学会总结是一种智慧

（一）学会总结是一种智慧

一个人的智慧，三分靠天赐，七分靠自己。这里的七分，很大程度上来源于人生路上的总结。人的一生，只有不断的总结，才能把有益的东西积累起来，然后通过融会贯通，形成一种强大的智力体系。

在人生的仕途中，不经历摔打与失败的人几乎没有。人生这条路不好走，所以不少的人不经意间就跌倒了。但有的人会从跌倒的地方爬起来，拍拍身上的泥土，继续前行；而有的人却总是在同样的地方被同一块石头绊倒，惨遭重创而停滞不前。

其实，人生最重要的智慧在于：在前进的道途中学会总结。因为，总结的本身就是一种智慧的体现。擅长总结的人，定然会在漫漫人生的道途中得以发展，得到提升，这是每一个人毋容置疑的问题。

纵然你是经历过摔打与失败的人，但并不意味着你就会成功。只有那些善于从摔打中吸取教训，从失败中学会总结的人，才能站立起来，昂首阔步登上成功的阶梯。更有一种睿智的人，他们不但善于总结自己人生路上的一切过往，而且还善于从别人的成功或失败中吸取养料，将其中的精华珍视起来，使自己得以免疫，更快更好地发展自我。

至此，我们不妨以小王的人生失败而在后来走向成功的点滴为例，进一步谈一谈学会人生总结的必要性与重要性。我想，这是可以令人承服的。

小王从学校毕业后步入了社会，很快找到了第一份工作，可不久便把找来的工作弄丢了。后来，面对自己即将开始的第5份工作，心里很是不安，他不知道自己这份工作又能维持多久？

一个偶然的机会，他遇到了大学时一个心理学教授，于是便向教授提出了自己的疑问。教授问了他一些有关公司人际关系以及工作方面的表现等问题，未发现他心理有什么异常。教授继续问他：“你在公司里有没有得罪自己的老板呢？”他茫然地说：“没有啊！”“不过，有时侯我会将自己不同的意见直接说出来，这对公司是很有利的嘛。”教授说：“这就对了，问题或许就出在这里。虽然你一心为公司着想，但如果没有经过调查研究，不分场合，不讲究方式方法，领导又怎么能接受呢？或许，领导还会认为你在阐能，是不是有意和他对着干呢！”“啊，原来是这样啊，真是没有想到。”小王恍然大悟。

后来，小王还是会把自己的不同想法说出来，但不再采用以前一贯的方式，而是改变了策略，并经过事先的调查研究，且找准适当的时机说出来。结果，领导几乎每次都听取他的建议，有时还委以他重任啦，他第5份工作干得既稳定又踏实。

从此，小王在拼打中喜欢上了回头看，学会了对人生过往的总结，他渐渐找到了适合自己人生的方向和目标，成为了一个精明而智慧的佼佼者。

小王因工作问题，在人生中失败了4次，但不耻于请教教授帮助找原因，通过分析，找到了失败的症结，并学会了在总结中加以改进，让自己变聪明起来，很智慧地开始了人生成功的前行。

对于小王来说，这是十分必要和重要的。既然如此，那么，对于行走在人生路上的人们又何况不是同理呢？

一个人经历过多少失败并不重要，但重要的是在失败中吸取教训，在工作和生活中学会总结。教训的获得能让我们成长，总结的获得能让我们提升。因为教训，我们会更智慧，因为总结，我们会更睿智，因为教训和总结，我们可以

变得更聪颖，更能面对和适应工作和生活。

在人生的路上，工作包含艰辛，生活面临残酷，即便屡遭挫折甚至于莫大的失败，我们也不能因此而不再继续，我们要学会总结，善于总结，勇敢的揭开灵魂深处隐匿的伤疤，清醒认识到伤疤造成的原因，保证自己的身体不会再多出相同的伤疤。

总结的力量是巨大的，它让人们的认识得到提高，让精神得到升华，让人不再重复相同的错误，让人生前进一大步。但不可否认的是，总有一些人，无论在工作还是生活中，不善于甚至于不知道总结，因此，不断地重复着往日的错误，他们只能在原地呆傻地踏步不前，愚而无措，难以改变命运的洗刷。

学会总结是一种智慧。也许，我们天生就没有太高的智商，但我们知道去总结，知道总结自己，同时还知道去总结别人，去劣从优，吸取一切，积累一切有益的经验，融会我们的智商，丰富我们的智慧，成为一个易于生存的人。

其实，人生的经验和智慧，大多来源于积累和总结，好比一座金字塔，积累和总结越多，就会有坚实的塔基和高耸的顶端，当我们沿着塔身一点点攀爬上去，成功就不是梦想，你就是一个很智慧的胜利者。

（二）一定要养个好习惯

有人说一个个动作重复21次就能形成习惯，而良好的习惯也会决定一个人的命运，古往今来大凡是有成就的人都有一个很好的习惯，他们往往能够严格的要求自己从而成就一番事业，好的习惯其实是一种好的人生规划，如果不具备好的人生规划，一生杂乱无章的话，那么离成功就会越来越遥远。

以前看过一则小品，说从前有一个非常穷困的人，整天无所事事，浑浑噩噩的度日，有好心者可怜他，送给他一头牛，并且很有诚意的嘱咐他好好开荒，等春天来了种上种子，秋天就可以远离那个“穷”字了。这人听了非常高兴，心想自己终于可以活出一番天地了，心动不如行动这个人就满怀信心的去做了。

他告诉自己一定要努力奋斗，养成一个好的习惯，规划好自己的人生，从此过上富足的日子，这个人带着这个希望，努力地奋斗着。可是牛要吃草，人要吃饭，日子比以前还难，以前只要管好自己就行了，要点吃的填饱肚子，一切万事大吉，可是现在呢，还得管牛，头几天还行，往后越来越心烦。他心想何不把牛卖掉呢，把牛卖个好价钱，然后买几只羔羊，先杀一只吃，剩下的羊还可以生小羊，长大了还可以拿去卖吗，赚更多的钱。

正如他希望的，他的牛因为很健壮所以卖了个好价钱，他就买了几只羊，第一天杀了一只羊，美美的吃了几顿，然后就很好开始规划他的人生了，但是这小羊羔迟迟没有生下来，日子越发的艰难，他想总不能眼瞅着把自己饿死吧，于是他想：不如把羊卖掉，然后买几只鸡，先杀一只吃掉，然后剩下的鸡还可以下蛋。鸡蛋可以孵出小鸡也可以卖钱，岂不是一举三得，他为自己的聪明而感到自豪，觉得自己终于找到了赚钱的方法。

羊还是很顺利的卖掉了，他就买了几只鸡，开始的日子过得到也可以，但是后来他发现越来越艰难，这个人得日子过得更加贫穷了，当实在没有办法的时候他只有杀鸡度日了，当杀到最后一只的时候，他的理想彻底崩溃了。他想：反正致富没有指望了，还不如把鸡卖掉，打一杯酒，三杯下肚，万事不愁。

