教学医院护理人员科研现状调查分析

教学医院护理人员科研现状调查分析

董胜莲,邢凤梅3,陈长香

I nvestigation on nursing research in teaching hospitals ∥Dong S henglian ,X ing Fengmei ,Chen Chang x iang

摘要:目的了解临床教学医院护理人员科研现状,为有针对性地培训临床科研教师提供参考。方法选择6省市11所综合性三级甲等教学医院的2088名临床护士进行问卷调查,内容包括一般资料、参与科研情况以及对科研相关知识的了解情况。结果2088名临床护士中44.8%护理人员参加过科研活动,3.0%主持过科研项目;36.2%护理人员发表过论文,其中45.2%仅发表论文1篇;工作年限长、学历高、职称高的临床护士参与科研、发表论文情况优于工作年限低、学历低、职称低者(均P <0.01)。结论临床教学医院护理人员科研意识较差,参与科研、发表论文与否与工作年限、学历、职称有关。医院及护理部管理者应重视护理科研,加大扶持力度和进行针对性培训,以提高其护理科研意识和能力。关键词:临床护士;　护理科研;　教学医院;　调查分析中图分类号:R47;C931.3　文献标识码:C 文章编号:10014152(2010)11004503　DOI :10.3870/hlxzz.2010.11.045

护理科研是推动护理学科发展的重要力量,是提高护理质量的基础。目前护理科研教育在本科层次中广泛开展,本科生的科研训练一般在实习后期根据选题和兴趣定在一个科室进行,需要临床护理教师的直接指导,临床教师的科研水平会直接影响科研教学效果[1]。为了更深入,更广泛了解教学医院护理科研现状,笔者于2008年10～12月对11所三级甲等教学医院的2088名临床护士进行了护理科研现状调查,现将方法与结果报告如下。1　对象与方法1.1　对象　选取北京、天津、南京、西安、济南、唐山6市11所综合性三级甲等教学医院的2088名临床护士,均为女性,年龄19～55(31.4±7.2)岁。工作年限:≤10年(0～10年)1053人,>10年(10.1～36年)1035人。学历:中专495人,大专1152人,本科432人,硕士9人。职称:护士747人,护师945人,主管护师及以上396人。所在科室:内科756人,外科

648人,妇科117人,儿科117人,五官科72人,ICU 144人,急诊科81人,手术室54人,皮肤科99人。1.2　方法1.2.1　调查方法　①调查工具。由笔者自行设计调查问卷,内容包括一般资料,对护理科研的认知,获取护理科研相关知识的途径,参与护理科研及撰写、发表论文情况,据实填写。②调查方法。由经过培训的护理本科毕业实习学生在所在实习医院发放问卷,采用统一解释语,当场收回。学生将问卷寄回研究者。发放问卷2200份,收回有效问卷2088份。1.2.2　统计学方法　数据录入计算机,用SPSS13.0软件行统计描述、秩和检验和χ2检验,检验水准α=0.05。2　结果2.1　临床护士对护理科研的认知及获取相关知识的途径　见表1。

表1　临床护士对护理科研的认知及获取相关知识的途径(n =2088)

项目 人数

百分比/率(%)

项目 人数

百分比/率(%)

科研程序

掌握

56727.1参加相关学习

经常72 3.5大致了解117956.5偶尔117056.0不了解34216.4没机会84640.5科研知识的需求选题110753.0科研方向

基础护理112553.9文献检索84640.5专科护理159376.3论文书写90043.1护理教育84640.5统计学方法130562.5护理管理

81939.2获取科研知识的途径学校58928.2科研价值促进临床护理的发展187389.7学习班47822.9意义不大

21510.3自学

1021

48.9

科研行动

为科研立项做准备

1368

65.5

作者单位:华北煤炭医学院护理系(河北唐山,063000)

董胜莲(19652),女,本科,高级实验师;3通讯作者

科研项目:唐山市科学技术研究与发展指导项目(063144501d )

收稿:20091220;修回:20100111

2.2　临床护士参与科研及撰写发表论文情况　参加过科研936人,占44.8%;63人主持过科研项目,占

3.0%。发表过论文756人,占36.2%;写过但没发表过441人,占21.1%;从未写过论文891人,占42.7%。756人中发

表过1篇者342人,占45.2%;发表2～5篇者360人,

47.6%;发表过5篇以上者54人,占7.1%。不同工

作年限、学历、职称护士参与科研及发表论文率比较,见表2。?

54?护理学杂志2010年6月第25卷第11期(综合版)

表2　不同工作年限、学历、职称护士参与科研及发表论文率比较人

类别 人数

发表论文情况

未写过写过没发表发表过

Z/χ2P

参与科研

未参与参与

χ2P

工作年限≤10年1053594270189-16.499<0.016124417.461<0.01 >10年1035297171567540495

学历中专49524381171135.356<0.0131518032.202<0.01大专1152567243342639513

本科及以上44181117243198243

职称护士74752216263643.022<0.0148626155.527<0.01护师945342243360495450

主管护师及以上3962736333171225

3　讨论

3.1　结果分析

3.1.1　护士对护理科研的认知　调查结果显示: 89.7%护士认为护理科研能够促进临床护理的发展, 65.5%护士在临床护理工作中能够细心观察,勤于思考,为科研选题做准备,10.3%护士认为护理科研没有什么意义。提示临床护理人员对护理科研重要性的认识及科研水平有待提高,部分临床护理人员机械地参与日常工作,对工作缺乏热忱。

3.1.2　获取相关知识的途径　本调查结果显示, 28.2%护理人员在学校学习过系统的科研知识, 22.9%护理人员参加短期学习班培训,3.5%护理人员经常有机会参加学术交流或参加科研成果会议,其余护理人员自学获得科研相关知识。说明护理人员接受继续教育的机会较少,参加学术交流机会较少。

3.1.3　不同条件护士参加科研情况　调查结果显示,护理人员工作时间>10年者47.8%参与科研,≤10年者中41.9%参与科研。科研护理人员中中专学历参与率为36.4%,大专为4

4.5%,本科及以上学历为5

5.1%;护士参与率为34.9%,护师为47.6%,主管护师及以上为5

6.8%。不同条件者比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。提示工作年限长、学历高、职称高的临床护理人员在工作中善于总结经验,科研意识较强,有求真务实的创新精神。

3.1.4　不同条件护士撰写、发表论文情况　调查结果显示:不同学历的护理人员,发表论文的比例不同;不同职称护理人员发表论文比例也不同,且差异有统计学意义(均P<0.01)。提示工作时间长、学历高、职称高的护理人员科研能力较强,是可以依赖的骨干力量。

