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(完整版)二年级语文预习要求及步骤

二年级语文预习要求及步骤

1、初读课文，标出自然段序号，边读边用圆圈把自己不认识的字圈出来。（注意：不仅是本课课后列举的要求会认和会写的字，只要是自己不认识的字，都应做好记号，包括学过又遗忘的字。若字均已认识，可以不必圈出）

2、用学过的识字方法一一解决刚才圈出的生字。

识字方法有对照生字表、翻看查字表，先猜测后查字典等。应杜绝问家长的办法，因为学习的查字典的知识，这是二年级的学习重点之一；更重要的是要培养学生独立学习与解决问题的习惯。

3、再读课文，将本课生字组成的生词用横线标示出来。

4、读熟课文，第三次读课文，结合插图，了解课文主要内容。

5、想一想。把课后的问题读一读，想一想，怎么回答？还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。

开始预习时，时间可能花费较长。但是只要坚持训练下去，熟能生巧。预习一课时间应能在20分钟内完成。每个周末完成一个单元的预习就好。请将此单贴于你孩子在家的读书桌子处，参照使用。祝你孩子学习成功。

2.2班

二年级语文课堂教学模式

“检预---定教----训练” 二年级语文课堂教学模式红林学校马文兰由于是初次带低年级，并且对所带的班级及学习情况不了解，因此，开学上课初，我给学生规定好了语文课第一课时预习的内容、预习的方法、预习的要求和达到的效果的预习卡片。刚开始，我花几节课的时间引领学生按我指定的预习卡片进行预习，并且预习的顺序也不能改变。当学生了解和熟悉了预习过程之后，我放手让他们回家预习，同时，和家长取得联系，请他们配合协作预习。经过两星期的试验，除了刚转学来的河南籍学生张家乐和智力残疾的沈鹏不能按要求预习，其他学生都能按要求预习。当学生适应了老师预习的过程后，其他的学习活动我都放在了课堂。随着预习的逐步深入，学生在课堂上的学习兴趣也逐步浓起来，学生的预习形成了一定的习惯。经过两个月的实践和探索，在语文的课堂教学中，我初步归纳出“检预---定教----训练”的课堂教学模式。二年级语文预习卡片

一、检预检预，顾名思义就是检测预习的情况。学生课前已经按老师的要求预习了课文，但预习的效果如何，通过预习掌握了多少知识，哪些知识还没有掌握还是未知数。因此，在课堂上，我根据课型导入新课后，直接进行检测预习。检测预习的内容主要以预习卡片为主，因为学生是按照老师的预习卡片进行预习的。对生字的检测顺序如下；首先，小组交流自己制作的卡片，在小组内认读，不会读的字小组内教会，小组内在读字的同时交流会写的字的笔顺，有疑难的请教老师或在课堂上提出来，老师达到定教；然后，老师出示做的卡片，让学生认读，并写字的笔画，重点放在学困生上；最后，老师出示设计的检测练习，同过练习掌握学生的预习情况，达到以学定教。如在学生展示《难忘的一天》的会写的生字时，对“怦”子的偏旁竖心旁的写法是；点、竖、点，全班都是这样。象这样出现的问题多的我在检测完预习后，当作写字的重点进行指导，强化。检预的时间一般在十到十五分钟。二、定教学生预习的程度不一样，在预习检测中或多或少的会暴露出一些问题，因此检预之后的学习时，我以出现的问题和提前预设的问题为主，进行教与学的活动，之后进行巩固练习。如在学习《一分钟》这篇课文时，通过预习检测发现学生对元元迟到的确切原因很模糊，于是在他们多次的朗读基础上设计了几个问题让他们逐步理清迟到的最终原因。对“元元是不是迟到了走进教室以后才后悔的？”这个问题，也涉及小问题逐步进行定教，使学生认识到远远的后悔从一出门就有了，达到以学定教。定教的时间一般在十分钟左右。

小学二年级语文作业(3篇)

