教研方式转型的思考与实践
教研方式转型的思考与实践
常州市钟楼区教研室徐彤
钟楼区是常州市的中心城区，素有“江南富庶地、财帛聚散区”之美誉。全区现有初级中学3所，均为优质初中；小学22所，其中优质小学16所，比例为72%；多年来，区教研室围绕“办人民满意的教育”这一核心，立足教研方式的转型，整合各类资源，有效促进区域、校本教研的内涵发展、队伍建设，成为区域教育健康持续发展有力支撑。
教研方式的转型不是具体形式的多样化，而是思想方法的改造，价值追求的改造，思维方式的改造。回顾近几年来区域教研工作，我们走过了实践探索——反思重构——再实践验证的过程。我们将教研定位于教研室的核心工作，并针对教研室队伍的构成，确定“研究、指导、服务、引领”四大功能定位：服务先行，引领与指导相互渗透，研究力行。因为我们是一个基层教研单位，而且是一支由相对年轻的教研员组成的教研队伍。以“服务”取“信”，以“研究”取“位”，以“研究”的视角做“服务”，将引领与指导作为服务的核心项目。因此，我们的教研员逐步养成的工作习惯——思考：我们可以做什么？我们为什么要做？我们怎么样做好？
我们在思考“做什么？为什么？怎样做？”的时候对自己也进行了分析：
我们年轻，我们没有可以镇住老师们的资历，我们自信，但我们也知道自己还不具有给予（输出）为主的机能，因此我们更需要转变教研方式，在提升自己的同时，提升区域研究成效，在提升研究实效的同时，自己也在成长；
我们来自一线，了解一线教师基本的研究状态。知道一线教师参与教研的心态以及发展的真实愿望，原有的机制拘囿了高热情的学校、教师发展空间，同时对教研意识薄弱的部分学校、教师缺少推动机制。
我们亲身的经历让自己更明白教研在新课改中的重要作用。我们在教研中汲取营养，获得成长，因为，我们就是教研的获益者。
一、以教研网络的完善与评价为基石
教研活动一直以来成为基层教研室的主要职责和默认教研主要方式。当一种方式成为默认，我们就要思考参与者——教研员、教师的心态和状态；我们就要思考存在的必要性和性价比；我们还要思考存在方式的可行性和多样性。单一的区级教研活动，让我区教师在轰轰烈烈的活动中获得了大量的信息，但也让教研活动成为了部分人的舞台，因此，需要加强校本教研；校本教研的资源不均等问题又制约了其活动的价值；经过了六年的不断调整，我们建立起了区级、片校和学校三级教研活动网络。
实践中，我们通过调查问卷、走访教师和行政，听取学校对教研的需求，根据学校教学规律，将教研活动的安排融入学校课程计划，一体化思考给我们带来“信度”的大大提升——因为我们站位在学校，服务定位于学校。将学科教研活动时间固定，以便于学校既能不干扰课程计划的实施，又能保证教师参与校本、协进、区本各学科教研活动。
二、以教研制度的研制与创新为核心
不断提升教研质量是近三年来的主攻目标。如何改变一次活动，一次反思的教研活动现状？如何改变“点名上课”与“点名评课”？如何改变参加教研活动的教师当看客、做听众？如何转变教师“被”教研状态？如何改变“教研课”与“日常课”的分离问题？……
我们对各类教研活动进行调查分析，研究各类教师的参与期许，听取对教研活动的各类评价，通过内部分析会，明确区本教研的目标定位：引领为先，促进为旨，实践为主。制定出教研活动新规则：
——专题先行制。每个学期初各学科教研员均必须公布区级教研专题，并阐述专题生成的背景、研究的目标，展开的方式和要求，均在钟楼教研网上公布，做到每位教师都清楚。正是这个小小的举措将我区三级教研层并串成为一个相互勾连的网络。
——区级教研活动的“申报制”。“平等”促进良性竞争，改变了由教研员凭主观印象确定承担教研活动的学校和教师的惯例，让教师的参与机会相等，让每所学校在区本教研活动上呈现研究的机会相等，这样研究就不是个别人和个别学校的事情，研究过程拉长了，具体实在了。重视公开活动前对研究过程的指导与反思，形成一次活动，多次反思的研究活动展开方式，活动过程中，因为各校均进行了相关主题的研究，评课不需要点名，而成为争鸣，有效增强学科研究活动的吸引力，提高学科教研活动的品质。大大激发了学校教研组和教师参与的积极性，使得教研活动不再是某一个主角的舞台，大家在活动中分享的是不同学校研究的体验和成果。
区域的教研氛围和能力水平看“校本”，给出校本、协进教研的时间和空间只是第一步，如何完善评价，促进教研的有效。我区自2003年就启动了“钟楼区优秀教研组”创建工作。到今年已经是第四届了。从开始的三年一届，到目前的两年一届；从开始的“终身制”到目前的五年有效，都是源自于对当前区域学校的状况分析。教师的流动在逐年加大，教研组的建设在流动中如何促进他们不断正向发展，就催生了我们教研组建设的变化。
教研组蹲点制度。钟楼区是老城区，学校规模因为城区建设而不断变化，许多老校规模迅速缩小。另外，对于一些综合学科，我区在近几年来进编了大量的新教师，以充实学科力量。由此种种，各校不同学科教研组建设呈现出多种不同需求，这种区级教研无法有针对性地解决校级教研组建设的问题，同时也成为了全区学科建设中的瓶颈问题。教研组蹲点制度的实施，以两年为限，帮助学校加强学科建设，校本教研的完善，在年度座谈上，我们深切地感受到学科组蹲点校级之间的正向影响，校内学科组之间的正向影响。最终提高全区教研组建设的底线，建立起教研组建设的基本规范是此项制度建设的最大收获。
教研员上课制，寻找与教师交流最真实的对话平台。看教研员上课，也许是许多一线教师真实的愿望，我们就在实现教师的愿望中，让教研员站稳自己的岗位。（55周岁以上的老教研员除外）教研员从会“听”，会“说”，会“写”，到会“做”，是一种思想价值的改变。教育改革的核心作用不是
体现在你说了什么，而是做了什么——这也许是教改后续推进的主要问题。
三、以人的发展为支柱
教育的根本目的是培养人，教育改革的目的是培养更为优秀的人。教师优秀了，学生就有了优秀的更大可能，学生与教师的发展是正相关的。加快培养是上级行政部门和学校的期望，但教研员们一致认为“多快好省”的模式不适合人才的培养，目前也证明不适合任何行业——多了，快就难说了；省了，好就难说了；多了还要快，好就更难说了；用科学的发展观看，应该有个续：好——多——快——省。“好”应该是首位的。因此，加强是必须的：
