传热学多媒体教学辅助系统使用说明
传热学多媒体教学辅助系统使用说明
本多媒体教学辅助系统与赵镇南编《传热学》（第二版）配套使用，本套教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
本多媒体辅助系统的主要内容包括：（1）传热学CAI课件，包括全套教学内容的幻灯片，按章节排列，总计约600余张，另外还附有对主要图片资料的背景情况的简要说明。（2）178道课后复习思考题（附参考答案）。（3）全部习题参考答案和提示（数值解题目除外）。（4）求解器HTSolvcer使用手册及利用该求解器完成的书中所有例题的计算表程序和自动或手动迭代说明。（5）采用数值方法求解的例题之FORTRAN源程序。（6）传热学的先驱者（曾经对传热学的发展做出过杰出贡献的人物）照片与简介。
本教材中涉及数值计算的例题共有4个，分别是例题3-10、例题3-11、例题3-12和例题4-11。这几套源程序将能更实际地帮助初学者切实掌握数值计算的基本编程方法。课后复习思考题旨在帮助使用本书的学生，包括准备考研的同学，以及在职的工程技术人员加深对传热学基本概念的理解，并提高分析实际工程传热问题的能力。正如本书前言中所说：这套课后复习思考题是在多年教学积累的基础上编制的，目的在于引导读者对各种相关问题进行深入的分析和连贯的思考。一套好的课后复习思考题是教材内容的延续和延伸，要真正掌握一门学问就必须在这种不断深入的分析思考过程中才能够达成。
教材的末尾附有部分习题的答案，本辅助系统则提供了除数值计算题目以外的全部习题答案，同时对部分稍难的习题给出了求解提示，以帮助读者逐步掌握求解实际工程问题的思路。
求解器HTSolver可以对求解各种类型的传热问题提供重要的、实质性的帮助。该求解器由作者和多名学生研发，是目前国内热工类教材的配套多媒体软件中唯一的一个。光盘中的文档“求解器使用手册”对求解器的各项功能和使用方法做了详尽的介绍。另外，为了帮助读者更快地掌握求解器的使用方法，对所有采用了求解器的例题均给出了对其计算表程序的详细说明（希望购买求解器的学校或其他单位可通过电子邮箱与作者直接联系）。
传热学课件，能够对课堂教学提供有力的帮助。它增强了课堂教学的直观性，极大地提高了有限课时内的教学信息量，提供了大量纸质印刷品无法给出的实物图片和其他内容丰富的资料，是使传热学的课堂教学紧密联系工程实际的重要途径。当然，提供这套电子教案并不意味着主张在课堂教学中用幻灯片完全取代黑板板书。实际上，只有当电子教案与课堂板书形成最佳结合时，才会达到最好的课堂教学效果。为了让使用这套幻灯片的教师和学生了解很多图片的内容和含意，特地对主要图片做了简要的文字说明。
最后一项内容——“传热学的先驱者”，是作者搜集整理的文字材料，内中包含了历史上对传热学的发展做出过杰出贡献的一些科学家的个人生平简介，绝大多数内容采用了英文原文，相信本科学生阅读这类文字不会有什么困难。让我们记住他们！没有他们的努力和卓越的成果，就不会有我们现在学习的“传热学”！
使用方法：
（1）打开本系统的主界面“传热学多媒体教学辅助系统”（.ppt文件）。
（2）在该文件的第2页上有4项内容，可分别链接到4部分内容中。若该.ppt文件处于编辑状态，可将光标置于某一项当中，点击右键，在所出现的菜单中点击『打开超链接（O）』即可。若处于演示状态，点击左键即直接链接到相应文件上。建议首先阅读系统使用说明，即本文件。
（3）第2项——传热学课件为全套课堂幻灯片，链接到主界面的第3～12页，即第1章到第10章的各节目录。点击各节的标题即链接到相应章节的.ppt文件中。
（4）第3项为 .ppt文件的部分图片说明文字（Word文档）。
（5）第4项为与本教材配套的各项教学辅助资料，先链接到主界面的第13页，然后再链接所需查阅的内容。
建议：将光盘中的内容全部拷贝至计算机的硬盘中，运行将快捷、方便得多。
传热学多媒体教学辅助系统的运行要求1．硬件环境
CPU PⅢ800 以上
RAM >128 MB
HD > 4 GB
2．软件运行环境
Windows 2000 /XP/2003
Microsoft PowerPoint 2000 / XP /2003/2007
多媒体教学活动系统功能介绍
系统功能与说明 一、白板的功能 电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。电子白板由普通白板发展而来，最早出现的电子白板为复印型电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。目前市场上这两种电子白板并存。 电子白板的功能： 1.基本的批注与绘画功能，用于参与者之间的交流。 2.具有鼠标的功能，即可以在触控屏上直接控制计算机和反馈功能。 3.交互式电子白板内容的恢复和更新功能。 4.特殊功能：聚光灯、拉幕、放大镜、视频记录、支持office功能 5.有屏幕捕获、层技术、图形编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观。 6.无限页书写功能。 二、电视电话会议
