san Unit3第二课时

示范小学集体备课教学设计模版

年级三学科英语主备教师王蓉审核教师李秸红

教学内容：Unit3 Sounds

教材分析：

本册书是由上海教育出版社根据2011版新课标而改编的新教材。本单元是第三单元第二课时的内容。本单元主要是通过自己听到的声音来进一步复习巩固所学的交通工具类单词：bike, bus, plane, ship, car, train及核心句型What can you hear? I can hear ….

设计理念：

为了贯彻落实2011版新课标精神，本着“重实效、重参与、重兴趣”的原则，使教学设计能够更有效、更合理的服务于教学，让孩子们能够在英语学习中感受到成功的快乐，从而进一步提高教学质量。

教学目标：1、能够听、说、读、写四会单词：bike, bus, plane, ship, car, train.

能够听、说、认读三会单词：can, hear, listen.

2、能用What can you hear?提问，并能用 I can hear….回答。

教学重、难点：

一、重点：1. 词汇：bike, bus, plane, ship, car, train.

2. 句型：What can you hear? I can hear…

二、难点：能够通过各种游戏、活动让学生更快、更好地掌握好单词及句型。课时安排：总共三课时，本课时是第二课时。

教学准备：多媒体课件、单词卡片、录音机

个性修改（手写）教学过程：

Step1 Warming up

·Greetings

·Review

复习所学过的交通工具类单词：bike, bus,

plane, ship, car, train.

Step2 Presentation

1. This is a busy city. There are many traffic

tools in it. Let’s listen. What can you hear?

a. Please tick the pictures.

Complete “Tick and say”.

b. Use this sentence practice.

What can you hear?

I can hear…

Step3 Say and act

请个别学生展示,并给表现好的学生以示奖励。

Step4 Think and write

（通过不同场景来练习单词。）

1.寂静的农庄，一只小狗在叫。

I can hear a ____.

2. 嘈杂的马路上

I can hear bikes and ____

3. 天空、海里的景象

I can hear a ___and ___.

学生先自主完成，之后教师作引导。

Step5 Homework

1.Practice with your partner.

2.Write the words:

bike, bus, plane, ship, car, train.

板书设计：Unit 3 Sounds

bike.

plane.

What can you hear? I can hear a bus.

train.

car.

ship.

教后反思：（手写）

备注：所有书写内容字体均为宋体小四

人教版二年级语文下册《三个儿子》(第二课时)教学设计

23. 三个儿子（第二课时） 一、教材分析： 这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。 本课以语言运用为中心，在教学中，通过角色互换，设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，让学生对孝顺父母的美德有更进一步的感悟。 二、学情分析： 1 、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢表达，有强烈的表现欲望，喜欢创编，有丰富的想象力。 2 、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注，表扬，给少部分胆怯学生以鼓励。 三、教学目标： 1.以同桌互考的形式，巩固生字读音和书写。 2.找出写三个儿子特点的句子，通过自读，表演读，模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气（骄傲和平淡），总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。 3.抓关键字，读出水重，体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一 个……”句子，创设情境，完成课后读读说说练习。 4.分角色演读，弄懂老爷爷只看到一个儿子的原因。联系生活、体会第三个儿子的孝顺并讨论交流生活中如何表孝心。 四、教学重点： 1.找出写三个儿子特点的句子，通过自读，表演读，模仿三个妈妈谈论儿子时的神态和语气（骄傲和平淡），总结抓住关键词句进行感情朗读的方法。 2.抓关键字，读出水重，体会妈妈们提水的辛苦。读好“一个……一个……另一

六下Unit3第二课时

精研精备课导学案 课题Unit 3 Last weekend 课型 新授对话课学习 内容 Part A Let’s try & Let’s talk 学习目标1.借助班班通的媒体资源，结合图片跟读录音，教师引导学生自 读，90%的学生能够正确理解对话意思，80%的学生能够正确读出对话，做到发音清楚，语音语调规范。（主目标，学习重点）2.在图片和四会句型的帮助下，通过教师示范表演或给出范例， 师生对话，两人一组相互操练，60%的学生能够在实际生活中替换练习主句型，并创编一个新对话。 3.通过教师引导，学生在作业本上规范书写，各种形式的操练， 50%的学生能够正确默写四会句型。 学习评价1.针对学习目标1，教师可以提问问题找学生回答，请个别学生朗 读课文或表演对话，全班齐读，分角色朗读，观察学生的口型以检测学生对课文的朗读情况。 2.针对学习目标2，教师可以师生对话，找小组创编并表演新对话。 3.针对学习目标3，教师巡视作业本上的书写情况，评价样题的检 测，找学生默写单词和句子，连词成句等习题，检测学生对四会句型的掌握情况。 学习重点借助班班通的媒体资源，结合图片跟读录音，教师引导学生自读，90%的学生能够正确理解对话意思，80%的学生能够正确读出对话，做到发音清楚，语音语调规范。（主目标，学习重点） 学习难点1. 在图片和四会句型的帮助下，通过教师示范表演或给出范例，师生对话，两人一组相互操练，60%的学生能够在实际生活中替换练习主句型，并创编一个新对话。 2. 通过教师引导，学生在作业本上规范书写，各种形式的操练，50%的学生能够正确默写四会句型。 学前 准备 班班通课件，单词卡片, 课堂作业本。 学法 指导 听录音跟读，分角色表演，小组合作，学生自主学习 学案导案

