生命系统九大层次

生命系统九大层次

背以下知识点：

1.细胞：酵母菌，草履虫等单细胞

2.组织：血液，筛管，骨骼肌

3.器官：植物的根茎叶花果种（例如西瓜），

心脏等，一块骨骼肌，皮肤，牙齿

4.系统：植物无系统

5.个体：酵母菌，草履虫等单细胞

6.种群：一个池塘里所有的鲤鱼。（所有鱼不对）

7.群落：一个地点的全部生物

8.生态系统:一片森林

9.生物圈

考的内容:

写出下列属于哪个层次

1.受精卵

2.树叶

3.心脏

4.一块骨骼肌

5.血液

6.筛管

7.一个酵母菌

8.池塘里所有的金鱼

9.某山上的所有生物

10.一片森林

11.一个池塘

12.一只小白鼠

13.某农场的所有水稻

14.市场上卖的西瓜

15.呼吸循环系统

16.肝脏

高中生物生命系统的结构知识点

1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落 →生态系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） → 高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 ★3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或 RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生 物体结构的统 一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 ★8、组成细胞的元素 ①大量无素： C、H、O、N、P、S、K、Ca、 Mg ②微量无素： Fe、Mn、B、Zn、Mo、 Cu ③主要元素： C、H、O、N、P、S ④基本元素： C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O ★9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最 多的化合物为蛋白质。

★10、（ 1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹 III 染成橘黄色（或被苏丹 IV 染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色； 蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加 A 液，再加 B 液） R ★11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为 NH2—C—COOH，各 种氨基酸的区 H 别在于 R 基的不同。 ★12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键 （— NH— CO—）叫肽键。 ★13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数 =氨基酸数—肽链条数 ★14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 ★15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（— NH2）和一个羧基（— COOH）， 并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原 子和一个侧链基因。 ★16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极 其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称 RNA，核酸基本组成单位核苷酸。 17、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体

生命系统的结构层次

生命系统的结构层次 Prepared on 24 November 2020

?生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群→群落→生态系统→生

结缔组织（connective tissue） 结缔组织是由多种细胞和大量的细胞间质构成的。细胞的种类多，分散在细胞间质中。细胞间质有液体、胶状体、固体基质和纤维，形成多样化的组织。具有支持、保护、营养、修复和物质运输等多种功能。如疏松结缔组织、致密结缔组织、软骨、骨、血液等。[1] 1.疏松结缔组织（loose connective tissue）在动物体内分布很广，是由排列疏松的纤维与分散在纤维间的多种细胞构成的，纤维和细胞埋在基质中，它分布于全身组织间与器官间（图1－14）。纤维主要有2种：胶原纤维（collagenous fiber）和弹力（或弹性）纤维（elastic fiber）。胶原纤维有韧性，常集合成束，由胶原蛋白组成，于沸水中溶解成为胶水称动物胶。弹力纤维有弹性，较细，由弹性蛋白组成，能耐受沸水和弱酸。疏松结缔组织的细胞有多种，主要的如成纤维细胞（fibroblast），它是产生纤维和基质的细胞，对伤口愈合有重要作用（图1—15）。又如组织细胞（histiocyte或巨噬

