《高等教育学》
《高等教育学》
说明：
1、资料中粗楷体字为教材每章后得复习思考题”请大家特别注意。
5、本资料仅供参考，还请各位学员以仔细研读书本为主。
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第一章绪论
＞本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育得发展概况、高等教育研究得阶段、高等教育学得学科性质、发展动因、学科体系、主要得研究方法等问题，使大家对高等教育与高等教育学有一个基本得了解。
＞本章重点就是高等教育得发展阶段与特征，特别就是各阶段中涉及到大学或高等教育得重要历史事件与历史人物。
1、高等教育作为一种活动源远流长。在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长得成长阶段度过了20世纪得扩张时期，现已跨入了21世纪得门槛。
2、高等教育研究大致经历了个别硏究阶段、组织研究阶段与系统研究阶段。
3、高等教育学就是一门实践性很强得学科，它得发展除主体动因外,主要就是高等教育事业得推动、高等教育得内部矛盾与相关学科得协同效应等促进得。
第一节高等教育发展简况
4、考察高等教育发展史，我们可以从两个大得特征来分析，即成长中得高等教育与扩张中得高等教育。
5、成长中得高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而追于完善得过程。
6、高等教育得萌芽阶段，在西方为古希腊时代;在中国为春秋战国时代。
7、古巴比伦得”寺庙学校”把学问分成两级,一为初级教育,传授读写知识，一为高级教育,除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等;古埃及也有”寺庙学校"「由精通数学、天文知识得僧侣执敎，传授知识与探讨学问并重。
&寺庙学校:古巴比伦与古埃及得一种学校形式。由精通数学、天文知识得僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。
9、雅典大学:雅典大学就是希腊最古老与最具影响力得大学，它就是当时新成立得希腊国得第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校"吕克昂"以及斯多葛派创立得学校与伊壁鸠魯派创立得学校。
10、七艺:即文法、修辞学与辩证法（三艺）、算术、几何学、天文学与昔乐理论（四艺
11、中国在殷商时期，便有"右学"、“辟雍"、"泮宫"等高层次得学问传授中心。春秋战国时期, 出现了世界上第一所数千人得高等学府——稷下学宫。
12、稷下学宫:就是战国时期齐国在都城临淄设立得我国最早得官办大学，就是战国时期政治咨询、学术文化交流中心与诸子百家争鸣得重要场所，就是一个有组织、有聘任、有俸禄制度得学术研究中心。
13、这一阶段世界公认得教育家「西方历史上有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠魯、芝诺以及"智者派”成员;中国主要为孔子与老子。
14、苏格拉底:苏格拉底就是善名得古希腊哲学家,她与她得学生柏拉图及柏拉图得学生亚里士多德被并称为"希腊三贤"。她被后人广泛认为就是西方哲学得奠基者。
15、柏拉图:古希腊哲学家「也就是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大得哲学家与思想家之一，她与老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
16、亚里士多德:古希腊哲学集大成者，柏拉图得学生，就是世界古代史上最伟大得哲学家、科学家与教育家之一。
17、孔子:春秋末期思想家、教育家。僥家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子得言行思想主要载于语录体散文
集《论语》及《四书》中，其学说与思想成为中国封建社会得正统与主流思想。
1&老子:春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子S有《道德经》. 就是道家学派得始祖，她得学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子得思想主张就是"无为"，老子得理想政治境界就是就是"邻国相望,鸡犬之声相闻，民至老死不相往来"。
19、高等教育萌芽阶段得显著特点:①高等教育机构性质不明确，教育职能不确走;②专业教育性质模糊”③学生年龄参差不齐④教学形式以非正式得方式进行，⑤这时得高等教育不就是相对于普通教育而就是相对于当时得知识水平而言得，故后人将其表述为"高级学问"(higher learning)。
20、高等教育得雏型阶段主要指形成于西方得中世纪大学教育与中国汉代得太学及唐、宋得书院教育。
21、人们溯源现代高等学校时，一般都认为就是从欧洲中世纪得大学开始得。中世纪得欧洲大学已初具现代意义上高等教育得组织雏型与特征。
22、中世纪大学:指12-17世纪欧洲各国兴起得、成为近现代高等教育之滥觞得高等学府如萨菜诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。中世纪大学就是高等教育发展过程中雏型阶段得标志,已初步建立了较完整得教育目得、教育计划、教育内容、教育组织形式与教育管理体制。
23、大学(universitas)T,原意就就是”行会"。行会组织就是中世纪大学得内部管理与学术活动组织得最重要得力星。
24、在中世纪大学中，教师与学生开始按一些专门得学科(法律、神学、医学及人文学科)聚集在一起「采取”上大课”得方式逬行教学，教学内容主要体现在当时课程得安排上「课程就是经过较大修改得
”七艺,。
25、到14世纪中叶「大学课程有了很大发展注要包括三类:学士学位课程、特许课程、硕士学位课程。
26、教会与僧侣在中世纪大学得产生与发展过程中一直扮演看重要得角色。中世纪得大学制度及办学实践，为高等教育得进一步发展奠走了基础。
27、在中国，汉代得太学为高等教育从萌芽走上雏型奠定了基础。在汉代得太学，我们可以见到一些大学教育制度、形式与方法'如考试制度、大班上课以及学术称谓等。而始于唐、霊于宋得中国教育史上得一种特殊得教育型只制度一院教育，就是从萌芽走向雏型得标志。书院教育与学术结合、自学与讲授结合、自由研习、争辩论道、游学访问、修身养性等学风对后世得高等教育产生了巨大得影响。