日子就这么艰难的过着，他甚至找不到活下去的意义了，又开始漫无边

际的讨饭，他的生活转了一圈又回来了，转眼到了春天，那位好心人兴致勃勃的送来种子，竟然发现他所帮助的人比以前更加穷困潦倒了，牛早就没有了，房屋依然一贫如洗。

其实很多人在陷入困境的时候都做过梦，甚至遇到过机遇，有过行动，但是要坚持到底却是异常艰难。刚开始的时候我们为自己的理想而感到骄傲，拼尽全力去实现我们的理想，但是殊不知通往理想的道路上充满荆刺，我们根本坚持不下来，我们没有一个好的习惯，面对失败我们总能为自己找出若干的借口。每一个人其实都曾很完美的规划过自己的梦想，但是当遇到困难的时候总想用最简单的方法解决，动用自己的手里的老底，最后只能和失败为伍，和贫穷为邻。

有个投资家说他成功的秘诀是：没钱的时候，不管怎么困难，也不要动用投资和积蓄，压力会让你找到赚钱的新方法，帮你还清账单。这是个好的习惯。所以说在我们的人生道路上养成一个好习惯是非常重要的，当具备好的习惯，一些事情做起来就会游刃有余，因为性格形成习惯，而习惯决定成功。

（三）追求

人生是一种经历，人生是一种感悟，若心有所求，若心存梦想，即使会遇到些许磨难，那说明我们正在成长，有成长就会有希望！

有篇文章曾经说过：“一个人无论年龄有多大，他真正人生的开始是从选定目标那天开始的。”如果所做的事情不是自己喜欢的，即使工作了再多年，那些都是没有意义的。不喜欢就不会投入，要追求就要追求自己喜欢的，那样的人生才会有意义！

曾经读过一篇文章《如果你的生命只剩下一个月》如果你的生命只剩下一个月，你会做些什么呢？去做自己心中特别想去做而每做的事情，去一些自己特别渴望的地方旅行，去见一些梦寐以求的偶像，去和一些知心好友畅所欲言，让你此生认为你最爱的人知道你的心，让自己每天都活的开心，让自己每天都过的充实，因为我不再有这样的时光经过了！

为何我们没有这样做，是由于那漫长的人生路让我们觉得还有太多的时间值得之后去这样做，还是被世俗所羁绊，累了此生呢！有时候在想，与其平平庸庸碌碌无为的过一生，不如开开心心快快乐乐的过一时；人生的意义不能用寿命的长短来定义，而应以生命的质量来评论。

有人说我们八零后是垮掉的一代，经历着房奴、车奴、孩奴等种种的压力。我们的孩童时代是无忧无虑的年代，我们的成长见证着物价上涨的速度比火车加速还快；我们见证着房价的涨速比神九还要神奇；我们见证着人性由温暖变得冷淡的时代；是我们太浮躁还是社会太虚伪，什么样的环境造就什么样的人，曾经我们也是心怀无尽梦想的一代，社会中种种的磨练让我们越来越世故，越来越隐藏了自己本来的面目，因为现实不允许自己有太多的想法，是自己愿意成为盗版而忘记了曾经的我们都是原原本本的正版。八零后的未来会是怎样？我不知道，只是有时候被生活压抑的好累，感觉好辛苦。多想放下所有的一切去远行，去离天最近的地方，去看那深蓝的天空和绿绿的草原，到与自然最近的地方，是那种纯天然的美而不是人为构造的风景，给心灵以洗礼，给生命以希望。

无论遇到什么样的磨难，请记住“一切都会过去”。活着，就值得感激；活着，就有希望。不要勉强自己去做一些自己不喜欢的事，累了就休息；伤心了就找个没人的地方哭一下；心烦了找个知心的朋友倾诉一下；外面的世界没有别人

只有你自己，对自己好一点，才会有机会遇到最适合你的人来爱！

追求是一种过程，追求是对梦想的追逐，不要一味的盯住结果，可能沿途的风景才是最有意思的。微笑的面对所遇的一切，放松自己的心态，从容的去面对得与失！

注：谨以此篇铭记这不同寻常的八月，献给那些拥有梦想而不断追逐的朋友，也许会遇到挫折，也许会经历磨难，请坚信自己的梦想，有梦的地方人生才会有希望！

二零一二年八月二十一日作于回家途中，言语之混乱，语言之不通，谨写给能懂的人！

（四）患难见真情

在这大千世界，滚滚红尘，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友能够彼此相遇，能够走在一起，彼此相互认识了解，实在是缘分。可你的朋友是不是能有难同当的人，或者说你能和你的朋友有难同当吗？中国有句古话，叫做患难见真情。共同患过难的友谊才能更长久。

真正的朋友应该是“有福同享有难同当”，而不是“墙头草随风倒”，没有一颗坚定的心对待朋友。当你在患难中时，不要焦虑，真正的朋友一定会帮助你摆脱困境。而我们，也要以一颗诚挚的心去对待朋友，珍惜朋友，才不会在困难中一个人度过。

生活中，当我们碰到正处于失意的朋友时，千万不要置之不理，有时也许帮不上大忙，可是可以给他一些知识上的启发、说一些鼓励的话，让他尽快地走出困境。哪一个人都不可能一直处于困境，一旦走出困境，就会报答曾经给予他帮助的人，难道你不希望那个人就是你吗？那我们就赶快伸出友谊的手，去帮助那些处于困境中的朋友吧！

