数学问题解答0606
常见问题解答 1如何登录系统？ 在连通金财网或者党政网的电脑打开浏览器输入系统登陆地址出现登陆界面，单位选择自己所属财政关系，输入用户名和密码即可登陆。 2、系统登陆地址？ 金财网地址http://10.72.252.12 , 党政网地址http://24.5.48.220 , ADSL 专线（成都地区）http://172.16.254.5。 3、单位用户名和密码？ 单位用户名为财政预算代码，初始密码与用户名一致。如单位不能登陆请联系财政或者久其老师。 4、系统对电脑配置有什么要求？ 系统要求电脑的IE浏览器版本大于IE6，建议大家安装“资产2.6专属火狐浏览器”，该浏览器当中已经内嵌多个插件，并且速度比其他IE浏览器快。 5、进入系统后要做什么？ （1）系统初始，调整部门、人员、存放地点信息，卡片调整。 （2）迁移数据核对，核对迁移数据是否和原系统数据保持一致。 （3）卡片新增，新增本年增加的固定资产。 （4）资产处置，本年度如果资产下账，按照资产处置流程进行资产下账。 （5）数据核对，资产卡片增加和处置完毕后，查询数据是否和财务保持一致。 （6）产权登记，若数据核对无误后，事业单位进行产权登记事项。 （7）报表填写，完成以上工作后，填报2014年行政事业单位统计报表
6、如何进行系统初始化? 在“系统管理--系统初始”页面完成下列相关操作 （1）单位信息调整：对单位基本信息进行完善补充，标有“ *”的位置为必填项，根据单位实际信息进行补充完善。 （2）部门情况调整：部门情况有变动的，对部门情况进行新增、修改、停用等相关调整。 （3）人员情况调整：人员情况有变动的，对人员情况进行新增、修改、停用等相关调整。 （4）存放地点调整：存放地点有变化的，对存放地点进行新增、修改、停用等相关调整。 （5）系统初始化向导（单位级）--卡片调整：在卡片调整界面，选择“检查未通过”，将当前页面显示的卡片信息双击打开，根据相应校验提示对卡 片信息进行补充完善后点击“确定”，全部修改完成后选择“检查通过”，进行“数据确认（全部）”。 7、为什么不能删除系统里的部门、人员、地点信息？ 资产系统里的使用部门、人员、地点对于资产卡片来说有依存关系，资产卡片当中会引用这些信息，直接删除是不可以的，必须需要把卡片当中的所有引用调整出来后，才可以进行，如果调整出来后还提示无法删除，请确认类似于房屋、车辆是否使用人未调整出来等。 8如何新建卡片？ 卡片新建在“卡片管理”功能模块“资产卡片新建”，找到对应的资产明细 分类，完善卡片信息，完成卡片新建（卡片状态为暂存和入账，暂存卡片不计入资产存量） 9、如何批量卡片？ 对于同一批次，同一型号、同一价值的卡片系统内可以进行卡片批量复制，录入完成一张卡片后，确认无误点击入账按钮，然后点击批量按钮，对该卡片进行复制，复制完成后如要调整资产部门、人员、地点则通过卡片修改或者变动来完成调整。
常见问题解答手册 一、硬件配置 1、安装收购系统服务器有什么要求？ 1）硬件配置要求：8G内存、1T硬盘 2）操作系统要求：64位Win7（旗舰版） 3）服务器的IP地址要固定 2、操作岗电脑有什么要求？ 1）建议使用联想、同方等品牌电脑，不要使用组装电脑； 2）硬件配置要求：4G内存、500G硬盘； 3）操作系统要求：Win7 32位专业版或XP专业版； 4）浏览器要求：IE浏览器，版本为IE8 32位； 5）要从收购软件登陆界面下载安装java、flash插件,注意java插件需要右键以管理员身份运行安装，且安装之后不要进行升级，始终保持在1.5的版本，以免出错； 6）用作收购数据导出的电脑不要安装其他下载工具，使用浏览器自带的下载保存收购数据。 3、地磅调试过程中测试出的日志文件没有效数据怎么排查？ 1）确定是否已执行onekey；
2）检查电脑的com口是否损坏； 3）排查地磅表头与电脑之间的连接线是否正常，是否损坏； 4）检查地磅表头数据输出是否正常，如不正常联系地磅厂家解决。 二、设备应用 1、连接地磅后，鼠标失灵，怎么办。 右键【计算机】，选择【设备管理器】，点击【鼠标】会看到两种鼠标，禁用其中一个 1、身份证识别设备不读取信息怎么处理? 1）右键‘我的电脑’—管理—设备管理器看看该设备是否已识别，未识别需安装驱动。 2）重新执行onekey。 2、身份证读卡器无法使用，插上电脑后操作系统右下角提示无法正确安装设备。 通常只有个别主板型号有这个问题：
1）开机按Delete进入BIOS设置，设置好这个之后，重启。2）进入系统，安装身份证读卡器驱动。 3）选择对应的读卡器（如下图）。 然后再试一次。 5、提醒Java过时需要更新，怎么办？
第26讲统计 一、选择题 1．(2016·重庆A)下列调查中，最适合采用全面调查(普查)方式的是(B) A．对重庆市辖区内长江流域水质情况的调查 B．对乘坐飞机的旅客是否携带违禁物品的调查 C．对一个社区每天丢弃塑料袋数量的调查 D．对重庆电视台“天天630”栏目收视率的调查 2．(2016·苏州)一次数学测试后，某班40名学生的成绩被分为5组，第1～4组的频数分别为12、10、6、8，则第5组的频率是(A) A．0.1 B．0.2 C．0.3 D．0.4 3．(2016·滨州)某校男子足球队的年龄分布如图所示，则根据图中信息可知这些队员年龄的平均数，中位数分别是(D) A．15.5，15.5 B．15.5，15 C．15，15.5 D．15，15 4．(2016·沈阳)已知一组数据：3，4，6，7，8，8，下列说法正确的是(B) A．众数是2 B．众数是8 C．中位数是6 D．中位数是7 5．(2016·南宁)某校规定学生的学期数学成绩满分为100分，其中研究性学习成绩占40%，期末卷面成绩占60%，小明的两项成绩(百分制)依次是80分，90分，则小明这学
