幼儿园大班看图讲述活动：大树和男孩

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幼儿园大班看图讲述活动：大树和男孩活动目标：

1．观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。

2．感受图片的意境，乐意说出自己的感受。

3．感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。

活动准备：

图片4幅。

活动过程：

一、直接导入：今天我带来了几幅关于"大树和男孩"的图片，让我们一起看看吧。

二、看图讲述（逐幅图片观察）第1幅：

1．图片上有谁？他们在干什么？

2．你怎么知道男孩在跟大树打招呼？

（回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。）

3．小男孩在跟大树打招呼，大树呢？

（老师追问：是大树的什么？你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。）它为什么要这样做呢？

4．完整讲述。

第2幅：

1.小男孩来到大树下，他们在干什么？（幼儿猜测接下来的情节发展，对下一幅图片的观察充满期待。）

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浅谈幼儿园看图讲述活动的开展word版本

浅谈幼儿园看图讲述活动的开展

浅谈幼儿园看图讲述活动的开展 《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿的语言发展中，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。由于受生活环境的影响，作为方言区的幼儿听、说普通话比较困难，且年龄差异又较大，原有的表达能力各不相同，所反应的语言情况也就有差异。一直以来，在语言教学中，看图讲述一直是我们教育教学活动的重难点。 以看图讲述活动为重点，如何有计划地选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，给不同发展水平的幼儿提供不同的练习机会，更有效地培养幼儿的看图讲述能力，以使每位幼儿在语言表达能力上得到不同程度的提高。 一、抓住幼儿的特点，激发讲述的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的关键所在，兴趣越浓，幼儿学习的意识也就越强。要让孩子爱上看图讲述，将“要学习”内化为“想要学习”，我们就必须抓住孩子的特点，激发其讲述的兴趣。幼儿年龄小，无意注意占优势，色彩鲜明、形象生动、新颖有趣、活动多变、有声音的教玩具容易引起幼儿的注意。因此，在看图讲述活动中，我们抓住幼儿的注意的特点，在内容的选择上则以贴近幼儿生活经验，孩子喜欢的、乐于接受的形象、易于理解的情节和道理为主。向幼儿提供能引起他们注意的图片，因为只有当图片的内容能引起幼儿的注意时，才会激发幼儿讲述的兴趣。如大班的《猴子学样》、《明亮的玻璃窗》、《战胜大灰

幼儿看图讲述活动的指导策略

幼儿看图讲述活动的指导策略 两厂幼儿园魏念萍 看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式，是幼儿讲述活动中的一种主要类型。在看图讲述活动中，幼儿学习的重点不是几个词或某一句、某一段话，而是学习讲述的思路以及如何用恰当的方式去表达。 在语言教育实践中，一谈到看图讲述，我们眼前就会浮现出一幅幅图片，教师引导幼儿有序地观察图片，看懂画的是什么时间、地点、人物和什么事件等，由此形成了一个教学模式：逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节——请幼儿用简短语句讲述观察到的某一情境——请幼儿用连贯语言讲述多幅图片内容——了解图片的教育意义，其中教师会力图让幼儿相互学习优美的词汇及语句，并把教案中的讲述方式传递给幼儿。长期以来，由于过于注重看“图”“讲”述，造成此类活动所追求的评价结果是：幼儿把图片的内容编成故事了吗?故事里有时间、地点、人物、事件四要素吗?故事有名字吗?看图讲述活动逐渐走人“模式化”误区。即：注重教师的显性指导，忽略幼儿的主动观察；注重按教案流程教学，忽略幼儿的自发关注点；注重按四要素的顺序讲述，忽略趣味性、幽默感；注重结果的评价，忽略过程的评价。 我在实践中尝试以下几个方面改善指导策略，以更好地促进每个幼儿独立讲述语言能力的发展。 一、选择合适的教学组织形式 看图讲述活动一般都以集体教学活动的形式开展，但是集体教学活动也

