柏拉

柏拉图

引言

欢迎到柏拉图专题研讨中来,在问题分析中﹐你将使用到这些连续改进方法其中之一﹒

此专题讨论目的是教你一个技巧,这个技巧能帮助你优先找到问题的原因与问题解决人.

目标

在专题讨论结束后,你将会﹔

1.認識80／20规律,把它运用到与工作有关的问题中﹒

2.建立柏拉图

3.阐釋柏拉图结果.

目录

1﹒柏拉图定义

2﹒柏拉图用途&优点

3﹒建立柏拉图

4﹒阐釋柏拉图

5﹒潜藏问题与易犯错误

6﹒专题讨论概述

定义

柏拉图是一种柱以下降序列依频率排列（例如﹐不良品数量）﹐确认重要问题原因与类别的柱状图﹒

柏拉图阐明了80／20规则﹒此规律说明了问题80%产生了潜藏原因的20%﹒

此规律是维弗德柏拉图（Vilfredo Pareto）创建的﹐一位发现财富的不合理分配的意大利经济学家﹒他揭发了在他生存的社会中80%的财富被（人口比）20％的人占有﹒

约瑟夫﹒朱安（Joseph Juran）把80／20规律运用到工业问题中﹒从此﹐能阐明此规律的柏拉图成为品管方面的标准方法﹒

关于品质问题原因﹐朱安把它们概括为“重要少数和琐碎众多“﹐强调了需要着重处理“重要少数“﹐因为他们占有问题的80％﹒

80／20规律的实例包括﹔

1﹒20％产品得到80％的销售量﹒

2﹒20％的努力产出80％的成果

柏拉图的用途与优点﹔

柏拉图能用来﹔

1﹒确认主要问题原因或类別

2﹒确认主要成本类別

3﹒优先选择原因或类别

4﹒交換換班,時間,地點,或設備.

5﹒有效地传达问题与主要原因给兴趣小組﹒

柏拉图很有用因为﹔

1﹒它能确认和优先选择主要原因或类别

2﹒它集中改善精力在高回收部分.

3﹒它比为改善单独突出部分的记载信息更有效

创建柏拉图

创建柏拉图有两项主要活动﹔收集﹑组织数据﹐然后创建它﹒下面是与这两项活动有关的一些步骤﹒

收集&组织数据

1﹒确定问题﹐资料类型﹐原因或不良类別

2﹒收集资料

3﹒把原因或排序

4﹒计算累计结果

建立圖表

5﹒勾画,标明水平轴

6﹒勾画﹑绘制﹑标明垂直轴

7﹒勾画代表每一個原因／类别的柱

8﹒勾画累计结果线条

9﹒命名图表

收集﹑组织数据

步骤1﹔

确定问题﹐数据类型﹐原因或不良品类別

例如﹐数据类型可能是不良数量﹐每个工作区的不良品﹑成本或不良品数量. .此時需要决定此样品尺寸与收集数据要多长时间﹒不良类別包括成本类別﹑不良类型与不良原因﹒

例如﹔

问题﹔产品不良

数据类型﹔由不良类型引發的不良数量

不良类別﹔

步骤2﹔

收集资料﹔

确定怎样收集数据﹐收集什么类型的数据与收集数据要多长时间﹒然后收集数据﹐这通常由不良数量﹐不良产品数量﹐或在预定时期以后发现的每类成本﹒ 确信收集到大量数据来展示几个类别的问题分析﹒需要把问题进一步细分,给出信息来采取进一步行动﹒假如仅有两类﹐几乎没有可比的信息. 僅通过比较﹐柏拉图才能帮助解决問題﹒

每一类別都需要足量的数据来顯示资料的延伸﹒每一类仅有几种产品將會使把主要原因从次要中区分出来变得不可能﹒

例如:

注明是产品不良不止一个原因﹒我们可设想产品不良总数少于不良品总数﹒ 步骤3﹔

把原因与类别排序

从最高频率或成本开始﹐把所有原因或类别排序﹒

增加把少量放在一起的类别﹐命名为“其它“﹒这种选择会构建一幅更有效的图﹒

不良类别E﹑F﹑G&H可加在一起﹐标示为“其它”

