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行程问题练习

行程问题练习
行程问题练习

四年级“行程问题”专项练习

姓名成绩

一、填空:

1、一只船在河中航行,水速为每小时2千米,它在静水中航行每小时行8千米,顺水航行50千米需用_______小时.

2、某船在静水中的速度是每小时13.5千米,水流速度是每小时3.5千米,逆水而行的速度是每小时_______千米.

3、一艘轮船在静水中的速度是每小时15公里,它逆水航行11小时走了88公里,这艘船返回需______小时.

4、一只小船第一次顺流航行56公里,逆水航行20公里,共用12小时;第二次用同样的时间,顺流航行40公里,逆流航行28公里,船速______,水速_______.

5、甲、乙两个港口相距77千米,船速为每小时9千米,水流速度为每小时2千米,那么由甲港到乙港顺水航行需_______小时.

6、甲、乙两港相距192千米,一艘轮船从甲港到乙港顺水而下行16小时到达乙港,已知船在静水中的速度是水流速度的5倍,那么水速______,船速是______.

7、甲每分钟走50米,乙每分钟走60米,丙每分钟走70米,甲乙两人从A地,丙一人从B地同时相向出发,丙遇到乙后2分钟又遇到甲,A、B两地相距()米。

8、一辆自行车在前面以固定的速度行进,有一辆汽车要去追赶.如果速度是30千米/小时,要1小时才能追上;如果速度是35千米/小时,要40分钟才能追上.问自行车的速度是()。

9、小张从甲地到乙地,每小时步行5千米,小王从乙地到甲地,每小时步行4千米.两人同时出发,然后在离甲、乙两地的中点1千米的地方相遇,甲、乙两地间的距离是()千米。

10、甲以每小时4千米的速度步行去某地,乙比甲晚4小时骑自行车从同一地点出发去追甲,乙每小时行12千米,乙()小时可以追上甲。

二、流水问题解答:

1、 A、B两港相距360千米,甲轮船往返两港需35小时,逆流航行比顺流航行多花了5小时。乙轮船在静水中的速度是每小时12千米,乙轮船往返两港要多少小时?

2、某船在静水中的速度是每小时15千米,它从上游甲地开往下游乙地共花去了8小时,水速每小时3千米,问从乙地返回甲地需要多少时间?

3、甲、乙两个港口之间的水路长300千米,一只船从甲港到乙港,顺水5小时到达,从乙港返回甲港,逆水6小时到达。求船在静水中的速度和水流速度?

三、相遇问题解答:

1、甲、乙两列火车同时从相距380千米的两地相向开出,甲车每小时行50千米,乙车每小时行60千米.乙车比甲车晚出发1小时,乙车出发后,甲、乙两车几小时相遇?

2、甲、乙两车同时从A、B两地出发相向而行,两车在离B地64千米处第一次相遇.相遇后两车仍以原速继续行驶,并且在到达对方出发点后,立即沿原路返回,途中两车在距A地48千米处第二次相遇,A、B之间的距离是多少?

3、甲、乙二人分别从相距300千米的两地同时出发相向而行,甲每小时行35千米,经过5小时相遇,问:乙的速度是多少?

4、甲、乙两个城市相距980千米,两列火车由两城市同时相对开出,经过10小时相遇。快车每小时行50千米,比慢车每小时多行多少千米?

5、两列火车同时从相距480千米的两个城市出发,相向而行,甲车每小时行驶40千米,乙车每小时行驶42千米。5小时后,两列火车相距多少千米?

6、两辆汽车同时从甲乙两地相对开出,一辆汽车每小时行56千米,另一辆汽车每小时行63千米,经过4小时两车相遇。甲乙两地相距多少千米?

7、小张和小王,分别从甲、乙两村同时出发步行,1小时15分后,小张走了甲、乙两村间的距离的一半还多0.75千米,此时与小王相遇.小王的速度是3.7千米/小时,那么小张的速度是多少?(单位用千米/小时)

四、追及问题解答:

1、甲乙两人相距4千米,乙在前,甲在后,两人同时同向出发,2小时后甲追上乙,乙每小时行6千米,甲的速度是多少千米?

2、一架飞机执行空投救灾物资的任务,原计划每分钟飞行9千米。为了争取时间,现在将速度提高到每分钟12千米,结果比原计划早到了30分钟。机场与空投地点相隔多少千米?

3、某校师生开展行军活动,以每小时6千米的速度前进,3小时后,学校派通讯员骑自行车去传达命令。如果通讯员以每小时15千米的平均速度追赶队伍,需要几小时才能追上?

4、甲乙二人由A地去B地,甲每分钟行50米,乙每分钟行45米,乙比甲早走4分钟,二人同时到达B 地,那么AB两地的距离是多少米?

5、某人步行的速度为每秒钟2米。一列火车从后面开来,超过他用了10秒钟。已知列车的长为90米,那么列车的速度是多少米?

6、甲乙两人分别从东村、西村同时向东而行,甲骑自行车每小时行14千米,乙步行每小时行5千米。2小时后甲追上乙。东西两村相距多少千米?

7、甲以每小时4千米的速度步行去某地,乙比甲晚4小时骑自行车从同一地点出发去追甲,乙每小时行12千米,乙多少小时可以追上甲?

8、姐姐步行的速度是75米/分,妹妹步行的速度是65米/分.在妹妹出发20分钟后,姐姐出发去追赶妹妹.问:多少分钟后能追上?

9、小张从家到公园,原打算每分种走50米.为了提早10分钟到,他把速度加快,每分钟走75米.问家到公园多远?

专项练习(行程问题)精讲及练习

行程问题 一、方法思维 行船问题是指在流水中的一种特殊的行程问题,它也有路程、速度与时间之间的数量关系。但是,它比一般行程问题多了一个水速。在静水中行船,单位时间内所行的路程叫船速,逆水的速度叫逆水速度, 顺水下行的速度叫顺水速度。船在水中漂流,不借助其他外力只顺水 而行,单位时间内所走的路程叫水流速度,简称水速。 行船问题与一般行程问题相比, 除了用速度、时间和路程之间的关系 外,还有如下的特殊数量关系: 顺水速度二船速+水速 逆水速度二船速-水速 船速二(顺水速度+逆水速度)-2 水速二(顺水速度-逆水速度)-2 二、精讲精练 【例题1 ]:货车和客车同时从东西两地相向而行,货车每小时行 48千米,客车每小时行42千米,两车在距中点18千米处相遇。东 西两地相距多少千米?