细胞macrophage）具有活跃的吞噬能力，能吞噬侵入机体的异物、细菌、病毒以及死细胞碎片等，具保护作用。 2.致密结缔组织（dense connective tissue）与疏松结缔组织的不同点，主要是由大量的胶原纤维或弹力纤维组成，基质和细胞较少。如肌腱（图1—16）由大量平行排列的胶原纤维束组成，成纤维细胞成行排列在纤维束间。皮肤的真皮层的胶原纤维交织成网。而韧带及大动脉管壁的弹性膜，是由大量弹性纤维平行排列构成，呈束状或膜状。 3.脂肪组织（adipose tissue）由大量脂肪细胞聚集而成，在成群的脂肪细胞之间，由疏松结缔组织将其分隔成许多脂肪小叶。脂肪组织的特点是含大量脂肪细胞，其中储有大量脂肪，分布在许多器官和皮肤之下（图1—14）。具有支持、保护、维持体温等作用，并参与能量代谢。 4.软骨组织（cartilapenous tissue）由软骨细胞、纤维和基质构成。根据基质中纤维的性质分为透明软骨、纤维软骨和弹性软骨（图1—17）。透明软骨分布最广，主要如关节软骨、肋软骨、气管软骨等。透明软骨作为机体支架的一部分，关节软骨还能缓冲骨间冲击。透明软骨的基质是透明凝胶状的固体，软骨细胞埋在基质的胞窝（lacuna）内。每个窝内常有由一个细胞分裂的2～4个细胞聚在一起，基质内还有胶原纤维。纤维软骨的特点是基质内有大量成束的胶原纤维，软骨细胞分布在纤维束间，如椎间盘、关节盂等。弹性软骨的特点是基质内含有大量的弹力纤维，如外耳壳、会厌等。 5.骨组织（osseous tissue）是一种坚硬的结缔组织，也是由细胞、纤维和基质构成的。纤维为骨胶纤维（和胶原纤维一样），基质含有大量的固体无机盐。骨分密质骨与松质骨（图1—18）。密质骨由骨板紧密排列而成，骨板是由骨胶纤维平行排列埋在钙质化的基质中形成的，厚度均匀一致，在两骨板之间，有一系列排列整齐的胞窝，胞窝有具多突起的骨细胞，彼此借细管相连。骨板在骨表面排列的为外环骨板，围绕骨髓腔排列的为内环骨板，在内、外环骨板之间有很多呈同心圆排列的为哈氏骨板，其中心管为哈氏管（Haversian canal），该管和骨的长轴平行并有分枝连成网状，在管内有血管神经通过。松质骨是由骨板形成有许多较大空隙的网状结构，网孔内有骨髓，松质骨存在于长骨的骺端、短骨和不规则骨的内部。骨组织是构成骨骼系统各种骨的主要成成。骨骼为机体的支架，保护预想软器官，其上附有肌肉，是运动器官的杠杆。 6.血液（blood）也是一种结缔组织，由各种血细胞和血浆组成。血浆就是液体的细胞间质，它在血管内没有纤维出现，但出了血管就出现纤维，这是由血浆内的纤维蛋白原转变成的。除了纤维外，剩下浅黄透明的液体为血清。血清相当于结缔组织的基质。血细胞有红血细胞及多种白血细胞、血小板等（图1—19）。红血细胞中的血红蛋白能与氧结合，携带氧至身体各部。白血细胞有许多种，其中嗜中性白血细胞和单核细胞能吞噬细菌、异物和坏死组织，淋巴细胞能产生抗体或免疫物质，参与机体防御机能。血小板（blood platelet）

初三科学复习之一《生命系统的构成层次》-初中三年级科学试题练习、期中期末试卷-初中科学试卷

初三科学复习之一《生命系统的构成层次》-初中三年级科学试题练习、期中期末试卷、测 验题、复习资料-初中科学试卷-试卷下载 初三科学复习之一《生命系统的构成层次》 1. 观察没有染色的玻片标本时，用暗视野往往可以看得更清楚，能得到暗视野的操作是（） A．用高倍物镜 B.用凹面反光镜和大光圈C．用低倍目镜 D.用平面反光镜和小光圈 2. 如图是光学显微镜的一组镜头，目镜标有5×和10×字样，物镜标有10×和40×的字样，欲用10×40高倍镜观察黑藻叶细胞质流动时，显微镜的目镜、物镜及与载玻片间的距离组合应为（） A、①③ B、②③ C、②④ D、①④ 3. 艾滋病是一种性传播疾病，在生物的分类上，艾滋病的病原体属于（） A．病毒B．原核生物C．真菌D．动物 4. 近年来，由于环境污染的日趋严重，我省沿海海域频繁发生赤潮，给渔业生产造成了严重影响。与此相反，在同样纬度的太平洋中心区域，藻类等浮游植物却十分稀少，被喻为太平洋中的“戈壁=荒漠”。造成这种差异的主要原因是（） A.光照强弱不同 B.水温高低不同 C.海水含盐量不同 D.氮、磷等元素的含量不同 5. 对于一个池塘来说，下列各种说法正确的是（） A.池塘中所有的鲫鱼是一个种群 B.池塘中所有的动物和植物构成了池塘的生物群落

C.池塘中的所有生物构成了池塘生态系统 D.对池塘中的青蛙来说，池塘中的水是它的全部生态因素 6. [金华05-8]某同学在做用显微镜观察蛔虫卵实验时，进行了如下操作，其中正确的是（） A.使用餐巾纸檫拭镜头 B.为看清物象，直接使用高倍物镜（40×）进行观察 C.观察物象时，先调节粗准焦螺旋，后调节细准焦螺旋 D.用左眼观察物象，闭上右眼防止干扰 7. [宁波05-25]据《自然》杂志介绍：树木生长的最高极限约为122米～130米。下列有关树木长高有极限的原因的叙述，错误的是（） A.树木长高有极限与自然选择无关B．高大的树木更容易招致风折雷劈 C．高空二氧化碳浓度低，影响了树冠的光合作用 D．重力的存在制约了水分在树木内向上运输的高度 8. [杭州05-8]图3表示在某个生态系统中，A、B、C三个种群数量的相互变化关系，A、B、C 三种生物之间可以构成一条食物链。据图推测属于生产者的生物最可能是() A．C B．A C．B D．A和B 9. [丽水05-11]．据<丽水日报》报道，我市青田等县的一些农民在稻田中套养田鱼，取得良好的经济效益，则一块稻田里的全部田鱼、其他生物以及它们所生活的环境共同组成的是() A．生态系统B．种群C．群落D．植被