例如:

步骤4﹔

计算累计总数

从最先的原因与分类开始把每一种原因或类别的数量加在一起﹐最后原因或类别的累计总数是整体总数﹒

例如:

构建图表

步骤5﹔

勾画﹑标示水平轴

把此水平轴划分成相同部分﹐每一部份代表一个原因或类别﹒从左边最大数目或成本开始﹐标出每个类别﹒

例如:

步骤6﹔

勾画﹑绘制﹑标示垂直轴

从零开始到最上面结束, 用简易整数更容易建立﹑理解图表﹒

例如:

步骤7﹔

勾画代表每一原因或类别的柱.

每条柱高应与相对应原因或类别的频率(不良数)或成本相等﹒例如:

步骤8﹔

勾画累计总数线

在右边增加一个与总数（左轴）同一高度的100%百分刻度﹒在与累计总数(第4步)相等的每条柱的左边加圆点﹒用直线连接这些点﹒可选择﹔数量标柱与百分比累计﹒例如:

创建图表

步皱9.

命名图表

例如:

阐释柏拉图

为了解释已完成的柏拉图﹐检查不良分布﹐不良产品或成本类别﹒确定哪些柱比其它柱高的主要原因或类别﹒递增线到80%地方的左边﹒

当绘制﹐解释完柏拉图时﹐应集中问题解决精力在主要原因或类别上﹐也就是说﹐这些占问题的80%的原因﹒

为进一步检查问题﹐把收集数据放在次原因或类别上﹒为分析每一个原因或类别﹐建立一个独立的柏拉图﹐会得到关于根本原因的更多信息﹒

潜藏问题与易犯错误

在建立柏拉图时﹐你可能会遇到一个问题﹒有时﹐所有或大多数柱形高度是相似的﹐因此没有明显主要类别﹒

有3种解决此问题的方法﹔

1﹒如果已有数据很少﹐试着收集其它资料

2﹒如果收集到了恰当的数据﹐对80／20规律来说﹐这种情况是个例外﹐这使所有原因与类别具相同重要性﹒

3﹒如果类别太广或太抽象﹐想法创建其它类别﹒

专题讨论概述

1﹒柏拉图是一种柱状图﹐它以频率或成本的递减顺序来阐明问题原因与类别﹒

2﹒柏拉图也阐明了80%问题产生于20%潜藏原因的80／20规律﹒

3﹒柏拉图能被用来确认主要原因﹑类别﹑或成本﹐优选它们（主要原因﹐类别﹐或成本）﹐用来比较换班﹑时间﹑地点﹑或设备间的转换﹒

4﹒柏拉图提供主要原因或类别的鉴定与优先权﹐帮助集中在高回收部分的改进﹒

5﹒建立柏拉图有两项主要活动﹐9个步骤﹒第一项主要活动是收集﹑组织数据（确定问题﹑收集数据﹑把原因或类别排序﹑计算累计总数）﹒第二项主要活动是创建图表（勾画﹑绘制水平轴?勾画绘制垂直轴?画代表每一个原因或类别的柱?画累计总数?命名图表）

