[绘本]鼠小弟的小背心(教案)

绘本《鼠小弟的小背心》

导读教学设计

杨玉英

绘本解读：

《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。

教学目标：

1、在导读过程中，再次巩固听读绘本故事的方法：专心听、仔细看、大胆猜、说清楚。

2、导读过程中带领孩子感受绘本故事《鼠小弟的小背心》的乐趣，从而逐渐爱上阅读。

3、通过绘本故事使孩子感受鼠小弟与朋友间传递与分享的快乐，使孩子们明白：与别人分享快乐，自己才会更快乐。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大声地告诉老师，你们都听过、看过好哪些好玩的故事？

2、今天，老师就和大家再来分享一个非常有趣、好玩的故事。

二、读封面。

1、我们先来看看屏幕，简单介绍《可爱的鼠小弟》这套书及作者。

1、看，这就是我们今天要分享的绘画本故事的封面（出示字，带读）。谁能告诉大家，这本图画书的名字？（指名读）

3、（指图）那，现在你知道这只小老鼠的名字了吗？猜猜看，这个故事会讲些什么呢？（鼠小弟的小背心。）

4、看书读故事时，不要急于去看里面的正文，要细细读读封面，里面有很多和故事相关的内容呢！

三、讲述故事。

（一）第一部分（2——11页）：专心听、仔细看

1、还记得我们听读故事时要怎样吗？首先要专心地听，还要仔细地看。那请注意啦！我们故事的主人公就要闪亮登场了！

2、看！（出示第3页图）这大大的舞台中间站的是谁呀？你感觉他现在怎样？（引导学生细心观察整个画面和鼠小弟的对比，感受他的小与可爱，再通过动作，神态，体会鼠小弟的得意、神气！）

3、他什么会这么神气？（同时出示2、3页）你又看到了什么？（通过“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”文字体会这是妈妈为鼠小弟织的小背心，不仅好看，还是唯一的，他当然神气。）

4、鼠小弟正得意着呢！看（出示第5页），谁来啦！（小鸭子）小鸭子想干什么？你从哪儿知道？他会对鼠小弟说什么呢？

5、鼠小弟舍得吗？为什么？鼠小弟会把小背心借给小鸭吗？

6、（出示4、5页）小背心真漂亮。让我穿穿好吗？嗯

哦，鼠小弟借给他了。为什么呢？（引导孩子看鸭子说的话——让……好吗？有礼貌。）

7、就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心，成为这舞台的主角。小朋友，你们看看（出示第7页），你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？和鼠小弟一样漂亮吗？（看图，观察小背心的变化。）

8、（出第6页）（有点紧，不过还挺漂亮吧？）虽然有点紧，可是小鸭子觉得很漂亮，他这时感到——（学生说）？谁能用动作把小鸭子的快乐演出来。

9、（出示第8、9页）看，就在这时，来了一只猴子。你们仔细看看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？小鸭子会答应吗？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？嗯）

10、看（第11页），小猴子能穿上小背心吗？你怎么知道？（表扬学生观察仔细。）哦，为什么只看到这么一点点？（太紧了。）是啊，你看小猴子的表情，嘴巴？

眉毛？眼睛？双臂？

可是小猴子觉得自己怎样？（出示第10页：有点紧，不过还挺漂亮吧？）他现在也很（高兴）。

11、（出示3、7、11页三图）看看这三幅图，你发现了什么？（动物越来越大，小背心穿着越来越紧。）可是小鸭、小猴觉得——（出示文字“有点紧，不过还挺漂亮吧？”学生齐读。）

12、这小背心啊，太讨人喜爱了，虽然紧，但他们仍那么开心。这样原本只是鼠小弟的快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上，再传到了小猴的身上。可是，已经这么紧了，还会有什么动物来穿上去呢？我们一起来猜猜看。

（二）第二部分（12——31页）：大胆猜、说清楚

1、小猴正神气着呢！猜猜谁会来呢？穿上去，会是怎样的呢？出示听读绘本故事的另两个方法：大胆猜，说清楚。（学生大胆猜想，并引导清楚地说出来。）

2、到底会是谁呢？看（12、13页），谁呀？怎么说？（指名读文：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）答应了吗？穿得上去吗？（14、15页）哦，我的天呀！谁学学海狮的样子？这说明？可他仍？（有点紧，不过还挺漂亮吧？）

3、还会有动物想过来穿小背心吗？猜猜看是谁？（16、17页）狮子！（读文）他穿上去会是什么样呀？你猜猜看，做出来。（指名演一下，再出示第18、19页。）噢，这都成什么样了！看，大狮子的身体不由自主地缩成了一团了，龇牙裂嘴的，眼睛瞪得老大，这也太难受了吧！可他说——有点紧，不过还挺漂亮吧？（学生齐读。）

4、我算是服了你了呀，大狮子。这下，可没动物再可以穿了吧？（学生再猜，出示20、21页。）谁也凑热闹来啦！（大马）这可又大狮子大多了，该穿不下吧？（22、23页）啊！真是难以至信呀！谁来说说大马的样子？这该多难受啊！可是他说——有点紧，不过还挺漂亮吧？

5、还有动物来吗？（出示24、25页）不是吧？这是谁？（大象）这可是陆地上最大的动物，难不成，他也想……（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）看他那长长的鼻子都快把小背心拉出来了。猜猜大象会怎么穿上去，想象一下那画面。（学生说说。）大象，你到底能穿得下吗？（出示第2

6、27页）噢！可怜的大象，可怜的小背心！（学生说说自己看到的。）大象被勒得笨重的身体都立起来了，小背心更是被拉成了小布条了。可是大象说——有点紧，不过还挺漂亮吧？

6、再这样下去，还会有谁来呢？（28、29页）哦，是很小很小的，小背心的主人，鼠小弟来了！看，鼠小弟怎么啦！（观察神态、动作）他伤心地喊——（哎呀！我的小背心！）