三个儿子第二课时教学目标

教学目标： 1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： 课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。 一、课前谈话，回读妈妈的话。 师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？ 师：你们真是孝敬父母的好孩子。 师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。 课件出示句子： 1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大） 2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好） 3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么） 二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦 过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。 课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子） 师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话” 师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？ ▲预设学习重点段：出示： 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” 生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读） 师：通过他的读，你感受到水很重了吗？ 生：感受到了。 师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？ （学生齐读此段） ▲听老师范读拎水的句子 （1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） （2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） （3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。 （再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演 （4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）

三个儿子第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计 教学目标： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时 教学过程： 一、谈话导入，复习生字 1、课件出示带有生字的词语。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）选择自己喜欢的词语说话。 2、课件出示文中的长句子。 （1）指名读。 （2）分小组读。 二、读文引疑，重点练读 1. 师：大家对课文内容已经非常熟悉了，知道这篇文章主要讲了什么吗？ 2、师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子

的人是谁呢？（老爷爷） 3、师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有道理吗？老爷爷看到了些什么，听到些什么？（学生以读回答，读得正确予以肯定；语气表达不当，可适当引导。） 4、默读二至六自然段，用横线画出三个妈妈说的话。 3、练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（课件出示） （1）一个妈妈_____ 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比 不过他。” （2）另一个妈妈_______ 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁 都没有他那样的好嗓子。” （3）（第三个）妈妈_____ 地说：“有什么可说的，他没有什么特 别的地方。” （如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读） 4、演一演假如你就是三个妈妈中的一个，你会以怎样的语气夸自己的儿子呢？（指名读一读三个妈妈的话。） 三、读读演演，体会“孝敬”美德 1、师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，往回走。她们三走走停停，走走停停（加重语气），这是为什么呢？ 2、学生找一找文中体现“水桶重”的词语或句子。 3、指名读。

三年级上册英语Unit 2 第二课时 教案

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 2 Colours教案 Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点： 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备： 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white 然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

小学语文第四册《三个儿子》第二课时教学实录[1]

《三个儿子》教学设计 一、复习巩固生字 上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文，来齐读课题。通过学习，我们认识了许多生字宝宝，快和它们打个招呼吧！（齐读）。你们看，这些生字宝宝都找到了朋友，谁来读一读。（指生读）重点强调：沉甸甸，像这样的词你还能说一说吗？你能选择一个你喜欢的词语说一句话吗？这节课还有两个生字宝宝要求我们会写。请同学们认真观察，看看写好这几个字应注意什么？师写，生描。看来大家都和生字宝宝交上了朋友，这些字宝宝又回到了课文中。你们一定也能认识它。 二．细读课文，感悟课文内容 1、谁来读一读课文，其它同学认真听，看看课文讲述了一件什么事？ 2、过渡：同学们说的真好，老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢？让我们带着这个问题再一次走进课文？ 3、齐读第一自然段，默读课文的2---6段，用你喜欢的符号画一画三位妈妈都说了什么？小组内交流。 （1）妈妈们说了什么？指生说（板书） （2）来看看第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的？ （3）指生读，为什么这样读？读中你体会到什么？（高兴、自豪）你能带着这种高兴，自豪的心表来读一读吗？ 那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。 听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？ 谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？ （看！多得意的妈妈）（你们瞧！这位妈妈多骄傲） 多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。 句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中你知道了什么？

