德国地理知识总结培训讲学

欧洲大陆上的“十字路口“

地理

德国位于欧洲中部。它周围有9个邻国：北邻丹麦，西部与荷兰、比利时、卢森堡和法国为邻，南边是瑞士和奥地利，东部与捷克共和国和波兰接壤。它是东西欧之间和斯堪的纳维亚与地中海之间的交通枢纽，其间水、陆、空道路条条通过德国。作为欧盟和北约的一员，德国被称为“欧洲的走廊”。最外的边境点是：北部是济耳特岛上的理斯特，西部是北莱茵-威斯特法伦州的塞尔夫康特，南部是巴伐利亚州的奥伯斯特道夫，东部是萨克森州的泰斯卡。地形

德国从北到南可划分为五大地形区：北德低地：北海海岸的低湿地一直延伸至沿海岸高燥地边缘的海岸。沿波罗的海地区有一部分是平缓沙滩，一部分是多岩的陡峭海岸。在北海与波罗的海之间是被称为“荷尔史泰恩的瑞士”的低矮丘陵地。

高燥地、黏土台地与草原、泥沼、中等山脉隆起地带：将德国的北部同南部隔开，中莱茵峡谷和黑森洼地是南北交通的天然准线，哈茨山位于德国心脏地区，东边是重要的森林地带。西南部中等山脉梯形地带、南德阿尔卑斯山前沿地带以及巴伐利亚阿尔卑斯山区：西南部中等山脉梯形地带包括上莱茵低地及其边缘山脉黑森林、奥登森林和施佩萨尔特山。贯穿德国南北交通最重要的枢纽--莱茵河，在宾根与波昂之间的峡谷流过，穿出莱茵页岩山区。该山区的高地土壤较贫瘠，人烟稀少。南德阿尔卑斯山前沿地带包括巴伐利亚高原的一部份，南部的丘陵、大湖泊，以及辽阔的碎石平原。该地区的典型特征是沼泽地、圆形山顶式的湖泊丘陵带。

风景

巴伐利亚阿尔卑斯山区里有许多风景如画的湖泊，如贝希特斯加登附近的国王湖以及加美许—帕坦等旅游胜地。

气候

德国位于大西洋和东部大陆性气候之间的凉爽西风带，温差不大。冬季无寒冬，夏季无酷暑。冬季多雨水，阴天多阳光少。早晚温差大。

人口

是欧洲人口最稠密的国家之一。德国的人口分布很不平衡。是欧洲地区人口最多的国家。居民以德意志人为主，大多信仰基督教。

河流

多瑙河，向东注入北海。

莱茵河，向北注入北海。

易北海，向北入北海。

莱茵河与多瑙河之间的“美国—多瑙运河”，以及北部的北海—波罗的海运河（即基尔运河）是重要的国际性航运捷径。

经济

主要城市

柏林是德国的首都，是全国最大的城市。波恩位于莱茵河畔，是二战后原联邦德国政府所在地。汉堡位于易北河下游，是德国最大的港口城市和造船中心。法兰克福位于莱茵河支流美茵河畔，为德国最大的航空港，重要铁路枢纽和化学工业城市。

农业

赴德国培训总结

赴德汉堡国培训总结 2013年1月11日至2月4日，我参加了由学校组织的师资培训项目赴德国为期三周的培训，圆满地完成了学习任务，培训总结如下：德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，人口八千多万，其面积比河南、山东两省稍大，人口与山东省相当。德国经济发达，社会保障措施齐备，社会治安和生存环境较佳，德意志人崇尚科学喜艺术，尤其热爱体育，待人热情真挚，注重礼节和礼仪，对中国人比较友好，德国是中国留学生较为集中的国家。汉堡汉萨自由市位于不莱梅东北部易北河岸，是德国北部一座美丽的港口城市，是德国第二大城市，仅次于柏林。在行政上，它是一个州，相当于中国的直辖市，与德国其他15个联邦州地位相同，面积755.3平方公里。市中心有2个美丽的湖泊。 一、德国职业教育的概况 德国教育的基本结构。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个支柱。按照宪法规定，各联邦州享有文化主权。也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校及中等职业教育在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。

二、“双元制”职业教育。双元制职业教育是德国职业教育的核心。 所谓“双元制”职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。 近年来，在德国又出现了第三种培训形式，即跨企业培训。学生在接受企业培训和学校教育的同时，每年抽出一定时间，到跨企业培训中心接受集中培训，作为对企业培训的补充和强化。 “双元制”给人的总体感觉是： （1）学习的目的性很强 即人们对职业的需求，也就是通过学习获得生存所需要的保障。企业的目的也很明确，就是要培养本企业所需求的人才。“双元制”职业教育为企业培养了大批的高素质的劳动者，使德国的企业生产出高质量的产品，在国际上具有很强的竞争力。 （2）企业的广泛参与

学习心得体会(德国)

