探索作文教学规律 提高学生写作水平

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探索作文教学规律提高学生写作水平

作者：陈汉华

来源：《新课程·中旬》2013年第12期

摘要：作文教学是有规律可循的，谈了提高学生写作水平的方法。

关键词：作文教学；规律；写作水平

作文教学贯穿语文教学的始终，在语文学习中，作文写作是学生一项必不可少的考核项目。在教学中我是从以下几方面做的：

一、激发兴趣，培养学生观察事物的能力

好多学生一听到写作就大皱眉头，不知所措。写作文，不是生搬硬套就是东拼西凑。这样的文章写起来是应付差事，读起来如同嚼蜡。怎么样避免这种情形的发生呢？

为了激发学生的写作兴趣，教师应该多鼓励学生写观察日志。只有具有一双认真观察生活的眼睛，才能写出真情实感。也只有学生勇于观察自己生活中的人与事才能激发学生写作的兴趣。

二、因势利导，培养学生的写真能力

“作文难，难于上青天！”其中最为关键的一点就是学生没能写出自己的真情实感。

如，我曾指导学生写一篇《我深受感动的一件事》的记叙文，批改中发现许多学生的写作素材都是虚构的或一般化的。这些材料中，有写奋不顾身跳入水中救小孩的，有写帮助打扫教室卫生、帮助端饭扛水的等等。这些材料，虽可表现中心，但不是每个人都可以遇到这样“惊天动地”的材料，有明显的虚构、编造痕迹，再说材料的雷同，既压抑了文章的选材广度，又使人难以置信。也有许多学生的选材是比较好的，并且写出了真情实感。如有一位内宿学生善于捕捉校园生活中的一件小事，小中见大，突出主题。文章通过写作者本人的一次晚饭丢失后，忍受饥饿的痛苦，邻铺一位同学发现后，热心询问，并把一半饭让给作者吃的过程，把让饭的言语、行动及自己的感受写得细致具体、生动感人，恰到好处地表现了同学之间互相关心、互相帮助的友爱精神，从一个侧面反映了当代中学生的精神面貌。我把这一学生习作推荐给大家，并指出并非无事可写，而是我们缺乏细致的观察，不善于从纷繁复杂的社会生活中找到自己需要的写作材料，充实写作内容，写出真实情感。正如朱自清，如果没有深沉的父爱感受，又怎能写出脍炙人口的《背影》呢！

三、求新求异，培养学生的创造性思维能力