示弱也是一种智慧 阅读附答案

示弱也是一种智慧阅读附答案 徐新 ①在自然界，我们看到这样的景象：山谷中，大雪纷飞，雪花落满了雪松的枝丫，当积雪达到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就会往下慢慢弯曲，直到积雪从枝丫上一点一点地滑落，这样反复地积、反复地弯、反复地落，风雪过后，雪松完好无损，而其他的树由于没有这个本领，枝丫早被积雪压断了、摧毁了。 ②在重压面前，松树选择了弯曲、选择了变通、选择了示弱，而正是这种选择，使它们生机盎然。 ③海滩上有两种不同性格的蓝甲蟹：一种是较凶猛的，从不知躲避危险，与谁都敢开战；一种是温和的，不善于抵抗，遇到敌人，便翻过身子，四脚朝天，任你怎么捣它、踩它，它都不跑不动，一味装死。千百年后，人们发现，强悍凶猛的蓝甲蟹成了濒危动物，性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛，遍布世界上许多海滩。 ④动物学家通过研究发现，强悍的蓝甲蟹一是因为好斗，在相互残杀中死绝了一半；其次，因为其强悍而不知躲避，被天敌吃掉了一半。而会装死的蓝甲蟹，因为善于保护自己，显示出旺盛的生命力。 ⑤我们常用毫不示弱来形容勇敢，但时时处处不示弱的蓝甲蟹却渐渐被自然界淘汰出局。 ⑥对于人类来说，面对压力不低头的是有个性的人，而适当地选择示弱、认输、放弃的人则是聪明的人。 ⑦瑞典的克洛普以登山为生。1996年春，他来到了喜马拉雅山的脚下，与其他12名登山者一起登珠峰。但在距离峰顶仅剩下300英尺时，他毅然决定放弃此次登峰，返身下山，那意味着前功尽弃、功败垂成啊。而他做出这个决定的原因在于，他预定返回时间是下午2点，虽然他仅需45分钟就能登顶，但那样他会超过安全返回的时限，无法在夜幕降临前下山。同行的另外12名登山者却无法认同他的明智决定，毅然向上攀登。虽然他们大多数到达了顶峰，但最终错过了安全时间，葬身于暴风雪中，让人扼腕叹息。而克洛普经过对恶劣环境的适应，在第二次征服中轻松地登上了峰顶。如果克洛普也一味地追求执著，不顾一切地去实现目标，那么将遭遇与其他同行者一样的结局。但是他学会了示弱，学会了审时度势，把握全局，以小忍换大谋，最终他攀上了成功之巅。人啊，只有当机立断地放弃那些次要的枝节和不切实际的东西，他的征途才能风和日丽、晴空万里，才会豁然开朗地领悟“小舍小得、大舍大得、不舍不得”的真谛。 ⑧示弱是一种灵性的觉醒，是一种智慧的显现。 ⑨其实，人生最大的幸运不是我们能一帆风顺，而是我们掌握了不停变通的生存智慧。 1、作者在这篇文章中所要表达的主要观点是什么？文章第一、二两段有什么作用？（2分） 答：主要观点是人应该学会变通和放弃的生存智慧。举例论证，由自然界植物到动物再到人类社会，说明学会变通和示弱是生存的普遍法则。 2、为什么说“人生最大的幸运不是我们能一帆风顺，而是我们掌握了不停变通的生存智慧。”？（2分）

幽默的力量

幽默的力量 令学生不时会心微笑或者捧腹大笑的课堂自然是学生们愿意接受的课堂，许多学生因为喜欢老师的幽默的课堂风格甚至于会发展到喜欢这个老师教的这门课。很自然的，有幽默辅助的的课堂的氛围与教学效果就要好一些。所以许多老师都竭力想在自己的课堂上表现出自己诙谐的一面。 但并不是所有的老师都能在课堂上对幽默把握的游刃有余，比如有的老师没有幽默的来源和内容，有的老师在课堂上不敢幽默怕弄乱自己的课堂节奏，甚至有的老师因为幽默不到位学生不接受反而弄巧成拙，起不到幽默的作用。 那么怎么才能幽默，怎么才能掌控幽默，怎么才能让幽默起到最大的效力作用。 首先，课堂的幽默的前提是上课时自己不能紧张。而要做到这个要求也是分好几个层次的。它的第一要求应该是对专业的熟练掌握，也就是要求对专业知识要掌握到位、整体齐备、线索明晰。面对学生的求知与提问不害怕不推诿，对上课充满信心，做到了这一点后，我们有了运用幽默前提。第二个要求是我们要在基本功扎实的基础上备好每一节课。需要备课的内容很多很细，如如何处理每一节课所讲知识和自己知识体系的关系？如何处理不同学生的认知水平？或者因每个班的课堂氛围不同而如何处理学生的情绪差异？如何给自己的幽默安排好时间等等。只有备好了这些，才能对课堂的内容流程气氛心中有数，才可能有时间有机会有目的有去幽默。基本功扎实，备好了课，只是课堂幽默的基础。要想课堂幽默并形成习惯，还有更高的要求。 其次，我们得有幽默的来源。来源只有两个，一是我们在各个媒体中得到的幽默信息，如相声、小品、故事等等，在课堂合适的时间，有由头的把这种信息表达出来。其次是随机幽默，由课堂的突发事件而引出的幽默，我们的校长叫养成式幽默，这种幽默需要我们熟练的丰富的操控课堂的能力与经验，下一段我再讲。而不管这些幽默来自于何处，它的量的增加途径只有一个：日积月累。 幽默的课堂可以让学生精神充沛的听讲，幽默也可以使我们更加乐观，同志们，为了我们的健康，幽默吧!

善于总结是一种智慧

善于总结是一种智慧 总结是一种智慧，也是一门学问。历览前贤俊杰，凡事业有成者，往往都善于总结。 秦国蜀郡太守李冰潜心钻研水文，设计建造了“独奇千古”的都江堰水利工程，总结出“深淘滩，低作堰”的治水六字诀、“遇湾截角，逢正抽心”的八字真言，泽被后世。楚霸王项羽自矜其功，直到四面楚歌时仍执迷不悟，发出“天亡我，非用兵之罪也”的喟叹；而汉高祖刘邦清醒自知，将“所以取天下”的原因归结为“三者皆人杰，吾能用之”。回溯历史，一个人总结能力的高下，映照着认识水平、为人境界，在某种程度上影响着人生走向与事业成败。 中国共产党自诞生以来，不断从胜利走向胜利，其中一个重要原因，就是善于总结经验。正如毛泽东同志在1965年与程思远谈话时所言，“我是靠总结经验吃饭的”。事实证明，从革命年代、建设时期到改革岁月，打完一场仗、建完一项工程、推进一项改革，我们党都会及时总结反思，认真发扬优点、纠正失误。正是在不断地总结归纳中，我们走出了一条符合国情的中国特色社会主义道路，筑牢了事业发展的坚实基础。

然而，现实中不少看似有模有样的总结，却背离了初衷。有人把总结等同于写材料，任由“秀才”坐而论道、凭空出理，只求辞藻华丽、句式整齐，不管是否源自实践，是否对工作有益；有人视总结为论功行赏的机遇，把尚在构思的蓝图包装成已经完成的工作，为明显存在的问题罗织借口，结果吹大了政绩泡沫，遮蔽了潜在矛盾；有人把总结写成流水账，抄抄文件、堆堆数字、列列表格，既囫囵吞枣应付自己，也草草了事敷衍上级。凡此种种，均徒有总结之表、无总结之实，落入了形式主义的窠臼。 如果对总结来个“总结”，敢于直面问题是其中的关键环节。心理学认为，人在意识到自己身上存在问题时，会本能地选择逃避或推卸，以拒绝痛苦情感的折磨。然而，哲人有言：不解决问题，你就会成为问题。一个人在舒适区待久了，就如同“温水煮青蛙”，长此以往，只会踟蹰不前、能力退化。勇敢面对难题、善于剖析自我、学会总结得失，才能增长心智、提升认知，更好地适应当下和未来。 法国作家福楼拜谈及写作体会时说：无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，你必须把唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。如果我们缺少勇于剖析的心理素质，丧失探寻本质的研究精神，就容易制造言不由衷、词不达意的“花架子”，总结的效果必然会大打折扣。从某种意义上来