3.2　对策

3.2.1　增强临床护理人员的科研意识　护理人员是护理科研的主力军,其对开展科学研究重要性的认识及参与科学研究的动机直接影响着护理科研的发展[2]。首先,医院领导要高度重视,大力倡导护理科研,把护理科研纳入日常工作规程。其次,护理部应经常组织学术交流会,请护理专家来院讲学,揭示护理学科新知识、新进展,增强护理科研氛围。再次,护理部应经常选派护理科研骨干参加全国及国际护理学术会议,获取信息,了解本专科护理的发展动态;鼓励护士参加各类科研开题报告,了解开题程序,通过参加开题报告会,护士会得到有利的启发,为护理科研基金的立题、申请打下基础[3]。护理学作为生命科学的重要组成部分,担负着“增进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的重任。要完成这一重任,没有主动开展科研的意识是难以胜任的。

3.2.2　加大继续教育力度

3.2.2.1　针对性培训　针对不同层次护理人员,及护理人员对不同科研知识的需求,实施分层培训。对护理人员存在共性问题集中培训,对个性问题进行具体辅导。对科研选题、文献检索知识,统计学知识、论文书写等举办讲座,聘请高水平的导师或相关人员对其进行全过程、全方位辅导[4],培训科研基础知识。同时护士本身要彻底打破自己只是医生助手的观念,工作中不能只满足机械地注射、给药、执行医嘱,要通过自身努力,增强自身的专业知识、科研和英语水平,阅读大量文献资料,掌握国内外护理科研的最新信息,经常参加学术交流或科研成果会议,提高科研能力[5]。

3.2.2.2　提高护理人员知识层次　医院领导应加大护理人员继续教育力度,促使护理技术人员在整个专业生涯中不断学习,不断提升学历、专业能力,进而提高工作能力和专业水平,改变知识滞后的现状。特别针对工作年限较短、学历层次低及职称低的护理人员,加大继续教育的投入,提供更多参加学习的机会。以利提高工作能力,使其在工作中勇于创新,富有研发精神。

3.2.3　强化护理人员撰写论文意识　护理论文是护理科研和临床实践的总结,是反应护理科学水平进展和学术动态的标志,也是提高护理人员技术水平的有力工具。护理管理者应培养学科带头人,选用具有扎实理论基础、过硬的专业技术、敏锐的观察力和开拓进取精神以及具有一定科研能力的临床护理人员,负责在护理人员中普及文献检索知识,负责对护理科研选题与论文的审核、修改,以及执行情况的监督,以提高护理人员的整体论文撰写能力[6]。在实际工作中,发挥学历高,有资质、有能力的护理人员的特长,指导年轻和学历层次较低的护理人员在临床工作中勤于实

?

6

4

?Journal of Nursing Science　J un.2010　Vol125　No111(General Medicine)

践、敏于观察,及时总结经验,提高护理人员的论文书

写能力与水平。

参考文献:[1]　陈长香,吴庆文,李建民,等.教学医院临床护理人员护理

科研现状调查与分析[J ].护士进修杂志,2005,20(3):2532255.[2]　程金莲,韩世范,孙玉梅,等.护理人员开展护理科研状况

调查分析与思考[J ].护理研究,2002,16(4):2412242.[3]　卢玉贞,镇艳.护士对护理科研课题认知的调查[J ].护理

学杂志,2008,23(12):62263.[4]　朱丽颖.护理人员对科研知识学习需求的调查[J ].现代

护理,2007,13(8):230122302.[5]　邱丽丽,赵光红.护理人员科研成果应用障碍调查分析

[J ].护理学杂志,2008,23(11):426.[6]　易美玲,刘丽萍,何岳梅,等.护理人员科研知识认知现状

调查与分析[J ].现代护理,2005,11(7):1572158.

(本文编辑　王菊香)

专项小组在电子护理病历质控中的管理作用

鲁桂鸣

Establishing a special team for qu ality control of electronic nursing documentation ∥L u Guiming

摘要:目的提高电子护理病历书写质量。方法成立病区专项护理文书小组(下称专项小组),每天随机抽查2份电子护理病历,找

出存在的问题,第2天晨会上报告,指导护士正确的书写方法;每周六护士长进行1周问题汇总,与专项小组成员共同制订改进措施,周一晨会向病区全体护士宣布改进方案。实施1年后评价效果。结果专项小组干预后入院评估表、护理记录、终末质量问题发生显著少于干预前(均P <0.01)。结论依托专项小组管理,可有效提高电子护理病历书写质量。关键词:电子护理病历;　专项小组;　质量控制;　护理管理中图分类号:R47;C931.3　文献标识码:C 文章编号:10014152(2010)11004702　DOI :10.3870/hlxzz.2010.11.047

作者单位:武汉市中心医院护理部(湖北武汉,430014)鲁桂鸣(19552),女,本科,主任护师,护理部主任收稿:20091201;修回:20100314

护理病历是医疗文件的重要组成部分,它能及时准确地反映患者病情的变化和护理情况,具有保存、借鉴、反馈的价值,同时具有法律依据的作用[1],它客观地体现了患者的整个救治过程。尤其是新的《医疗事故处理条例》出台后,护理病历成为医疗纠纷中的具有法律效应的重要文件,患者有权复印相关的各项护理记录。而在实际工作中,护理文书存在的潜在法律责任问题都是由于书写不规范造成的[2]。我院于2007年将护理病历电子化,在实践中我们发现电子护理病历存在书写缺陷和新的问题。为了提高书写质量,规避法律风险,在加大力度培训全体护理人员书写电子护理病历的基础上,于2008年成立了护理文书专项小组(下称专项小组)对电子护理病历进行质量控制,显著提高了护理病历的书写质量,现将具体措施报告如下。1　资料与方法1.1　一般资料　我院是一所拥有1500张床位的三级甲等综合性医院,有病区58个,年收治患者4.6万例次。全院护理人员691名,男7名、女684名,年龄21～45(25.8±5.0)岁。学历:本科225名,大专381名,中专85名。职称:主任护师2名,副主任护师20名,主管护师228名,护师116名,护士325名。所有住院患者入院后均书写1份电子病历,由当班护士和管床护士共同完成,患者出院后电子护理病历与医疗病历一并装订及归档,成为患者住院期间的书面资

料,具备法律效应。1.2　方法1.2.1　成立专项小组　①人员的选拔。每个病区成立专项小组,专项小组成员由病区护士长,1名责任护士(具备护师以上职称,专科理论及操作技能考核为优秀者),2名工作3年以上、责任心强、有一定的管理协调能力的护士共4名成员组成。在护士长领导下开展工作。②专项小组成员的培训。参加护理部统一组织的“湖北省护理病历书写标准培训班”,学习质量考核标准,熟悉质量控制内容的细则,掌握检查方法和检查范围,明确自己的工作职责。1.2.2　质量控制