德国埃尔福特培训中心学习心得体会 淮海技师学院裴启军 能到德国去接受先进的教育机构的培训，心情非常激动和迫切，8月7日坐飞机到德国的中心城市埃尔福特，第二天开始了为期两周的学习，大家都知道德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一，“德国制造”的标签常常成为高质量的代名词。德国的职业教育是产品质量的保证，是德国经济发展的柱石。德国对职业教育的科学研究，正如其职业教育对经济的推动力一样，举世瞩目并始终处于世界领先地位。两周的时间使我不仅对德国的社会环境、风土人情有了一定的了解，更对德国独树一帜的双元制职业教育模式、学习领域方案、项目与行动导向教学法等颇有感悟，同时又让我有机会与省内其他示范校同行切磋探讨，增进合作与交流。现将培训情况总结如下： 一、德国简介 德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，人口8450万，划分为16个联邦州。德国是经济高度发达的工业国家，社会保障措施齐备，社会治安和生存环境佳。埃尔福特(Erfurt)是德国中部的一个城市。坐标50°59′N 11°2′E。它是图林根州的首府，并是一个有196,500人口的制造业中心。埃尔福特东北100公里是莱比锡，向西113公里是卡塞尔和向西北180公里是汉诺威。向外联系则可从慕尼黑转机往埃尔福特机场。在德国统一之后，埃尔福特是地理上最接近德国中心地带的主要城市。它位于图林根流域南方，格拉河(安斯域河(Unstrut)支流)宽河谷之内。在南方，这城市被布满树林的山脉包围。 二、培训安排 我们的培训活动主要在埃尔福特培训中心（ebz）进行。周一至周二学习安全保护措施和控制技术，周三至周五学习点骰子的制作，次周一制定教学计划，周二至周三教学传感器和液压，周四参观莱比锡的宝马汽车公司，周五学期教学组织、成绩表格、班级学院评定等三、培训主要内容 1．双元制职业教育 “双元制”职业教育学制为2～3.5年, 无入学条件，但一般为主体中学和实科中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术工人。教学分别在企业和职业学校里交替进行，约2/3时间在企业，1/3时间在学校。学生在学习期间不仅不交学费, 而且每月还可得到由企业提供的生活津贴及法定社会保险。学生在企业以“学徒”身份、在职业学校则以“学生”身份接受完整、正规的职业教育。 在德国，除直接从文理中学升入大学的人外，其他人都要接受3—6年不同程度的职业教育和和培训，获得相应的职业技能后才能进入社会参加工作。因此，在德国的工地、工厂、公司、政府机关，都能看到实习的学生，他们在师傅、教师、上司的指导下，从事与自己所学专业相关的工作，从实践中认识自己，认识社会，运用所学知识，接受锻炼和考验，大多数人在实践中找到了自己的位置，培训结束时可顺利参加工作，少数人会改变自己的初衷，进入更高层次的专业培训或再学习后升入大学深造。这样就创造了社会选择学生和学生选择社会的机会和环境，有利于学生根据自身特点充分展示和运用自己的才能，为社会更好地服务、做出更大的贡献。 2．学习领域和行动导向 “学习领域”是德国“双元制”职业教育的一种新的课程模式。所谓“学习领域”就是运用一些确定的结构元素制定新的教学框架计划，具体的职业任务和职业工作通过“学习领域”得到描述，是制定新的教学计划和取消专业系统结构的有效举措。“学习领域”是一种教育目标规范化、内容和时间分阶段的教学单元，这种教学单元是以职业标准等级和行动过程为

德国培训总结

宝鸡技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设 宝鸡技师学院 Baoji Technician Institute 国家级高技能人才培训基地建设 培训总结 宝鸡技师学院 教师：周洁 2014年5月

培训学习总结 非常有幸能参加此次中德合作交流培训，可以零距离接触德国教育，了解德国文化，学得先进的教育理论。现在我将为期一周的学习汇报总结如下。 一、主要培训内容 （一）主要内容 第一天：凯克老师对如何调动学生的积极性和才能的诠释。 1.如何调动学生的积极性，做一个自行车小实验。 （1）通过实验学生感到惊讶、从而刺激学生主动学习，可以引发教学方法，提出理论然后用实验来证实理论或反驳理论，学生课后肯定会查阅资料书籍看看为什么？只有这样的学习才是真正的学习。 （2）每个人的脑海里预设好的理论有个固有的模式，通过测试或者实验来验证，这个方法来刺激学生的自主学习。 （3）针对未来的教学引出才能的认识。 2.才能的诠释 未来的人们需要的不仅仅是知识，而主要的是才能。才能的定义及包括的四个方面专业才能、个人才能、社会才能、方法才能。贯穿的是媒体才能。 第二天：以才能为导向的积效衡量，如何观察学生成绩，及如何评判学生的成绩。 1.教育学上理解力的成绩 个人的、多样的、依赖于社会关系通过课程的指导路线和一个管理框架的描述。处于学习介绍的直接关系中核心上的学习成绩。行动能力包括四方面职业的专业的，根据一定方法的，社会的沟通的，批评和自我批评。 成绩的衡量/检测（才能是多方面的成绩的衡量也是多方面

的，不能只看结果还要考虑过程） 2.成绩的衡量不等于成绩的评价 3.学生评价 评价中心（Assessment Center or Development Center）简称AC，是针对符合要求的候选人进行评测、筛选的过程自评和互评相距大的项目需要重点解决，根据评价表对每个学生做出“促进计划” 4.好课的十大特征 包括目标结构、内容结构、空间结构、进程结构、社会结构、行为结构六个方面，明确的内容、明确的结构、实际学时、方法的多样性、智力练习、个性化的鼓励、促进学习的气氛、经过准备的环境、透明的成果预期、有益的沟通。 第三天：如何命题布置作业、教学咨询 菲特琳老师就如何命题布置作业进行介绍,根据学习理念区:分发现式学习的作业、形成理念的作业、解决问题的作业。根据学习步骤区分：掌握的作业、巩固、练习的作业、应用的作业、转化的作业。观看PPT对旧的作业文化和新的作业文化进行比较。 凯克老师对上午听课情况进行教学咨询。 第四天：介绍学习理论、教学和学习方面的知识。 （二）德国的教育教学方法 德国政府提出了四种能力的培养观念，这就是培养学生专业能力、方法能力、社会能力，个人能力。为实现这四种能力的培养，提出了“行动导向”的教学思想或教学原则。在这种思想的指导下，教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程，这个过程包括收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、控制反馈、评估总结等六个方面，并且研究出了许许多多与行动导向相适应的教学方法。比如： 1.大脑风暴法

