Unit 2 My family第四课时教学设计

【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案

Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation

1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。

小学英语《My family》教学设计

课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ； 一．教学目标： 1．认识目标： （1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 （2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 （3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标： （1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….

三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程： （一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.

下学期 Unit 2 What time is it 第四课时

下学期Unit 2 What time is it 第四课时 下学期Unit 2 What time is it 第四课时 课题：Unit 2 What time is it? 教学重难点： 1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2．教师准备相关的词卡。 教学过程： 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的`手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up. 4．Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 模仿跟读和分角色朗读。

Unit 1 第四课时教学设计5.DOC

第四课时教学设计 一.教学重点： 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 二．教学难点： 1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 三．教学准备： 1、腾图资源的相关课件。 2、Let’s learn和Let’s sing的录音。 3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 4、父母及祖父母的照片。 四．教学过程： 1、R eview（复习） 活动一复习句子 教学参考时间：3-4分钟 （1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。 （2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 （3）教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 2、W arm up （热身） 活动二学唱歌曲 教学参考时间：5分钟 （1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。 （2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 （3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 3、P resentation （新课呈现） 活动三学习短语 教学参考时间：5-7分钟 （1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb 中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

新人教 初中英语--Unit2第4课时

Unit 2 How often do you exercise? 导学案 Section B 2a—3a第4课时 【学习目标】：1. To learn to talk about free time activities 2. To learn to ask and answer how often questions 【学习重点】：1. 掌握频率副词的用法。 2. How often的特殊疑问句。 【学习过程】： 1. 知识链接: 1).频率副词的表述的不同意义。 2).百分比的应用。 2. 自主学习（教师寄语：Many hands make light work. ） 词汇识记: 健康__________ 百分之……__________ 在线的__________ 电视机__________ 虽然；尽管________凭借；穿过_________ 在一起__________ 牙医________杂志__________ 然而；不过__________ 死亡；灭亡__________ 3. 阅读练习 1) Pre-reading Rank these activities according to how often you think your classmates do them (I=most often, 6=least often) 2) While-reading a. Read the article and complete the pie charts on page 14. b. Read the article again and answer the questions. 1. How many students do not exercise at all? 2. How many students use the Internet every day? 3. How often do most students watch TV? What do they usually watch? 4. What doest the writer think is the best way to relax? Why? 5. Do you think the students at No. 5 are healthy? Why or why not? 3) Post-reading 实用文档 3

三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP

Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

Unit2MyFamily教学设计

知礼节乐学习会玩耍尚达人课题Unit 2My Family 第一课时 教学目标1. 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2. 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重点掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy. 课前准备课件，照片，词卡 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图与反思 Step1. Warm up 1.Enjoy a song” Who is she?”（网 络素材）。 2.Sing a song “Boy and girl”. 3.Let’s chant:P8. 4.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。 如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Enjoy and Sing a song Say the chant Hi, I’m ... I’m from China. This is my friend, ... He’s a boy. .. Step2. Presentation 1.以旧带新，学习新知 （Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问： Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展 woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 He’s Mr Jones. Learn the words: man and woman Mr… is a man.

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar

elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging

MyFamily教案

学习好资料欢迎下载 My Family By Li Xiaoxia 【Teaching aims】（教学目标） Knowledge aim:Learn and master the important words and phrases. Introduce their families. Ability aim:Improve students’reading abilities. Emotion aim:Educate students to express their love to who they love by learning the text. 【Teaching important points】（教学重点） ( 1 )Remember all the new words and phrases. ( 2 )Introduce some information of their families. 【Teaching difficult points】（教学难点） Master the usages of some phrases. 【Teaching methods】（教学方法） Five-step teaching method of English, individual work , pair work and explanations. 【Learning methods】（学法指导） Cooperation and exploration study. 【Teaching facilities】（教学用具） Multi-media slides 【Teachig period】（教学课时） One period.