【思路导航】:由条件"货车每小时行48千米,客车每小时行42千米"可知货、客车的速度和是48 + 42=90千米。由于货车比客车速度 快,当货车过中点18千米时,客车距中点还有18千米,因此货车比客车多行18X2=36千米。因为货车每小时比客车多行48- 42=6千 米,这样货车多行36千米需要36*6=6小时,即两车相遇的时间。 所以,两地相距90X6=540千米。 练习1 : 1,甲、乙两人同时分别从两地骑车相向而行, 甲每小时行20千米, 乙每小时行18千米。两人相遇时距全程中点3千米,求全程长多少 千米。 2,甲、乙两辆汽车同时从东西两城相向开出, 甲车每小时行60千米, 乙车每小时行56千米,两车在距中点16千米处相遇。东西两城相距多少千米? 3,快车和慢车同时从南北两地相对开出,已知快车每小时行40千米, 经过3小时后,快车已驶过中点25千米,这时慢车还相距7千米。 慢车每小时行多少千米?

小学数学行程问题专项练习

小学数学行程问题专项练习 早晨,张老师从家骑自行车以每小时15千米的速度去上班,用0.4小时到达学校。中午下班,因逆风,张老师骑自行车以每小时12千米的速度沿原路回家,需多少小时到家? 举一反三1 1、小明从家去学校,每分钟走80米,用了12分钟;中午放学沿原路回家,每分钟走100米,多少分钟到家? 2、汽车从甲地到乙地平均每小时行50千米,6小时到达;原路返回时每小时比去时快10千米,返回时用了几个小时? 3、货车从A城到B城,去时每小时行50千米,4小时到达;沿原路返回时比去时多用了1小时,返回时每小时比去时慢多少千米? 典型例题2 一辆汽车以每小时40千米的速度从甲地到乙地,出发1.5小时后,超过中点8千米。照这样的速度,这辆汽车还要行驶多长时间才能到达乙地? 举一反三2 1、一辆汽车以每小时50千米的速度从A地到B地,出发1.2小时后,超过中点6千米。照这样的速度,这辆汽车还要行驶多长时间才能达到B地? 2、一辆摩托车从甲地开往乙地,出发1.8小时,行了72千米,距离中点还有8千米。照这样的速度,这辆汽车还要行驶多长时间才能到达乙地? 3、一辆汽车以每小时40千米的速度从东站开往西站,1.5小时后,剩下的路程比全程的一半少6千米。照这样的速度,这辆汽车从东站到西站共需多长时间? 典型例题3

小明上学时坐车,回家时步行,在路上共用了1.25小时。如果往返都坐车,全部行程只需30分钟。如果往返都步行,全部行程需要多少小时? 举一反三3 1、小红上学时坐车,回家步行,在路上一共用了36分钟。如果往返都坐车,全部行程只需10分钟,如果往返都步行,需要多少分钟? 2、张师傅上班坐车,下班步行,在路上共用了1.5小时。如果往返都步行,在路上一共需要2.5小时。问张师傅往返都坐车,在路上需要多少分钟? 3、李师傅上班骑车,下班步行,在路上共用2小时,已知他骑车的速度是步行的4倍。问李师傅往返骑车只需多少时间? 典型例题4 小明每天早晨6:50从家出发,7:20到校,老师要求他明天提前6分钟到校,如果明天早晨还是6:50从家出发,那么,每分钟必须比往常多走25米才能按老师的要求准时到校。问:小明家距学校多远? 举一反三4 1、解放军某部开往边境,原计划需行军18天,实际平均每天比原计划多行12千米,结果提前3天到达。这次共行军多少千米? 2、小强和小红是邻居,且在一个学校上学。小红上学要走10分钟,小强每分钟比小红多走30米,因此比小红少用2分钟。问:他们家距学校多远? 3、小明和小军分别从甲、乙两地同时出发,相向而行。如果两人按原定速度前进,则4小时相遇,如果两人各自都比原定速度每小时多走1千米,则3小时相遇。甲、乙两地相距多少千米? 典型例题5 甲、乙两地相距56千米,汽车行完全程需1.4小时,骑车要4小时。王叔叔从甲地出发,骑车1.5小时后改乘汽车,又用了几个小时到达乙地?

课前三分钟演讲稿故事(共6篇)

篇一:课前三分钟演讲稿 敬爱的老师,亲爱的同学们: 大家好! 著名的文学家托尔斯泰曾经说过:“世界上只有两种人:一种是观望者,一种是行动者。大多数人想改变这个世界,但没人想改变自己。”想要改变现状,就要改变自己;要改变自己。 一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上,他用抹布将一个个木桶擦干净,然后一排排地整齐地放好。 小男孩很委屈地哭了。 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想,想了半天终于想出了一个办法,他从井边挑来一桶又一桶的清水,然后把它们倒进那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天,天刚蒙蒙亮,小男孩就匆匆地爬了起来,他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐,没有一个被风吹倒的,也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了,他对父亲说:“要想木桶不被风吹倒,就要加重木桶的重量。 是的,我们不能改变风,改变不了这个这个世界上的许多东西,但是我们可以改变自己,给自己加重,这样我们就可以适应变化,不被打败! 人生如水,人只能去适应环境。如果不能改变环境,就改变自己,只有这样,才能克服更多的困难,战胜更多的挫折,实现自我。 篇二:课前三分钟演讲稿 老师、同学们: 大家好! 今天的课前演讲,我想先给大家讲个故事:有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子,以为那是一张对她十分重要的纸,便纷纷加入追赶的队伍,可那张纸仿佛要存心捉弄大家,飞起又落下,落下又飞起来,像附了魂一样。 终于,在众人的努力下,那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人,得意地将战利品递给女孩。 同样的,在你的周围,是否有人大声叫嚷,让你的耳膜阵阵发聋?是否有人口出脏话,污言秽语,招来人们鄙视的目光?是否有人唏嘘起哄,吹口哨,叫人不可思议,令人费解?当发生这一切的时候,在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西,那就是文明——几千年来中华民族宝贵的精神财富。这财富世代相传,它应该在你的身边:她是路上相遇时的微笑;是同学有困难时的热情帮助;是平时与人相处时的亲切与关怀;是不小心撞到对方时一声“对不起”;是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动;是看到有人随地吐痰、乱抛乱扔时的主动制止;是走廊内的轻声慢步;是宿舍里暖融融的家的感觉。 绿树红花,朗朗的读书声,暖人的话语,整洁的仪表,那是一幅美丽的画面。 谢谢大家! 篇三:课前三分钟演讲 课前三分钟演讲 一、什么是演讲 三、课前三分钟演讲的好处“课前三分钟”,就是利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生说话的方式,以提高学生语言组织和表达能力,锻炼胆魄,充分体现新课程“一切

