文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 微课背景下的高中生物教学设计

微课背景下的高中生物教学设计

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/e49e5952773231126edb6f1aff00bed5b9f373fb.html

微课背景下的高中生物教学设计

作者:曾小露杨华

来源:《广西教育·B版》2018年第02期

【摘要】本文以《捕获光能的色素和结构》一节为例,阐述以视频为载体,制作 2 个 5~8 分钟的微课作为辅助教学进行的教学过程:(1)将图片导入创设情境引起注意;发放“学习任务卡1”,播放“微课 1 绿叶中色素的提取和分离实验”视频,激发思维,促进学习、突破难点;(2)发放“学习任务卡2”,播放“微课 2 捕获光能的色素种类和作用”视频,层层深入,突出重点;(3)促使学生形成生物学观点——结构和功能相统一。

【关键词】微课捕获光能色素教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)02B-0096-02

微课作为现代教育信息技术与传统教学手段相结合的产物,吸引着众多的教育学者和教师围绕学科开展微课应用实践研究。微课的载体是精简短小的教学视频,学习者可以随时随地进行学习。相比于学生和教师集中于教室开展的传统教学,微课教学形式更多样化,它为教师改变教学方式和学生改变学习方式提供了很好的条件。

一、微课的内涵及特点

(一)微课的概念。微课是围绕某一核心概念或知识点(重点、难点、疑点、考点)设计的短小视频,它包含与核心内容有关的教学设计、课件、习题等辅助资源。微课支持各种移动终端,如手机、平板电脑等,能为学习者提供随时随地的学习内容,提供答疑、交流的平台。微课具有以下几方面特点:

1.在传递内容方面,核心突出,针对性强、时长短、信息小、资源构成情景便于传播。

2.在呈现方式方面,以微视频形式呈现教学内容,突出核心资源及各种辅助资源。

3.在应用方面,形式灵活,可以是课堂教学辅助资源,也可以是独立自主的学习材料。

4.在适用对象方面,其对象广泛,可以帮助困难学生补差,也可以用于学生的课外延伸学习。

5.在应用时空方面,它不受时空限制,依托各种移动终端可随时学习,符合个性化终生学习时代的要求。