存在着一些不可避免的缺点，例如幼儿的注意力不容易集中、积极性不高，无论是教师提问还是幼儿的自由讲述、表演，都是相同的任务、共同的步骤，对幼儿的要求相同，幼儿接收的教学内容也一样，没有考虑到幼儿的个体差异，整齐划一的结果造成有的幼儿吃不饱、有的幼儿吃不下等情况。针对这些语言教学的实际情况，我在组织看图讲述活动时，灵活运用教学组织形式，如将常用的集体教学改为小组教学，每次活动我只需和一半的幼儿发生交互关系，增加师幼互动的效率。幼儿人数减少了，师幼互动的频率自然就加大了。幼儿人数的减少，不仅让教师在高频率的互动中清楚地发现了幼儿之间的差异，有利于因材施教，也让幼儿获得了展示自我的机会，创设了把内心语言变为外部语言的条件。 二、分层制订教学目标 幼儿语言教育要促进每一个幼儿的语言发展，但是教师在日常的语言教育中，总会发现有几个或优秀或较差的幼儿，以往制订目标时总是去头尾保中间，致使在教学中两头的幼儿很难得到发展。面对幼儿讲述水平发展的个体差异，教师在教学过程中应根据幼儿的语言发展分层设置目标，即针对不同讲述水平的幼儿设计不同的目标。有了不同层次的目标，在教学过程中就不用再为两头的幼儿发愁，而能根据分层的内容设置合理的提问与指导。在教学过程中，还应把层次的发展目标作为整个讲述活动的重点贯穿始终，看图讲述活动也就摒弃了统一的模式、统一的指导。例如，看图讲述活动“月亮姑娘做衣裳”目标设置就可以分为下列三个层次：层次一，根据自己对语言的理解，辨别相似场景；层次二，借助他人的语言提示，辨别相似场景；层次三，在成人的具体指导下，找出相应的场景。

大班语言活动：看图讲述《大象救兔子》教学设计

大班语言活动：看图讲述《大象救兔子》教学设计 Large class language activity: teaching design of "elephant saves rabbit" with pictures

大班语言活动：看图讲述《大象救兔子》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 大班语言活动:看图讲述《大象救兔》 活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。 4、提前认识、理解“对话框”的含义。 活动过程 一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观察。 “这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？ 2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 ※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ ※谁帮助的它？怎样帮助的？ ※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ ◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？ ◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。 3、出示第二幅图片，请幼儿观察。 ※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？ 二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是

指导幼儿看图说话

如何指导大班幼儿看图说话 看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。家长在辅导孩子看图说话时，需要注意以下几点： ★帮助孩子学会正确的观察方法 五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要父母在旁边好好引导。 首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 再从画面中人物的形体、相貌、幼儿教育温馨提示服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件，故事情节才能更加曲折动人。 ★不要以图画所提供的答案为唯一标准 在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。 ★合理想象，培养想象力 看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以

只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。 ★让孩子成为看图说话的主角 在孩子看图讲述时，家长要让孩子独立自主地完成这件事，过程中适当启发孩子，凡事要多问为什么，如果是多幅图，除了解每幅图的意思，还要多问问什么了？怎么办？怎么回事？等，以弄清图与图之间的关系和故事的发展。让孩子自己看并按照自己的理解进行讲述，必要时给与一定的补充与纠正。这对于孩子理解能力及独立思考能力的培养都大有好处。 总之，我们在辅导幼儿讲述故事是要知道讲述的主要要素：时间/地点+人/物+做什么。物/景+怎么样(外形、给人的感觉)；主要的用词：1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就......。3、可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”同时指导孩子说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。

幼儿园大班看图讲述活动教案大象救兔子

教学资料参考范本 幼儿园大班看图讲述活动教案《大象救兔子》 撰写人：------------------ 咅“门：__________________

【活动目标】 1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述 2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳” 3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 【活动准备】 4副图片、对话框若干 【活动过程】 一、引题师：今天老师给你们带来了4副图片，这4 副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。 二、分段出示图片讲述 （一）出示图1 1、初步讲述图1 提问：这是在什么地方?有谁?发生了什么事情? 2、具体讲述图1 提问： A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说?（出示对话框） B小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊 慌、撒腿就跑） C跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说?（出示对话框） 3、幼儿完整讲述图1 4、教师完整讲述图1 （二）出示图4，揭晓悬念师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子