2020最新小升初数学行程问题专项训练题及答案

精选考试类应用文档,如果您需要使用本文档,请点击下载,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 祝同学们小升初考出好成绩!欢迎同学们下载,希望能帮助到你们! 2020最新小升初数学行程问题专项训练题及答案 一、相遇问题 1、一列快车和一列慢车,同时从甲、乙两站出发,相向而行,经过6小时相遇,相遇后快车继续行驶3小时后到达乙站。已知慢车每小时行45千米,甲、乙两站相距多少千米? 2、甲、乙二人分别以每小时3千米和5千米的速度从A、B两地相向而行.相遇后二人继续往前走,如果甲从相遇点到达B地共行4小时,那么A、B两地相距多少千米? 3.一列快车从甲城开往乙城,每小时行65千米,一列客车

同时从乙城开往甲城,每小时行60千米,两列火车在距中点20千米处相遇,相遇时两车各行了多少千米 4、兄弟两人 同时从家里出发到学校,路程是1400米。哥哥骑自行车每分钟行200米,弟弟步行每分钟行80米,在行进中弟弟与刚到学校就立即返回来的哥哥相遇。从出发到相遇,弟弟走了多少米?相遇处距学校有多少米? 5、有两只蜗牛同时从一个等腰三角形的顶点A出发(如图),分别沿着两腰爬行。一只蜗牛每分钟行2.5米,另一只蜗牛每分钟行2米,8分钟后在离C点6米处的P点相遇,BP的长度是多少米?

6、甲、乙两人同时从A、B两地相向而行,相遇时距A地120米,相遇后,他们继续前进,到达目的地后立即返回,在距A地150米处再次相遇,AB两地的距离是多少米? 7、A、B两地相距38千米,甲、乙两人分别从两地同时出发,相向而行,甲每小时行8千米,乙每小时行11千米,甲到达B地后立即返回A地,乙到达A地后立即返回B地,几小时后两人在途中相遇?相遇时距A地多远? 10、甲、乙两人从A地到B地,丙从B地到A地。他们同时出发,甲骑车每小时行8千米,丙骑车每小时行10千米,甲丙两人经过5小时相遇,再过1小时,乙、丙两人相遇。求乙的速度。 11、甲、乙、丙三人行走的速度依次分别为每分钟30米、

行程问题专题训练

行程问题(追及问题)专题训练 知识梳理: 1、两物体在同一直线上运动所涉及的追及、相遇、相撞的问题,通常归为追及问题。 2、追及路程=速度差×追及时间 速度差=追及路程÷追及时间 追及时间=追及路程÷速度差 3、“追及路程”是指在相同的时间内两个运动物体速度快的比速度慢的多行的路程;“追及时间”是指速度快的物体从出发到追上速度慢的物体所经历的时间。 例题精讲: 1、哥哥以每分钟50米的速度从学校步行回家,12分钟后弟弟从学校出来骑车追哥哥,结果在距学校800米处追上哥哥。求弟弟骑车的速度。 分析:当弟弟追上哥哥时,距学校800米。这800米是哥哥两次所行路程的和,一次是12分钟内行的路程,另一次是弟弟从出发到追上哥哥所用时间内(追及时间)哥哥行的路程。 解:解答:弟弟追上哥哥的时间(追及时间) (800-12×50)÷50 =(800-600)÷50 =200÷50 =4(分) 弟弟的速度 800÷4=200(米) 答:弟弟骑车每分钟行200米 2、两辆汽车从甲地运送货物到乙地。大货车以每小时行36千米的速度先出发2小时后,小货车以每小时48千米的速度追赶。当小货车追上大货车时,大货车已开出多远? 分析:求大货车开出多远必须先求出追及时间,再乘上小货车的速度就求出大货车开出的路程。 解:追及时间为:(36×2)÷(48-36)=6(小时); 大货车开出的路程为:48×6=288(千米)。 3、一辆货车以每小时65千米的速度前进,一辆客车在它的后面1500米处,以每小时80千米的速度同向行驶,客车在超过货车前2分钟,两车相距多少米? 分析:客车超过货车的一瞬间,也就是客车追上货车,这时两车所行的路程是相等的。客车超过货车前2分钟两车相距的路程即客车与货车2分钟内的路程差。 解:解答:客车与货车1小时的路程差 80-65=15(千米) 客车与货车2分钟的路程差

课前三分钟口语训练

课前三分钟口语训练---敲响语文课堂第一锤 一首美妙动听的乐曲,少不了引人入境的前奏;一场扣人心弦的晚会,少不了妙语连珠的开幕词;一节回味无穷的语文课也需要丰富多彩的课前三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。他可以改变传统教学的沉闷单调,给学生以新意,燃起学生的学习热情。因为,每个学生都有极强都有极强的表现欲望,都想向同学或老师展示自己的能力,让人信服。 具体做法:每节语文课上课前三分钟左右的时间,小主持人主持,由学生轮流到台上演讲。提前一天准备,尽量脱稿,师生听完后要发表自己的意见和建议。训练的内容可为:“开心一刻”“佳作赏析”“一周新闻联播”“名人名言”等内容。例:在执教《再见了,亲人》一课时,课前三分钟演讲的内容可为搜集抗美援朝的相关知识或积累关于情谊的名言警句;《和时间赛跑》一课的三分钟口语练习的内容可为积累珍惜时间的名言警句。 课前三分钟是学生自我积累的展示,是自我能力的表现。每位学生都为了自己的台上的表现积极准备,博览群书。即沟通了教师与学生,学生与学生之间的情感,又增进了师生、生生之间的联系,促进了学生的语文素养的全面提高。 创设情境,启发导入