电视电话会议是用通信线路把两地或多个地点的会议室连接起来，以电视方式召开会议的一种图像通信方式。两地间的电视电话会议，称为点对点电视电话会议；多个地点间的电视电话会议，称为多点电视电话会议。是能实时传送与会者的形象、声音以及会议资料、图表和相关实物的图像等；身居不同地点的与会者互相可以闻声见影，如同坐在同一间会议室中开会似的。主要应用在政府会议、商务谈判、紧急救援、作战指挥、银行贷款、远程教育、远程医疗等等，取得了巨大社会效益和经济效益。 三、视频展台功能 视频展台：又称实物展示台，把它连接在投影机和电视机上时，就可以将资料、讲义、实物、幻灯片等清晰地展示出来，是多媒体教室不可或缺的教学设备之一。一台普通的视频展示台包括三个部分：摄像头、光源和台面，在展示台背面还有一系列接口，而一些面向高端市场的展示台还包括红外线遥控器、计算机图像捕捉适配器、液晶监视器等附件。视频展示台可以应用在各学科教学中：文科类可以把繁多的教学资料，教学用各类图书版面，直接置于展示台台面，通过灯光的应用，放大功能的调整，就可以清晰显示出来；化学、物理学科可以在展示台上直接进行一些实验，让每一学生清楚观察；生物、医学科目可以通过展示台镜头
多媒体在教学中的应用研究
多媒体在教学中的应用研究 随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经越来越深入地走进课堂，成为一种有效的现代化教学手段。但是，多媒体在辅助教学应用的过程中，还存在一些问题需要我们研究。 ● 多媒体辅助教学的目的不明确 多媒体应是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再仅是教师讲解演示的工具。合理使用多媒体，可使课堂教学丰富多彩。然而，有的学校或教师片面追求多媒体教学，尽管知道使用多媒体并不是最终目的，但真正使用时却刻意把它当作一种装饰，公开课、评优课非用多媒体不可。公开课上完后，在平时教学中则闲置不用，成了摆设品，造成了资源的极大浪费。 ● 多媒体是中介而不是主导 有的教师认为多媒体进入课堂后，只需点击计算机，引导学生按课件设计的思路学习就行了，教师的主导作用就可以淡化。这种思想其实是将传统的“以教师为中心”变成“以计算机为中心”，教师变成了计算机操作员，学生还是被动的接受对象。尽管多媒体被引入课堂后，能代替教师的
部分功能，但不应该也不可能取代教师的作用。教师不能因为多媒体的介入淡化了自己的主导作用，而要把握好多媒体的使用时间，突出教师在“教”中的主导地位，而不能以“机”代之。 ● 多媒体不可滥用 多媒体在教学中确实可以改善教学效果，但有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其他常规媒体不屑一顾，甚至有一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图。总的来讲，多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但只是实施教学的手段之一，并不是唯一的，如果教师用得过度，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。 ● 多媒体课件的制作和使用问题 制作课件是一件很烦琐的事，一节课的课件往往需要花费大量的时间去完成，为了使制作出来的课件恰当、适用，教师在设计多媒体课件时，要善于利用平时积累的课件素材，这样制作起来才得心应手。另外，选用合适的课件制作软件，并掌握一定的多媒体制作技术也很关键。同时，学校平时应加强对教师的培训。对于商品化、程式化的一些课件，教师要根据教学需求，取其精华，并添加自己的教学思想，选择与教材有联系的内容，重组课件，使其更符合学生的接受能力，符合课堂教学的实际需要。
互动课堂教学系统
互动课堂教学系统 一．互动课堂教学系统配置 1．简易型配置 正投式互动课堂系统=正投互动式电子白板+投影机+电脑 软硬件配置： 1) 设备清单： 序号组件名称规格单位数量 1 正投互动白 板 72吋,电磁感应技术个 1 2 投影机2500流明/1024*768分辨率/DLP 或LCD 台 1 3 电脑P 4 2.6G/AGP-32M/256M/80G/DVDRW/独立显卡、声卡/集成 10/100M网卡/17寸显示器 台 1 4 讲桌互动课堂专用桌套 1 5 投影机吊架万能吊架套 1 6 白板支架专用支架。（为方便使用，首推壁挂安装，在不能壁挂安 装的情况下，可以选配此支架） 套 1 7 VGA分配器1转4 个 1 8 VGA视频线20米（用于VGA分配器输出到投影机的连接）条 9 麦克风专用型无线麦克风个 1 10 音箱120W 套 1 11 UPS电源1KW 台 1 2) 电脑中安装软件：①简体中文Windows XP专业版②Microsoft Office2000 ③ 互动白板配套软件④防病毒和防火墙软件⑤其它软件可日后根据需要再行安 装。 3) 关键细节：将硬盘分成10G、10G和60G的三个区（即C盘、D盘和E盘）， C盘用来安将系统软件，D盘用来安装应用软件，E盘专门用来存储作为资料用 的素材、软件或课件等，这样即使系统出问题，修复过程也不会影响已有的素材。 说明：在此配置中，通过电脑的USB或COM端口（依白板的控制线而定）与正 投互动白板相连接，电脑的视频输出通过VGA分配器后分成两路，一路在显示器 上输出，另一路再经由投影机投影到白板上。正投的投影机最好吊装在天花板上， 可以在上课过程中减少师生对投影光线的遮挡。电脑通过网卡与校园网相连接，
多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用体课堂运用电脑辅助教学的利与弊
多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用体课堂运用电脑 辅助教学的利与弊 一、多媒体辅助系统简述简单地讲多媒体系统是在电子技术高速发展的基础上形成的，它是音频和视频技术与电脑相结合的产物。它除了具有普通电脑的数据处理、科学计算、文字、网络通信等功能，还具备音质和音色俱佳的立体声音响和全功能高清晰度彩电的作用。 二、多媒体辅助教学的优势 多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了电视、投影、录像等教学媒体的优点，而且具有接受反馈的特性。因此，它在教育中的应用，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识的储存、传播和提取方式，在教育的很多方面具有无可替代的优势。 第一，声情并茂，引人入胜