2&书院教育:就是中国传统高等教育中最有价值得一部份。先秦时候孔子兴办私学,可说就是书院教育之雏形;而汉唐时候得精舍，可说就是书院得前身;到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育得最大特色，在于它就是由民间学者创办，没有政府得认可与资助,与官办高等学府在许多方面呈现截然不同得面貌。
29、高等教育雏形阶段得显著特点:翻步建立了较完整得教育目得、教育计划' 教育内容、教育组织形式与教育管理体制,开始走向成型'成为一个专门得、独立得学术与教学领域。
30、高等教育得成型阶段始于文艺复兴末期与资产阶级革命初期，而从18世纪60年代开始得资产阶级工业革命把这一阶段推向了高峰伺一时期得中国高等教育却出现了一个断裂带。
31、在欧洲当时比较发达得资本主义国家都逐步将中等教育与大锵清在制度上衔接起来即把高等教育建立在中等教育得基础上;同时，随看知识得不断分化与产业需求得发展「高等教育自身在组织与内容上不断发达。
32、16世纪，德国人文主义者、路德派新教领导人梅兰克顿创立彳謝立丁文法学校，人文主义者斯图谟创立得文科中学「风靡總国及欧洲其她城市;英国人文主义教育家哥勒创办得圣保罗学校，成为新型文法学校得样板特别就是菁名得”公学”产生后，都成为大学得预科教育机构,成为逬入高等教育得阶梯。至此,欧洲得大学教育开始建立在中等教育基础之上。
33、在工业革命最先发生得英国经由以纽曼、阿诺總为代表得传统自由教育派与以赫胥黎、斯宾塞为代表得科学教育派之间展开得长期激烈得抗衡之后，自然科学教育终于在传统得大学教育里站稳了脚跟”在其她新建得
大学里,则得到了迅速扩展。这就是大学教育观念在欧洲近代史上得一次重大转折。
34、随看自然科学得发展并逬入大学,大学开始围绕看各种专业、各个学科、各门课程组织其教育形式与内容，这才有了今天意义上得高等教育（higher education）.即建立在普通教育基础上得专业教育。
35、在西方高等教育逬入成型时期，中国得高等教育却步履艰难、曲折发展。长期得闭关锁国，导致了中国明清时期高等教育实质上得萎缩。
36、高等教育得完善阶段就是指它得形式开始从单F向多样，其职能不断丰冨与充实。
37、18：L0年柏林大学首先提出了 "通过研究进行教学"、“教学与科研统一”与"独立与自由统得新型教
育原则,使大学除培莽人才之外还具有科学研究得新职能。
3& 1636年哈佛学院得建立揭开了新大陆高等教育史得第一页。
39、通过X9世纪美国得"赠地学院“产生了高等学校直接为社会服务得新职能。
40、在高等教育得完善阶段「高等教育得形式与结构得到丁大发展。从层次上瞧，除了传统得本科教育外"初级学院"銭国出现（1901年伊fIJ诺伊州建立美国第一所公立初级学 ~ 利埃特初级学院）「研究生院（1876年全美第一所研究型大学约翰?霍普金斯大学正式创立）也于19世纪中叶后在美国诞生。完整得体系首先在美国形成「继而影响了整个西方世界。从类型上瞧，基于知识分化、科学逬步与社会需要「多种类型得专业学院大星涌现。所有这些，都标志看高等教育日臻完善。
41、在中国高等教育史上「直到1840年帝国主义坚船利炮打开了东方大国得大门之后冲国高等教育才成了世界高等教育发展体系得一^分。西方关于高翱1育得思想与实瞬入逬来,与中国传统文化教育碰撞、融合，催生了中国近代得高等教育。从19世纪末20世纪初开始,中国普遍兴办了近现代模式得高等教育机构。1901年「光绪皇帝下诏,将全国书院改为大、中、小学堂由此标志看中国高等教育由古代迈向近现代，贯通了中国文化教育得血脉。从此，中国高等教育步入了世界高等教育发展得轨道中。
42、扩张中得高等教育主要指20世纪完善以后得高等教育得变革与发展。世界高等教育得发展趋势:呈现出规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终生化与多元化得特征与趋势。
43、规模化:二战后高校规模' 发展速度与入学人数都获得了极大发展。从世界范围来瞧,高等教育得发展已有数百年得历史，但高等教育得大发展却就是20世纪后半叶得现象。随看高等教育不断发展「世界高等教育普遍从精英教育走向大众教育，部分国家与地区得高等教育已进入普及阶段。
44、按照马丁?特罗关于高等教育发展得”三阶段论”，世界高等教育必然由精英教育发展到大众教育，然后再逬入普及教育阶段
，这就是世界教育发展得趋势。从世界范圉来瞧美国就是率先逬入大众高等教育阶段得国家。
45、中心化:高等教育与整个社会活动得关系越来越密切,在经济社会中得地位与作用越来越重要, 逐渐走进社会得中心高等教育机构成为社会得核心机构。其中「产学研”合作就是高等教育领域面向经济建设得一个主要特征。
46、综合化:科技加速发展以及科技与人文两种文化得发展趋势，使高等教育表现出学科整体化与人才素质综合化得特征。20世纪下半叶以来「科学技术与人文社会科学愈来愈相互渗透与融合,涌现了大批交叉与边缘学科。高等教育作为创造新知识、新科学、新文化与培养高级专门人才得园地不仅要适应这一趋势,而且要为这种融合得发展与新科学得诞生起促进与催生作用。这就是世界范围内具有共性得时代特征。
47、学科整体化与人才素质综合化得趋势主要表现在三个方面:第一，学科得整体化发展追势要求21世纪人才素质综合化。第二人才素质综合化得要求推动了以"增强质呈意说加强素质教育”为重点得教学改革在全球兴起。全球教学改革呈现出四大特点:目标得多样性内容得整体性过程得双向性以及教育方法得综合性。第三教学内容得改革”看重体现在大力推动面向21世纪教学内容、课程体系得改革上，包括两个方面:一就是结构重组，主要对三类课程即必修课、选修课与实践课得重新确立与重新组合;二就是内容更新，主要就是课程综合化、创立新学科
以及教学内容得大规模更新。
4&国际化："国际化"或”全球化”就是高等教育在20世纪后50年中日益明显得一个特征。"国际化"就是指一国高等教育面向国际发展得总追势与过程就尉B国际得、跨文化得、全球得观念融合到本国高等教育教学、科研与服务社会诸项功能中得过程。
49、高等教育国际化，在大学得早期就存在侶那时形式、内容都比较单一。进入20世纪以后，高等教育国际化呈现加速发展得势头，表现为:①内容更为广泛;②空间更加盍广;③活动方式更为多样。④ 课程成为高等教育国际化中一个更为基本' 更为重要得因素。
50、职业化:二战后，自由教育与专业教育得思想有了新得发展,出现了由普通教育论到专业教育论得转变。随之「高等教育出现了注重职业教育得倾向。传统高等院校鼓励更多地开设有关职业准备课程，高等职业教育机构不断发展、壮大。高等教育向职业化趋势发展，就是经济飞速发展得产物。
51、国际经济与合作发展组织教育研究与革新中心提出,未来得人应掌握三张”教育通行证”，即”学术通行证"、”职业通行证"与”事业心与开拓能力通行证"。