有没有被大老虎吃掉呢？小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。 （三）出示图2 1、幼儿讨论大象救小兔的办法师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？ 2、教师根据图片总结大象救小兔的办法师：小朋友说了那么多大象救小 兔的办法，来看看图画中的大象 是怎么去救小兔的呢？ 小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。 （四）出示图3 1、大象怎么对付大老虎师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是 怎么对付大老虎 的呢？ 小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。 2、师幼共同表演大象的动作 3、大老虎又是怎样的呢？ 师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……” 三、完整讲述 1、幼儿完整讲述 2、教师完整讲述，汲取经验 四、给故事取题目师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字 五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁?为什么? 教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。

大班语言活动看图讲述 《营救小羊》教案反思

大班语言活动看图讲述《营救小羊》教案反思 大班语言活动看图讲述《营救小羊》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇，在对话框的帮助下丰富讲述经验，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看看图讲述《营救小羊》教案吧。 活动目标： 1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇。 2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。 3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 课件、教棍 活动过程： 一、律动 （看图讲述真有趣，认真看，认真想，美丽的图画变故事） 小朋友们又到我们看图讲述的时间了。 今天我们来到草地上，草地上可真美呀！吸引了许多老师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给老师打个招呼吧！ 二、出示图二 美丽的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。

提问： 1、图上的小动物是什么表情？ 2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么？ 三、出示图一 提问： 1、你们看，发生了什么事情呢？（小羊掉坑里了） 2、小羊怎么会掉坑里呢？（幼儿自由说） 3、小狗怎样帮助小羊的呢？ 4、小羊被救出来了吗？ 5、为什么没被救上来？（幼儿自由说） 6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的？它又是怎样做的呢？我们再来看小狗会请哪些小动物帮助呢？ 四、出示图三 1、小狗请谁帮忙？ 2、它们用什么办法救小羊的？（幼儿自由说） 五、自由讲述 现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。（幼儿互相讲述，）给幼儿一、二分钟讲述。 在刚才的讲述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方（个别幼儿说） 六、在这几幅图里还藏有许多秘密，我们一起找找吧。 （图1）

浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织

浅析幼儿园看图讲述活动设计与组织 一、教材、学情简析 《明亮的玻璃窗》是1983年5月人民教育出版社出版的全国幼儿园统编教材中的一个看图讲述活动。教材的主要目标是想通过引导幼儿观察图片，比较玻璃、纸、木板三种用品遮窗的不同效果，知道哪个最好，并用语言进行表述，学习词和词组。 80年代初期，孩子有关于用木板和纸遮窗经验，但现在二十一世纪的儿童眼中的窗户就是用玻璃遮挡的，甚至说到窗户小朋友就想到玻璃，在比较三者的好坏上难度不大，因此，本活动的目标将落在讲述，观察力、分析力、想象力、创造力等综合智力因素的发展以及学会学习方法上。 分析图片，关注细节，比如：第一副图：小兔子脸向窗外，雨打进教室；第二副图：纸湿了，小猪和小猫的表情；第四副图：玻璃挡雨又透明，小猪和小兔拍手。在仔细观察的基础上，在体验小动物心理，结合新经验和已有经验的基础上用较完整的语言，较丰富的词汇讲。具体到教学上通过谜语、讨论、观察、质疑、运用说话框、动作表现、同伴交流、合作等方式激发幼儿和满足幼儿“看”、“讲”的欲望，同时引导幼儿学习倾听，学习完整表述，获得学习方法，体验快乐。 二、目标的制定 在近年来有关教育观、儿童观的学习中，大我们已逐渐明白了“过程”与“结果”、“认知”“能力”与“情感”的关系及重要性，因此，根据儿童的发展在设计教学目标将目标分为中心目标和辅助目标。中心目标即本次活动要达到的与学科相关的主要目标，辅助目标即本活动最利于儿童发展的非学科目标。 三、过程设计