高中生物为必修一第一章生命系统的结构层次教案

生命系统的结构层次 教学目标 1.知识与能力 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上； （2）举例说出生命系统的结构层次； （3）知道细胞是最基本的生命系统。 2.过程与方法 （1）能够将你获得的文字、图表信息表达出来； （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理。 3.情感态度和价值观 （1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）体验合作学习的快乐。 教法导引 教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点： 1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。 2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念，可以让学生分组回忆、讨论。 3.教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等。 名师课堂 一、名师说课 选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材。 1.SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。 2．病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于体现“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。 二、教学中的其他问题及对策 本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。 三、精品教案 导入：2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病

生命系统的构成层次

生命系统的构成层次 1、多样的生物 1)、自然界里有两类物体，一类是没有生命活动的，如岩石、水、空气、阳光等，它们属于非生物；另一类是具有生命活动的，如虫、鱼、鸟、兽等、它们属于生物。凡是具有生命的物体，都叫生物。 2）、生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒以及人。它们都有以下基本特征： （1）、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生命 （2）、生物能繁殖（3）、生物能进行呼吸（4）、生物要进行新陈代谢 （5）、生物能对外界刺激作出反应（6）、除了病毒等少数种类以外，所有的生物都是由细胞构成 2、细胞 1）、是生物体结构和功能的基本单位。 2）、制作临时装片的步骤分为擦片滴水制片盖片染色吸水 3）、从目镜内看到的物像是倒像，目镜与物镜的放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数 4）、下图为植物细胞结构图，请填出各部分结构的名称及功能。 ①是____________；有________ ___ 功能 ②是________________；有______和___________的功能 ③是________________；内有____________物质 ④是________________；进行____________________。 ⑤是_____________；里面的液体叫___________ 5）、生物体能够由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的，细胞的分裂就是一个细胞分裂为两个细胞，分裂时，细胞核先由一个分裂为两个，随后，细胞质一份分为两份每份含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。新细胞和原细胞中所含的遗传物质是一样的。 3、生物的分类 1）、根据动物体内有无_________，可将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物体内有对整个身体起支持作用的是________,它是由许多块________前后连接而成的 2）、有下列动物：a、娃娃鱼；b、扬子鳄；c、蝴蝶；d、鲸鱼；e、蜗牛；f、带鱼；g、鸡。，属于脊椎动物的有，（填动物名称前的字母），其中鲸鱼属于其中的________类，这类动物其特点是：全身被毛、、胎生、哺乳。 4、生物与环境 1）、地球上生物与环境是相互依存的关系。 2）、影响生物生存的环境因素有两类：一类是阳光、空气、水、温度等，另一类是（影响该种生物生存的其他生物，包括同种生物和不同种生物），最常见的有以下几种关系：捕食关系、、、。 3）生物必须适应周围的环境，否则将不能生存下去；生物的生存也会对周围的环境产生一定的影响。生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体 4）在一定地域内，各种生物与它们的环境共同构成的统一整体，叫做。地球上最大的生态系统是我们赖以生存的，生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的上部，总厚度大约20千米，但是，绝大多数的生物都集中在地面以上100米到水面以下200米这一薄层当中

如何理解生命系统的结构层次

如何理解生命系统的结构层次？ 教材内容分析： 生命系统的结构层次这一节内容属于高中生物必修一第一章第一节内容，放在这个位置，不仅说明了此节内容的概括性同时也表明了高中课程的设计技巧，新课标高中生物紧密与初中生物相联系，我们在初中时对于生命系统的结构有所了解，本节在这个位置不仅仅起到了承接的作用，还起到了启下的作用。 关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。构成生命系统的结构层次是增加的内容，本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。在这节内容中只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。 “生命系统的结构层次”教学设计 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析） 单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。 先指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？

生命系统的结构层次

生命系统的结构层次（45题） 1．下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是() A．生命活动都离不开细胞 B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C．细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切合作，才能完成生命活动 2．下列事实中，能支持“生命活动离不开细胞”观点的是() A．AIDS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 B．多细胞生物个体的生长发育依赖于细胞增殖和细胞分化 C．我国科学家人工合成了结晶牛胰岛素(一种蛋白质) D．乌龟的单个细胞能独立完成各种生命活动 3．下图为某一池塘示意图，该池塘可视为生命系统的哪一个结构层次() A．种群B．生物群落 C．生态系统D．生物圈 4．若以下表格代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是() 选项 a b c A 生物大分子细胞组织 B 个体种群群落 C 生态系统群落种群 D 组织系统器官 5．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是() ①生活在山洼草丛中的昆虫②某一湖泊中的全部生物③酿制葡萄酒时发酵罐中的酵母菌④一片果园及其中的全部生物 A．①②④B．②③④ C．③②①D．③②④ 6．艾滋病病毒没有细胞结构，必须在寄主细胞内才能完成增殖这一生命活动，这一事实说明() A．生物的生命活动离不开细胞 B．没有细胞结构的生物也可独立完成各种生命活动 C．艾滋病病毒只有增殖这一生命活动依赖于寄主细胞，其他生命活动可自主完成 D．细胞结构使艾滋病病毒的增殖免受外界因素的干扰 7．下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应的是() ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘 A．个体、种群、群落、生态系统B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统D．细胞、种群、个体、生态系统