出国培训总结报告范文

出国培训总结报告范文 导读：本文是关于出国培训总结报告范文，希望能帮助到您！ 出国培训总结报告范文一 赴德学习的基本情况赴德学习的内容对进修学习的几点思考赴德参观学习见闻德国生活见闻及感受 出国人员：xxx 培训机构：EBG培训学习地点：勃兰登堡 日程安排：4月8日5月9日 4月11、12日参观EBG总部及焊接基地、机械加工基地每周一至周五上课 每周六参观(大众总部、工业博物馆)每周日自由活动 学习内容：机电一体化系统的组装和自动化学习目标：1、专业知识的学习 2、探索德国双元制教学中的机电一体专业的课程设置及内容安排 金属加工技术 通过手工或机器制造机械系统中的任一部件 机械学 机械系统的组装和拆卸 气动学 借助气动控制装置实现机电系统的稳定运行 电气动学 借助一个常规的电气控制装置实现机电系统的运行

SpS(pLC)技术 借助电气控制装置和pLC的运用实现机电系统的运行 第一、项目载体是电、气、机的有机结合，来源于企业生产实际第二、对教学计划的重视(计划和流程) 1、针对不同的教育对象编写不同的详细的教学计划 2、图书馆收藏了大量的教学计划供老师们查阅 优点：对于每一个项目都会查到有各种不同的教学实施方法，每人的教学都会在前人基础上有所发展，使得基于教学方法更加完善。第三、实验实训室的按排与管理 1、每位教师固定在相应的实验实训室上课 2、每位教师所负责的教学项目相对固定优点： 1、便于实验实训设备的管理与维护。 2、每位教师都会有自己的专长，并在该方向上成为专家型人才。 第四、讲课侧重点不同 重点讲元件的应用几乎不讲原理 第五、学生为主体教师为主导，课堂气氛轻松自由，只给学生必要的帮助，大部分时间让学生独立思考。 第七、学习与生产实际的零距离1、钻床夹具来源于生产实际2、所用元件和工具与企业一致 先进的大众汽车生产线EGB训练基地参观自然环境优美 人与自然的和谐对德国人的总体印象1、德国人很友好，不排外2、德国人很守规则3、德国人有强烈的自豪感4、德国司机素质高5、待人诚恳不绕弯 勃兰登堡工业博物馆

暑假中德培训学习总结

暑假中德培训学习总结 暑假中德培训学习总结 20XX年7月4日到31日，全校机械专业教师和部分电气专业教师参加了中德合作培训学习，我有幸成为其中一员。在培训的20多天时间里，通过德国专家教授的教学方法讲解和亲身体验专家教授的教学过程，感到受益匪浅，体会深刻，解决了心中多年的教学疑问。 一、培训心得 1．培训形式新颖 这次的培训与以往大不相同，德国教授不是单纯的进行教学法的语言传授，而是通过完成一个个的具体任务带领学员亲自体验，让学员在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是学生，每次课都要独立负责任的、在团队的条下完成工作任务。在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和提升。这种做法，充分发挥学员的主动性和团队协作性。 2.严格的工作作风德国教授严谨的工作作风，感染着每一位学员，不敢迟到也不敢早退。授课中充分关注每一位学员，调动每一位学员的积极性，参与到学习过程中。在这过程中发生很有趣的一事情，我们组6人从第一天布置任务开始组内自行分工，收集信息，翻阅资料、时间控制、记录、成果展示汇报。我被组里推荐展示汇报。第一天我们的任务完成得很出色。组里共

同商量固定每人的工作。第三天组里的任务是制作插销，其他组在做工艺分析时，我以为自己可以轻松一下，没想到教授马克斯马上走到身边来，当时我又慌了，赶紧请教制作插销的材料、器具、工作过程??整个学习过程就是在资讯、计划、决策、实施、检查、评估中进行，在完成任务的过程中学到相应的知识，并锻炼了能力。 3.德国行到导向教学法的实施通过这次培训，了解到行动导向的教学更强调：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以方法能力、社会能力、专业能力、自省能力整合后形成的行动能力为评价标准。无疑，“行动”在这里构建成一个框架：在这样一个框架内，“知识系统”不是从外部“输入”的，而是在学生个体内有机生成的，因而在具体的行动情境中，其内化于个体大脑中的有机成分将能很快地从内部“输出”，迅速转换为实用而有效的行动。 4.团队协作精神通过此次培训，我清醒地认识到，教育理念的改变和教学方法的应用，对教改有积极的促进作用。同时教改不是一个人的事情，需要大家全体参与，形成团队合作才更有推动力。 二、对我以后教学的改变