课堂教学上的个人总结【可编辑版】

课堂教学上的个人总结 课堂教学上的个人总结 课堂教学上的个人总结课堂，是学习知识的地方。只有善于总结的人，才会善于学习！我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率！俗语说的好“教无定法”！不同的学科就会有不同的呈现知识的教学模式。无论如何改革，学生的学习效果永远是最重要的衡量尺度，也体现了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。怎样提高学生的学习效率，有利于学生打好学习基础，在扎实的基础上创新和发展呢？教学模式的创建，就显得特别重要。一种长期稳定的教学模式可以帮助培养学生的学习思维方式和健全的人格。 一．先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下： （一）课前热身，激趣导入。（2分钟）学生的学习兴趣有没有被充分调动，决定了你这堂课的成败。这一环节，显得尤为重要。 （二）复习创新，自然过度。（5分钟）“温故而知新”在复习前面所学知识的同时，注意引导学生向新学的知识逐层过度，做到知识的有效衔接。 （三）呈现知识目标。（3钟）将本节课的知识点和语言点，有效的展现给学生，让学生对本节课的知识点有个整体认识。 （四）自主学习，发现难点。（10分钟）让学生自己尝试学习新知识，我会给学生列成提纲，也可以设成检测的形式，让学生带着目标去学习。

（五）教师解疑，新授知识。（15分钟）这一个环节，是本堂课的中心环节。将听力部分进行引导，听前指导很有必要，教给学生听关键词。 （六）巩固练习，总结提高。（10分）本环节包括达标练习，以及对本节课的总结。教后感这种模式教学的优势在于能够充分调动学生，教学活动围绕学生展开，学生能始终参与教学活动，通过讲练，学生的学习基础得到进一步的巩固。通过大量的替换练习，学生对句型结构有了一定的掌握，并能基本运用，所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。 二．我的努力方向： 首先，要强化语音教学，培养学生的语音、语调，使学生过好语音关，掌握语音规则，培养拼读能力。为学生进行自主学习打下坚实的基础，这一步是学好英语的重要前提。其次，强化写的教学。对于初学英语的学生来说，写显得尤为重要！我强调学生必须用书写体，在抄写单词和句子时，严格要求学生按规则来写，我还编了顺口溜，（写句子记三条： 句首字母要大写；单词之间隔一个小写字母a；末尾点上正确的标点符号。）我认为培养正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的英语学习打下良好的书写习惯。我总是牢记着，“良好习惯成就美好未来。” 最后，要强调语感的培养。语感是一种难以明状，但又实实在在存在着非常有用的对语言的感觉。我们不能忽视学生语感的培养。我们应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。在教学中，我运用现代教学手段让学生多听多模仿，在浓郁的英语朗读与交际的氛围

向学生示弱是一种智慧

向学生示弱是一种智慧 “一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是郭思乐教授提出的生本教育理念的核心与主旨，即通过由教师的教为主体的教学行为方式向以学生积极主动的学为主体的教学行为方式的转变，从而实现学生积极、主动、活泼、健康地发展的最终教育目的。 通过几年的学习交流与实践，我认为要真正达到这个目的，实现这种转变，我感悟最深的就是两个字“示弱”，勇于向学生示弱。说句实在话，学会向学生示弱，对于我这个站了近二十年讲台的“老”教师来说的确挺难为情的，以前我们总是站在讲台上，居高临下，滔滔不绝，讲到兴起时，甚至手舞足蹈，眉飞色舞。要么老师醉了，学生也醉了，要么老师醉了，学生却睡了；而新课改形式下的生本课堂要求的是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。这就首先要求老师摒弃“师道尊严”，走下讲台，变以讲为主的“一言堂”为民主、合作、开放、探究的新课堂。只有这样我们的辛苦才不会白费；我们的付出才不会徒劳；我们的教育才会有希望。示弱，并不是真的弱，弱是给人看的。只有内心强大、知识渊博、心胸开阔的人才能真正做到示弱。教师在课堂上向学生示弱避免的是无谓浪费和牺牲，得到的是做事的时间和精力，赢得的是效益和人心，传授的是方法和技能。通过摸索和实践，我觉得这样做有以下几大优势：

首先示弱有助于增强学生的自信心，培养他们的主动性。“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学中，老师过于强势，就会使学生心理上感到压抑，不敢或懒于去主动反应，孩子很容易养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦形成一种思维定式，势必会影响学生的全面发展；而在课堂上有意地“示弱”，例如说“这个问题老师有点迷糊。你能给老师讲讲吗？” “这个单词什么意思，你能告诉老师吗？”“这个句式结构老师记混了，谁能帮帮我吗？”…这样可以使学生认识到老师也有不会的问题，老师也会犯错误，从而增强自信心，进而激发了他们的好奇心和表现欲，培养了他们的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，学生有了高昂的学习兴趣，那就是掌握了制胜的法宝，在以后的课堂教学中就会无攻不克，无坚不摧了。教师在学生面前诚恳展示自己经验不足知识有限等弱点，其实是一种大智慧。沈从文虽然小说写得很好，享誉世界，可他的授课技巧却很一般。但他颇有自知之明，上课时开头就说：“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么一“示弱”，反而赢得乐学生们的信任。学生们不但不好意思睡觉，反而慢慢的喜欢上了他的课。正因为他低调处事、与人为善，才受到很多人的喜爱和尊敬。 其次，示弱有助于培养学生的质疑精神，记得有位大家说过：“怀疑精神”是人类最可贵的品质。记得读过一篇这样的文章：一位法国教育心理学专家给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给

智慧课堂的学习心得体会(精选4篇)

智慧课堂的学习心得体会（精选4篇） 智慧课堂的学习心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？以下是精心整理的智慧课堂的学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。 智慧课堂的学习心得体会1 10月26日瑶海区教体局信息中心光主任带队，各校分管教学校长和骨干教师们一同赴上海进行复兰科技公司组织的上海典例学校的智慧课堂观摩和技术培训。此次培训的课堂观摩、技术交流，安排时间紧凑，学习收获颇多。 26日上午来到唐镇中学，英语骨干教师高倩执教的电子书包常态教学课，此课更多的使用智慧课堂的数据分析，结合教学完成本节课的重难点突破。比如课前的预习作业学情分析，课堂的多人板书批改，课后针对课堂的学生练习统计，进行个别线下辅导。结合以上的课堂教学特点，随之产生的几点思考： 1、语文的作文课可以采用户外观察体验，拍照并寻找灵感，借此情境让学生发挥想象，描述观察的事物和环境，写出心得感受。 2、科学、综合实践课采用户外观察和语音交流，寻找知识点的归纳总结，并结合写作完成科学探究记录。 3、对于教师备课教研，可以试行以学定教、团队开发，形式多