高中生物一轮复习习题(三维设计)必修① 第一单元 单元质量检测 最基本的生命系统——细胞及其分子组成

必修①第一单元 最基本的生命系统——细胞及其分子组成 一、单项选择题(每小题2分，共32分) 1．在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是() A．能够使人或动、植物患病 B．没有细胞核，仅有核酸 C．具有寄生性 D．由核酸和蛋白质装配进行增殖 解析：病毒是一种非细胞生物，形体微小，结构简单，属于微生物范畴，但是病毒与其他的微生物是有区别的。病毒营寄生生活，主要由蛋白质和核酸构成，没有细胞结构。选项A、C不是病毒所特有的；B选项仅有核酸，结构不完整；只有选项D 是病毒特有的增殖方式。 答案：D 2．牛从草中获得营养物质，那么牛和草的细胞化学成分在元素的种类以及相同元素的含量上() A．种类差异很大，含量大体相同 B．种类和含量差异都很大 C．种类和含量都大体相同 D．种类大体相同，含量差异很大 解析：不同生物的细胞在元素组成上，种类大体相同，含量差异很大。 答案：D 3．当显微镜的物镜是10×时，在视野直径范围内看到一行相连的12个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的() A．3个B．4个 C．16个D．24个 解析：显微镜的放大倍数与其视野呈反比。 答案：A 4．细胞具有多样性，下面对细胞形态结构和功能的关系的理解有偏差的是() A．卵细胞富含营养、体积大与早期胚胎发育相适应 B．精子具有鞭毛与其运动功能相适应 C．神经元有长的突起与其传导功能相适应

D．红细胞无细胞核与其能再生的功能相适应 解析：哺乳动物成熟的红细胞是高度分化的细胞，丢失细胞核及细胞器，不能增殖再生，只能衰老、死亡。 答案：D 5．有关蛋白质合成的叙述中，正确的是() A．一个氨基酸只对应一个密码子 B．每一种氨基酸对应一种tRNA C．都在内质网上的核糖体中合成 D．氨基酸由mRNA密码子决定 解析：61种密码子对应20种氨基酸，61种密码子对应着61种转运RNA，分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而细胞内的蛋白质在游离的核糖体上合成。 答案：D 6．(2010·济南质检)下列有关生物体化学成分的叙述正确的是() A．精瘦肉中含量最多的是蛋白质 B．染色体的主要成分是蛋白质和RNA C．T2噬菌体的遗传物质含硫元素 D．与卵细胞形成相关的雌激素属于脂质 解析：细胞中含量最多的化合物是水，染色体的主要成分是蛋白质和DNA，硫元素只存在于某些蛋白质分子中，核酸中无硫元素。雌激素为固醇类激素，属于脂质。 答案：D 7．下列关于实验的描述正确的是() A．在蔗糖溶液中加入斐林试剂，加热后可观察到砖红色沉淀 B．将肝脏研磨液煮沸后冷却，加入到过氧化氢溶液中立即出现大量气泡 C．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液呈紫色 D．将二苯胺试剂加入到DNA的NaCl溶液中即可见溶液显蓝色 解析：A项中蔗糖不是还原性糖，不会得到砖红色沉淀；B项中肝脏研磨液经煮沸后，其中的过氧化氢酶的活性已丧失；D项中要沸水浴加热5分钟才能看到颜色变化。 答案：C 8．有两种重要化合物A与B是染色体的主要成分，其中A由小分子物质a组成，B由小分子物质b组成。b的组成元素一定含磷，相关叙述中正确的是() A．B通常呈单链结构 B．A能自我复制，B则不能 C．a的种类有20种，b的种类有5种