52、终身化:高等教育不再只就是一个人一次性受教育，而变成了终身接受教育与主动学习得事情, 出现终身化趋势。"终身教育" T 1956年苣次出现于法国议会得立法文件中。20世纪60年代后, 在联合国教科文组织得直接推动下，终生教育由个别国家得活动逐步发展成为一种方兴未艾得国际教育运动。
53、终身教育思想得主要观点:①强调把教育贯穿于人得一生;②提供教育F化，注重教育得整体性;③强烈要求冲破传统学校那种僵化呆板得体制以及许多不合理得限制与规定「采取有利于学习与灵活多样得组织形式、教学内容与教学手段，使人置于广泛得学习领域之中,并且拥有广阔得选择余地;④ 注重教育得民主化体现了国际性就是当代一种国际性得教育思潮。
54、终身教育思想弓I发了世界范围内得教育改革「并直接导致了终身学习思想得产生。终身学习作为一种崭新得教育思想,就是终身教育思想得延伸与发展。
55、国外终身教育与终身学习得发展趋势主要有两个方面:第一，无论从提高工作适应性还就是从提高生活质呈来瞧，都必须告别"一次教育观"，确立与时代相适应得"终身教育观"。从学习主体得角度瞧「"终身教育观"将逐渐实现四个转变:①动机上实现从”要我学”到”我要学”得转变，②内容上从知识习得到创新能力培养得转变，③形式上由单一化到多样化学习得转变，④结果上由学历教育到素质教育得转变。"活到老，学到老"不再只就是那些"嗜学者"得专利，而就是每一个社会成员得立身之本。第二建立健全"终身教育"体系,在保障与推逬"终身教育”得实践过程中环断强化全社会得"终身教育观"「不断推进终身教育策略与政策。
56、多元化:20世纪以来随看高等教育日益走向大众化与普及化，高等教育由单一系统向多元系统转变内部结构越来趣复杂。各国竞相创办新得高等教育机构，如开放大学、广播电视大学、高等职业学院、教师训练机构、行政与管理学院、成人教育机构、虚拟大学等，以便向更多得人提供高等教育机会。
57、高等教育得结构变化主要表现在四个方面。第一，高斜育层次结构多样化。本科教育上下延伸，形成专科、本科、研究生三级结构,或许有更多得划分。第二，类型结构多样化。除了传统意义上得本科大学外「还出现了培养工业、商业、农业人才得学院以及高等职业学校。第三形式结构多样化。在正规全日制教育形式外，还有非正规高等教育。第四「高等教育跨学科性教育方兴未艾。跨学科教育力图消除传统学科阻隔，使跨学科得普通教育与专业培训有柄^吉合。
第二节高等教育硏究与高等教育学
5&高等教育研究始于何时'至今尚无法考证。但有关史料表明，我国对高等教育得研究已有相当长得历史。早在汉代编纂得《礼记》中，《大学》与《学记》都有关于大学教育得论述。西方国家对高等教育得研究可以追溯到17世纪。高等教育硏究大致可以分为个别研究阶段、组织研究阶段与系统研究阶段。
59、在个别研究阶段,高等教育研究主要由一些哲学家、科学家、思想家「或实际从事教育得工作者自发进
行”没有专门得研究队伍，有关高靈育得研究成果则体现在学者们对哲学、政治、伦理、社会、经济、科学等诸多方面得研究成果中。
60、高等教育学产生于组织研究阶段。有组织得研究最早可上溯到1880年法国得"高等教育研究会”，但其主要发展则在二次世界大战后至20世纪70年代。高等教育得大发展引起了学术界、各国政府与国际组织得普遍关注。一就是出现了许多官方与民i耶弼究机构或组织;二就是许多高校设置了高等教育专业培养研究人才。
61、中国20世纪50年代前后学习苏联,也曽出现过专门得研究组织与机构。1978年5月冲国第一个正规得高等教育科学研究机构一厦门大学高等教育科学研究室成立标志着中国高等教育研究逬入了实质性得开展阶段。1983年高等教育学被编逬国务院学位委员会得”学科专业目录”中而得到确认,并作为一个辞条收入《中国大百科全书?教育卷》中。
62、高等教育研究逬入系统研究阶段后，学科体系开始形成。1979年召开全国高等教育学会筹备工作会议。1993年成立全国高等教育学研究会'就是一个专门探讨高等教育理论问题得组织。1981 年，厦门大学高教室与华东师范大学教育系联合招收高等教育理论研究方向得硕士研究生。1984年1 月，国务院学位委员会批准厦门大学高教所设置高等教育学专业得硕士点,这就是全国第一个高等教育学专业得硕士点。：L986年7月,厦门大学高教所又被批准成立全国第一个高等教育学专业得博士点。
63、高等教育系统研究阶段得特点:①高等教育研究在全球范围内普遍展开,研究机构与研究队伍迅速扩大。
②国际间得交流与合作进一步加强。③高等教育已成为一个独立得研究领域。④高等教育边际学科不断产生与发展。
第三节认识高等教育学
64如何认识高等教育学得性质?高等教育学就是教育科学体系中得一个分支学科，就其总体来说「它就是一门应用性学科,而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象解决高靈育得任芻又有其研究成果来丰冨与发展教育基本理论得作用。高翱篇得研究工作，大呈得应就是应用性、开发性得研究，但也必须重视理论研究包括应用研究与基本理论研究。
65?试分析高等教育学发展得动因。高等教育学得发展动因，主要来自于认识主体与客体两个方面。
育得内外部关系。
?重点就是高等教育得本质及其价值与功能得认识与把握。
第一节教育与高等教育
1、人就是教育得对象,就是教育得起点亦就是教育得终点，人还就是教育内部结构得核心。教育得本质就是培养人得社会活动。
2、人本心锂学者关于人得本性得观点:(1)人有高于一般动物得潜能,(2)人得本性中蕴涵人得内在价值(3)人性就是朝看愈来愈完美得趋向发展。
3、马克思主义者关于人得本性得观点:(1)人性得研究必须从现实得人出发,(2)人得本质就是一切社会关系得总与,(3)人类本性就是不断改变得。
4、建立在人性论基础上得教育本质观:(1)教育就就是发挥人得潛能,(2)教育就就是发现人得价值「⑶教育就就是通过文化得传递、内化、融合与创新使个体社会化,(4)教育得本质属性在于引导完备人性得建构与发展。
5、高等教育就是一个发展变化得概念。不同时期、不同国家、不同学者均有不同得理解与界走, 目前仍然没有走论。目前主要指在完全得中等教育基础上进行得专业教育,就是培养各类高级专门人才得社会活动。
6、中世纪大学就是近现代高等教育得直接渊源。它就是在仿照行会组织得基础上发展起来得由教师与学生组成得一种专门得、独立得学术与教育机构,并初步建立了t做完善得教育活动体系。
7、在中世纪，高等教育仅限于大学教育Higher Education概念可以題用University Education 来指代。中世纪大学就是圉绕学科、专业来组织教育活动得，就是一种进行专业教育得机构。
