基于AutoCAD的机械类课程实例教学法

2012年第11卷第4期

产业与科技论坛2012.（11）.4

Industrial &Science Tribune 基于AutoCAD 的机械类课程实例教学法研究

□刘

浩

【摘

要】本文从AutoCAD 软件的教授方法着手，重点阐述实例教学法基于AutoCAD 平台，在教学过程中使用的各种操作方

式，以及在教学过程中对于教师和学生的要求，通过实例分析和总结，以更好的利用计算机技术在教学过程中拓展学

生的思维，

提高教师的教学效率和学生的学习效果，更好的为教学服务。【关键词】实例教学方式；激发兴趣；因材施教【作者单位】刘浩，衡水学院

AutoCAD 软件是目前设计类专业很常用的软件，其强大的功能可以帮助设计师表达自身的设计思想。在高职高专学校中，学生学习CAD 软件可以使学生在工作中完成简单零件的设计、装配图的拆图、零件图的绘制以及抄图等工作，所以在教学中主要的教学目标就是使学生能够快速、熟练的使用AutoCAD 软件。在讲解过程中，采用多种教学方法激发学生兴趣，充分调动学生主观能动性，以更有效地培养其分析和解决实际问题的能力，在新科技时代不断满足师生教学过程中的需要。

一、用实例激发学生的学习兴趣在CAD 课程教学之前，首先让学生比较手工机械图样和CAD 图样，这样学生通过观察，讨论，再得出两者绘图过程的区别。然后直接以一个手工机械图样为例，在CAD 软件上进行绘制，让学生对在CAD 软件上绘制图形有个直观的感触，然后通过比较实例绘制过程指出CAD 在机械产品上的的分析计算、几何建模、仿真与试验等诸多优势。最后总结CAD 图样在绘制、编辑及标注图样时高效率、高精度的特点。这些实例要简单易懂，而且要贴近工厂加工实际，通过绘制这些图形让学生意识到，作为一个即将作这机械行业生产制造第一线的从业者，机械CAD 是学生的专业基本能力，即强调学会该软件对学生今后职业规划的重要性。总之，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。

二、精心编排授课内容，提高讲课效率随着AutoCAD 的版本不断地更新，其功能越来越强大，内容也越来越多，在有限的课时内要把AutoCAD 所有功能全部讲完，显然是不可能的，也没有必要。AutoCAD 是一个通用计算机辅助设计软件包，并非针对某个一个专业开发，机械类的学生以后的工作方向也是不确定的，学生会以今后可能选择的专业方向不同，各取所需。在软件中，需要学生掌握的基本功能包括：工作界面、选项设置、图形单位及界限设置、常用工具使用以及命令、尺寸标注与管理、尺寸编辑于修改、文字及公差的标注、图块的管理、布局与模型的设置、页面打印和发布等。根据专业方向需求，在保证基础功能命令的基础上，精心编排授课内容，使课程体现基础常用知识非常重要。编排内容最终以实用为目的，对教材进行全面整合，使课程实例具有代表性，提高讲课效率。

三、实例教学基础内容讲解方法

在用实例法讲述这些基础命令时，不是每个命令用一个

实例图型来讲解，而是将最常用、最基础的命令整合在一个图中，在笔者使用这种方法讲授命令时，学生感觉非常容易接受，课后自己练习时就可以练习相应的基础命令。后经过研究，

专门设计一个图形。包含几乎大部分基础命令，同时包括后续的一些常用命令。在讲解最基础命令时第一次绘制图形，而后在讲解其他的常用命令时在第一次绘制的基础上继续讲解。

这样学生练习一个图形，就可以使用到大部分的常用命令。同时在绘制图形时，有意识的用不同方法绘制同一个图形，在绘制过程中用不同的方法，可以比较出用哪个命令方法绘制图形最快捷、更不易出错。并且强调学生要有意识的养成专业绘图习惯和方法。

四、教学内容由浅入深，深入讲解软件功能

应用实例讲述基础命令以及各个专业方向上的常用命令后，

为了使学生在今后使用软件的过程中更能发挥其强大的作用，所以专门设置一些比较深入的实例。这些实例包含一些相对较复杂的平面图形，以及三维图形。帮助有能力、基础掌握较好的同学来练习，通过这些实例，使学生能够掌握更多的软件功能，更能够提前感受今后在工作中可能要用到的细节和技巧。其次给出一些企业中使用的实际图纸实例，学生在课余可以自己进行相应的练习。不但开发学生的思维，同时让学生可以了解相应的社会生产实际情况。

五、采用适应认知差异的实例教学方式，利于因材施教美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆通过长期的教学实验，提出著名的掌握学习理论。其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求成功地完成80%－90%的教学评价项目）。学生在学习能力上的差异并不在于他能否学会教学内容，而只在于他将要花多少时间才能达到对该项内容熟练掌握的程度。

基于这一理念，对于一个特定的实例，学习能力强的学习者，可以在较短的时间内达到对该项学习任务的掌握水平，而学习能力差的学习者，则要花较长的时间才能达到同样的掌握程度。如果可以采用弹性学习时间来弥补课堂学

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