〈2〉你知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明， 一个优点是有力气，你们看！用“既……又”这样 的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既 精炼又准确。 〈3〉你能用“既……又……”这样的词说句话吗？过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又 是怎么夸自己的孩子的呢？ 指导朗读：〈1〉谁来夸夸（你读出了妈妈的自豪） 〈2〉这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？加上动作，带上表情 〈3〉老师看见你的表情和动作特别好，你能再来夸一夸吗？ 过渡：这两个儿子真的很优秀。难怪这两位妈妈在井边打水都不忘夸奖自己的儿子。两位妈妈都夸了自己的孩子，而第三位妈妈 却什么也没说，这是为什么呢？谁来读读第三位妈妈说的话？指导朗读：<1>从这位妈妈话中你又知道了什么？这位妈妈说这句话 时什么心情？（一般，普通、不好意思，没什么自 豪，不爱夸耀等）你能读出妈妈这种心态吗？ 男生读，女生读，齐读。分组读。 4、现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，要体会一下他们的不同 语气。 5、就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，而 老爷爷跟在她们后边慢慢走着。自由读读第八自然段, 你有 什么发现？（发现水很重（从哪里知道的）画一画词语， 指生读。男生读，女生读，齐读。分组读。 师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？

语文第二课时《三个儿子》教学设计

语文第二课时《三个儿子》教学设计 语文第二课时《三个儿子》教学设计 教学要求 1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。 2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文，读好人物对话。 重点难点 理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。 出示词语卡片(指名认读，齐读) 二、理解课文 过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎 么回事呢?今天，我们继续学习23课《三个儿子》。 1.学习课文第二至六自然段

在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。(指名回答) 投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 问：A.这个儿子的优点是什么? B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的? C.“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的`儿子呢。请你也用既……又……说句话吧。 投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 问：A.这个儿子有什么特长? B.“好听极了”说明了什么? (1)指导朗读两位妈妈的话。 (2)指导读第三位妈妈的话。 (3)指名分角色朗读三位妈妈的话。 (4)齐读三位妈妈的话。 2.学习课文第七到十一自然段 过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!(随机出示相关段落) (1)选择你喜欢的方式读读这一段。 (2)指名表演读。 (3)喜欢这一段的同学一起读。 从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?

《三个儿子》第二课时优秀教案设计

《三个儿子》第二课时优秀教案设计 【教学目标】 1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气; 3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。 【教学重点】 读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。 【教学难点】 懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。 【教学准备】 多媒体课件、一桶满满的水。 【教学过程】 一、复习导入 1、揭题： 这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。 (小黑板出示课题) 2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验! 课件出示： 既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停 胳膊沉甸甸 师：大家真不错，把词语都记住了! 二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话 1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。 2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。 师逐句出示： 一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。 4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀? 生1：在谈论他们的儿子。 生2：他们在夸奖自己的儿子。 5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧! (生自由读读三位妈妈说儿子的话) 三、朗读交流，发现阅读乐趣 师：谁来当当妈妈说说自己的儿子! 1、出示： 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。 ⑵ 师：你为什么要这样读妈妈的话? (学生自由说说理由：很骄傲、很自豪) (师板书：第一个既聪明又有力气) ⑶ 谁能读得更自豪些? (指2生读) ⑷ 你觉得他们哪里读得好? (其余学生尝试评价，师做适当引导) ⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧! (齐读) 过渡：

二年级语文下册《三个儿子》第二课时教案

二年级语文下册《三个儿子》第二课时教案 导读：【教材简说】 《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。 【教学目标】 1、巩固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点和难点】 读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。 【教学过程】 一、复习生字 1、网络游戏复习生字。 2、开火车认读此语。 过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。 二、学习课文

1、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。 2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。 3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。 (第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡) (第三位妈妈这句话是什么意思?) (相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的) 4、分角色表演三位妈妈。 5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢? 6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现? 7、指导读出水重的感觉。 8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子? 9、小组讨论后汇报。 (引导结合三个儿子的不同表现说) 10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子? (板书：孝敬父母) (擦去没什么特别) 11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。 (板画：花) 过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家

《三个儿子》第二课时课堂实录及评析

《三个儿子》第二课时课堂实录及评析 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 课前交流： 师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！ 生介绍自己的姓名、爱好等 师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？ 一、导入：

师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？ 今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。 板书课题，生齐读。 【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。】 二、巩固识字，整体回顾全文： 1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！ 出示“我会读” 生：练习读、指名读下面词句。 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？ 生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？ 生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？ 师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？

师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特 别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。 【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。因为所探究的问题并非教师的主观赐予，而是来源于学生的思考，因而学生更具阅读动力。】 三、研读课文： 师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。 1、课件出示第2——6自然段 （1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ 生自己读这部分。 生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。 师：你能够用自己的话来说，真不错。

三个儿子第二课时教学设计优秀

三个儿子第二课时教学设计优秀 三个儿子第二课时教学设计优秀范文 【教学目标】 1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬父母的道理。 【教学设计】 一、激趣导入 1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗? 生：表扬过。 师：怎样表扬的? 当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候 生： 师：你们真是既聪明又懂事的孩子。 2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。 (师板书课题) (生齐读课题) 二、读通课文，感知内容 1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!