小学二年级语文作业（3篇）一、比一比，再组词。其（）包（）良（）丁（）期（）抱（）食（）宁（）旗（）泡（）娘（）打（）棋（）饱（）浪（）灯（）纷（）扬（）猴（）功（）份（）场（）候（）助（）示（）斤（）令（）舟（）际（）折（）领（）船（）旁（）故（）京（）申（）傍（）做（）惊（）伸（）杯（）课（）富（）始（）坏（）棵（）福（）治（）礼（）吸（）晴（）洁（）扎（）极（）睛（）结（）二、写出意思相反的词。买-（）退-（）快-（）反-（）美-（）贫-（）冷-（）恨-（）危险-（）复杂-（）虚假-（）冷漠-（）

首-（）减-（）好-（）结束-（）闹-（）容易-（）寒冷-（）笑-（）生-（）轻-（）单-（）借-（）白-（）失败-（）吞-（）破坏-（）【篇二】小学二年级语文作业连词成句： 1、奶奶马路红红穿过沿不慌不忙地领着人行横道线 2、老师我们献上鲜花给一束教师节那天 3、圆圆的小猫眼睛一条线在阳光下眯成 4、做我们孩子诚实的要 5、小熊干什么去菜园里带着熊妈妈到 6、树上秋天黄叶很多落下了 7、爸爸带着三峡去我旅游 8、去给妈妈超市我两件衣服买了 9、出来了散了慢慢地大雾太阳 10、野花啊山坡上多的真 11、赶快教室同学们上课铃走进响了 12、辛辛苦苦我们农民伯伯种出来的粮食吃的是 13、每天我们身体锻炼坚持都 14、红叶你们吗看过的香山 15、教室里写我小明作业看见在

16、发现有明明野花很多路边 17、从慢慢地空中落下来飘雪花 18、小朋友们老师来到不知不觉和说说笑笑一路上公园 19、自由自在地在鱼儿游来游去水草间 20、帮我早晨妈妈起来房间整理【篇三】小学二年级语文作业一、我会选呀、了、吧、吗、啊 1、你的作业写完了（）？ 2、我们的校园真大（）！ 3、要是早一分钟就好（）。 4、那盆花怎么还不开（）。 5、再睡一分钟（）。啦、啊、呗、吗、哇 1、这个桃子真甜（）！ 2、你知道老师去哪儿了（）？ 3、你说我不会摘枣子（）。 4、今天的天气真好（）！ 5、这个回，你总算做对（）！做、作、座 1、我的数学（）业写得很好。

小学二年级语文课堂教学改革

小学二年级语文课堂教学改革实验计划怀仁镇中心小学赵海英一、构建“以读为主，自主学习”的教学模式古人云：书读百遍，其义自见。张志公先生在如何指导学生阅读课文时指出：“带学生从文章中走个来回”，即：首先把语言文字弄清楚，从而进入文章内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。这是根据语言文字传递信息的特点进行教、学语言的有效办法。小学语文课程标准明确指出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。因此，我在课堂教学中注重启发学生朗读，引导学生进行不同层次、不同形式地反复地读，通过读而生疑、而求解、而品位、而欣赏、而启情，通过“读”去引发、连结、落实所有的语言训练，构建了“以读为主，自主学习”的教学模式。二、课堂的主要活动形式：（一）、初读课文，识字，解题，分清主次教学中，我首先指导学生自学课文，放手让学生完成以下四个步骤的练习：1、通读全文，划出生字、新词并理解；2、逐步朗读，理解题意，并且能概括文章主要内容；3、速读全文，分清主要内容

与次要内容；4、找出能表达文章中心的语句。然后由学生交流自学的收获并质疑。常言道：兴趣是最好的老师。好的导语固然可以很大程度地引发学生的兴趣，学生通过再三地读，对所学课文有所知，便会跃跃欲试想更深入领悟它。（二）、范读课文，品位、生情，把握基调范读，是教师进行朗读训练指导的常用方法。通过范读融会贯通，表现出课文的精神和生命，把握住课文的基调。教《笋芽儿》一文，我以高兴、激动、欢快的语调、语速范读课文，稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘、大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，活灵活现地展现在孩子面前，同时感受到笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。（三）、精读课文，析文、解疑，表情达意精读，指对课文的重要内容、重点词句通过圈画、质疑、批注、点评等形式进行体味、研读，并展开想像，反复诵读，深刻理解课文的思想内容和言语格式。教《雷雨》一文描写雷雨前的语句：“满天的乌云黑沉沉的压下来，”先让学生找出中心词（黑沉沉），指导学生朗读，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。再引导学生理解“压”，“谁能做个压的动作，”学生做动作后，（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象

