设计原理复习题
设计原理考点
1.【目录】设计的产生分析：由于物理缺陷（物理缺陷有包括生理缺陷和环境缺陷）和心理缺陷所以设计产生。
2.“痛苦是面对其诱因的强烈劝诫”。痛定思痛，大概是设计的最直观的动力。P7
3.设计“disegno”概念产生于意大利文艺复兴时期，它最初的意义是指素描、绘画等视觉上的艺术表达。p8
4．在中文和西文中，“设计”一词都有设想、运筹、计划与预算的意义，指人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。p8
5.Design是进行某种创造时，计划、方案的展开过程，即头脑中的构思，一般指能用图样
模型表现的实体，但最终完成的实体并非Design，只指计划和方案。Design的一般意义是，为产生有效的整体而对局部之间的调整。p9
6.日文中的图案一词，由有岛精一首创，用以对译英文中的Design一词。P9
7.20世纪20年代末将日文汉字词汇“工芸美术”取代图案、艺匠、工艺等名词。将“图案”转换为“工艺美术”作为Design的对应物。p10
8.较早使用“工艺美术”一词的是蔡元培；1934年创刊的《美术生活》第一期上刊登了张德荣的《工艺美术与人生之关系》一文，文中提到：“工艺美术”。所谓工艺美术，是即实用美术。P10
9.设计概念在语义上的优越性：p11-13
①“设计”具有语义上的丰富性；
它避免了“工艺美术”或“图案”、“商业美术”、“发明”等词语都包括某种狭义含义的指向性，而具有了有利于学科发展和实践活动的最大程度的包容性。
②“设计”具有语义上的调和性；
“设计”一词不具有明确的倾向性，这种意义的模糊使它在概念上具有调和性。它较好地融合了诸多不同设计行为的共性而能包容这行行为的个性---这种共性的相融显然具有学科上的合理性，使得人们可以从更宏观也更基础的视角来研究设计的价值。
③“设计”具有语义上的开放性。
设计的性质归结为一句话，就是“为创造一种有意义的秩序而进行的有意识的努力。”“设计”一词正应和了设计理论研究的开放性要求，这种开放性也恰恰体现了设计行为本身独特的属性。
10.设计行为的性质：p13
①设计抽象为一种人类最基本的创造性活动
②设计行为不同于自然科学活动
11.设计的创造性特征p19-20
创造性是设计的本质属性，设计思维本身属于创造性思维，可以分为发散思维和收敛思维。
12.为什么说设计是科学与艺术之间的第三条道路？p21-28
①设计的艺术化的特征
a.设计和艺术的联系
b.艺术运动的影响
c.艺术家的影响
d.艺术文化的影响
e.设计对艺术的影响
②设计的科技化特征
a.设计与发明
b.技术化的设计（设计离不开技术）
c.科学化的设计（设计离不开科学）
13.艺术设计的类型（分类）：有设计师和理论家倾向于按设计目的不同，将设计大致划分为：为了传达的设计---视觉传达设计；为了使用的设计---产品设计；为了居住的设计---环境设计三大类型。P35
14.以五方面的设计分类力图标示五种差异较大的设计类型：p35
①产品设计（包括：工业产品设计；手工艺产品设计）
②环境设计（包括：城市规划设计；建筑设计；室内设计；装饰艺术设计：装饰绘画、装饰雕刻、装饰工艺品）
③服装设计（包括：染织设计；服装设计：成衣设计、时装设计；配饰设计：首饰设计、箱包设计、鞋袜设计）
④视觉传达设计（包括:广告设计：平面广告、电视广告、CI设计、包装设计；多媒体设计：网页设计、游戏设计、软件界面设计；动画设计）
15.20世纪的设计师有两个源流：一个是欧洲传统，如勒·柯布西耶、马里耐蒂、格罗皮乌斯等；一个是美国传统，如诺曼·比尔·盖茨、雷蒙德·罗维。欧洲设计师通过跟随功能来制造形式，而美国设计师则使用形式来表达功能。P59
16.对“机器”的传统定义：“机器是对身体抵抗力的联合，在这种协调下，自然的无意识的力量能被强迫用于伴随特定的运动来工作。”
17.马克思在《1861-1863年经济学手稿》中讨论了机器与工具的区别，他指出：“以上所述已经对机器和工具有什么区别的问题做出了回答。工具本身一旦由机械来推动，一旦由工人的工具（它的生产率取决于工人的技巧并需要他付出作为劳动过程的媒介劳动）变成机械的工具，机器就代替了工具。在这种情况下，机械应该达到这样的发展程度：它既能从人或牲畜，简言之，从任意动作的那些原动力获得动力，也能从机械推动的原动力获得动力。”p83-84
18.1914年《未来派宣言》正式发表。圣伊利亚或马里内蒂宣称：未来的建筑应该“吸取科学和技术的每一种成就来把新的建筑提高到一个理智的水平”,现代建筑应该“像巨大的机器”。P84
19.柯布西耶在《走向新建筑》中言简意赅地说道：“建筑就在居住（生活）的机器。”p84
20.芝加哥学派建筑大师沙利文在1896年发表了论文集《随谈》，其中有：“形式永远服从功能，此乃定律。”p85
21.英国建筑师、理论家查尔斯·詹克斯迫不及待地以颇为夸张的口吻宣告：“现代建筑已于1972年7月15日下午3点32分，死于美国密苏里州的圣路易斯城。”p87
22.流线型是在自然界中普遍存在的生物形态，靠着自然界的优胜劣汰和对环境的适应，一些生物如鱼类形成了这一有利于提高游泳速度的最佳形态。p89
23.什么是易用性？
“易用性”通俗讲，就是“产品是否好用或有多么好用”。人们常把在这方面表现出色的产品称为对使用者“友好的”产品。它解决的是物与人之间关系的产品效能，是指产品世界与使用产品的人之间的关系是否自然与和谐，是否像“蜜蜂与花朵那样，总是相互和谐地生活在一起。”p99
24.惠特尼·昆森贝瑞的5E理论：p100
①效力（Effective）:通过工作达到目标的程度和准确性。
②效率（Efficient）:工作被完成的速度。
③魅力（Engaging）:产品界面对使用者的吸引力和愉悦力。
④错误承受力（Error Tolerant）：产品防止错误产生的能力和帮助使用者修复错误的能力。
⑤易学性（Easy or Learn）
25.易用性通常包括：p100
①完整实现产品功能的要求。
②在商业竞争中获得优势和利益的手段。提高工作效率，减少没有必要的浪费和损失。
③产品的安全性需要。25.易用性通常包括：p100
①完整实现产品功能的要求。
②在商业竞争中获得优势和利益的手段。提高工作效率，减少没有必要的浪费和损失。
③产品的安全性需要。
26.易用性的实现途径p100
设计的易用性主要通过两种类型的设计方法来实现，那就是：
①人类功效学：解决人与产品之间的身体关系问题
②产品语义学：解决人与产品之间的信息交流问题
27.比利时数学家奎特莱特与1870年出版了专著《人体测量学》，最早提出了“人体测量学”这一专业术语，并创立了这一新兴的学科。P100
28.人体尺寸的测量可分为两类，即构造尺寸和功能尺寸。P101
构造尺寸是指静态的人体尺寸，它是在人体处于固定的标准状态下测量的，是典型的“量体裁衣”。
功能尺寸是指动态的人体尺寸，是人在进行某种功能活动时肢体所能达到的空间范围，它是在动态的人体状态下测得的。
29.人类工效学的概念p103
人类工效学在国内外有很多不同的称法。在欧洲称为“工效学”，在美国称为“人类因素学（简称HF）”或“人类因素工程学（简称HFE）”此外，还有“人机工程学”“适用工程学”“工程心理学”等不同的称法。
30.人类工效学的历史和形成p104
①19世纪末至第一次世界大战---人类工效学的萌芽时期
20世纪初泰勒和吉尔布瑞斯夫妇所作的关于产生运动研究和工厂管理的研究可以看作好人类工效学的第一个脚步。
泰勒关于手工操作工具特点与人的操作效绩关系的研究是人类工效学发展历史上的第一个里程碑。
德国心理学家蒙施特伯格是倡导心理学应用于生产实践的先驱者，他是一个实验心理学家。他写的《心理学与工业效率》是人类工效学发展史上的重要文献。
②第一次世界大战至第二次世界大战---人类工效学的初兴时期
美国心理学家于1925年前后在西方电气公司做的“霍桑研究”是对人的工作效率问题研究的又一个里程碑，试图研究清楚照明等物质环境条件对工效的作用。
广义的人类工效学也包括组织人事、个人工作动机和工作积极性等方面的内容。
③第二次世界大战至20世纪60年代---人类工效学的成熟时期
第二次世界大战是人类工效学的发展发生了一次重要的转折，即从研究人适应机器转向机器适应人的研究。
④20世纪70年代以来的人类工效学
a.在研究领域扩大化
b.高技术化
1959年，国际人类工效学联合会成立，他将国际上不同国家的几个人类工效学会和人类因素学会合并起来，这是人类工效学发展史上的一个里程碑。
31.人类工效学的内容p108