期的数学成绩是(D) A．80分B．82分C．84分D．86分 6．(2016·苏州)根据国家发改委实施“阶梯水价”的有关文件要求，某市结合地方实际，决定从2016年1月1日起对居民生活用水按新的“阶梯水价”标准收费，某中学研究学习小组的同学们在社会实践活动中调查了30户家庭某月的用水量，如表所示： 则这30户家庭该月用水量的众数和中位数分别是(D) A．25，27 B．25，25 C．30，27 D．30，25 7．(2016·株洲)甲、乙、丙、丁四名射击队员考核赛的平均成绩(环)及方差统计如表，现要根据这些数据，从中选出一人参加比赛，如果你是教练员，你的选择是(C) A.甲B．乙C．丙D．丁 二、填空题 8．(2016·连云港)在新年晚会的投飞镖游戏环节中，7名同学的投掷成绩(单位：环)分别是：7，9，9，4，9，8，8，则这组数据的众数是9． 9．(2016·大庆)甲乙两人进行飞镖比赛，每人各投5次，所得平均环数相等，其中甲所
高一数学问题解答技巧 一、集合有关概念 1.集合的含义 2.集合的中元素的三个特性： 1元素的确定性如：世界上最高的山 2元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} 3元素的无序性:如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合 3.集合的表示：{…}如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋} 1用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} 2集合的表示方法：列举法与描述法。 注意：常用数集及其记法： 非负整数集即自然数集记作：N 正整数集N*或N+整数集Z有理数集Q实数集R 1列举法：{a,b,c……} 2描述法：将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合的方法。{xR|x-3>2},{x|x-3>2} 3语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} 4Venn图: 4、集合的分类： 1有限集含有有限个元素的集合 2无限集含有无限个元素的集合 3空集不含任何元素的集合 例：{x|x2=-5｝ 二、集合间的基本关系
1.“包含”关系—子集 注意：有两种可能1A是B的一部分，;2A与B是同一集合。 反之:集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB或BA 2.“相等”关系：A=B5≥5，且5≤5，则5=5 实例：设A={x|x2-1=0}B={-1,1}“元素相同则两集合相等” 即：①任何一个集合是它本身的子集。AA ②真子集:如果AB,且AB那就说集合A是集合B的真子集，记作AB或BA ③如果AB,BC,那么AC ④如果AB同时BA那么A=B 3.不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ 规定:空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。 有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集 三、三角函数公式 两角和公式 sinA+B=sinAcosB+cosAsinB sinA-B=sinAcosB-sinBcosA ? cosA+B=cosAcosB-sinAsinB cosA-B=cosAcosB+sinAsinB tanA+B=tanA+tanB/1-tanAtanB tanA-B=tanA-tanB/1+tanAtanB cotA+B=cotAcotB-1/cotB+cotA ? cotA-B=cotAcotB+1/cotB-cotA 倍角公式 tan2A=2tanA/[1-tanA^2]
第26讲赋值法 数统治着宇宙. ——毕达哥拉斯 知识方法扫描 在解数学题时，将问题中的某些元素赋于适当的数值，把问题“数学化”，然后利用这些数值的大小、正负、奇偶及相互之间的运算结果等来进行推理解题的方法叫做赋值法.常见的赋值方式有：对点赋值、对字母赋值、对线段赋值、对小方格赋值、对区域赋值、对方向赋值. 电子线路中的开、关；数理逻辑中的是、非……就常用1，0来表示，这其实就是赋值。 赋值法的好处是：将实际问题转化为数学问题的同时，还将抽象的推理转化为具体的计算. 染色方法也是一种赋值法，只不过赋的是色不是数而已.凡是能用染色方法来解的题目，一般都可以用赋值法来解，只需将染成某一种颜色换成赋于某一数值就行了.因此，赋值法的适用范围更为广泛. 经典例题解析 1.染色问题 例1在一个圆周上，依次排列n个点：A 1，A 2 ，…，A n ，对每个点任 意染上白色或黑色.证明：在连接相邻两点的n条圆弧 中，端点颜色不同的圆弧的条数必是偶数. 证明我们简称端点颜色不同(相同)的圆弧为异色(同色)圆弧，用数代表颜色，白色记为1，黑色记为-1.任一点A k (k=1，2，…，n)都唯一地对应一个 数a k ，a k =1或a k =-1. 为同色圆弧当且仅当a k ·a 1+ k =1, 显然，为异色圆弧当 且仅当a k a 1+ k =-1. 因为(a 1a 2 )·(a 2 a 3 )·…·(a n a 1 )=(a 1 a 2 …a n )2=1，所以a 1 a 2 ，a 2 a 3 ，…， a n a 1 这n个数中只能有偶数个-1. 即这n条圆弧中必有偶数条异色圆弧. 评注若将题中的圆周从A 1 ，A n 之间剪开，并将圆周拉成直线，附加 条件A 1与A n 异色，则得到如下问题：