可通过课前三分钟口语练习、讲故事、看图片等多种形式创设情境激发学生兴趣。 例,执教《卖火柴的小女孩》一课,我采用了利用三分钟口语练习这个前奏导入课题。新课前,小主持人主持:今天我们来简单介绍你读过的中外名著名篇的主要内容。小主持人话音一落,几个同学依次介绍了自己读过的名著名篇,其语言流畅,内容简练,同学们听得津津有味。时间已到三分钟,小主持人对本次口语练习做了简要的小结。这时,我趁热打铁:同学们,世界文学宝库里有许多中国经典的作品,还有许多外国的名著名篇。这些名著名篇深受各国人民的喜爱,成为人类共同的精神财富。这节课,就让我们共同走进安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》,去感受这篇名著的魅力吧。教师板书课题,学生齐读课题。 例,在执教人教版六年级上册《少年闰土》一课的课前导语可这样设计:课上教师出示鲁迅的图片,让学生介绍自己课前收集到的关于鲁迅的资料,与班内的同学资源共享。学生介绍完之后,教师结合图片补充介绍:鲁迅先生时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”,它是我们现代文学史上著名的文学家。这节课,我们先来学习一篇鲁迅先生写的文章---《少年闰土》,教师板书课题。 例,一位教师执教的《狼牙山五壮士》一课的导语设计为:

谈谈课前三分钟说话训练

谈谈课前三分钟说话训练 众所周知,培养学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。但在具体的语文教学中大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练,往往忽略了说话和听话能力的训练。这是我们语文教学中的一个失误。有的老师也知道说话能力是重要的,但在考试中难于体现和训练方法难以把握,造成对学生说话训练的不足。那么怎样训练学生的说话能力呢?我采用了以下的每节语文课上课前,让二位学生上讲台练习说话。如果组织得好,这种练习是有很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高,这是最重要的,另外,还能活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活(这是说话内容的来源)等等。而且一节课抽出几分钟又不是什么大难事,我们何乐而不为呢?基于学生的写作素材贫乏,我是这样起步: 第一步,个别学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作。也可以讲故事。对其要求分两个层级:一是读准多音字、说一口标准流利的普通话;二是读准节奏,读准停顿,读准重音,读准语气和感情,训练良好的语感。这个层次较高,可结合教师指导示范、学生点评讨论的方式进行。 第二步,良好的语感初步形成之后,让学生进行能力迁移的说准训练。鼓励学生从自己的生活见闻、感受入手,准确描述事物特征、所寓事理,得于心,应于口,用于手,同时训练他们思维的严密性,为书面作文奠定良好的基础。另外,我们还展开了即兴介绍目前事物,即兴叙述自己的某段经历,即兴发表自己对一些现象的看法等。这样根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式,便成了学生的一种主动的学习行为,说话的水平达到了一个新的高度。

第三步,说得优美。这是学生说话能力的最高目标。美,也就是语文表达得形象、生动,富有情趣。“对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现”--因为,美就在我们的身边。所以“养成有礼貌的说话习惯。”很重要,据此,我们在平时的训练中,创设一定的情景,让学生根据情景设计语言,做到有礼貌,得体等。说得美,还包括说话时体态的优美。刚刚开始说话训练时,学生有的两眼盯着地板,有的望着天花板,有的全身摇摆,有的甚至背对同学。连最起码的自然的说话姿势都做不好,更谈不上什么体态美。经过长期的锻炼、熏陶,学生的说话姿势自然了,有的还表现了较优美的体态:比如说话时能配合较自然贴切的手势,有的还能眉目传情。通过以上几步的长期训练,我们深切地体会到:说话训练不仅仅是一个口头表达的问题,更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达,是语言教学的基础和关键。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中,对提高学生素质大有裨益。为了提高学生的写作水平何乐而不为那?

六年级数学行程问题专项练习题

一、相遇行程问题 相遇问题的基本关系式如下:总路程=速度和×相遇时间相遇时间=总路程÷速度和另一个速度=速度和-已知的一个速度 1、两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出,一辆汽车每小时行56千米,另一辆汽车每小时行63千米,经过4小时后相遇。甲乙两地相距多少千米 2、甲乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走4千米。两人几小时后相遇 3、两列火车同时从相距480千米的两个城市出发,相向而行,甲车每小时行驶40千米,乙车每小时行驶42千米。5小时后,两列火车相距多少千米 4、甲、乙二人分别从A、B两地同时相向而行,甲每小时行5千米,乙每小时行4千米。二人第一次相遇后,都继续前进,分别到达B、A两地后又立即按原速度返回。从开始走到第二次相遇,共用了6小时。A、B两地相距多少千米 5、、甲乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发,相向而行,已知甲车从A城到B 城需6小时,乙车从B城到A城需12小时,两车出发后多少小时相遇 6、、王欣和陆亮两人同时从相距2000米的两地相向而行,王欣每分钟行110米,陆亮每分钟行90米,如果一只狗与王欣同时同向而行,每分钟行500米,遇到陆亮后,立即回头向王欣跑去,遇到王欣再向陆亮跑去。这样不断来回,直到王欣和陆亮相遇为止,狗共行了多少米 7、、甲乙两队学生从相距18千米的两地同时出发,相向而行。一个同学骑自行车以每小时15千米的速度在两队间不停地往返联络。甲队每小时行5千米,乙队每小时行4千米,两队相遇时,骑自行车的同学共行多少千米

8、两列火车从甲、乙两地同时出发对面开来,第一列火车每小时行驶60千米,第二列火车每小时行驶55千米。两车相遇时,第一列火车比第二列火车多行了20千米。求甲、乙两地间的距离。 9、甲、乙二人同时从A、B两地相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走5千米,两个人在距离中点千米的地方相遇。求A、B两地之间的距离。 10、两地相距37.5千米,甲、乙二人同时从两地出发相向而行,甲每小时走3.5千米,乙每小时走4千米。相遇时甲、乙二人各走了多少千米 11、东、西两车站相距564千米,两列火车同时从两站相对开出,经6小时相遇。第一列火车比第二列火车每小时快2千米。相遇时这两列火车各行了多少千米 12、在一次战役中,敌我双方原来相距62.75千米。据侦察员报告,敌人已向我处前进了11千米。我军随即出发迎击,每小时前进6.5千米,敌人每小时前进5千米。我军出发几小时后与敌人相遇 13、在复线铁路上,快车和慢车分别从两个车站开出,相向而行。快车车身长是180米,速度为每秒钟9米;慢车车身长210米,车速为每秒钟6米。从两车头相遇到两车的尾部离开,需要几秒钟 14、甲、乙两个车站相距550千米,两列火车同时由两站相向开出,5小时相遇。快车每小时行60千米。慢车每小时行多少千米 15、两辆汽车同时从相距465千米的两地相对开出,5小时后两车还相距120千米。一辆汽车每小时行37千米。另一辆汽车每小时行多少千米