人类工效学的关注目标是人与产品、设备、设施、工作环境的交流。所以，它的重点在于研究人（而不是习惯上将重点放在人的对象即机器上），以及设计品对人的影响。通过对人所使用的产品和工作环境的改善，人类工效学致力于提高产品与人之间的和谐程度。
32.人类工效学的特点：灵活性；广泛性；科学性p109
33.为弱势群体进行相关成品设计有这样一些基本特点：隐形化；渐进化；通用化p124
34.普适设计的原则：p127
公平使用；弹性使用；简单使用；感性使用；耐错使用；省力使用；充足使用
35.“普适设计”主要关注的是公共空间与公共用具范围的原因。p130
36.古希腊的哲学家与美学家认为美是形式，倾向于把形式作为美与艺术的本质。P131
37.装饰的原则：产品外观设计应该服从产品整体功能的设计，产品的装饰美应该有助于产品的整体功能。p137
38.Lionel Tiger将产品的快乐分为四种：生理的快乐p138
社会的快乐
心理的快乐
理想的快乐
39.“现代社会是生产者的社会，后现代社会是消费者的社会。”（鲍曼）p152
40.消费的真相是承载这丰富社会意义的符号体系，其中有代表性的，就是商品的商标。
41.环境伦理学就是研究人与自然环境发生关系时的伦理。因此，从以往伦理学的界定来看，环境伦理学已超出了伦理学的框架，是一种新伦理学。
42．李奥帕德被称为“现代环境伦理学之父”、“先知”。他首次提出了“土地伦理”，这是一种建立在生态科学基础之上的典型的整体论环境伦理。
43.绿色设计：在广义上，绿色设计是从社会生产的宏观角度对人的活动与自然和社会之间关系的思考与整合。在狭义上，绿色设计是指以节约资源为目的、以绿色技术为方法
以仿生学和自然主义等设计观念为追求的工业产品设计及建筑设计。
44.完整的设计资源可分为“条件性资源”与“介质性资源”
所谓“条件性资源”是指在设计行为中必须具备的设备、环境、人力等设施条件，又称“硬性资源”，硬性资源构成设计行为的平台；所谓“介质性资源”是指设计行为中构成设计对象物与“设计材料”的各种设计介质，又称“软性资源”所谓“软性资源”应用，是指以人类文化的积淀为主要内涵的资源形态在现代设计中呗重新激活及释放能量的方式、过程。
“设计资源”均是指设计中的文化资源，本质上就是一种文化符号。
45.设计资源的基本特性：符号性；时代性；流动性
46.人是创造符号的动物。
47.什么是文化产业？
文化产业的内容非常丰富，那些通过赋予产品或事件文化内涵来创造经济价值的行业都可以称为文化产业。
48.文化产业的特征：
意识形态特征；全球化特征；机遇和风险并存的特征；集中化特征
49.全球化是继现代化之后我们面临的一个新的时代背景。
“全球村”是麦克卢汉1960年在《传播研究》一书中提出的概念。
设计的本体：设计是伴随着人类生活的需要而产生，给人类带来了物质创造和更新的原动力及紧迫感。
3.设计“disegno”概念产生于意大利文艺复兴时期，它最初的意义是指素描、绘画等视觉上的艺术表达。
4.在中文和西文中，“设计”一词都有设想、运筹、计划与预算的意义，指人类为实现某种特定目的而进行的
创造性活动。（现代设计的概念）
5. 日文中的图案一词，由有岛精一首创，用以对译英文中的Design一词。
6.较早使用“工艺美术”一词的是蔡元培。
7.设计概念在语义上的优越性：p11-13
①“设计”具有语义上的丰富性；
它避免了“工艺美术”或“图案”、“商业美术”、“发明”等词语都包括某种狭义含义的指向性，而具有了有利于学科发展和实践活动的最大程度的包容性。
②“设计”具有语义上的调和性；
“设计”一词不具有明确的倾向性，这种意义的模糊使它在概念上具有调和性。它较好地融合了诸多不同设计行为的共性而能包容这行行为的个性---这种共性的相融显然具有学科上的合理性，使得人们可以从更宏观也
更基础的视角来研究设计的价值。
③“设计”具有语义上的开放性。
设计的性质归结为一句话，就是“为创造一种有意义的秩序而进行的有意识的努力。”“设计”一词正应和了设计理论研究的开放性要求，这种开放性也恰恰体现了设计行为本身独特的属性。
8.设计行为的性质：设计抽象为一种人类最基本的创造性活动，设计最基本的特点，设计和自然科学有着本质
区别，但设计离不开科学。
9.设计与人类生活方式的辩证统一：一方面，设计是人类生活方式的无纸化积淀。研究设计就是研究人类的生活方式。
①设计与市场分析；
②设计与人类行为研究。
10．设计的创造性特征：创造性是设计的本质属性，设计思维本身属于创造性思维，可以分为发散思维和收敛思维发散式思维又称扩散思维，其模式是“从一到多”；收敛思维又称辐合式思维、集中思维，其模式是“从多到一”。发散思维是设计思维中最创造性也是最重要的一种思维方式。
12. 以五方面的设计分类力图标示五种差异较大的设计类型：p35
①产品设计（包括：工业产品设计；手工艺产品设计）
②环境设计（包括：城市规划设计；建筑设计；室内设计；装饰艺术设计：装饰绘画、装饰雕刻、装饰工艺品）
③服装设计（包括：染织设计；服装设计：成衣设计、时装设计；配饰设计：首饰设计、箱包设计、鞋袜设计）
④视觉传达设计（包括:广告设计：平面广告、电视广告、CI设计、包装设计；多媒体设计：网页设计、游戏设计、软件界面设计；动画设计）
⑤服务设计（会展设计；活动策划；礼仪设计）
13.“视觉传达设计”一词于20世纪20年代开始使用，而正式形成于60年代，“视觉传达设计”简称“视觉设计”。在西方，有时也称之为信息设计。“视觉传达设计”是以视觉传达传播和信息交流为惟一目的的艺术设计类型。视觉传达设计将是艺术设计中变化最频繁的设计类型之一。
14.环境设计是对人类的生存空间进行的设计。
15. 职业设计师的分类：
①从工作的方式分类：企业设计师和事务所设计师。
②从设计的传统与风格分类：20世纪的设计师有两个源流：一个是欧洲传统，如勒·柯布西耶、马里耐蒂、格罗皮乌斯等；一个是美国传统，如盖茨、罗维。欧洲设计师通过跟随功能来制造形式，而美国设计师则使用形式来表达功能。
③设计师的细化和设计团队
16.设计师能力的构成：创造能力；观察能力；合作能力；预测能力；艺术修养
17.艺术设计的类型（分类）：有设计师和理论家倾向于按设计目的不同，将设计大致划分为：为了传达的设计---视觉传达设计；为了使用的设计---产品设计；为了居住的设计---环境设计三大类型。
17.设计目的的三个层次：
设计目的的第一层次：功能性
设计目的的第二层次：易用性
设计目的的第三层次：快乐性。
18.德国哲学家康德认为美有两种，即自由美和依存美，依存美含有对象的合乎目的性。、
19.柯布西耶在《走向新建筑》：“建筑就是居住（生活）的机器。”
20.“功能”也永远作为人造世界的基本目标和核心内容而存在。古罗马建筑师、工程师维特鲁威在《论建筑》中表明，结构设计应当尤其功能所决定。芝加哥学派建筑大师沙利文，1896年发表了论文集《随谈》中有“形式永远服从功能，此乃定律。”著名的理论家阿道夫·卢斯“装饰就是罪恶”。
21.流线型是在自然界中普遍存在的生物形态，靠着自然界的优胜劣汰和对环境的适应，一些生物如鱼类形成了这一有利于提高游泳速度的最佳形态。
22.什么是易用性？
易用性，这个词被广泛地应用于和电脑有关的界面设计及产品开发，这个来源于“友好使用”的术语适用于所有的设计类型。“易用性”通俗地讲，就是“产品是否好用或有多么好用”。23.惠特尼·昆森贝瑞的5E理论：
①效力（Effective）:通过工作达到目标的程度和准确性。
②效率（Efficient）:工作被完成的速度。
③魅力（Engaging）:产品界面对使用者的吸引力和愉悦力。
④错误承受力（Error Tolerant）：产品防止错误产生的能力和帮助使用者修复错误的能力。
⑤易学性（Easy or Learn）
易用性通常包括：
①完整实现产品功能的要求。
②在商业竞争中获得优势和利益的手段。
③产品的安全性需要。
24. 比利时数学家奎特莱特与1870年出版了专著《人体测量学》，最早提出了“人体测量学”这一专业术语，并创立了这一新兴的学科。
人体尺寸的测量可分为两类，即构造尺寸和功能尺寸。构造尺寸是指静态的人体尺寸，它是在人体处于固定的标准状态下测量的，是典型的“量体裁衣”。
功能尺寸是指动态的人体尺寸，是人在进行某种功能活动时肢体所能达到的空间范围，它是在动态的人体状态下测得的。
25.人体测量学的复杂性：人体工程学的复杂性在与，数据的获得因年龄、性别、人种、甚至不同的职业群体而有所变化，地域性的差异成为最重要的一个方面。
26.“工效学”由希腊文“ergo”(工作)和“nomos”(自然规律)组合而成。