窦怀龙-赴德国培训总结资料

2017年赴德国培训总结 江苏省宿迁经贸高等职业技术学校窦怀龙经学校推荐，我与本校教师刘飞，以及宿迁市大部分兄弟院校的骨干教师报名参加了2017年宿迁市中德合作项目的培训，此次培训的组织由淮海技师学院负责，汪啸主任吃了很多辛苦为我们一行15人办结了出国的手续，8月5日我们踏上了出国学习的旅程。 本次学习时间为8月6--8月20日，目的地德国埃尔福特。我们一行历经8小时大巴车，12小时飞机到达德国法兰克福，再转4小时大巴车，终于到达了埃尔福特的一家培训学校住宿地。8.7日，在EBZ举行简单的开班仪式后，我们开始了正式的学习，学习主题为：针对汽修技术专业实践培训及考试实施与职业教育教学法、继续教育培训。学习时间分为两周，主要分为两个阶段。第一阶段是专业知识的学习，学习地点在埃尔福特手工业行会职业培训中心，时间是周一到周五。周六安排参观德累斯顿的大众透明工厂，周末休息。第二阶段是教学法的学习，学习地点依然是培训中心，时间是第二周的周一到周五，周六返程回国。此次出国培训，让我学习到了先进的专业知识，更加深入地了解了德国“双元制”职业教育模式，学习到先进的教育法，参观了优秀的职业学校，让我对德国职业教育有了一定的了解。他山之石，可以攻玉，我认真总结学习的经验，为宿迁市汽修专业的职业教育尽自己一份力量。 第一阶段、专业课学习 专业课授课老师是Gorfert大师傅，他从教近二十年，具有扎实的专业知识和丰富的培训经验。Gorfert老师以时间的旅行为主线，讲解了汽车发动机喷油技术从最早的简单化油器到后来的复杂化油器，再到机械电子喷射，最后发展为现阶段的多点电喷时代，带我们回顾了汽车喷油这一核心技术的发展历程，了解了促进发展方向的内因。引入课题之后，为我们深入讲解了“根据客户订单学习诊断技术和发动机管理系统”，Gorfert老师着重为我们讲解了FSA760的使用

德国培训心得体会(精选多篇)

德国培训心得体会(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会第二篇：德国学习心得体会第三篇：德国学习心得体会第四篇：德国职业教育教学法培训心得第五篇：思想品德国培计划心得体会更多 正文第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会“德国职业教育教学法”培训心得体会作者:天空浩浪 在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会： 1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。 2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。 3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业（数车专业先开始）进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。1 4、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老

德国培训总结

德国培训总结 篇一：赴德国培训学习总结 赴德国培训学习总结 XX年8月17日至9月5日，我有幸参加了集团公司组织的焊接技术高级研修班赴德国培训的学习。在这次培训学习期间，我们走访了几家焊接设备制造企业、德国焊接协会、德国跨企业培训中心和汽车生产厂家，听取了多位焊接专家和老师的讲课，在学习之余，和学员们共同探讨，相互学习，使我学到了许多焊接的新知识。同时，对德国的国情和教育培训体制也有了一定的了解。 到德国的第一天，首先看到的是德国整洁的街道，行驶有序的车辆，德国人不乱扔垃圾，生活垃圾分类，不随地吐痰，手机调成静音，遵守交通秩序等，从德国人的生活方式中我们感受到，德国人的环保意识很强，这一方面归功于德国政府的管理，另一方面归功于德国人文明的生活习惯和自身素质，只有民众的素质达到一定程度，政府的政策才能被很好的执行下去。相比之下，我们国家的快速发展导致了许多人民群众短短几年内，大量的从农村群众转变为城市人，而他们的生活习惯的改变和自身素质的提高却需要很长时间来改变，这使得一些国人在一些场合释放出不文明的气息，比如中国式过马路，影响了国家和全民的形象。

德国的工业化程度非常高，技术水平特别先进，德国领先世界的机械制造水平，至今生产的奔驰、宝马和大众依然闻名世界。通过对宝马和大众两家公司生产车间的参观学习，深刻了解到，只有技术才是第一生产力。讲解员给我们介绍说，他们为了降低工人的劳动强度，尽量采用机械化，零件从数控加工到测量、称重、扫描、激光打码最后分类摆放装箱，每一个重要环节基本上都由机器人完成，工人只需要完成一些辅助工作就行了，这样不仅保证了质量，而且降低了工人劳动强度。车间配备有完善的医疗室、理疗室和休息室，以及工作区墙壁上的医药箱，由此体现了德国企业以人为本的原则。 CLOOS EWM TRUMPF三家焊接设备生产厂家准备的比较充分，不仅为我们作理论讲解，而且还为我们安排了实际演示和让我们上机操作。 CLOOS主要生产焊接电源和机器人，所有零部件自己生产和组装。重点为我们介绍了他们的变极性焊接，所谓变极性电源就是一种对输出电流的正负半波的时间和幅值可以任意控制的电源，采用变极性电源可以获得任意的电流波形。由于薄板焊接对母材的热输入有严格的控制，因此对焊接电源也有严格的要求。既要保证焊接过程中的稳定，形成优质美观的焊缝。同时对母材要降低热输入，减少热变形。CLOOS