生物中考复习之生命系统的结构层次

生命系统的构成层次 (一）观察多种多样的生物 ▲观察生物 ①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物 生物的特征也就是生物与非生物区别的最基本标准： A、生物能排出体内产生的废物，能与外界环境进行物质和能量交换，因此能通过新陈代谢实现自我更新；（最基础的是新陈代谢，它是一切生命活动的基础。） B、生物能进行生长和繁殖，并能将自身的遗传物质传递给后代。 C、即生物的基本组成单位是蛋白质和核酸； D、生物能对外界刺激作出反应，并适应周围的环境； E、生物能进行呼吸； F、几乎一切生物体都由细胞构成的（病毒除外）。 ②使用放大镜、显微镜观察生物 一、放大镜使用方法：（1）物体固定， 移动放大镜 （2）放大镜固定， 移动物体 二、显微镜 1.结构：目镜、物镜、反光镜、光圈、粗 准焦螺旋，细准焦螺旋、物镜转换器等. 2.物镜和目镜的区别：物镜有螺纹，物镜的放大倍数越高，镜头越长目镜没有螺纹，目镜的放大倍数越高，镜头越短。 3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋向后转，镜筒上升，且变化明显向前转，镜筒下降，且变化明显 细准焦螺旋变化的幅度很小，其他与粗准焦螺旋一致。 4.显微镜的放大率（总的放大倍数）= 物镜的放大倍数*目镜的放大倍数 5.如何改变视野的明暗： （1）调节光圈的大小：光圈大，视野亮；光圈小，视野暗；

（2）调节反光镜：凹面镜，视野亮；平面镜，视野暗； （3）转换物镜：低倍镜，视野亮，看见的细胞数目多； 高倍镜，视野暗，看见的细胞数目少。 6. 显微镜中看见的像是原像的倒像，装片的移动方向和物象的移动方向相反。 7.显微镜使用的步骤：安放—对光—装片—调焦—观察—记录—收镜—整理 （在对光时，强光用平面镜，光线较暗用凹面镜；调焦先粗再细） 安放：左手托，右手握；置于体前略偏左。 对光：①低倍物镜正对通光孔。 ②调节反光镜直至出现明亮 圆形视野。 观察：①玻片放在载物台上，压片 夹固定。 ②镜筒先下降，直到接近玻 片。 ③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 规律：①放大倍数越大，看到细胞体积越大、个数越少。 ②物像呈倒像。 ③放大倍数=目镜的放大倍数╳物镜的放大倍数 ③说出细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点 ①细菌：细胞由细胞膜、细胞质和含有遗传物质的核区组成，膜外有细胞壁，有的还有荚膜和鞭毛，没有成形的细胞核，是原核细胞，属原核生物。鞭 毛则是细菌的运动器官。（荚膜和鞭毛是细菌的附属结构，并不是所有细菌所 有的。荚膜可帮助细菌抵抗环境中不利因素，起保护作用。） （1）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌；（2）细菌的结构：无成形的细胞核，无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存；（3）细菌的分类（根据形态不同）：球菌、杆菌、螺旋菌。 ②真菌：酵母菌是单细胞的，其结构包括细胞膜、细胞质、细胞核，膜外 有细胞壁，质内有液泡。多细胞真菌的基本结构是分枝或不分枝的菌丝，菌丝 分地上部分—子实体，地下部分—营养菌丝。没有叶绿体，必须靠吸收现成的 有机物获得营养。 注：常见的单细胞真菌有：酵母菌；多细胞的有：青霉菌，食用菌（香菇，灵芝，金针菇，冬虫夏草，平菇，杏鲍菇，黑木耳，银耳，蟹味菇等）

生命系统的结构层次(学案)

从生物圈到细胞 【学习目标】 1.知识目标：举例说明生命活动建立在细胞基础上；说出生命系统的结构层次。 2.能力目标：尝试从宏观到微观，从局部到整体的方法理解生命系统的结构层次。 3.情感目标：认同细胞是基本的生命系统。 【学习重点】 生命系统中各层次之间的关系及各层次的判断。 【学习难点】 生命系统的结构层次 【学习方法】 1.尝试运用互联网、图书杂志等信息资料获取信息、加工信息、表达信息。 2.按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。 【自主学习】（10分钟） 请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。 一、生命活动离不开细胞： 1.生命活动离不开____________，病毒___________细胞结构，只有依赖____________才能生活，____________是生物体结构和功能基本单位。 2.从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性、稳态等五个方面可以说明生命活动建立的基础是____________。 3.生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖________________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次： 生命系统的结构层次包括________、__________、___________、__________、_______、___________、____________、________________、___________等层次，其中最基本的生命系统是____________。而____________________是最大的生态系统。 【合作探究】（15分钟） 1.以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题： （1）SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？