二年级语文作业设计方案

小学二年级语文作业设计方案张晓丹作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？笔者认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。因此，本人认为，就当前的普遍情况而言，重书面，轻口头，是原因之一；书面作业形式单调，内容简单重复，重量轻质，是原因之二。那么怎样才能保证训练，又减轻学生负担呢？本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力；在运用词语的过程中建立主谓句的概念，同时还要渗透段的教学。从中不难看出，要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？一、作业设计要讲究趣味性。从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一般把量多的放在前面。）学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣

(完整版)小学二年级语文下册课堂作业

小学语文课堂作业（二年级下册） 1找春天 P1 ■读读下面的句子，你发现了什么？也来写两个这样的句子吧！ ■读了课文，我会连 ■瞧，春天的花园真热闹，词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼，我会写。 ■字宝宝找不到自己的家，你能帮帮它们吗？ P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填！ ■我会背古诗，让我来填！ 3 笋芽儿 P5 ■读一读，并正确连线。 P6 ■瞧，我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼，我会写。语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗？ ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读，快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背，爸爸妈妈快来听。 ■我会读，我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁，分别变成两个新字，你会吗？ ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔，你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗？ ■你能把下面的字送回各自的花园吗？ ■拼一拼，你能把字词正确的写出来吗？ P14 ■读课文最后一句话，想一想下面哪句话对，请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语？快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读，我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子，你也用带点的词写一句话。语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读，你还能说出多少四字词语？快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。

■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗？与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文，你对日月潭一定有了许多了解，快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢？请你写在气球上，还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音，写词语，看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗？并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗？请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像，请你区分开，再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文，我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗？请用线连起来。 P26 ■定点降落，看谁落得又快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换，也是理解词语的好办法。快来做做吧！ ■读拼音，写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背，填一填 ■这段话共（）句话，分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加，变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后，我知道三个小朋友是怎样画风的，让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗？并分别组词 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好

一二年级语文课堂教学模式

低年级语文阅读教学模式一、激趣导入：(不超过5分钟）良好的开端等于成功的一半，课堂教学导入可根据既定的教学目标来精心设计导语，激发学生对本课学习的兴趣，增强学生的参与意识，为学习新课架桥铺路。二、初读感知：（10分钟）导入后让学生围绕课题自行设问，然后带着疑问读课文，在初步弄清疑问答案的同时感知课文的大致内容。读完课文后，师生交流整体感知课文内容的情况。问题大体这样设计：这篇文章主要写了什么？读了课文后你知道了什么？通过交流，学生从整体上把握了文章内容主旨，为探究奠定基础。三、导读感悟：（15分钟）学生在初读课文之后，可能留下了语言文字背后不好理解的问题，这时需要教师引导学生精读课文，并精当地点拨、讲解。课文中的大部分内容学生是可以一读就懂的，用不着教师泛泛地讲个不停，更无须一问一答地把课文支解。把课堂还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读自己喜欢的课文，所以要抓住重点句子或重点段落引导学生多层次、多种形式反复地读课文，讨论学生关注的焦点问题、难点问题。在此基础上再引导学生带着情感去美读，读出味道来。四、积累运用：（7分钟）在教学中，课堂上，让学生积累好词好句，并练习用这些词语或句子说话、写话，也可引导学生交流自己了解到的有关资料或信息。五、课外延伸：（3分钟）

课文学习完了，可以根据教材内容设计不同的课外延伸作业，内容多样，形式活泼，以利于学生形成健康的语文学习。识字课的教学模式一、联系生活，揭题激趣（板书课题）（不超过3分钟）二、初读课文，整体感知（7分钟） 1.齐读课题， 2.提出要求，借助拼音，自由朗读课文。 3.鼓励学生借助拼音读课文，找到有效的学习方法。三、检查交流（5分钟） 1.出示生字生词卡个读，小组读，齐读。 2.把生字带到课文中再朗读课文，并提出问题课文主要讲了什么内容。四、丰富认识，引导诵读（5分钟） 1.再读课文并提出问题。 2.说说课文的大体意思。 3.每一行词语分类别是什么？五、学习生字，练习书写。（15分钟） 1.识记生字。 2.教学字的偏旁的部首。（范写生字） 3.如何更好的记住生字。六．作业设计及巩固。（5分钟）