数学题答案详解 数学题答案详解 两数和(或差)的平方，等于它们的平方和，加上(或减去)它们的积的2倍。叫做完全平方公式.为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式。 左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二项式中两项的平方和，加上或减去这两项乘积的2倍; 左边两项符号相同时，右边各项全用“+”号连接;左边两项符号相反时，右边平方项用“+”号连接后再“-”两项乘积的2倍(注：这里说项时未包括其符号在内). 公式中的字母可以表示具体的数(正数或负数)，也可以表示单项式或多项式等数学式. 注意：1左边是一个二项式的完全平方。 2右边是二项平方和，加上(或减去)这两项乘积的二倍，a和b 可是数，单项式，多项式。 3不论是(a+b)2还是(a-b)2，最后一项都是加号，不要因为前面的符号而理所当然的以为下一个符号。 概念： 完全平方公式即(a±b)2=a2±2ab+b2。该公式是进行代数运算与变形的重要的知识基础，是因式分解中常用到的.公式。 【使用误解】 ①漏下了一次项 ②混淆公式 ③运算结果中符号错误
④变式应用难于掌握。 公式特征 学会用文字概述公式的含义: 两数和(或差)的平方，等于它们的平方和，加上(或减去)它们的积的2倍。叫做完全平方公式.为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式。 这两个公式的结构特征： 左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二项式中两项的平方和，加上或减去这两项乘积的2倍; 左边两项符号相同时，右边各项全用“+”号连接;左边两项符号相反时，右边平方项用“+”号连接后再“-”两项乘积的2倍(注：这里说项时未包括其符号在内). 公式中的字母可以表示具体的数(正数或负数)，也可以表示单项式或多项式等数学式. 【完全平方公式】 前平方，后平方，二倍乘积在中央。 同号加、异号减，符号添在异号前。 即(a+b)∧2=a∧2+b∧2+2ab (a-b)∧2=a∧2+b∧2-2ab 【公式变形】 变形的方法 (一)、变符号： (二)、变项数： (三)、变结构
英语专四专八常见问题解答 1.现在的专四专八考试分别有哪些题型？具体时间应该如何分配？ 专四考试主要题型有听写、听力理解（对话、短文、新闻三种）、完形填空、语法与词汇、阅读理解及写作（分为作文、便条）。 考试时间及计分比重为：听写考15分钟占15分；听力理解考15分钟占15分；完型填空考15分钟占10分；语法与词汇考15分钟占15分；阅读理解25分钟占20分；大作文考35分钟占15分，便条10分钟占10分。总考试时间为130分钟，满分100分。 专八考试主要题型为听力理解（讲座、对话、新闻三种）、阅读理解、人文知识、改错、翻译及写作。 考试时间及分值比重为：听力理解考25分钟占20分；阅读理解考30分钟占20分；人文知识考10分钟占10分；改错考15分钟占10分；翻译考60分钟占20分；写作考45分钟占20分。总考试时间为185分钟，满分100分。 2.能否说一下详细的考试时间安排及收卷时间？ 专八考试流程：8:15进考场，发草稿纸、试卷、答题卡。先做听力（35分钟）第一部分MINI-LECTURE,老师放录音，学生先在草稿纸上做笔记，等放音完毕，发答题纸（ANSWER SHEET ONE）答题。10分钟后收听力试卷；然后就可以按部就班做听力第二部分INTERVIEW和NEWS BROADCAST,以及阅读、人文知识。65分钟后第二次收卷（收答题卡），发改错试卷；15分钟后第三次收卷（收改错试卷）。然后发翻译答题纸，做翻译；60分钟后收翻译卷发作文答题纸，开始写作。45分钟后收作文答题纸，草稿纸，试卷，考试完毕。 专四考试流程：首先听写15分钟后第一次交卷；然后做其他听力和选择题目，包括完型填空、词汇语法、阅读三部分，70分钟后交第二卷；最后写作文便条，45分钟后交卷，考试结束。 3.非英语专业的不管在校或者离校，是否都无法报名参加专业英语考试？ 不是。教育部规定重点外语院校非英语专业的本科生中当年参加英语六级考试且通过的，可以参加当年专业英语四级考试，也可以报名参加专业英语八级考试。专四专八是对在校英语专业学生的英语水平进行的测试，以衡量该校教学水准，所以非英语专业的离校学生一般不能报名参加。 4.能否推荐一下专八的听力、翻译、阅读的书？ 目前市面上出版的很多模拟练习等与大纲相去甚远，有的只相当于大学英语四级水平，所以考生们要慎选材料。在听力方面推荐考生可以做一些托福方面的听力练习，如中国大百科全书出版社的《托福听力全真试题详解》等，翻译应该背诵一些美文，比如环球时代《英语专业应试必备美文》、译林出版社的《散文佳作108篇》等，阅读方面可以多看看新概念四。 5.还有近3个月的时间，怎么安排复习？ 这段时间里要着手做历年的专八真题和一些预测试卷。针对自己的薄弱环节进行专项练习，并研究以前做错的题目，分析原因，加深印象，反复强化训练，应该可以收到意想不到的效果。 6.有没有必要背单词？记专四专八词汇有什么技巧？ 《教学大纲》规定专四考生要掌握8000词汇，专八考生要掌握到13000词汇。四八级考试对词汇的要求主要体现在两个方面，一是在语境中掌握单词，二是具备词汇的自我扩充能力。所以背单词是非常有必要的，关于记忆方法可以通过词根记忆，背过的词汇要不停的复习，
