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观看朱征老师的课有感

观看朱征老师《一瓶抗酸药引发的探究》有感6月2日下午2:00--4:00,根据培育站的要求,我在网上准时观看了南京外国语学校朱征老师的《一瓶抗酸药引发的探究》一课,并聆听了几位专家老师的精彩点评,给了我很多的启发,下面就谈谈我的一些感受。

一、教师要有严谨的治学态度。

通过学习,我们可以看出,朱老师严谨的治学态度让我们心生敬佩,这一点表现在很多的方面。朱老师的课是由一道测试题引发了一系列思考,他首先对学情做出了精准的分析:学生对碳酸钠、碳酸氢钠的性质、转化、检验、鉴别等知识已经比较熟悉,对混合物成分的鉴别和含量的测定等实验比较熟悉,但是遇到真实的问题时,分析、设计和评价实验的能力较弱,学生动手操作的定性实验多,定量分析、测定并计算的实验少,如何设计定量实验,获取哪些关键数据,如何处理数据,提高实验的准确性、精确性以及处理实验的误差等等能力有待于提高和加强,学生能看懂实验,如果自己设计实验,学生能做到么?正是在这样对学情的反复思考下,才将对一道习题的反思转化为了一节优秀的科学探究课。可能我们教师很多情况下在处理习题时,一般都会讲解加上拓展,解决问题就完了,但是这样就仅仅局限于培养了学生的应试能力,而忽视了学生自主学习、动手、思维等能力的发展。这方面朱老师给我们做了很好的示范,只有多思考、善思考,在教学过程中做个有心人,才能在教学中不断提升自己。在两个学生到黑板前做实验时,一个学生的操作可能不太规范,朱老师马上就给他指出来,这个细节也可以看出朱老师平时对学生的学习要求十分严格,朱老师自己在做实验时,也是非常认真和规范的,起到了很好的示范作用,这在潜移默化中就培养了学生良好的学习态度和学习习惯。另外,教师在学生设计实验、评价、问题的引领等节点上起到了很好的引导作用,比如他提问:如果记录数据,计算时发现不合理是什么原因?提示了锥形瓶瓶壁和瓶口有水珠,进而提问实验是否严密?要更严密怎么处理?这些问题的设计都培养了学生严谨的思维习惯和良好的学习态度。

我想,严谨的治学态度在朱老师的教学过程中会时时影响着学生,这对学生的素质提升是非常有帮助的,这一点也是我们大家学习的榜样。

二、教师在传授给学生知识的同时要重点培养学生各方面的能力。

我们经常说“授人以鱼,不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授

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