“竞赛”引领教师教研
我们分析了一个优秀教师的基本素养和专业素养以及我区教师素养状况，对症下药，构建竞赛平台，青年教师大赛历经23年，今年是22届，形式从第一个十年部分封闭，到第二个十年全开放，现在回归到全封闭，符合不同阶段的教师状况。开放是为了加强学校学科组团队力量的介入和增强，到目前团队建设常态、日常化之后，关注个体的日常化的积累。内容从第一个十年三字书写、上课、特长，到第二个十年教学设计、上课，到目前学科素养笔试、信息技术、听评课、教学设计、上课，我们更注重的是教师日常的研究和自我修炼的主动与主体性。
“潜力教师”团队的建设辐射学校教研。团队成员采用双向选择，协商的方式选定，按年度部分流动。教研室给他们更多外出学习的机会，给他们更多的区内活动机会，给他们参与区及以上比赛的机会……团队发展易形成协作共赢的氛围，团队内多样化的教研方式——对话分析式、同题异构、案例比较、跟踪式，也可以由他们辐射到校本教研。
“日常调研”指向学科教研负责人的培养。每学期的常态调研，2009、2010年我们分别组织学校教导、教研组组长随同调研，对调研的教学管理（校本化的管理制度）、教研组建设情况进行专题调研，这种培训我相信是最有效的——因为在调研中，无论是调研者和被调研者在相互交流中建立起的是趋向一致的规范、标准、参照系。只有这样才有可能将他律式的检查评价变为自律式的建设与推进。
钟楼区的教研还刚刚迈出变革转型的一步，教研网络化的研究是我区2011年开始启动新工程。它将开启我区教研转型的新思想，新方法。新平台将构建起区、校教学研究、教学管理的新体系，必将推进钟楼教研在再上新台阶。
校本教研活动记录与反思知识交流
校本教研活动记录与 反思
校本教研活动记录与反思 活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015年9月 活动地点：办公室 主持人：冯学俊 参与人员：全体教师 活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理
化。 尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思： 新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进步。
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015年10月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。 活动过程： 尚成军：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习郭玺辉：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学 吴统晖：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想 马淑莲：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。 龚婵娟：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
公司转型大发展的思考
公司转型升级的思考 作者：部门：行政部“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。近几年，是国家经济发展与环保问题矛盾的凸显期。从大气十条到水十条的提出，从“向污染宣战”到《穹顶之下》这一敏感纪录片的播出，无一不体现出民众急切的环保诉求。这对我们来说，是挑战，更是机遇。与此同时，单纯污水处理行业已逐渐进入低迷阶段，大气治理、水体修复、农村环境综合整治等已成为新一轮环保市场的利润增长点。值得庆幸的是，集团在整个市场变化的关键时刻，确定了“转型、创新、突破、发展、安全”战略方针，积极推进集团“四个新突破”。阜阳公司围绕这一主旋律，同步确立了公司的三大业务板块，为未来的发展指明了方向。 下面，针对现阶段公司转型大发展，结合目前水务环保行业发展趋势，作以下思考：一是业务扩张方面，紧抓PPP模式带来的机遇，坚定不移地走相关多元化路子；二是强化企业文化建设，让文化引领发展；三是走品牌战略路线，增强“阜阳创业”的影响力。 一、相关多元化战略路线 不可否认，我国水务业生态远未成熟，尤其是未来一段时间，水生态环境市场空间还有很大。但随着传统的污水处理业务的逐渐透明，市场利润空间呈现出了逐渐下降的趋势。一边是社会对环保的需求，一边又是企业逐利的本质，这对于带有公益性质的水务企业来说，陷入了一个尴尬局面。 对于众多环保企业来说，他们将目光锁定在了2万亿的水十条环保市场。PPP模式的提出，很大程度上为这2万亿的市场划定了一个方式。 公司作为一个典型的水务企业，接下来走产业链相关多元化的路子已经是一
个必然的选择。一方面是基础业务——污水处理业务的坚守和适度拓展。另一方面，是要借助PPP模式的东风和集团公司品牌、资金优势，趁势而为、立足风口，抓住这转瞬即逝的市场机遇，让阜阳创业水务实现第二次飞跃。 二、强化品牌建设 可能会有很多人认为，我们作为一个水务环保企业，是个准入门槛高、直接面对政府客户的行业，对品牌的依赖性很弱，主要是靠市场公关来拓展市场占有率，无须采用高品牌战略。但我要说的是，随着环保市场的逐渐放开和水十条、大气十条、PPP模式等相关法规、政策的出台，国家已经发出了明显的信号。水务市场已基本告别了寡头垄断的时代。那些诸如中国水务、江南水务这些新兴的水务公司正在吞食着这个水务市场。而品牌化竞争将是未来水务企业提高竞争力的有力工具。 下一步，要在地域品牌营造强竞争力，通过现有项目的高品质运行、规范管理、加强公关、提升参与度等方式，整合出强势的地域品牌。二是建立优质的管理品牌。通过优化内部管理，在我们长期运行的项目或窗口项目建设规范、高效、专业的管理模式，从管理入手，建立自己的独特优势。三是借助线上信息渠道，做好公司的品牌推广或优化。四是要建设阜阳创业水务的品牌核心。我们要明确定位自己的品牌核心，不能想专业化，又想核心技术，还想着低价位，再想着优质管理。我们要做的就是明确地树立好自己的一个核心，至于其他的，不是不要，而是都要围绕这个核心服务。 三、企业文化建设 随着公司第一个规划目标的实现，公司业务格局规模已逐步完成布局，并取得了长足的发展后劲。但是，公司逐步壮大，尤其以公司《第二个五年发展规划》