27.人体工效学的概念：
人类工效学，它是一门以心理学、生理学、解剖学、人体测量学等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳配置，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的学科。
28.人类工效学的历史和形成
①19世纪末至第一次世界大战---人类工效学的萌芽时期
泰勒关于手工操作工具特点与人的操作效绩关系的研究是人类工效学发展历史上的第一个里程碑。
②第一次世界大战至第二次世界大战---人类工效学的初兴时期
美国心理学家于1925年前后在西方电气公司做的“霍桑研究”是对人的工作效率问题研究的又一个里程碑。广义的人类工效学也包括组织人事、个人工作动机和工作积极性等方面的内容。
③第二次世界大战至20世纪60年代---人类工效学的成熟时期
第二次世界大战是人类工效学的发展发生了一次重要的转折，即从研究人适应机器转向机器适应人的研究。
④20世纪70年代以来的人类工效学
a.在研究领域扩大化
b.高技术化
1959年，国际人类工效学联合会成立，他将国际上不同国家的几个人类工效学会和人类因素学会合并起来，这是人类工效学发展史上的一个里程碑。
29.人类工效学含义：
人类工效学的关注目标是人与产品、设备、设施、工作环境的交流。所以，它的重点在于研究人（而不是习惯上将重点放在人的对象即机器上），以及设计品对人的影响。
人类工效学包括是个方面的内容：
①人的动作和运动（如坐、站、提、推、拉等运动）；
②环境因素（如环境中的噪音、震动、光线、温度、化学辐射等等）；
③信息和反馈（人的视觉和其他知觉所获得的信息，以及这些信息与操控之间的互动）；
④工作的组织和管理（工作和职位是否与工作人员的能力与兴趣香匹配等）
30.人类工效学的特点：灵活性；广泛性；科学性（1911年，公认的工效学泰斗泰勒在当年出版的《科学管理的原理》）
31.产品语义学：产品语义学的目的就是要把人类因素学从身体和身心的区域拓展到文化的、心理的和社会的区域）。产品语义学作为一种学科理论出现于20世纪80年代。
32.为弱势群体进行相关成品设计有这样一些基本特点：隐形化；渐进化；通用化
33.什么是普适设计？
广义地讲，普适设计是指设计师的作品具有普通的适用性，能供所有人方便地使用。普适设计和广泛设计在美国成为可以互换的术语用来表述一种体现公平与社学公正的设计。
34.“普适设计”主要关注的是公共空间与公共用具范围的原因。
35.装饰的原则：装饰的原则简单来说，就是：产品外观设计应该服从产品整体功能的设计，产品的装饰美应该有助于产品的整体功能。
36.Lionel Tiger将产品的快乐分为四种：生理的快乐
社会的快乐
心理的快乐
理想的快乐
37.环境伦理的提出，为设计伦理在理论基础上建立了基本的立足点。
38.设计的限制因：消费伦理、环境伦理
39.法国让·鲍德里亚：《消费伦理》提出消费伦理相关问题。
40.生产的偶像被消费的偶像所替代。“现代社会是生产者的社会，后现代社会是消费者的社会。”（鲍曼）马克思强调消费的重要意义：对商品的物理用途即使用价值的消费。鲍德里亚认为：使用价值是一种抽象，是一种需求系统的抽象，这一系列掩盖在虚假的具体目的和用途的证据中，“使用价值是政治经济学的皇冠和君权。”
41.消费的真相承载着丰富社会意义的符号系统，强调的正是消费社会中形形色色的消费符号。其中有代表性的，就是商品的标志。
42.消费区隔通过消费的内容和方式人为地将人群分成为不同阶层和群体，从而制造生活的优越感和幸福感。消费区隔的结果是实现不同的消费群体，“大众”与“小众”的区别，而不是两个固定的堡垒。
43.消费区隔的本质就是对稀有资源的占有和排斥。当某种稀有资源成为多数人可能拥有的东西时，它将立即失去其消费区隔的价值。因此，消费区隔的形成是一个不断变动的过程。
44.时尚的概念：是指一个时代的风尚，由一部分人率先尝试，众人趋之若鹜，进而成为社会普遍的审美情趣。
45.时装设计师演绎时尚的完美样板：短暂、固执、非理性。
46.时尚魅力原因有三：
①喜新厌旧
②社会原因，由于人们交往增多，因此，要给人某种印象的愿望也增强；
③商业原因，可以从制造商机。
47.时尚是作为消费区隔的标志性、易操作性产物而存在。
48.维布伦—西美尔模式：时尚就是社会地位的标志。在维布伦—西美尔模式中，时尚是对社会地位的一种追求。另一方面，也是对社会地位缺乏的一种补偿---这也是女性热衷于时尚的原因。
48.日常生活的审美化与社会的麦当劳化：
日常生活的审美化是后现代文化的一种重要特征。它既指艺术的亚文化（一次大战和20世纪20年代开始出现的达达主义、历史先锋派、超现实主义等艺术流派），也指将生活转化为艺术作品行为。但更多的是指当代社会日常生活中那些丰富而转瞬即逝的符号与影像之流。
49. 李奥帕德被称为“现代环境伦理学之父”、“先知”。他首次提出了“土地伦理”，这是一种建立在生态科学基础之上的典型的整体论环境伦理。
50.现代环境伦理学家泰勒在《尊重大自然》提出了4条环境伦理的基本规范：
①不作恶的原则
②不干涉的原则
③忠诚的原则
④补偿正义的原则
我们应该把自然看成是资本而不是收入。
①可持续发展的必然选择
②绿色消费的要求
③消除贸易壁垒的最有效途径
52.什么是绿色设计？
①在广义上，绿色设计是从社会生产的宏观角度对人的活动与自然和社会之间关系的思考与整合。
②在狭义上，绿色设计是指以节约资源为目的、绿色技术为方法、以仿生学和自然主义等观念为追求的工业产品设计及建筑设计。（名词解释，绿色设计有广义和狭义之分。）
53.什么是有计划的废止制度？
有计划的废止制度下，企业仅仅通过造型设计，往往就能达到促进销售的目的。“有计划的废止制度”获得了巨大的商业成功，但由于其人为地对产品的生命周期进行纯粹促销型的缩短，不可避免地带来资源的浪费和环境的污染。
54.世界上第一个专职汽车设计师厄尔与通用汽车公司总裁斯隆一起创造了汽车设计的新模式，即“有计划的废止制度”。按照他们的主张，在设计新的汽车式样的时候，必须有计划地考虑以后几年不断更换部分计划。基本造成一种制度，使汽车的式样最少每两年一小变，三到四年一大变，造成有计划的样式老化，形成一种促使消费者为追逐新的潮流而放旧式样的积极的市场促销方式。
55. 从“绿色设计”理论的角度、或者从企业的角度来看，“3Re1D原则”是“Reduce(减少)、Reuse（再使用）、Recycle（再循环）、Degradable（可降解）”。
56.设计中的可持续发展：
设计中的可持续发展指的是将设计行为的当前利益和长远利益相结合，把设计活动的个人利益（或集体利益）和他人利益（或社会利益）相结合的设计发展策略，它来源于环境学中对可持续发展的研究。
57.设计中可持续发展原则：
①可持续发展的公平性原则
②可持续发展的和谐性原则
③可持续发展的需求性原则
④可持续发展的高效性原则
⑤可持续发展的变动性原则
完整的设计资源可分为“条件性资源”与“介质性资源”
所谓“条件性资源”是指在设计行为中必须具备的设备、环境、人力等设施条件，又称“硬性资源”，硬性资源构成设计行为的平台；所谓“介质性资源”是指设计行为中构成设计对象物与“设计材料”的各种设计介质，又称“软性资源”所谓“软性资源”应用，是指以人类文化的积淀为主要内涵的资源形态在现代设计中呗重新激活及释放能量的方式、过程。
“设计资源”均是指设计中的文化资源。
59.设计资源的基本特征：符号性、时代性、流动性
60.文化产业的含义？
文化产业的内容非常丰富，那些通过赋予产品或事件文化内涵来创造经济价值的行业都可以称为文化产业。在这些形形色色的行业中，有些属于传统的艺术产业---视觉艺术、博物馆等；有些则产生于新媒体时代的新型行业---广播、电视、新媒体等。
54.文化产业的特征：
①意识形态特征；
当艺术创作和产业相结合时，它必然会带上强烈的意识形态色彩，甚至代表了某些国家或阶级的具体利益。
②全球化特征；
只有在全球化的背景下，文化产业才能获得最大程度的利益。
③机遇和风险并存的特征；
英国学者斯科特·拉什在《风险社会与风险文化》一文中提出了：“在风险社会之后，我们要迎来的是风险文化的时代。”
④集中化特征；
集中化的一个重要表现就是文化产业与城市关系。
55.全球化是继现代化之后我们面临的一个新的时代背景。
“全球村”是麦克卢汉1960年在《传播研究》一书中提出的概念。
在麦克卢汉构想的“全球村”或“地球村”中，世界经济技术和媒介技术的交流是一个基础动力。
56.人是创造符号的动物。
结构设计原理复习题 及答案.