7、还记得刚开始时穿着小背心的鼠小弟吗？（图）那时，妈妈精心为鼠小弟织的小背心多漂亮，鼠小弟多神气。这可是非同一般的爱心小背心呀，里面饱含着妈妈对鼠小弟的爱呢！可现在，穿在大象身上的小背心，都拉成小布条了。他能不伤心吗？

8、看（31页，配上伤感音乐），原本它只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，现在已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。他只能沮丧地穿着被撑得不像样的小背心往家走。你们看，它多伤心呀！你想对他说些什么呢？

9、看着鼠小弟这么伤心，大象觉得很难过，也很内疚，他也要想办法安慰鼠小弟，想让鼠小弟重新高兴起来。他会想出什么办法呢？你们猜猜看。（出示图片小老鼠在大象鼻子上荡秋千）啊，聪明的大象又让鼠小弟破涕为笑。快乐又回到了鼠小弟身上。

四、续编故事

1、小结：故事到这就结束了。这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。鼠小弟伤心极了。最后，大象将功补过，用拉长了的小背心和鼠小弟玩荡秋千，快乐又回到了鼠小弟身上。真好！有时呀，学会和身边的人分享，会得到更多的快乐。

2、看，这时，之前动物又一个接一个地回来了，他们也上去玩秋千。小鸭上来了——哦，秋千拉长了点，不过还是玩得挺开心的。小猴呢？接着海狮呢？请展开大胆的想像，仿照我们分享的故事《鼠小弟的小背心》，续编故事《鼠小弟的秋千》。（请学生说说。）

五、布置作业

秋千被拉长后，还可以用来干什么？会发生怎样有趣、好玩的故事？回家继续续编故事。

鼠小弟的小背心教案草稿

鼠小弟的小背心教案草 稿 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

语言教学《鼠小弟的小背心》教学流程： 一、激趣引入，亲近文本 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，他呀，是一只可爱的小老鼠，名字叫“鼠小弟”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新朋友的印象吧。 2、鼠小弟小小的，很可爱，你愿意和他交朋友吗（愿意）鼠小弟有许多有趣、好玩的故事，这不，今天，他便为我们带来了一个。这个故事刚好和他身上穿的小背心有关。出示，让我们一起来读读题目《鼠小弟的小背心》。 二、精心导读，用心感悟 1、直入故事，阅读 2、3面 1）、师叙述：这件小背心是妈妈织的，鼠小弟穿在身上大小刚合适，鲜艳的红色也特别漂亮。（课件出示2、3面） 2）、穿着小背心，鼠小弟的心情怎样 3）、是呀，穿着小背心，鼠小弟神气十足，瞧他跟朋友们说的话：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧”（点击出示文字）。来，自己试着读一读。 2、阅读4、5面

1）、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗”（点击出示文字） 小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大 如果你是鼠小弟，你会答应吗为什么 鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”（构筑对话平台：鼠小弟，你当时是怎么想的）所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。 3、阅读6、7面 1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样（课件出示6、7面） 2）点击出示文字，师叙述：有点紧，不过还挺好看吧 3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢 4、阅读8、9面 1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀（猴子）（课件出示8、9面）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。” 2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗（课件出示10、11面） 3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作） 哎呀，我发现你演得与众不同，你为什么这样穿呀

小班的绘本《鼠小弟的小背心》教学设计.doc

《鼠小弟的小背心》教学设计 设计意图： 《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于大家可以一边读，一边推测结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里 : “挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。 活动目标： 1、能理解画面内容，学习故事中反复出现的语句。 2、站鼠小弟的角度，尝试发散性地想出各种办法让鼠小弟变得开心。 3、体验故事中鼠小弟的心情变化，懂得自我调节。 活动准备： 绘本 PPT 活动过程： 一、导入 1、出示绘本及纸偶鼠小弟 今天我带来了一本很有趣的图画书，你们猜猜看，讲的是谁的故事？（小老鼠）小朋友们真聪明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你们看我今天穿得小背心漂亮吗？（漂亮）这件小背心不但漂亮而且还很合身呢！不大不小正合适。妈妈给我织的小背心真好看，我呀真高兴！我要出去玩喽！ 2、引入故事 你听到了什么声音？（小鸭） 二、阅读画面、理解故事 1、小鸭来了（ PPT2） 鼠小弟碰到谁啦！ 它在干什么呀？ 为什么拉小背心呢？（它喜欢小背心） 小鸭子会对鼠小弟怎么说呢？ 我们来听听小鸭子怎么说：（学习对话）：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”鼠小弟说：“好的” 小鸭子穿着小背心合适吗？为什么？（PPT3） 学习对话：有点紧，不过挺好看的。 2、小猴子来了（ PPT4） 听！谁来了？ 它想干什么呀？ 小猴子会怎么说？我们一起来跟着小猴子来说一说，（小背心真漂亮，借我穿穿好吗？） 小猴子穿上小背心合适吗？你从哪里看出来？（眼睛、嘴巴、表情） （P PT5）

(完整版)《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案

猜猜我有多爱你 阅读目标： 1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴）阅读重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 阅读准备： 绘本“猜猜我有多爱你”、 ppt课件，抒情音乐。 阅读时间： 两课时 活动过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围。 出示封面图片： 1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演） 3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演） 5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头） （跳高：我跳的有多高就有多爱你） 6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、课堂小结。 小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么呢？ 第二课时 一、激趣导入。 1.小朋友们，还记得我们上节课读的绘本的名字吗？