样化：微课、word文档、PPT课件、语音等。由此减轻年轻教师的备课时间，方便教学资源的反复利用、新老教师的交流、新旧知识的更新。 26日下午来到杨浦小学，数学骨干教师执教的电子书包公开展示教学课，此课运用智慧课堂的交互性以及私人订制特点，可以制作属于优质课的特色工具包，从而更好的应用于本课的重难点教学解析。随之产生的几点思考： 1、学生课堂的互动性很高，既能学习新知识，也能亲身体验数学的探究过程。 2、智慧课堂针对少年宫特色课程，可以进行秒杀抢课，先报先得，极大提高学生的积极性。 3、系统后台的家校互动，更能发挥社会、学校和家庭三方面的结合教育。 27日全天来到上海复兰科技总公司参加技术培训，参加培训的专家有公司讲师张老师，华东师范大学吴教授，以及上海电教馆的张馆长。培训内容形式多样，精彩丰富。张讲师的技术讲解，全面而又细致，深入浅出，层层递进，让老师们更能体验信息技术和互联网对教育教学的应用。吴教授的头脑风暴，更深层次的了解到未来教育的趋向，以及电子书包的各种学习方式。张馆长结合上海市的素质教育综合评价，讲解了大数据时代的科学化和高效化，让学习的老师们更加清楚当前的教育趋势，以及学生的综合素质能力的提升。 此次的智慧课堂培训之行，需要我们不断地更新自己的教育理

善于总结的成语范文

善于总结的成语范文 篇一：成语专题小结 成语 专题小结 一、望文生义，主 观臆断 成语具有结构的稳 定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是 在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括 出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时

必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望 文生义。 例1、这篇文章不 仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。 例2、发展生产力 是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。例3、三人成虎，人多为王，这似乎成了 宗派主义者们的信条。解：例1中“文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思， 而是“删改”之意，如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”。而实际上 整个成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。例2中“首当其冲”不是“首要的”之意，

“冲”是“要冲，交通要道”的意思；它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。 例3的“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻 __或谣传一再反复就会使人信以为真， 多误作团结力量大。 类似成语还有：五 风十雨、对簿公堂、大快人心、屡试不爽久假不归、差强人意、万人空巷、光怪陆离、 不刊之论、涣然冰释、空穴来风、空谷足音、善刀而藏、暴虎冯河、酒囊饭袋、有口 皆碑、不足为训、不以为然、人面桃花、奇文共赏、城下之盟、穿云裂石、身无长物、 细大不捐、间不容发、罪不容诛、大方之家等等

二、不明语源，不 知本义 许多成语都有一定 的典故来历，或出于古代寓言，或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义，我 们在掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。还有 的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当成语运用回到其本 义时，我们不能视其为错。 例4、随着双边关 系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。 例5、平均主义的

课堂教学总结锦集四篇

课堂教学总结锦集四篇 课堂教学总结锦集四篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的课堂教学总结5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 课堂教学总结篇1 时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于”高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就

是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生”先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种”问题”，尤其是关注”差生”。在先学阶段，让学生”板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结《高效课堂教学工作总结》。 五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即”兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

【最新】《示弱,也是一种智慧》.......阅读答案-范文模板 (2页)

【最新】《示弱，也是一种智慧》.......阅读答案-范文模板 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《示弱，也是一种智慧》.......阅读答案 阅读《示弱，也是一种智慧》，完成小题。（10分） ①在自然界,我们看到这样的景象:山谷中,大雪纷飞,雪花落满了雪松的枝丫,当积雪达到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就会往下慢慢弯曲,直到积雪从枝 丫上一点一点地滑落,这样反复地积、反复地弯、反复地落,风雪过后,雪松完好无损,而其他的树由于没有这个本领,枝丫早被积雪压断了、摧毁了。 ②一堆石子压在草地上,小草压在了下面,小草为了呼吸清新空气,享受温暖的阳光,改变了直长方向,沿着石间的缝隙,弯弯曲曲地探出了头,冲出了乱石的阻隔。 ③在重压面前,松树和小草选择了弯曲、选择了变通、选择了示弱,而正是这种 选择,使它们生机盎然。 ④海滩上有两种不同性格的蓝甲蟹:一种是较凶猛的,从不知躲避危险,与谁都敢开战;一种是温和的,不善于抵抗,遇到敌人,便翻过身子,四脚朝天,任你怎么捣它、踩它,它都不跑不动,一味装死。千百年后,人们发现,强悍凶猛的蓝甲蟹成 了濒危动物,而性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛,遍布世界上许多海滩。生物学 家通过研究发现,强悍的蓝甲蟹一是因为好斗,在相互残杀中死了一半;其次,因 为其强悍而不知躲避,被天敌吃掉了一半。而会装死的蓝甲蟹,因为善于保护自己,显示出旺盛的生命力。 ⑤我们常用毫不示弱来形容勇敢,但时时处处不示弱的蓝甲蟹却渐渐被自然界淘汰出局。 ⑥对于人类来说,面对压力不低头的是有个性的人,而适当地选择示弱、认输、 放弃的人则是聪明的人。 ⑦瑞典人克洛普以登山为生。1996年春,他骑自行车从瑞典出发,历经千辛万苦,来到了喜马拉雅山脚下,与其他12名登山者一起登珠峰。但在距离峰顶仅剩下300英尺时,他毅然决定放弃此次登峰,返身下山,那意味着前功尽弃、功败垂成啊。而他做出这个决定的原因在于,他预定返回时间是下午2点,虽然他仅需45 分钟就能登顶,但那样他会超过安全返回的时限,无法在夜幕降临前下山。同行 的另外12名登山者却无法认同他的明智决定,毅然向上攀登。虽然他们大多数 到达了顶峰,但最终错过了安全时间,葬身于暴风雪中,让人扼腕叹息。而克洛普经过对恶劣环境的适应,在第二次征服中轻松地登上了峰顶。如果克洛普也一味