中考科学生命系统的构成层次知识整理

初中科学考点知识整理——生命系统的构成层次 1、多样的生物 1)、自然界里有两类物体，一类是没有生命活动的，如岩石、水、空气、阳光等，它们属于非生物；另一类是具有生命活动的，如虫、鱼、鸟、兽等、它们属于生物。凡是具有生命的物体，都叫生物。 2）、生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒以及人。它们都有以下基本特征：（1）生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生命（2）生物能繁殖（3）生物能进行呼吸（4）、生物要进行新陈代谢 （5）、生物能对外界刺激作出反应 （6）、除了病毒等少数种类以外，所有的生物都是由细胞构成 2、细胞 1）、是生物体结构和功能的基本单位。 2）、制作临时装片的步骤分为擦片滴水制片盖片染色吸水 3）、从目镜内看到的物像是倒像，目镜与物镜的放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数4）、下图为植物细胞结构图，请填出各部分结构的名称及功能。 ①是____________；有________ ___ 功能 ②是________________；有______和___________的功能 ③是________________；内有____________物质 ④是________________；进行____________________。 ⑤是_____________；里面的液体叫___________ 5）、生物体能够由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的，细胞的分裂就是一个细胞分裂为两个细胞，分裂时，细胞核先由一个分裂为两个，随后，细胞质一份分为两份每份含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。新细胞和原细胞中所含的遗传物质是一样的。 3、生物的分类 1）、根据动物体内有无_________，可将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物体内有对整个身体起支持作用的是________,它是由许多块________前后连接而成的2）、有下列动物：a、娃娃鱼；b、扬子鳄；c、蝴蝶；d、鲸鱼；e、蜗牛；f、带鱼；g、鸡。，属于脊椎动物的有，（填动物名称前的字母），其中鲸鱼属于其中的________类，这类动物其特点是：全身被毛、、胎生、哺乳。 4、生物与环境 1）、地球上生物与环境是相互依存的关系。 2）、影响生物生存的环境因素有两类：一类是阳光、空气、水、温度等，另一类是（影响该种生物生存的其他生物，包括同种生物和不同种生物），最常见的有以下几种关系：捕食关系、、、。 3）生物必须适应周围的环境，否则将不能生存下去；生物的生存也会对周围的环境产生一定的影响。生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体 4）在一定地域内，各种生物与它们的环境共同构成的统一整体，叫做。地球上最大的生态系统是我们赖以生存的，生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的上部，总厚度大约20千米，但是，

高频考点一生命系统的细胞基础

高频考点一生命系统的细胞基础 1.许多天然生物大分子或生物结构为螺旋状，下列与生物螺旋结构相关的叙述，不正确的是 () A.破坏某蛋白质的螺旋结构，其功能丧失，但仍能与双缩脲试剂发生紫色反应 B.螺旋藻细胞质内的遗传物质中含有A、G、C、U四种碱基 C.染色体的高度螺旋会导致其基因转录受阻而难以表达 D.DNA双螺旋结构中，磷酸、脱氧核糖、碱基三者数目相等 2.下列叙述正确的是() A.各种细胞生物体内碱基A、T、G、C参与形成的核苷酸共4种 B.碳元素是构成细胞的最基本元素，是因为它在细胞鲜重中含量最高 C.激素和神经递质发挥作用后即失去活性 D.各种糖类都可以作为生物体内的能源物质 3.甲图中①、②、③、④表示不同化学元素所组成的化合物，乙图表示由四个单体构成的化合物。以下说法不正确的是() A.若甲图中的②大量存在于皮下和内脏器官周围等部位，则②是脂肪 B.若甲图中④能吸收、传递和转换光能，则④可用无水乙醇提取 C.乙图中若单体是氨基酸，则该化合物彻底水解后的产物中氧原子数增加3个 D.乙图中若单体是四种脱氧核苷酸，则该化合物彻底水解后的产物有5种 4.下列对组成细胞和生物体的有机物的描述中，正确的是 () A.细菌代谢速率极快，细胞膜和细胞器膜为其提供了结构基础 B.植物生长素和动物生长激素都能与双缩脲试剂作用呈现紫色 C.细胞核内的核酸只含脱氧核糖，细胞质中的核酸只含核糖 D.1分子ATP脱去两个磷酸基团可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸 5.下列关于细胞膜结构特性和功能特性的叙述不正确的是 ()

A.钾离子通过主动运输的形式进入细胞体现了细胞膜的选择透过性 B.选择透过性的基础是细胞膜上的载体蛋白和磷脂分子具有特异性 C.细胞的胞吞和胞吐体现了细胞膜的流动性 D.流动性的基础是组成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子是流动的 6.细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是() 7.膜流是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各膜性结构之间的常态性转移。下列关于膜流的叙述，错误的是() A.膜流可参与细胞不同结构间或细胞内外的物质转运 B.细胞膜成分的补充和更新与膜流有关 C.真核细胞内各膜性结构之间膜流方向都是单向的 D.胰岛素的胞内运输及分泌是通过膜流来完成的 8.下图表示溶酶体能与进入细胞的大分子物质、细菌等结合并使之分解，它也能分解细胞内衰老的细胞器，以下分析错误的是() A.①过程与膜的流动性有关 B.②过程与膜的某些糖蛋白功能有关 C.③过程表示将发生自身免疫疾病 D.正常条件下溶酶体内的酶不能透出膜外