小学语文二年级下册作业规划

小学二年级语文作业规划范国臣教材版本：人教版小学二年级语文下册作业形式：写、记、阅读、背诵、检查作业评价：整体评价、小组评价、同桌评价、面批面改、家长评价学校：韩庄学校授课教师：范国臣适用对象：小学二年级一.作业意义：作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学二年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。对于

小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。二.作业内容：（一）、基础性作业： 1、基础知识的掌握，二年级以字词为主，主要让学生以借助拼音读写生字词、识记生字词为主。 2、本学期后生字的笔画多、形近字、同音字多，作业以字的认识、应用、区分及记忆为主，主要让学生自己识记并完成组词，借以加深生字的记忆。（二）、拓展性作业： 1、二年级的学生要求自己在看懂图意的基础上，写几句或一段通顺完整的话，这是练习句子的重点。 2、读书能提高孩子的理解能力和学习水平，尽量多安排学生进行课外阅读来提高自己的阅读水平和知识水平。三.作业形式呈现：（一）、兴趣型作业：学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲

二年级语文作业

第一单元一、形近字辨一辨: 凉( ) 站( ) 裁( ) 胀( ) 仿( ) 掠( ) 沾( ) 栽( ) 张( ) 访( ) 二、多音字比一比空似圈露晃（）（）挑（）（）担（）（）转（）（）挨（）（）骨（）（）曲（）（）三、词语积累室 AABB式词语:（）、（）、（）。 AABC式词语:（）。由反义词组成的词语:（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。描写景物的四字词语:（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。四、词语活动室: 近义词: 聚拢一缘故一俊俏一绽开一

破裂一姿势一增添—如果一仿佛—雪白一反义词偶尔一机灵一乌黑一俊俏一轻快一展开一快乐一消失一破裂一增添一活泼一聚拢一五、句子乐园 1.停着的燕子（）。句中把“（）”比作“（）”，既（）,又（）。这句话赞颂了（）。 2 .白荷花（）。有的（）。有的（），（）。有的（），（）。这段话描写了（）。“有的.....有的........有的........"不仅（），还（）。 3.开始，（），最后（）。这里把（）当作（）来写，融人了人的感情，从中我们可以体会到作者（）。第二单元一、形近字辨一辨:

杆( ) 村( ) 泡( ) 珠( ) 裁( ) 秆( ) 衬( ) 跑( ) 殊( ) 载( ) 二、多音字比一比爪尽卷调载发长奇三、词语积累室: 描写颜色的词:（）、（）、（）、（）、（）AABB式词语:（）、（）、（）、（）ABAC式词语:（）、（）。 ACBC式词语:（）、（）。四、词语活动室近义词鲜艳一灵活一舒适一锋利一打消一希望一疲劳一饲养一覆盖一挺立一清澈一清新一咆哮一裸露一反义词希望一温暖一清澈一宽阔一沉重一裸露一灵活一责备一一般一舒适一麻烦一笔直一

(完整word)二年级语文家庭作业的如何布置_二年级如何布置家庭作业

二年级语文家庭作业的如何布置_二年级如何布置家庭作业语文家庭作业能为小学生提供复习语文的机会，温故而知新，家庭作业还是有好处的。以下是为你整理推荐二年级语文家庭作业的布置，希望你喜欢。二年级语文家庭作业的如何布置1、预习和背诵在每次学习新课之前，我都会布置预习作业，学完新课后，会根据需要布置背诵作业。预习是为了提前扫清障碍，尤其是对那些接受能力稍微慢一些的学生更有帮助，让孩子在学习新课时更加顺利。背诵是为了对学习过的知识进行有效的积累。所以这两门作业虽然不用写在作业本上，但是很重要的两门作业。一般需要在家长的督促下完成，我无法对每个学生进行检查，我只会让小组长看看书上有没有各位家长的签字，有签字我就认为他已经预习了。没签字我也没办法进行补救，因为我不可能为了极少数同学而耽误大多数同学的学习进度，所以这门作业请家长一定要落实到位。 2、课堂作业。(出示课堂作业)这种作业我一般是在每学完一课后布置，这门家庭作业我会认真批改，以此了解学生对学过的课文内容的掌握情况，并会在每次改完作业后对作业进行讲评。家长只需在孩子每次做完作业进行检查并签字就行了。就目前来看，很多家长做

