握住答题要点，较快、较准确的完成答题。思维导图教学法是目前教育事业中较为新颖的教学模式，通过将理论知识进行分类，绘制成简显易懂的层级图，较为清晰的表达各个层次之间的关系和隶属情况，通过主干与质感间的密切联系，将知识内容中的关键词进行划分和归类，使学生可以在短时间内，较为清晰的记住整体知识结构。思维导图法在目前的教学过程中，已经实现了基本应用，但在英语语法授课的过程中，还缺乏一定的实践与操作，需要教师不断进行探索，在原有的方法上实现创新和突破，挖掘出适合本班发展的最佳教学模式。

一、初中英语语法教学的现状分析

随着新课标的改革和落实，初中英语教学已经实现了较快的发展，其中语法教学也实现了阶段性的发展成果，随着教师的深入研究和探讨，在初中英语法教学上不断的实现创新和突破，许多新型的教育方法被应用在其中，思维导图法，就是其中的重要一项。但是，由于实践的时间较短，思维导图法的应用在初中英语语法如被动语态教学中还没有较为显著的成果。经过大量的文献调查和实际研究后发现，存在着教师缺乏对语法语态教学的重视程度、以语言的形式化翻译为主、缺乏对学生阅读中语法技巧的培养等问题，这些情况严重阻碍了英语教学中语法教学进程[1]。首先，就教师的角度而言，由于中考应试考试中并没有专门的语法填空分

析题，为了应对考试，对于被动语态等英语语法知识，教师往往采取题海战术，通过使学生做大量相关题型，培养他们的考生反应能力，在遇到类似填空题时，能够快速的进行选择，这种