四、提问的设计 1.根据讲述的目的提问。提问要紧扣主题，不要提与主题无关的问题，也不要引导幼儿回答与主题不相干的问题。 2.根据图片的内容提问。提问要能引导幼儿有次序地观察，如从上到下、从左到右、从远到近等，也可按活动———地点、环境———人物间的关系的顺序进行观察。以哪种顺序去观察、感知图片，要由图片内容和教学目的决定。提问的顺序应从整体到局部、从具体到抽象、从主要情节到次要情节。 3.提问要引导幼儿的思维步步深入。提问应起到引发幼儿不断思考的作用。对不同年龄的幼儿，提出的问题也要有所不同。对小班幼儿，一般只提问有什么、干什么，提问人物的简单特征。随着年龄的增长，逐渐增加旨在要求幼儿对图片内容进行简单描述的提问（如是什么、怎么样），理解图片中各种关系的提问（如人与环境、人与人、人与事）。进入大班以后，还可提一些与图片内容有关，但在图片上没有显现出来的隐含的问题，如为什么那样做、是怎样做的等，来培养幼儿分析判断问题的能力。 4.提问要有一定的难度。即提出的问题必须是仔细观察图片并经过思考后才能答得出的。如问“这是什么地方”，幼儿答“这是一条大街”，再问“你怎么会知道这是大

大班看图讲述活动

大班看图讲述活动：懒惰的小蜗牛 活动目标 1、积极参与讲述活动，愿意在集体面前讲述，体验看图讲述的乐趣 2、能运用连贯、完整、生动的语言讲述图片的情节，并能在集体面前自然、大方、有重点的讲述 3、理解故事内容，知道故事告诉我们的不能懒惰的道理 活动准备 经验准备：有过看图讲述的经验、玩过游戏《击鼓传花》知道泡泡框的作用。 物质准备：PPT课件、魔法棒、音乐《阳光舞甜橙》《小松鼠进行曲》、幼儿人手一份《懒惰的小蜗牛图片》。 活动过程 1、谈话导入，激发幼儿兴趣。 指导语：今天老师给小朋友们带来一个好朋友，我们一起来看看吧！原来来的好朋友是蜗牛，你喜欢蜗牛吗你有没有见过蜗牛蜗牛有什么特点蜗牛来我们班做客的路上跟乌龟经历了一场小风波，你们觉得它们之间发生了一件什么事情呢让我们一起来看看吧！ 2、逐张出示图片，引导幼儿感知观察，猜测故事人物的对话语言，鼓励幼儿大胆创编故事。 （1）出示第一张图片，引导幼儿观察图片人物的所处的地点、表情等，引导幼儿大胆表述图片内容。 （2）出示第二张图片，引导幼儿观察图片人物的位置、神情等，引导幼儿模仿并大胆猜测接下来会发生什么。 （3）出示第三张图片，引导幼儿观察图片人物的位置、表情，动作等，引导幼儿猜想故事人物的心理活动，并猜想接下来会发生的事。