德国学习总结

德国学习总结 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

德国学习总结 郭海军 历时近两个月的德国学习，不仅使我零距离接触到了独树一帜的德国职业教育，学得了系统的理论知识，而且对德国的社会环境、风土人情有一定的了解。现将我的德国学习行程和心得体会总结如下。 经过汉斯赛德基金会的组织和学校的推介，我们十四名教师组成的中职师资团队于2014年2月8日从上海出发，抵达德国黑森州大盖劳市黑森州技术进修中心和格吕克斯堡Artefact培训中心展开了为期八周的培训学习。我们系统地学习了德国职业教育体系、各种专业教学方法、新能源技术课程，借鉴其先进经验，改变专业教师的思想观念，拓宽思路，从教师本校开始实施促进我国中职院校教学改革。本次培训主要有以下几项内容：可再生能源技术（包括太阳能、风能、地热能、生物能等）、德国职业教育体系介绍、以行动为导向的各种专业教学法、多媒体教学的使用等。在学习期间，我们还先后参观并实地考察了因斯海姆地热发电厂、莫尔巴赫新能源产业园、FESTO、格吕克斯堡Artefact、弗伦斯堡大学、弗伦斯堡高等职业学校、胡苏姆BZEE培训中心、尼比尔职业学校、OFFTEC、汉堡ELBCAMPUS等。 通过两个月的体验、学习和交流，我对德国的双元制教育体系、行为导向教学法、可再生能源技术有了更深刻、更直观的认识，对课程开发以及我的教学理念都有了本质的提升。做为一名教学工作者，怎样开发好本专业的课程，怎样开发学生的潜能上好课，是我们必须学习与思考的。 一、对德国双元制教育体系有了更深刻的认识 在双元制教育体系里，学校和企业共同承担学生的教学任务。学生在初中毕业后先与企业进行双向选择，企业与学生家长签定培训协议，然后再由企业与职业学校共同教育学生，学生在职业学校学习理论知识，在企业里学习实践操作技能，一般通过为期二年半至三年的学习，学生就可以在毕业后可直接到企业上岗工作。不像我们国内毕业的学生必须经过为期半年甚至更长时间的“企业再培训”过程，更不会出现“毕业即失业”的现象。这样就顺利地解决了学生的就业问题，同时为企业的员工储备提前做好了工作。当然，在德国有

德国医院护理培训心得体会

德国医院护理培训心得体会 作为德中医学交流项目广东省第三批成员我和妇产科XXX主任、呼吸科XXX主任等12人于XX年12月10日终于登上了前往德国的飞机，该项目从XX年开始，已经选送了国内近500名临床医生前往德国医院进行临床项目交流，该项目与别的项目最大区别在于中国医生可以直接接触临床病人，同德国医生一起查房、早交班、手术、病例讨论。 我所在的特劳恩施泰因医院是在拜仁州距慕内黑90km 的特劳恩施泰因，据说是拜仁州第三大县，但拜仁州有个特点，面积很大，经济很发达，但人口稀少，特劳恩施泰因只有6万不到的人口，所以人口和中国的一个小镇都没法比。特劳恩施泰因医院所属的拜仁州东南部医院集团，每年住院病人超过5万。特劳恩施泰因医院是慕尼黑大学的教学医院，床位500张。这个医院的优势科室是心内科和普外科，我所在的心内科床位85张，有三个普通病区，一个CCU，心导管室2间，年心脏介入手术约5000例。从1982年开始开展心内科介手术，目前能开展的心内科介入手术项目包括：冠脉支架术、冠脉造影、起搏器植入术、ICD、CRT-D植入术、心肌活检、心律失常射频消融术，从XX年开始可以开展主动脉瓣介入置换术。 科主任Moshage教授是欧洲心脏病学会委员。下边有5

个OR，20个左右的住院医生。这里的教授权利很大，但对下级也很和蔼。下属对教授极其尊敬，但相互之间讨论问题也很热烈，不会畏手畏脚。但教授最终的决议都会严格遵守。这里的心脏介入手术大部分只有一个医生参加，很复杂的才会两个医生，配备一个器械护士，一个巡回护士。虽然这个医院不是德国最好的，但一个庞大的医疗系统健康运转，仅仅追新是远远不够的，机制和细节有许多值得我们学习和借鉴。最大的感受就是这里的医患关系相当融洽，住院看病没有家属陪同，病人对医生很尊敬，言听计从，医生对病人也很友好，每次心脏介入手术都是与病人像朋友样聊天过程中完成的。每次检查前医生和病人握手和自我介绍。这里的信息化系统非常完备。急诊直升机应用非常普遍，所以在科室经常听到直升机的螺旋桨声。每个科室都有个茶歇室，配备有高级的自动咖啡机，微波炉，饮水机，每天上午都有食堂炖汤提供，点心。医护人员服务于患者，行政和后勤服务于医护一线，都是那么自然和心甘情愿。 另外也对德国的医疗体制有了初步了解，对于国内正在进行的医疗改革有许多值得借鉴的地方。 1、就医疗保险而言，目前德国医疗保险由法定医疗保险和私人医疗保险两大运行系统构成。公民就业后可视其经济收入多少，在法定医疗保险和私人医疗保险之间进行选择。在两种保险间进行选择所依据的是个人收入水平。由政