(生自由读) 2、课件出示词语： 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师：谁想读读? (生流利的朗读词语) 当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗? 当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示? 师：你来? (生再读词语) 3、课件出示句子： 师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。 (同桌互读) 师：找一组小朋友开火车读! (当一生读第一句话时) 师：把你对这句话的理解读出来? (当生读第二句话时) 师：读的好，你理解了。 (当一组生读完时) 师：咱们一起读读吧! (生齐读句子) 4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文! (师范读课文，生认真听)

师：谢谢大家!象老师这样读读吧! (生再读文) 5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。 (生认真的`听，认真的划。) 三、自悟，品读语言 1、师：都找到哪几句话? (生分别读三句话) 师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 2、交流一： 课件出示第一个妈妈的话 师：请一位小朋友来读读这句话。 (一生读的很好) 师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气 (生齐读) 4、交流二： 课件出示第二个妈妈的话 师：第二个妈妈的话，谁来读? (生读) 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

【人教版】英语七年级上册教案unit3第二课时

第二课时Section A (Grammar Focus~3c) 知识目标 课堂环节 §自主学习方案 自主朗读Grammar Focus，并将以下句子中空白处补充完整，看谁填得又快又准。(3分钟) t your schoolbag? i 【语法自测】 一.按要求写出下列单词的相应形式。 1.that (对应词) this 2.yes (反义词) no 3.is not (缩写形式) isn’t 4.aren’t (完全形式) are not 5.that (复数形式) those 二.根据汉语意思完成句子，每空一词。 1.—这些是尺子吗？

—不，不是的。他们是铅笔。 —Are these rulers? —N o, they aren’t. They’re pencils. 2.—那是一个苹果吗？ —不，不是。 —Is that an apple? —No, it isn’t. §课堂导学方案 Step 1 情景导入 Teacher: Hello, boys and girls. Look at this.(put up some books)Is this your book? Students: No, it isn’t.It’s yours. Teacher: Are these Lily’s books? Students: Yes, they are. They’re hers. N ow please practice the conversation with the things in the classroom like this with your partner. 环节说明：开门见山导出语言目标，学生能够立刻进入课堂状态，明确本节课的学习任务。 Step 2 完成教材3a~3b的任务 【操作案例】 1.根据图片提示补全3a中的问句和答语。(3分钟) 2.小组结对练习。邀请一些小组展示3a中的对话。(3 分钟) 3.阅读3b中的问句并补全答语，大声朗读对话。(4分钟) 4.小结训练。 情景交际。将Ⅱ栏中的答语与Ⅰ栏中的句子配对。 Ⅰ (d)1. Thank you so much! (b)2. Are those your rulers? (a)3. Is this her English book? (e)4. Who’s your English teacher? (c)5. What’s your telephone number? Ⅱ a. No, it isn’t.It’s mine. b. No, they’re his.

人教版二年级语文下册《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教学设计 一、教材分析 《三个儿子》是人教版义务教育课程二年级下册语文第23 课课 文，本课中的三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。 二、学情分析 二年级学生通过一年的学习，以掌握了一些基本的阅读能力，学习本课，懂得孝敬父母的道理，多读用心体会是本课的重点，以读促悟，学生不难理解。重点指导朗读，体会到父母的辛苦。做一个爱父母的好孩子。 三、教学目标知识和能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、理解课文内容，并从中收到教育。 过程与方法 在引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论。 情感与价值 懂得孝敬父母教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。 教学准备:多媒体课件。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词。 2 、师：孩子们，你们的父母表扬过你们吗？怎样表扬的？我们去看看三个儿子的妈妈是怎样夸她们的儿子，这节课我们继续学习《三个儿子》（师板书课题《三个儿子》） 二、细读文本、合作探究 1、自读课文（出示自读提示：1、正确、流利的自读课文。 2、找出三位妈妈夸她们儿子的句子，用--- 标出。） 2、学生汇报：三位妈妈怎样夸她们的儿子？ 3、指导朗读：怎样的读出三位妈妈夸儿子的话？ （两位妈妈是自豪，一位妈妈平稳，平和的语气） 4、指名读 5、三位妈妈是怎样提水的？（在课文中找出来） 6、你能读出妈妈们提水的辛苦吗？（从第8 自然段中“重、晃荡、走走停停、痛、酸”来体会。） 7、三个儿子看见了，又是怎样做的？默读课文，找出三个儿子的做