课前三分钟方案

英语课前3分钟演讲课程方案 韩长艳 一、实施原因 随着社会的发展及现代教育的要求,英语口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。因此,英语教学中,口语表达训练就显得尤为重要。而课前3分钟的演讲,是口语表达训练的一种容易操作且很有实效的方法。 二、课程目标 “课前3分钟演讲”是指上本节课内容前的三分钟,在这三分钟内进行听说能力的有序训练,与阅读结合在一起,培养学生综合性的英语能力,提高学生英语素质。 三、组织方法 上课铃响后,新课开始前每天由一名学生到讲台前讲英语故事或表演英语儿歌,按名单顺序依次轮换。学生说完,全体学生说出听到的内容,可以是单词或一句话或故事大意,并且按ABC等级评分记录,教师指导评价。 学生提前准备英语小故事或儿歌,发到班级邮箱,老师整理好后学生打印,作为课外阅读补充材料,同时也有助于其他学生理解演讲内容,学习课外知识。 四、注意事项 注意的几点:(1)全体学生不留例外,不因听课而留遗漏。(2)天天进行,节节训练,使学生养成习惯。(3)训练内容及形式随年 级升高而加深。紧扣教材安排,有一定的梯度,让学生有准备的演讲到无准备 的演讲,一律实行脱稿上台。

五、指导评价 教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价:1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点,富有教育意义的演讲,当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬;对真情不能畅快流露的学生及时引导。3、表达的评价。对口齿清楚,声音响亮者給予表扬,对腼腆羞涩的学生不能挖苦,应给予恰当的引导。4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评,找出优点,表扬为主,从而激发学生浓厚的兴趣。

行程问题练习大全.

行程问题专项练习 练习一 1,小玲每分钟行100米,小平每分钟行80米,两人同时从学校和少年宫出发,相向而行,并在离中点120米处相遇。学校到少年宫有多少米? 2,一辆汽车和一辆摩托车同时从甲、乙两地相对开出,汽车每小时行40千米,摩托车每小时行65千米,当摩托车行到两地中点处时,与汽车还相距75千米。甲、乙两地相距多少千米? 3,甲、乙二人同时从东村到西村,甲每分钟行120米,乙每分钟行100米,结果甲比乙早5分钟到达西村。东村到西村的路程是多少米? 练习二 1,兄弟二人同时从学校和家中出发,相向而行。哥哥每分钟行120米,5分钟后哥哥已超过中点50米,这时兄弟二人还相距30米。弟弟每分钟行多少米? 2,汽车从甲地开往乙地,每小时行32千米。4小时后,剩下的路比全程的一半少8千米,如果改用每小时56千米的速度行驶,再行几小时到达乙地? 3,学校运来一批树苗,五(1)班的40个同学都去参加植树活动,如果每人植3棵,全班同学都能植这批树苗的一半还多20棵。如果这批树苗全部给五(1)班的同学去植,平均每人植多少树? 练习三 1,甲、乙二人同时从A地到B地,甲每分钟走250米,乙每分钟走90米。甲到达B地后立即返回A地,在离B地3.2千米处与乙相遇。A、B两地间的距离是多少千米? 2,小平和小红同时从学校出发步行去小平家,小平每分钟比小红多走20米。30分钟后小平到家,到家后立即原路返回,在离家350千米处遇到小红。小红每分钟走多少千米? 3,甲、乙二人上午7时同时从A地去B地,甲每小时比乙快8千米。上午11时甲到达B地后立即返回,在距B地24千米处与乙相遇。求A、B两地相距多少千米? 练习四 1,甲、乙两车同时从A、B两地相向出发,3小时后,两车还相距120千米;又行3小时,两车又相距120千米。A、B两地相距多少千米? 2,东、西两村相距36千米,甲、乙二人同时从东西两村相向出发,3小时后,丙骑车从东村出发去追甲,结果三人同时在某地相遇。已知甲每小时行4千米,乙每小时行5千米,求丙的速度。 3,两队同学同时从相距30千米的甲、乙两地相向出发,一只鸽子以每小时20千米的速度在两队同学之间不断往返送信。如果鸽子从同学们出发到相遇共飞行了30千米,而甲队同学比乙队同学每小时多走 0.4千米,求两队同学的行走速度。

行程问题专项练习

初一数学追及问题和相遇问题列方程的技巧 行程问题 在行车、走路等类似运动时,已知其中的两种量,按照速度、路程和时间三 y \ 者之间的相互关系,求第三种量的问题,叫做“行程问题”。此类问题一般分为四类:一、相遇问题;二、追及问题;三、流水行船问题;四、过桥问题。 行程问题中的相遇问题和追及问题主要的变化是在人(或事物)的数量和运动方向上。相遇(相离)问题和追及问题当中参与者必须是两个人(或事物)以上;如果它们的运动方向相反,贝u为相遇(相离)问题,如果他们的运动方向相同,则为追及问题。 一、相遇问题 两个运动物体作相向运动,或在环形道口作背向运动,随着时间的延续、发 展,必然面对面地相遇。这类问题即为相遇问题。 相遇问题的模型为:甲从A地到B地,乙从B地到A地,然后甲,乙在途中相遇,实质上是两人共同走了A、B之间这段路程,如果两人同时出发,那么: A、B两地的路程二(甲的速度+乙的速度)X相遇时间=速度和X相遇时间\ 基本公式有: 两地距离=速度和X相遇时间 相遇时间=两地距离*速度和 速度和=两地距离*相遇时间 二次相遇问题的模型为:甲从A地出发,乙从B地出发相向而行,两人在 C 地相遇,相遇后甲继续走到B地后返回,乙继续走到A地后返回,第二次在 D 地相遇。则有: 第二次相遇时走的路程是第一次相遇时走的路程的两倍。相遇问题的核心 是“速度和”问题。利用速度和与速度差可以迅速找到问题的突破口,从而保证了迅速解题。