教师学习校本研修的心得体会5篇
教师学习校本研修的心得体会5篇 要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。以下是我整理教师学习校本研修的心得体会5篇，欢迎阅读参考! 教师学习校本研修的心得体会(1) 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。 特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛
盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全
“四课一体”校本教研模式的探索与实践
“四课一体”校本教研模式的探索与实践 几年来,我们根据学校的实际情况,努力寻找提升教师专业素养的有效途径,经过不断研究和探索、总结和完善,逐步提炼出了一种“四课一体”的校本教研模式。具体来说,就是把每一学科的教师按年段分为若干个教研小组,就同一教学内容,先进行集体备课,再选择一名教师上课,其他教师依次说课、评课。 一、实践“四课一体”校本教研模式的目的 一是教师专业化持续发展的需要。专业化发展是教师职业发展的必然方式,是学校教育教学取得成效的根本,而“四课一体”校本教研模式可以说是转变教师教育理念、提高教师专业能力的一种有效途径。二是回归课堂教学的需要。开展备课、说课、上课、评课系列教研活动,同时在活动中突出“同伴互助、专家引领、自我反思”,可以使教师在研究中提升理论修养、在实践中积累经验,进而在实践中感悟、在反思中成长。三是学校可持续发展的需要。衡量一所学校是否具有持续发展力的一项重要标志就是看其所开展的教育科研工作能否与学校日常教学行为的改善结合起来,而在“四课一体”活动引领下的校本教研要求教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作,对自己的课堂实践不断加以反思、改进,从而能够推动学校教学质量的普遍提高。 二、“四课一体”校本教研活动的流程 一是遴选带有共性问题的专题和授课内容。首先学校教导处和各教研组一起研究制定具有共性的教研专题,然后围绕这个专题各教研小组再根据自己的学科和研究方向制定各自的小课题。二是分别备课,集体交流。确定授课内容后,教师先分别就这一教学内容进行独立思考和备课,然后进行集体交流。在此基础上,经过不断调整形成既有各家之长又有个性特点的教案。三是递进式上课。我们遵循“教学设计——研讨反馈——调整设计”的原则,首先对每节课进行反复推敲,然后组织组内成员进行研讨评析、修改完善,最后拿出相对成熟的作品。四是集中说课、评课、答辩。以前基本都是课前说课,现在我们提倡课后说课。由于一节课后无论听者还是教者都经历过了课堂教学的整个环节,因此在说课时也就更能比较出课前预设和实际教学时的效果差别。五是评分汇总,整理归档。一个循环结束后,学校考评小组首先把每个环节的打分汇总,排出名次后给予鼓励;然后把反复实验修改后的教案说评稿进行整理存入学校教案库,供下一学年借鉴。同时要求每位教师都写出教学体会,存入个人教学档案。 三、实施“四课一体”校本教研模式的价值与意义 一是可以提高教学实效。“四课一体”校本教研模式融教师的工作、学习、课堂实践和学生长远发展于一体,引领广大教师深入课堂潜心钻研,大大提高了课堂教学效率。二是可以突出研究过程。“四课一体”校本教研模式可以引导教师经历一个“学习——实践——反思——提升”的渐进过程。三是可以融合集体智慧。“四课一体”校本教研模式从教师个体、教研组、学校三个层面开展活动,大家在同一
中国企业转型发展的历史机遇的思考
中国企业转型发展的历史机遇的思考 中国企业转型发展的历史机遇的思考 一、寻找企业进化的机遇 党的十七届五中全会指出，“我国仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，发展面临难得的历史机遇”。对于中国企业来说，如何认识大有作为的战略机遇期，寻找企业进化的机遇，是一个生死攸关的大问题。 什么是企业生存？生存不是企业生命的自然延续，生存是在历史淘汰过程中，靠不断的作为和进步，累积起来的进化要素之和。 什么是企业进化？进化不是那种坐等潮流眷顾，而是用持续的奋斗和进取，与时代变化与社会发展共同进步，从而获得企业自身可持续发展的源源不断的动力。 什么是企业进化机遇？在生物进化历史中，每一次气候的巨大变迁都会为物种的进化带来飞跃———不能进化的物种会灭绝，适应环境的物种将进入大规模繁衍的新生，谁能加快转变企业发展方式，与国家共同进步，谁就能迎来新机遇，而不能适应者将会被淘汰。 在“十二五”开局时强调提出企业进化的机遇期问题，是因为国家新的经济发展纲领提出来了,今后五年的大政方针出来了。 从某种意义上说，对中国发展大环境的适应能力，将成为决定企业生存和发展的主导力量。当下中国约1000万个企业自身发展历程，每一个企业兴败都是进化或是退化的反映，前五年的实践便是对新形势下企业进化的实证诠释。金融危机给中国的中小企业造成了巨大冲击。据中国社会科学院的一项抽样调查分析：40%的中小企业在倒闭，另有40%的企业在生死线上挣扎。实践告诉我们，每一个企业被淘汰都是血淋淋的惨痛过程。 达尔文在牛津辩论战胜利后备受推崇的《物种起源》，以丛林法则、劣汰优胜、适者生存、物竞天择等等与之相符的理由，登上了哲理殿堂。“能够长期存在的物种：既不是最强大的，也不是最聪明的，而是最能适应环境变化的。”这是达尔文《物种起源》中