参照湖北省卫生厅制定的护理文件书写质控标准,由专项小组成员每天随机抽查2份电子护理病历,重点是危重患者、大手术患者病历和新入院、出院病历,找出存在的问题,记录在质控检查本上,并当时向责任人指出问题,要求其改正,第2天晨间交班会上由专项小组成员报告电子护理病历中存在的问题,指导护士正确的书写方法,每周六由护士长进行1周问题汇总,与专项小组成员一起制订针对性的改进措施,周一晨会上向病区全体护士宣布改进方案。专项小组在质控中发现的的问题及改进措施如下。1.2.2.1　入院评估表　①缺陷:a.漏项。在进行入院评估的过程中,为了保持和医疗病历一致,确认后没有逐项检查是否有遗漏。b.入院时间与实际住院时间不相符。c.入院评估与患者的实际情况不相符。目前病房护理人员工作繁忙,压力大,长期处于超负荷状态,顾得了患者顾不得护理文件的书写,往往在

?

74?护理学杂志2010年6月第25卷第11期(综合版)

浅谈当今社会的护理现状

浅谈当今社会的护理现状 中文摘要： 随着社会经济的发展和人民素质的提升，广大群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。 同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，例如，卫生部通过贯彻实施《中国护理事业发展规划纲要》，要求各级卫生部门和医疗机构进一步重视和加强护士队伍建设，继续增加临床一线护士数量，规范护理服务，提高护理质量。 关键词： 护理人才护理管理当今社会人们对健康意识的增强，地位也越来越得到社会的推崇和羡慕。 又不多。 所以出现了“就业火爆，招生冷清”的现象。 由于我国护理人力资源短缺明显，健康保健的需求。 例如，在学历结构上，队伍呈老化趋势；在职称结构上，主管护师放以来，已有132所医学院校开设了护理学本科专业，究生，不少医学院校成立了护理学院，大力培养高层次护理学专业人才。 对于医院，他们也普遍喜欢招纳高学历的护理人才，广、容易同各种病人沟通外，其护理科研能力也比较强，在临床上，更善于发现问题、分析问题和解决问题。 同时较好的外语能力也有利于他们及时对国际先进护理经验的学习。 一些大医院出于提高护理人员综合素质及学历层次的考虑，虑中专生或只进少量的中专生，饽饽”。 如今男生当护士却已不再是新闻，的观念有所改变。

在全国各类医院尤其是综合性大医院都需要男护士。 室、ICU病房等岗位能够更好的发挥作用，服务患者。 他们认为男护士身体素质好，比柔弱的女护士更有优势，面对血淋淋的场面，面对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。 所以，男护士是供不应求，正所谓是“须眉不让巾帼由于护士缺口大，供不应求，各国医学界出现了“护士荒”的现象。 在未来的十年，国外急需护理人才。 其间，国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。 了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。 随着高学历护理人员增多，护士整体行业薪酬也会相应的提高。 因此，在未来的几年，护士的待遇将被看好。 护理工作作为医疗卫生事业的重要组成部分，关。 广大护士在防病治病，抢救生命，促进康复和减轻痛苦等方面担负着重要责任，在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。 近年来，我国护理工作发展取得显著成效。 例如，各地提高临床一线护士数量和护士队伍质量作为护理工作发展的重点。 队伍中本科以上学历的护士比例不断增长。 而且从患者方面来讲，护理工作对患者的治疗、康复过程发挥着重要的作用，疗安全、治疗效果和康复，另一方面，护士的职业素养、服务态度、言谈举止以及对患者的(中级职称)以上比例尚不足70多所院校培养护理学专业硕士研他们反映高学历护士除了知识面宽大都只要大专生和本科生，成了众单位抢

关于研究生科研能力评价及自我鉴定

关于研究生科研能力评价及自我鉴定 我是xx大学xx系研究生，如今面临毕业之际，回首这三年的研究生生涯，现做自我鉴定如下： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。 在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。 在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下

基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。 研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。 体育学硕士研究生是从事体育活动以及体育科学研究的高层次体育人才，随着高校招生规模的不断扩大，学位类别和教育模式的逐渐优化，学术型和应用型硕士研究生在课程安排和培养模式方面都各有侧重，而科研能力对于学术型硕士研究生的自身发展更是起着重要的作用。很多用人单位不仅要求研究生有扎实的专业技能，还要求具有较强的科研能力。因此，提高学术型体育硕士研究生的科研能力成为了时代的需求。评价体系应根据不同专业特点而制定，使其更具有针对性，而目前关于体育学科缺乏科学、合理的科研能力评价体系。大多数研究对于研究生科研能力的内涵有一定探讨，但对其进行明确界定的较少;对于研究生科研能力结构要素以及培养模式的研究较多，而对其进行准确评价的较少;对于培养研究生科研能力的某个环节探讨的较多，而从整体上去把握的较少。本研究通过大量研读相关的学术论文和书籍，了解以往的研究成果，以河南省三所高校的研究生导师、科研工作者以及研究生管理者等为调查对象，在

中国的教育现状及对策

中国的教育现状及对策 中国的教育现状 现状一：人虽多，而才少。 知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。我国的教育方法过于刻薄,教出来的全是熟读成诵的书生,不注重实践结合,导致我国泡沫人才成堆,向老师说的那样:在中国大街上一砖头能砸死六七个本科生.我是专升本的学生，在上专科的前两年只是在学习理论知识没有实践课，学到的知识不知道要怎么用，古人曾说过:“百无一用是书生”从这点可以明显看出中国教育的致命缺陷. 现状之二：投入低，成本高 改革开放的30年，我国注重经济建设而忽视对教育的投入，特别是“211工程”以来，鼓励地方和民间办校，而那些政府学校和教育机构的人却通过“计划外”招生创造收入，而中国要维持教育这个庞大的机构，需要的成本十分昂贵。表面上看教育没有被产业化，实际却被商业化了。这就是中国教育改革艰难结症所在。这和中国其它

