发：换位思考,我们该如何对待差生 拜仓玲

换位思考，我们该如何对待差生（学困生）（杨凌“阳光”小升初中考同步强化辅导班拜仓玲182********）“教书首先要学会育人”，在学校教书五年，办辅导班近十年，我总是听到一些学生给我讲他们班谁最差谁最坏谁总是受到批评，谁最令老师和同学们讨厌，让我别收，我就在想：一个小学生还没有踏入社会，他们的父母都是有知识有文化的单位人，他到底能坏到差到恶劣到哪里？

于是我就刻意地努力地去接近这些所谓的“差生”（从教育心理学讲应该叫“学困生”），我从他们感兴趣的话题着手，和他们聊天，帮助他们学习，倾听他们的心声，感悟他们的心理，我发现没有一个笨孩子和坏孩子，他们都非常的单纯和无邪，都渴望得到关注，鼓励、表扬和帮助，他们的的品行本质并非大家所认为，他们多是从小没有受到爸爸妈妈持久的共同关爱和帮助，出现问题时没有及时地得到父母和老师的提醒、关注，重视、帮助和鼓励，没有养成良好的学习习惯，心灵上长期的孤独，成绩下滑跟不上大家，成为总是受批评受谴责的对象，他们无法表达自己的感受和心理，就慢慢放纵自己，对学习没了信心，脾气也慢慢变得暴躁和无理，和同学们处的关系也渐渐变得不好，也受不到同学们的喜欢和帮助。据我调查了解，差生一般因为表现不好经常受到家长和老师的批评和辱骂甚至殴打，同学们也慢慢冷落和远离，他们很少受到父母非常耐心的系统的教育关爱和帮助。我觉得这样的孩子如果不引起我们大家的共同重视和帮助，我想最终受害的不仅仅是孩子自己，可能还会连累到我们周围人！马加爵事件就是一个活生生的例子，马加爵从小很贫穷但很优秀很有自尊，可是上了大学，却因为贫穷和性格内向受到周围同学的公开嘲笑和欺辱，最终他无法忍受来自周围的冷落和嘲笑，杀害了所有嘲笑和侮辱他的同寝室同学，酿造了社会一大悲剧，这个事件看似是马本身原因所致，可是我觉得更应该引起我们每一个为人父母和老师的思考！

“环境造人”，现在多是独生子女，条件优越，物质丰富，什么都不缺，要啥给啥，孩子从小没有吃苦锻炼，大多比较自私，彼此之间没有我们小的时候那种互助互相的良好风气。我记得我们小的时候父母很少管我们，大家特别喜欢课间放学路上同学间讨论学习上的问题，一到三年级，学得很少，同学们都分组到组长家里写作业，组长就像老师一样让大家比赛看谁写的好写得快，我们比赛挖花生拾麦子挖药材，比赛给老师家剥花生干农活，大家之间好学向上，不干落后，互帮互助，不亦乐乎！我从小就是班长学习委员劳动委员兼一身，什么事情都要当第一，也要带到大家一起奔前列，我经常

模仿老师的样子给同学们讲题，黑板上抄题，甚至批改作业，帮老师备课，虽然辛苦些，当时经常不能按时回家吃饭，又要早早到教室开门，我经常气愤地背地里怨恨老师，但是我后来随着年级的升高，学习的轻松，非常感激我的老师，因为经常帮助别人学习，也让自己不断得到了复习巩固和提高！可现在的孩子，任凭我怎么说你们一定要多讨论多帮助多关爱，这样自己也能得到提高，可是似乎很难形成互帮互助风气。孩子们在一起时间缩短，交流机会减少，孩子们身上呈现出更多的是自私和不能承受别人对自己的一丁点的不尊重。所以我就觉得我们的小学老师尤其是各位家长，一定要对特别差的孩子多给予一些重视，帮助、关爱和鼓励。