新闻专业转型发展的思考
新闻专业转型发展的思考 （蒙语授课新闻专业） 1．建立新闻专业资料室（学生阅览室）多购买蒙文、汉文两种文字的专业书刊。 2．熟练掌握蒙文信息处理。（职业能力培训内容） 3．熟练掌握蒙文打字（速写）。（职业能力培训内容） 4．增加课程实践教学比例。比如：新闻写作学、报纸编辑学、新闻评论学等课程。学校要求人文社科类不少于（学时）的25%。 5．聘请呼伦贝尔市电台、电视台、报社等新闻单位有经验的同志到校讲新闻采访学、主持人艺术等课程。（来自新闻行业的带头人、专家、引进双师型教师） 6．延长到电台、电视台、报社等新闻单位见习时间。（搭建实践教学平台，优化实践教学体系。校企校际合作建立实习实训基地） 7．延长实习时间，写实习报告代替写毕业论文。（树立不唯知识唯能力） 8．熟练掌握摄影摄像器材的使用。（提高岗位职业能力）9.与媒体单位建立深度交流的长效机制。 （一）与媒体单位和其他主要用人单位管理层进行定期的（一年一次或者半年一次）的交流座谈会。主要讨论人才培养方面的相关问题如往年毕业生就业之后的优势与欠缺
方面等。 （二）建立新闻专业教师与资深媒体人的岗位互换，互相体验的机制。邀请资深媒体人（工作不忙或退居二线的资深编辑记者）来我院承担教学工作，将多年的实践经验传授给学生们，这也有利于其在教学中总结与提炼自己的工作经验成书成著。与此同时将我院年轻的专业老师派往媒体单位参加各项采编工作，进行实战训练。这样既有利于教师们提高实践的知识与技能，也有利于在实践中反思教学的方式方法与培养人才的方向。 但是实现招生、培养、就业一体化有难度。电台、电视台、报社都是事业单位，都是通过统一考试录用人才，就业问题不能实现订单培养。 2015.6.18
校本研修的组织和管理
校本研修的组织和管理 今天我跟大家一起讨论的课题是：校本研修的组织和管理。 首先，简单介绍这一讲的基本内容： 本课面向中小学领导和教师，阐明校本研修是在学校现实条件下、为满足学校改革发展和学生个性化学习的需要，基于教师专业发展需求的以校本教研与行动学习为主要方式的教师研究与学习，是一个任务驱动型的问题解决过程。校本研修的组织是学校领导管理的主要任务，要在校本研修目标、方式方法、任务内容和保障措施等方面进行合理设计，有效实施，并进行科学评价，建立有效运行机制，形成制度和文化，促进教师专业发展。 通过这一课程的学习，希望达到以下三个基本目标： ?从观念、理论和实践相结合的视角去认识与理解“校本研修”的含义及其对学校改革发展、教师专业发展及学生个性化发展的重要意义。 ?结合学校实际需要，制订校本研修工作计划和教师个人研修计划。 ?积极开展校本研修活动，并逐步形成和落实校本研修的各项规章制度。 一、校本研修的基本涵义 1.“校本”的缘起 “校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。这是随着课程改革被“引进的”一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。西方国家历经近百年的多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠及学生的发展。因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。这是“校本”的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。正是在这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。 2.“研修”的含义
“五课一反思”校本教研模式的探索与实践
“五课一反思”校本教研模式的探索与实践-教师教育论文 “五课一反思”校本教研模式的探索与实践 牛俊义 长治县柳林小学是一所农村小学。2010年以来，我们立足常规教学管理，开展以“上课”“观课”“说课”“议课”“辩课”和“教后反思”为基本内容的校本教研，探索出“五课一反思”的校本教研模式，在有效提高教师驾驭课堂能力的同时，学校的教育教学水平也有了较大提升。 一、“五课一反思”的背景思考 前些年，我们一直坚持搞“说讲评”一体化活动。从形式上，包含了“讲”“听”“说”“评”四个层次。“讲”，即教师做公开课；“听”，即其他教师听课观摩；“说”，即做课教师课前或课后对公开课的教材分析、教法学法、教学程序、教学设计进行阐释；“评”，即其他教师对做课教师教学的方法、设计、过程实施评价。而在实际的操作过程中，我们的教师在很大程度上突破形式的制约，尤其在“听”“评”环节。听课已在不同程度上由“听教师”延伸至“听学生”，由“听方法、听设计、听过程”延伸至“听思想、听理念、听实效”。评课的过程则更多地表现出“分析、讨论、争辩、建议”等内容。 2011年版课程标准强调，教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程，强调有效的教学活动是学生学与教师教的统一，强调学生是学习的主体。对教师的要求也不再是简单的课堂设计者、程序的控制者，而是要求“转身”成为学生学习的组织者、引导者、合作者，这就为教师驾驭课堂、实施课堂教学提出了更高的要求。 新的使命使教师的教研模式必须由过去的“单兵作战”或“形式教研”向
集全体教师智慧的“通力合作”发展。 二、“五课一反思”的结构模式 “五课一反思”包括上课、观课、说课、议课、辩课和教后反思，分为四个层面。 第一层面，上课。上课是一个学校教学活动的主要环节，也是一个教师从事教育教学工作的主要活动。从教育教学实践的角度来说，是教师最精彩的展示和教学活动的组织协调。从教学研究的角度来说，是最基础的样本。 第二层面，观课。这一教研活动环节，既是教师向同行学习、借鉴、取舍的过程，也是为分析、研究、思考获取更多课堂样本的过程。在这个层面，年轻教师获得同行的经验和长处，有经验的教师则获得与同行交流、探讨的素材。 第三层面，说课、议课、辩课。这个层面的最大特点是教师在获得上课和观课（包括教师自己做课）信息的基础上，加上自己的分析、判断、思考、质疑，与做课教师和其他教师的交流、探讨、深化的过程。 第四层面，反思。是教师在最大限度获得广泛课堂信息反馈之后的深入思考和自省、提炼和内化，形成新高度之上的思想、理念和方法并进行总结的过程。 这四个层面，上课是“五课一反思”的最基础的层面，是观课、说课、议课、辩课的样本。观课是获取样本信息的过程，是说课、议课、辩课的基础准备。说课、议课、辩课是交流和碰撞，是“五课一反思”生成思想、理念和方法的最佳气场。反思则是一个教师在累积、扬弃之后的个体再思考，进而提炼和升华。如此周而复始，教师驾驭课堂的水平和能力就会逐步提高。 三、“五课一反思”的操作流程 上课—一就是教师依据课程标准、教学内容、学生学情实施教学预案。这是