1如何登录系统? 在连通金财网或者党政网的电脑打开浏览器输入系统登陆地址出现登陆界 面，单位选择自己所属财政关系，输入用户名和密码即可登陆。 2、系统登陆地址？ 金财网地址 http://10.72.252.12, 党政网地址 http://24.5.48.220, ADSL 专线（成都地区）http://172.16.254.5。 3、单位用户名和密码? 单位用户名为财政预算代码，初始密码与用户名一致。如单位不能登陆请联 系财政或者久其老师。 4、系统对电脑配置有什么要求? 系统要求电脑的IE 浏览器版本大于IE6，建议大家安装“资产2.6专属火 狐浏览器”，该浏览器当中已经内嵌多个插件，并且速度比其他 IE 浏览器快。 5、进入系统后要做什么? 6、如何进行系统初始化? 常见问题解答 （1） （2） （3） （4） （5） 致。 （6） （7） 系统初始，调整部门、人员、存放地点信息，卡片调整。 迁 移数据核对，核对迁移数据是否和原系统数据保持一致。 卡 片新增， 资产处置， 数据核对， 新增本年增加的固定资产。 本年度如果资产下账，按照资产处置流程进行资产下账。 资产卡片增加和处置完毕后，查询数据是否和财务保持- 若数据核对无误后，事业单位进行产权登记事项。 产权登记， 报表填写，完成以上工作后，填报 2014年行政事业单位统计报表。
在“系统管理--系统初始”页面完成下列相关操作 7、为什么不能删除系统里的部门、人员、地点信息? 资产系统里的使用部门、人员、地点 对于资产卡片来说有依存关系，资产 卡片当中会引用这些信息，直接删除是不可以的，必须需要把卡片当中的所有引 用调整出来后，才可以进行，如果调整出来后还提示无法删除，请确认 类似于 房屋、车辆是否使用人未调整出来等。 8如何新建卡片? 卡片新建在“卡片管理”功能模块“资产卡片新建” ，找到对应的资产明细 分类，完善卡片信息，完成卡片新建（卡片状态为暂存和入账，暂存卡片不计入 资产存量） 9、如何批量卡片? 对于同一批次，同一型号、同一价值的卡片 系统内可以进行卡片批量复制， 录入完成一张卡片后，确认无误点击入账按钮，然后点击批量按钮，对该卡片进 行复制，复制完成后如要调整资产部门、人员、地点则通过卡片修改或者变动 来完成调整。 （1） 单位信息调整：对单位基本信息进行完善补充，标有“ * ”的位置为必 填项，根据单位实际信息进行补充完善。 （2） 部门情况调整：部门情况有变动的， 用等相关调整。 （3） 人员情况调整：人员情况有变动的， 用等相关调整。 （4） 存放地点调整：存放地点有变化的， 用等相关调整。 （5） 系统初始化向导（单位级）--卡片调整：在卡片调整界面，选择“检 查未通过”，将当前页面显示的卡片信息双击打开，根据相应校验提示对卡 片信息进行补充完善后点击“确定”，全部修改完成后选择“检查通过”，进 行“数据确认（全部）”。 对部门情况进行新增、 对人员情况进行新增、 对存放地点进行新增、 修改、 修改、 修改、
第二十六讲同余有余 精锐宝典 在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时，就产生余数，所以余数问题在小学数学中非常重要。 余数有如下一些重要性质（a，b，c均为自然数）： （1）余数小于除数。 （2）被除数=除数×商+余数；除数=（被除数-余数）÷商；商=（被除数-余数）÷除数。 （3）如果a，b除以c的余数相同，那么a与b的差能被c整除。 （4）a与b的和除以c的余数，等于a，b分别除以c的余数之和（或这个和除以c的余数）。 （5）a与b的乘积除以c的余数，等于a，b分别除以c的余数之积（或这个积除以c的余数）。 同余这个概念最初是由伟大的德国数学家高斯发现的。同余的定义是这样的： 两个整数a，b，如果它们除以同一自然数m所得的余数想同，则称a，b对于模m同余。记作：a ≡b（mod m）。读做：a同余于b模m。比如，12除以5，47除以5，它们有相同的余数2，这时我们就说，对于除数5，12和47同余，记做12≡47（mod5）。 同余的性质比较多，主要有以下一些： 性质（1）：对于同一个出书，两个数之和（或差）与它们的余数之和（或差）同余。比如：32除以5余数是2，19除以5余数是4，两个余数的和是2+4=6。“32+19”除以5的余数就恰好等于它们的余数和6除以5的余数。也就是说，对于除数5，“32+19”与它们的余数和“2+4”同余，用符号表示就是：32≡2（mod5），19≡4（mod5），32+19≡2+4≡1（mod5） 性质（2）：对于同一个除数，两个数的乘积与它们余数的乘积同余。 性质（3）：对于同一个除数，如果有两个整数同余，那么它们的差就一定能被这个除数整除。 性质（4）：对于同一个除数，如果两个整数同余，那么它们的乘方仍然同余。 应用同余性质解题的关键是要在正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为求一个较小的数除以这个数的余数，使复杂的题变简单，使困难的题变容易。