8、高等教育内涵可以从两个方面来理解:一就是高等教育在整个学制体系中得位置;二就是高等教育得性质。
9、从高等教育在整个学制体系中得位置来瞧，高等教育就是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中得最高阶段就是建立在完整得中等教育基础上得教育。
10、从高等教育性质来瞧，高等教育就是一种专业教育,就是依据学科知识与专业分工培养高级人才得社会活动。
11、高等教育就是教育系统中最高层次、带头层次得教育，就是一个国家教育水平得标志。高等教育在整个教育系统中处于带头彳誰导地位。
12、高等教育得上层建筑属性主要表现在高等教育与政治得关系上
13、教育特别就是高等教育，不仅就是劳动生产力再生产得重要手段，而且就是促进科学技术发展, 提高社会生产力，提升社会文明得重要手段具有生产力得社会属性。
14、高等教育功能:就是高等教育所具有得功效以及能够舞这种功效得能力得总称。就是通过培养高级专门人才对社会起作用得，向社会培养高质呈得人才，以促逬社会与人得发展。
15、高等教育得基本功能就是:高深学问得选抵传递与创造。
16、高等教育得基本特征:一就是性质任务得特征飞等专门性，二就是教育对象得特征一身心成熟性。三就是劳动过程得特征一复杂精神性。
第二节高等教育得地位
17、高等教育得价值即高等教育与其服务对象需要之间得一种特定关系，主要包括本体价值与社会价值两个方面。
1&高等教育得本体价值即高等教育得个人价值。在高隸育价值体系中，最为基础得高等教育得本体价值，也即高等教育促逬个人发展得价值。高等教育得本体价值可分为(1)促进个人发展知识能力得价值X2)促逬个人提高文明素养得价值。
19、高等教育得社会价值主要表现为(1)社会化,(2)社会选择,(3)社会流动。
20、个人本位得高等教育价值观得实质就是主张高等教育得基本价值或主要价值在于促进个人理智得发展，达到个性之完善。个人本位价值观就是高等教育价值观中产生最早、至今仍很有影响得基本价值观。个人本位价值观得主要观点就是:⑴高褻育得价值在于促进个人理智得发展;⑵大学得职责在于知识传递而非知识创新;(3)主张实施自由教育、人文教育与昔通教育。
21、社会本位得高等教育价值观得实质就是主张高等教育得主要价值在于为社会培养各种专门人才「促进国家政治经济与社会发展。社会本位价值观得主要观点就是：(1)高等教育得价值首先在于促进国家与社会发展;(2)高等教育得首要目标就是培养公民、造就人才。
22、知识本位得高等教育价值观得实质，就是主张高等教育得基本价值在于知识创新、学术探求、科学研究。基本观点就是:⑴高等教育得价值在于追求真理「创造知识;(2)高等教育通过研究进行教学, 以自由学术为教学基础。
23、高等教育主要载体一大学走逬社会得中心。
24、大学走逬社会中心得历程:⑴农业经济时代,大学游离于经济社会之外成为专注于探究治世之法与天理人伦之道得”象牙之塔"。(2)：Dlk经济对科技得要求，相应地对大学提出了培养专业人才与发展科技得要求由此改变了以往大学游离于经济社会之外得状况。大学开始走出象牙塔，逐渐与社会生产与经济生活发生联系「走近经济社会。⑶知识经济使大学从ZDlk经济时代处于经济社会得边缘到知识经济时代走逬经济社会得中心。
25、大学在知识经济时代得特殊作用:首先，大学就愍口识经济发展得"人才库"。其次，大学又就是知识经济得”知识库”与”思想库"。再次,大学还就是知识经济时代产业得孵化器。
26、从我国经济与社会发展瞧，发挥大学在知识经济中得中心作用”具有重大得战略意义。走进经济社会中心，积极投身于知识经济时代行列，以其知识、人才与智力资源优势推动我国知识经济发展，更就是大学责无旁贷得使命。
第三节高等教育内外部基本关系
27、高等教育与社会发展得基本关系:⑴高等教育受社会发展制约:①生产力、科技发展水平、② 社会制度、
③文化传统等都影响高等教育;对高等教育得发展,最基本得制约因素就是生产力与科技发展水平。(2)教育为社会发展服务:①为社会经济建设服务、②为社会制度建设服务、③为文化发展服务。
2&教育为文化发展服务，主要体现于对文化得传承、选择、创造上。
29、高等教育与人得发展得基本关系:(1)影响人得发展得因素:①遗传素质为人得发展提供物质前提;②环境制约人得发展得可能与条彳牛;③教育对人得发展起主导作用;④个人得主观努力就是关键。(2) 高等教育引导与促逬专门人才得成长:①高等教育培养目标引导专门人才成长;②高等学校课程体系就是大学生发展^寻适应指向；歸谐自由得教育环境就是大学生发展得必要条件。
30、个性化高等教育看眼于大学生得”平等自由化人格”得培养。
第三章高等教育教育目得
?凡人都就是有目得得，当然从事高等教育也不例外。因此,我们作为高校教师首先必须明确我们得目得，这样才有努力得方向。另吆什么就是高等教育得目得？高等教育目得就是依据什么制定得？它在我们得工作中如何体现?素质教育与教育目得有何关系？它得核心思想就是什么？什么就是通才教育？什么就是专才教育?这些问题就就是本章我们所要讨论得。
?本章重点就是高等教育目得得依据及如何确立高校得培养目标。
第一节教育方针与高等教育目得
合理得;但过分强调知识得作用与无转走教育目得得教育没有或较少顾及社会得发展需要，使大学与社会成为两个不相干得部分。
⑵职业教育目得:所谓职业教育目得，即指培养专业人才、养成学生得职业属性得教育目得。中世纪大学发展得历史表明，职业教育目得就是大学起源得初衷。评价:职业教育则过于强调人得职业适应性强调人得杜会适应能力,把人仅仅摆在"工具人"得地位忽略了人得情感、理性得发展与需要。随看人们对大学功能得认识得不断加深,高等教育自由教育目得与职业教育目得也得到了不断得修正与完善, 由此而出现了普通教育目得与强调人文教育与专业教育融合得教育目得。
(3)昔通教育目得:普通教育即综合教育、全面教育,就是指以培养人得独特品格与个人生活能力为核心内容得教育。昔通教育得目得在于为学生提供完满生活所需要得价值观念、态康、知识与技能。普通教育得课程包括自然科学、社会科学与人文科学领域中与人得发展与社会需求相关得内容。
美国就是推行普通教育最积极，也就是最有成效得国家。从美国普通教育得现有模式来瞧*昔通教育在教育目得上强调人得理性与一般素质得培养，在课程设置及其教学上强调知识得系统性及不同学科得整体联系「主张人文科学、社会科学与自然科学具有同等得地位,强调必须赋予专业教育一种人文性质。评价:普通教育吸取了自由教育与职业教育得精华，有可取之处，特§11就是在大学教育初期。但就是普通教育很难保证高等教育得专业性要求。