多媒体技术进入课堂，以它特有的方式紧紧地抓住了学生的心理，使学生体会到学习的乐趣，在娱乐中不仅学习了知识而且培养了学生的思维能力和动手能力。它将一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，以生动直观的形式模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系，使学生感到客观事物真实可信，增加学生的联想，使学生身临其境，进入角色。比如在小学语文《海底世界》这一课的教学当中，教师在导入新课时这样讲：“同学们，你们是不是想看看海底世界到底是个什么样子呢？”这时教师如果适时地运用了计算机辅助软件，屏幕上立刻出现了丰富多彩、五色斑斓的海底世界的景象。于是教师在下面讲授课文时也变得轻松自然，合情合理，教学效果也就可想而知了。我想所有的学生都会对这节课留下深刻的印象。而这节课那生动形象的画面会给学生带来的影响也许不仅仅能持续一个短暂的时间，甚至会让他们终生难忘。再比如，在学习英语时，背单词是一个枯燥乏味的事情，如果利用计算机辅助教学软件《快快乐乐背单词》那情况就大不相同了，它不仅能调动学生学习的积极性，更重要的是能使学生的无意注意变为有意注意，这将大大地提高学生学习的效率，收到事半功倍的效果，为以后创造式的学习打下了良好的基础。 第二，化抽象为具体，由具体再形成抽象概念
网络教学平台需求参数
网络教案平台需求参数 1.平台的基本要求 网络教案平台是应用计算机技术、多媒体技术、网络通信技术、数字技术、虚拟现实技术等现代信息技术手段构建的一种新型教案模式，是融合现代教育理念、教案内容和现代信息技术的具有多种功能的开放式的教与学交互系统。平台应满足以下基本要求： 1.★支持整个课程创建、内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作 业发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教案流程，实现信息技术 与教案过程的深度融合。 2.成熟稳定的软件产品，具有国家软件著作权登记证书，已在至少所高校 部署使用。 3.系统设计满足大规模用户使用、支持分布式部署，应满足万人在线学习 的性能要求。 4.★采用结构，基于架构，页面采用开发，不需要另行安装插件就可以支 持及以上版本、、、等浏览器。 5.具有先进性、可移植性、开放性和兼容性，支持标准化多媒体课件。支 持随用户使用量的增大而只需增加相应的硬件即可。 6.支持服务器集群。具有安全策略和备份机制，可根据不同的业务要求采 用不同的安全措施，保证发生故障时不影响整个系统的正常运行。提供 各级数据备份机制能够每天非工作时段定时备份数据库。具有相关策略 对知识产权进行保护。 7.不限注册课程数量和注册用户数，其中的网络课程可以实现按课程的导 入、导出进行备份。 8.全面支持学生的自主学习与合作学习，体现在教案活动中学生的主体地 位和教师的主导地位，为学生构建自主学习、主动探索的环境，教师通 过组织学习材料，实时和非实时的教案手段引导和帮助学生学习。 9.平台支持辅助教案、翻转课堂、纯网络教案、直播课堂等多种网络教案 模式。
10.平台具有视频、文档格式自动转换、码流自动转换的功能，以适应不同 的访问终端（，）；所有文档资源自动转码成格式播放，视频类资源系统 自动转码为、等多种格式。 11.具有强大的交流协作功能，提供同步、异步的交流讨论工具，使得学生 之间、学生与教师之间方便地共享信息、交流、讨论、协商，从而提高 网络学习的效果和质量。 12.角色管理：可建立学生、教师、管理员、超级管理员等角色，各级管理 员也可以根据自身的需求创建角色和为角色指定权限。 13.权限管理：可为每个导航功能点分配访问、管理等不同的权限，管理员 可以批量给用户分配、收回权限，具有权限整体移交功能。 14.机构和用户管理：管理员可以批量增加、删除、修改组织机构树，可单 个、批量增加、删除、修改、查找用户信息。 15.提供强大的基于浏览器的数学、化学公式在线编辑器。提供精确的学习 进度监控信息，实现学生再次登录平台时能从上次学习的结束点继续学 习课程。可记录、查询用户登录及操作信息。 16.系统提供专门的移动客户端，需支持和系统。与网络教案平台能够对接， 进行在线课程的学习、作业、考试、讨论、笔记、小组、成绩分析、学 生管理，支持课堂签到、抢答、问卷、讨论、选人、资料、直播等功能。 2.平台的功能技术要求 网络课程建设 1.利用慕课纸编辑器可以制作富媒体课程，选择不同的模板就可以建设慕课或 精品课程的个性化课程网站。 2.提供多套精美网络课程建课模板，教师可依据个人资料的丰富程度及喜欢的 风格进行个性化的设置，支持教师在建课程自动生成课程网站。 3.开始建课前，可以选择按周、课时自动生成课程章节，快速创建课程章节目 录，也可以选择模板导入形式创建课程目录，提升建课效率。 4.课程编辑页面操作简单、灵活方便、原位编辑、所见即所得。可以发布通告、 课程资料、任务、教案资源链接、教师简介等信息。可以任意编写和设置课
多媒体教室运维管理系统设计与开发