企业转型文化思考
企业转型文化思考 当前，企业转型已经进入实质阶段，从传统基础网络运营商向现代综合信息服务提供 商的企业战略转型，是中国电信发展战略的一次重大调整，也是谋求企业长远发展的一项 重要举措。在战略决策之后的执行过程中，企业文化究竟应该扮演什么样的角色呢？笔者 认为，企业文化的转型和重塑将对企业战略转型的精确实施，起到全面的推动作用，中国 电信的各级企业都要建设与转型战略相匹配的转型文化，通过企业文化的适变创新，为实 现企业战略转型提供强有力的文化支撑和思想动力，以文化转型助推战略转型。 一、什么是转型文化 关于转型文化的概念，到目前为止还没有一个统一的说法，由于各个企业所在的行业、发展阶段及所处的环境等方面的不同，对转型文化的认识和理解也不尽相同。笔者认为， 从狭义上讲，转型文化可以理解为，是指企业战略转型的过程中培育形成的，由企业倡导 和全体员工积极认同并付诸实践所形成的企业最高目标、经营理念、价值取向和行为规范，是企业物质财富和精神财富的总和。转型文化作为企业文化的亚文化，具有企业文化个异性、共识性、非强制性、变革性等特征。 二、为什么要建设转型文化 充分理解建设转型文化的深层次动因，是我们建设转型文化的前提和基础。 （一）建设转型文化是保证转型成功的内在需求。转型过程中，企业必然会遇到来自 业务与服务、网络与技术、运营机制与商业模式、组织与人力资源等方面转型的种种挑战 和困难，在所有挑战中，最重要，也是最困难的，莫过于企业文化的变革。之所以说它最 重要，是因为转型过程中的所有变革，如果没有文化的支撑，没有员工的理解和支持，将 导致企业改革无法顺利进行，最终使企业转型难以实现。转型文化的建设就是要改变广大 员工在长期计划经济体制下形成的、已经明显落后于时代和企业转型发展的固有的观念和 行为方式，并在此基础上形成与时俱进、与企业转型战略相适应的企业文化。 （二）建设转型文化是企业文化自身发展的必然要求。企业文化被称作是对企业经营 业绩有重要影响的第三种力。一般认为，凡是有利于增强企业核心竞争力、提升企业经营 业绩的文化就是我们需要坚持和倡导的文化；凡是不利于甚至阻碍企业增强核心竞争力、 提升企业经营业绩的文化就是我们需要摒弃的文化。由此可见，有生命力的企业文化不是 一层不变的固化模式，具有发展性。“适者生存，优胜劣汰”，企业文化只有根据企业内 外经济条件和社会文化的发展变化而不断得到调整、完善和升华，才能在不断适应新的环 境和目标中得以进步并充满生机和活力。 （三）建设转型文化是提升企业形象的有力支撑。企业形象是企业文化的外显形态， 它既是企业文化的一个组成部分，又是企业文化的载体。作为企业的无形财富，企业形象 已经越来越被证实是企业之间一种高层次、高品味的有效竞争手段。公众心目中的企业形象，是一个由以产品服务为主的“硬件”和以企业文化为主的“软件”所组成的复合体。
关于新时期中国酒店业转型发展创新之路的思考
关于新时期中国酒店业 转型发展创新之路的思考 摘要：在大环境影响下，中国社会经济形势和旅游发展战略都发生了显著变化，这对中国整个酒店业的发展产生了重要的影响。各酒店必须根据自身发展的优势和目标做出战略和策略的调整,在改变传统观念的同时,在市场大潮中进行理性定位,在营销策略上进行合理调整,只有这样才能顺应市场变化,通过结构转型开拓新的市场机遇。 关键词：新时期酒店业转型发展创新 2014年整个酒店业的发展形势与前几年有很大的不同，可以说从2012年起整个酒店业面临着比较大的压力。产生这种变化的影响因素：一方面是随着国民收入的不断增长和带薪休假政策的落实，意味着旅游者在消费水平、消费时间和消费空间的选择上拥有更大自由度，这必将推动酒店业的创新和升级。另一方面是2012年年底，中央相继出台了关于转变党的工作作风的“八项规定”和“六项禁令”，这些规定的出台，对高星级酒店来说是危机也是挑战。最后是新经济、新技术对传统服务行业的冲击。 审时度势，在如此大环境影响下，中国社会经济形势和旅游发展战略都发生了显著变化，这对中国整个酒店业的发展产生了
重要的影响。各酒店必须根据自身发展的优势和目标做出战略和策略的调整,在改变传统观念的同时,在市场大潮中进行理性定位,在营销策略上进行合理调整,只有这样才能顺应市场变化,通过结构转型开拓新的市场机遇。因此，新时期中国酒店业如何开拓出一片新天地，寻求新的市场？这是我们每个酒店人在2014年都值得沉思的问题。现笔者就新时期中国酒店业的转型发展创新之路提出以下几点看法： 一、正确认识当前形势，推动中国酒店业的转型发展 （一）中国酒店业的现状 自改革开放30多年来，随着中国经济的发展扩大了商业住宿设施的需求，尤其是随着国际旅游的发展，大大促进了中国现代酒店业的发展，酒店业的发展又反过来促进了旅游业的发展。因此，全国各地多次出现兴建高星级酒店的热潮，使星级酒店的数量、档次和区域结构、经营管理水平发生了根本性的变化。特别是最近几年，旅游业已成为我国经济发展新增长点，在旅游经济快速发展的形势下，国外酒店管理集团开始大规模的入住中国。截止2013年，世界酒店50大品牌，有一半进入了中国，国际知名酒店集团在中国管理的酒店超过千家，而且主要集中在中国主要的旅游城市。 以州为例，根据“十二五”旅游产业发展规划，到2015年州五星级酒店要达10家以上，凯悦、安缦、万豪、希尔顿等6家以上的国际知名酒店管理品牌将落户，形成以国际品牌酒店、