绘本《鼠小弟的生日》教案

绘本《鼠小弟的生日》教学设计 绘本解读： 鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好，故事进展过程中，随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。动物们认真卖力的表情和动作，与最后的结果之间形成的落差，使故事充满了欢快的味道。儿童间纯净的友情，和睦的相处是最难得的。故事中动物们生动的形象，给了孩子们想象的空间。 教学目标： 通过师生共读故事，让学生感受儿童间纯净的友情，享受故事中欢快的气氛。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 孩子们，今天是个特别的日子，是鼠小弟的生日，鼠小弟已经是我们的老朋友了，孩子们，你们想送什么礼物给鼠小弟？（学生各抒己见） 鼠小妹也准备了一件生日礼物，猜猜鼠小妹会送什么呢？引入故事。 二、讲述故事。 1、原来是鼠小妹在精心给鼠小弟准备了礼物，看是什么？送给鼠小弟的礼物终于完成了。（“嗯，是一件红色的毛背心。小朋友们收到的礼物是不是包装的很漂亮呀？”）今天是鼠小弟的生日，我要把礼物包的漂漂亮亮的“（鼠小妹要送给鼠小弟礼物，也想把礼物包得漂漂亮亮的，可是却怎么包也包不好。”“你们猜会有谁来帮助鼠小妹包礼物呢？”） 2、鼠小妹，你在干什么？送给鼠小弟的礼物，我怎么也包不好。 我来帮你吧。嗯，真的很难啊！（我们来看看到底还有谁来帮鼠小 妹呢。”） 你们在干什么？送给鼠小弟的礼物，我们怎么也包不好。我来帮你们吧。嗯，真的很复杂啊！你们在干什么？送给鼠小弟的礼物，我们怎么也包不好。我来帮你们吧。嗯，真的很费劲啊！我来帮你们吧。嗯，真的很麻烦啊！ 你们在干什么？送给鼠小弟的礼物，我们怎么也包不好。

绘本鼠小弟

大班绘本教学《想吃苹果的鼠小弟》 教学目标: 1. 能看懂画面，并大胆、清晰、连贯地讲述画面内容。 2. 发挥想象，启发幼儿大胆设想鼠小弟与海狮合作摘取苹果的办法。 3. 感受鼠小弟和海狮的合作精神。 教学准备:幻灯片、图片4幅、幼儿分4组坐、小花若干朵 教学过程: 一、引导幼儿观察封面，揭示书名 （一）介绍故事主角 今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁？（它的名字叫“鼠小弟”。） （二）观察封面 1.封面上有什么? 2.苹果树是怎么样的？鼠小弟是怎么样的？ 3.鼠小弟站在苹果树下想干什么？ 4．我们来给这个故事取个名字吧！ （三）揭示书名——《想吃苹果的鼠小弟》 二、引导幼儿跟着教师共同阅读绘本并讲述画面内容 （一）帮助幼儿阅读同类画面并大胆讲述 1．按顺序出示画面，引导幼儿讲述绘本内容 （1）谁来了？它用什么办法摘到苹果的？ （2）鼠小弟在树下看着心里会怎么想呢？ （3）鼠小弟看到小鸟摘走了一个苹果它怎么做的？ （4）鼠小弟摘到苹果了吗？为什么？ 2．教师完整地讲述第1、2页 3．引导幼儿讲述绘本内容第3、4页 （1）来了一只猴子，它用什么办法摘到苹果的？ （2）鼠小弟在树下看着心里会怎么想呢？ （3）鼠小弟看到猴子摘走了一个苹果它怎么做的？ （4）鼠小弟摘到苹果了吗？为什么？ 4．教师完整地讲述第3、4页 5．个别完整地讲述第3、4页 6．幼儿分组看图片讲述故事内容 （1）还来了许多的动物，请每一组的小朋友看着图片来讲一讲。 7．请每组一位幼儿上来讲述故事内容，教师给予奖励 8．小结：这么多的动物都用了自己的本领摘到苹果了，可是鼠小弟不会这些本领，所以摘不到苹果 （二）帮助幼儿阅读海狮与鼠小弟一起的画面并启发幼儿大胆想象 1．启发幼儿大胆想象海狮与鼠小弟合作摘取苹果的方法 （1）苹果越来越少了，鼠小弟很着急。海狮来了，你们猜一猜它和鼠小弟在商量什么？他们俩会想出什么办法一起来摘苹果？ （2）海狮有什么本领？它自己一个人能拿到苹果吗? 2．幼儿大胆想象 3．出示绘本最后一页揭晓答案（教师完整讲述结局） 三、引导幼儿完整地欣赏故事

大班绘本《鼠小弟的小背心》教案

大班绘本《鼠小弟的小背心》 设计意图： 为了提升教师、幼儿对本园的特色塑编的了解，开展了此次塑编绘本主题的大教研活动。绘本《鼠小弟的小背心》结合塑编材料来实施这个活动，把塑编的特色容纳在这节课里，让幼儿通过这节课能够认识塑编，提升对本园特色的了解。这是一节整合性的课程，里面还涉及了语言、艺术、社会等多个领域。 活动目标： 1.通过观察图片，理解故事，知道故事里的鼠小弟伤心难过的原因。 2.能利用塑编材料画、剪、贴，独立制作一件小背心。 3.体验制作小背心的乐趣，感受制作礼物的快乐。 活动准备： 1.《鼠小弟的小背心》ppt 2.半成品的鼠小弟背心贴画 3.剪刀、双面胶、无纺布、塑编类等 重点： 理解鼠小弟伤心难过的原因，体验制作礼物小背心的乐趣。 难点： 采用塑编材料大胆想象、独立制作礼物鼠小弟背心。 活动过程： 一、谈话导入 师：今天教室里请来了一位神秘的朋友——鼠小弟。 出示ppt2，引导幼儿观察鼠小弟身上穿的小背心。 你看鼠小弟可开心了，“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!” 提问：小朋友来说说看，你们觉得鼠小弟的背心怎么样?(很漂亮、大小合身)