（4）出示第四张图片，引导幼儿观察图片人物的位置、表情等、引导幼儿猜想蜗牛的心理活动。 （5）出示最后一张图片，引导幼儿观察图片人物的位置表情，猜测蜗牛与乌龟的对话并完整讲述图片内容。 3、教师分发材料，提出讲述要求，引导幼儿自主选择自己喜欢的图片进行完整讲述。 （1）幼儿与同伴分享讲述，教师巡回观察。 指导语：我们的图片都欣赏完了，你们最喜欢哪一张图片呢请跟你旁边的小伙伴分享一张你最喜欢的图片，在分享的时候呢要把图片内容表述清楚，并且要注意图片人物的表情与动作，还要说说你为什么喜欢这一张图片。在分享的时候，尽量不要跟自己的小伙伴选择一样的图片好吗 （幼儿发挥想像，自由讲述） （2）引导幼儿在集体面前大胆讲述，鼓励幼儿大胆想象与表达。 指导语：我刚刚听见小朋友讲的内容都非常的有趣，有没有小朋友愿意跟大家分享呢（幼儿自由讲述，教师给予指导） 4、引导幼儿自主进行完整讲述，注意图片人物的表情、动作与语言。 （1）引导幼儿把故事完整讲述。 指导语：小朋友刚刚跟大家分享了自己喜欢的图片，我觉得你们特别棒！但是我们的故事还没有人完整的讲述过呢，请小朋友们看着自己的图片，把故事完整、生动的讲述出来好吗 （2）游戏《击鼓传花》，引导幼儿在集体面前大胆、生动的完整讲述 指导语：大家还记得我们玩的《击鼓传花》的游戏吗今天我们再来玩一次，老师这里有一个魔法棒，当音乐停止的时候，魔法棒在谁那里，谁就要把我们今天学的故事完整的并且生动的讲述出来好吗 5、引导幼儿讨论故事人物，并进行评价与反思。

大班语言教案看图讲述

大班语言教案看图讲述 【篇一：大班语言活动设计】 我借神笔画天下（诗歌） 活动目标： 1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。 2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。 3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。 活动准备： 1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等） 2、和诗歌内容相关的小图标 3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程： 一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。 1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。 2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。 二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。 三、帮助幼儿理解诗歌。 1、师：为什么说这是一只神奇的笔？ 2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。 四、学习诗歌。

1、结合图标学习诗歌。 2、配乐朗诵诗歌。 五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。 1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？ 2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？ 3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。 活动延伸和建议 1. 可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。 2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。 猜猜我有多爱你（故事） 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像??那么??”等语句。 3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。 2、黑板、投影仪 3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。活动过程： 一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。 1、师：看看这幅图，你觉得是谁和谁的故事呢？

大班看图讲述

大班看图讲述：憨象波波 设计意图 我今天所设计的看图讲述是采用图片的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。正如《纲要》指出教育活动中要尊重、发挥、培养幼儿的主体性。而今天的活动恰恰符合这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，让孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。 活动目标 1、自由探索观察图片内容，能按照自己的想法讲述故事。 2、感知不同讲述方法所带来的快乐。 3、感受与人合作交流分享的乐趣，知道在生活中不做危险的事情。 活动准备 教具：四幅图片（图书） 轻重音乐，贴绒大象和小老鼠。字卡：满头大汗、四脚朝天。 学具：每组四幅小图片。 活动过程 一、听一听，谁来了 1、今天我给大家带来一段好听的音乐，请你们仔细听听，可能是谁来了？（依 次出示大象和老鼠） 2、原来是大象和小老鼠来了，这是一只怎样的大象？这是一只怎样的小老鼠？ 3、大象和小老鼠碰在一起可能会发生那些有趣的事情呢？ [幼儿猜测，大胆讲述] 二、摆一摆，说一说 1、这件有趣的事情就藏在这些图片里面，请小朋友拿着图片看一看、说一说。并和你的同伴一起把图片摆一摆，然后按你们的想法编一个好听的故事，别忘了取一个好听的名字。

