论新闻专业学生视觉素养培养的必要性及路径

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ee6438005.html,

论新闻专业学生视觉素养培养的必要性及路径

作者：陈长松周浒虞越

来源：《今传媒》2016年第05期

摘要：视觉转向的深刻变化使得视觉素养问题成为当下研究的显学。进入图像时代后，

新闻教育也要顺应图像崛起做出相应调整，传统以文字为主要媒介的素养教育方式需要向以图像为媒介的视觉素养教育进行转型。视觉素养也应成为当下新闻教育的重要一环。本文旨在从新闻教育中的视觉素养教育为切入点，分析新闻专业学生视觉素养教育的起点、路径与落脚点，以期寻找出提升学生视觉素养的方式和策略。

关键词：新闻专业；视觉素养；教育策略；路径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）05-0014-02

以互联网为代表的新技术手段促进了人类讯息的飞速传播，我们早已进入了所谓的“读图时代”，即以图像为内容的信息逐渐成为人们信息接收的主体。早在20世纪30年代，德国哲学家海德格尔就预言了图像时代的到来。他提出“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像。[1]”本质上说，海德格尔的观点表明了人类认知世界的方式发生了根本的改变。以往以文字信息为认知依据的时代已经一去不复返，视觉化的转向让人们基于图像来对世界进行认识和建构。视觉转向的深刻变化使得视觉素养问题成为当下研究的显学。本文旨在从新闻教育中的视觉素养教育为切入点，分析新闻专业学生视觉素养教育的起点、路径与落脚点，以期寻找出提升学生视觉素养的方式和策略。

一、视觉素养概述

视觉素养一词是从英文Visual Literacy翻译过来的。顾名思义，视觉素养是指关于视觉传播的知识、素养，即视觉认知的能力。学术界对视觉素养概念的界定产生于20世纪70年代，戴伯斯（Debes，1970）认为，“视觉素养指一个人通过看与此同时产生其他感觉，并将看与其他感觉经验整合起来的一类视觉能力。发展这些能力对人类正常学习来说是根本的。当这些能力得到发展时，它们使有视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体以及自然的或人造的视觉符号。创造性地运用这些能力，他能理解和享受视觉交流的杰作。[2]”

从纷繁的定义中我们可以得出以下结论：首先，视觉素养是一项可以通过培养而具备的能力；其次，视觉素养对于其他方面的学习起到了良好的引导作用；再者，由于视觉素养的存在，使得各种视觉传播的内涵可以被更好地解读从而实现其自身价值。