得好，每课后都有签字，且能让我看出您对学生进行了认真辅导，正确率和完成率比较高。 3、周记和听写。周记和听写的作业我一般会在每个周末布置。周记我会进行批改，并打出等级，在全班进行讲评，并对特别优秀的周记当众朗读给全班同学听。等级一般分为A、B、C三类。A 等是指写得字数达到50字以上，且格式正确，语句通顺，用词用句准确的。目前，我们才写了一次周记，我们班得优的有20名同学，他们是毕炎森、钱胜军、邹文子谦、何梦宇、胡喜银、陈天立、钟宜红、汪瑶、毛洋、周阳阳、杜城希、王豪杰、覃梦玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。还有一个同学的日记没写名字。尤其是陈天立、钟宜红、汪瑶三个同学的周记，可以看出家长是特别认真进行了辅导了的。不仅字数在150字以上，且有很多优美的词句，顺序也很清楚。B等是指字数达到50字，但格式或者是语句或者是标点等方面存在一些问题的周记。C等是指字数没达到50字，问题比较多的日记，我们这次时C等的有四个同学。家长回去可以看看孩子的日记，看看自己的孩子周记处在一个什么样的水平，今后该如何进行辅导。听写我不会批改，只会在每次听写后面批上日期和等级。这门家庭作业由家长根据老师的要求给学生报听写，并由家长进行批改。这样有利于及时发现学生的错误，及时的纠正错误。如果我来改的话一是没有时间，二是不可能对每个学生进行单独的强调和个别的辅导，不会像家长辅导那么到位，所以就请各位家长辛苦一下。发现学生的

二年级语文教学论文

二年级语文教学论文《阅读教学反思浅谈》祁晓燕《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教

部编版二年级语文上册学生作业(全册)

课文① 一、读拼音，写词语。 liǎnɡ kuān dǐnɡ jiù（）个（）嘴巴头（）（）是 dù hái tiào （）皮（）子（）上来二、给下面的生字扩词。袋（）（）（）（）迎（）（）（）（）塘（）（）（）（）三、近义词。快活～快乐捕食～觅食连忙～赶忙摆动～晃动天天～每天四、反义词。小～大长～短宽～窄快活～烦恼低头～抬头雪白～乌黑五、选词填空。迎上去追上去游过去 ⑴小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。 ⑵老师来到我家家访，我连忙（）。 ⑶前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给她。可编辑范本

课文② 一、近义词。飘浮～飘荡平常～平时温和～温柔帮助～帮忙办法～方法灾害～灾难二、反义词。升～降白～黑高～低温和～保证三、“越×越×”的词语：越来越低越升越高越来越慢越来越快越来越冷越来越热四、看拼音，写词语。 biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái （）（）（）（）（）五、在括号里填上合适的词语。灌溉（）（）机器（）庄稼冲毁（）六、给下面的汉字组词。给（）（）作（）（）傍（）（）坏（）（）可编辑范本

课文○3 一、填空。 1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）底下，啪的一声就离开了妈妈。 2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。二、看拼音写汉字。 jiǎo fǎ rú zhī shíɡènɡ （）步办（）（）果（）（）加三、给多音字组词。 wéi （） dé（） wèi （） děi（）四.选择恰当的字词填空。底低 ⑴他（）着头，一句话也不说。 ⑵下雨了，快跑到妈妈伞（）下娃洼 ⑶秋天，田野里，山（）里，到处开满了五颜六色的花。可编辑范本

语文课堂教学流程(一、二年级阅读)

课题：主备人：教学目标： 1. 2. 教学重难点：教学准备：教学时间：课时课前预习：读熟课文，自认生字新词教学流程：第一课时一、检查预习。 1.读通课文。 2.初识生字。二、随文识字学词。 1.读好课文。 2.认清字形，理解重点词语。以读书、识字、学词为主，轻理解，轻讲解，重诵读，重识写。三、指导写字。四、布置作业第二课时一、复习巩固。上节所学生字新词（听写为主），读好课文。二、指导写字，适当练习。 1.指导书写本课剩余的生字。 2.当堂练习。