两个运动着的物体从不同的地点出发,同向运动。慢的在前,快的在后,经过若干时间,快的追上慢的。有时,快的与慢的从同一地点同时出发,同向而行, 经过一段时间快的领先一段路程,我们也把它看作追及问题。解答这类问题要找出两个运动物体之间的距离和速度之差,从而求出追及时间。解题的关键是在互相关联、互相对应的距离差、速度差、追及时间三者之中,找出两者,然后运用公式求出第三者来达到解题目的。 基本公式有:追及(或领先)的路程宁速度差=追及时间 速度差X追及时间=追及(或领先)的路程\ 追及(或领先)的路程十追及时间=速度差 要正确解答有关“行程问题”,必须弄清物体运动的具体情况。如:运动的方向(相向、相背、同向),出发的时间(同时、不同时),出发的地点(同地、不同地)、运动的路线(封闭、不封闭),运动的结果(相遇、相距多少、追及)。 三、流水行船问题 顺流而下与逆流而上问题通常称为流水问题,流水问题属于行程问题,仍然利用速度、时间、路程三者之间的关系进行解答。解答时要注意各种速度的涵义及它们之间的关系。 \、已知船的顺水速度和逆水速度,求船的静水速度及水流速度。解答这类问题,一般要掌握下面几个数量关系: 船速:在静水中的速度 水速:河流中水流动的速度 顺水船速:船在顺水航行时的速度 逆水速度:船在逆水航行时的速度 船速+ 水速=顺水船速 船速-水速=逆水船速 (顺水船速+ 逆水船速)* 2=船速 (顺水船速—逆水船速)* 2二水速 顺水船速=船速+水速=逆水船速+ 水速X 2

课前三分钟口算训练的重要性教学文案

课前三分钟口算训练 的重要性

小学数学加强口算能力的意义和培养 一、加强口算教学的作用与意义。 1.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。 大量的研究证明,口算与笔算之间呈极为显著的正相关关系。这是算术四则计算内在规律决定的必然结果。如果对多位数笔算进行分析,便可发现,其基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题。倘若其中任何一道口算出现错误,整道笔算也就错了。因此,从这种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也会相应越高。 实践也表明,对于估算与简算,口算也起着与笔算一样相同的作用。因此,口算能力不但是计算能力的重要部分,而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。加强口算教学,为培养与提高学生的计算能力打好基础,是数学教学的一条必由之路。 2.加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。 (1)观察能力。 口算有一定的速度要求,训练学生迅速地根据题目的数字特点,从而选择合理灵活的解题方法,能培养学生观察的敏锐性,提高学生的观察能力。 (2)注意能力。 如口算的听算练习,由于需要注意的高度集中,故能有效地培养学生注意的集中性。而当进行口算的集中练习等情形时,不少学生由于感到较为枯燥等原因,容易出现分心现象,这时则可加强学生注意稳定性的培养。 (3)记忆能力。

口算是只凭思维和语言而进行的计算,因而学生在口算时,必须记住计算的中间结果,才能进行下一步的计算,完成整个口算过程。所以,口算是培养学生瞬时记忆和短时记忆能力最有效的手段之一,其中听算形式的练习,其作用尤为明显。 3.加强口算教学,是培养学生思维概括能力的良好途径 口算具有快速、灵活的特点,学生口算能力的高低,主要表现在正确率与运算速度上。研究表明,口算时又快又对的学生,能迅速地再现计算时所需的基本知识,且其知识已经条理化,并善于缩短运算的环节和推理过程,简捷地得到结果。这说明,口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异,而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。加强口算教学,提高口算能力,无疑是培养学生思维概括能力的良好 二、当前口算教学存在问题及其分析。 1.思想认识不足。 不少教师对口算教学并没有给予足够的重视。究其原因,一方面是对口算的意义与作用认识不深,没有深刻领会《新大纲》的有关精神;另一方面是由于受“应试教育”思想的影响,对占考试比重不高的口算刻意淡化,如只是在考试前才集中抓一下,忽视《新大纲》“坚持经常练习,逐步达到熟练”的教学要求,造成学生口算能力普遍低下,错误率高的不良后果。 2.重计算结果,轻思维过程。 当前口算教学的一个主要弊病是,部分教师认为口算简单易教,不认真研究教法和学法,重计算结果,轻思维过程主要表现为: 3.对口算速度的教学要求不重视。 主要表现为没有遵循“在正确的基础上逐步提高口算速度”这一教学原则。如有的教师满足于计算正确,不注意速度要求;有的教师则求快,而忽视正确率,认为速度快

行程问题专项训练

行程问题专项训练题一、填空题。 1.王华在一段路上练习长跑,如果每小时多跑0.5千米,时间就变成原来的4 5,原来的速度是每小时___ 千米。 2.A、B两城相距480千米,一辆汽车以每小时55千米的速度从A城开往B城。早是8时出发,到中午12时,离A城有___千米。 3.骑车每小时行驶8千米,乘车每小时行驶40千米,已知同一段路骑车比乘车多用36分钟,这段路长___千米。 4.甲从A地去B地,去时每时行4千米,用了5小时,回来时每时行5千米,来回的平均速度是___。 二、应用题。 1.一支解放军部队从驻地乘车赶往某地抗洪抢险,如果将车速比原来提高1 9,就可以在预定 的时间提前20分钟赶到;如果先按原速度行驶72千米,再将车速比原来提高1 3,就可以比预定的 时间提前30分钟赶到。这支解放军部队的行程是多少千米? 2.甲、乙两车同时从A、B两地出发,相向而行,在离A地75千米处迎面相遇,两车各自到达对方出发地后立即以原速沿原路返回,各自返回时在离A地33千米处第二次相遇。A、B两地相距多少千米? 3.小明从家步行去上学,原计划每分钟走50米,为了提早10分钟到校,他决定把速度加快,每分钟走75米。小明家到学校的路程是多少米? 4.甲、乙两车同时从A、B两地相对开出,甲车行驶到两地中点时,乙车离中点还有全程的1 6 的路程,相遇时甲行了全程的几分之几? 5.甲、乙两车由A、B两地同时相向开出,已知甲车与乙车的速度比是2:3,甲走完全程需 要51 2小时,求两车出后后几小时相遇? 6.一辆汽车从A地开往B地,如果把车速减少10%,那么要比原定时间迟1小时到达,如果 以原速行驶180千米后,再把车速提高20%,那么可比原定时间提早1小时到达,AB两地相距多少千米? 7.学校组织同学们春游,小明从甲地上山越过山顶下山到乙地,共走23.5千米,用6.5小时。已知上山每小时走3千米,下山每小时走5千米。他从乙地经原路上山越过山顶返回甲地,要用多少时间? 8.龟兔赛跑,全程2000米,龟每分钟爬25米,兔每分钟跑320米,兔自以为速度快,在途中睡一觉,如果龟到终点时,兔离终点还有400米,兔在途中睡了多少分钟?