幽默是一种超然的风度

幽默是一种超然的风度 幽默是一只自由的鸟，你不可能把它养在笼子里。它因为什么会飞来条件常常很多，有时仅仅是因为心情好；因此你想拿食物诱引它的举动是愚蠢的。它是超越智慧以及经验之上的灵感。 幽默是表明一个人具有自信心并且表明自己占着优势的标志，也是一个人魅力的源泉。人只有在心情特别放松的情况和特别自信的状况下才能产生幽默感，因此当你幽默的时候，你已经征服了所面对的一切，是一种归洒脱的风度。 真正的幽默是从心底里涌出来的，而不是靠殚思竭虑的编织。幽默感的形成主要在于我们的情绪，而不在于理智。幽默就是一种着眼于事物光明而的乐观表现，它是随性所致、信的拈来的，而不是精心构思的。幽默是从有趣的、令人愉快的感觉中产生，几乎凭直觉发展，自然形成的。你的幽默表现出你乐观的一面，表现出你性格的开朗，待人真诚和心地善良。当你以幽默的力量来感染和引导别人时，你会发现自己的生活更充实，更有意义。这种力量能够在人与人之间的鸿沟上架起桥梁，缩短相互的距离。幽默的力量是奋发向上者的力量，也是渴望与别人建立良好关系者所不能缺少的。这是领导阶层的魅力所在，是推销员的决窍，是父母、教师的助手，是上帝对身负生活重担的人的恩赐，它也是我们每一个人都能慷慨施于他人的最好礼物。 幽默的谈吐是人的聪明才智的标志，它要求有较高的文化素养和较强的驾驭语言的能力。一个人语言修养高、文化知识丰富，对古今中外，天南海北，历史典故，风土人情，各种各样的事情都有所了解和掌握，再加语汇丰富，语言表达方式灵活、多样，这样他平时讲起话来就会得心应口，自然就容易活泼、生动、有趣。但幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默。一定要根据具体的题旨语境，适当选用幽默话语。故作幽默，反而会弄巧成拙。 幽默有赖于你自己去发掘，当你愈能够应用它，它就愈快地成长，终于发展成你个性中独特的，完全属于你个人的一面。 不协调的幽默多半是人物的言行举止与环境不相宜，而出人意料的幽默则表现为既违反常情，又具有内在的合理性。我们抓住了这一特性，也就掌握了幽默的规律。警句、格言、妙语和急智之言作为幽默的语言文字表达形式，其共同特点是简洁扼要地表达思想或说明事实。如“三次向左转，就成了向右转”，说明物极必反的哲理。“历史学家最容易犯的一个错误是把胚子吃饱的功劳归于第三个馒头”说明人的认识的偏狭。如契诃夫的“没有口髭的女人”，说明没有男人味的男人和没有女人味的女人是多么令人憎恶。但其中巧妙的幽默语言，却是费心千言也达不到同样的效果。急智之言是为了应付棘手的问题或摆脱窘迫的处境，随机应变地运用幽默的力量，以化险为夷，化干戈为玉帛。曾经有位演讲家在一次演讲中，台下有人捣乱高喊：“狗屎、臭屁”！如果他置之不理、或者予以驳斥，效果都不会很好，甚至会使演讲半途而废。我们的演讲家只是微微一笑说：“先生请别急，马上我就会谈到你提的脏乱问题”。这样一来，就把这个挑衅化成了提问，使自己站在很主动的地位上。 幽默的各类和形式繁多，但是你可以由简单和基本的途径来发展自己的幽默力量。首先，要形成思想的趣味性和幽默感，对于各种事物从不同的角度去琢磨，溯本求源，挖掘出其有趣的一面——即使粗看之下似乎毫无可能。林肯总统深知借用他人的幽默也会取得很好的效果。他在一次演讲时说：“有一位老人告诉我，没有任何缺点的人往往也没有什么优点”。这

课程教学经验总结

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程教学经验总结 张海防 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论体系》（以下简称“概论”课）是中宣部和教育部规定的，在高校思想政治理论课中的骨干和核心课程，它肩负着帮助大学生确立马克思主义世界观、人生观的重任，关系中国特色社会主义事业后继有人。由于其内容博大精深，理论知识又不断丰富更新，在我校教学实践中教师普遍感觉课时不足，教学内容无法展开，学生听课兴趣不高，课堂教学效果欠佳等问题，针对以上情况我在教学中探索一些教学方法，取得了较好的效果，下面根据《概论》课的教学情况从两个方面总结教学中我的具体做法。 一、对毛泽东思想的讲授采用史实教学法 毛泽东思想主要是关于新民主主义革命和社会主义革命的理论，由于这部分理论思想丰富，且是过去的历史，毛泽东的原著学生又根本不了解，所以要讲解清楚非常困难。如何达到教学效果，主要做法有三点： 第一，塑造伟人毛泽东的伟大形象。许多学生只知道毛泽东是个诗人，晚年犯了文化大革命的错误，对毛泽东的认识基本是一片空白。 毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，是毛泽东运用马克思主义理论指导，使中国完成了两次伟大历史变革。要学习毛泽东思想，首先让学生透过理论见背景（时代背景），见过程（理论

形成发展的过程），见伟人（毛泽东）。可通过讲故事，看视频讲解毛泽东信仰追求，使学生认识到毛泽东是马克思的信徒，只有信任毛泽东思想才能真正做到信仰马克思主义。 第二，注意精选图像视频影像资料，讲解与观看相结合。 图像影视片生动、形象、直观，对学生了解毛泽东领导的两大革命历程，学习理论效果较好。但是在教学中要注意几点：一是受课时限制，不能大量播放影视片，否则会影响教学任务的完成。所以课堂播放一定要精选短和好的影像资料，一些长时间的视频可以布置学生在课外或利用晚自习观看。二是不能以视频代替讲课，影像只能辅助教学内容，所以观看前做引导，带着问题去观看？播放中可以停顿对不清楚的问题作延伸讲解，或再提新问题，观看完以后要求学生回答问题，然后与教材理论联系起来评析，归纳小结，才能达到效果。 第三，注意运用史实教学方法，但不能当党史课来讲授。 党史与马克思主义中国化历史确实相关联，但党史着重于讲时间和重大事件，而本课偏重讲党是如何领导中国人民改变国家和人民的命运？为了完成革命和建设事业，不断地寻找正确的思想理论过程，可以通过真实的、生动的人物介绍和历史事件故事，提升学习的兴趣，但重点是增强对中国共产党的正确领导信任，对中国的马克思主义——毛泽东思想的信仰，对今天中国的改革、建设社会主义事业的信念。 二、对讲解“中国特色社会主义理论体系”坚持三贴近原则 中国特色社会主义理论体系的内容更加丰富，是教材的主要部分，也是教学的重点。对这部分理论的教学难点在于：一是对教师的

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该 产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算 等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交 流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方 式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完 成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习 数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究 智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和 大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于 动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即 时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的 学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧 发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转 向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和 学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘 和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧 课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检 测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断 分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是 多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源 推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主 订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