我们在教育特别差的孩子时，开始对孩子千万不要制定过高的目标，因为他们学习上拉的步子太多太大了，学知识是没有捷径可走的，知识间的系统性很强，所以要一步一个脚印引导其走扎实。孩子的坏习惯很多，我们不要苛求一下子全部改过来，我们我们只要求孩子品性向良性发展，学习上不能苛求一下子把题目完全做完做对，我们要求少而精，能学多少学多少，保证不放弃，保证最简单的题目孩子能静心做对即可，只要孩子能由坐不住变得坐得住了，由不动手写作业变得开始写作业了，由不回答问题变得开始回答问题了，由爱骂人爱耍脾气变得慢慢温和平静了，由天天打游戏变得偶尔打一下了，我们就要即时给予肯定和表扬、鼓励。这样才不会导致孩子产生叛逆心理，自卑心理，导致更加倒退，只要我们家长能多抽出时间陪孩子，孩子不会感到孤独，他就不会放纵，慢慢时间久了，他形成习惯，尝到学习的甜头了，坏习惯就自然而然不存在了。

下面我以我的亲身经历体验和大家具体谈一下，如何对待差生：

我从1996年开始一边做家教，一边办辅导班至今，一对一辅导过的学生上百名，参加过我的辅导班的学生近千人，许多学生都是一参加就从初一一直坚持上到高中毕业，我的辅导班每年学生人数都在激增，由最初的几人增加到后来的上千人。我办辅导班始终的宗旨是：不要把钱看得太真，和家长商量定学费，我们更重要的是做自己喜欢干的事情，做感兴趣的事情，替孩子长远着想，想法设法帮助孩子把学习搞好，帮助家长把孩子教育好。

近些年，随着社会的不断发展，教材也不断地进行改编，原来教材上的习题，我们家长一般都可以辅导，可是现在越来越多的家长感觉孩子的习题无法帮助解决。原来初

中生才出现的学习叛逆心理，现在在小学生身上也过早发生了。小学生的教育问题越来越突显出比初中教育更加重要，值得我们探讨和研究。

时常的有一些小学五六年级家长甚至三年级家长找我说：“拜老师，我的孩子总是不愿意写作业，总是不能及时完成老师布置的作业，我一说学习写作业就顶撞我，反对学习讨厌学习，您说怎么办呀----”，我回答家长：“你们抽出时间坚持每天晚上和周末陪同和孩子一起做作业，做完作业一起玩，试试看怎么样？”家长回答：“我们工作很忙，经常加班加点，实在没有时间陪同孩子，孩子小的时候都是爷爷奶奶一直带着。”还有一些家长回答：“即使我们坐着他的身边，他写作业都磨磨蹭蹭的，没有时间效率观念，实在能把人能气死---”，一些家长说：“我家孩子实在迷恋游戏，他们没有时间监督，说总是不听，也打了好多次，就是贪玩不学习厌学怎么办？-----”，我觉得都五六年级了，造成这些种种问题，还是因为我们家长忽视了启蒙期良好学习习惯的培养。我们生孩子，不能不管孩子，孩子从三岁上幼儿园起，就要自己开始带孩子，让他从小要有时间观念效率观念。从一年级起，就要家长更辛苦一些，天天陪同孩子及时完成作业再玩，必须要有家规不能放纵，老人们带的孩子一般都比较任性。等孩子慢慢养成自觉习惯了，我们家长老师就轻松多了，我儿子从四年级起，很少让我说写作业，向来都是自己自觉及时完成。孩子从小没有养成良好习惯，问题积累，导致问题大了，就发现越来越难管。不过五六年级了，如果我们家长肯下功夫，相信一定还赶得上的，因为现在的孩子没有笨孩子，小学知识点又比较少。家长们都希望我能帮助孩子转变，希望能到我这里来写作业，我面临家长的种种困惑，非常能体谅到为人父母的心情和感受，我说：那就让我试试吧。

许多孩子第一次到我这里来的时候，都是非常不愿意，然后家长就给孩子做好思想工作，孩子板着脸，噘着小嘴巴，甚至跺着脚，我看到后总是心里打咯噔：“这孩子会听我话吗，学习会进步吗？会配合我吗？-----”，结果家长走后，我和孩子谈：“我一看你都是个聪明的孩子，我相信你，只要和我配合，就一定能把作业做完，把学习成绩赶上去，作业做完了，成绩赶上去了，老师陪你一起玩好吗？老师我从来不反对孩子们玩耍的，也不批评孩子爱犯错误的，我觉得孩子不犯错误，谁犯错误啊？犯错误也是我们成长的需要。孩子不玩，难道大人玩呀？玩也是一种学问，锻炼我们大脑，对不对？”孩子听了，立马就舒展开了笑颜，觉得这个老师还不错，一些孩子听了后就直接瞪大眼睛，惊讶地问我：“老师，您说的是真的？你会陪我一起玩游戏吗？”我思索迟疑了一