对民营企业转型发展中管理模式变革的思考
对民营企业转型发展中管理模式变革的思考 余传辉 （重庆锋锐建材有限公司，重庆 400040） [摘要]民营企业转型是我国经济发展方式转变的客观需要，也是企业自身长期持续发展的内在要求。但民营企业 在转型发展中管理模式变革会遇到管理权责高度集中、 经营观念守旧、内部运营和管理随意性大、企业文化建设意识淡薄、企业人才培养和晋升受限等问题。民营企业应转变经营观念，变革思维模式，创新管理组织结构，促进形成合理的企业文化，提升人力资源水平，从而在激烈的市场竞争中保持自身竞争力。 [关键词]民营企业；转型；管理模式；变革[中图分类号]F276.5 [文献标识码]B [收稿日期]2012-05-09 一、民营企业转型发展的必要性 1.民营企业转型是我国经济发展方式转变的客观需要民营企业是我国国民经济发展的重要载体和支撑，国家经济发展方式的转变最终落实到企业生产经营方式的转变。我国民营企业在创业初期， 为了降低经营成本，通常采用家族化管理方式，实行所有权与经营权统一的经营方式。但随着民营企业规模不断扩大，资本实力增强，业务量也逐步增加，企业家族化管理难以快速高效地处理各项业务，这时，家族化的管理方式就严重限制了民营企业的发展。“十二五”期间，我国提出经济发展方式转型这条主线，要求尽快推进企业管理创新，这也是我国广大民营企业在新经济形势下求发展、促转机的机遇，也是我国经济发展方式转变的客观需要。 2.民营企业转型是企业自身长期持续发展的内在要求实施家族化管理方式的民营企业在规模扩大后面临着各种各样的挑战。由于产权的封闭性造成民营企业融资困难，限制了民营企业进一步扩大的需求；人性化管理方式管理企业，造成管理混乱，关系难以处理，严重消耗企业内部凝聚力。同时， 管理集权现象严重，使领导者难以集中精力做出战略决策；家族化管理民营企业的管理经验受限，面对不断变化的外部市场环境难以适应，给企业经营增加风险。因此，管理方式变革创新是民营企业转型发展的内在要求，是现代企业实现长期可持续发展的必然选择。 二、民营企业转型发展中管理模式变革中遇到的问题 1.管理权责高度集中化，管理结构层次少 民营企业的管理结构一直是一种典型的权责高度集 中化，缺少一个科学合理的管理框架。缺少清晰的组织框架，将影响企业日常业务活动的展开和沟通，各部门的职责职能也难以明确界定，企业的内部管理混乱，各自为政，无法实现业务协同高效运作。民营企业的管理结构扁平化，组织结构设计不科学，层次少，职能部门权力弱化，缺少科学的职能职责划分。民营企业在组织结构设计和安排上具有一定的随意性，没有经过科学的规划，在生产经营过程中就会造成职能的缺位和管理上的混乱。 2.经营观念守旧，难以适应市场发展 民营企业的经济观念直接影响到企业的收益，一般民营企业的经营方式以产品的开发、销售和推广为主，强调以产品为核心来组织企业的生产经营活动。在产品开发阶段，产品开发速度要快，并且快速大范围的推入市场，带动潜在客户需求，从而获得较高的市场利润；在产品销售成熟期，产品生产销售呈现规模化，降低产品生产成本，在价格不变的情况下，产品的利润相对增加，因此，有条件开发新产品，形成产品销售的循环生命周期。这种传统的经营方式带动了民营企业的快速成长，获得了较高的收益和市场份额。但是，当前市场供需关系有所转变，在买方市场中，民营企业应改变经营观念，以服务客户为关键组织生产经营活动。 3.内部运营和管理随意性大 大多数的民营企业中都建立了内部管理制度，但管理制度的落实却很难做到。部分企业在实际运营中未结合企业实际制定管理办法，致使管理制度流于形式；还有的企业刚开始推行如火如荼，但运行一段时间后就难以持续进行下去，缺少有效的监督和管理，管理制度难以落实。另外，由于家族化管理方式影响民营企业较深，在对于一些企业元老级工作人员很难用管理制度对其进行约 第2012年第6期（总第400期） 商业经济 SHANGYE JINGJI No.6，2012Total No.400 [文章编号]1009-6043 （2012）06-0039-0239--
如何有效开展校本研修
如何开展有效校本研修 一、明晰基本概念 （一）校本研修是什么？ 所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。核心是学校“教研、科研、培训一体化”。 校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校过开展教育教学研究，如进行同伴互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐步形成自己的教学风格，提高教育教学质量。 （二）校本研修的根本目的 是为了学校和教师的发展。以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点一滴看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。 （三）校本研修的基本问题 ..
基于学校和教师的发展是“校本研修”的基本问题。“校本研修”涉及的问题是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。 （四）校本研修的主要对策 “通过学校和教师的发展”是校本研修的主要对策。简单说，学校和教师的问题，主要由学校和教师通过研修来解决。 （五）校本研修的三大要素 1、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。 2、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。 3、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，但是需要专家的专业指导和学术支持。 校本研修是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导 ..