多媒体教室运维管理系统设计与开发 摘要：文章结合温州大学的多媒体教室管理实际，运用Web技术，研发出了一个多媒体教室运维管理系统，实现多媒体教室管理信息的统一性和规范性，提高维护人员的管理效率和工作水平。该系统实现了用户管理、教室报修、计算机报修、日常维护记录、灯泡更换记录、设备更换记录等功能模块。 关键词：多媒体教室；教室管理；管理系统 在计算机技术、网络技术、多媒体技术的迅速发展下，多媒体教学已成为当今先进教学手段。据调查统计，我国高校已普遍采用多媒体教学，与之密切相关的多媒体教室管理在高校中占据着至关重要的作用。近年来，高校的扩招，教室的使用率逐年上升，引发了设备在维护与管理等方面的一系列问题，多媒体教室的工作重心也从建设方面转移到维护和管理方面。结合多媒体教室维护与管理实际，设计研发出基于校园网、功能完整、结构清晰的多媒体教室运维管理系统，有效地保证多媒体教室管理工作的质量，为多媒体教室的建设和维护等提供重要参考依据。 1 需求分析 多媒体教室管理工作主要包括非多媒体设备资产性的管理与设备日常维护、更换等记录，以及对这些数据进行查询、统计等工作。但目前记录这些信息大多还停留在纸质或Excel表格形式上，且各个教学楼的信息由不同的维护人员来记录和更新，记录格式不统一，信息不规范，数据易丢失，不利于各种数据查询、统计和修改，对设备的维护也不能及时地提供科学参考。根据以上存在的问题，研发一个多媒体教室运维管理系统是多媒体教室科学、规范化管理的首要任务之一。 结合多媒体教室日常管理工作事宜，该系统功能基本需求如下： 教室报修单的录入、查询、打印、统计等功能，其中教室报修项目包括投影机、中控、音箱、讲台、线路、功放、幕布等项目报修。 计算机报修单、日常维护记录信息、灯泡更换记录信息及设备更换记录信息的录入、查询、打印、统计等功能。 2 总体设计 针对需求分析，对教室的运行与管理工作进行整理与归类，以维护人员与部门主管两个角色，为本系统的功能需求进行了详细的设计，具体工作流程如图1所示。 维护人员根据日常维护中出现的设备故障，如投影机、幕布、计算机、音箱、功放、线路，等故障，在系统中的教室报修或计算机报修模块中报修，部门主管
运用多媒体教学 培养学生多种能力
运用多媒体教学培养学生多种能力利用多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。 一、运用多媒体教学手段，培养学生的思维能力 思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。 例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体课件边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以多媒体手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时：周恩来从租界回来以后，同学们经常看到他一个人在沉思。这里，可以通过播放旧中国百姓受尽苦难，惨遭杀戮，帝国主义的炮火无情的轰炸我华夏大地的图片资料。让学生看后进行联想，周恩来的内心都会想些什么？有效地引导学生走进伟人的内心世界。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节”。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为多媒体手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。 二、运用多媒体教学手段，培养学生的识记能力 在识字教学中，合理运用多媒体手段，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。 如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的
如何合理运用多媒体辅助教学
如何合理运用多媒体辅助教学 2015.11.10 随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。 一、如何科学选用多媒体技术辅助教学。 多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。 一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。 二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务
的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。 三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。 教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。 二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势。 多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。 1、能够灵活地交互演示。 多媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，
多媒体教室管理服务系统