中学数学教学参考资料 ·MA 教育理论 MA1 教育研究 MA11 教育改革（教材改革及分析） MA111 教学计划 MA112 课程标准 ·对《"高中数学课程标准"的框架设想》的思考/李世杰、候万胜、吴卫国//《中学教研（数学）》2003.3第1页 ·《台湾国民中学数学课程标准》简介/佳声//《初中数学教与学》2003.4第38页 ·高中数学新课标有哪些重要变化/江西省高中数学课程标准研究组//《数学通报》2004.1第4页 ·普通高中数学课程标准教材的研究与编写/普通高中数学课程标准实验教科书编委会//《数学通报》2004.6第3页 ·数学课程标准和新教学大纲中的选修课程比较/江雪萍//《数学通报》2004.7第9页 ·新课程标准与《中学数学教学论》教学应注意的几个变化/杨建辉//《数学通报》2004.9第4页 ·高中数学课程标准与教学大纲的比较分析/罗新兵、乔梓//《中学数学教学参考》2004.4第1页 ·辨析：新课标理解途径的一种归结/郭其俊//《中学数学教学参考》2004.8第22页 MA113 中数发展 ·新大纲新理念新认识/徐永忠、王红兵//《中学数学研究》2003.1第15页 ·数学课程改革的实践与认识/匡继昌//《数学通报》2004.7第3页 MA114 课程改革及论述 ·数学课程改革与教材编写--简论教材编写的恰当定位/郑毓信//《中学教研（数学）》2003.10第1页 ·课程改革中的数学教学研究问题/王光明//《中学数学教学参考》2003.3第11页 ·有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考/陈昌平//《数学教学》2003.6封二 ·关于新课程理念下中学数学课堂教学的几点思考/陈理//《数学通报》2004.5第2页 ·数学新课程实验中存在的问题及探讨/侯峻梅、李伯春、徐红萍//《数学通报》2004.5第7页 ·对北师大版课程教材的几点建议/束仁武//《数学通报》2004.5第30页 ·高中数学课程改革中需要解决的几个问题/韩明莲//《数学通报》2004.7第12页 ·自主探究合作交流挑战竞争师生双赢--学习《数学课程标准》改进课堂教学/黄安成//《数学通报》2004.8第10页·中学数学课程改革的认识与思考/江兴代//《中学数学教学》2004.2第3页 ·课程改革背景下高中数学的知识结构教学/王立强//《中学教研（数学）》2004.6第25页 ·审思数学课程改革/郑毓信//《中学数学教学参考》2004.1～2第5页 MA115 教改专论等 ·构建培养综合性人才的新课程/瞿少华//《数学通报》2003.3第9页 ·我国数学类专业的教育改革/姜伯驹、李忠等//《数学通报》2003.5封二 ·高考制度改革与优质教育(摘要)(附)韩国高考制度及数学试卷结构介绍/刘昌堃//《数学教学》2003.1第17页 ·数学教学方法改革之之实践与理论思考/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.7第1页 ·数学教学方法改革之实践与理论思考（续）/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.8第1页
2019年二年级下册数学疑难问题解答 一、有关“解决问题”教学中的问题。 1．“解决问题”教学目标如何把握？ 实验教材中没有了以往教材中“应用题”的编排，而安排了若干“解决问题”的单元，很多老师对如何把握这部分的教学要求，以及它和以前的“应用题”教学有何区别等存在疑惑，所以在这里首先说明一下。 实验教材中，“解决问题”的编排是融于其他知识中的，在学生掌握从实质上说，“解决问题”教学的目标与“应用题”教学是相同的，都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的实际问题。但是，在编排上“解决问题”教学与原“应用题”有着很大的不同。以前的“应用题”是独立于其他知识单独编排的，与其他知识的结合不够紧密，另外，教师们通过长期的实践，在“应用题”教学中积累了丰富的经验，对应用题的解题方法形成了固定的格式，这对于学生掌握解题技巧确实很有帮助。但是当学生掌握了这种解题模式，就不去分析数量关系了，使得解应用题变成了机械的训练，也就失去了“应用题”教学培养学生思维能力、应用意识等的作用。 了相关的数学知识后，给学生创设现实的具体情境，让学生运用这些知识来解决一些相应的实际问题。比如第一单元和第四单元，就是结合计算知识教学应用这些知识解决相应的实际问题；又如在空间与图形的有关单元，教学利用这些知识解决相应的实际问题；等等。这样就使解决问题教学和各部分数学知识的教学有机的结合在一起，同时从现实情境中提出问题还可以让学生体会数学在实际生活中的应用。 “解决问题”的教学目标是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体会数学知识在解决实际问题中的作用。这里让学生学会分析数量关系，明确解题方法是不变的初衷。 2．如何引导学生学习解决问题的方法和思路? 有些老师提出在教学用两步计算的方法解决问题时，很多学生往往只解决一步就结束了。 要解决这个问题，首先要让学生学会看图，明确题意。因为现在的实际问题大都用图示来呈现，要让学生能从图中找出有用的信息，为解决问题做好准备。接下来，引导学生学会分析数量关系。因为本单元解决的是两步运算的实
[常见问题解答] 1、填表时间无法填写？ 答：系统自动生成的。不需要填写。 2、推荐单位和工作单位填写完成后，打印出来的推荐单位为什么变成了部门？ 答：打印表和录入表是有区别的。 3、专家标识，跟踪标记怎么填写？ 答：根据您自身的情况，请向您单位的人事部门或上级人事部门咨询。 4、个人信息采集工具，软件从新安装后出现不能填写或报错不能打开软件？ 答：先到“C:\人力资源和社会保障部”下，删除掉“人社部政府特殊津贴个人信息采集工具”这个文件夹。再从新安装个人信息采集工具软件，就可以使用了。 5、个人信息采集工具中数据填写完成以后，点击保存，打印或生产报送出现：