国有部门机构改革一样艰难和尾大不掉，因为涉及的范围和利益十分广泛而且里面猫腻甚多，这是中国政府无法正视的严重问题。 现状三：应试教育为主，素质教育为虚。 中学课程改革，表面上是“教育改革”，实际这只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。对于学校来说，应试才是重点，至于素质教育，那是可有可无的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。 中国学生的体质较弱,配合协作能力较差, 繁重的作业负担,从高中走过都知道那作业真是铺天盖地,现在小学又加了一们外语,从小到大我们只有钻进作业堆里才能成才吗?我国考试频繁,老师们为了提高自班的升学率,不管何时何地总是试卷满天飞,所谓“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”理念天天让学生考试,考不好回家就会被父母收拾 这种教育下的最直接的表现就是：大学生很多，但缺人才；有人才，但却没有理想和责任心；有一部分得力干将，可是却不知道追求什么。那么，我们又要发展什么呢？ 现状四：教育是不公平的。 中国法律规定：公民有平等接受教育的权利。这是我们努力的目标，然而现实是不平等的。 我们的视角放远一些，进入偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外，教学设施更是稀少，而且山里的孩子们有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着吃早晚两餐，有的孩子甚至上不起学；再看看城市的近郊，那些农民工的孩子们借读的学校，那是昔年陈旧

当前课堂教学现状分析

当前课堂教学现状分析 本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳定、发展的和谐学校。开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列 专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。广大 教师自觉主动地投入到教学改革实践中。现对这两个月的课堂教学作一个小结， 以便发现问题，查找原因，总结经验。 一、我校课堂教学现状概述 为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近节，通 过听课，我发现了以下变化： 第一、教师的教学观念在发生改变。相当一部分教师关注学生，培养学生自 主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。 第二、教学环节的设计更为科学合理。在先学后教，或者先阅读后讨论，或 者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化了，时间较以前增加了。 第三、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目 无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。 第四、课堂师生关系呈现出良好态势。课堂教学中师生关系变得更加民主、 平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。 第五、课堂研究的氛围日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动要求上公开 课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示

范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评 课已成常态。老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。 但是，课堂教学改革任重道远。到今天为止，我们还不能说改革取得了真正 意义上的成功。我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学生自主学习时间增多，自主学习能力、合作探究学习的能力增强，考试成绩明显提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。 显然，我们离这一目标还有很大距离。 二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析 对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。 （一）关于课堂教与学的方式 ．教师自觉控制讲授时间。教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。比如七 年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。他们的课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在分钟以内。 ．教师科学设计讲练环节。课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。一 般而言，教师课堂能保证至少分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教学内容进行当堂训练。在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。七、八年级组还设计出指令性作业和指导性作业，既有对学生的统一要求，又有对部分学生的指导性要求，科学控制了作业量和学生课外做作业的时间。 ．教师注重启发学生思考。学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。 许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。 ．教师引导学生合作探究式学习。课堂教学改革的根本是学生学习方式改进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。学生小组合作学习开展得很好，人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并且小组成

急诊护士培训模式的现状分析

急诊护士培训模式的现状分析 发表时间：2012-11-23T16:31:43.437Z 来源：《医药前沿》2012年第24期供稿作者：倪瑾 [导读] 目的探讨适合急诊护士的培训模式。方法对急诊护理工作特点、急诊护士人力资源现状及目前培训模式进行总结和分析，提出存在问题。 倪瑾（上海市徐汇区大华医院 200237） 【摘要】目的探讨适合急诊护士的培训模式。方法对急诊护理工作特点、急诊护士人力资源现状及目前培训模式进行总结和分析，提出存在问题。结论根据急诊专科护士核心能力标准框架模型，结合核心能力理论与临床职业阶梯理论，探索一套规范的培训模式，提高不同层次急诊护士业务水平，优化护理质量，保证安全。为稳定护理队伍，急诊护理人才梯队，培养专科护理人员提供有利的保障提高工作效率，提升护理管理水平。 【关键词】急诊护士培训模式 【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）24-0110-02 现代培训理论认为，培训是一种有计划、有组织的学习，是改进人员的态度、知识、技能和行为，使其发挥最大潜力，以提高工作质量为目的的指导活动。护士培训是为完善毕业后护理教育，是护理学科发展的关键环节，是护理人力资源配置的基础，也是护理人才梯队培养的重要任务之一。急诊科是医疗护理工作的一线前哨，具有病情急、病种多、治疗多而急、抢救复杂等特点，这就要求急诊科的护士应具备较高的专业能力和素质,能适应快速、多变、繁重的急救护理要求[1]。急诊护士的整体素质影响着急救护理的发展。有效的培训能提高急诊护士的临床护理实践水平，促进急诊护理专业技术水平与急诊医疗技术的发展，为患者提供全面、系统、专业、优质的护理服务，推动护理人才队伍建设，稳定急诊护理队伍。本文对急诊护理工作特点、急诊护士人力资源现状及目前培训模式进行了总结和分析。 1 急诊护理工作特点 急诊护理是与内、外、妇、儿科护理学并驾的3级学科，是对各种急、危、重症急性发作的病理、生理变化，予以及时的抢救和护理，并配合治疗采取必要的措施，为专科进一步治疗奠定基础，争取时间，从而提高抢救成功率，减少伤残和死亡率，具有发病急、病伤广、任务繁忙、责任重大等特点。急诊病人来院时间、人数、病种及危急程度很难预料。很多病人来势凶、症状急、病史不详、辅助检查无法展开，导致诊治难度大，因此对护理技术水平要求高。病种往往涉及内、外、妇、儿、麻等临床各科,与各科的协作性强，需要积极配合，争分夺秒地抢救。急诊护士工作范畴较广，她们承担着院前急救、院内救护和入院急诊病人分诊、抢救、观察等工作。其任务是处理执行各种急性病、慢性病急变、多脏器功能衰竭、急性创伤、中毒、自然灾害、意外事故的判断、抢救治疗和病情观察。急诊护理流程多，工作量大，任务急，患者及家属在应急状态下对护士的要求更高，护士高度紧张，工作充满风险和压力。 2 急诊科护士人力资源现状 我国大多数医院的护士一毕业即分配到急诊工作，缺乏全面的专业知识，而急诊专业又覆盖所有临床专科的急症处理和突发事件的应急处理，要求急诊护士具备全面的护理理论知识和急救技能[2]。目前国外从事急诊急救的护士均经专科培训，持证上岗，而我国从事急诊急救工作的护士在急救理论知识和技能方面均没有通过系统的专科培训就直接上岗，造成了人、岗位需要长时间适应，影响了急诊工作的展开。据了解全国大多数医院急诊科护士队伍普遍年轻化，年轻护士抢救经验不足、沟通缺乏技巧、病情观察缺乏预见性。特别是新的护士，没有经过相应的培训，大多是由老急诊带班1到2次就独立当班。她们的救护知识是不全面、不系统的，造成了护理安全隐患。急诊护士学历、年资具有多层次性，急诊护士素质、专业水平参差不齐，造成急诊护理队伍不稳定。再加上工作压力大、回报相对较低、对自身职业缺乏认同等因素，急诊护士流失率很高，目前大多数医院护理人员缺编严重。为提高整个急诊护理队伍的专科急救技能和综合能力、丰富急诊护理人力资源,树立现代急救医学的新观念，建立规范的培训模式是非常重要的。 3 目前主要的培训模式 3.1培训时间 根据研究资料显示，急诊护士培训时间大都根据各自培训内容周期而定，有的为一个月到一年，有的为一年至二年，没有统一标准。 3.2培训内容目前主要培训内容为基本知识（职业道德、服务意识等）、理论知识（核心制度、急诊护理常规、护理技术操作规程等）、急救技能（抢救仪器、院前急救、应急预案）、护理书写能力、临床带教能力、护理科研能力等。 3.3培训方法 3.3.1医护配合培训法 在实际抢救中医生是急救方案的决策者，护士是急救措施的实施者[3]。医护组成固定的模式，相互配合，角色分明，各项工作穿插进行。护士熟练掌握各种抢救仪器的使用能力，沉着果断配合抢救与护理，提高了急救意识和应变能力，形成有效急救模式，为挽救生命做了铺垫。医护配合训练有利于提升抢救护士综合能力，也培养了团队协作精神。 3.3.2情景模拟培训法 情景模拟法是通过实物演示、角色扮演等手段创设情景，在特设的情境中进行各种技术操作及处理事情的一种方法[4]。它表现形象生动，具体使实践与锻炼相结合，有利于激发护士的情感体验，培养主动的工作态度，在护士培训中起着重要作用。根据研究显示，通过培训，护士将理论与实践结合，提高了业务能力、应急能力、沟通能力、协调能力。护士在工作中具有预见性和前瞻性，遇到类似的事情能在最短时间内做出判断，培养了良好的心理素质。有利于提高护士学习的兴趣，有利于角色转变，更有利于提高医生对护士分诊的满意度。 3.3.3案例分析培训法 案例法是指选择临床工作中遇到的特殊病例，如危重、疑难等复杂病例，查阅文献后制作成ppt形式对该案例进行陈述[5]。通过大家分析，护士在互动中全面掌握知识，拓宽视野，积累临床经验，使她们能够迅速配合医生参与抢救工作。确保诊疗工作迅速、准确、有条不紊地进行。 3.3.4分层式培训方法 根据护士不同年龄或不同学历采用分层次、分级别、分阶段进行培训[6]。传统的培训方法已经不能满足现代护理新模式的确立和护理