多媒体教室管理服务系统 1、问题的述 现今多数学校都使用多媒体教室上课，作为一名多媒体教室维护工作的管理人员，要确保一线教学的顺利进行，其重要性是不言而喻的。就管理工作本身而言，其繁杂容涉及到方方面面，既要涉及到多媒体教室设备物资的统计管理，又要涉及到设备日常维护、更新、巡查等记录容。将这些管理信息记录备案，显得尤为重要，即可以方便日常的管理工作需要，还可以为日后有计划、有保障的管理工作提供重要的数据支持。但目前由于管理人员多采用纸质记录方式，并月_管理人员不止一人，因此，容易造成记录格式不统一，信息不规，不利于查询、统计和修改，更不利于管理工作的高效性。以往的这种信息记录方式所带来的弊端，在我院教学评估期间对多媒体教室设备使用及维护情况的统计工作中，更加显现出来。 为实现多媒体教室管理信息的统一规化，拟开发多媒体教室管理信息系统。该系统的开发实现，将对进一步规多媒体教室管理工作有着积极的作用，具有很强的现实意义。此外，由于各所学校多媒体教室管理情况小异，因此，该系统将具有一定的推广和应用价值。2、系统需求分析 2.1 系统目标 系统的设计开发将实现两个主要目标，第一，面向教师，为教师更好的使用多媒体教学环境，提供多媒体教学环境的设备信息和管理服务信息，多媒体教室的网上报修功能、多媒体教学环境使用指南信息、教师教育技术培训、教学资源下载等管理服务信息，为教师提供网上与多媒体教室管理人员沟通的途径和平台；第二，面向多媒体教室管理人员，是在多媒体教室多而且分散的情况下，为多媒体教室管理人员提供一个网络化的设备管理维护平台，解决目前多媒体教室管理落后的管理方式，提高服务效率和质量，以便配合教师更好的使用多媒体教室完成教学任务。大学多媒体教室管理服务系统定位于这两大目标来进行设计开发。 2.2 系统功能需求 2.2.1 面向教师用户的功能需求 （1）新闻公告 教师可查看最新发布的与多媒体教室相关的各类新闻和公告，让老师及时了解多媒体教室管理服务情况，如教室设备故障维修信息、停电通知、软件安装通知等信息，以便教师做好准备保证教学顺利进行。 （2）管理服务 教室设备：由于学校多媒体教室数量多、分散，教室配置不同、功能不同，以前经常有教师询问教室有哪些设备，配置如何，能否满足我的教学需求等等，根据教师这种需求，通过此功能，教师能方便的查询到每一间教室的分布位置，详细的设备情况和软件安装情况，所具有的功能等信息，以便上课的教师提前做上课的准备。 规章制度：浏览教室的规章制度是为了达到规合理有效使用多媒体设备的目标，现代教育技术中心制定了多媒体设备使用的一些的制度，并发布在这里供教师查看，提醒教师在使用多媒体设备时要遵守规章制度。 服务：将所有多媒体设备管理办公室的地址、办公和负责人的公布，这样在不同教学楼上课的教室可以迅速查找到负责该教室的办公室和负责人。
噢易多媒体网络教学系统介绍
噢易多媒体网络教学系统介绍 产品概述 目前多媒体教学系统存在各种各样的问题： 不能广播OpenGL、DirectDraw、Direct3D 软件及游戏、AutoCAD、3DMax、Protel等教学软件； 广播VCD及DVD 节目时画面停顿不流畅； 对学生机的锁定限制不完全； 全体广播时，迟到或后来的同学开机不能立即进入同步广播状态； 教师机与学生机之间不能单独进行文件传输； …… 这些问题严重影响了多媒体教学的质量，噢易多媒体网络教学系统完全扫清障碍，它具有国内领先的优异性能，一流的屏幕广播速度，并且全面的功能满足多媒体教学的需求，是目前多媒体教学系列软件的领航产品。 产品特色 1.屏幕广播性能 在业界内遥遥领先，完美支持OpenGL、DirectDraw、Direct3D 软件及游戏、AutoCAD、3DMax、Protel，几何画板等教学软件，实时发送网上VCD及DVD 视频节目，流畅无停顿现象。 2.广播时如有新 的机器连接上，可以自动进入同步广播，不需要重新设置广播的机器数量。 3.功能强大的锁 定限制功能，可禁止学生机使用U盘、光盘等，可设置网页白名单和应用程序白名单。 4.提供断线锁定 功能，学生机不能通过拔网线或禁止网络连接来摆脱教师机控制。 5.提供摄像头画 中画功能，当老师机和某个学生机进行“可视对讲”时，教师机端大画面是学生图像，右下角的小画面是老师图像。 6.教师机不仅可 以对所有学生整体进行“文件收发”，还能教师机与学生机之间单独进行“文件传输”，可直接复制操作，无需设置传输路径。 7.提供教学内容 查看功能，学生登入系统立即能查看到教师输入的教学内容、提纲计划等，方便学生明确教学目标。 8.授课模式多样 灵活，支持多个班级、多个主控端（教师机）同时上课，可进行分组教学。 产品功能 噢易多媒体网络教学系统由教师机、学生机两部分组成，不同组成部分的具体功能如下：
教师利用多媒体教学的原则和方法
教师利用多媒体教学的原则和方法重庆市沙坪坝区覃家岗小学吴闯 随着我国计算机教育的日益普及、中小学计算机配置数量的增加，有力地促进了计算机在教育领域中的应用。近几年来，人们在利用计算机辅助学科教学，提高学科教学质量方面做了大量的工作。实践使我们体会到，在小学开展计算机辅助教学，能明显地提高课堂效率，有助于开发学生的智力。本文就计算机辅助学科教学的有关原则、方法和实现途径三方面谈几点粗浅的认识。一、计算机辅助学科教学的概念。 计算机辅助教学（CAI），它是电化教学的一种重要手段，它是以计算机作为教育媒体，应用计算机所具有的能处理文字、图像、声音、能自动控制、存储记忆等功能，辅助教师向学生传授知识、模拟实验、帮助学习、复习、辅导课外练习以及测验考试等。从50年代开始美国的几所大学便研究计算机辅助教学，到70年代CAI在各国普遍发展，我国CAI起步较晚，但得到了教育部门的高度重视，近年来发展较快，国家投入大量资金和人力开发研制多媒体教学软件。 二、计算机辅助学科教学的原则 教学原则是根据教育心理学原理、教育目标而制定的对教学的基本要求，也是教学工作的指导原理。进行计算机辅助教学应遵循以下几条教学原则。 1、兴趣与目的相结合的原则 CAI为学生学习创造了良好的条件，它以图、声、文并茂，生动形象引起学生极大的兴趣。它又以重点突出、难点分散，坡度减小，吸引着学生自觉投入教学过程。