练习时参照《同步新课堂》或自己设计习题，练习方式以“字词的运用”为主，减少机械重复的训练。三、补充阅读。以《课外阅读》短文为主，补充当堂阅读内容，圈划重点字词认读。四、布置作业附：指导写字六部曲 1.学生观察学生观察，占格位置。 2.教师范写教师板书，学生伸出手指笔，和老师一起写（强调关键笔画） 3.学生描红禁止出现“双眼皮”。 4.学生独立写1). 一般写3---5个为宜。2). 动笔之前，学生摆好姿势。3). 一名学生说“写”，其他学生说“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆后面躺着” “头正肩平身直脚落地”；4). 书写中，教师巡视，发现优秀作业和共同错误生字。 5.展示评价投影：投影之前，所有学生放笔，抬头。分两种情况1). 优秀写作：问学生：哪儿写得好，然后表扬，写上10颗星。2). 共同问题：找出书写中存在的共同的不足之处，问学生：“哪儿需要改”，“认为哪儿不够好”，投影过程中教师帮忙修改，说“这样写就好多了”； 6.再次练写把不漂亮的再写几遍，不要说改过来，否则学生又会用橡皮擦；注意：一定要先描红再练习写。用木杆铅笔书写。铅笔不能太粗；提醒学生不能用力太大；本子垫上垫板；字在田字格中要“上留天，下留地，左右还要喘喘气”。

二年级语文下册作业设计.doc

二年级语文下册作业设计第一单元识字 1 一．作业来源于（教案）二．批改方式（一个一个的批改）三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）五．作业一、看拼音 .写词语 . baì ni ná ch ūn ji és ?o m ù ( ) ( ) ( ) Tà qīng z ngòzi yu bing è ( ) ( ) ( ) 二、判断句子说法的对错 .（对的打√.错的打×) 1.“端”“饼” “团”三个字都是后鼻音 .( ) 2.“踏”是第四声 .并能读第一声 .( ) 3.“圆”字是整体认读音节 .( ) 三、根据课文内容填空 . 1.在( ) 的时候 .我们吃饺子 .去给长辈拜年 . 2.八月十五是 ( ) 我们全家团圆 .一起吃月饼赏月 . 3.( ) 节要赛龙舟 .吃粽子 . 4.( ) 节时 .人们要去扫墓、踏青 . 四、写出下列偏旁的字 .并组词 . 山— ( ) —（）马—（）—（）木—（）—（）五、熟读《识字1》的词串识字 2

一．作业来源于（教案）二．批改方式（一个一个的批改）三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）五．作业一、看拼音 .写词语 . r óng shù zhu ngàxi āng lu tuoò () ()() Zhúfá lúc huíàl ngá ()() () 二、选字填空 . 加架 ( )法( )子增() 鼻算 ( )子( )题打() 峰风山( )刮() ( )雨三、在括号里填上合适的量词. 1.一( )秀峰一()鸬鹚一()榕树 2.一( )骆驼一( )碧水一( )山歌四、用课文中的词语填空 . 1.( ) 是沙漠之州 . 2.这个 ( ) 里展出了许多名人字画 . 3.你的 () 上有几支笔？识字 3 一．作业来源于（教案）二．批改方式（一个一个的批改）

小学二年级语文作业题(最新)

小学二年级语文作业题篇一一、我会拼，我会写。 bōlànɡshēntǐyǐjīnɡxiūxī chéngshìmínzúhùxiānɡhuānqìnɡ 二、我会组词。其（?）?壮（?）?弯（?）?访（?）奇（?）?状（?）?湾（?）纺（）三、我会补充词语。（?）苗（）长? 风（?）（）美七（?）八（?）绿（?）成（）? ?徒（）无（）? 三（）二（）四、我会归类并抄写。有名、复杂、欢乐、安全、办法?、轻重、方法、危险、、快乐?、?简单反义词：（）—（）?（?）-（?）?（?）-（?）近义词：（?）—（）（?）-（?）?（）-（）五、我能加标点符号，写在（）里。 1、谁使秋天这样美丽（） 2、爷爷买的枣儿真甜啊（） 3、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（）六、我会连词成句，并加上标点。飘着蓝天上几朵高高的白云凶残的怎么会狼跟小羊呢讲道理七、我会填空。