答：原因是有数据重叠的地方，只能点击个人信息采集工具中清除按钮后重新填写。在清除前先将报表中每个单元格数据，逐项复制粘贴到记事本或WORD文档，清除数据后，再逐项从记事本或WORD文档6、点击生成报送而生成的RPU的数据文件怎么打不开呢？ 答：rpu文件只能使用我们的软件，点击接收报送，将数据重新接收回软件才能进行查看，您是无法直接双击打开的！ 7、数据填写完成以后，点击保存，打印或生产报送出 答：请您检查相同奖项类别下获奖项目是否有重复，重复的修改或删除。 8 获奖情况里是怎么排序的？我想按自己的顺序可以吗？
答：不可以自定义排序。系统默认是按奖励种类来排序的，如果是同一种奖励种类下想排序的话，可以在获奖项目里添加1,2,3就可以了。 9、在获奖情况里，怎么发现我的数据丢失了呢？ 答：不是您的数据丢失了，是我们软件有自动识别信息的功能。如果您的年度、获奖情况和获奖项目三个空里填写的信息相同，只是在等级和排名那块不同，那么我们软件会自动删除相同信息中的一条，只保留最后填写的那条信息。 10、获奖情况可以填写12项，为什么我看到栏中只能填写5项呢，我怎么填写第6项？ 答：本页5条信息填写满之后，把鼠标放入最后一行，在键盘上找方向键的“↓”，就会出现一篇新的表让继续填写获奖情况。如果第一页未填满，那是没办法弹出第二页的。
2015年全国硕士研究生入学统一考试数学一试题答案 一、选择题:1～8小题，每小题4分，共32分.下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合 题目要求的，请将所选项前的字母填在答题纸．．．指定位置上. 1、设函数()f x 在∞∞（-,+）连续，其2阶导函数()f x ''的图形如下图所示，则曲线()y f x =的拐点个数为（） （A ）0 （B ）1 （C ）2 （D ）3 【答案】(C) 【考点】拐点的定义 【难易度】★★ 【详解】拐点出现在二阶导数等于0，或二阶导数不存在的点上，并且在这点的左右两侧二阶导数异号，因此，由()f x ''的图形可知，曲线()y f x =存在两个拐点，故选(C). 2、设21123x x y e x e ?? =+- ?? ?是二阶常系数非齐次线性微分方程x y ay by ce "+'+=的一个特解，则（） （A ）3,1, 1.a b c =-=-=- （B ）3,2, 1.a b c ===- （C ）3,2, 1.a b c =-== （D ）3,2, 1.a b c === 【答案】(A) 【考点】常系数非齐次线性微分方程的解法 【难易度】★★ 【详解】 211,23 x x e e -为齐次方程的解，所以2、1为特征方程2+0a b λλ+=的根，从而()123,122,a b =-+=-=?=再将特解x y xe =代入方程32x y y y ce "-'+=得： 1.c =- 3、若级数 1 n n a ∞=∑条件收敛，则x =3x =依次为幂级数()1 1n n n na x ∞ =-∑的： （A ）收敛点，收敛点 （B ）收敛点，发散点 （C ）发散点，收敛点 （D ）发散点，发散点 【答案】(B) 【考点】级数的敛散性 【难易度】★★★
1、问：正负零距室外地面高与地下水位深有什么关系？ 答：地下水位深主要用来计算土方工程量中的挖湿土体积，软件中“正负零距室外地面高”与“地下水位深”均按绝对值设置，地下室水位深以室外地坪为参照物，因此地下水位线的标高为“|正负零距室外地面高|+|地下水位深|”，水位线以下为湿土部分。如果基础的底标高在地下水位以下，则在基础的坑槽属性中，软件会计算出“湿土体积”（如图），利用湿土体积的变量可以挂接挖湿土的做法。 图地下室水位深 图湿土体积
1、问：墙水平钢筋扣减暗梁钢筋在哪儿设置? 答：把【钢筋】→〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖砼墙筋设置〗里的设置项“墙水平筋是否扣暗梁主筋”设置成“是”即可。 2、问：钢筋录入时，如何使用“小健盘”快速录入？ 答：用键盘右边的小键盘快速双击4，5，6（即快速用键盘敲入44、55、66），可分别生成钢筋级别代号A ，B ，C ；如果是输入箍筋描述，则小键盘上的“－”代表@。 3、问：箍筋长度计算方式（内包、中线、外包）在哪儿修改？ 答：在钢筋选项中〖基本设置〗，〖通用设置〗，计算箍筋的长度方式中进行调整箍筋的计算方式。 4、问：钢筋的定尺长度及搭接长度在哪儿设置？ 答：1.在【钢筋】→〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖定尺长度〗中设置好各种钢筋的“定尺长度”。 2.如果是绑扎接头，软件会默认计算钢筋搭接长度，可以在〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖关于接头〗中修改搭接长度的计算公式。 3.如果是单面焊、双面焊接头，要计算搭接长度，需要在〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖关于接头〗中将“ 是否计算非绑扎接
1、问：箍筋长度计算方式（内包、中线、外包）在哪儿修改？ 答：在钢筋选项中〖基本设置〗，〖通用设置〗，计算箍筋的长度方式中进行调整箍筋的计算 方式。 2、问：钢筋的定尺长度及搭接长度在哪儿设置？ 答：1.在【钢筋】→〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖定尺长度〗中设置好各种钢筋的“定尺长 度”。2.如果是绑扎接头，软件会默认计算钢筋搭接长度，可以在〖钢筋选项〗→〖基本设置〗 →〖关于接头〗中修改搭接长度的计算公式。3.如果是单面焊、双面焊接头，要计算搭接长度， 需要在〖钢筋选项〗→〖基本设置〗→〖关于接头〗中将“是否计算非绑扎接 1、问：在桩基础的计算式中，出现的1e6 ，1e9分别代表什么意思？ 答：表示10的6次方和10的9次方。 2、问：基础布置后修改正负零距室外地面高时,为什么第一次分析保持上次计算结果,需第二次再重新分 析才改变？ 答：需使用高度自调命令高度自调 3、问：为什么在计算规则里已经设置相交条形基础和独基相交扣减却没有扣减？ 答：需要到软件工具—计算规则—参数规则—计算坑槽不扣边坡设置扣边坡。