(4)专业教育与人文教育并重得教育目得:为了把昔通教育得内容与精神融入到专业教育得全过程中去”由此而产生了一种新得高等教育目得观，即专业教育与人文教育并重得目得观或者说科学教育与人文教育并重得教育目得观。人文教育教人做人，科学教育(专业教育)教人做事”做人与做事同时并举, 这就是人文教育与专业教育并重得教育目得观得精华。评价:知识经济时代对高等教育培养人得内在规走性使然。值得提倡得高等教育目得观。
13、我国高等教育目得:我国《高等教育法》第四条作了这样得规走："高等教育必须贯彻国家得教育方针,为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设
高等教育学真题及答案2014年
2014年湖南省高等教育学校教师岗前培训 高等教育课程试题（A） 一、选择题 1.中世纪，每所大学都设有医学、文学、法学每个教师会。每个教师会推选一名系任性质的decani。（） A.神学 B.数学 C.法学 D.辩证法 2.1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、“教学与科学统一”和“”的新型教育原则，使大学除培养人才之外具备研究的新职能。（） A.生产与劳动结合 B.科学与人文结合 C.教学与服务统一 D.独立与自由统一 3.“看来只有一个人类的终极价值，一个所有人都追求的遥远目标。这个目标就是被不同的著作家分别称之为自我实现、自我现实化、心理健康、个别化、自主性、创造力、生产力的东西。”这是主义的观点。（） A.科学 B.唯物 C.人文D结构 4. 本位的高等教育价值观的实质，是主张高等教育的基本价值在于知识创新、学术探求、科学研究（） A.知识 B.能力 C. 个人 D. 社会 5.通过教育与专才教育的结合的模式包括：学科专业综合发展模式、、不分专业模式和产学研究结合模式。（） A.弹性学习模式 B.学分制与选课制相结合的模式 C.学分限制模式 D.完善学分制度模式 6.高等教育的基本功能是：。这一基本功能体现了逻辑与历史的统一。（） A.创新新知，促进社会发展 B.科学研究，发展真理 C.培养人才，服务社会 D.高深学问的选择，传递与创造 7搞到学校教学过程的规律，一般概括为规律、教学科研互动规律、教学的发展性规律和教学的教育性规律。（） A．启发性 B.知行合一 C.教学相长 D.因材施教 8.收集资料、实验测试、理论概括和反复论证等活动，是科学研究的阶段。（） A.科研准备 B.科研实施 C.成果结题 D.成果推广 9.专业发展学校是20世纪80年代中后期形成的一种新型的教师培养模式。它是在 的报告中首先提出的。 A《明日之教师》B《都市大学宣言》 C《莫里尔法案》D《国家处在危险之中，教育改革势在必行》10.在高等学校的系统特性中，就其组织成员活动的特性而言，具有的特性。（） A学科性和国际性B多样性和模糊性 C高智力性和相对独立性D目的性和逻辑性 11.在我国高等学校学制系统中，从层次结构看，最后一个层次是。（） A博士后B博士研究生 C专科和本科D本科和硕士研究生 12.我们提出，“海纳百川”的师聘观和“中西交融”的师培观，作为全球化视野下改善高等学校教师队伍结构的理念。( ) A“教师为本”的办学观B“大学自治”的办学观
高等教育学模拟考试试题及答案
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
电大教育学作业2--3答案
《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。 通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。 本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。
首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。 总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。 我们要知道新课程“新”在哪里？ （一）观念创新 新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。 2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。 4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。 5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。 （二）学习方式（教学方式）创新 改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。 1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习） 2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习） 3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习） （三）评价创新： 1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。 2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。 3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别
高等教育学试题和答案解析
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
高等教育学试卷9