6﹒通过鉴定哪些柱比其它柱高的主要原因或类别来解释柏拉图﹐位于累计线到达约80%的左边﹒

7﹒集中问题解决的精力在主要原因或类别

8﹒通过建立主要原因或类别的次原因或次类别的其它柏拉图来进一步检查问题﹒

9﹒如果所建图不能显示任何主要原因或类别﹐因为柱高几乎一样﹐你可能遇到有几个重要原因的问题或需要收集其它数据﹒

特别术语

累计总数﹔从最早原因或类别到最后原因或类别的频率相加而得来的总和﹒

柏拉图﹔柱按频率递减顺序排列﹐确定了重要问题原因或类别的柱状图﹒

重要少数﹔那些占有问题大部分为（约80％）的极少数原因或类别﹒

80／20规律﹔首先由维弗德柏拉图提出﹐后由约瑟夫﹒朱安博士运用到质量问题的一条规律﹒在许多情况下﹐一个问题的80％是由原因的

20%所引起的﹒

练习题﹔

目的﹔

练习目的是通过把柏拉图运用到实例中﹐以熟悉柏拉图流程﹒

指导

1.阅读老师（指导者）提供的练习实例信息

2.创建柏拉图

3.用结果来推荐／介绍

4.确信遵守柏拉图建立步骤﹐不要移离方向

实例信息─柏拉图

你是一家MARS公司生产组的一员﹐你负责生产M&M’S﹒公司决定通过关闭一

条现存颜色线﹐改此生产线为白色生产线﹐为圣诞节来临制造白色M&M’S﹒当然﹐这样做要求对生产和客户造成的损失最小﹒

问题是﹔应该关闭哪一条线﹐把它改成白色﹒

你的团队负责收集资料﹐从M&M’s袋子里,用颜色频来创建柏拉图﹐推荐哪一条颜色线应被改成白线﹐同时对生产与客户影响最小﹒

遵守专题讨论中所讨论的柏拉图步骤, 准备做柏拉图报告和结果推荐报告﹒

人教版信息技术八上多图层动画word教案

乌恰县实验中学教学案例 任课老师姓名：日期：2012 年10 月15-19日第----1---课时. 总---2--节

第三步：选定工具，设置笔颜色为“没有颜色”，填充色为绿色，在树枝两侧画上树叶。程 第四步：选定工具，从树枝的左上方拖到右下方，松开鼠标，选中全部的树枝和树叶。 第五步：执行“插入——转换为元件”命令，在“转换为元件”对话框的名称框中输入“树枝”在行为栏选定“图形”选项，再单击对话框注册栏中最上方的小方块，最后单击确定按钮。 重点：插入转换为元件。

教学 过程动手做：制作“动摇的树枝”动画。 第一步：选定第30帧，敲F6键插入关键帧。选定工具，单击“树枝”图片，移鼠标指针到左上角操作点，指针变为矩形时向右拖动，旋转树枝到一定角度。 第二步：选定第60帧，敲F7键插入空白关键帧。 第三步：选定第1帧，单击舞台中的树枝，敲Ctrl+C键复制，然后选定第60帧，敲 一帧的内容复制到第60帧中。 第四步：按住Shift键，单击第一帧和第60帧，选中1~60帧。在“属性”面板中设置补间类型为“动作在1~30帧和30~60帧之间分别出现了一条带箭头的浅蓝色直线，生成了两个补间动画。

成 性 测 试 2.制作升国旗的动画。 复习本课内容 作 业 板 书 通过学生机和极域电子教室软件给学生演示本节课的全部步骤设 备注： ①教学目标有三个要点：知识，技能，情感与态度。 ②教学过程中突出重点，难点，应有小总结和总结。

③要选择合理教学方法合方式。 ④形成性测试题模仿模拟中考题。 乌恰县实验中学教学案例 任课老师姓名：日期：2012 年10 月15-19日第----2---课时. 总---2--节

五年级信息技术上册第7课帮垃圾分类回箱—制作多图层动画教案粤教版

课题垃圾分类回箱单元第七课学科信息技术年级 学习目标1.图层的操作 2.多图层的动作设置 3.操作小妙招 重点 1.图层的操作 2.多图层的动作设置 难点 1.图层的操作 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课贝贝：今我看见一些同学在丢垃圾的时候不太注意分类放入垃圾箱，我想制作一个动画来提醒他 们。 玲玲：好啊，让我们通过动画短片来提醒人们进行垃圾分类回收吧。 思考：生活中的垃圾是怎样分类回收的？ 可回收垃圾：废纸、塑料、玻璃、金属、布料 不可回收垃圾： 厨余垃圾：剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等。其他垃圾：砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸 巾等。有毒有害垃圾：电池、荧光灯管、灯泡、水 银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品、过期化 妆品等。 注意：此类垃圾要单独回收处理！ 贝贝：我用了运动补间的方法制作了动画，但是为什垃圾箱和垃圾是一起运动的呢？ 玲玲：你把垃圾箱和垃圾放在同一个图层里了。如果用多个图层的方法，就能解决这个问题。 本节内容： 1.图层的操作 2.多图层的动作设置 3.操作小妙招认真听讲，回 想课前内容、 交流分享自己 的看法。 了解垃圾回收 的知识。 了解本节课的 主要内容。 通过小朋友的对 话来激发学生的 兴趣。 让学生了解垃圾 回收的常识，在 生活中注意保护 环境。 索引本节内容， 让学生了解课程 重点。