师：鼠小弟和小背心之间到底发生了什么事情呢?让我们一起去看看吧!二、出示画面，通过观察图片，理解故事内容 1.出示ppt3——ppt4，小鸭子借穿小背心。 师：鼠小弟穿着漂亮的小背心它很想让其他小动物也看看这么漂亮的小背心，于是，它就出门了。 出示ppt3——ppt4，提问： ①鼠小弟遇到了小鸭子。它们之间会说些什么呢?你来猜猜看?(先请小朋友猜想，再说故事) ② 观看图片，小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?你从哪里看出来不合适?(引导幼儿从小鸭子的表情、体态、动作进行描述) ④ 小鸭子穿上这件小背心，它会怎么想?(虽然有点紧，不过还挺好看的) 2.幼儿猜想接下来会借背心的动物，然后再一一揭晓故事内容。 提问：小朋友们，你猜接下来还会有哪些动物来借穿小背心呢? 师：那就让我们来看看，到底有哪些动物会想来穿鼠小弟的背心呢! 出示ppt5——ppt14，教师讲述故事，了解鼠小弟的小背心变大的过程。(教师大胆夸张的表演，结合PPT讲述故事，让每个孩子聆听故事。) 教师小结：这些小动物把同一件小背心穿在身上都觉得虽然有点紧，但还是觉得很好看。

幼儿园 鼠小弟的小背心 详细教案

鼠小弟的小背心 教学目标： 1、认真观察图片，理解故事的内容。 2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。 3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的兴趣。 教学重点： 通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。 教学难点： 感受故事中所蕴含的道理。 教学准备：《鼠小弟的小背心》ppt、红背心 教学过程： 一、鼠小弟怎么了？ 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠)喜欢小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱干净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打! 2、但今天老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示ppt)。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小 弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?) 3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来 读故事吧。看书之前老师要送给大家两个法宝(出示ppt：看、想)小眼睛仔细看，小脑袋积极想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们出发喽! 4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜欢这件小背心吗?你怎么知道的?（师点评：如1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!2、你真会观察!3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。 5、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么？（吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧

瞧它的新背心呢；外面去玩：想让大家都看看他的新背心；交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等） 总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是？他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心开心地出门了。 6、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?（出示ppt） 7、它的头为什么要低下去呢?(不开心) 8、是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长) 9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励孩子大胆猜测故事的中间情节，激发孩子的兴趣) 二、变大的小背心 1、大家猜的都很有道理，究竟发生了什么事情，漂亮的小背心怎么会变得又大 又长呢？让咱们接着看看下面的故事：鼠小弟穿着妈妈织的小背心开开心地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，开心地哼着歌儿，（出示ppt）这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢？先说给同桌听听看。 2、指名交流。（评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子；鼠小弟 听你这么一夸，觉得更神气了等） 3、是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。 小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？ （要是我也有这样一件小背心多好呀！） 4、于是，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？” 5、如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?(1、妈妈织的特别宝贝呢!2、自己心爱的东西舍不得借给别人。3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。) 小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说——：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，将好东西和别人一起分享） 6、（出示ppt）就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你

幼儿园小班绘本教案：《鼠小弟的小背心》含课件

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设计意图： 《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图 画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上 故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们 的兴趣非常高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的 情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。 活动目标： 1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的 原因。 2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。 3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。 活动重难点： 1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带 给自己的快乐。 2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事 内容，了解身边的各种情感。 活动准备： 1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。 2.制作好的《难过的表情》课件。

3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。 活动过程： 一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。 师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！ 师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。 师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！ 二、欣赏绘本，理解故事内容。 （1）分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。 师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？它在干什么？引导幼儿说出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。 师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？引导幼儿一起学学看。 师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听猩猩自己怎么说！ 利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。 （2）伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。 师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦！ 教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。 三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移，引申故事内容。 师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？大象是怎么做的呢？

幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》含反思

幼儿园小班教案《鼠小弟的小背心》含反思 小班教案《鼠小弟的小背心》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动，细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因，能分析故事情节，培养想象力，快来看看幼儿园小班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧。 活动目标： 1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。 2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。 3.能分析故事情节，培养想象力。 4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 活动准备： 教学ppt 活动过程： 一、导入（两张图片对比，引出故事） （一）第一张图片 1.瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。 2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（PPT出示红色的小背心） 3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）（二）第二张图片 1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦？ 2.它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长） 3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏 （一）欣赏第一段：（鸭子） 1.（教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？ 2.小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？ 3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗？为什么？如果你想向别人借东西，你会怎么说呀？我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧？ 教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。 4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很开心呢。 （二）欣赏第二段：（猴子） 1.这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子模仿动作） 2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？ 3.小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？你从哪里看出来他穿着不舒服？（观察模仿动作，表情）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿

中班绘本教案：鼠小弟的小背心

中班绘本：鼠小弟的小背心 [教材简解] 《鼠小弟的小背心》这是一本来源于日本的经典绘本，它充满童趣，图画单调但可供想象空间很大，也适合中班幼儿的年龄发展特点，是一本非常好的绘本阅读教材。这个故事描写了一只小老鼠和它的朋友之间发生了天真烂漫的情节，图书的画面是以黑白色为主，画面上只有主人公小老鼠和它的动物朋友，它把小背心借给了朋友们，弄坏了，虽然小老鼠很伤心，但还是原谅了朋友，幽默的故事情节深深地吸引了孩子们，让他们乐意去看，并且感受到无穷的乐趣。 [目标预设] 1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。 2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。 3、让幼儿体验号朋友之间要相互体谅，这样才能交到更多的朋友。