人教版高中英语必修三unit2第4课时

Unit 2第四课时 Ⅰ.六选五 根据短文内容，从下面的选项中选出能概括每一段主题的最佳选项。选项中有一项为多余项。 (2014·宝鸡中学适应性训练) A．The history of the city B．The city attracted all kinds of immigrants and developed its multi-cultures. C．The brief introduction to New Orleans D．The origin of Jazz E．The population of the city F．African people arrived and they brought their own traditions including music. 1．________ New Orleans, the city of Louisiana, is one of the most colorful and interesting places in North America. It is well known for its multicultural cuisine(菜肴) and its colonial architecture and is considered by most experts to be the birthplace of jazz, the one music style that the USA can lay claim to inventing. 2．________ The city was founded in 1718, at a time when France owned that part of North America. Part of its diversity results from the fact that it was subjected to many different influences. France sold Louisiana to Spain in 1763, got it back 40 years later, and almost immediately sold the territory to the USA. 3．________ As the city prospered(繁荣), it became a magnet(磁铁)for all kinds of immigrants from Europe and other parts of the USA, and was also the first choice destination of breed black slaves. The rich cultural mix led to a relaxed attitude to life and an appreciation of good food, wine, music and dancing. There were frequent festivals. 4．________ By the end of the 1700s, people of African descent(祖先) made up more than half the city's population. Many more arrived via the Caribbean and brought with them West Indian cultural traditions. By the mid-18th century, black New Orleans people were gathering socially on Sundays at a special market outside the city, where they were able to remember and practice their traditional African dance and drumming music. The roots of jazz can be traced to these events. 5．________ Native American musicians then combined their music with the African traditions and bands

Unit1 My classroom 第四课时教学设计

Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom

Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

Unit2 My family教学设计

Unit 2 My Family 第四课时 【教学目标】 1.能够听，说，读，写本课时的词组：Come on! Really? Watch TV.等。 2.能够理解，认读句子“Is she/he your…?”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。 【教学重点】 1.句型：Is she/he your…? 2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】 能在实际生活中灵活、正确运用感叹词和日常用语。 【教学准备】 1.教材相配套的教学录音带和教学挂图。 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk. 2.教师和学生共同拍手说唱上个课时所学的英语chant. 3.教师引导学生进行英语小游戏“Read and act” 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.“Act like your mother.”. Step 2: Presentation 1. Talk about the pictures 教师让学生出示自己的照片和自己家人的照片。并引导学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹并做出相应的肢体语言“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2.教师将本单元B Le’s talk 的教学挂图呈现给学生，并让学生带着下面两个问题看图听录音。 ◎这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ ◎对话中，一共用到了几个感叹词？ 3.教师让学生小组讨论，找出上面两个问题的答案。之后再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 4.教师和学生一起找出问题的答案，然后播放录音，一句一停，让学生模仿录音跟读。教师要对学生在跟读过程中出现的各种问题给予及时的纠正和指导。 5.最后教师请几组同学分角色表演对话，教师及时奖励表演好的小组。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起做游戏“Talk about the picture” 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际，运用上面对话中学过的的句子谈论照片中的人物。 2.教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片进行提问，但每组对话都要运用句型“Is she your sister/…?” Step4: Summary