讲授新课 1.图层的操作—帮垃圾分类回箱 图层的概念：图层就像是含有文字或图形等元素的胶片，每一层都是相对独立的，一张张按顺序 叠放在一起，组合起来形成就构成了完整的画面。 垃圾分类回箱Flash动画制作过程： 1）单击【文件】【导入】【导入到舞台】，将香蕉皮素材导入工作舞台中，并调整大小 2）选中图形，点击【修改】【转换为元件】，将香蕉皮素材转换为元件 3）选中图形，点击【修改】【转换为元件】，将香蕉皮素材转换为元件 4）用相同的方法将垃圾桶素材转换为元件，并将垃圾桶从舞台中删除 5）双击图层1，更改图层名称为香蕉皮 6）单击新建图层按钮，新建图层2 7）单击选中图层2的第1帧，从库中将垃圾桶拖拽出来，并合适调整 8）双击图层2，更改图层名称为垃圾桶 9）单击垃圾箱图层的【锁定】按钮，锁定该图层。锁定了的图层就不能对它进行操作了，这样 可以避免误操作。如果要解锁，只需要再单击一次 【锁定】按钮即可。 2.多图层的动画设置 1）单击垃圾箱图层的第15帧，按F5插入帧 2）单击香蕉皮图层的第15帧，按F6插入关键帧 3）适当调节香蕉皮的位置 4）单击香蕉皮图层中1~15帧中的任意一帧 5）单击【属性】，设置【动作】补间 6）将文件保存为”扔到垃圾桶.fla“，按 + 测试动画影片认真听讲、仔 细思考，回忆 预习内容，学 习图层操作知 识，熟悉过程， 加深理解。 学习多图层的 动画设置方 法，制作 flash动画效 果。 引导学生动手操 作，从实践中学 习知识。 使学生掌握多图 层的动画设置方 法，从操作中学 习知识。

制作多图层动画_鄢晓珑

帮垃圾分类回箱——制作多图层动画 一、教学内容分析 本课是广东省小学信息技术教材六年级(上册)的教学内容，在整册教材中，本课起到承前启后的作用，前面的几课习了元件的创建和基本的操作以及形状、动作补间动画为这课的学习起到了很好的铺垫作用和必要的准备。学生学习了多图层的操作后，为后续的Flash 动画的学习打下了良好的基础。本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及到新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内容操作量较大，整节课有一定的难度。 二、教学对象分析 在课前对所教48人的班级进行调查发现，能用关键帧的知识进行动画的同学为41人，占全班人数的85%；希望制作出更复杂动画的同学为47人，占全班人数的98%。 以上数据说明，在前面的学习中，学生已经对Flash有了初步的认识，并理解了Flash 动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的形状、动作补间动画和逐帧动画。由于学生们在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。 四、重点难点 教学重点：插入图层、制作多个图层的动作补间动画 教学难点：图层的概念与图层的操作 五、教学理念 有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究问题的解决方法并用操作去验证自己的猜想。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

六年级第课帮垃圾分类回箱制作多图层动画教学设计

第7课帮垃圾分类回箱——制作多图层动画 六年级 一、教学内容分析 在本册教材中，本课的教学内容起到承前启后的作用。前面的几课学习了元件的创建和基本的操作以及形状、动作补间动画，为本课的学习起到了很好的铺垫作用和必要的准备。学生学习了多图层的操作后，为后续的Flash动画的学习打下了良好的基础。本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内容的操作量较大，整节课有一定的难度。 二、教学对象分析 在前面的学习中，学生已经对Flash软件有了初步的认识，并理解了Flash动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的形状、动作补间动画和逐帧动画。由于学生在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画。学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，有利于本课教与学的展开。 三、教学目标