[重点、难点] 观察小动物们穿背心的有趣画面和小背心的变化的原因。 [设计理念] “鼠小弟”是孩子们极为喜爱和熟悉的童话偶像。中班绘本《鼠小弟的小背心》故事情节贴近幼儿心灵，充满幽默。它的乐趣在于读者可以一边读，一边猜推故事的结局。而获得孩子们喜爱的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣，这也是我选择此内容作为教学活动的主要原因。我采用先设疑——猜疑——解疑，最后留疑的方法让幼儿了解故事情节，感受故事的幽默、风趣。让幼儿体验绘本的魅力，激发幼儿喜爱绘本的美好情感，培养幼儿丰富的想象力、敏锐的观察能力和创造性的思维能力。 [设计思路] 在和孩子们相处的日常生活中，我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪，甚至引得他们怄气、哭闹，我们认同这种情绪的存在是合理的，怎样正确认识自己的各种情绪;怎样正确控制、处理自己的各种情绪，于是，设计了这节《鼠小弟的小背心》这是一本来源于日本的经典绘本，它充满童趣，图画单调但可供想象空间很大，也适合中班幼儿的年龄发展特点，是一本非常好的绘本阅读教材。我们将故事的结构和呈现方式做了一下更该，以便孩子们更好的感受到主人公情绪的变化，重点观察主人公故事前和故事中的表情变化，带着问题来欣赏故事。活动中讲述了不同体型的小动物穿上小背心后的感受，几次以后，孩子们就已经会随着简单的句式来尝试练习故事中的语句了。最后生活中总会有不如意的事情，总会产生负面的情绪，但看似不好的事情中也许我们也会有所得，而且说不定动动脑经，做一些小的改变，事情就会变得“有趣”了。 [教学准备] 绘本ppt [教学过程] 一、教师出示小老鼠的图片

【幼儿园优秀教案】小班 鼠小弟的小背心

【优秀教案】小班鼠小弟的小背心

1、出示PPT1.2 这是谁呢？它们在说什么呢？它穿着小背心什么感觉呢？（小鸭子）（小鸭子说：你的小背心真漂亮，我能穿穿吗？）（有点紧但是穿着还很好看的吧） 2、出示PPT3.4 这是谁呢？它们在说什么呢？它穿着小背心什 么感觉呢？ （大猩猩）（大猩猩说：小背心真漂亮，让我穿穿吗？）（有点紧不过还挺好看的吧） 3、出示PPT5.6 又有谁来了呢？它会怎么说？它穿着小背心什么感觉呢？（海豹）（海豹说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）（有点紧不过还挺好看的吧） 4、出示PPT7.8 又有谁来了呢？它会怎么说？它穿着小背心什么感觉呢？（大狮子）（大狮子说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？） （有点紧不过还挺好看的吧） 5、出示PPT9.10 又有谁来了呢？它会怎么说？它穿着小背心什么感觉呢？（大马）（大马先生说：小背心真漂亮，

让我穿穿好吗？） （有点紧不过还挺好看的吧） 6、出示PPT9.10 又有谁来了呢？它会怎么说？它穿着小背心什么感觉呢？（大象）（大象先生说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？） （有点紧不过还挺好看的吧） 总结提问： 一、鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？ 师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。 提问：有哪些动物穿过这个小背心呢？为什么和它们有关呢？这几个小动物一个比一个怎么样？（教师再次鼓励幼儿回想故事情节） 二、动手操作 第一次排图：出示操作图片（单个动物试穿小背心的图片）幼儿根据动物朋友们穿小背心的先后顺序并将图片进行排序。 三、讨论故事结尾，感受朋友之间的友谊。 1、最后鼠小弟的小背心变成了细细长长的绳子，如果鼠小弟看到了这个小背心，它的表情是怎

《鼠小弟的小背心》教案和反思

《鼠小弟的小背心》教案和反思 活动说明： 《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。活动目标： 1、能根据教师提供的线索想象故事情节。 2、理解并会讲述故事的内容。 3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。 活动准备： 故事PPT。 活动过程： 1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。 线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。 提问：鼠小弟穿了一件什么呀? 谁给鼠小弟织的小背心呀? 后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了? 鼠小弟的小背心怎么会变成这样的? 师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。 线索二：播放故事PPT，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。 提问：这几个小动物一个比一个怎么样? 为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节) 师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。 线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。 提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的? 小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样? 师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。 2、教师讲述故事《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

绘本教案：鼠小弟的小背心

小班绘本教学《鼠小弟的小背心》 林慧、徐晓、陈敏莉 活动目标： 1、能理解画面内容，学习故事中反复出现的语句。 2、站鼠小弟的角度，尝试发散性地想出各种办法让鼠小弟变得开心。 3、体验故事中鼠小弟的心情变化，懂得自我调节。 活动准备： 绘本PPT、动物图片、红色A4纸一张 活动过程： 一、导入主题 1、出示绘本及纸偶鼠小弟 ——今天我带来了一本很有趣的图画书，你们猜猜看，讲的是谁的故事？（小老鼠）小朋友们真聪明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。 ——从书中拿出鼠小弟活动纸偶，以鼠小弟的语气、引导孩子观察小背心。 大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你们看我今天穿得小背心漂 亮吗？（漂亮）这件小背心不但漂亮而且还很合身呢！不大不小正合适。 妈妈给我织的小背心真好看，我呀真高兴！我要出去玩喽！ 2、引入故事 你听到了什么声音？（小鸭） 二、阅读画面、理解故事 1、小鸭来了（PPT2） ——鼠小弟碰到谁啦！ ——它在干什么呀？ ——为什么拉小背心呢？（它喜欢小背心） 小鸭子会对鼠小弟怎么说呢？ 我们来听听小鸭子怎么说：（学习对话）：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”鼠小弟说：“好的” ——小鸭子穿着小背心合适吗？为什么？（PPT3）