善于总结学习方法是成功的关键

善于总结学习方法是成功的关键 在一项“关于状元成功秘诀”调查中，“学习方法”以54.64%排在第一位，比排在第二位的“头脑好”高出33.43%，可见在取得好成绩的众多条件中，方法比勤奋、头脑更重要。 高考理科状元将自己的学习方法总结为：积极主动的学习心态+合理分配时间+充分利用资源+良好的应试状态。做到这几点，你也可以成为状元。 1.积极主动的学习心态 “我认为要想有个好的学习成绩，最重要的一点是要有一个积极主动的学习态度和勇于钻研的学习精神。带着欣赏的眼光去学习是一个很好的方法。当我们在生物课学习生物体那些复杂而井然有序的生理变化时，我们怎能不为大自然的伟大智慧叹服?当我们泛舟于历史的长河中时，我们又怎能愿意停下我们探索的脚步?一个个公式方程凝聚着多少科学家的智慧和汗水，一句句诗文妙语映射出多少文人的志节与情思!我们何不在这知识的盛宴上，尽情地享受一番;何不让这些人类的伟大智慧，充实我们的内心呢?” 有了好的学习态度之后，同样重要的一点便是提高学习的效率。这里，学习效率的提高主要包括合理分配时间和充分利用资源两个方面。 2.合理分配时间 “高中的知识量大，所以时间就非常宝贵。首先是课前预习，我认为每天抽出一点时间预习会使上课听讲变得轻松，也会给复习减轻负担。在课上我会集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我

都会先复习，在这个时候复习可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。” 3.充分利用资源 “在充分利用资源的方面，我们认为老师留的家庭作业应是最重要的。作业是经过老师精心挑选的，是巩固知识提高能力的上乘佳品，一定认真完成。我们不赞成自作主张地做野题，因为许多野题思路并不正规，题目也欠严密，容易造成思维的混乱，而且这些题数量巨大，浪费时间。如果一定要做课外题来巩固知识，我们建议做高考真题。如果能把高考题做精，高考题的解题思路甚至是出题思路了然于胸，那么1道题也许可以达到100道题的效果。所以，做题不必多，而要精。 4.另外我们应该有计划、有重点地学习。这个计划，有长期的，也有短期的。长期的计划应该跟着学校的教学计划走，因此我主要谈谈短期的计划。大家想必都听说过‘木桶理论’和‘长腿效应’吧?没错，我们短期的计划里，就要对各科的学习有不同的侧重点。语文是我的弱项，在高三上半学期的期末考试里，我的语文成绩竟然只有63分，于是，我便把接下来的2个月的学习重点放在了语文上。而理综是我的强项，我依然努力保持优势，让它带给我自信。 5.良好的应试状态 最后，在学习中我们应该树立自信，不畏惧高考，也不给自己太大的压力。高考的750分中，至少有600分是基础或中等的，所以只要把基础打牢，高考分数就不会太低。我们有理由相信，只要我们努力了，就一定能在高考中收获成功!高考不会埋没任何一个人才!我们不妨把高考当作一次展示自己的机会，而不要把“十年寒窗苦，两日定终身”的思想强加在自己心上。因为，学习不只是为了高考，高考也不是检验个人能力的唯一方式!放下心来考，才能发挥自己的真实水平，才有可能超长发挥! 附：状元都有这样的一些习惯和方法：

教学经验分享 课堂管理经验总结

课堂管理的好坏直接影响着课堂教学的效果。只有经常反思和提高课堂管理水平，才能不断提高教育教学质量。下面，结合自己的教学实践，就课堂管理，总结如下： 第一、管理的前提，课前老师要备学生 备学生不只是备学生的学习情况，而且要备对学生管理，老师要事先考虑到课堂上可能出现什么情况，应该如何处理，课前老师都应该心中有数，这样上课管理学生时才能得心应手。例如，上课铃打响了，教室里仍然很乱，这种情况如何管理；学生没有按时完成作业，应该怎样去处理。个别学生捣乱，老师应该怎样制止，等等一系列的问题，老师都应该预料到，如果课前老师对这些问题早有准备，课堂上再处理这些问题，就能得心应手。 第二、关注每一位同学是课堂管理的重要一环 每位学生都希望老师能关注自己，重视自己。所以老师就应该尽可能的关注每位学生，关注同学们的办法有很多，例如：可以用眼神扫视他，也可以走到他旁边，也可以拍一下他的肩膀，也可提问他发言，总之，只有你关注他，他才可能高度集中注意力。同时，老师才能发现这位同学的学习情况，才能了解这位学生。如果，老师只是自我陶醉地讲，并不关心学生的表情，就有学生不认真听讲，同时，老师也不能及时掌握学情。 第三、有趣的课堂，有利于课堂管理 枯燥的课堂，容易使同学们分神、疲劳，不利于课堂的管理。相反，如果是有趣的课堂，就有利于课堂的管理。 目前，随着素质教育的推行，课堂改革势在必行。素质教育就是提高学生的能力。如果再将课本的知识硬灌给同学们，同学们不能用来理论联系实际，就达不到素质教育的目的。如何才能指导学生理论联系实际，就要求老师不要照本宣科，应将课本知识讲活，只有这样，课堂才会有吸引力，才能真正成为有趣有意义的课堂。我觉得这尤其重要,孩子的精神不可能总是保持集中，那么我们就得想各种方法来吸引学生。比如幽默的语言，有趣的小游戏，即兴表演等。这样学生的兴趣就来了，笑声不断，掌声不断。使他们在比较轻松的气氛下学习了新的内容。 第四、善于挖掘学生身上的闪光点 人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面进展。比如：我班的杨天意，刚来时是一位成绩不好，不遵守纪律的学生，但是热爱劳动，我就借此及的给与表扬，然后说如果你能上课注意听，

有一种智慧叫示弱

有一种智慧叫示弱 示弱，字典的解释是：表示自己软弱，不敢同对方较量，在如今个性张扬的时代，人们一个个都像装了枪药打了鸡血似的，一个比一个充能显摆，示弱的人越来越鲜见。其实示弱是一种大智慧。它展露的是宽广胸怀和谦虚态度，体现的是理智风度及务实精神，收获的是团结和谐与长久胜利。 示弱是谦逊之德。示弱表现为为人处世上的谦虚低调，工作学习中的自嘲请教。放下架子，放低位置，降降低姿态，低头示弱，展露不足，承认缺点，以弱者的姿态行事，让自己以谦卑的姿态面对，能让对方感受到人格上的平等。获得心理上的满足，得到情感上的接纳。大丈夫能进能退，能柔能刚，能大能小，能弱能强。骄傲者处处碰壁，谦逊者遍地坦途。一个真正甘心“示弱”的人，必定是一个以事业为重而敢于负责的人，一个豁达大度宽宏大量的人，一个充满人情充盈智慧的人，一个处世浅浅而悟世深深的人，也必定是一个为大众认可、接纳、赏识、推崇的人。不但不会降低自己的身份，反而能赢得别人的尊重。