学习兴趣是人的认识需要的情绪表现，兴趣对于人的知识增长及其能力的发展是十分重要的，而学生学习兴趣是易于引起波动的。学生的学习兴趣与学习动机、学习目的性紧密联系在一起，才能使学生学有所得。在教学过程中老师要采取各种措施，不断提高学生学习的兴趣，不断地端正学生的学习动机与学习目的性。 2、反馈调控与必要辅导相结合的原则 在软件的编写中，对一个知识体系的传授，首先考虑到学生原有的知识基础，并在实际教学中找出学生在掌握这一类知识的常见病与薄弱环节，按好、中、差三个层次进行设计，并对学生可能犯的错误作事先的设计。 在教学过程中，要重视学生在学习与练习以及测试中所犯的错误，认真分析错误，并及时对学生作必要的答疑解惑。根据计算机反馈的情况，可自动调控教育进度（学生自我调控自学进度或由教师调节教学进度）。 3、指导与自学相结合的原则 计算机引进课堂教学，改变了原有的师生在教学中的关系。这并不是降低教师在教学中的地位，也不是无师自通。教师在CAI中是以启发诱导、答疑解惑、归纳总结为主要任务。教师的教是为了学生的学，教师首先要了解学生，研究以最佳方式教会学生；学生在CAI中是主体地位，要进一步调动学生学习的主动积极性，就要强调学生自学。强调自学能力的培养，符合小学生培养目标，也符合学生心理特征。实验证明，进行CAI教学的班级，学生的自学能力大大高于其它班，这是因为在CAI教学中，学生根据教师的教学要求，选择他所需的教学内容，进行自学与训练，其中受到计算机的自动调控与学生自我调控。学生从错误中纠正自己的学习行动，从成功中获得喜悦。 4、个别化教学原则 解决因材施教比较学生的学科水平与能力的差异是客观存在的，在班级授课制条件下，
浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用 罗清明
浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用罗清明 发表时间：2015-06-17T11:11:05.843Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿作者：罗清明[导读] 合理运用多媒体技术指导课堂教学，是提高中学英语课堂教学质量的有效途径。 罗清明 （遂宁市船山职业技术学校遂宁629000） 【内容摘要】：多媒体辅助教学是以计算机技术为基础，通过结合文字、声音、图像、影视等形式为载体来指导教学实践活动的有效教学手段。合理运用多媒体技术指导课堂教学，是提高中学英语课堂教学质量的有效途径。多媒体辅助英语教学可以改变传统陈旧而落后的英语课堂教学模式，提高英语课堂教学质量。合理使用多媒体辅助英语教学能有效提高学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习。 【关键词】：多媒体辅助教学英语课堂教学合理应用 进入二十一世纪，随着科学技术的迅猛发展，多媒体及互联网技术应用得到了长足的发展。相应的，我们在教学实践中也越来越多的借助多媒体技术以及一些网络平台来更好的完成教学任务。利用多媒体及网络平台，大大提高了我们的教学效率和教学水平，极大的丰富了教学内容，并极大的冲击了传统的教学模式，堪称教育史上的一次革命。现在，我们就多媒体辅助教学在英语教学中的应用进行讨论和分析，以期我们能更好的把握新的教学模式，更好的了解和利用多媒体辅助教学工具，使教师教学和多媒体工具完美的结合，使我们的教学水平不断攀登新高峰。 一、多媒体辅助教学能提高学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习 陈旧落后的传统教学手段仅靠一块黑板、一支粉笔、一个粉擦、一本课本以及老师的一张嘴。这样的教学手段使学生对英语课堂产生厌倦的情绪，进而产生对英语课堂抵触的心理。在这种情形下，学生是被“逼”着去学英语的，这种被动的学习有碍达到良好的英语课堂教学效果。 多媒体教学能借助它清晰的图像、生动的动漫、悦耳的音效将枯燥乏味的英语课堂以赏心悦目的画面，悦耳动听的声音去呈现。形象生动的英语学习情境让学生耳目一新，学生的视觉和听觉器官得到了刺激，进而激发学生学习英语的兴趣。多媒体辅助教学，能充分调动学生的积极性和主动性，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 二、注重“以人为本”，发挥学生的主体性。 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“促进外语习得的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”计算机多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们教学过程中，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。 我们在制作课件时，应充分考虑学生的主动性和创造性。正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 三、多媒体教学能让英语课的导入更加生动，达到先声夺人的效果 巧妙利用多媒体演示的方法进行英语课的导入，可以使学生的注意力迅速集中到英语课堂上来，把课间活动时的兴奋心情迅速回归到英语课堂学习中。教师应该结合每节英语课的教学任务和教学特点，借助多媒体技术，采取合适的方法导入新课，能达到未成曲调先有情，先声夺人的效果。 （一）多媒体下的情景导入 教师可以通过多媒体技术呈现美丽的画面和悦耳的音乐，为英语课堂带来赏心悦目的效果。