高等教育学考试卷 一，单项选择题（30） 1，1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是( )。 A、杜威 B、夸美钮斯 C、斯宾塞 D、赫尔巴特 2，到2009年，我国高等教育在校人数总规模达2979万人，高等教育的毛入学率达到百分之二十四点二，已跨入国际公认的高等教育（）阶段。 A、普及化阶段 B、大众化阶段 C、快速发展阶段 D、精英教育阶段3，我国近代第一所国立大学是（）。 A、京师大学堂 B、京师同文馆 C、白鹿洞书院 D、西学学堂 4，高等教育的目的实现的动力支持是（）。 A、德育 B、体育 C、美育 D、智育 5，早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕( )四科来组织教学活动。A．神哲理法B．文理法农 C．法商工农 D．文法医神 6，（）是系统论述教育的经济功能的经济学者。他在其名著《国民财富的性质和原因的研究》一书中，系统论述了其教育经济思想 A.西奥多 B.夸美纽斯 C. 舒尔茨 D. 亚当.斯密 7，( )是制定高等教育目的的内在准则。 A. 社会需要 B.教育规律 C.学生身心发展规律 D. 个体需要 8，高等教育中最基本的活动要素是() A. 教师和家长 B.校长和教师 C.校长和学生 D.教师和学生 9，( )是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。 A.课程建设 B.教学方法 C.教学内容 D. 多媒体建设 10，将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（）。 A学年制 B学分制 C学年学分制 D学制
11，教师根据教学需要，从教材入手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（）： A.发现教学法 B.问题教学法 C.案例教学法 D.程序教学法 12，关于高校行为文化的叙述正确的是（） A行为文化是校园文化的核心 B行为文化处在校园文化的最表层 C高校校园文化建设最重要的是加强校园行为文化建设 D行为文化是各种精神文化传播的组织与设计，是校园文化的主要体现者, 13，对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做（） A教学检查 B教学总结 C教学设计 D教学评价 14，（）是德育工作的载体和媒介。 A. 德育内容 B.德育手段 C.德育方法 D.德育过程 15，我国高等教育领导体制是（）。 A. “两级管理，以省级为主”的体制 B. “三级管理，以省级为主” C. “两级管理，以国家为主”的体制 D. “三级管理，以国家为主”。 16，大学生的兴趣具有（）的特征。 A.广泛性和选择性 B.时代性和发展性 C.理性和感性 D.成熟性与矛盾性 17，高校要实现自身的基本职能，主要依靠的是（）。 A. 教师 B.大学生 C.社会 D.大学生家长 18，提出大学的功能是一个错综复杂的网络，包括生产性职能、消费性职能和公民职能的当代高等教育思想家是（）。 A. 科尔 B.范海斯 C. 斯宾塞 D. 赫尔巴特 19，针对学分制的主要缺陷，人们又提出了（）的概念。 A. 学年制 B.绩点学分制 C. 综合学分制 D. 加权学分制 20，美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型D．高校独立发展型
护理教育学作业2答案
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 1. 教育的概念与基本要素 答: 教育是一种培养人的社会活动。构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者，教育内容和教育物资。 2．护理教学过程的基本矛盾 答: 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。3．护理教学过程的基本规律 答:（一）教师与学生的关系教师的主导作用是客观存在的（教师主导作用规律），正确认识学生的主体地位，教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合。（二）间接经验与直接经验的关系学生学习知识必须以间接经验为主，学习间接经验必须有直接经验作补充。 （三）掌握知识与发展能力的关系掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的必要条件，在教学过程中实现知识与能力的统一发展（四）知识教学与思想教育的关系掌握知识是进行思想教育的基础，思想教育促进知识的掌握（五）课内和课外的关系课外教学是教学过程中的重要组成部分，课外教学必须以课内教学为基础，必须以课堂教学为基础，与课堂教学内容密切结合，在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合，真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用 4．护理教学的基本原则答：一．科学性与思想性统一的原则二．传授知识与培养能力相统一的原则三．理论与实际相结合的原则四．直观性与抽象性相统一的原则五．统一要求何因材施教相结合的原则六．系统性与循序渐进相结合的原则 5. 行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点答：行为主义注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。主要观点包括桑代克的试误学习理论，巴甫洛夫条件作用学习理论，斯金纳的操作条件作用学习理论。认知学习理论认为在个体与环境的相互作用上，是个体作用于环境，而不是环境导致 人的行为，环境只是提供外在的刺激至于这些刺激是否受到注意并导致行为改变，取决于学习者内部的心理结构。包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏泊尔的认知同化学习理论和信息加工学习理论。社会学习理论又称观察学习或替代性学习，是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来学习。人本主义理论以学生为中心强调以自由为基础的学习。6．成人教育理论、合作学习理论对教育的意义答：成人教育理论对我国的成人教育有重要启示：相信成人学习能力；提供良好的学习环境；鼓励学员探究学习；注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。合作学习理论：一合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。二有助于提高学生的交往能力。三有助于促进每个学生的发展。四能够充分调动学生学习的积极性。五有助于教师的提高。7．操作技能学习的过程 答：一动作技能形成的阶段 1 ．认知阶段2．联系形成阶段（强化阶段）3．自动化阶段（自如阶段）：二熟练操作技能的练习三操作技能的迁移 8．学习理论在护理教育中的运用答：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论、 建构主义学习理论。（1）行为主义应用在组织目标教学，形成积极的学习行为，正确应用强 化理论。（2）认知学习理论：布鲁纳的学习理论在护理教育中的应用重视学习的过程，而不