结构设计原理复习题 一、选择题 1、混凝土强度等级按照（ ）确定 A 、立方体抗压强度标准值 B 、立方体抗压强度平均值 C 、轴心抗压强度标准值 D 、轴心抗压强度设计值 2、同一强度等级的混凝土，各种强度之间的关系是（ ） A 、c f ＞cu f ＞t f B cu f ＞t f ＞c f C 、cu f ＞c f ＞t f D 、t f ＞cu f ＞c f 3、在测定混凝土立方体抗压强度时，《桥规》（JTG D —2004）采用的标准试件尺寸为（ ） 的立方体。 A 、mm 100 B 、mm 150 C 、mm 180 D 、mm 200 4、混凝土棱柱体抗压强度用符号（ ）表示 A 、c f B 、cu f C 、t f D 、s f 5、分别用mm 150和mm 200的立方体试件进行抗压强度试验，测得的抗压强度值为（ ） A 、mm 150的立方体低于mm 200的立方体 ； B 、mm 150的立方体高于mm 200的立方体 ； C 、mm 150的立方体等于mm 200的立方体 ； D 、mm 150的立方体低于mm 200的立方体 ，是因为试件尺寸越小，抗压强度就越小； 6、同一强度等级的混凝土，棱柱体试件的抗压强度与立方体试件的抗压强度关系是（ ） A 、立方体抗压强度与棱柱体抗压强度相等 B 、立方体抗压强度高于棱柱体抗压强度 C 、立方体抗压强度低于棱柱体抗压强度 D 、无法确定 7、混凝土双向受压时，其强度变化规律是（ ） A 、一向混凝土强度随着另一向压应力的增加而增加 B 、一向混凝土强度随着另一向压应力的增加而减小 C 、双向受压强度与单向受压强度相等 D 、双向受压强度低于单向受压强度 8、混凝土弹性模量的基本测定方法是（ ） Ａ、在很小的应力（c c f 3.0≤σ）下做重复加载卸载试验所测得 Ｂ、在很大的应力（c σ＞c f 5.0）下做重复加载卸载试验所测得 Ｃ、应力在0=c σ～c f 5.0 之间重复加载卸载5~10次，取c σ=c f 5.0时所测得的变形值作为混凝土弹性模量的依据 Ｄ、以上答案均不对 9、混凝土的线性徐变是指徐变变形与（ ）成正比。 Ａ、混凝土强度 Ｂ、时间 Ｃ、温度和湿度 Ｄ、应力 10、《公路桥规》中规定了用于公路桥梁承重部分混凝土标号分为（ ）等级。 Ａ、8 Ｂ、10 Ｃ、12 Ｄ、13 11、在按极限状态理论计算钢筋混凝土构件承载力时，对于有明显流幅的钢筋，原则上都是以（ ）作为钢筋强度取值的依据 Ａ、屈服极限 Ｂ、比例极限 Ｃ、弹性极限 Ｄ、抗拉极限强度 12、对于无明显流幅的钢筋，结构设计时原则上都是以（ ）作为钢筋强度取值的依据 Ａ、比例极限 Ｂ、条件屈服强度 Ｃ、弹性极限 Ｄ、抗拉极限强度 13、钢筋和混凝土材料的强度设计值（ ）强度标准值。 Ａ、等于 Ｂ、小于 Ｃ、大于 Ｄ、不确定 14、钢筋的塑性变形性能通常用（ ）来衡量。 Ａ、屈服极限和冷弯性能 Ｂ、比例极限和延伸率 Ｃ、延伸率和冷弯性能 Ｄ、抗拉极限强度和延伸率
教学设计原理与方法
教学设计原理与方法 一、教学设计概述 1、教学设计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。 对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。 （教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。） 教学设计属于教育科学领域的方法论学科，是教学论的重要组成部分。 教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，具有很强的实践性、操作性。 2、教学设计的理论基础是什么？ a)系统科学理论 b)学习理论 c)教学理论 d)教育传播理论 3、教学设计的内容包括哪些？ 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价 4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。 （一）教学类型（过程）的设计 1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学 （二）教学资源的设计 1、电视教材 2、多媒体（网络）课件 3、专题学习网站 4、网络课程 5、专业资源库 二、学习者特征与教学目标分析 1、学习者特征分析的内涵是什么？教学中通常需要分析学习者的哪些特征？（学生的认知结构和认知发展水平、学习者的起点能力分析、学习风格、自我效能感、学习动机） 教学中通常需要分析学习者的： 一、认知发展特征分析 二、起点能力分析 三、学习风格分析 四、学习动机分析 五、学习自我效能感分析 2、教学目标分类的代表性理论有哪些？
（一）布卢姆等的教学目标分类理论 1、认知领域 2、动作技能领域 3、情感领域 （二）加涅的学习结果分类理论 （三）国内对教学目标的研究 3、教学目标分析方法有哪些？举例说明如何表述教学目标？ 依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用教学内容与教学目标二维层次模型 行为目标的ABCD表述方法 A即Audience，意指“学习者”，要求有明确的学习者，他们是目标表述句中的主语。 B即Behavior，意为“行为”，要求说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。 C即Conditions，意为“条件”，要求说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。 D即Degree，意为“程度”，要求明确上述行为的标准。 三、学习环境设计 1、学习环境的内涵是什么? 谈谈你是如何理解的 /场所说 /工具说 /条件说 广义的学习环境，是指一切影响学习的环境条件和各种因素。 狭义的学习环境，是指在正规课程中影响课堂学习的各种情况和条件。（专指课堂学习环境） 全面认识学习环境概念，需要结合学习环境的空间和时间两个存在形式来考察，学习环境既是一种静态的系统结构，也是一种动态的发展过程。 2、建构主义学习环境的基本构成要素是什么？举例说明。 3、试述学习环境的设计方法。 ——真实情境 ——问题情境 ——模拟真实情境 四、学习资源设计 1、学习资源的主要类型有哪些？
室内设计理论试题题
室内设计培训毕业考试 共100题（每题1分） 1．设计是人的思考过程，是一种构思、计划，并通过实施，最终满足( )的需求为终止目的。 A．物质B．产品C．人类D．环境 2.室内设计是建筑设计的( )，是室内空间的再创造。 A．改造和修复B．继续和深化C．优化和美化D．发展提高 3．( )的发展观，要求室内设计者既要考虑发展有更新可变的一面，又要考虑到发展在能源、环境、土地、生态等方面的可持续性。 A．动态和可持续性B．物质技术C．精神文化D．历史延续性 4.( )和界面的处理，是确定室内环境基本形体和线型的设计内容。 A．材料B．室内空间组成C．建筑物D．结构形式 5.室内空间的大小、尺度、家具布置和座位排列以及空间的分割等，都应从物质需要和( )两方面结合起来考虑。A．功能需要B．环境需要C．心理需要D．技术需要 6.对于室内装饰或装潢、室内装修、室内设计三种概念理解正确的是( )。 A．三种概念相同，都是建筑设计的延伸 B．室内装潢与室内装修概念相同，室内设计是前两者的重要内容 C．室内装潢和室内装修着重施工工艺，室内设计强调理论，三者紧密联系 D．室内设计有别于前两个概念，不仅考虑施工工艺同时还涉及对物理环境、心理环境和文化内涵等内容 7.进行室内设计时，其进行的程序步骤尤为重要，通常遵循的步骤如下：( )。 A．设计内容的功能分析——图纸阶段——工程实施——竣工阶段 B．现场勘探——方案设计阶段——施工图阶段——竣工图阶段 C．设计准备阶段——方案设计阶段——施工图设计阶段——设计实施阶段 D．方案阶段——施工图设计阶段——设计实施阶段 8.室内空间的功能包括( )。 A．使用功能和精神功能 B．物质功能和精神功能 C．物理功能和使用功能 D．居住功能和商业功能 9.室内设计中运用韵律的原则其实质是( )。 A．为了达到一种统一的室内空间效果 B．起到良好的导向性 10.在进行门厅设计时应把握( )的原则。 A．内外兼顾B．注重功能性和美观性相协调C．开敞明朗性质突出D．以上三项 11.在室内设计中，( )具有解决处理实际问题的能力。 A．工艺知识B．组织管理C．科学技术D．人体工学 12.追求机器般的造型，是( )的美学观点，这种艺术趋向被称为“机器美学”。 A．赖特B．格罗皮乌斯C．勒·柯布西耶D．密斯·凡·德罗 13.设计前的原始数据收集及调查研究应包括（）。 (1)建筑地点的人文历史环境、气象资料 (2)基地地形及水文地质情况、基地水电暖管线资料 (3)当地建材情况及施工技术水平 (4)对于室内设计部分，则需了解建筑物的平面及空间结构、设备管线情况、装饰材料供应情况