德国学习心得体会

赴德国中等职教师资培训学习心得体会 海南省华侨商业学校冯岩 本人受学校的委派，于2009年5月3日至7月日到德国进行为期天的培训学习。此次培训属于国家教育部与(德国国际继续教育与发展协会)在年的人力资源开发合作项目之一，目标是提高专业人员队伍的质量，进而提高职业学校的教学质量，促进中国的经济发展。培训专业方向是旅游，此次培训让我受益菲浅，不仅学习了德国先进的教学理念和方法，还对德国旅游和酒店专业有了更进一步的认识，现将学习情况与心得体会小结如下： 一、基本情况概述 德国位于欧洲中部，国土面积万平方公里，总人口万人，全国划分为个州。此次培训主要在德国ü（图林根州）的（埃尔富特）和（萨克森安哈尔州）的（马格德堡）两所城市进行。这两个州的生态、文化旅游资源丰富，图林根州被誉为德国的“绿色心脏”，承办方为了能够让我们多了解德国不同的旅游资源，在六周的培训中，特别为我们安排了两个不同的培训地点，大家一致认为承办方为我们选择的培训地点是非常合适的。 在德期间，周一至周五的课程安排得很紧凑，培训内容很多，跟我们上课的老师经常开玩笑说我们一个多月学习的内容相当于他的学生要用三年才能学完。培训内容主要是了解德国职业教育体系，以旅游职业教育为例的双元制培训及开发模块式课程的方法，以“推介德国旅游和酒店从业人员”为例介绍用于组织和设计旅游为人才培训的示范性方法论方案，行动导向教学中的先进教学方法，旅游市场推广，旅游目的地管理和欧洲旅游发展现状和趋势等。培训方式主要是集中听课和参观交流。 为了比较全面地了解德国职业教育和双元制情况，项目组安排了参观埃尔富特市的工商业协会、国际职业学院（）、上课所在的职业学校，还参加了莱茵ü教育集团学生期末实习报告会；还到企业实地了解企业经营管理情况和学生在企业培训的情况，比如到图林根州旅游有限公

赴江苏大学培训学习工作总结

赴江苏大学培训学习工作总结 赴江苏大学培训学习工作总结 东方中学陈丽娟 XX-04-08 XX年3月24日，东方市“高中学科教研组长培训班”赴江苏大学培训学习的老师们在市教研院苏主任和蒋玉成老师的带领下来到了文明遐迩的江苏大学的所在地镇江市，将进行为期5天的培训学习活动，参加此次学习的有我市各高中学校的语文、数学、英语等九个学科的45位教师。 江南的三月，是个花开的季节，是个充满生机的季节，是个让人难忘的季节。三月的镇江，风和日丽，草长莺飞；花团簇景，美不胜收。这是江南最美的季节。遍地油菜花，黄灿灿的一大片；阿娜多姿的杨柳，在河边路旁；鲜艳夺目的海棠花，让我们的眼睛为之一亮！还有粉面含羞的桃花，白里透着粉的樱花，以及叫不出名的各色小花……让人赏心悦目，心旷神怡！ 在开班典礼上，江苏大学教育学院院长李晓波首先发言，他介绍了江苏大学的校史，江苏大学的过去及辉煌的现在。最后是东方市苏利云主任讲话，他对学员提出了“两个克服”“三个不准”的要求，

希望学员克服困难，圆满完成学习任务。 接下来两天，我们认真聆听了专家精彩的讲座。 徐州丰县教研室主任，全国优秀教师王纯旭的《高中课程改革、实施与评价动向》，介绍了江苏高考方案概况，江苏高考改革方向以及徐州“学讲方式”教学改革简介。 “学讲方式”“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，把所学的内容经内化后再外显出来。强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的目标。“学讲”四原则：未学不讲，先学后讲，学而必讲，人人参与。 常州市教研员，特级教师孙福明的《提高学科领导力，提升课程育人质量》，主要讲了三个方面：提高学科领导力是时代发展的必然要求，学科领导力的内涵和范畴，提高学科领导力的策略和途径。

德国学习工作汇报

工作汇报 各位领导、各位老师下午好： 按照学校整体工作安排，本人于2011年11月4日至2 0 12年1月9日参加了赴 德国中职教师培训班的学习，11月4日在北京驻德大使馆参加面签，11 月8日至11 日在北京参加出国培训，11 月12日至2012年1月8日在德国马格德堡参加教学法/方法论专业的学习，通过在德国的真切感受，实地考查了德国职业教育的状况。现就学习汇报如下：学习的主要内容：我参加的是教学法/ 方法论专业的学习，宁夏共2 人，都是教学法专业。这批去德国 学习的共有14 0多人，其中教学法的有7 0多人，分成4个小组，每组相当于一个小班， 我所在的组是第二小组。其它的还有电子、数控、机电、建筑等组，分布在德国的各个城市。我所在的组在马格德堡市，在马格德共有3个专业教学法组，我们去之前已有2个专业教学法组和农业组的学习。所在组的17人中，陕西3人、新疆2人、青海2人、宁夏1 人、广州1 人、深圳1 人、河南1 人、安徽1 人、浙江1 人、四川1 人、海南1 人、大连 1人、福建1 人。17 人中各专业老师都有，卫生专业方面3人、电子方面3人、计算机方面2 人、机电方面2 人、化工方面2 人、物流方面1 人、农业植保方面1 人、畜牧兽医方面1 人、烹饪面点方面1 人、美术方面1 人。学习形式主要是以德国老师的上课介绍和实地参观相结合的方法。先后参观了马格德堡市的第一、第二、第三职业学校和布伦瑞克的一所职业学校。通过在当地学校的参观和校长介绍，了解了德国职业学校的办学模式和办学规模。他们每个学校都有自己的独特优势专业和长项，其中第一职业学校主要是经济管理方面专业、第二职业学校主要擅长餐饮酒店服务专业、第三职业学校主要是工业及电子方面专业。他们学校学生一般是学生与企业签订协议后，送到学校学习。通常一年级每周 2天在学校学习专业理论文化知识，3 天在企业学习。到高年级一般每周天在企业，企业与学校签订协议，招生由企业负责这样他就成为一个双轨制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业 学校。学员或定期或分期在企业里接受实践教育、在职校里接受理论教育。职校大约60％是专业课