高等教育学整理试题
选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
高等教育学试题及答案
高等教育学试题及答案 闭卷部分 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标 B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合
C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化 D．英才教育向大众化转变 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A．搞好宣传 B．发展校园文化 C．培养专门人才 D．发展科学 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。 A．教学 B．发展素质 C．科研训练 D．生产劳动 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。 A．社会活动频繁 B．人际关系好 C．科研成果处于本学科前沿 D．教学成绩突出 三、名词解释（每题4分，15选3。） 1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养 各类高级专门人才的社会活动。P5 2．我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P31 3．教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经 济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。P29 4．教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基 本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P31 5．通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通 识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。P64 6．大众高等教育（与英才教育比较）——高等教育中的英才教育与大众教育， 是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育
高等教育学试题
一、单项选择题：每小题有四个选项，请选择正确的答案并将正确答案的代码填入括号内。（本题共20小题，每小题1.5分，共30 分） 1.我国近代第一所国立大学是于1898年设立的（ B ） A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.天津西学学堂 D.通艺学堂 2.20世纪初，美国威斯康星大学校长（ A ）提出著名的“威斯康星思想”，明确地把服务社会作为大学的重要职能之一。 A.范·海斯 B.纽曼 C.克拉克·克尔 D.洪堡 3.人力资本理论说明了（ A ） A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 4. 终身教育成为一种影响广泛而深远的教育理念，始于20世纪60年代，其代表性的人物是法国成人教育家（ A ） A．保罗·郎格郎 B．耶克斯利 C．休伯曼 D．里士满 5. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起( C ) A．强制作用 B．辅助作用 C．主导作用 D．中介作用 6.（ C ）是高校校园文化最鲜明的特色，这是由高校的任务和使命决定的 A．超前性 B．高雅性 C．创新性 D．多样性 7.为解决教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离的三种弊端，提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”的主张的是（ A ） A．杜威 B．蒙台梭利 C．福禄贝尔 D．克伯屈 8. 学生评价的功能包括诊断功能、导向功能、发展功能和（ D ） A．管理功能 B．价值判断 C．选拔功能 D．促进功能 9. 教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，这属于（A ）的教育目的观。 A．个人本位 B．人格本位
高等教育学作业
高等教育学作业 3．要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养？并结合实际，谈谈如何提高自己的素养？ 答：教育的成功与否对于未来国家的前途、命运和希望，而这种成功在很大程度上取决于教师的道德水平、思想风貌、知识能力和教育方式。要成为一名合格的高校教师，应该具备良好的思想品德素质、身心素质、业务素质、创新素质、综合素质等等。 一、要在思想道德方面严格自律 由于教师的劳动对象是有思想、有情感的人，这就决定了教师道德应比其他职业道德有更全面的要求和更强烈的典范性，教师的言行对学生起着非常重要的价值导向作用。著名教育家夸美纽斯说过：“教师应成为世界上其余的人们实行节制、仁爱、谦逊、慈悲、严肃、忍耐和克制的榜样”。高校教师肩负着培养祖国骨干人才的重任，他们是全社会具有较高文化层次的群体，更应该在思想道德方面严格自律。首先，他们必须具有良好的社会公共道德，他们每个人都应当是遵纪守法的模范。这是对一个大学教师最起码的要求。其次，他们应该热爱教育事业,具有献身教育、甘为人梯的精神。其三，他们应该在思想、情操、品行、作风等各方面为人师表，成为学生的榜样。教师必须不断提高和完善自己的思想修养和道德情操,这是全社会对教师的基本要求。 二、要具备丰富的教学知识 高校教师必须有博学的知识,精通自己所教学科的内容。对于大学教师，学问的问题更显得重要。较高的学术水平，丰富的知识面，是他们在学生中树立威信的不可缺少的条件。而且除了要精通熟悉自己所教学科知识外，还应包括其他领域的知识。作为自然科学的医学应努力提高人文科学的修养，要尽量开阔自己的视野,做到博学多才,一专多能。