ADuC8XX系列常见问题解答 问题：ADUC8XX系列的开发方法和开发工具是怎样的？ 答案：ADuC8xx的开发方法是非常简便的。ADUC8XX系列提供了评估板套件，以帮助用户熟悉ADuC8xx的开发方法和开发环境。以ADUC831为例，EVAL- ADUC831QSZ套件包括评估板一块，下载线，9V电源和相应的软件光盘。评估版套件中的光盘中包含了开发中用到的所有的软件，数据手册，应用笔记，评估板原理图、例子代码等信息。如果没有购买评估板的用户想要得到此光盘, 可以联系800-810-1742或者发email至 china.support@https://www.wendangku.net/doc/e517894726.html,索取。下面根据光盘中提供的各种开发软件对开发方法做一介绍。 1.Aspire 它是一个集成开发环境。可以编辑、编译、仿真及在线调试基于汇编语言和C语言的程序。如果要使用在线调试功能，需要使用ACCUTRON公司的ACE仿真器。这个ACE仿真器与PC的接口是USB，与芯片的接口只需一个管脚，所以称为单管脚调试。 2.Keil 它是一个集成开发环境。它支持编辑、编译、软件仿真。目前最新版本的Keil C51支持UART口直接硬件在线调试，而不需仿真器（ACE）。用户可在Keil的网站 https://www.wendangku.net/doc/e517894726.html,下载最新版本的软件。 3.WSD 它是下载程序的工具。当用Aspire或Keil编译生成*.hex文件后，可以用此软件把程序从PC上下载到芯片中。PC与芯片之间的连接是通过串口实现的。在两种评估板套件中，都包含了串口下载线。如果没有购买评估板套件，您也可以自己在市场上买一根串口线。但是需要在您的电路板上加入一颗RS232电平转换芯片。如果您已经有ACE 仿真器，也可以不用WSD，而用ACE直接下载。 4.DEBUGV2 它是在线调试汇编语言的工具。也是通过串口来实现的。不需要任何仿真器。 5.WASP 它是用来评估ADuC8xx产品内部ADC性能的软件。它也是通过串口与芯片通信。不需要任何仿真器。 如需更加详细的软件使用方法，请参看光盘中的文档8XXGetStartedvx.x.pdf。 注意：光盘中提供的Keil和Aspire软件是试用版的，有代码大小的限制。如要获取完整版，请联系ARM与Accutron公司购买。
数学教育之取势明道优术① 章建跃 陈向兰 （人民教育出版社 １０００８１） （大连市沙河口区教师进修学校１１６０００） 在“大连市沙河口区数学教育大家行”活动中，人民教育出版社编审章建跃博士的专家报告为我区数学教师解决了许多教学疑难问题．下面以访谈形式呈现这次报告的内容，与广大同行分享． “取势”就是把握好数学课改的大方向 陈向兰（以下简称陈）：您这次讲座的关键词是“取势、明道、优术”，源于什么想法？ 章建跃博士（以下简称章）：我们知道，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》的颁布标志着我国课程改革进入了新阶段．党的十八大和十八届三中全会提出了教育的立德树人根本任务，要求进一步提升综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长．为此，教育部最近发布了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”的新要求．“取势、明道、优术”是中国的古代哲学思想，它阐明了做任何事情都应遵循的基本道理，是中华优秀传统文化中的瑰宝，可以成为我们在深化教育领域综合改革的新形势下做好数学教育的指导思想． 实际上，取势、明道、优术就是“明确方向，把握规律，办事有方”．做事首先应看清方向，方向不对则越努力就越坏事，“大势所趋”、“顺势而为”，这就是取势；其次，“道”就是事物发展的规律性，把握好规律，按规律办事，才能保证事业成功；第三，“术”是做事的策略和方法，做任何事情都要有好的方法，这样才能提高办事的效率，确保办事质量． 同样的，取势、明道、优术也是实现数学育人目标的关键．我们数学教育工作者首先应把握好当前我国教育事业发展的“势”，这就是：要深化课程改革、落实立德树人根本任务；要贯彻教育规划纲要提出的德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，完善符合素质教育和时代要求的课程教材体系，深化人才培养模式改革，为各级各类人才的成长提供平台和良好环境；在教与学的方式上，要进一步推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，特别是要坚持启发式教学这一优秀传统，增强育人的针对性和实效性；要改变重智轻德、单纯追求分数和升学率的现状，在增强学生的社会责任感、提高学生的创新精神和实践能力上狠下功夫．可以肯定的是，追求教育ＧＤＰ，以考试分数、升学率为唯一衡量标准的教育发展模式已经走到了尽头．教育发展的这一大势，反映到数学教学中，就是要回归数学教育的本来面目，着眼于学生的长期利益，发挥数学的内在力量，挖掘数学内容所蕴含的价值观资源，以提高数学素养、发展思维能力、培育理性精神为核心，使学生在掌握数学知识的过程中学会思考，成为善于认识问题、解决问题的人才，这就是数学教育的大势所趋．“取势”即是要在数学教学中抓住数学教改的大方向并乘势而上． 数学课首先要“教好数学” 当前，从整体上看，我们的课堂教学与数学育人的要求还有较大差距．许多学生都在抱怨自己在数学上花费的时间多但学习效果不理想．为什么会出现这种状况？数学课到底给了学生什么？这是我们应该反思的．在上一轮课改中，片面反对 ①本文是全国教育科学十一五规划２０１０年教育部重点课题“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”（课题批准号：ＧＯＡ１０７０１０）的研究成果。