德国培训心得体会

德国培训心得体会 【篇一：赴德国学习培训心得体会】 赴德国学习培训心得体会 鞍山市工程技术学校魏槟泽 2014年1月，我很荣幸作为鞍山市职教城赴德国培训项目的一员， 在不莱梅应用科技大学高等职业技术学院、柏林建筑专业职业学校、巴登-符腾堡州曼海姆双元制职业大学三所学校进行了学习培训和实 地考察，此次学习培训，让我受益匪浅、感触良多，对德国的职业 教育体制、模式，社会的参与、认同和需求等方面有了比较深刻体会，现将培训学习情况报告如下： 一、德国双元制职业教育简介 德国的双元制职业教育是在职业教育里提供多元化知识，采用弹性 的教育方式，进行职业教育能力的转换的一种教育形式，是由联邦、地方政府与企业三方合作建立的适应德国国情的一种职业教育体制。这种体制下联邦政府提供法律保障，是体系的基本结构；地方政府 提供学校平台，培养公共技能和基础理论知识；企业提供技术和岗位，并拥有职业的要求权，由这三方共同培养出适应社会需求的技 能人才。 接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当 于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心 选择一家企业，按照相关法律的规定同企业签订培训合同，得到一 个培训位置，然后再由行业公会协调分配到相关的职业学校登记取 得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习 受训地点：培训企业和职业学校。 正规双元制毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得学校培训 机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽 的义务，学生在学校是学生身份，由学校进行管理，每周1-2天在学校进行理论培训，每周3-4天在企业以学徒的身份进行培训，学习时间为3年，毕业时如果通过了工商联合会的考试拿到了技术证书加 上本人愿意，就能成为企业的正式员工。 参与到双元制教育的企业要通过政府和公会的相关认证，并有一系 列的措施在其参与过程中进行监督，若企业不达标则丧失参与资格，

德国培训个人总结

德国培训个人总结 长沙航空职业技术学院严勇 今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。此次德国之行，不仅使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，总结如下。 一：对培训目的的思想认识 现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题。我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。 近年来，全球实体经济竞争的需求、我国产业转型升级的需求、新工业革命带来的生产方式变革的需求、终身教育发展的需求，正在汇集成推动现代职业教育发展的强大动力。我们必须抓住当前的历史机遇，以战略眼光、先进理念和国际视野加快职业院校的发展和建设。 教师队伍建设是职业院校发展和建设的重要组成部分。此次培训，湖南省教育厅从全省18个模具、数控和机械制造专业教学团队中遴选出7个团队的21名专业教师，在德国BSK国际教育机构的协助下，安排到了德国的应用技术大学、手工行会培训中心等地方研修。应该说，组织一线专业教师到德国进行长达三个月的研修学习，针对性如此之强，在国内还是第一次。因此我们对此次赴德研修机会倍感珍惜，在班委会和全体教师的共同努力、团结协作下，研修期间，参研

德国总结报告

2011年夏教师赴德国培训学习总结 ---------秦海蛟--------- 2011年7月9日至2011年7月31日期间，由冯奇琳院长（带队）、何富贵、姚越、杨爱敏、王亚楠、陈曦、张力展、宁玉红、万捷、程晓辉、朱玉飞、张哲、高峰、秦海蛟、解顺强、张京晨、韩彦芳、陈广祥，我们共18名教师组团赴德国进行师资培训。 2011年7月9日经过了十几个小时跨越东西方的飞行，来到了遥远的国度德国----巴伐利亚----雷根斯堡----雷根斯道夫，在德国雷根斯道夫爱科特教育集团进修学习，开始了为期21天的学习培训。 我们在这里参加了爱科特教育集团举办的“师资培训班”进修学习。进修学习德国的职业教育。 上课形式、听课、讨论、练习、参观等多种形式，是我们的学习丰富多彩。 爱科特给我们很好的安排，条件每人一屋、宽带接入、24小时热水，周一至周五上课学习，学习时间早8:30至下午4:30中午休息一小时。上课由多位德国的爱科特教育集团专家授课讲座，学习紧张而快乐、丰富而饱满。二十多天的培训学习转眼就过，经过认真努力学习，我体会对职业教育开阔了眼界、丰富了思维、提高了水平，收获很大。 雷根斯道夫是一个美丽的小镇，她干净的街道、绿色的大地、清爽的空气、湛蓝的天空、天上飘着白云、在这盛夏时节不时吹过阵阵凉风，让人感到心旷神怡，红挺的雷根斯道夫(rengenstauf)位于雷根斯堡北部,是一个依山傍水的小镇，雷根河贯穿雷根斯道夫乡镇流向雷根斯堡与多瑙河汇合。这里有通向雷根斯堡的公交、火车。 安静的雷根斯道夫以农业为主，到处是农田和森林，镇子建在群山（丘陵）环抱的山谷盆地上。镇子分布广阔，沿着雷根河，蔓延到山坡上。我们培训的学校爱科特教育集团就在这山坡的丘陵上，从坡底望去爱科特教育集团就坐落在上面的山坡之上，掩映在绿色的森林和广阔的田野中。 一、德国的职业教育---爱科特教育集团 我国的职业教育经过几十年的发展,也进入了稳步发展时期,具备了相当的规模,形成了不错的发展体系。但与德国相比,在职业教育的管理体制、办学体制、运行机制和人才培养模式和质量等方面还存在一定距离。 近年来,随着我院示范校、骨干校的建设的不断深入,对教师的要求越来越高,特别是在课程开发和实施过程中,需要提高教师的教学能力和教师的素质和不断学习先进的教学理念、教学方法和手段。为此,我院组织了赴德国师资培训和进修,让每位教师切身体会了德国职业教育的精髓。