教师运用多媒体技术创设模拟的英语语言学习环境，能把学生的思绪带到本节英语课的语言环境中，激发学生学习本节英语课的热情。 （二）巧用多媒体flash 动画进行导入 清晰的图像、闪烁的动漫可以吸引学生的眼球，集中学生的注意力。北京教育出版社出版的仁爱版英语ProjectEnglish 教材配套光碟图文并茂，教师可以节取里面的插图制作成flash 动画，授课时用多媒体进行动画呈现，可以达到良好的导入效果。 （三）利用多媒体巧设悬念导入 悬念导入法是指教师在新课导入时刻意设置悬念，从而激发学生的求知欲，让学生带着问题去学习本节课，以此导入新课。笔者在教学过程中，常常会用到多媒体巧设悬念进行导入新课，取得了理想的教学效果。 （四）利用多媒体呈现背景知识导入新课 历史文化背景题材的英语课文，学生学习起来理解难度大。在教授新课时，教师先利用多媒体对历史文化背景知识进行呈现，可以降低学生对课文理解的难度。笔者在教授历史题材的英语课文时，常常利用多媒体结合相应的图画和文字呈现历史背景。 四、多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用 《英语课程标准》指出，英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这就需要教师改变过去“填鸭式”的教学方式，更加注重学生的学习方法、学习愿望和学习能力的培养。在教学实践中，通过发散思维训练，培养学生的创新能力，是一个有效的途径。在学习英语的过程中，英语思维能力起着非常重要的作用。英语思维能力的高低决定着英语学习效率和英语表达能力的高低，而英语思维能力的提高离不开科学的培养方法。在英语学习过程中，发散思维对于培养学生的英语思维能力和提高学生的学习效率起着十分重要的作用。教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在英语课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语) 修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。
在课堂上如何利用多媒体教学
在课堂上如何利用多媒体教学 随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。那么，她在小学英语教学中，是怎样体现她成功的一面呢？ 一、多媒体英语教学的优势 1.现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，
体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。 2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。 3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。
多媒体教室系统
多媒体教室系统 同方育龙多功能电教室系统为现代化的会议中心、电教室及家居提供了最佳的解决方案。它将多种影音信号的选择输出及其多种设备的操作集中在一个设备上，操作者通过直观的控制操作，就可以对诸多影音设备（如VCD、DVD、录像机、卡坐、功放、投影机、视频展台）进行遥控，并能完成影音设备间的信号切换，使之在一个或多个演播设备（如投影机、电视机、背投等）中播出。并对室内环境（如电动屏幕、电动窗帘及灯光等）实行配合控制，将整个操作变得得心应手。 该系统采用先进的内核设计技术，具有红外遥控自动学习、按键操作预设、按键智能联动、全数码声音控制、远程开关机、可编程串口、远程无线控制等功能，从而实现系统操作的简便性。 1、计设构想 能电教室的建立，主要目的是充分发挥电教设备的功能，为各科教学服务。此电教室不仅是成为电教教师的专用课堂，也是各科教师利用多种信息媒体，借用综合的电教器材，发挥各学科的教学特点的园地。普及多媒体电化教学模式，开辟教学，报告会，教职工娱乐活动为一体的多功能电教室，是我们设计指导思想中心。 2、系统组成 多媒体教室由以下主要部件构成： ?同方育龙数字展台 ?投影机 ?中控设备 ?视音频输入输出设备（打印机，扫描仪，录像机，投影机，DVD，光盘刻录机等） ?红叶电动幕 3、系统结构图：
4、系统特点 清华同方多媒体教室从设备选型，到系统集成都有着多方面的考虑，主要在集成性、简便性、稳定性、先进性、多扩展性、灵活性、多方位性等方面得以体现。 集成性：中央控制器和实物展台的完美结合，构成既有实物展台功能又有中控功能的统一体 简便性：多种视听媒体统一管理，操作简便，视音频切换自如 稳定性：充分考虑电教室中控讲台内部的散热和合理布线，保证了电教室整体运行稳定可靠 先进性：独创的红外信号学习功能，即学即用 多扩展性：预留的网络接口可以直接通过互联网获取资源，另有接口可以连接演播室、闭路系统、视频点播系统、监控系统等，并预留扩展接口以便接 入新增多媒体设备 灵活性：系统集成了各种多媒体视听设备，其应用更是大大的丰富了教师的教学内容，使教学形式更加灵活直观 多方位性：教学立体化声像并茂的全方位、立体化的教学氛围，大大的提高了教学的质量
多媒体教学的好处(基础教育)
多媒体教学的好处 运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。在这里我谈谈自己运用多媒体辅助教学的一点体会。 一、运用多媒体教学可激发学生的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教《两只小狮子》一课，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化
难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。 二、运用多媒体教学，可提高学生的朗读能力。 新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用： 1、用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。 为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教《两只小狮子》一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出感情来了。 2．利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。
在课堂教学中运用多媒体辅助教学
浅谈在课堂教学中运用多媒体辅助教学随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信 息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现 代远程教育工程进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真 正成为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。 如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教 学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究 的问题。我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传 统的教学模式注入了新的活力。我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。 一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌 握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识 世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能 有对知识的兴趣。” 学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学 生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识， 表面积、体积概念的教学，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从 实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有 效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容 易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我 运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的 棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。 在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学 习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培 养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生 的学习兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中， 采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化， 不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的 能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的 题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导 学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习 成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。 二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法 通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突 出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的 教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果 运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出 体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具