客服常见问题解答及处理技巧 1．送货人员到达客户家后发现家中无人，电话错误，怎么办？ 答：如是工人打电话询问处理方法时，受理员应查明顾客电话是否真的联系不上，如遇电话号码错误，应主动打电话到顾客所购买电器商场，查询顾客填写的原始送货单。如确实是所留电话号码错误，方可让送货工人把货拖回；如是送货工找不到用户的地址，电话确实联系不上的情况下，应尽量让送货工人找寻；如顾客家中无人在家，电话联系不上，应让送货工耐心在顾客家中等候，一般规定，等候时间不少于上午12点以及下午6点。 2．哪些情况货物送到后需开箱验机？ 答：白电、黑电、小家电货到用户家要求送货工打开包装让客户检查外观。空调不能打开包装，必须等安装工到后方可打开（防止私自开箱导致遥控器等附件丢失），因此当顾客查询情况时应告知。 3．客户来电反映约定上午送货到现在还未到？ 答：处理步骤： A查明送货车所在位置，通知送货工尽快送这一家，确定大约到达时间后再与顾客联系。解释：“对不起，我们送货车是沿途送货的，车上有10多家货，请您耐心等候，我们会尽快把货送到（大约几时）。” B 若顾客仍不满意，并要求在2小时内把货送到 (1)应告知负责人详细情况，经领导了解，确定后，安排先借机送货。 (2)做好电话回访工作 4．客户来电投诉产品有质量问题，要求对所购产品办理退货货手续，如何处理？ 答：如有顾客向我司投诉商品的质量有问题，并要求退货、换货的，我们会先由厂方售后人员上门鉴定，如经鉴定，确有质量问题，且厂方售后也出具了鉴定书，只要是在我司规定的退、换货时间范围内，我们都会为顾客办理退、换货。如已超出我司规定的退、换货时间，则由厂方或苏宁售后为其进行正常维修。 5．如何办理空调的换货手续？ 答：a) 空调退换货：空调退货第4题。空调换货，问清原因。如是外观有问题的空调，客户要求换内机或外机，查出顾客资料，登记送货单，问清空调内外机条型码及安装工工号，并需传真业务签字，修改电脑资料，与顾客讲清送货时间后安排；如是质量问题要由售后或厂家人员鉴定，有鉴定人签字方可安排换机； b) 电器退换货（同上） 6．如果货物送到后，发现货物附件不齐全、少送，怎么办？ 答：空调发现少送支架、雨蓬时，应先交与配送作业管理部人员查明送货单红联的签收
中学数学各类期刊杂志名录2014年7月 江苏省泰州市民兴实验中学初中数学教研组汇编 核心期刊： 1.北师大的《数学通报》（月刊）， 2.陕西师范大学的《中学数学教学参考》（旬刊），（上旬高中刊）、（中旬初中刊），（下旬学研刊） 3.上海华东师范大学的《数学教学?》（月刊）， 4.天津师范大学的《中等数学》（月刊），（数学竞赛方面） 5.天津师范大学的《数学教育学报》（双月刊）， 国家级期刊： 1.中国教育学会（首师大）的《中小学数学》（旬刊），（上旬小学版）、（中旬初中版），（下旬高中版） 2.武汉华中师大的《数学通讯》（高中版，无初中版）， 省级重要期刊： 1.湖北大学的《中学数学》（半月刊），（上半月高中版、下半月初中版）， 2.苏州大学的《中学数学月刊》（月刊）， 3.浙江师范大学《中学教研》（数学）（月刊）， 4.吉林省东北师范大学的《现代中小学教育》（月刊）， 5.上海师范大学的《上海中学数学》（月刊）， 6.福建师范大学的《福建中学数学》（月刊）， 7.扬州大学的《初中数学教与学》（月刊）， 省级及省级以上普通期刊： 1.吉林省东北师范大学的《数学学习与研究》（月刊）， 2.?甘肃省西北师范大学的《数学教学研究》（月刊），
3.广州华南师范大学的《中学数学研究》（半月刊），（上半月高中版、下半月初中版）， 3.山东省曲阜师范大学的《中学数学杂志》（初中版双月刊）， 4.重庆市西南师范大学的《数学教学通讯》（教师版月刊）， 5.安徽教育学院的《中学数学教学》（双月刊）， 6.内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会的《课程教育研究》， 7.哈尔滨师范大学的《数理化解题研究》（半月刊）， 8.哈尔滨师范大学的《数理化学习》（旬刊）， 9.?山西太原师范学院的《教学与管理》（月刊）， 10.河南教育社的《中学生数理化（教与学）》（月刊）， 11.中央教育科学研究所和中国儿童中心的《中国校外教育》（旬刊）， 12.山西期刊协会的《新课程学习》（旬刊）， 13.天津市新蕾出版社的《中学生语数外》（教研版半月刊）， 14.黑龙江省教育科学研究院的《教育探索》（月刊）， 15.首都师范大学青年教育艺术研究会的《教育艺术》（月刊）， 16.中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社的《中国科教创新导刊》杂志，（旬刊）， 17.中国残联、华夏出版社的《课外阅读》，（旬刊）， 18.成都日报报业集团的《时代教育》杂志，（半月刊）， 19.海南出版社的《教师》，（旬刊）， 20.河北教育出版社、花山文艺出版社主办的《教育教学论坛》，（周刊）， 21.北京师范大学主办的《中国教师》，（半月刊）， 22.……………………