四、教学重点和难点 重点：插入图层，制作多个图层的动作补间动画 难点：图层的概念与图层的操作 五、教学理念 有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情景，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究问题的解决方法，并用操作去验证自己的猜想。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。 六、教学策略

本课的教学设计以创新教育理论和建构主义学习理论为指导，符合课堂教学中以学为主体、教为主导、文化为主线的创新教学原则，采用“主题性”教学策略，改变了信息技术学科单纯地由教师讲解演示传授、学生被动接受的传统教学模式。教学中设计了学生感兴趣的环保题材作为知识技能教学的载体，力求为学生营造一个宽松、自主的信息技术文化氛围，让学生主动参与，乐于探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的合作精神和审美能力以及学生的信息素养，使学生体验成功的喜悦，增强自信心。 七、教学环境 拥有教学交互控制系统和投影机的多媒体网络教室。 八、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 情境导入 教师：地球的资源是 有限的，将我们日常生活 中产生的废弃物分类放 置，有利于资源的循环利 用。老师这里有两个环保 标志，你知道它们的含义 吗 根据教师展的环保 标志回答：可回收和不 可回收标志。 创设 环保情境， 自然过渡， 并激起学 生的学习 兴趣。

第4课 多图层动画

课题第四课多图层动画 教学目的一、知识目标 与要求 1．掌握多图层动画的制作方法 2．会运用箭头工具改变图形的形状 二、能力目标 培养学生自主探索，动手实践能力。 三、情感目标 通过制作动画，让学生学会画面的合理布局及对美的 体检及欣赏。 教学重点使用箭头工具改变图形的形状。 教学难点使用箭头工具改变图形的形状，掌握旋转动画的制作。教学方法本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”， “实例演示”等。通过情境导入，以任务为主线，以 学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生 变被动学习为主动愉快的学习。 教具课本、计算机、课件、教案、各种素材 教学过程导入新课 同学们上节课我们学过了制作摇动的树叶动画。你们 看屏幕上的是上节课我们制作的摇动树叶动画。你们 觉得，我们制作一个旋转风车配合树叶动画怎么样？ 你们愿意制作旋转的风车吗？ 这节课我们将要学习制作旋转的风车动画。 你们看现在时间轴上有几个图层呢？ 只有一个图层，我们还建立一个图层制作风车 一、教学内容 ?我们建立图层后时间轴上有两个图层。 ?在实际中，制作复杂的动画常常需要建立多个图 层，这种动画我们称为多图层动画。首先我们学习创 建“叶片”元件第一步：单击插入图层按钮增加一个 图层。然后单击“图层2”的第一帧。

第二步：选定工具箱中的矩形工具，把填充颜色设为七彩的线性渐变色。第三步：在舞台中拖动鼠标指针，画一个矩形。第四步：选定箭头工具，把鼠标指针移动到矩形的左上角，指针变成标志形时，按住鼠标左键向右拖动，把矩形左上角的顶点拖到矩形右上角，这时，矩形转换成一个三角形。第五步：把鼠标指针移到三角形的右直角边上，指针变成形时向右拖动，把这条直角边变成曲线，然后再把指针移到三角形的下直角边上拖动。这样矩形就变成了叶片。第六步：选定画好的叶片，执行“插入——转换为元件”命令。创建“风车”元件 第一步：选定“叶片”执行“窗口——变形”命令。打开“变形”面板在旋转框中输入“45度”单击“拷贝并应用变形”按钮就复制了一个叶片。 第二步：再单击6次拷贝并应用变形按钮，复制“风车”的其它6个叶片。第三步：按住Shfit键，单击舞台中的每一个“叶片”执行“插入——转换为元件”命令。最后制作“旋转的风车”动画 第一步：单击“时间轴”面板中图层2的第30帧，敲F6键插入关键帧，再单击图层2的60帧，也插入关键帧。第二步：单击图层2的第1帧，在属性面板中设置补间为“动作”设置旋转为“逆时针”。 第三步：单击“图层2”的第30帧，在属性面板中设置补间为“动作”设置旋转为“顺时针”。

人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案2篇

人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案2篇 Teaching plan of multi layer animation (Volume 1) of informati on technology for Grade 8 of PEP