个人培训总结

个人培训总结 ---第三期国家级骨干教师机电技术应用专业班学员杨永玺 一、基本情况 怀着对国家的感恩，带着对知识的渴求，本人有幸来到国家重点职业师资培训基地—山东省平度市职教中心，成为第三期国家级骨干教师机电技术应用专业培训班的学员，并于2007年10月15日开始了为期两个月的集中培训。在集中培训期间，始终热情高涨，积极学习，聆听专家授课、讲座，考察观摩，并亲自动手操作实践。用心去领悟他们的方法、技术、观点，吸取精华。能积极参加小组专题研讨活动，充当好每一种角色，主动发言，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，实践能力有了较大提高，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。 二、培训内容 1、最新职业教育模式、教学方法、教育理论、企业培训实习管理等方面的专家讲座； 2、数控、PLC技术、液压技术、电焊技术、电工技术的学习与实践； 3、对平度职教中心及分校、海尔等企业进行观摩、考察、实习； 4、以听课的形式，体验“双元制”教学法的内涵； 5、撰写专业教学论文、编写教案，实践最新职教模式与理论。 三、参加培训获得的收获 1、广泛学习了科学先进的职教理论，更新了教育观念 青岛市教研室李一教授的《课堂授课艺术漫谈》讲座，通过学习，我觉得教学观念的转变是提高教学质量的关键，教师的教学心中一定

有“人”，教学的各个环节要始终围绕学生来展开，把“课堂还给学生”。课堂上尽可能让学生都动起来，让每位学生流汗，同时教师要相信自己的学生有能力会学也能够学好。 梁显宗副校长的讲座，德国专家努贝尔格的《德国职业技术教育》讲座，王德仁老师的《平度职教中心的“双元制”教学模式》讲座，使我对德国“双元制”职教模式及平度“双元制”模式有了较深的认识和了解，为我在本地区推广“双元制”提供了模板和实践依据。培训处隋广智老师的《“双师型”职教师资培养的策略》讲座，他对于中等职业学校教师素质提高计划及中等职业学校专业骨干教师培训 策略的介绍，使我深刻的认识到这次培训的重要作用和深远意义，同时更进一步明确了中等职业学校发展的关键是搞好“双师型”师资队伍建设。 青岛市教研室刘其伟教授的《项目教学法》讲座，使我们认识到这样的教学实际上是以项目来确定大方向，然后按照教学规律，将大方向分解成一个个小的行动。这些行动形成适合学生的台阶。学生在一步一步攀登台阶的过程中，不知不觉到达了顶点。 这个过程其实包含着很大的信息量，但在每个小的台阶前，学生面临的问题是具体的，学生可以通过自己的思考解决问题，掌握更新的知识。这样的学习过程，不但降低了学生的学习难度，增加了趣味性，而且锻炼了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。他深入浅出，结合具体的案例教学，使我们对《项目教学法》有了全新，透彻的认识，对今后的教学影响深刻。 2、通过对机电应用技术的学习，提高了自己的理论及实践水平。 （1）数控车技术：6天的学习，在于修军老师的教授及指导下，基本掌握了数控编程、仿真操作、独立加工，并完成了烛台的加工成果，同时也顺利通过了高级数控车工的考核。 （2）PLC技术：6天的学习，通过吕晓东老师的讲授和山东理工大学邓洪伟教授的讲座，基本上掌握了PLC的入门知识，能进行简单的编程及设计。

继续教育培训个人总结范文6篇

继续教育培训个人总结范文6篇 01 在继教学术工作方面，今年获批国家级继续教育项目6项、市级继续教育项目22项，市级以上项目数与去年持平，专业覆盖率达100%。上半年，医院举办了全国第十五届妇科肿瘤学术大会、2018年肿瘤营养疗法CNT、2018年麻醉与预后学术论坛、2018年长江国际肿瘤学术会议（YICO）等众多学术会议。特别是长江国际肿瘤学术会议，来自国内外知名专家150余人出席大会并作报告，1000余人参加大会，有效提升了医院在我市乃至全国的行业影响力。 为做好今年的继续医学教育工作，科教部在内网、外网发布了《关于做好2018年继续医学教育工作的通知》，督促各临床医技科室在2018年继续加强人员培训工作，继教达标率需在2017年基础上进一步提升，在“向善向上尚德尚学”的文化氛围下熏陶下，持续提升医务人员能力素质 02 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。通过这次参加海西教育网的教师专题培训，我受益匪浅，不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中也取得了一定成效。现把学习的心得总结如下： 一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩

负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。 二、、通过对《教学的生成性》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念： 第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。 第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的教师。 在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。 三、通过对《教学关系》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 四、通过对《教学情境》的学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导