（幼儿和同伴合作、商量摆放图片的顺序，互相交流自己的看法） 3、教师观察幼儿交流的情况，邀请4位幼儿讲述故事。 4、你觉得他们讲的怎么样？什么地方好？为什么？ 三、看一看、想一想 1、瞧！我把这四幅图片还做成一本图书呢！（慢慢地翻给幼儿欣赏图书）看一看，我图书里的图片是怎样排的呢？（说出粉红色的排在第一……） 2、引导观察图片，理解图片内涵 1）、小老鼠拿扇子扇火炉时为什么有这么多的汗？可以用哪个好听的词说说？ （丰富：满头大汗）为什么大象扇炉子时会没有汗呢？ 2）、为什么大象会把小老鼠和火炉扇到空中去？（丰富：四脚朝天）你觉得大象这样做合适吗？有可能会发生什么危险的事情？在生活中我们做事情时应该注意什么？ 3）、为什么大象的头上有这么多的问号？他可能在想些什么？ 四、我来讲一讲 1、请小朋友根据老师的图片顺序讲一讲这个有趣的故事，别忘了把这些好听的 词也用起来。（请两位幼儿讲述） 2、你听了这个故事觉得怎么样？（很好笑、有趣……）你喜欢故事中的大象吗？ 为什么？我们在帮助别人时要注意什么？ 五、总结 今天我们学了这么多方法讲故事，可以按图书里排的方法讲，也可以把第四幅图片放在第一讲，也可以把中间的图片放在第一讲，只要你的故事讲得好听生动，无论用哪种方法都是可以的。 课后反思 我今天给大家展示的是大班看图讲述《憨象波波》，主要采用自由排图的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。因此我抓住这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，使孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。活动中，孩子所表现的积极性、创造性的语言不是大人给予的，而是通过他们自身的感受、理解、交流所获得的。如：将第四幅图片放在开头讲述，对于我们大人来说是有一定的困扰，可能是我们受已知因素的限制，很难去设想，但是孩子就是孩子，会根据自己的想法与理由，进行合理的想象与创编，完全打破成

大班语言教案看图讲述

大班语言教案看图讲述

大班语言教案看图讲述 【篇一：大班语言活动设计】 我借神笔画天下（诗歌） 活动目标： 1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。 2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。 3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。 活动准备： 1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等） 2、和诗歌内容相关的小图标 3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程： 一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。 1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。 2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。 二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。 三、帮助幼儿理解诗歌。 1、师：为什么说这是一只神奇的笔？ 2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。

四、学习诗歌。 1、结合图标学习诗歌。 2、配乐朗诵诗歌。 五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。 1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？ 2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？ 3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。 活动延伸与建议 1. 可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。 2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。 猜猜我有多爱你（故事） 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像??那么??”等语句。 3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。 2、黑板、投影仪 3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。活动过程： 一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。

中班看图讲述活动

中班看图讲述活动：大象救兔子 活动目标： 1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 活动准备：课件大象救兔子、音频老虎叫声 活动过程： 一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测 师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。 （出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频） （出示第二张图）师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。 （出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小兔子？ （出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？ （它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。）提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图）二、尝试完整讲述故事 师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。（幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？ 总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。 三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述 刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！） 大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。） 老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！） 老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。） 师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述） 总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。 四、教师示范讲述一遍。 总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。 五、教学评价与反思 在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。但我也认识到很多的不足：1、初次上课，经验不足，准备不充分；2、互动不够，有出现空白点3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。

大班语言讲述活动教案

大班语言讲述活动教案：《猴子学样》 活动目标：1.乐意参加讲述活动，感受讲述和表演的乐趣；知道遇事要冷静，动脑筋想办法才能解决问题。 2.在活动中认真观察，扩散思维，发展观察力、想象力和用语言完整表达的能力。 3.能够合理有序地组织语言，用语言完整表达自己的想法，尝试讲述故事的发展过程。 活动准备： 《猴子学样》的课件、扁担一根、草帽4顶，大树一棵、大积木3块、话筒模型若干。 活动重点： 通过观看动画、图片、表演引导幼儿大胆完整讲述。 活动难点： 启发幼儿大胆想象，想出帮老爷爷要回草帽的不同方法。 活动过程： 一、观看无声动画前半部分，激发幼儿兴趣 1.看完后请幼儿自由讲述：小朋友看到了什么有趣的事情？ 2.小朋友能不能帮助老爷爷想个办法，帮老爷爷把草帽要回来？启发幼儿想象，自由讲述。