浅谈当今社会的护理现状

浅谈当今社会的护理现状 中文摘要：随着社会经济的发展和人民素质的提升，广大群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，例如，卫生部通过贯彻实施《中国护理事业发展规划纲要》，要求各级卫生部门和医疗机构进一步重视和加强护士队伍建设，继续增加临床一线护士数量，规范护理服务，提高护理质量。 关键词：护理护理人才护理管理 当今社会人们对健康意识的增强，社会对护理专业人员的需求量越来越多，专业护士的地位也越来越得到社会的推崇和羡慕。然而部分考生和家长都认为干护士这一行辛苦，赚钱又不多。所以出现了“就业火爆，招生冷清”的现象。 由于我国护理人力资源短缺明显，对高学历档次的护理人才需求相当大，不能满足人们健康保健的需求。例如，在学历结构上，护理人员中本科学历以上比例偏低；在年龄结构上，队伍呈老化趋势；在职称结构上，主管护师(中级职称)以上比例尚不足50%。所以自改革开放以来，已有132所医学院校开设了护理学本科专业，70多所院校培养护理学专业硕士研究生，不少医学院校成立了护理学院，大力培养高层次护理学专业人才。 对于医院，他们也普遍喜欢招纳高学历的护理人才，他们反映高学历护士除了知识面宽广、容易同各种病人沟通外，其护理科研能力也比较强，在临床上，更善于发现问题、分析问题和解决问题。同时较好的外语能力也有利于他们及时对国际先进护理经验的学习。所以，一些大医院出于提高护理人员综合素质及学历层次的考虑，大都只要大专生和本科生，不考虑中专生或只进少量的中专生，高学历护理人才可以说是供不应求，成了众单位抢着要的“香饽饽”。 如今男生当护士却已不再是新闻，过去那种认为堂堂七尺男儿委屈做一些端水喂药之事的观念有所改变。在全国各类医院尤其是综合性大医院都需要男护士。例如在急诊科、手术室、ICU病房等岗位能够更好的发挥作用，服务患者。他们认为男护士身体素质好，比柔弱的女护士更有优势，面对血淋淋的场面，面对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。所以，男护士是供不应求，正所谓是“须眉不让巾帼”。 由于护士缺口大，供不应求，各国医学界出现了“护士荒”的现象。在未来的十年，国外急需护理人才。其间，国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。所以给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。 随着高学历护理人员增多，护士整体行业薪酬也会相应的提高。因此，在未来的几年，护士的待遇将被看好。 护理工作作为医疗卫生事业的重要组成部分，与人民群众的健康利益和生命安全密切相关。广大护士在防病治病，抢救生命，促进康复和减轻痛苦等方面担负着重要责任，在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。近年来，我国护理工作发展取得显著成效。例如，各地提高临床一线护士数量和护士队伍质量作为护理工作发展的重点。随着护理教育的发展，护士队伍中本科以上学历的护士比例不断增长。而且从患者方面来讲，护理工作对患者的治疗、康复过程发挥着重要的作用，一方面，护理工作质量和护士的专业技术水平影响着患者的医疗安全、治疗效果和康复，另一方面，护士的职业素养、服务态度、言谈举止以及对患者的

关于研究生科研能力的评语

关于研究生科研能力的评语 篇一：科研能力评价 关于研究生科研能力评语大全 篇一：研究生科研能力评价 我是xx大学xx系研究生，如今面临毕业之际，回首这三年的研究生生涯，现做自我鉴定如下： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。 在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。 在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。 平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身

爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。 研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。 篇二：研究生科研工作的自我鉴定 体育学硕士研究生是从事体育活动以及体育科学研究的高层次体育人才，随着高校招生规模的不断扩大，学位类别和教育模式的逐渐优化，学术型和应用型硕士研究生在课程安排和培养模式方面都各有侧重，而科研能力对于学术型硕士研究生的自身发展更是起着重要的作用。很多用人单位不仅要求研究生有扎实的专业技能，还要求具有较强的科研能力。因此，提高学术型体育硕士研究生的科研能力成为了时代的需求。评价体系应根据不同专业特点而制定，使其更具有针对性，而目前关于体育学科缺乏科学、合理的科研能力评价体系。大多数研究对于研究生科研能力的内涵有一定探讨，但对其进行明确界定的较少;对于研究生科研能力结构要素以及培养模式的研究较多，而对其进行准确评价的较少;对于培养研究生科研能力的某个环节探讨的较多，而从整体上去把握的较少。本研究通过大量研读相关的学术论文和书籍，了解以往的研究成果，以河南省三所高校的研究生导师、科研工作者以及研究生管理者等为调查对象，在对学术