行程问题专项练习

行程问题专项练习 1.王叔叔骑自行车从甲地到乙地,如果每小时行12千米,5小时到达,如果想提前1小时到达,每小时需要行多少千米? 2.一辆小汽车每小时行98千米,这辆小汽车往返甲地到乙地一次要6小时,甲、乙两地之间的距离是多少千米? 3.甲乙两地相距405千米,一辆汽车从甲地开往乙地,4小时行驶了180千米.照这样的速度,再行驶多少小时,这辆汽车就可以到达乙地? 4.甲、乙两辆汽车从相距255千米A、B两地同时相向开出,甲车的速度是45千米/时,乙车的速度是40千米/时,他们几小时后相遇? 5.甲、乙两车同时从A地开往B地,乙车6小时达到,甲车每小时比乙车慢8千米,因此比乙车迟到一小时达到.A、B两地间的路程是多少千米? 6 .小强有一本书要给小刚,他们约好同时从家出发迎面而行.已知两家之间的路程是960米,小强的速度是80米/分,小刚的速度是70米/分,经过几分两人相遇?相遇地点距小刚家多少米? 7.甲乙两人从东西两地同时出发,相向而行,甲每分钟行75米,乙每分钟行的是甲的,经过1小时相遇,求东西两地的距离是多少? 8.上海至天津铁路长1375千米.一列火车从上海开往天津,当行了总路程的时,接到通知要求火车提速到每小时行110千米,再经过多少小时到达天津? 9.甲、乙两站相距620千米,一列客车从甲站开往乙站,同时一列货车从乙站开往甲站,经过5小时在途中相遇,已知货车每小时行55千米,客车每小时行多少千米?

10.客车每小时行65千米,货车每小时行60千米,客车从甲站先开出2小时,货车从乙站开出后,经4小时,两车相遇,甲乙两站相距多少千米? 11.甲乙两人骑自行车从相距90千米的南北两地同时出发,相向而行.甲每小时行10千米乙的速度是甲的1.25倍,经过多长时间两人相遇? 12.慢车每小时行驶58千米,快车每小时行驶85千米,两车相向而行,经过5小时相遇,相遇时快车比慢车多行多少千米? 13.A、B二人从相距900米的两地同时相对而行,A的速度是60米/秒,B的速度是90米/秒,请问两人多长时间相遇?(请用两种方法解答) 14.小明骑车从甲地到乙地,两地相距是12千米,他去时每小时行6千米,回来时每小时行4千米,小明来回平均每小时行多少千米? 18.小强有一本书要给小刚,他们约好同时从家出发迎面而行.已知两家之间的路程是960米,小强的速度是80米/分,小刚的速度是70米/分,经过几分两人相遇?相遇地点距小刚家多少米?(先写出等量关系式,再用列方程的方法解答)

数学课前三分钟演讲

数学课前三分钟演讲 2009-11-02 16:49:45 作者:来源:互联网浏览次数:3092 文字大小:【大】【中】【小】 ? 明集中学陈涛自新课改实施以来,我效仿语文学科的“课前五分钟演讲”,在数学课前实行三分钟演讲,收到了非常好的效果。起始阶段,我给学生限定范围,让学生把数学名人故事、趣味数学题、数学家轶 ... 明集中学陈涛 自新课改实施以来,我效仿语文学科的“课前五分钟演讲”,在数学课前实行三分钟演讲,收到了非常好的效果。 起始阶段,我给学生限定范围,让学生把数学名人故事、趣味数学题、数学家轶事等作为讲话的内容,可从网上下载,也可以从报纸杂志上裁剪,且在讲完故事后谈点自己的感想。经过一段时间的演讲,学生对数学的兴趣越来越浓,在此基础上,我又趁热打铁让学生从身边的数学现象说起,让学生明确了生活中处处是数学,处处需要数学的理念。 后来在栏目的选择上我充分听取了学生的意见,把范围扩展到可以讲解“上节课知识总结”“自编同步练习题”“用数学知识解决生活小难题”等可以让学生动手动脑,发展创造思维,增强数学应用的小栏目。与过去的教师布置作业不同,学生在准备这“课前三分钟”的过程中,表现出极大的热情,浓厚的兴趣。不仅数学学习氛围空前高涨,学生应用数学的意识也大大增强了。 为了进一步调动全班同学都积极参与进来,上课时我采用抽签的方式来确定哪一位同学演讲,每隔一段时间还要进行评比。这样一来,每个同学课前都能积极准备。一段时间下来,每个学生都拥有了一本“数学知识趣味本”,更重要的是学生学习数学的积极性大大提高了。“数学”在他们的眼中也不再是枯燥乏味且繁琐的代名词,而成了他们探索知识,展示才华的一个广阔的舞台。篇二:课前三分钟演讲计划 数学课前三分钟演讲计划 我根据本年级学生的年龄特点,制定了一份“课前三分钟”训练方案。具体如下: 一、训练的理论基础 (1)提倡共同参与性。“课前三分钟”训练,要求人人参与,给每位同学都提供了充分展现自我的平等机会,提供了施展才华的场所。学生从参与当中体味到语文的乐趣,就会逐渐变被动为主动,从“要我做”到“我想做”、“我要做”,最后达到“我能做”。 (2)宣扬竞争性。良性竞争能大大增强学生学习的欲望与动机。学生在听别人演讲时,从中可以学到知识、受到启发,会在心中激发出要提高自己综合能力、与他人一较高低的愿望。学生把这一愿望付诸实践,就会受到锻炼,增长才干。从这个意义上说,“竞争是无声的良师益友”。 (3)张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有,人有我优,人优我新,人新我奇”的原则,激发学生尽情张扬个性。鼓励学生讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想,能促使学生主动去获取更多更丰富的知识,提高综合能力,增长自己的才干。有了创新,人才会不断地向前发展,才能不断有进步。 (4)遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练,分几轮进行,从易到难,逐步向“难”的层次努力,这符合人们认知事物循序渐进的原则。如果不分难易层次随意开展训练,或是一下子提高难度,都不符合循序渐进的原则,也难以收到预期的效果。 二、训练方案 “课前三分钟”训练,形式要多样,演讲的体裁不限,内容主题自定,充分给予学生发挥的自由,所受限制小,更能激发学生的兴趣,也符合他们渴求个性与自由的心理愿望,往往能使训练事半功倍。学生可讲自己、身边人以及名人的真实数学故事,还可出练习题等等。 三、训练益处 (1)活动时间短、受益面广。“课前三分钟”训练所用的时间不长,一般不会影响本节