1、梨树挂起金黄的_____________，苹果露出红红的_____________。稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。 2、远上寒山石径斜，______________________。停车坐爱枫林晚，______________________。我知道这首诗的题目是_______________________。作者的名字是_________________。 3、我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称 ____________﹑____________﹑____________。 4、“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。八、阅读短文，回答问题。晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。 1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。蜻（qinqing）蜓扇着（shanshanɡ）乘凉（niangliang）捉住（zhuozuo） 2、写出下面词语的近义词。漂亮—— 喜欢————

二年级语文课堂教学的思考

二年级语文课堂教学地思考邵寨中心小学何莉对于小学语文课程来说，每一个阶段地课程标准都是不同地，但是从低到高，肯定是层层递进地，循序渐进.因此,想要提高语文课堂教学地效率,熟悉课程目标,清晰教材目标,清楚单元目标是关键地前提.在此基础上，就应该在课堂教学上狠下工夫. b5E2R。一教师方面：根据学生，制定科学，适切地教学目标教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成地教学任务，其实，它地设计，不是单纯从教师、文本地角度出发地. 更多地是了解学生地学习情况，依据学生已有地知识经验，结合教师自己对教材地理解与教学风格合而成之.所以，教学目标要设立科学，适切. p1Ean。我们都知道，学生与学生之间都有差异性，而不同区域地学生地差异性也不可避免地存在.繁华城市与普通城市地教育，城镇教育与乡村教育，由于地理差异，家庭环境，师资力量，教学环境等方面地差异，学生已习得地知识，视野地开阔面，家庭教育地重视程度等等都是间接影响学生接受新知识地影响因素. DXDiT。而我们地教学，并不是为了打击学生，也并不是为了拔苗助长，适当地拔高是希望学生能跳起来试一试.是为了帮助学生创设一定地情境抵达他们地“最近发展区”. RTCrp。所以，有效地课堂教学，适切地，科学地，合理地教学目标

至关重要.它会让你地孩子真实地掌握了他们需要地，想要地知识.而做好这一切，教师在制定教学目标时就应该全面考虑，合理筛选，科学设计！5PCzV。二学生方面：有所侧重地，关注所有学生地发展一堂有效地语文课，不仅要看优等生地收获情况，更为重要地是那些学困生是否也有收获.小学二年级语文，注重深层理解还不是学生重点掌握地.因为，教育心理学告诉我们：一个人地理解能力除了跟智力，学习有关外，还跟一个人思想地成熟有关. 有些知识，任凭你怎么讲解，若他地思想在这一方面若没有成熟，都收效甚微.所以，我们地课堂教学中，关注学困生地学习进展，不是看他是否和好生最终一同站到起跑线地终点.因为他们一开始就不是同一条起跑线，怎么会同时站到一块呢？而是相对于以前他地未知领域，他是否有了新地认识，有了新地进展.而教师应根据自己已有地了解，尽自己最大地能力，让他加快一点步伐，再快一点，再快一点，缩小与优等生地差距为目标.如果一节课一味地关注学困生，对于教学开展来说也不是一件好事，它会让你地教学计划滞留，让你地课堂变得沉闷，让你地心情受挫，对于那些优等生，虽然他们也会有所收获，但是你忽略了他们表现地情感，淡却了他们地学习激情.长此以往，那些平时敢于举手，想要发表自己想法地人就会习惯于安静聆听.我想这样地教学也不是我们教育者所期待地.那么如何才能做到关注所有学生地发展呢？jLBHr。