《生命系统的结构层次》复习题

专题一、《生命系统的结构层次》复习题 一、选择题姓名： 1、下列属于生物的是( ) A、计算机病毒 B、石笋 C、流感病毒 D、电脑鼠标 2、右图是用显微镜观察植物细胞的叶绿体和细胞质流动 实验中的两个视野，要把视野中的物像从A图转为B 图，下列操作步骤正确的排序是（） ①转动细准焦螺旋②转动粗准焦螺旋 ③移动装片④调节光圈⑤转动转换器 A、③⑤②① B、④③②⑤ C、③①④⑤ D、③⑤④① 3、观察装片时，视野里出现一污物，移动装片和目镜时该污点没有随着移动，那么该污点在（）A、反光镜B、目镜上C、物镜上D、装片上 4、在使用光学显微镜时，下列有关“对光”的操作错误的是（） A、遮光器较大的光圈对准通光孔 B、高倍物镜正对通光孔 C、反光镜对向光源 D、光线较暗时使用凹面反光镜 5．下面不属于 ．．．细胞结构的是（） A．细胞核B．细胞质C．细胞膜D．细胞液 6、某同学在显微镜视野内发现一个里面空白且有黑边的椭圆形的结构，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，它能变形和移动，则结构是（） A、气泡 B、液泡 C、细胞 D、细胞核 7．下列关于显微镜使用的有关叙述中，错误的是（） A．光线较暗时用大光圈，并用凹镜对光 B．观察物象一般用左眼，同时要求右眼睁开 C．欲将物象从视野左上方移到中央，装片应向左上方移动 D．低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数目增多，视野变暗 8、松树与桃树种子不同之处是（） A、种子无种皮包被 B、种子无果皮包被 C、果皮内无种子 D、种皮和果皮紧贴 9．在使用显微镜观察切片时，视野中就有气泡又有细胞，用镊子尖轻轻地压动盖玻片，气泡的变化是（） A．会变形、会移动B．会变形、不移动C．不变形、不移动D．不变形、会移动 10．杜鹃鸟的卵很像别种鸟卵的模样，草地上的昆虫都是绿色的，瓢虫鞘翅有鲜艳的斑点，螳螂若虫的足象美丽的花瓣，此四种现象在生物学上分别称为（）。 A．拟态、保护色、拟态、警戒色B．拟态、保护色、警戒色、拟态 C．保护色、拟态、警戒色、保护色D．保护色、拟态、保护色、警戒色 11．没有成熟的葡萄吃起来有些酸，这种酸性物质存在于（） A．细胞核上B．细胞膜上C．液泡内D．细胞壁 12．植物细胞有，而动物细胞没有的结构是( ) A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核 13．以下哪种动物是我国特有珍稀淡水生哺乳动物( ) A．大熊猫B．白鳍豚C．青蛙D．蓝鲸 14、显微镜是生物研究中常用的工具，呈“p”型的图案在显微镜下，可看到的物像是呈( ) A．“p”型B．“b”型 C．“d”型D．“q”型

生命系统的结构层次

1、生物与非生物 自然界的物体可分为生物体和非生物体两大类。 分类依据：有没有生命活动 生物的特征：（1）生长（2）营养作用（3）遗传和变异（4）应激性（5）新陈代谢 （6）繁殖其中能否进行新陈代谢是区别生物体与非生物体的基本特征 2、生物体的分类 科学家根据生物的形态和特征对生物进行分类。界、门、纲、目、科、属、种是生物的7个分类等级，种是分类的最低等级，也是分类的基本单位。 3、生物体（除病毒外）的最基本结构和功能单位是细胞。细胞的形态各异，差别比较大。 细胞的结构 4、动物细胞和植物细胞的异同 ①细胞壁：主要由纤维素组成，保护和支持细胞的作用 ②叶绿体：存在于细胞质中，内含叶绿素，是进行光合作用的场所 ③液泡：内有细胞液 5、细胞具有分裂、生长和分化的特性 细胞分裂的意义：（1）使单细胞生物个体数目增加（2）多细胞生物个体内细胞数目增加 （3）实现生物的繁殖 6、使用放大镜、显微镜观察生物 （1）放大镜：原理是使用凸透镜，成正立、放大的虚像 （2）显微镜：原理是玻片经过目镜和物镜的二次成像后，可以看到倒立、放大的虚像。 放大倍数：放大镜是目镜和物镜倍数的乘积 倍镜的使用：先低倍（亮、多）后高倍（暗、少） 反光镜：光线强时用平面镜,光线暗时用凹面镜

调节物体到视野中央：在哪就往哪儿调 转高倍镜后调细准焦螺旋 （3）临时装片的制作：取载玻片——滴清水或生理盐水——取材——液中展平——盖上盖玻片——吸余液——染色——蜡封——贴标签。 [提醒要点]调焦时：“粗—粗—细”“先降后升”。对光时光线暗要选用凹面镜，否则用平面镜。从箱中取出显微镜时，要左手托镜座，右手握镜臂。 （一）种群 1.定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群. 2.生物特征：同种生物个体的总和。 （二）群落 1.定义：在一定生活环境内生活的所有生物种群的总和就组成了一个生物群落。生物群落简称为群落。 2.生物特征：一定区域内的全部种群，即区域内的全部生物。 3.关系：群落中各生物间存在着直接或间接的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其中食物关系最主要。 （三）植被 1.定义：生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。地球表面的植物群落称为植被。 3.作用：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 4.破坏植被的危害：水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭等。 （四）生态系统。 1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。 2．各种生物对非生物因素有不同的要求。 例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光 (2)苹果不宜热带种植————温度 荔枝等不宜在寒带种植 (3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分