下，然后点头肯定地回答：“只要你听我的话，和老师先把那简单的学习搞上去，我一定陪你玩”，孩子笑着说：“那你要一言为定！”我说：“那是肯定的啦”，说完，孩子立马就一本正经翻开书，和我一起开始有激情地学习了。一些孩子写字我实在不认识，我不直接批评他，我说：“你看你长得这么俊，字如其人，我相信你要是写慢一点，一定就会写得更棒了，试试再写怎么样？”孩子然后听着就写得完全不一样了。

差生一般上课不注意听讲，因为长期习惯了走神放纵自己，我就多提问，走到他身边多看看他的书写和答案，孩子回答问题了，给予及时的鼓励。一些差生，向来不愿意听讲，思考和回答老师的问题，把他叫起来回答问题，他就傻傻地说：“我不会。”我然后就把问题简单再简单，让他回答，他就往往答对了，我就立马表扬他：“非常不错，以后专心听讲，大胆发言，老师相信你一定会进步的。”孩子听了可高兴了，课间都想到我跟前来。我配发的强化习题孩子不愿意做，不想做，我就给孩子说：“老师不要求你全部做对，你挑里面最简单的几道做就可以了”。别的孩子听了：“老师，你怎么偏他，让他做得少，让我们做得多啊，我们可不可以也做少一些啊？”我笑着对别的孩子讲：“你们不可以，对你们要严加管教，必须做完，做不完就给我站着听课。”这个差生听了就往往觉得自己在老师面前可有优越感，他慢慢就会亲和你，听你的话，逐渐的会慢慢开始写作业。有些家长心急，眼看着孩子有了改变和长进，却还是一味地批评：“老师说你进步了，可你怎么考试还没及格呀？你怎么才比过去高了那么一点点啊？---”这些埋怨声，我觉得对孩子来说是一种严重打击。孩子哪怕进步了一分，由总是不完成作业变成了每天都做两道题，都应该及时给予鼓励和肯定。孩子在父母一次次的埋怨声批斗声下，他会更加没有自信心，时间久了，他会反感和不在乎你再说什么，那时更加难以教育，还会出现更大的问题。所以我们家长一定要对待问题比较大比较多的孩子，一定要有足够的耐心和爱心，变换沟通的方式，否则，我觉得，老师我再努力，都很难对孩子将来进行展望。

我们大人都明白一个很简单的道理：“人，一口不可能吃个大胖子，”“十个指头都不可能一样齐”，你在孩子小的时候，就比别的父母给孩子付出的关爱少，陪同少，或者说不重视交流和学习，方式方法欠当，你现在突然要求孩子一下子变成拔尖上游生，可能吗？这样要求孩子不仅仅气坏自己，也会气疯孩子的。对于一些家长问：“我的孩子到底在明年能不能考上重点啊？如果考不上，让他复读一年可以吗？”我说：“能不能考上重点，不是很重要的，重要的是我们家长绝不能放弃，一定要在最后的时间里努

力做到多陪同、多启发、多鼓励孩子，把拉下的课程补上，不好的习惯改过来，能考上重点更好，考不上，上普通中学普通大学成才的也多得是，许多人不是小学不及格后来成大才有所为了吗？我们尽心尽力而为是最关键的。让孩子复读一年小学，我不建议，现在的孩子自尊心比较强，如果孩子觉得和比他小一岁的孩子在一起，他学习还是赶不上，他会更加自卑，更不利于成长。我们只要能抽出时间每天晚上陪同孩子，鼓励他完成作业，每天多交流，问他学习上容易错的问题，错误的题目让他听懂多检查，逐渐让他尝到学习甜头，坏习惯自然而然就慢慢不存在了，他的潜能也会慢慢被激发出来，成绩就一定能赶上去了。

2014年12月5日星期五