设计原理模拟试卷2
设计原理模拟试卷2 一、选择题 1.设计中的线条所指的是（人类对自然想象的抽取线） 2.在色彩的三种性质中，色彩特质的基础是（色相） 3.任何两种在色相环上相反的颜色，并且以直径相对的是（互补色） 4.在设计原则中，多样性的精髓在于（对比） 5.科学思维的主要特征有（线性） 6.艺术思维的主要特征有（发散性） 7.造型设计中的第一要素是（形态） 8.工艺美术运动创始人（威廉.莫里斯） 9.绿色设计起源于20世纪60年代在美国兴起的（反消费运动） 10.摄影的发明者是（盖达尔） 11.电影的发明者是 ( 卢米埃兄弟 ) 12.人机工程学的研究中心是（“人-机-环境”系统） 13.人们获得的信息80%是通过（视觉）传入大脑的 二、多选题 1.从性质上分类，线条可以分为：实际的线、隐藏的线、精神的线 2.从方向上分类，线条可以分为：水平线、垂直线、斜线 3.从形式上分类，线条可以分为：直线、曲线 4.三维立体中的真实空间的基本类型：闭合空间、开放空间、中界空间 5.二维平面幻想空间的营造方法有：重叠、大小、垂直定位、透视、错视空间 6.三大面包括：亮面、暗面、中间面 7.三大调包括：亮调、暗调、中间调 8.色彩的三种性质：色相、明度、纯度 9.下列属于中性色的是：白色、黑色、灰色 10.在设计原则中，获得统一的方法是：重复、连续 11.节奏具体可以分为：度量节奏、高潮节奏、流动节奏、回旋节奏 12.设计原则包括有：平衡与节奏、比例与尺度、统一与多样
13.经典比例主要有：黄金比例、螺旋形比例、裴波纳契级数 14.创造性思维的主要特征有：独特性、流畅性、多向性、跨越性、综合性 15.在设计思维的研究中，以认知心理学为基础，可以将设计思维分为：程序性设计思 维、典范性设计思维、叙事性设计思维 16.设计三部曲分为：问题概念化、概念视觉化、设计商品化 17.设计的艺术手法：艺术创造、艺术抽象、艺术造型、艺术装饰、艺术解构（全选） 三、名词解释 1.动线 P17 空间构成就是在人的视知觉和运动觉的感知中得以认知的，所以，空间的组织要把空间的连续性排列和时间的先后顺序有机地统一起来，形成一个空间动态的主线，简称动线 2.主轴线 P17 组织有序的空间是有前后层次和有主、副空间之分的，一般会按照一定意义进行主体空间排布，并寻求相同或相似的媒介形态来限定，形成整体造型主导整个空间形态，其形成的造型线路称为主轴线 3.序列 P17 所谓序列，是为了展现空间的总体势或者突出空间的主题而创造的空间先后次序组合关系 4.明度 P18 从最暗的深色到最亮的浅色之间的各种明暗层次 5.肌理 P21 又称质感或质地，是物质表面所呈现出来的色彩、光泽、纹理、粗细、厚薄、透明度等多种外在特性的综合表现 6.艺术思维 P39 是以形象思维为主要特征，包括灵感思维在内，它是非连续性的、跳跃性的、发散性的非线性思维方法 7.科学思维（逻辑思维） P39 科学思维或称逻辑思维，它是一种锁链式的，环环相扣递进式的线性思维方式 8.灵感 P46 设计师总是在意想不到的时候，以前的印象和积淀集体迸发，从而发现某种新的关系，产生新的想法，赋予它们以新的形式，这种现象就叫灵感 9.绿色设计 P59
混凝土设计原理考试试题
线订装封密 号学 线 订装封密 级 西南交通大学 第（一）学期考试试卷 （教学班用） 课程代码0171033课程名称 混凝土结构设计原理 考试时间90分钟 阅卷教师签字： ____________________________________________________ 1、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个你认为最合 理的并标记“ ”。共27分，每小题1分） 1、混凝土强度等级是按其（ 证率为（）。 A.立方体、95% C.棱柱体、95% ）试块抗压强度标准值确定的，其保 B.立方体、85% D.棱柱体、85% 2、钢筋混凝土结构承载力极限状态设计计算中取用的荷载（当其效应 对结构不利时）设计值Q 与其相应的标准值Q k 、材料强度的设计值 f 与其相应的标准值f k 之间的关系为（ ）。 f f k B. Q Q k , f f f f k D. Q Q k , f f A. Q Q k , C. Q Q k , k k 3、设计和施工正常的轴心受压构件在长期压力作用下， （ ） A. 构件的极限承载力会急剧变小 B. 混凝土压应力随时间增长而变大，钢筋压应力变小 C. 混凝土压应力随时间增长而变小，钢筋压应力变大
D. 无论如何卸载钢筋一定出现拉应力、混凝土则一定出现压应 力 4、双筋矩形截面抗弯强度计算公式的适用条件： x 2a s ,其作用是（ ） A. 保留过大的受压区高度不致使混凝土过早压坏 B. 保证受拉钢筋的应力在截面破坏时能达到屈服 C. 保证受压钢筋的应力在截面破坏时能达到抗压强度设计值 D. 使总的钢筋用量为最小 5、配筋率很高的钢筋混凝土梁，提高其正截面抗弯承载力的最有效方 法是（ 7、（）的一定属于钢筋混凝土 T 形截面受弯构件 A. 截面形状是T 形或倒L 形 B. 截面形状是T 形或L 形 C. 截面形状是T 形或L 形且翼缘位于受压区 D. 截面形状是T 形或L 形且翼缘位于受拉区 & （）不是混凝土保护层的主要作用。 A. 防火 B.防锈 C.增加粘结力 D.便于装修 9、 正截面抗弯承载力计算公式是针对（ ）的。 A.少筋梁 B.适筋梁 C.超筋梁 D.上述A.、B 和C 全是 10、 梁柱中受力纵筋的保护层厚度是 指（ ）。 A. 箍筋外表面至梁柱最近表面的垂直距离 B. 纵筋外表面至梁柱最近表面的垂直距离 A. 提高混凝土强度等级 C.增大截面高度 B. 提高钢筋强度等级 D.增大截面宽度 6、在进行梁抗剪承载力计算时，验算 V 0.25 c f c bh o 的目的是（ ）。 A. 防止发生斜压破坏 C. 防止截面尺寸过大 B. 防止发生斜拉破坏 D. 防止发生锚固破坏
《教学设计原理与方法》课程复习提纲-
《教学设计原理与方法》复习提纲 （20XX年6月） | 一、教学设计概述 1、教学设计的定义是什么 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 2、教学设计的理论基础是什么 系统科学理论、学习理论、教学理论、教育传播理论 3、教学设计的内容包括哪些 1、分析教学目标 2、确定教学策略 3、进行教学评价 4、教学设计应用在哪些领域试举例说明。 ? 教学类型（过程）的设计教学资源的设计 1、多媒体组合课堂教学 1、多媒体（网络）课件 2、基于局域网的网络教学 2、专题学习网站 3、广播电视远程教学3、网络课程 4、基于Internet的远程教学 4、专业资源库 二、教学目标与教学内容分析 1、教学目标的定义是什么 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是教学设计和课程设计的基础，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。 | 2、教学目标分类的代表性理论有哪些
3、教学目标分析方法有哪些教学目标的表述方法有哪些试举例说明。 教学目标的分析方法： （1）分析教学内容 （2）分解目标层次 （3）表述教学目标教学目标的表述方法： ` （一）行为目标的ABCD表述法 对象（audition）、行为（behavior）、条件（conditions）、标准（degree） Ex：（“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”） （二）内部过程与外显行为相结合的表述法（三）表现性目标的表述法 4、教学内容可以分为哪几类 事实、概念、技能、原理、问题解决 5、教学内容分析方法有哪些教学内容分析的关键在什么地方 归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法 教学内容分析的关键： "
室内设计原理试题
室内设计原理考试试卷
二、选择题（每小题1分，共20分） 1、两人并行通行区域的宽度一般为（） A 1000 B 1000～1100 C 980～ 1200 D 1220～1520 2、室内设计中“和室”的出现主要来源与（） A 印度古代样式 B 日本古典样式 C 古代埃及风格 D 洛可可 3、目前住宅中的错层结构在室内空间中属于（） A 结构空间 B 开敞空间 C 虚拟空 间 D 交错空间 4、目前住宅中的休闲室抬高在室内空间中属于（） A 凹入空间 B 迷幻空间 C 地台空 间 D 流动空间 5、目前住宅中的飘窗在室内空间中属于（） A 外凸空间 B 悬浮空间 C 动态空 间 D 母子空间 6、们在设计住宅时，常常在入口处设置鞋柜，是基于对空间的（） 进行考虑。 A 实用性 B 空间序列 C 合理利用空 间 D 个人爱好 7、客厅的一端为餐厅，同一空间中由于客厅的家具和餐厅的家具存在质量大小的不同， 设计师可通过不同的色彩来加以调整，这一行为属于室内设计构图原则中（）原则。 A 协调 B 比例 C 平衡
