对称的美教学设计完整版
对称的美教学设计标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
对称的美?
[教学目标]
1、知识与技能目标：通过图片的引导，学生能够说出自然界中存在的对称，并且了解对称在生活中的运用，在欣赏中感受对称的美。
2．过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。
3．情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。[教学重点]
过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。[教学难点]情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。[教学过程]
3
、对称的特点
师：原来生活中这么多的东西都是对称的，为什么人们爱把这么多的生活用品，建筑、之类
设计成对称的？
师：那如果不对称，跟对称相比，又会给你什么样的感觉呢。你来读读，对称是中国传统艺
术最基本的造型特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。
[
设计意图
]
通过花朵的对称与不对称的对比，学生了解对称的特点和对称方法的作用，感受对称与不对称的魅力。
二、了解剪纸，感受美丽：
1
、历史及作用
师：对称整齐、平衡、和谐的美感在剪纸艺术中表现的尤为突出，而且历史悠久！1959
年
在我国新疆吐鲁番发现了
1500
多年前的“对猴”团花剪纸，这可是世界上最早的剪纸。同
学们猜猜为什么他要剪成一对的？
师：对，就是因为对称的寓意是成双成对，好事成双。
[
设计意图
]
学生知道剪纸的历史知识，知道中国的剪纸艺术源远流长。了解对称的寓意。
三、总结步骤，探索尝试：
1
、方法梳理
师：如果创作对称的作品，你想运用哪些形式？
你觉得哪种最有难度那咱们就来做一做。谁想上来试试第一步
[
设计意图
]
开动学生脑筋，学生思考梳理剪纸的方法，通过示范明白过程与方法。
2
、折法实践
师：第一步是什么我请同学上来折折，还可以怎么折甚至可以对折两次、
三次来剪，剪出来的效果就是这样！请回。
[
设计意图
]
剪纸的折法其实有好多种，
在示范的过程中学生明白折法的种类，
并在欣赏中感
受各种折法的美。
3
、画法探究
师：折完做什么？中国剪纸对画可就更讲究了，鸡代表吉祥，
蝙蝠代表福，
那鱼代表什么？
你看这两条鱼，如果剪出来有什么不一样所以说要想让他相连要（留个连接点）
。
师：而且画花纹的时候注意里面的每一个图案都要是闭合的，这样才方便剪。[
设计意图
]
剪纸的传统源远流长，
不同的主题有不同的意义，
在示范中学生知道不同形象的意义，
明白
连在一起和不连在一起画的方法，并且了解花纹设计的要点。
4
、剪法探究
师：我请同学上来剪一剪
?
你想先剪哪里他说的对么其实剪纸要先小后大，先里后外，
这样线才不容易断。现在你想剪哪里好的，好剪么为什么因为太小了，所以我们画花纹的时候要画的大一点，这样才方便剪，她把剪刀插进去剪的，还可以怎么剪。
[设计意图]同学们习惯先剪外形，这样很多里面的细节不好把握，借示范的方法学生了解剪刻的顺序是先小后大，先里后外，小的地方要折叠去剪，明白对折剪法如何留下连接。
5、贴法探究
师：完成了之后,要找个背景贴一下。我这两幅搭配的底色哪一幅更好为什么背景要能够突出主体。
[设计意图]贴能够让精美的剪纸作品锦上添花，更能考察剪者的色彩搭配，设计这个环节学生增强了色彩搭配的意识。四、欣赏同龄作品，开阔视野，学会方法。
师：刚刚我们用了哪四步去剪想不想看看别的同学是怎么做的呢一起来看。[设计意图]欣赏同龄人的作品，开阔学生的视野，从中领悟各种自己需要的方法。五、学生实践、教师指导
师：看了这些精美的作品，大家想不想试试师：那我们来看作业要求：开始吧。[设计意图]不局限学生的思维，让学生从各种主题中选择自己喜欢的主题进行作业。更能激发学生的兴趣，提醒学生安全和卫生问题，防止学生受伤害，并让学生养成良好的卫生习惯。
六、作业评价
师：展示下同学的作品，没做完的同学也停下，课后可以继续完成。谁来夸夸黑板上的作品[设计意图]学生从作品展示中开拓自己的思路，从同学和老师的评价中明白别人和自己作品的优缺点。七、拓展延伸
师：今天同学们用了剪纸和绘画的方式表现对称的美，其实还有很多表现对称的方式，比如、对印画、贴画、橡皮泥等等，同学们课后可以试试！
师：其实生活中美的无处不在，无论对不对称都有自己独到的美，只要用心观察，细心体会，我们的生活一定会更加美好[设计意图]对称的制作方法有很多种，借此学生打开视野，拓宽思路。让学生把兴趣带到课后，在课后去用新的方式去创作更多有趣的作品。并且通过再次欣赏不对称的各种作品和图片，学生明白不是只有对称才美，只要我们有一双乐于发现美的眼睛，生活中处处都存在的美。