教育现状及改进措施

教育现状及改进措施 一、从民间走向官方 放眼当下，礼仪教育的开展方式主要以“民间”为主，即仅仅靠地方学校“散兵游勇”式地随机开展活动———没有专门的内容，没有专门的教师，没有专门的考查。在“质量就是生命线”的焦躁氛围中，许多教师陷入繁琐的日常教学工作中，而无暇顾及礼仪教育这样的“非主流工程”。即使部分教有余力又富有责任感的教师有心为之，但缺乏统筹的礼仪教育多半仍处于一种无序、低效的运行状态。所以，礼仪教育要能落到实处，走得长远，而不是一个运动就“风起”，一个总结就“云散”，就需要让礼仪教育从“民间自为”走向“官方统筹”，即将礼仪教育纳入到中小学德育课程或社会实践课程中来。礼仪教育要能有序、高效开展，最好要有专门教材、专业教师与专项考查。应聘请专家编写有系统结构的《国人礼仪教育》（暂名）参考教材，以供各地学校选用；各校也可在此基础上编写体现本校特色的礼仪教育读本。礼仪教育一旦纳入德育课程或社会实践课程，就需要有专门的教师予以指导，有条件的学校可以培训专任教师施教，条件暂缺的学校可由德育教师临时兼任，其他各任课教师都担负起礼仪教育的课外辅导之责。之所以强调礼仪教育也要有“专门考查”，这完全是迫于形势的无奈之举。在目前这种“以分数论英雄”的教育困境中，一门课程只要不考，在中学几乎是没有生存空间的，没有考查的课程都是没有“身份”的。所以，我们主张给礼仪教育一个“官方”的课程身份，以此作为促进。

二、从书面走向实践 一方面，对学校实施礼仪教育的考查不能仅仅是书面汇报材料，而应该考查实际情况。现在的学校要想安心从事教育教学工作，有时是很困难的，特别是在各种会议、活动、评比满天飞的当下，不少学校为了应付这些让人应接不暇的检查评比，甚至专门组织一拨人马来做“纸面裁缝”。考查方式的懒惰（不愿意花时间蹲点调查走“群众路线”，喜好听汇报、看材料行“官僚作风”）与考查方式的落后（没有科学、具体的操作方案），是如今各种纸面活动材料满天飞的重要原因。教育主管部门及学校德育部门在礼仪教育上的精力不应过多花在书面呈现上———做一大堆假而空的材料上下其手来“自欺欺人”，而应踏踏实实地重视对实践成果的有效考查，随机地沉到学校去具体感受礼仪教育实施的具体情况以及校园礼仪风貌的变化。另一方面，对于学生的礼仪学习与考查，倒是可以从书面开始，但最终要在实践中完成内化。《扬子晚报》的调查结果证实，学生对许多应知礼仪缺乏必要的了解，所以在具体生活情境中才会表现失当。因此，可以结合礼仪教育课程的开展实施，举行一些礼仪知识的书面竞赛，以促进学生的礼仪认知。但这只是一个开端，礼仪教育的更好途径，当是在“生活实践”中加以实施。所谓“生活即教育”，在具体的生活情境中相机开展礼仪教育，往往能收到事半功倍的效果。日常大量的校园活动或师生交往，为礼仪教育开展提供了契机，教师借此言传身教，往往能收到“不教而教”的无痕之功。比如，教师时常捡起校园地面

语文课堂教学现状调研报告

语文课堂教学现状调研报告 南宫市红庙中心学校张庆胜为了探索小学语文高效课堂，我用一年时间对原吴村学区内的学校进行调查，对语文老师的课堂教学进行分析研究，现将分析结果汇报如下： 一、调查内容与方法 1.调查对象:本次调查对象为学区部分教师及学生。 2.调查内容: 教师访谈调查的内容:教学理念;情感、态度与价值观;教学过程与方法;知识与技能。 学生访谈调查的内容:学习理念;学习的情感趋向;学习的方法;能力状况。 3.调查方法:访谈法(教师访谈,学生访谈) ;听课。 二、调查结果及分析 (一)教师调查结果与分析 1.教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下,教师的教育观念有了一定的转变,但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示: (1)相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔,不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育,不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 (2)没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现, “自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广,遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 (3)教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化,课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重,反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式,对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2.情感、态度与价值观 (1)接受调查的教师中,有 40%认为目前的语文课程“问题较多,必须改革” , 60%的教师“赞同改革, 但步子不要太大” 。教师们普遍对语文课程现状感到不满, 在教学的情感态度上,他们也想寻求变化,探索新的科学的课程结构和教学方法。 调查中, 90%的教师能“经常批改”作业, 95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况,耐心引导”，表现出崇高的敬业精神。 （2）在语文教学中，教师们通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文自身的魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这一方面说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习语文的积极性，另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能充分运用多种途径，鼓励学生发挥学习的潜力。

树立科研意识提高科研素质

树立科研意识提高科研素质 长春市雷锋小学李冰锋 教师的科研素质就是教师进行教育科研所必备的各种心理品质，如发现问题的敏锐性，解决问题的坚定性，逻辑推理的严密性、概括升华自己教育实践经验的科学性、收集整理信息的准确性及掌握运用教育教学研究方法的有效性等。主要由以下四个方面构成： （1）科研意识 科研意识是指人积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的求知欲。具体表现在教师对教师职业应进行科研的认识状态，对科研型教师的认同状态以及对自己科研能力、科研优势的认识状态，对教育现象的认识状态，对教育成绩与事物的准确判定水平，捕捉科研问题与解决问题资料的能力，教师借助他人能力或协助他人共同攻关的心理状态等。 （2）科研知识 科研知识即进行教育科研所必备的理论知识与方法。主要包括教育科研的基础理论（如教育学、心理学、学校管理学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等）、教育科研的专门理论（如教育科研原理与教育科研方法等）以及教育科研的相关知识等。 （3）科研能力 教育科研能力就是把教育科研知识运用于教育科研情境，解决相应问题的实际操作能力，主要包括发现问题能力、预测设计能力、信息筛选能力、实施操作能力与书面表述能力等。 （4）科研精神 包括献身职业的忘我工作精神；坚持真理，实事求是的科学精神；勇于探索，敢于创新，与时俱进的精神；全力合作，共同进步的协作精神等。 二、小学教师的科研素质的现状