8、（）主要取决于光源的色温，并影响室内的气氛。 A 照度 B 光色 C 光通量 D 亮度 9、在下列照明方式中，对于眩光的控制，我们一般不采用：（） A 直接照明 B 漫射照明 C 间接照 明 D 半间接照明 10、天棚吊顶暗藏灯槽中灯带的照明方式属于（）。 A 间接照明 B 漫射照明 C 直接照 明 D 宽光束直接照明 11、色彩的重量感取决于色彩的（）。 A 明度和纯度 B 色相 C 色系 D 色温 12、用于创造虚幻空间的材料是：（） A 半透明的纱绸 B 隔断用的透明玻璃 C 镜 子 D 烟雾 13、室内设计中客厅常以白色为背景，陈设色彩鲜明，空间显得大气。这种手法属于色彩 的物理效应中（）的体现。 A 温度感 B 距离感 C 重量感 D 尺度 感 14、（）是室内色彩设计中首要考虑和选择的问题。 A 家具色彩 B 陈设色彩 C 织物色 彩 D 背景色 15、室内设计中大量使用镜面玻璃、不锈钢等材料及投射、折射等新型光源；在金属和镜面 材料的烘托下形成绚丽夺目的室内环境。这类设计的艺术流派属于 （）。 A 高技派 B 白色派 C 光亮派 D 超现实派
公共建筑设计原理考试的试题
1．如何理解“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”。并说明建筑空间与实体之间的关系。 名词解释 层高是指该层地坪或楼地面到上层楼板面的距离。 造型表现 :利用建筑自身存在的某些规律，运用一定的物质、技术手段，满足建筑功能要求，结合反映建筑空间处理、环境布局而构成的完美的建筑形象。建筑设计方法论的研究:设计应该如何进行与建筑师应如何思考和工作。 1、公共建筑：供人们进行各种公共活动的建筑。 2、空间尺度：就是人们权衡空间的大小、粗细等视觉感受上的问题。 3、韵律：所谓韵律，常指建筑构图中的有组织的变化和有规律的重复，是变化与重复形成了有节奏的韵律感，从而可以给人美的感受。 4、建筑构图原理：形式美的规律，运用于建筑艺术形式的创作中，常称之为建筑构图原理。 5、功能分区：在功能关系与房间组成比较复杂的情况下，更需要把空间按不同的功能要求进行分类，并根据他们之间的密切程度按区段加以划分，做到功能分区明确和联系方便。使不同要求的空间，都能得到合理安排。 6、有效面积：建筑平面中可供使用的面积 使用面积:有效面积减去交通面积 建筑面积:有效面积加上结构面积 结构面积:建筑平面中结构所占的面积 7、有效面积系数:有效面积/建筑面积 使用面积系数:使用面积/建筑面积 结构面积系数:结构面积/建筑面积 填空 建筑结构的发展。一方面是新材料的发展，另一方面由于仿生学 建筑构图规律:1.统一与完整2.对比与微差3.均衡与稳定4.韵律与节奏5.比例与尺度6.主从与重点 2．室外空间环境的形成，一般考虑建筑群体．广场道路．绿化设施．雕塑壁画．建筑小品和灯光造型的艺术效果。 1．在公共建筑的空间组合中，作为垂直交通联系的手段，常用的有楼梯．电梯．自动扶梯及坡道等形式。 2.功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段。 3．民用建筑按照它们的使用性质，通常分为公共建筑和居住建筑两大类。 4．公共建筑通常以交通．使用．辅助三种空间组成。2 5.公共建筑交通枢纽的设计主要依据两方面的要求，一是功能要求，二是精神要求。 6.在医疗建筑中，基于防火疏散的需要至少设置2部楼梯。
设计原理-自考真题及答案
09235设计原理-自考真题 2015年1月广东省高等教育自学考试 重要提示： 1. 本试卷共4页，满分100分；考试时间150分钟。 2. 应考者必须在“答题卡”上要求作答，答在试卷上无效。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选择并将“答题卡”的相对应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 第二次世界大战后，商业设计在获得极大地发展。 A.英国 B. 德国 C. 美国 D. 意大利 2.目前，美国、英国、日本等国标定颜色依据的基础是的色彩理论。 A.孟塞尔 B. 艾维斯 C. 埃舍尔 D. 乌特松 3.人的视觉倾向于连接与聚合具有相似的物体，这种常见的视觉归类方法是基于人的（）心理。 A.认知 B. 行为 C. 视觉 D. 完形 4.最早提出头脑风暴法的是现代创造学创始人 A.中村吉郎 B. 奥斯本 C. 鲁尔巴赫 D. 乌特松 5.设计活动表现出一定的程序性特点，在阶段，将想象带回符合逻辑的现实世界。 A.界定 B. 创新 C. 分析 D. 整合 6.世界上第一位专职的汽车设计师创造了汽车设计的模式——“有计划的商业废止制。 A.贝伦斯 B. 厄尔 C. 提格 D. 罗维 7.在设计管理营销策略中，企业开发和设计不同的类型的产品，或在同类产品中开发系列产品的策划略是 A.率先进入市场策略 B. 多元化策略 C. 集中策略 D. 通用化策略
8.产品的功能包括物质和精神两个方面，其中产品本身所具备的机构性能是产品的 A. 技术功能 B. 使用功能 C. 审美功能 D. 象征功能 9.将美国首都华盛顿规划成方格网加放射性道路的城市格局的是 A. 乔治·华盛顿 B. 托马斯·杰弗逊 C. 皮埃尔·朗法 D. 约翰·亚当斯 10.汉字发展史的转折点是的出现，它是古今文字的分水岭。 A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 11.在染织图案造型中，花果草木、鸟兽虫鱼、田园风光等传统图案属于造型。 A. 写实 B. 纯形 C. 装饰 D. 组合形 12.世界上第一座采用重复生产的标准预制单元构件建造起来的大型建筑是 A. 西格拉姆大厦 B. 包豪斯校舍 C. 红屋 D. 水晶宫 13.美国工业设计的重要奠基人之一，参与多项设计计划，从可口可乐的瓶子到美国宇航员的“空中实验室”计划。 A. 雷蒙·罗维 B. 赖特 C. 柯布西耶 D. 密斯 14.由弗兰克·盖里设计，位于西班牙毕尔包鄂市的古根海姆博物馆以奇美的造型、特异的结构和崭新的材料成为风格的代表作品。 A. 波普艺术 B. 现代主义 C. 解构主义 D. 结构主义 15.根据马斯洛的需求层次理论。人的最高层次的需求是 A. 安全 B. 情感 C. 自我实现 D. 尊重 16.技术美的本质在于 A. 真 B. 善 C. 理性 D. 情感 17.乌尔姆设计学院与德国著名电器企业的合作，创造了设计教育与企业产品设计开发的成功典范。 A. 红点公司 B. 青蛙公司 C. 通用电器公司 D. 布劳恩公司
室内设计原理考试试卷
室内设计原理考试试卷 一、填空题 1、满足使用功能的基础下，室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心 健康作为室内设计的首要前提。 2、室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间和环境的再创造；室内设计 是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。 3、室内典型的室内空间具备的三要素是地面、顶盖、墙面，其中区别内外 空间的主要标志是；顶盖。 4、卧室的功能布局应有睡眠、储藏、梳妆及阅读等部分。 5、住宅室内环境的主色调主要为暖色调和冷色调、对比色或调和色高明度和低明度等。 6、室内设计的风格主要分为传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格、混合 性风格。 7、高技派典型的实例作品法国巴黎蓬皮杜国家艺术与文化中心作是皮阿诺和罗杰斯。 8、室内设计的艺术流派主要有高技派、光亮派、白色派、新洛可可派、风格派、 超现实派、解构主义派以及装饰艺术派。 9、空间的类型有：固定空间和可变空间、静态空间和动态空间、开敞空间和封闭 空间、肯定空间和模糊空间、虚拟空间和虚幻空间。 10、常见的空间的基本形态有：下沉式空间、地台式空间、凹室与外凸空间、回 廊与挑台、交错、穿插空间、母子空间、共享空间、虚拟和虚幻空间。 11、界面清晰、范围明确、具有领域感的空间称为肯定空间；似使而非、模 零两可、无可名状的空间常称为模糊空间。 12、室内空间中的储藏空间的处理方式一般有嵌入式、壁式橱柜、悬吊式、收藏 式、结合式等。 13、色彩的三大要素是指色相、明度、彩度。 14、室内色彩可概括分为三大部分：背景色、主体色和重点色。