小学一二年级语文作业细则

高新二小一、二年级学生作业细则作业是对学生学习情况的检查、反馈和能力测评，对学生的学习观念、认知理解有重要的作用，也是教师展示人格魅力和创新精神的良好体现。作业细指导、严要求，有助于学生养成良好的学习习惯，而学生良好的习惯养成，对教学工作的顺利开展有关键作用。结合学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行标准化作业的培养很有必要。由于一、二年级的学生正处于识字、写字阶段，对作业的格式及书写要求比较模糊，特制订以下细则，规范书写，提高写字质量。一、总则： 1.作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，要写得正确规范、清楚整齐 2.生字书写要一字一格，字要写在方格的中央，不偏不倚。标点符号一格（省略号、破折号占两格），写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）；拼音书写要注意格式，整齐美观。 3.用笔要求：一、二年级用铅笔。每天至少准备两只铅笔，随时替换。 4.导学单开头，要写明当天作业的日期或课题。 5.遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后再修改，确保作业本的整洁。二、语文学科要求： 1.汉语拼音，应当严格遵照四线三格规范，注意字母不顶“天、地”，汉字要对齐相应的拼音，字正，音美，符合规范。 2. 语文课堂作业，应在第一行写上课题，再按照格式统一书写。 3.凡是问答题需要作答的作业，回答问题的“答”字要写在下一行的格子里，题目后面不能接着答题。 4.书写生字时，要先写拼音，再写汉字，后组词，不能出现汉字写完再写拼音，或者不写拼音的问题。书写拼音时，要注意四线三格的位置要求，不超行，不短行。 5.写话时，每节开头要空两格，标点符号的使用和占格要符合规范。每次写话都应另起一页誊写。 6.每次作业下发后，学生应对错题、错字进行订正。订正时，应在教师评分栏以下一行顶格写上“改”字。三、附则 1.教师每天批改作业应给予A、B、C等级评价。 2.教师对书写认真、卷面干净、质量高的作业，可给“优”“棒”“好”等字眼，及时地在学生中进行表扬、鼓励。 3.家庭作业的书写要求： ①、家庭作业的书写借鉴课堂作业。

二年级语文课堂教学课件汇总

二年级语文课堂教学课件汇总二年级语文课堂教学课件汇总一一、课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。二、教具准备：教学挂图三、教学过程：一、谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢? 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的? 二、指导看图。

1.看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么? 2.交流讨论： ⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么? (在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。) ⑵你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的? 3.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么? (左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。) 4.你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字? (先小组交流，再指名说一说。) 5.教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。三、作业设计。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。二年级语文课堂教学课件汇总二 [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一

小学二年级语文作业(3篇)

小学二年级语文作业（3篇）【篇一】小学二年级语文作业一、比一比，再组词。其（）包（）良（）丁（）期（）抱（）食（）宁（）旗（）泡（）娘（）打（）棋（）饱（）浪（）灯（）纷（）扬（）猴（）功（）份（）场（）候（）助（）示（）斤（）令（）舟（）际（）折（）领（）船（）旁（）故（）京（）申（）傍（）做（）惊（）伸（）杯（）课（）富（）始（）坏（）棵（）福（）治（）礼（）吸（）晴（）洁（）扎（）极（）睛（）结（）二、写出意思相反的词。买-（）退-（）快-（）反-（）美-（）贫-（）冷-（）恨-（）

危险-（）复杂-（）虚假-（）冷漠-（）首-（）减-（）好-（）结束-（）闹-（）容易-（）寒冷-（）笑-（）生-（）轻-（）单-（）借-（）白-（）失败-（）吞-（）破坏-（）【篇二】小学二年级语文作业连词成句： 1、奶奶马路红红穿过沿不慌不忙地领着人行横道线 2、老师我们献上鲜花给一束教师节那天 3、圆圆的小猫眼睛一条线在阳光下眯成 4、做我们孩子诚实的要 5、小熊干什么去菜园里带着熊妈妈到 6、树上秋天黄叶许多落下了 7、爸爸带着三峡去我旅游 8、去给妈妈超市我两件衣服买了 9、出来了散了慢慢地大雾太阳 10、野花啊山坡上多的真 11、赶快教室同学们上课铃走进响了 12、辛辛苦苦我们农民伯伯种出来的粮食吃的是 13、每天我们身体锻炼坚持都 14、红叶你们吗看过的香山 15、教室里写我小明作业看见在

16、发现有明明野花许多路边 17、从慢慢地空中落下来飘雪花 18、小朋友们老师来到不知不觉和说说笑笑一路上公园 19、自由自在地在鱼儿游来游去水草间 20、帮我早晨妈妈起来房间整理【篇三】小学二年级语文作业一、我会选呀、了、吧、吗、啊 1、你的作业写完了（）？ 2、我们的校园真大（）！ 3、要是早一分钟就好（）。 4、那盆花怎么还不开（）。 5、再睡一分钟（）。啦、啊、呗、吗、哇 1、这个桃子真甜（）！ 2、你知道老师去哪儿了（）？ 3、你说我不会摘枣子（）。 4、今天的天气真好（）！ 5、这一回，你总算做对（）！做、作、座 1、我的数学（）业写得很好。 2、兰兰看见一（）长长的桥。

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