三个儿子_1

三个儿子 导读：人教实验教材第四册《三个儿子》（第二课时）教案一、教学目标：1、巩固、复习生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。 2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。 3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？ 4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。 5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？ 6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读 7、8小节，想一想，你

有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）l交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。（五）、小结：读读、议议你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

人教版PEP三年级英语下册《Unit 3 第二课时》教案

2020人教版PEP三年级英语下册精编教案 第二课时 课时内容 A. Let’s learn; Let’s do 课时分析 在Let’s learn 部分，Chen Jie和张鹏继续跟着Miss White游览动物园，他们看到了长颈鹿和猴子，再次呈现重点句：Look at that monkey. It’s fat！以及重点词汇：tall, short, fat, thin. 这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过，在这课时里要求学生做到能够认读。同时，这四个单词为两对反义词，在设计教学活动时可以进行这方面的练习。 Let’s do是一个TRP活动，学生边听口令：Be fat. Be thin. Be tall. Be short.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。 本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s… 3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s… 2. 难点： 能够准确掌握thin的发音。 能够准确使用fat, thin, tall, short来描述动物的特征。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 教学过程 Step 1 Warm up 1. TPR活动：Be a cat。学生边说边模仿所说的动物的样子。 Be a cat, meow, meow, meow. Be a dog, woof, woof, woof. Be a pig, oink, oink, oink.

[《三个儿子》第二课时教学设计] 三个儿子教学设计

[《三个儿子》第二课时教学设计] 三个儿子教学设计【教学目标】 1、巩固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点和难点】 读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

【教学过程】 一、复习生字 1、网络游戏复习生字。 2、开火车认读此语。 过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。 二、学习课文 1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。

2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。 3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡) (第三位妈妈这句话是什么意思?) (相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的) 4、分角色表演三位妈妈。 5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?

6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现? 7、指导读出水重的感觉。 8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子? 9、小组讨论后汇报。 (引导结合三个儿子的不同表现说) 10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子? (板书：孝敬父母) (擦去没什么特别)

11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。 (板画：花) 过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。 三、拓展阅读 四、打写 1、我能做个好儿子(女儿)。 2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?

Unit 3 My Friends 第二课时教学设计

Unit 3 My Friends 第二课时 一．教学目标： His name is... 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 二．教学重难点： 1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。 2、能使用所学的语言知识在创设的情境中实行熟练的交际。 3、引导学生与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。 三．教学准备：词卡和图片 四．教学过程： 1.Warming up（热身活动） （1）Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is …What’s his name? His name is … （2）播放歌曲“My friends” 2. Presentation （1）拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s…继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant：friendly friends , friendly friends, friends are friendly. （2）T ：Ask one student：Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。3、Ask and answer：(have a train) S1：Do you have a friend? S2：Who is she/he？ S3：His/Her name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) 4、教学单词short, tall, thin, strong。 出示有一高一矮的人物图片： ---He?s tall. What?s he like? --- He?s short. 出示有一胖一瘦的人物图片， ---He?s thin and He?s short . 5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片协助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? …is cute./quite.．学生学习单词 cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型实行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? …is cute./quite实行巩固。 6、Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is... 7、猜一猜： 如：S1：I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

unit 3 第二课时教学设计.DOC

第二课时教学设计 课题：Unit Three Let’s paint 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 教具准备： 1 教师准备blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。 3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4 教师为每名学生准备一张白纸。 5 教师准备颜色的教学课件。 6 教材相配套的本课时录音带。 7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 8 教师准备各种颜色的坐垫。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. （2）游戏 T: Do a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 （3）游戏Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 呈现新课(Presentation) （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a green tree. 之后，强调green ，课件中的green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red, purple 。 （2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 （3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。 （6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如：教师举Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的

三个儿子教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三个儿子教学设计资料 教学目标： 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重、难点： 认字、写字、有感情地朗读课文，培养学生防说句子的能力。 信息资料： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 1 / 12

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学时数：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学重难点： 认字、写字、有感情地朗读课文。 课前准备： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学过程： 一。切入举偶 1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的 呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题） 2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题） （由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生 思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 对话平台： 三、初读 3 / 12