人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案2篇 前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案 2、篇章2：人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案 篇章1:人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案 一、教学内容分析 本课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元第4课。这一单元是对flash的动画的初步认识后对动画应用的进一步学习，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上（包括形

状补间动画、制作简单的动画），设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。学好本课对本章中的图层、时间轴各分区的功能等肉容都具有重要的作用。 二、学习者特征分析 教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定 的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术水平的差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了难易程度不同的教学任务，让学生根据自己的水平自主挑选适合的任务完成。这样大多数学生都能完成基本的教学目标，既能让学生感受到成功的喜悦，又解决了学生之间的差异问题。 三、教学目标 知识与能力 图层的概念。新建图层方法，对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作。掌握并学会多图层动画的制作方法。使用选择工具的方法。会用箭头工具改变图形的形状。学生在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力。培养

第7课帮垃圾分类回箱——制作多图层动画教学设计

第7课帮垃圾分类回箱——制作多图层动画 一、教学内容分析 在本册教材中，本课的教学内容起到承前启后的作用。前面的几课学习了元件的创建和基本的操作以及形状、动作补间动画，为本课的学习起到了很好的铺垫作用和必要的准备。学生学习了多图层的操作后，为后续的Flash动画的学习打下了良好的基础。本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内容的操作量较大，整节课有一定的难度。 二、教学对象分析 在前面的学习中，学生已经对Flash软件有了初步的认识，并理解了Flash 动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的形状、动作补间动画和逐帧动画。由于学生在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画。学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，有利于本课教与学的展开。 四、教学重点和难点 重点：插入图层，制作多个图层的动作补间动画 难点：图层的概念与图层的操作 五、教学理念 有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情景，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究问题的解决方法，并用操作去验证自己的猜想。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

六、教学策略 本课的教学设计以创新教育理论和建构主义学习理论为指导，符合课堂教学中以学为主体、教为主导、文化为主线的创新教学原则，采用“主题性”教学策略，改变了信息技术学科单纯地由教师讲解演示传授、学生被动接受的传统教学模式。教学中设计了学生感兴趣的环保题材作为知识技能教学的载体，力求为学生营造一个宽松、自主的信息技术文化氛围，让学生主动参与，乐于探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的合作精神和审美能力以及学生的信息素养，使学生体验成功的喜悦，增强自信心。 七、教学环境 拥有教学交互控制系统和投影机的多媒体网络教室。 组织学生动手操作，尝 试用前面所学的知识来制作

Flash上机练习三 多图层动画制作

Flash上机练习三多图层动画制作 【实验目的】 1．掌握多图层动画的制作 2．掌握引导线动画、遮罩动画的制作 【实验内容与要求：】 一：多图层动画制作 1．新建一个Flash文档。 2．选择工具箱中的文字工具，在舞台上单击一下，输入文字。将工具转换为箭头工具。利用属性面板修改文字的属性（字体，字号、颜色等），并将文字移动到舞台外边去。（？ 文字位于哪一层？哪一帧？） 3．选择图层1的第25帧，单击右键，在快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。 4．将文字移动到舞台的上方中央。 5．选择图层1的第一帧，单击右键，在快捷菜单中选择“创建动画动作”命令。 6．新增一个图层，选择图层2的第26帧，单击右键，在快捷菜单中选择“插入空白关键帧”命令。 7．再次选择工具箱中的文字工具，在舞台上单击一下，输入文字。将工具转换为箭头工具。 利用属性面板修改文字的属性（字体，字号、颜色等），并将文字移动到舞台外边去。（？ 文字位于哪一层？哪一帧？） 8．选择图层2的第51帧，单击右键，在快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。 9．将文字移动到舞台的正中央。 10：选择图层2的第26帧，单击右键，在快捷菜单中选择“创建动画动作”命令。 11：新增一个图层，选择图层3的第52帧，单击右键，在快捷菜单中选择“插入空白关键帧”命令。 12：再次选择工具箱中的文字工具，在舞台上单击一下，输入文字。将工具转换为箭头工具。利用属性面板修改文字的属性（字体，字号、颜色等），并将文字移动到舞台外边去。（？文字位于哪一层？哪一帧？） 13：选择图层3的第77帧，单击右键，在快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。 14：将文字移动到舞台的下方中央。 15：选择图层3的第52帧，单击右键，在快捷菜单中选择“创建动画动作”命令。