Unit 2第四课时教学设1.DOC

Unit 2第四课时教学设计 【课题】Unit 2 Where is the science museum? 【教学重点】1、四会短语：go straight，turn left，turn right。 2、单词：north, south, east, west。 【教学难点】单词straight的发音容易和street混淆。 【教具准备】1、Let’s learn部分的课件和录音。 2、兔子舞的录音。 3、Story部分的课件。 4、中国地图。 5、一块能蒙住眼睛的布，一面彩旗和教材P22的map挂图。 6、A部分几个场所单词的卡片。 【教学过程】 1、Warm up （热身） 活动一：复习对话 教学参考时间：3分钟 （1）（1）教师请学生分角色朗读A部分Let’s read的对话。 （2）（2）提问：How can Chen Jie get to the hospital? 引导学生朗读：Go by the No. 301 bus. Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes. The hospital is on the left. （3）（3）引导学生说出walk straight的另一种表达方式：go straight。 活动二：兔子舞 教学参考时间：3-4分钟 （1）（1）教师播放兔子舞的录音，学生表演，教师要适时强调单词left和right。（2）（2）带领学生边表演边说唱歌谣：Left hand, left hand, show me your left hand. Right foot, right foot, stamp your right foot. 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学学做做 教学参考时间：5分钟 （1）（1）教师边演示边说：This is my left hand. This is my right hand. This is my left arm. This is my right arm. ( eye, ear, leg, foot ) 出示单词：left，right学生朗读。 （2）（2）教师出示示意图，指图讲解：Here is the street. Go straight you can see a school. Then turn left, you can see a museum. Turn right, you can see a library. school （3）（3 （4）（4）呈现单词street和 师朗读任意单词，学生根据听到的发音说出中文；教师强调straight中ai发[ei]，ght 发[t]，帮助学生进行拼写的记忆。 （5）（5）学生起立，教师说指令：Turn left, turn right, go straight，学生做动作。（6）（6）教师播放Let’s learn B部分对话，学生跟读。 活动四：认识方向词 教学参考时间：5分钟 （1）（1）教师出示中国地图指着几个城市分别介绍：Harbin is in the north of China. Hainan is in the south of China. Shanghai is in the east of China. Lasa is in the west of China.学生感知单词south，north，east，west的读音和意思。 （2）（2）教师点击单词south，north，east，west，学生跟读，再次重复刚才的句子，

人教版高中英语选修7同步检测Unit 2 Robots第4课时

Unit 2 第4课时 Ⅰ.单项填空 从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。 1．—I'm sorry I stepped outside for a smoke. I was so tired. —There is no________for this while you are on duty. A．reason B．excuse C．cause D．explanation 答案：B excuse借口；在值班过程中，任何不符合规定的所谓“理由”都是一种“借口”。reason理由；cause原因；explanation解释。 2．Look at the shining stars in the sky. The weather is________to get better tomorrow. A．obliged B．forced C．willing D．bound 答案：D be bound to do sth. 意为“肯定会做……”，故选项D符合语境。 3．Most schools nowadays prefer to use continuous________，because it gives a fairer picture of how the student has done during the whole year. A．assignment B．development C．appointment D．assessment 答案：D assessment是“评价；评定”的意思。本题题意：现今大多数学校采用连续评估，因为这样能更公平地反映学生一年来的表现。 4．—There is still a copy of the book in the library. Will you go and borrow________？ —No, I'd rather buy________in the bookstore. A．it; one B．one; one C．one; it D．it; it 答案：A it指代前面的a copy of the book。one替代名称相同的另一本书。 5．Gun control is a subject________Americans have argued for a long time. A．of which B．with which C．about which D．into which 答案：C本题题意：枪支管理是美国人长期争论的一个话题。argue about sth. “争论某事”；argue with sb.“与某人争论”。结合题意可看出应选用介词about与关系代词which搭配。 6．Marconi had a special talent________finding brilliant scientists who were largely self-taught. A．in B．for C．to D．with 答案：B have a talent for“在……方面有天赋”，为固定搭配。 7．He teaches her to________all commands and not to mention any problem. A．obey B．recognize C．desire D．debate 答案：A本题题意：他教她听从一切命令而不提任何问题。obey“服从；顺从”，符合题意。recognize“认出；辨认出”；desire“渴望；想得到”；debate“争论；辩论”。 8．If you do not make any effect, you are________to fall behind. A．addicted B．added C．likely D．bound 答案：D本题题意：如果你不努力，必将落后。be bound to“一定……”，符合题意。be addicted to“对……上瘾；对……入迷”；add to“增加”；be likely to“很可能”。 9．Generally speaking, the female is not junior________the male in wisdom. A．for B．with C．to D．than 答案：C be junior to“比……低级”，为固定搭配。 10．A man may________his wife easily in many Moslem(穆斯林的)countries, but a women

三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP

3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。