目前，小学教师科研素质低的原因主要有以下几个方面： （1）教师自身科研意识差，对教育科研认识不足 有相当部分的教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教授的事情，与自己没有关系或关系不大。他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。因而，许多教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心。 还有长期以来应试教育对教师创新精神和教学个性的扼杀。唯书、唯上、唯考试，很难形成科研精神和科研冲动。 （2）教师自身科研素质低、科研能力差 一部分教师他们对工作倾注了极大的热情和奉献精神，深入备课，耐心辅导，全身心地投入工作，一丝不苟。但是自身缺乏必要的革新能力，特别是教育科研能力。这是阻碍他们积极投身于教育改革的最重要因素之一。一些经验型教师在教学中积累了丰富的经验，他们勤于思考，勇于实践，有着强烈的把工作干得更好的愿望与热情，也有着冷静而深刻的归纳总结的理性。然而由于个人实践固有的局限性，对现代教育教学理论学习的空白或浅表性，造成他们有时表现出视野不开阔、焦点较单一，思维停滞在解释、佐证的层次上，缺乏说明力，缺乏普遍指导意义，他们“固守家园”，囿于自身实践的狭隘和理论的局限，日复一日，年复一年，往复循环，无新意，无发现，无创造。 （3）社会舆论的误导 目前社会上仍有不少人片面地认为，中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。更有相当一部分家长对教育改革和新课程标准的实施心存疑虑，他们担心他们的孩子会成为新课程改革的实验品，教师课堂教学改革会影响孩子的考试分数，顾虑教育改革会耽误一代人。这种狭隘的意识，给教师大胆改革

学校教学现状问题分析及措施

东孟固学校教学现状及问题分析报告 为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，我校对学校教育教学工作进行总结及听取广大一线师生意见，并对存在问题做出客观分析，现将相关问题报告如下： 一、工作经验总结 现在学校在校学生有600余名学生，有13个教学班，教职工42人，中学高级教师名,中学一级教师30人。本科学历32人，全校教师学历达标100%。学校教学设施较为齐全，设有语音室、微机室、多媒体教室、教师电子备课室等。此外，还有设有图书室、阅览室、少科室、实验室、体育器材室、校医室、学校领导办公室和各年级组办公室，学校安装了远程教育接收系统，实现农村远程技术教育基地，实现校内外优质教育资源共享。近年以来，学校培养出了多名市县骨干教师。还有不少教师荣获模范教师、优秀教师、先进教育工作者、十佳班主任等称号。 办学目标：学校规划办学总体目标，提出了“三特”（即学校有特色、教学有特色、学生有特长）“五一”（即上一流设施、建一流队伍、创一流效率、育一流学生、治一流环境）的办学管理目标，确立了“以优秀的教师队伍为基础，以科研为先导，以学生优良的心理品质为重点，以优秀的课堂教学为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，以艺术教育为特色，促全面发展”为办学思想，以“学好文化，学会做人”为办学宗旨。建立德育领导机构，校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚

信、安全”作为德育工作的主要内容。 课程特色：为了促进学生个性的发展，努力做好校本课程特色化。我校开展国学经典进课堂，开设《弟子规》经典诵读。为了贯彻“健康第一”的指导思想，积极响应“每天锻炼一小时”全国亿万学生阳光体育运动的号召，增强学生的体能体质，丰富学生的课余生活，让快乐的体育活动激发学生参与体育锻炼的热情，提高团体合作意识，增强集体荣誉感，体育组利用现有的场地在各年级中开展了内容丰富多彩，形式趣味盎然的“趣味体育”活动。“趣味体育”让孩子们在玩乐中学习，在玩乐中锻炼，在玩乐中培养、提高各种能力。为了使体育活动特色化，学校还确定了跳绳为特色的体育活动，自编了课间韵律操，促使学生在快乐活动中，锻炼了身体。 德育工作：校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚信、安全”作为德育工作的主要内容，有组织,有目的地开展活动和法制教育，办好家长学校，逐步形成学校、社会、家庭三结合的德育网络，配合有关部门治理校园周边的娱乐场所，优化育人环境。深入开展“五爱教育”、“学雷锋活动”、“手拉手互助”等教育活动，提高教育工作实效。强化学生管理，培养良好习惯。学生养成良好的行为习惯、心理品质和健全的人格，是素质教育的重要内容。为了促进学生整体素质和谐发展和个性独特发展。学校认真贯彻执行《中小学守则》和《小学生日常行为规范》。为抓好学生的管理，我们提出：“将常规教育抓成了常规”的口号，对学校工作实行精细化管理，并制定了《十大行为好习惯》、《十个文明好

护理科研计划

护理科研计划 为了更好的提高我科室护理科研技术水平，提升护理人员科研意识，护理科研小组为开展护理科研工作做好如下计划： 1、护理人员科研知识培训方面 （1）了解科室护理人员的科研意识、科研能力以及科研工作开展情况，探索护理人员对科研培训方面的需求，为大家提供信息支持； （2）定期组织科室护理人员护理科研知识培训课，了解护理学术论文选题、论文编写格式、护理信息检索、投稿要求等； （3）鼓励积极主动参加护理科研知识与技能培训班，了解常用科研方法、科研项目申报程序，关注网上发布的申报项目信息； （4）科室添加护理科研相关书本（中华现代护理学杂志、中华临床护理杂志等）为大家及时了解国内外护理学术发展提供方便； （5）组织曾经成功发表论文护理骨干分享科研及论文写作经验，调动全科护理人员科研积极性。 二、具体要求： （1）护士长每5年主持一项科研课题； （2）高年资护士，主管护师每年至少发表1篇论文； （3）低年资护士，护师每年撰写论文，每2年至少发表1篇论文； （4）任护士期间鼓励学习撰写论文。 三、奖惩措施： 按要求发表论文者按医院相关规定加学分，优先享有外出学习、晋升等机会。并给予一定的精神和物质上的奖励。

护理科研发展 随着社会和医学的发展，对护士专业照顾能力有了更高要求。护士的视野和护理能力要与时俱进，我们通过从各种途径不断学习，积极撰写论文来提高我们的护理能力和临床护理质量。近年来，我科护理新技术、新业务也在不断发展，在2013年我科护士长在核心期刊上发表了2篇文章，并成功申报新技术-----早产儿微量持续喂养技术、护士习盼盼也在核心期刊发表了论文，同时有多名护士正在筹备当中，争取明年年初能够发表。不过这点成绩是远远不够的，要继续努力。 护理科研的发展大大推动儿科临床专科技能的发展，促进专科护理人才的培养，提高了临床护理人员的素质。

中小学课堂教学现状调查(学生问卷)