学习对话：有点紧，不过挺好看的。 2、小猴子来了（PPT4） ——听！谁来了？ ——它想干什么呀？ 小猴子会怎么说？我们一起来跟着小猴子来说一说，（小背心真漂亮，借我穿穿好吗？） ——小猴子穿上小背心合适吗？你从哪里看出来？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）——先请个别幼儿上来做做表情并说说短句“有点紧，不过挺好看的。”再请全班幼儿一起做做表情。 ——看谁来了？猜猜是谁啊 3、小海狮来了（PPT6） ——小猴子穿着小背心，遇到了小海狮，小海狮看到这么漂亮的小背心，会怎么想？请个别说说：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？” ——小海狮穿上小背心有什么感觉？为什么你会这么认为？（PPT7） ——大家一起表演“紧”的动作，看谁表演的最像，小海狮说：有点紧，不过挺好看的。 ——你们猜接下来小海狮会碰到谁？听！ 4、狮子来了（PPT8） ——原来是碰到狮子，大狮子也想穿这件背心，它会怎么对小海狮说，请一位小朋友说：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？” ——猜猜看，大狮子穿上小背心有什么感觉？为什么你会这么认为？ ——大狮子穿着小背心的表情是怎么样的呢？（PPT9） ——请一位小朋友边学边说：有点紧，不过挺好看的。 5、马来了（PPT10） 听，谁又来了。原来是马来了，我请一个小朋友当马来表演一下，陈老师当狮子我们一起来表演下。（PPT11） 6、大象来了（PPT12） ——最后小背心穿在了大象的身上，你们猜会发生什么事？ （幼儿自由说：……）

绘本故事《你们都是我的最爱》详案

周末绘本故事会第5期 《你们都是我的最爱》 PPt1 各位今天到场的家长朋友们、宝贝们，大家上午好！欢迎来到岳阳县图书馆参加周末绘本故事会的活动。我是今天的绘本故事讲述人：涂老师。我特别喜欢前北京大学校长王恩哥说过的一句话，他说：要结交“两个朋友”，一个是图书馆，一个是运动场。我想问问小朋友们，为什么要跟图书馆和运动场交“朋友”呀？ （预设：到运动场锻炼身体，强健体魄。到图书馆博览群书，不断的“充电”、“蓄电”、“放电”。） 说得真好！今天，你们来到了图书馆这个“朋友”的家里，开不开心？你以前跟图书馆是朋友吗？你愿意跟图书馆做“朋友”吗？（指4--5名同学回答） 涂老师今天来，不仅仅是来讲故事的，更重要的是来给我们的小朋友们撑腰的，我们的小朋友如果觉得爸爸妈妈不够爱你们的，你们今天就实话告诉涂老师，涂老师帮你批评他们，让他们改正好不好? 我知道现在好多家庭里，爸爸妈妈都不止一个宝贝，那你是不是爸爸妈妈最爱的那个宝贝呢？ PPT2 （指名5--6位同学回答）你和你的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹，爸爸妈妈更爱谁？你为什么这么觉得呢？ 看来好多小朋友都很困惑，也很担心：自己是不是爸爸妈妈的最爱的那个宝贝呢？ PPT3 不过涂老师先不着急请爸爸妈妈回答这个问题，我要先跟大家讲个故事，故事中，有三只小熊也好困惑，好担心他们也想知道：谁才是爸爸妈妈的最爱？ PPT4 我们一起来听听他们的故事，你们想知道的答案也藏在这个绘本里边呢！ PPt5 很久很久以前，有一只熊爸爸、一只熊妈妈和三只熊宝宝。 小朋友们请看图，这只棕黄色的是熊爸爸，这只灰色的是熊妈妈。另外三只是熊宝宝。你们猜猜看谁是老大熊宝宝？谁是老二熊宝宝？谁是老三熊宝宝？（指名回答）你怎么知道？

中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思

中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者整理的中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思篇1 秋意浓浓，硕果累累，菊香四溢。我接到了任务，将在成都市小学语文“口语交际”教学研讨活动中上一堂展示课。口语交际，对我而言，是一个一直不敢有所尝试的领域，因此从接到任务那一刻，心中的忐忑油然而生。我开始了对口语交际的研究，对课堂的琢磨。当11月26日，我和孩子们给大家呈现《鼠小弟的小背心》一课时，我却在之前那茫然不知的探寻中，山穷水尽的思索间，柳暗花明的顿悟前，获得属于我的最大的收获——在课堂琢磨间，我对口语交际这一个教学的思考和感悟。 一、“口语”？“交际”？ “口语交际”从字面意义上来说，它有着“口语”和“交际”两个概念。当我预设这堂课时，我心中不时地提醒着自己，这堂课的特点所在——“口语”和“交际”。然后当真正设计教学环节时，我总觉得无法实现出“交际”这一概念。而在几次的试教中，我更是经历了一次次的迷茫。我纵使用尽了力气，课堂呈现的也仅仅是“口语”课而已，“交际”无从谈起。后来在专家和名师工作室成员的帮助下，我渐渐地感受到，那是因为我忽视了“听”的所在。虽然我让孩子们听起来了，但那只是一种茫然的听，没有听的反馈，没有交流，于是“听”和“说”成了两个孤立的环节，“交际”谈何而来？在这之后，我便明白，真正的“口语交际”课，首先要明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理；又有听的要求：专心听，有礼貌。要让孩子在这一说一听间，互动起来，真正地实现“交际”。 二、情景？兴趣？ “兴趣是最好的老师”感兴趣的东西自然而然地就能激活孩子们全身的细胞。要让孩子们说起来，乐意说，发自内心地说，情景的设计至关重要。然而这

大班《鼠小弟的小背心》(语言 社会)