示弱是理智之举。战国时期蔺相如大挫强秦威风，保全了和氏璧。赵王“以相如功夫，拜为上卿，位在廉颇之右”。廉颇不服，欲羞辱相如一决高下。相如开始示弱，“不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。”手下人以为蔺相如软弱，忿忿不平。相如解释说：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不惧生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇听到后，十分羞愧，负荆请罪，成就了一段千古佳话。蕉相如示弱，从国家大局出发，避免了将相失和，两败俱伤，实为顾全大局的理智之举。示弱是一种灵性的觉醒，是一种理智的显现。 示弱是谋略之策。五丈原上司马懿与诸葛亮对峙，闭门示弱，坚守不出。诸葛亮送来女人的衣服头饰，羞辱司马懿不是男人，众将士火冒三丈，司马懿还是不战。司马懿的示弱是兵法谋略，把诸葛亮拖住耗死在了五丈原。青涩的稻谷昂首挺胸，成熟的稻谷谦逊地低头，一副与世无争的样子。这样不仅可以降低了被折断的危险，还让鸟鼠们找不到着力点，从而保存了自己辛苦孕育的果实和种子。“示弱”是让

(完整版)解读智慧课堂

解读智慧课堂 一、智慧课堂形成的理论基础 国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。 智慧就是知识、能力与美德的综合体。早在民主革命时期，教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，这其实与智慧教育是一脉相承的，换句话说，新课程改革所追求的就是智慧教育，我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧。 智慧教育是教育的一种过程，一种境界。加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克斯·范梅南认为，“教育的智慧性表现为对儿童的关心，并把这看作是教育者的崇高使命。教育者对孩子的影响是通过教育体验实现的。教育体验是指对教育的情境、关系及行动的体验。智慧教育始终指向具体教育情境的具体孩子，将触角伸向儿童的生活世界，探及儿童对世界的内心体验，时刻关注儿童对具体的情况、关系或事件的体验，然后以‘心向着孩子’、‘向着孩子的生存与成长’的角度，探寻在具体情境中如何机智和充满智慧地采取行动，并不断地反思自己的行动。” 二、智慧课堂的基本理念 1、每个孩子都有智慧。孩子们的智慧不在于有没有，而在于你相信不相信、信任不信任、发现没发现。只有坚信，你才会努力地发现和开发。 2、每个孩子都有不同的智慧，有不同的优势和强项，智慧在不同的学生身上有不同的色彩。智慧教育在于发现不同孩子的不同优势，拓展他们的发展空间，引导他们的发展方向。这就要求教师做细心的耐心的观察者和全面的深入的勘探者。 3、智慧教育是面向全体学生的教育，不是面向少数学生的教育。我们反对精英主义教育，而智慧教育却可使学生成为不同领域的精英。 4、人只有在自由状态才会迸发创造的灵感，智慧教育要给学生自主发展的自由，并指导学生合理地利用自主支配的时空。 5、智者总是快乐的、幸福的，智慧教育要让孩子们快乐起来、幸福起来，但是智慧教育决不能排斥刻苦精神的培养。 6、教师们要成为“长大的儿童”（李吉林：《我，长大的儿童》，《人民教育》），保持一颗童心，保持生命的活力，永远爱孩子，永远懂孩子，但又要引领孩子。 三、智慧课堂的特征 智慧课堂就是让学生快乐的学习，这对教师来说是最有效，最智慧的做法，对学生来说是最有收获最能增长智慧的课堂。因此，智慧课堂是属于学生的，学生是主人。教师只是组织者和引导者，教师要引导学生学知识学能力更要学智慧，而智慧不是教出来的，是学生自己悟出来的，教的多的就悟的少，教的少的悟的多。因此智慧课堂要求隐去教师的光辉，呈现学生的精彩。 教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。

智慧幽默小故事

智慧幽默小故事 篇一：幽默笑话小智慧故事 技高一筹 50年代末，美国黑人化妆品市场几乎被弗雷化妆品公司独占。当时这个公司的一名推销员乔治·约翰逊独立门户，创建了只有五百元资产和两名职工的约翰逊黑人化妆品公司。他清楚地知道，当时他无力把实力雄厚的弗雷化妆品公司打垮，就集中力量生产一种粉质化妆膏。经过认真思考，他打出广告说：“当你用过弗雷公司的产品化妆后，再擦一点约翰逊的粉质膏，将会收到意想不到的效果。”同事们对这种“依附式”的宣传极为不满，说他是为弗雷公司宣传。约翰逊笑着说：“就是因为他的名气大，我才这样做，打个比方，现在很少有人知道我叫约翰逊，可如果我能想办法站在总统身边的话。我的名字马上就会家喻户。”果然这一招很灵，消费者很快接受了他们的产品，市场占有率迅速扩大。接着他又开发生产一系列新产品，经过强化宣传和短短几年努力，约翰逊生产的化妆品便将弗雷公司的大部分产品挤出了化妆品市场。 酒香中的谈判 青年茅台酒酒师郑淳历尽艰辛终于酿制出优质“郑家茅台酒”。有一次，巴拿马万国博览会理事贝当先生在上海主持中国展品的荐选工作。茅台镇伪镇长李尚廉盗名窃誉，利用种种卑劣手段，将“借来”

的郑家茅台酒，换成自己的“万福第酒”商标，并利用钱势打通关节企图钻进巴拿马万国博览会。郑淳经过努力酿制出更好的茅台酒，在实业家夏明华兄妹的大力帮助下，在李尚廉宴请贝当先生的邻桌，将盛满茅台酒的瓶子摔到地上，酒瓶砰然碎裂，酒香溢散四方，摔瓶声惊动四座，茅台酒香醉众人，连说：“好酒，好酒！”终于引来贝当先生，使之尝到了醇香味美的茅台酒。这就为与贝当先生直接接触、谈判打通了道路，从而也就为茅台酒出国参展打通了道路。茅台酒终于获得巴拿马万国博览会大奖，名扬天下。 “小铜牌” 有一年，规模宏大的世界博览会在美国芝加哥隆重开幕。会上陈列着来自世界各大厂家的产品。美国赫赫有名的57罐头食品公司经理汉斯先生，将自己公司的罐头食品也送去参加展览。但是他万万没有想到，来博览会参观的人，摩肩接踵，却几乎没有人光顾汉斯先生的阁楼。整整一个星期过去了，汉斯才想出一个绝妙的计策。在博览会开幕的第二个星期，会场中参观的人常常从地上拾到一些小小的铜牌，铜牌上刻着一行字：拾到这块铜牌，就可拿它到阁楼上的汉斯食品公司换取纪念品。数千块铜牌陆续在会场上出现。不久，汉斯先生那座无人问津的小阁楼，便被挤得水泄不通。会场主持人怕阁楼会倒塌，不得不请木匠师设计加固。自从那天起，汉斯的阁楼，成了博览会的“名胜”，参观者络绎不绝。直到地上的铜牌绝迹，盛况也未削减。 百叩柴扉十扇开 有一位慈善家，动员他的朋友去募捐，以供修建教堂用。募捐的进展