小微企业转型升级思考
对小微企业转型升级的思考 摘要：小微企业是国民经济和社会发展的重要基础，在扩大就业、增加收入、改善民生、促进稳定等方面具有举足轻重的作用。近年来，小微企业发展迅速，在国民经济和社会发展中的地位和作用日益增强，已成为兴化市经济的重要组成部分。小微企业在经营方面有较大的灵活性，能规避不少大企业无法回避的风险。但是由于其自身规模小，经营分散，融资困难，多为劳动密集型、微利型企业，在经济出现较大波动时更易受到冲击。在当前宏观经济环境下，面对原材料价格上涨、劳动力成本上涨，利润空间缩小，资金短缺融资困难，自身素质不高等因素影响，企业发展空间受到限制，部分企业生存和发展举步维艰，小微企业转型升级势在必行。本文运用第三次经济普查数据，对兴化市的小微企业的基本现状、发展情况进行全面分析和研究，对小微企业转型升级提出具体建议措施。 一、前言 小微企业是小型企业、微型企业、个体工商户的统称。目前我国小微企业规模已近5000万家，成为推动我国经济增长、扩大城乡就业、增加居民收入、满足社会消费需求等方面的主要力量。有关数据表明，全国小微企业创造了80%的就业、60%的GDP和50%的税收。因此，小微企业是转型升级的重要载体，是国民经济持续健康增长的重要推手。如果小微企业发展不好，我国经济转型也会受阻；小微企业的生存环境不改善，转变经济发展方式也难以实现。当前小微企业转型升级既面临着挑战，也是难得的发展机遇。小微企业想要真正实现转型升级，面临着融资困难、信息不足、技术落后、人才短缺等多方面的制约，这些已成为小微企业转型升级的瓶颈。小微企业具有生产经营方式灵活、组织成本低廉、转移进退便捷等优势，是转变经济发展方式的重要着力点和突破口。小微企业在转型升级中既有优势，但也有天不足，阻碍了其转型升级和发展壮大。各级政府要加大财税政策扶持力度，为小微企业减轻负担，营造宽松的发展环境；要拓宽融资渠道，缓解企业资金难题；要调整优化结构，规划小微企业发展时要有明显的产业意识，增强企业竞争优势，提高企业抵御风险的能力。 二、我市小微企业的发展的现状 按照国家四部委下发的中小企业划型标准，人数少于300人或年营业收入小于2000元的工业企业全部是小微企业。人数小于20人或营业收入小于300万元的企业是微型企业。 2013年经济普查汇总资料显示，截止2013年底，兴化市共有企业法人单位5722户，在泰州市三市四区中列第四位，低于靖江市（7370户）、泰兴市（6889户）、海陵区（6201户），但高于姜堰区（5601户）、高港区（4111户）和医药高
教研组建设的实践与思考
教研组建设的实践与思考 江苏朱金全 导语：作为教师、教育工作者，对“教研组”一定不陌生,可以说有了学校，有了学科教学便有了教研组。教研组是学校管理的基本单位之一,是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务、提高素养的理想场所。百年大计,教育为本。提高教育水平关键在教师，提高教师水平关键在教研组。 一、为何要加强教研组建设 (一）教研组的意义 教研组是一个学习共同体,在这里,全体教师学习研究有关课程标准、教材、教学理论和专业知识，总结交流教学经验，进而改善教学，促进教师学科素养及教学素养发展提升。教研组建设是学校的一项重要工作，是建立校本教研制度的重要基础,它对提高学校教师素质、教学质量、教科研水平都具有极其重要的作用。 １．教研组是学校的教学业务组织,承担着本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、 检查评估教学质量、总结交流教学经验、校本课程开发、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。它在促进教学改革，培养青年教师，选拔学科骨干,全面提高教育教学质量等方面都具有不可替代的作用。 2．加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。通过教研活动这一载体,引领教师不断进行专业化训练。 ３．加强教研组建设是校本教研制度建设提出的要求。教研组是确保教学目标实现,深入开展校本 教学研究活动的重要组织。随着课程改革和课堂教学改革的不断深入,加强教研组建设显得尤为重要,它是落实以教学为中心，全面提高教育质量，推进素质教育、办人民满意教育的重要保障。（二）教研组的功能 我们来重新审视一下教研组的功能，也许只有这样,才能更好地发挥教研组在学校教育教学中的作用。 １.研究功能。教研组应该姓“研”不姓“教”。从这个角度说，教研组其实应该叫研教组。教研 组工作的重中之重应该把教师组织起来,就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流,畅所欲言。组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等，对问题的研究与讨论，可能没有唯一和完全正确的答案,但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也自然会得到提高。教研组的地位与重要性也才能很好地得到体现。 2.指导功能。教研组作为同学科教师的基层组织、学习园地，她还具有指导的功能。一方面要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等,另一方面还要督促指导各备课组和全体成员的工作，从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位。尤其对教学中存在的问题要共同研讨、及时解决。要让本组教师切实感觉到教研组的指导作用。 3.培养功能。学校的发展主要依靠教师。这支队伍整体素质如何直接影响学校的生存与发展。而培养教师的职能离不开教研组。因此说教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。教师的培养是教研组的重要功能之一。这些年，一些学校规模的不断扩大，年轻教师不断补充到教研组中来。年轻教师的培养便提到议事日程。作为教研组,必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置,
学习《校本研修的理论与实践》的心得体会