初三科学复习之一《生命系统的构成层次》

初三科学复习之一《生命系统的构成层次》 1.观看没有染色的玻片标本时，用暗视野往往能够看得更清晰，能得到暗视野的操作是 （） A．用高倍物镜 B.用凹面反光镜和大光圈 C．用低倍目镜 D.用平面反光镜和小光圈 2.如图是光学显微镜的一组镜头，目镜标有5×和10×字样，物镜标有10×和40×的字 样，欲用10×40高倍镜观看黑藻叶细胞质流淌时，显微镜的目镜、物镜及与载玻片间的距离组合应为（） A、①③ B、②③ C、②④ D、①④ 3.艾滋病是一种性传播疾病，在生物的分类上，艾滋病的病原体属于 （） A．病毒 B．原核生物 C．真菌 D．动物 4.近年来，由于环境污染的日趋严峻，我省沿海海域频繁发生赤潮，给渔业生产造成了严 峻阻碍。与此相反，在同样纬度的太平洋中心区域，藻类等浮游植物却十分稀少，被喻为太平洋中的“戈壁=荒漠”。造成这种差异的要紧缘故是（） A.光照强弱不同 B.水温高低不同 C.海水含盐量不同 D.氮、磷等元素的含量不同 5.关于一个池塘来说，下列各种说法正确的是（） A.池塘中所有的鲫鱼是一个种群 B.池塘中所有的动物和植物构成了池塘的生物群落 C.池塘中的所有生物构成了池塘生态系统 D.对池塘中的青蛙来说，池塘中的水是它的全部生态因素 6.[金华05-8]某同学在做用显微镜观看蛔虫卵实验时，进行了如下操作，其中正确的是 （） A.使用餐巾纸檫拭镜头 B.为看清物象，直截了当使用高倍物镜（40×）进行观看 C.观看物象时，先调剂粗准焦螺旋，后调剂细准焦螺旋 D.用左眼观看物象，闭上右眼防止干扰 7.[宁波05-25]据《自然》杂志介绍：树木生长的最高极限约为122米～130米。下列有关 树木长高有极限的缘故的叙述，错误的是（） A.树木长高有极限与自然选择无关 B．高大的树木更容易招致风折雷劈 C．高空二氧化碳浓度低，阻碍了树冠的光合作用 D．重力的存在制约了水分在树木内向上运输的高度 8.[杭州05-8]图3表示在某个生态系统中，A、B、C三个种群数量的相互变化关系，A、B、 C三种生物之间能够构成一条食物链。据图估量属于生产者的生物最可能是 ( ) A．C B．A C．B D．A和B 9.[丽水05-11]．据<丽水日报》报道，我市青田等县的一些农民在稻田中套养田鱼，取得 良好的经济效益，则一块稻田里的全部田鱼、其他生物以及它们所生活的环境共同组成的是 ( ) A．生态系统 B．种群 C．群落 D．植被 10.[丽水05-16]．某同学用显微镜观看植物细胞的结构时，发觉视野偏暗，若要使视野变 亮，下列处理方法可行的是 ( ) A．换用高倍镜B．缩小光圈 C．关闭光源 D．增大光圈 11.[温州05-11]．在显微镜对光过程中，下列操作无效的是( ) A．调剂反光镜B．调剂光圈C．将物镜对准通光孔D．下降镜筒

高中生物生命系统的结构层次知识点

高中生物生命系统的结构层次知识点 高中生物生命系统的结构层次学习方法一生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈有例外，如植物：器官个体，即无系统层次只有器官。单细胞：高中生物生命系统的结构层次学习方法一生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈有例外，如植物：器官个体，即无系统层次只有器官。单细胞：细胞个体单细胞生物：既属于细胞层次又属于个体层次。病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的任何层次。生命系统的结构层次生命系统的结构层次包括八个层次，由低到高分别是细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈。除此之外还有例外，比如对于植物，是器官个体，即无系统层次，只有器官。对于单细胞生物，是细胞个体单细胞生物，既属于细胞层次又属于个体层次。病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的任何层次。人体的八大系统包括消化系统呼吸系统运动系统循环系统泌尿系统内分泌系统神经系统和生殖系统。动物①细胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位②组织：由形态相似结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落⑧生态系统：在一定的自然区域内，生物群落与无机环境相互形成的统一整体⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成高中生物生命系统的结构层次学习方法二植物1细胞2组织3器官4个