二、观看动画的后半部分，初步感受故事内容。 三、看图片，指导幼儿分段讲述故事。 1.图一，究竟是怎么回事，让我们仔细来看第一幅图。 请幼儿讲述。小结：他讲出了……，如果把……也讲出来，我们听的就更明白了。谁再来试试。 2.图二，请幼儿完整讲述这幅图的内容。 提示：（1）老爷爷为什么要睡在这儿？指导幼儿使用词语“不知不觉”、“轻轻地”。（2）猴子们在树上是什么样子？（跳来跳去，又是叫又是笑） 3.图三，看图学老爷爷的语言和动作。（1）老爷爷被吵醒后，看到草帽没有了，是怎么做的？（东瞧瞧，西找找） （2）老爷爷发现草帽是猴子拿走了，会怎么说？可是猴子不肯把草帽还给他，老爷爷更着急了，他会怎么说？怎样做？让我们一起来学学老爷爷的样子。 4.图四，老爷爷是怎样解决问题的？ 四、教师配图片生动讲述故事，幼儿完整欣赏故事 提问： 1.你觉得这是一群怎么样的小猴子？老爷爷是一位怎么样的人呢？ 2.教育幼儿学会思考问题，遇事多动脑筋，多想办法。

看图说话教案

教学目标： 1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点； 2）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；3）幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周； 4）幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件； 语言点： 1）咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx；2）猜猜XX在干什么呢？ 3）词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： 1）教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。

2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯 教学准备： 教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程： 一引入 1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答） 3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？ 二主体导入 1 视觉中心人物：小兔出场。

1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态） 2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”. 2 其他小动物出场。 1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见； 2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小猴XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里”。在幼

浅谈幼儿园看图讲述活动的组织

浅谈幼儿园看图讲述活动的组织 〔摘要〕 讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，也是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，主要训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。在当今社会，幼儿园看图讲述活动已成为幼儿园一日生活组织中不可缺少的重要组织形式。 关键词：幼儿园；看图讲述；组织 看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。 一、幼儿园看图讲述活动的含义 讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。 二、幼儿园看图讲述活动的特点和分类 （一）幼儿园看图活动讲述的特点 1、讲述活动有一定的凭借物 幼儿园的讲述活动，一图片，让幼儿讲述语言“快乐星期天”，幼儿则按照图片所展示的内容叙述星期天所发生的事情，以及主人公如何做的、怎样感到快乐的，等等。可以说在讲述活动中，一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体，对幼儿的讲述起着重要的作用。 2、讲述活动有相对正式的语境指讲述 与其他几类语言游戏教育活动相比较，讲述活动为幼儿提供的好似一中学习和运用比较正式的语言的场合。要幼儿既能在宽松的气氛中与别人交谈，又能够经过比较严密的组织、使用比较正规的语言来表达个人对某物、某人过某事的认识，就需要培养在不同的语言环境中运用不同的方式表达自己的能力。 3、讲述旨在锻炼一种独白语言 讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。

幼儿园大班语言教学活动教案《看图讲述故事》

教学资料参考范本 幼儿园大班语言教学活动教案《看图讲述故事》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。 4、提前认识、理解“对话框”的含义。 活动过程 一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观察。 “这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔 子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？ 会怎么说？ 2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ 谁帮助的它？怎样帮助的？ 大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎 么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道 老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ ◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。 3、出示第二幅图片，请幼儿观察。 大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？ 二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？ 三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。 1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。 2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、老师完整讲故事。 四、自然结束。