大班绘本阅读《鼠小弟的小背心》 设计意图： 鼠小弟系列的书描写了一只小老鼠与他的朋友们之间发生的一个个天真烂漫而又不失 幽默的故事。图书的画面以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有主人公鼠小弟或 者它和它的动物伙伴，画面简单干净却又不失生动。单看图画基本上就可以读懂整个故事。图画在每本书里，画面上鼠小弟和伙伴们的神态都充分表明了故事情节的发展，并十分形 象地描绘出了他们的心理活动。我选择的《鼠小弟的小背心》这个故事描写了鼠小弟的小 背心被体形一个比一个大的小动物穿过以后，变得又细又长，没法穿了。鼠小弟因此很难过，大象为了安抚鼠小弟，想出来一个好办法：把小背心当成秋千，挂在鼻子上。让鼠小 弟在他的鼻子上荡秋千。让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。并且懂得了 一个道理：借了同伴的东西要及时归还，如果有人问你借，你要先经过主人的同意才能借 给别人。故事的每一页的文字只有简单的一两句话，多采用反复歌谣式的对话，简单朴直，更容易被幼儿理解。故事情节的幽默和故事本身的美感及故事背后的情感深深地吸引着孩 子们，让孩子们乐意去看，并且从中感受到无比的乐趣。 活动目标： 1、认真观察图片，理解故事的内容。 2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。 活动准备： 《鼠小弟的小背心》ppt 重难点分析: 重点:通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。 难点：感受故事中所蕴含的道理。 活动过程： 一、认识标题，引出主题。 1. 师：鼠小弟又给我们带来了一本很有趣的书。 1.提问：这本书的题目叫做什么？（鼠小弟的小背心） 2.师：鼠小弟和小背心之间到底发生了什么事情呢？让我们一起来看看吧！（师幼共同阅 读图书） 二、逐幅出示画面，幼儿根据图片内容，大胆想象故事情节并讲述。 1.出示ppt3，引导幼儿观察鼠小弟身上穿的小背心。 ⑴提问：鼠小弟穿了妈妈织的小背心，你们觉得怎么样？(漂亮、很合身) 鼠小弟穿着 这么漂亮的小背心，它的心情是怎样？ 师：这件妈妈给鼠小弟织的小背心，鼠小弟穿在身上大小合适，特别漂亮。 2.出示ppt4——ppt14，了解鼠小弟的小背心变大的过程。

幼儿园大班早期阅读教案鼠弟弟的小背心

教学资料参考范本 幼儿园大班早期阅读教案鼠弟弟的小背心 撰写人：------------------ 咅“门：__________________

活动目标： 1. 观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。 2. 借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。 3. 能与同伴好合作。 活动准备： 1. 图片及头饰：小老鼠、小猴子、小猪、小马、小河马、小象。 2. 毛线红色小背心1 件。 3. 幼儿用书人手1 册。 活动重点： 感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。 活动难点： 自主阅读理解故事。 指导要点： 通过观察、借助图片了解故事的内容以及重复的故事结构。活动过程： 1. 观察封面。 提问：封面上有谁？老鼠妈妈给小老鼠编织了一件红色的小背心，好看吗？ 教师：小老鼠穿上小背心真漂亮！很多动物都喜欢它的小背心，它们都想穿小背心！ 2. 幼儿自主阅读故事，初步感知故事内容。

（1）知道观察一页多幅图的方法：你们怎么知道先看哪幅图呢？小结：按照每幅图下面的数字，按顺序的看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连续起来才能看懂这个故事。 （2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。 （3）阅读后交流画面上还有谁？谁穿上了红背心？看上去好看吗？最后，小背心变成什么样子了？ （4）请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。 3. 师幼完整地欣赏、阅读故事。 （1）引导幼儿仔细观察画面：谁来了？他说什么呢？穿上小背心，他们的表情是怎样的？感觉怎样呢？ （2）教师边完整地讲述故事边引导幼儿翻阅画面，讲至相同的地方，等待幼儿跟着讲述。 （3）这个故事中哪些地方是相同的？ （4）教师带领幼儿完整地看图讲述故事。 4. 引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。 （1）谁第一个试穿鼠小弟的背心？谁第二个试穿小背心？第三个呢？……（教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次序出示相应的动物图片） （2）这些动物有什么变化？（动物越来越大） （3）一共有几个动物来穿鼠小弟的红背心？ 4）红背心经过这么多人试穿，最后变得怎样了？小老鼠的表情 是怎样的？ （5）小象和小老鼠一起玩什么游戏？它们开心吗？

绘本教案 没有人喜欢我

没有人喜欢我？ 故事简介： 《没有人喜欢我》主要内容：巴迪到了一个陌生的地方，很想交朋友，但是当小老鼠拒绝和他玩之后，他就开始不自信起来，甚至还没有问别人愿不愿意和他玩，就因为别人的态度似乎不友善，觉得别人一定不喜欢他，不愿意和他做朋友，所以他越来越退缩…… 一、活动目标： 1、学习绘本PPT，发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 2、通过前后对比让学生感受到沟通的重要性。 3．通过心理游戏，让学生悦纳自己，重拾信心，收获友谊。二，活动预备： 绘本PPT以及绘本书 三，教学过程： 第一部分 1、谈话导入引入课题。讲述绘本故事的第一部分。 请同学表演绘本，采访巴迪和下面的同学（设计意图：让同学更加直观地看到巴迪变得不自信和退缩的一个过程。） 2，玩游戏，人气之星。（设计意图：了解同学不自信的地方）3，小组讨论：在遇到哪些事情后，巴迪绝望地哭泣？除了文字的表达，注意绘本书上的图案有何不同？有谁觉得自己