重庆中考17题(行程问题)专题练习

2018重庆中考数学第17题(行程问题)专题练习 1.甲、乙两车分别从A ,B 两地同时相向匀速行驶,当乙车到达A 地后,继续保持原速向 远离B 的方向行驶,而甲车到达B 地后立即掉头,并保持原速与乙车同向行驶,经过15 小时后两车同时到达距A 地300千米的C 地(中途休息时间忽略不计)。设两车行驶的时 间为x (小时),两车之间的距离为y (千米),y 与x 之间的函数关系如图所示,则当甲 车到达B 地时,乙车距A 地______千米。 2. 如图:小明和小亮同时从学校放学,两人以各自速度匀速步行回家,小明的家在学校的 正西方向,小亮的家在学校的正东方向,小明准备一回家就开始做作业,打开书包时发现 错拿了小亮的练习册,于是立即跑步去追小亮,终于在途中追上了小亮并交还了练习册, 然后再以先前的速度步行回家,(小明在家中耽搁和交还作业的时间忽略不计)结果小明 比小亮晚回到家中。如图是两人之间的距离y 米与他们从学校出发的时间x 分钟的函数关 系图。则小明的家和小亮的家相距 米 3.甲、乙两车分别从A ,B 两地同时相向匀速行驶,当乙车到达A 地后,继续保持原速向远离 B 的方向行驶,而甲车到达B 地后立即掉头,并保持原速与乙车同向行驶,经过15小时后两 车同时到达距A 地300千米的C 地(中途休息时间忽略不计).设两车行驶的时间为x (小时), 两车之间的距离为y (千米),y 与x 之间的函数关系如图所示,则当甲车到达B 地时,乙车 距A 地 100 千米. 4.甲乙两车分别从A 、B 两地出发相向而行,甲车出发1小时后乙车出发,并以各自的速度匀速行驶,两车相遇后依然按照原速度原方向各自行驶,当甲车到达B 地后,立即调头以原速度去追赶 乙车,乙车到达A 地后也立即调头以原速度继续行驶,直到两车再次相遇,停止运动(甲、乙两 车调头所需时间忽略不计).如图所示是甲乙两车之间的距离S (千米)与甲车所用时间t (小时) 之间的函数图象,则甲乙两车再次相遇时,乙车离A 地的距离为____ 9809 千米. 5.有一个进、出水管的容器,某时刻起4分钟只开进水管,此后进水管,出水管同时开放,经 过8分钟注满容器,随后只开出水管,得到时间 x (分钟)与水量y (升)之间的函数关系如 图,那么容器的容积为 升.

语文课前三分钟演讲心得

课前三分钟指的是课堂之上的前三分钟。要魅力何在,看看这学期同学们的主动提问就知道:“老师,我们的课前三分钟什么时候开始?” 虽然我带的72班已临近毕业,进入水深火热的复习大战中,但同学们参与到课前三分钟的热情还如刚进初中那会儿——兴致不减当年。 语文能力是一种综合能力,语文教学中的听、说、读、写是相辅相成的、相互促进的有机整体。吕叔湘先生在《从汉语拼音方案想到语言教学》一文中说:“口语是书面语的基础。语文教学要从口语训练入手,是顺乎自然,事半而功倍。放过口语训练,孤立地教书面语,是违背自然,事倍而功半。”但传统的语文教学重视书面语,忽视口语教学。我们在教学中常常碰到这样一种情况:学生回答问题时或无言以对或语无伦次,可我们一旦将答案公示与众时,他会迫不及待地说:“我想的就是这个意思,可我说不清楚。”这种现象,是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之,这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重。当务之急,教师应帮助学生提高思维水平,使他们在口语表达时更具逻辑性、条理性、概括性。 那么我们如何帮助学生找一些切实可行的方法来提高他们的说话能力呢?大家明白,决定说话能力的就是思维能力,熟练的口头表达是建立在有序的思维训练基础上的,而思维能力是人脑活动的客观存在,所以教师该做的是提供给学生更多“说”的机会。 吕叔湘先生曾提出过:“语文课上可以利用一部分时间练习说 话,叙述一件事情,或说明一个道理,教师加以指导。”在这一思想的指导下,我每节课安排三分钟给学生演讲。经过几年教学实践,我得出这样一个结论:“45-3>45”。通过每堂课3分钟的演讲训练,既提高了学生的口头表达能力,又促进他们不断增加阅读量,有力地提高了写作水平,同时也提高了学生分析问题的能力,同时带动了其它形式的口语训练,无疑给语文课堂注入了一股活水。 一、三分钟演讲训练极大程度激活了他们“说”的兴趣,使他们变“羞于开口”为“我有话要说”。 演讲训练刚开始时,上台的学生刚入初中,大多怯生生的,低着头,脸涨得通红、声音又细又小。这时,我就讲故事给他们听:当年苏秦以三寸不烂之舌周游列国佩六国相印、诸葛亮舌战群儒联吴抗曹以致天下鼎足三分、周恩来说服张杨二将军而形成全民抗战的局面??告诉他们:说话能力的强弱直接关系到人生价值的实现。这种能言善辩的才能,小的方面利于自身的发展,大的方面利于国家的强大和兴盛。正如平原君赖毛遂舌辩之功缔结赵、楚盟约之后说:“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。”当今社会人才辈出,只有善于说话、勇于展示自我风采的人,才能在竞争愈趋激烈的社会中立足并站稳,充分展示自己。这样,年少气盛的学生就有点跃跃欲试了。 “说”的兴趣激活了,我又不失时机的给他们提出演讲的要求: 一、声音方面——用普通话发音,标准、清晰、洪亮;能根据不同的情感需要控制语速(节奏)、语调(起伏)、音量(高低),有较强的感情色彩。二、语言方面——说话中心明确,思路清楚,主次详略安排得当;内容充实,表达得体,用语自然、亲切、幽默、生动,富有感染力。可适当避开“人生观、自我价值”之类的过于抽象和宽泛的题目,选些具体的话题,如“自我介绍、我的座右铭、我最尊敬的人、一处名胜的解说”等,做到说“我”身边的事,说“我”想说的话,抒“我”心中的情。三、情态方面——表情自然,仪态大方,手势得当,能根据说话的内容灵活巧妙地运用表情、体态、手势来增强话语的表现力。 努力的方向明确了,学生通过自己的实践、同学的评价、教师的指导,慢慢地便有点演讲者的风度了。学生说话的时候,教师投以信任的目光,给以充分的肯定和鼓励。并且在每次演讲后,都会安排点评环节,学生争先恐后的发言。如今这3分钟成了展示学生最热门话

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