15、色彩的物理效应有温度感、距离感、重量感、尺度感。 16、室内设计色彩配色的三大原则样式的选择、色彩的分类与选择、配色和调整。 17、室内设计中采光设计必须综合考虑光源的照度、光色、亮度，才能达到最佳效果。 18、光源类型可以分为：自然光源和人工光源 19、室内灯具的布置方式有：整体照明、局部照明、整体与局部混合照明和成角照明。 20、室内设计中光环境分为自然采光、人工照明。 21、我国明代家具的特点重视使用功能；造型优美形式简洁；比例适度构造科学；功能与形式高度统一。 22、根据基本功能分类，家具可分为室内家具、室外家具、交通运输家具。 23、家具设计的原则使用功能和美观度要协调；心理联想和环境创造的原则；时代 特征和个性的吻合。 24、居室设计与社会心理可分为、、、。 25、老人居住空间设计的基本原则安全性、自立性、健康性、适用性。 二、选择题 1、两人并行通行区域的宽度一般为（） A 1000 B 1000 ～1100 C 980 ～1200 D 1220～1520 4、“室内镜面反映的虚像，可把人们的视线带到镜面背后的空间去，于是产生空间扩大的视觉效果，还可利用有一定景深的大幅画面把人的视线引向远方，造成空间深远的意象。”这种空间类型属于：（）
设计原理模拟试卷2
一、选择题 1.设计中的线条所指的是（人类对自然想象的抽取线） 2.在色彩的三种性质中，色彩特质的基础是（色相） 3.任何两种在色相环上相反的颜色，并且以直径相对的是（互补色） 4.在设计原则中，多样性的精髓在于（对比） 5.科学思维的主要特征有（线性） 6.艺术思维的主要特征有（发散性） 7.造型设计中的第一要素是（形态） 8.工艺美术运动创始人（威廉.莫里斯） 9.绿色设计起源于20世纪60年代在美国兴起的（反消费运动） 10.摄影的发明者是（盖达尔） 11.电影的发明者是 ( 卢米埃兄弟 ) 12.人机工程学的研究中心是（“人-机-环境”系统） 13.人们获得的信息80%是通过（视觉）传入大脑的 二、多选题 1.从性质上分类，线条可以分为：实际的线、隐藏的线、精神的线 2.从方向上分类，线条可以分为：水平线、垂直线、斜线 3.从形式上分类，线条可以分为：直线、曲线 4.三维立体中的真实空间的基本类型：闭合空间、开放空间、中界空间 5.二维平面幻想空间的营造方法有：重叠、大小、垂直定位、透视、错视空间 6.三大面包括：亮面、暗面、中间面 7.三大调包括：亮调、暗调、中间调
8.色彩的三种性质：色相、明度、纯度 9.下列属于中性色的是：白色、黑色、灰色 10.在设计原则中，获得统一的方法是：重复、连续 11.节奏具体可以分为：度量节奏、高潮节奏、流动节奏、回旋节奏 12.设计原则包括有：平衡与节奏、比例与尺度、统一与多样 13.经典比例主要有：黄金比例、螺旋形比例、裴波纳契级数 14.创造性思维的主要特征有：独特性、流畅性、多向性、跨越性、综合性 15.在设计思维的研究中，以认知心理学为基础，可以将设计思维分为：程序性设计思 维、典范性设计思维、叙事性设计思维 16.设计三部曲分为：问题概念化、概念视觉化、设计商品化 17.设计的艺术手法：艺术创造、艺术抽象、艺术造型、艺术装饰、艺术解构（全选） 三、名词解释 1.动线 P17 空间构成就是在人的视知觉和运动觉的感知中得以认知的，所以，空间的组织要把空间的连续性排列和时间的先后顺序有机地统一起来，形成一个空间动态的主线，简称动线 2.主轴线 P17 组织有序的空间是有前后层次和有主、副空间之分的，一般会按照一定意义进行主体空间排布，并寻求相同或相似的媒介形态来限定，形成整体造型主导整个空间形态，其形成的造型线路称为主轴线 3.序列 P17 所谓序列，是为了展现空间的总体势或者突出空间的主题而创造的空间先后次序组合关系 4.明度 P18 从最暗的深色到最亮的浅色之间的各种明暗层次
2设计原理09235考试全真试题
2014年7月广东省高等教育自学考试 设计原理 资料 （课程代码 09235） 重要提示： 1. 本试卷共3页，满分100分；考试时间150分钟。 2. 应考者必须在“答题卡”上要求作答，答在试卷上无效。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选择并将“答题卡”的相对应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.按照孟塞尔色彩理论，每种颜色都有三种性质，不包括 A. 色相 B. 亮度 C. 纯度 D. 明度 2.达到设计统一的三种方法不包括 A. 整体支配部分 B. 连续 C. 对比 D. 重复 3.设计思维的三种类型不包括 A. 想象性设计思维 B. 叙事性设计思维 C. 典范性设计思维 C. 程序性设计思维 4.可口可乐瓶外包装箱的设计者是 A. 托马斯·奇彭代尔 B. 沃尔塔·提格 C. 亨利·德雷夫斯 D. 雷蒙德·罗维 5.“O”型剪刀的设计者是 A. 斯丹纳克·科维尔 B. 欧拉福·贝克斯托马斯 C. 查尔斯·伍德 D. 雷蒙德·罗维 6.设计的基础价值 A. 文化价值 B. 精神价值 C. 实用价值 D. 审美价值 7.柏林的犹太博物馆的设计者是 A. 柯布西耶 B. 赖特 C. 贝聿铭 D. 利伯斯金 8.被称为“红屋”的住宅是 为自己设计的新婚住宅。
A. 约翰·拉斯金 B. 拉幅·贝克斯托马斯 C. 威廉·莫里斯 D. 查尔斯·伍德 9．提出以“住房就是居住的机器”为宣言的“机器美学”理论的设计师是 A. 勒·柯布西耶 B. 弗兰克·赖特 C. 雷蒙德·罗维 D. 维克多·巴巴纳克 10.乌尔姆设计学院的第一任院长是 A. 米斯·凡·德·罗 B.沃特·格罗皮乌斯 C. 马克斯·比尔 D.托马斯·马尔多纳多 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）在每小题列出的五个备选择中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11.二维平面幻想空间的营造方法有 A. 大小 B. 远近 C. 重叠 D. 透视 E. 错视空间 12.视知觉的规律性包括 A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 个体性 E. 恒常性 13.景观设计中的景观可以被理解和表现为 A. 风景 B. 栖居地 C. 生态系统 D. 符号 E. 环境保护 14.服装设计要考虑的因素和条件包括 A. 对象 B. 时间 B. 场合 D. 目的 E. 经济 15.理论上可将人机界面设计中的设计界面分为 A. 功能性设计界面 B. 情感性设计界面 C. 环境性设计界面 C. 主观性设计界面 E. 互动性设计界面 三、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分）
教学设计原理 加涅 完整笔记
教学设计原理 R.M.加涅
相关书籍： 《学习的条件和教学论》R.M.加涅 《学习心理学：一种面向教学的观点》P.M.德里斯科尔 《学习与教学》R.E.梅耶 《教学设计原理》R.M.加涅 《学习、教学与评估的分类学：布卢姆教育目标分类的修订》布卢姆《系统化教学设计》W.迪克 《教学设计》P.L.史密斯
一教学系统导论 1 教学设计导论 教学设计的主体内容：教师用来使学生参与到学习活动中去的完整的活动范围，如： ?如何将学生进行分组，以有助于学生学习和交流 ?什么时候练习与反馈最有效 ?技能知识学习的前置知识有哪些 掌握教学设计原理的目的： 按照一定的理论，对教学设计过程进行设计，促进学生参与到学习事件和活动中去，使教学更有效。 1.1 教学设计的基本假设 没有哪一种教学设计模型是最佳的，基本假设： ?教学设计是帮助学习过程，而不是教学过程（目的是达到教学效果） ?学习效果受多种因素的影响（毅力、时间、教学质量、学生能力、原有知识、学习能力等） ?教学设计模型可运用到多种教学场景下（学生个体、小组、大组），原理保持不变 ?利用学习者对教学设计进行检验，反复设计与验证，使教学趋于完善 ?教学设计本身是一个过程，包含相关子过程（原子过程是：将学生置于学习过程中的预习、评价、 反馈等） ?不同的学习目标需要不同的教学形式 1.2 学习原理 学习情境 人在清醒的时刻，都在观察和处理信息，一些信息被记忆，一些被摒弃。 是什么让人记忆： ?学习者内部（来源于学习者，想获知） ?学习者外部（提供一个事件，包括学习内容、目的、方法等环境）