像巴迪，举例说说。等（设计意图：随机教育孩子坦诚对面自己的内心，寻找不自信的方面。） 第二部分 1听绘本故事第二部分 2学生谈感想，教师评议。 （设计意图：让学生知道，自己要先主动的表示善意，才能化解陌生与羞怯，即使遭到拒绝，也可以问问原因，不要因此丧失自信，或是误会别人。） 3，玩游戏，“洒香水” （设计意图：通过感受别人对自己的赞赏，重建信心，收获友谊。） 教师总结：绘本中动物地形象大而饱满，颜色丰富象征我们遇见的不同性格的人，当你面临人际交往中的困境时，你是否也能做一回故事中的狐狸呢？这些性格不同的动物，最终都成了好朋友，好像是暗示着各种不同个性的人，都可能成为朋友。

可爱的鼠小弟儿童绘本

可爱的鼠小弟儿童绘本 篇一：可爱的鼠小弟 可爱的鼠小弟 ——绘本指导 厦门海沧延奎小学肖亚女 一激趣导入阅读封面 1、以旧激趣师：小朋友们，喜欢图画书吗？我们都看了哪些有趣的图画书呀？（指名谈）爱看吗？为什么？ 2、激趣导入。 3、揭示书名—— 二、想尽办法摘苹果 （一）小鸟和猴子按书的正常页数出现。 1、小鸟“叼”苹果 （1）师过渡：正当鼠小弟着急的时候，谁来了呢？（出示小鸟文）师念出文字——来了一只小鸟，拿了一个苹果。 （2）问：小鸟怎么拿到苹果的呢？（指名答，出示小鸟图）会飞，怎么飞？说清楚好吗？（指名说，演一演） （3）问：鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？（预设1：自己学小鸟飞过渡到鼠小弟学飞环节；预设2：请求小鸟帮忙策略：老师扮演鼠小弟请求，无果！于是说：唉，可惜鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见！） （4）点击出现假设文字——老师念出文字：要是我也有翅膀??

2、猴子“摘”苹果（环节同上） （二）大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让学生猜想会是什么动物。 1、大象“吸”苹果 2、长颈鹿“咬”苹果（环节同上） （三）袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让学生猜想他们会有什么本领； 1、袋鼠跳摘苹果 （1）师：动物们个个有自己的办法摘走苹果，小老鼠也在努力学习着！你们看——（出示袋鼠文)来了一只袋鼠，拿了一个苹果。 （2）问：袋鼠有什么本领呢？她怎么拿走苹果的呀？（指名说，引导袋鼠跳得高）。（出示袋鼠图） （3）问：鼠小弟又是怎么做的呢？能拿到苹果吗？（不行）于是他又说：唉——要是我能跳得那么高?? 2、犀牛撞树，捡苹果（详） （四）发现语句特点，根据动物的特征，进行“拿”字的词语替换 1、逐图出示六幅动物图，发现语句特点。 2、师引导:小朋友们，发挥我们聪明的脑袋，根据这些动物们不同的拿法，我们可以用什么词来替换“拿”呢？ （五）学生发挥想象，续写故事 1、师引导：这么多的动物都有自己的本领拿走了苹果，他们都只盯着树上的苹果，没有留心树底下那个小小的，急切需要帮助的鼠

中班绘本：《鼠小弟的小背心》

中班绘本：《鼠小弟的小背心》 XX课件中班绘本《鼠小弟的小背心》活动目标：．通过观察图片猜测质疑等方式感知故事的情节。 ．愿意积极思考，主动表达自己的意见，感受交互过程的快乐。 活动准备：人手一本绘本活动过程：一观察画面猜测情节（一）观看封面，引出小背心（打招呼：这个地方来过吗？嗯，我们熟悉过，那后面的老师都认识吗？那我们打个招呼熟悉一下，起立，转过身，挥挥手说:，来再看前面，我们认识一下新朋友，谁呀？鼠小弟，我们也和他打个招呼。 ）．看这本书吗？你觉得里面讲了一个怎样的故事？你为什么这么认为的？（运球）你同意她的想法吗？还有不同的想法。 ．那我们一起来看，鼠小弟的妈妈给她做了一件背心，（手拿衣服架子）你看是一件怎样的背心？谁来试一下，展示一下，音乐起。 穿了小背心心情怎样？（出示有远到近的图）那鼠小弟穿了漂亮的背心，心情怎样？会说些什么？（来我们一起也来穿穿，鼠小弟们）（二）阅读前部分，与后页对比，猜测情节．小动物们看到鼠小弟这件漂亮的小背心，也想穿一穿。 小动物是怎么做的呢？我们来看看，第一个出现是小鸭子，如果你是小鸭子你它怎么说？（一种方法，还有其他方法吗？）感觉怎样？可感觉合适吗？（说一说）．第二个出现的是猴子，看了这幅图谁能来演给我们看看呢？表演过程中，猩猩是怎么说的？我们一起来问问穿

着背心的猩猩，感觉怎样？．可为什么在故事后面鼠小弟的背心变成了这样，而鼠小弟在伤心流泪呢？猜猜发生了什么事？二自主阅读熟悉情节．请大家再次仔细阅读，和身边的好朋友说一说：什么原因让背心变成那样而让小老鼠伤心难过的？．幼儿自主阅读。 （音乐为信号）三交互阅读分析情节．谁想来做老师，一起分享故事？那你想先把不懂提出来讨论呢？还是把自己看懂的说给我们听，再提问与大家碰撞呢？（我有一个问题，狮子为什么站着。 大马背心的这个部分变成这么细了？对比）．鼠小弟看见自己的小背心被大象撑成这个样子，它的表现怎样？我做大象，我们一起来学学，注意表情，）．现在找到背心变成这个样子而让鼠小弟伤心的原因了吗？注意一下小背心的变化。 （出示图：动物变大图）四提升经验感受温情。 ．换看图，我们一起来阅读一遍，读完后，请告诉我：如果你是这些小动物，看到伤心难过的鼠小弟你会怎么做呢？．最后怎样了呢？让我们一起看书本这幅小图，朋友是怎么做的呢？秋千上的鼠小弟心情会怎么呢？你怎么知道的？XX课件