人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案

人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案 一、教学内容分析 本课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元第4课。这一单元是对flash的动画的初步认识后对动画应用的进一步学习，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上(包括形状补间动画、制作简单的动画)，设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。学好本课对本章中的图层、时间轴各分区的功能等肉容都具有重要的作用。 二、学习者特征分析 教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术水平的差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了难易程度不同的教学任务，让学生根据自己的水平自主挑选适合的任务完成。这样大多数学生都能完成基本的教学目标，既能让学生感受到成功的喜悦，又解决了学生之间的差异问题。 三、教学目标 知识与能力 图层的概念。新建图层方法，对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作。掌握并学会多图层动画的制作方法。使用选择工具的方法。会用箭头工具改变图形的形状。学生在创作过程中培养

学生的创新能力和动手操作的实践能力。培养学生触类旁通，举一反三的自学能力，自主设计多图层动画的能力。 过程与方法 通过制作动作补间动画，学会制作动画的一般方法。演示教学法，学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。通过制作“摇动的树枝”和“旋转风车”动画，学会利用图层制作多个动画的方法和步骤。选择工具改变的图形形状的方法。会使用变形面板中的各项参数。 情感态度与价值观 通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情。给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平。培养学生的自主探索、协作研究的精神。 四、教学重点 1、掌握多图层动画的制作方法。 2、图层的概念，图层的各种操作。 五、教学难点 1、会用选择工具改变图形的形状。 2、注册选项的作用，变形面板中的各项参数的作用。 六、教学环境与媒体素材

《魅力图层让动画更精彩》教学设计(完整)

《魅力图层让动画更精彩》教学设计 楼山初中八年级信息技术杨坤 【教材分析】 本节课是广东高等教育出版社B版初中信息技术第二册上第二章第四节的内容，主要教会学生在操作图层的时候要养成良好的习惯，并在制作补间动画的基础上学习制作引导层动画，是对物体直线运动的延伸。通过遮罩层美化对象，并利用遮罩动画创建出变幻无穷的动画效果。 【学情分析】 本节课的学习对象为八年级学生，之前学生已经学会了创建逐帧动画和补间动画，本节课是在补间动画的基础上深入学习，让学生接触到更新奇更精彩的动画效果。但由于学生的抽象思维和自主学习能力较薄弱，又厌烦枯燥的文字说教，在教学过程中要尽量使用简单直观的演示方式，借助微课教程培养学生自主学习的能力。【教学目标】 1、知识与技能： （1）理解引导层和遮罩层的基本概念。 （2）掌握创建引导层动画的操作方法。 （3）掌握创建遮罩层效果的操作方法。 2、过程与方法： 通过学生自主学习和合作探究，培养学生解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。 【教学重点】 如何创建引导层动画和遮罩层动画。 【教学难点】 对象与引导线的吸附，遮罩层动画的实现原理。 【教学策略】 本节课主要通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握引导层动画和遮罩层动画的制作方法与步骤，并在小组成员的互帮互助下解决实际问题。 【教学准备】 多媒体广播系统、多媒体教学课件、教学素材、微课教学视频。【课时安排】 1课时。 【教学过程】 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 创设 情境 激趣 导入 播放动画：小明走直线路回到学 校，回顾上节课补间动画的知识。 播放视频：播放台风新闻视频，视 频中台风将大树吹倒了，挡住了小明直 线回学校的路。接着提问：小明改如何 才能回到学校？ 【生】观看视频 【生】回答问题，通过 走弯曲的路回学校 引导学生从上节 课的直线补间动 画过渡到曲线引 导层动画