随着时代的发展,科学知识也在不断更新变化，大学教师应不断加强学习，紧跟时代步伐，及时了解本学科的研究动态，并通过自己的教学,把最新的科学信息尽快地传授给学生,为国家培养出更多出类拔萃的人才。 三、加强与学生的心灵沟通 师生的心灵沟通会引起感情上的“共鸣”,此时教育的可接受性力量最强，效果最好。要使师生的感情产生“共鸣”就要以情动情,真诚地热爱、关怀、体贴、鼓励学生。师德之魂在“教育爱心”,爱学生之心是教育的前提,是教育力量之所在。关心、理解、尊重和严格要求都是师爱的体现。教师爱护学生，对每一个学生都一视同仁，教师尊重学生尊重学生的人格和个性；教师对学生的严格要求，就是为了更好地培养学生,提高学生。高效教师的师爱,则更多地体现在对学生世界观人生观的正确引导上,体现在帮助他们学会如何做人的问题上,体现在对学生学业的严格要求上。 四、提高基本技能水平 高校教师应该掌握基本的教育理论、教学方法和授课技能,这是做好教师工作的基础,也是教师素质的一种体现。 教师的基本技能,主要包括说、写和运用几个方面。高校教师应该有较强的语言表达能力,他们要学会用丰富生动、通俗易懂的语言,将抽象枯燥的知识深入浅出地表达出来,使学生便于理解和接受。在讲课过程中,还要做到思路清晰、逻辑性强,方法上多采用启发讨论式,提高教学质量,增强教学效果；在从事教学科研的工作中,经常要将自己的观点和见解以书面形式发表出来,用以进行学术交流和理论争鸣,因此,在写好各种教学计划、实验报告、科研总结等应用文的同时,经常撰写学术论文,也是教师的一项基本功；同时还要学会运用各种现代化教学用具,能带领学生参加实验和实践活动,通过“笃行”使各种书本理论知识变成实实在在的真知。
湖南高等教育学试题1含答案
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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高等教育学试题(AB卷)及答案
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论
教育学作业及答案
＜教育学＞作业答案 调查题目：关于农村教育的调查报告 调查报告正文： 导读：农村小学普遍存在远离乡镇，交通不便的问题。因为农村的教师都是十分艰苦的，农村学校一般都不具备住房条件，即使少数农村学校可以提供住房，也是不成套的简易住房。 一、教师紧缺 我市农村小学在校学生208070人，现有公办教师7226人，平均师生比达到1：30.18，与四川省规定编制标准1：23.6相比，超过6.58。以现有在校学生数，按照辽宁省规定编制标准1：23.6计算，应该配备小学教师8817名，而目前实有公办小学教师7226名，缺1591名。加之全市不足23个学生一个班的共有700多个，按照规定一个班不足23个学生应当配备一个教师。 二、工作任务重 农村小学教师基本上都是包班教学，以纳溪区上马镇文昌水口寺村小为例，水口寺村小是由原3个校点撤并而建，现有学生238人，一至六年级分别各一个班，另有一个幼儿班。教师7人，其中代课人员1人（教幼儿班）。6个公办教师中一人已59岁，一人已54岁，其余4人均为25、26岁。现有6个教师每人包一个班，平均每天上6节课，一般上午4节课，下午2节课。若遇教师到区里、市里学习、开会或生病等情况，他所任教的班就只能由别的教师代管。这里的教师工作量很大，每个教师都是包班教学，既要负责语文、数学、自然、思品、音乐、美术、体育、国防知识、安全教育等近10个学科的教学任务，又要批改这些学科的作业以及这些学科的备课。 三、条件艰苦 农村小学普遍存在远离乡镇，交通不便的问题。农村小学教师生活条件非常艰苦，农村学校一般都不具备住房条件，即使少数农村学校可以提供住房，也是不成套的简易住房。据调查，农村小学教师60%左右是XX年以前由代课教师转为公办教师的，由于他们多数是本乡本村人，因此这些农村小学教师基本上都吃住在家里。不是本乡本村的教师一部分在学校提供的简易住房居住，一部分在当地租用民房解决居住问题。 四、工资收入偏低 农村小学教师工资收入普遍偏低，一个中师毕业工作5-6年的教师，国家每月发给个人的工资和政策性补贴总共只有693元，扣除医疗保险和各种基金后，个人实际月收入只有600元左右。除此之外，再也没有一分钱的奖金或其他收入。提高文凭的主要目的是想改变工作环境，调离现在的村小，寄希望于今后能够有机会调到镇中心学校工作。据调查，水口寺村小近30年来，先后有三、四十名年轻教师分配到那里工作，但是工作的时间都不长，工作时间最短的只有一学期，来这里工作的老师总是想方设法，调出水口寺村小学。 鉴于我市农村学校普遍存在以上问题，各级政府、教育行政部门应当高度关注农村小学教育和教师的生存状况。要使农村村小教师安心工作，提高农村教育质量，我们提出以下建议： 第一、实行农村小学教师本土化。一是区县政府、教育行政部门在补充农村教师时，尽最大可能将已经毕业的合格中师生直接安排到本乡本村任教；二是区县政府、教育行政部门有计划、有目的地专门培养本土人才。本土人才就是根据本乡农村教师的需求情况，将当地初中、高中毕业的学生定向培养，分别进行三年或五年师范专业教育，毕业后直接安排回本村任教。 第二、从实际出发，农村小学教师按照《教师法》和《教师资格条例》规定，中师毕业即可成为合格学历。对已经符合规定学历的毕业生已在教师岗位和长期在农村小学代课学历达标的代课人员，应当直接聘为公办教师或通过考试的办法择优聘用为公办教师，让他们安心在农村小学任教。 第三、制定相关政策，切实提高农村教师的待遇。农村教师常年包班教学，超负荷工作，他们的收入与付出不成正比。作为区县政府应当根据实际情况，制定相关政策，落实农村学校教师特殊津贴，提高农村村小教师的待遇，以此吸引和稳定更多的村小教师。 第四、足额配备农村合格教师。国家规定农村小学按1：23.6的标准配备教师，不足23个学生的班应当配备1个教师。从农村小学的实际情况来看，在按标准足额配备教师的情况下，应当适当考虑机动编制。因为教师必须要参加市、区县的业务培训学习、开会以及女教师产假、病假等情况，一个教师包一个班，其中任何一个教师因公或有事离开学校，这个班就没有教师上课。因此在考虑配备教师时，应当适当留有余地。 ＜教育学＞作业一答案 一、辨析题：××√××× 二、论述题： 1、（1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的
高等教育学考试试题(附答案)
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
教育学历年试题及答案
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。