小学课堂教学现状调查（学生问卷） 亲爱的同学： 将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我们学校课堂教学实施现状，进一步深化课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！ 余干县三塘中心小学所在学校：所在年级： 一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内） 1.你在每节课前，是否清楚地了解本课的学习目标？（） A.每节课都了解 B.新授课了解 C.偶尔了解 D.不知道 2. 你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（） A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C.不能吸引我继续学习下去 3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（） A.是 B.否 4.老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（） A.经常引人入胜，津津有味 B.引发我对某一学科的爱好 C.偶尔吸引我 D.刻板单一，索然无味 5.你怎样看待老师的课堂提问？（） A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行思考 C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（） A.是 B.否 7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（） A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决 C.查阅书籍、上网等方式解决 D.放在一边，算了 E.其它（请注明） 8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（） A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用 B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多 C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法 D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（） A.是 B.否

中学教师科研能力的现状分析(打印)

谈中学教师科研能力的现状与提高 摘要：随着时代的发展,传统的教师角色已经不能满足教育工作的需要。中学教师的科研能力越来越被重视，如何提高中学教师的科研能力，尽快使中小学教师从“教书匠”向“研究型教师”、“学者型教师”转变，这已成为一个急需探讨的问题，以有利教育科研的发展,教育质量提高。 关键词：分析提高教师教育科研能力 出于课题研究的需要，作者对中学教师的教育教学科研现状做过一个调查，调查的对象共100人，年龄在35岁—55岁之间，无论是在年龄上，还是在职称上，他们都具有代表性。他们都是当地中学教育的中坚力量，基本上代表了当地中学教师的科研现状。具体情况如下表： 中学教师科研状况调查分析表（一） 中学教师科研状况调查分析表（二） 调查表明，中学教师的科研现状令人堪忧：1、科研势头本来就

不强，且呈衰减趋势。本来做过教育科研的人只占70%，当这些人拿到“高级教师”职称后，很快衰减为9%，由此可见科研之风在中学教师之中淡漠。2、科研能力弱，科研水平低。虽然有不少人曾做过科研，虽然有人仍在做科研，但其科研能力之弱，水平之次，实在惊人，100人中在各级刊物上发表论文者仅占3%。3、“教书匠”现象严重。被调查对象都是学校的“顶梁柱”，教学水平并不“差”。然而对比评价的标准是升学率，深究起来，这些教师不“差”的表现仅指他们的应试能力，仅指他们把书本知识交给学生的能力。很多教师到高级教师时已严重退化为“工匠”水平——书本以内的知识他们已经娴熟，而书本以外的东西则知之甚少。知识大面积萎缩，最后萎缩到眼前的几本教科书上，完全丧失了科研能力在中学教师中已属普遍现象。 是什么原因造成中学教师的科研现状呢？我认为有以下三点： 一、现行的教育机制使教师无暇顾及教育科研。 一些教学能力强、教学水平高、同时具有教育科研潜质的教师整天为上课忙的晕头转向。被调查者每天平均的上课量为3—4节，还有大量的作业、试卷要批改，第二天的课要备，工作量高达10个小时以上，哪还有精力去进行教育科研呢？即使有点闲暇时间，已是累的筋疲力尽，哪还有科研的心思。有精力进行科研者，却没有能力进行科研，有能力的却没有精力。 同时，在如今的教育体制下，科研纯属个人的“业余爱好”，与学校的教学无关，有时甚至还被认为是不务正业，在这种情况下，谁还有心思去进行科研呢？长期不进行科研，科研能力便逐渐退化了。 二、现行的评价标准使中学教师对科研失去了外在的动力。 现行对中学教师的评价标准只有两个：一是课堂教学能力；二是“升学率”。这两个标准是没错的，一个教师课堂教学能力不强无论如何不能算作好教师。所教学生的升学率不高也不能算作好教师。问

学校教学现状问题分析与措施

东孟固学校教学现状及问题分析报告为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，我校对学校教育教学工作进行总结及听取广大一线师生意见，并对存在问题做出客观分析，现将相关问题报告如下： 一、工作经验总结 现在学校在校学生有600余名学生，有13个教学班，教职工42人，中学高级教师名,中学一级教师30人。本科学历32人，全校教师学历达标100%。学校教学设施较为齐全，设有语音室、微机室、多媒体教室、教师电子备课室等。此外，还有设有图书室、阅览室、少科室、实验室、体育器材室、校医室、学校领导办公室和各年级组办公室，学校安装了远程教育接收系统，实现农村远程技术教育基地，实现校内外优质教育资源共享。近年以来，学校培养出了多名市县骨干教师。还有不少教师荣获模范教师、优秀教师、先进教育工作者、十佳班主任等称号。 办学目标：学校规划办学总体目标，提出了“三特”（即学校有特色、教学有特色、学生有特长）“五一”（即上一流设施、建一流队伍、创一流效率、育一流学生、治一流环境）的办学管理目标，确立了“以优秀的教师队伍为基础，以科研为先导，以学生优良的心理品质为重点，以优秀的课堂教学为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，以艺术教育为特色，促全面发展”为办学思想，以“学好文化，学会做人”为办学宗旨。建立德育领导机构，校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚

信、安全”作为德育工作的主要内容。 课程特色：为了促进学生个性的发展，努力做好校本课程特色化。我校开展国学经典进课堂，开设《弟子规》经典诵读。为了贯彻“健康第一”的指导思想，积极响应“每天锻炼一小时”全国亿万学生阳光体育运动的号召，增强学生的体能体质，丰富学生的课余生活，让快乐的体育活动激发学生参与体育锻炼的热情，提高团体合作意识，增强集体荣誉感，体育组利用现有的场地在各年级中开展了内容丰富多彩，形式趣味盎然的“趣味体育”活动。“趣味体育”让孩子们在玩乐中学习，在玩乐中锻炼，在玩乐中培养、提高各种能力。为了使体育活动特色化，学校还确定了跳绳为特色的体育活动，自编了课间韵律操，促使学生在快乐活动中，锻炼了身体。 德育工作：校长亲自挂帅，以“用心去做，用爱感化”作为德育工作理念，以“礼仪、环保、诚信、安全”作为德育工作的主要内容，有组织,有目的地开展活动和法制教育，办好家长学校，逐步形成学校、社会、家庭三结合的德育网络，配合有关部门治理校园周边的娱乐场所，优化育人环境。深入开展“五爱教育”、“学雷锋活动”、“手拉手互助”等教育活动，提高教育工作实效。强化学生管理，培养良好习惯。学生养成良好的行为习惯、心理品质和健全的人格，是素质教育的重要内容。为了促进学生整体素质和谐发展和个性独特发展。学校认真贯彻执行《中小学守则》和《小学生日常行为规范》。为抓好学生的管理，我们提出：“将常规教育抓成了常规”的口号，对学校工作实行精细化管理，并制定了《十大行为好习惯》、《十个文明好