?学习者、学习发生的情境、学习的内容、学习过程等存在着相互作用 教学原则 从学习原理中，指导教学设计的一些原则： ?接近：教学环境与学习目的相接近 教学情境的设计接近学习的目的，或学习预期。教学设计以达到教学目标为纲，而不应以方便学习或教学为目的。如，学习目的是“在没有帮助的情况下，装配一支枪”，教学中要尽量避免给学生图纸。 ?重复：教学环境与学习者的反应需要重复，以使学习得到进步 重复的教学环境和学习者反应，只是一种练习形式，而非基本条件，也不是必须的。 ?强化：使学习变得有期望，以便学习者能“自我激励” 学习过程中，如果能让学习者看到预期的结果，并相信能达到，将使学习得到强化。预期的结果可以分为两种 ?短期，如学习习得了，就有奖励等 ?长期，如社会期望、人生追求、家庭厚望等 ?合作协商：学生与其他学生或知识丰富的人一起学习，以确认信息的意义，即合作学习环境可以 促进学习 ?广泛认知：学生广泛的获取相关惰性知识（初步接触，并不注重应用，在需要时能回忆起来，并 通过进一步学习掌握的知识），是教学环境设计的一部分 ?组织活动：通过参加活动来促进学习发生 要明确学习是活动的结果和目的。
室内设计原理复习题库
室内设计原理试题库 一、填空题 1、室内典型的室内空间具备的三要素是（地面、顶盖、墙面），其中区别内外空间的主要标志是：( 顶盖) 。 2、室内设计是建筑设计的（继续和深化），是室内空间和环境的再创造；室内设计是(建筑的灵魂)，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。。 3.建筑装饰设计创意及其表达过程中，设计师通常以(笔尖)思考，以(图形)说话。 4.以三视图成像原理进行装饰设计制图，主要分为平面图、(立面图)、( 剖面图)。 5.透视图按透视点( 灭点)分为( 平行透视)、( 成角透视)、( 倾斜透视)。 6．19世纪欧洲建筑风格主要为( 哥特风)、( 巴洛克风格)为代表。 7.建筑装饰设计要素有 ( 空间要素)、( 光影要素)、( 饰要素饰)、( 陈设要素)、( 色彩要素 ) 。 8.色彩的物理作用有（温度感）、（距离感）、（体量感）、（重量感）。 9．色彩的体量感中膨胀与收缩变化物理量（ 4%） 10. 色彩的物理效应有（温度感、距离感、重量感、尺度感）。 11.建筑装饰设计止的在于使建筑进入人情心理的领域，创造一个（感性的）、（温暖人心的）、（充满人情味）的视觉环境。 12. 建筑装饰着重解决的两个问题为（传统与现代问题）、（模仿与创新问题）。 13.室内设计的风格主要分为（传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格、混合性风格）。 14.透视图中视点的位置影响透视的效果，其中视点的选择取决于（视心）、（视距）、（视高）、（视角）。 15.色彩图案的连续性的韵律感具有一定的（导向性）、（规律性），多用于（门厅）、（走廊）及常见的空间。 16.地面图案的抽象性具有（自由多变）、（自如活泼）特征，给人以（轻松）感觉。 17.墙面的（形状）、（质感）、( 图案比例)、( 色彩)等与室内气氛关系非常密切。 18.柱面设计中主要分为（古典传统柱式）、（现代风格柱式）或（单一柱式）、（多柱式）两大类。 19．室内色彩可概括分为三大部分：（背景色、主体色和重点色）。 20．室内灯具的布置方式有：（整体照明、局部照明、整体与局部混合照明和成角照明）。21．高技派典型的实例作品法国巴黎蓬皮杜国家艺术与文化中心作者是（皮阿诺和罗杰斯）。 22.满足使用功能的基础下，室内环境的创造，应该把(保障安全和有利于人们的身心健康)作为室 内设计的首要前提。 23、室内设计从大的类别来可分为：（居住建筑室内设计、公共建筑室内设计、工业建筑室内设计、农业建筑室内设计）。 24、住宅室内环境的主色调主要为（暖色调和冷色调、对比色或调和色、高明度和低明度）等。 25、室内设计的艺术流派主要有（高技派、光亮派、白色派、新洛可可派、风格派、超现实派、解构主义派以及装饰艺术派）。 26、空间的类型有：（固定空间和可变空间、静态空间和动态空间、开敞空间和封闭空间、肯定空间和模糊空间、虚拟空间和虚幻空间）。 27、常见的空间的基本形态有：（下沉式空间、地台式空间、凹室与外凸空间、回廊
最新09235设计原理-自考真题及答案
最新09235设计原理-自考真题及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
09235设计原理-自考真题 2015年1月广东省高等教育自学考试 重要提示： 1. 本试卷共4页，满分100分；考试时间150分钟。 2. 应考者必须在“答题卡”上要求作答，答在试卷上无效。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选择并将“答题卡”的相对应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 第二次世界大战后，商业设计在获得极大地发展。 A.英国 B. 德国 C. 美国 D. 意大利 2.目前，美国、英国、日本等国标定颜色依据的基础是的色彩理论。 A.孟塞尔 B. 艾维斯 C. 埃舍尔 D. 乌特松 3.人的视觉倾向于连接与聚合具有相似的物体，这种常见的视觉归类方法是基于人的（）心理。 A.认知 B. 行为 C. 视觉 D. 完形 4.最早提出头脑风暴法的是现代创造学创始人 A.中村吉郎 B. 奥斯本 C. 鲁尔巴赫 D. 乌特松 5.设计活动表现出一定的程序性特点，在阶段，将想象带回符合逻辑的现实世界。 A.界定 B. 创新 C. 分析 D. 整合 6.世界上第一位专职的汽车设计师创造了汽车设计的模式——“有计划的商业废止制。 A.贝伦斯 B. 厄尔 C. 提格 D. 罗维 7.在设计管理营销策略中，企业开发和设计不同的类型的产品，或在同类产品中开发系列产品的策划略是 A.率先进入市场策略 B. 多元化策略 C. 集中策略 D. 通用化策略
8.产品的功能包括物质和精神两个方面，其中产品本身所具备的机构性能是产品的 A. 技术功能 B. 使用功能 C. 审美功能 D. 象征功能 9.将美国首都华盛顿规划成方格网加放射性道路的城市格局的是 A. 乔治·华盛顿托马斯·杰弗逊 C. 皮埃尔·朗法 D. 约翰·亚当斯 10.汉字发展史的转折点是的出现，它是古今文字的分水岭。 A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 11.在染织图案造型中，花果草木、鸟兽虫鱼、田园风光等传统图案属于造型。 A. 写实 B. 纯形 C. 装饰 D. 组合形 12.世界上第一座采用重复生产的标准预制单元构件建造起来的大型建筑是 A. 西格拉姆大厦 B. 包豪斯校舍 C. 红屋 D. 水晶宫 13.美国工业设计的重要奠基人之一，参与多项设计计划，从可口可乐的瓶子到美国宇航员的“空中实验室”计划。 A. 雷蒙·罗维 B. 赖特 C. 柯布西耶 D. 密斯 14.由弗兰克·盖里设计，位于西班牙毕尔包鄂市的古根海姆博物馆以奇美的造型、特异的结构和崭新的材料成为风格的代表作品。 A. 波普艺术 B. 现代主义 C. 解构主义 D. 结构主义 15.根据马斯洛的需求层次理论。人的最高层次的需求是 A. 安全 B. 情感 C. 自我实现 D. 尊重 16.技术美的本质在于 A. 真 B. 善 C. 理性 D. 情感 17.乌尔姆设计学院与德国著名电器企业的合作，创造了设计教育与企业产品设计开发的成功典范。 A. 红点公司 B. 青蛙公司 C. 通用电器公司 D. 布劳恩公司
《教学设计原理与方法》考核方式
《教学设计原理与方法》考评方式与标准 一、考核的形式 本课程考核的形式主要有三种，分别是日常考查、项目实践评定与期末考试评定。 日常考查是一种伴随日常教学而进行的经常性检查和了解学生学习情况的方法。本课程采用的日常考查形式主要是习题作业。 项目实践评定是一种针对项目或任务的实践成果而进行考核评价的方法。本课程综合采用电子作品（e-work）和评价量规（rubric）对每一项目实践的成果加以评定。 ?电子作品是学习者根据所学的知识，针对某一主题独立完成任务并以成果的 形式如电子作品、解决方案、研究报告、网页等方式展示自己的学习所得。 ?评价量规是一个评分工具，它为一个作品或其他成果表现列出标准，并且从 优到差明确描述每个标准的水平。 期末考试是依据课程目标和内容，选择一系列有代表性的问题，按照一定的程序与方式，对学生所学知识的掌握程度及综合运用知识的能力进行测量与评价的方法。 二、考核的内容 针对不同的考核形式，相应地，有不同的考核内容。 日常考查的内容主要是各教学专题的习题作业，请参见习题作业。 项目实践评定的内容主要是三个电子作品，并依据三个评价量规进行评价（如表1所示）。 项目实践内容电子作品评价量规 项目实践1：网络教学资源 的设计选择某一个学科的某一个内容，基 于一定的教学策略与设计方法，参 照资源技术规范，设计与开发一个 网络教学资源。 参见“附录1：网络教学资源 评价量规” 项目实践2：教学过程（模 式）的设计依据已开发的学习资源，选择合适 的教学模式（策略）进行教学过程 设计，撰写一份教学设计方案。 参见“附录2：教学设计方案 评价量规” 项目实践3：教学（培训）绩效改进方案的设计结合具体的问题，运用以绩效为导 向的教学设计方法，设计一份教学 （培训）绩效改进方案。 参见“附录3：教学（培训） 绩效改进方案评价量规”