培育有灵魂的学生

培育有灵魂的学生

巩义市第三初级中学曹利晓135********理想的教育应该是有灵魂的教育。做有灵魂的教育，就是我们教师要做有灵魂的教师，培育有灵魂的学生。

我们的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足。传统的教育方式，只注重动脑能力的培育，不注重动手能力的锻炼。特别是我们的数学课，学生动手的能力更是得不到发展的机会。培育有灵魂的学生，根据一节课来谈一下自己的做法。

在进行“三角形内角和定理”一节的教学中，首先要求同学们用纸片剪出一个任意的三角形（结果是锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，都可以的），然后告诉学生:可以将三角形的一个角撕下来，放在其他角的位置，也可以将三角形的两个角撕下来，放在第三个角的位置，还可以将此三角形的三个内角分别撕下来，把三个角的顶点拼到同一点处。课堂上同学们开始了自己的创作……

到展示的机会了，同学们惊奇地发现

第一种：利用内错角相等，得出两直线平行；再利用两直线平行，得出同旁内角互补，最后得到三个角相加得出180度。

第二种：三个角合在一起组成了一个平角，得出180度。

第三种：三个角合在一起也组成了一个平角，得出三个内角的和形成了180度。

第四种：将两个角或三个角放在一起，出现了重叠，当然得不出三个内角和为180度了。

我告诉他们，前面三种情况都是正确的，第四种呢?由于我们研究的是三角形的内角和，不管两个角，三个角放在一起得出现和，于是问题很快就迎刃而解了。

为精确起见，最后我让同学们使用量角器进行测量，证明自己的发现。接着引出三角形内角和为180°的定理。最后再利用平行线的性质证明此定理。利用“剪一剪，拼一拼，量一量，证一证” 的方法，使学生在动手的过程中建立数形结合的思想，加深对数学知识的理解和记忆，使学生通过用眼看，用脑想，用手做，用耳听，多层次、多角度地深入理解教材相关内容，课堂效率大大提高。

对于动手操作成功的学生，我及时给予了表扬和鼓励。对于动手能力差或是有失误的学生我也及时给予了鼓励，肯定他们敢于动手操作的勇气，使每位学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手的习惯。

培育有灵魂的学生，课堂上我觉得得让他们动起来，活起来，灵起来。走在理想教育的路上，用多彩的模式，踏着爱的旋律，谱写有灵魂的教育！