学习《校本研修的理论与实践》的心得体会 校本研修，是我们所有教师面临的新问题，新挑战。校本研修是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。下面就是我这次学习中最深刻的三点心得体会： 1、校本研修促进教师发展 在从事教学的一这么多年里，一直以为校本研究不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了，因此也不会去认真地思考校本研修对教师成长的意义。通过校本研修学习后，我突然明白了教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教育科研改善教学，形成研究能力；同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。 实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。 2、“教师需要终身学习”。这是这次培训班给我感受截然不同的地方是培训班的浓厚的学习气氛感染了我。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。 3、在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
小微企业转型发展中面临问题与思考
小微企业转型发展中面临问题与思考 小微企业转型发展中面临问题与思考 小微企业是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。围绕市“三服务三促进”领导小组关于开展“百名干部帮百企”调研活动要求，结合联系服务两家企业的实际情况，开展小微企业调研活动。小微企业是市场经济最活跃的“细胞”,尤其是科技型小微企业,不但能激发市场活力、吸纳社会就业,还能促进自主创新、推动全社会创业创造。我国小微企业占市场主体的绝对多数。国家工商总局今年发布的《全国小微企业发展报告》显示，截至2013年底，全国各类企业总数为1527.84万户。其中，小微企业1169.87万户，占企业总数的76.57%。 庞大的小微企业，是吸纳我国劳动人口就业的主渠道。它一方面保障普通百姓尤其是中下层人群的收入，另一方面在刺激消费，直接稳定经济形势、推动经济增长方面发挥着不可替代的作用，成为经济持续稳定增长的基础。数据显示，全国有近8亿劳动力人口中，就业人口7.67亿，而小微企业用工约1.5亿人，新增就业和再就业的70%以上也集中在小微企业。与此同时，小微企业主要集中在服务业与一些高科技产业，与偏重制造业的大中型企业形成良好的互补和互动，完善市场经济体系，给经济结构转型升级增添新动力。 一、我市小微企业发展现状 在中国经济开始步入低速增长与结构转型相结合的新历史时期后，小微企业成为中国经济最活跃的群体也是最脆弱的群体(相比外资、国企)。调研发现，在宏观经济环境不景气的背景之下，尤其是各种社会资源更青睐大中型企业，令小微企业发展受限，小微企业的生存压力更大，总体利润率水平一般。以**为例，2014年产值1000余万元，利税100余万，占比约11%，利润仅90万元左右，利润空间不及所缴纳利税，而且利润空间呈现越来越窄的趋势。 我市小微企业在经营管理及转型发展中主要面临着：“两高、两难、一低”，即人工成本高、生产成本高、转型升级难、政策落实难、市场竞争力低其原因为： 1、人工成本高。人口红利消失、用工成本上升成为反映最集中的问题。尤其是劳动密集型企业反映更强烈。小微企业无力通过继续提高待遇以增加招工，因此用工问题更突出，已成为制约发展的一大瓶颈。企业反映，工人不仅“难招”，而且“难留”。调查显示，受访企业反映存在关键人才流失严重、缺乏技术工人的问题。企业表示，在招聘和培养员工过程中为技术工人投入较大成本，但后期竞争企业间相互“挖墙脚”，导致员工流失、人才难留。 “今年的生意不好做，不赔钱就是目标。”宿迁**制衣有限公司负责人表示。在他们这
对转型时期开发区实现跨越发展的几点思考.
调研报告 对转型时期开发区实现跨越发展的几点思考 农业科技示范园办公室 *** 二〇一〇年十二月二十八日
对转型时期开发区实现跨越发展的几点思考 岳市长在经济开发区专题会议上反复强调：“要按照构建云南新经济平台和桥头堡建设的经济平台这“两个平台”来确定目标”“要在发展传统产业的同时，大力发展新兴产业，实现转型发展、赶超发展、跨越发展”。这不仅是对我市经济发展速度和发展方向提出的整体设想，更是对开发区下一步发展提出的方向性要求，是把开发区放到省委、省政府发展新兴产业、转型发展、跨越发展战略全局中提出的新要求。曲靖经济开发区经过多年来的开发建设,经济规模不断扩大、总体实力明显增强、配套功能日趋完善，有效发挥了示范效应。但随着形势的发展，开发区所处的环境发生了很大变化，新的机遇、新的挑战、新的要求、新的路径，“逼迫”着开发区必须重新调整自己的角色，迅速开始转型发展、跨越发展。本文拟结合本人近年来在开发区一线的工作实践和走访调研，联系自己对政策理论的解读，就曲靖经济开发区如何实现转型发展谈一些粗浅认识。 一、开发区面临的形势分析 （一）从宏观来看 当前世界进入了后金融危机时代。总体来看，国内外主要经济指标表明经济正在平稳回升，但世界经济复苏的内生动力还不
强，基础还不十分稳固。再工业化和低碳经济既给我省、我市发展新兴产业、承接产业转移、引进技术和人才带来了机遇，但也给我们带来了新的挑战。经济开发区要充分利用后金融危机时代世界范围的经济格局和产业布局大洗牌，抢抓机遇、抢得先机、抢占新一轮创新发展的制高点，努力整合优势资源为开发区发展创造条件，形成新的竞合态势。世情、国情、省情的悄然巨变，都对开发区的转型升级形成“倒逼机制”，开发区转型创新迫在眉睫、刻不容缓！ 我们曲靖经济开发区从创立到现在,大多已走过十八年的历程，可以说目前进入了后开发区时代。所谓“后开发区时代”，并不是说开发区要消亡，而是进入了新的更高的发展阶段，也就是“大园区”时代。这是因为：一方面，国家为开发区创造实验环境的温室效应不再有延续的必要和可能。另一方面，开发区的功能呈现出单一工业化的经济功能区向多功能城区发展的趋势，凸显开发区的集聚、引领和辐射作用。以园区形式带动周边区域经济社会共同发展，已经成为建设中国特色社会主义的成功实践。眼下，真正意义上的“大园区”时代正向我们走来。 首先，金融危机加速了沿海地区向内陆地区产业转移的进程，呈现出多元化的态势，趋向开发区体系的建立和健全；其次，开发区建设只有融入城市化进程，逐步摆脱单一生产功能的局限，增强自我持续发展能力，才会具有持久的生命力。随着开发区经济实力的壮大，开发区作为城市地区空间发展中的增长极，将先