中班看图讲述教案：两只笨狗熊

中班看图讲述教案：两只笨狗熊 活动目标： 1、通过观察图片、分析故事，理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。 2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式，表达故事情景。 3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。 活动准备： 1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事 2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰 3、《两只笨狗熊》的图片 活动过程： 1、通过谈话的形式，导入故事，鼓励幼儿互相丰富相关的经验。 师：小朋友们，你们听过笨狗熊的故事吗？ 幼：A我听过，有两只很笨的熊为了争一块面包干，最后被狐狸骗了！ B我也听过，两只笨狗熊谁也不让谁，结果让狐狸把面包吃了。 师：如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁，最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的？ 师：有的小朋友听过了，那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢？ 幼：没有 师：好，这回我们就来侃侃它们长的什么模样，他们之间具体发生什么事情。 2、欣赏图片，引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。 “谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢？”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说？” 在这个基础上通过幼儿间的互相讲述，让全体幼儿掌握故事的大致情节。 3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的内心深处来讲述故事。 结合图片，引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。 “两只狗熊谁也不让谁时，他们会说些什么呢？” 幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演：“我们一起来试一试，说一说！” “看见肉狐狸又会怎么想，怎么说呢？” “口水滴答滴答的往下流是什么样的？”鼓励幼儿尝试表演。 “当看到狐狸分后的肉，两只狗熊怎么说的？”“谁来表演一下？” “结果怎么样？”，“为什么会怎样呢？” 根据幼儿的实际情况引导幼儿，在这过程中适时适当的让幼儿表演一下，鼓励幼儿大胆表述、展现自己。 “你觉得这两只狗熊怎么样？”“除了笨还可以怎么说呢？”“狐狸又怎么样呢？” 4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演 师：现在我要请小朋友来表演这些主人公了。 适当的讲解一下主人公的含义：故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。 请一组幼儿先来尝试，分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。 延伸活动： 可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。

幼儿园大班看图讲述《猴子过河》

教学资料参考范本 幼儿园大班看图讲述《猴子过河》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、活动目标： 1、有序观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇"又* 又*"。 2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。 3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。 二、活动准备：图片四幅三、活动过程： 教学过程教师活动幼儿活动一、谈话导入你见过猴子吗？猴子最 爱吃什么？你能学学猴子吃桃子的样子吗？ 今天我带来了几幅图，说的是关于猴子的故事，让我们一起来看 一看。 幼儿迁移生活经验回答二、根据图标和事件发展的顺序，观察理 解图片内容，学习完整连贯的讲述故事。逐一出示图标，幼儿根据提 问尝试完整讲述图片内容。 （二）幼儿大胆猜测故事的发展。 （三）同时出示2个图标，幼儿根据连续提问，结伴完整讲述图 片内容。 （出示图一）图上有几只老猴、多少小猴？ 他们来到了哪里？看到了什么？ 这是一棵什么样的桃树？小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想？（丰富词汇：又大又红）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子 完整的讲讲这幅图片？ 教师小结：一只老猴带了一群小猴来到河边，看见河对岸有棵桃树，树上结满了有红又大的桃子，小猴子可高兴了，都想吃桃子，馋

的直流口水，他们都想快点过河，个个急得抓耳挠腮！（出示图二） 河上有什么？小猴们是怎么过河的？你从什么地方看出小猴子是抢着 过河的？谁能和好朋友学学他们的动作？可以用什么词说说他们的动 作呢？（丰富词汇：又推又挤。）谁能根据老师的提问看着图标用连 贯的句子完整的讲讲这幅图片？ 教师小结：小猴们都想先吃到桃子，他们又推又挤，谁都不谦让，抢着过河，一只小猴差点掉进河里。老猴子急得大喊："别挤了、这样 会掉进河里的！"小猴子会听老猴子的话吗？请你猜猜故事会怎样发展？ （出示图三）小猴听了老猴的话吗？现在是怎么过河的？老猴又 说了什么呢？谁能根据老师的2个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅 图片？这个办法好不好？为什么？（丰富词汇：又快又稳）教师小结：小猴听了老猴的话，大家排好队，一个接着一个走过了河，老猴子说："这样真好走的又快又稳。"（出示图四）小猴子是怎么爬上树的？他 们吃到了什么样的桃子？心里会怎么想？（丰富词汇：又香又甜）谁 能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？ 教师小结：小猴们一个接一个的爬上了树，吃到了又香又甜的桃子，心里高兴极了！ 幼儿仔细观察图片并尝试讲述。 观察图片、尝试用动作表现词汇。 幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。 幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。 幼儿大胆猜测故事的发展。 根据要求和同伴共同讲述，注意倾听。 三、仔细观察图片，幼儿完整连贯的讲述故事。