图层动画的教学设计

图层动画的教学设计 浙江省慈溪市杭州湾初级中学陶军毅 一、教材分析 本课选自浙江教育出版社《信息技术》八年级下册第9课，通过日全食的制作来介绍多图层动画的应用，在该课之前学生已经学习了photoshop、用flash的各种工具绘图、制作动作补间动画、制作形状补间动画等内容，本课在前面的所学基础上用多图层动画模拟日全食现象，知识点多，难度大，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后继学习作品创作打下基础。 二、学生分析 授课对象为初二下学期的学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash补间动画的制作，并且了解和掌握了工具箱中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我要求学生用道具模拟日全食，并依据实验由易到难，循序渐进的顺序设计了7个小任务，通过这7个小任务驱动学生积极思考、努力探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，并在思考、探索、实践这一环节中体验获得成功的喜悦和学习的乐趣。 三、教学目标 知识目标： 1、图层的作用和特点 2、普通帧的概念和作用 技能目标： 1、动作补间动画的制作 2、图层的操作 3、元件亮度的设置 4、会插入各种类型的帧 情感目标： 1、通过模拟日全食激发学生的学习兴趣 2、通过复杂动画的制作，培养学生分析问题、解决问题的能力 3、通过小组间的合作，培养学生的团队精神 四、教学的重难点 教学重点：动画的分解和图层动画的制作。 教学难点：图层的位置关系、图层的锁定、隐藏、轮廓的灵活应用是本节的难点。 通过道具模拟日全食来突破动画分解（三层动画）和确定图层的位置关系，在具体制作图层动画时，首先碰到的是确定三个元件的位置关系，通过实验并结合图层的特点（上图层内容要遮挡下图层的内容）提醒学生此时月影和太阳不可见，调整它们的位置和大小很困难，引领学生通过看教材p47或自己探索找到解决方法：显示图层轮廓。在解决太阳层时，老师要说明对于不再修改的图层要及时锁上，防止被破坏。对于月影层动画的制作，通过实验确定月影的移动轨迹：从右边逐渐遮住太阳－完全遮住太阳－逐渐露出太阳，然后得出在flash 中需要三个关键并用动作补间动画解决，但在实际操作过程中月影被上图层的草原所遮挡，引领学生自己探索或看教材p48找到解决方法：隐藏图层。在解决草原层动画时，依据草原天色的变化（亮－暗－亮），然然后得出在flash中需要三个关键并用动作补间动画解决，同时教师演示设置元件亮度模拟天色的变化，最后需要提醒学生已经制作完成的图层要及时锁定，对要操作的图层则要解锁并处于可见状态，灵活地运用图层的轮廓、锁定、隐藏有助于解决一些较复杂的问题。 五、道具准备

Flash图层动画

动画中的图层 林城镇中学林勇 一、教材分析 本单元通过对flash软件的简单使用，让学生感受计算机动画的魅力。在这一单元中主要让学生学会制作渐变动画、逐帧动画、多图层动画。 本课是在制作单层动画的基础上，学习创建多个图层的动画，从而由浅入深，最终运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，因此本课既是本单元的重点也是难点。 二、教学目标 1、认识图层，能够插入新图层制作多图层的动画，并能综合运用所学知识合成一幅动画作品。 2、在实例制作的过程中培养观察能力和分析问题的能力；通过实践操作，增强动手能力和综合运用的能力。 3、感受运用信息技术创作作品的乐趣。 三、重点、难点 重点：插入图层、制作多个图层的动画 难点：正确理解动画中的图层 四、教法、学法 任务驱动、小组协作

五、教学过程

现在开始上课。 首先我们来欣赏一段动画。 （2分钟） 刚才这段动画做得好吗？你们想不想做出这样的效果来呢？ 这段动画很长，而且较复杂，按照我们以前学过的方法，是很难实现这段动画中的效果的。 我们今天就要学习一种新的技巧，来制作出比较复杂的动画。 展示课题（动画中的图层） 好，我们先来了解一下FLASH中的图层。 FLASH中的图层就像一张张的白纸，每张纸上可以画一个或多个元件甚至是一段动画，然后上面图层的内容往下面图层叠加而组成复杂的动画。 图层由上而下组合在一起，位置相同的部分，下面图层的内容会被上面图层内容覆盖。 各图层内容是独立的，修改一个图层不会对其它图层产生影响。 现在我们就来看看今天的任务（展示任务） 这个动画需要几层？ 好的，现在就让我们来制作这段动画。