从最后一名学生抓起我的发言

从最后一名学生抓起

——七年级全体教师会发言材料

曾看到这样一条新闻：某养猪户雇人喂猪，对雇工说：“这个猪圈中，最小的一头就是你的工钱。”看完后，我实在佩服该老板的精明。你想，有了老板这句话，雇工就会很照顾最小的那头小猪，因为那就是他的工钱呀，可是这头小猪长肥了，他就发现又出现另一头最小的小猪，他只好再专心照顾另一头……最后整圈猪都长得又肥又大，没有一头猪掉膘，每天雇工都变着花样去喂猪，动脑子让自己的“工钱”多点。

当然，学校教育与这则事例是二回事，但这则事例对我们的学生教育也有一点启示：那就是“从最后一名学生抓起”。

我们不期望每个学生都考上重点高中，但是不能放弃任何一个学生。从最后一名学生抓起，只要他有一丝闪光点，就要挽救他、鼓励他，哪怕每天只能进步一点点。抱怨学生不能改变学生。

从生活抓起，抓小，抓实，抓活，抓教师对学生的情感投入，重视学生日常行为习惯的培养，规范学生行为，引导学生形成良好的学习习惯，教会学生学习。大家都狠抓潜能生了，调皮捣蛋及厌学的就少了，学生基础实了，水平齐了，从根本上可保证班级的学风，学校的校风，保证学校的入学率、巩固率、毕业率、合格率及优秀率。

下面我就学困生的教育谈几点想法，供大家参考。

一、关爱让他们获取自尊；

1.不歧视，公正、公平，充分的保护他们的自尊心，无条件的相信他们会做得更好。

倍加关爱，唤起学习动机。没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，教师应从关心爱护、尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机。

2.与学困生谈心能更好地为他们作人生导航

学困生同样具有进步心，自尊心，渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。

3．了解学困生的家庭情况、兴趣爱好以及他们的闪光点更能带动他们，激发他

们。

二、帮助让他们获取自信；

1. 备课应备学困生。

2. 课堂不忘学困生

1）课堂多关注他们的学习状况

2）捕捉学困生的闪光点，培养他们的学习兴趣

3）创设条件，促其参与，为学困生提供展示的平台

优先提问。努力鼓励学困生的上进心，和满足学困生的成就感。

优先板演。教学前针对学生的实际和教学内容，调查了解学困生掌握旧知识情况，为他们在课堂板演做准备。课堂上遇到学困生会做的题时，就让他们优先板演。同时不但要求学困生用心算、认真写，还要面对全班同学将一讲这样做的道理，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了学困生的成功体验。

此外，在课堂教学中，教师要精心设计一些学生感兴趣的环节，尽量多让学困生参与，使他们在快乐中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。

3. 课堂测验能让学困生及时体验成功

如考前可对学困生试卷上基础性类似题过关，帮助他们获取成功。再如设置进步最快学生奖。

4．课后辅导学困生优先

作业中简单问题的错误优生对其辅导，让其感受老师的重视，让他们获取自信。

5. 成立互帮小组

6.定期最基础知识验收。一定要考虑他们的实际情况，让他们多数能够完成的验收。

7.适时与家长沟通，沟通时以肯定与期望为主要方式。

三、鼓励与期望让他们获取自强

点滴进步，适时表扬（私下、班级、通过班主任、通过家长）

常提醒、常督促、常检查、常帮助、多鼓励。定期制定出他们可实现的目标，帮助他们成功，再制定下期努力的目标。对他们常规管理及学习中出现的反复要有耐心和方法。帮助他们解决问题，暗示他们，你不比别人差，只要坚持下去，你一定行，一定会取得进步。

总之，从最后一名学生抓起，课堂教学起点定位在这些学生，老师提问要重视这些学生，板演要有这些学生，点拨、释疑这些学生要最多，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信、自强。

从最后一名学生抓起，提高了差生的档次，对教育教学的各项工作都会有极大的促进作用。我们的希望：我们的教师在教育教学工作不要过份的关注成绩，而要更多的关注学生的态度，因为学生是有差异的。要更多的关注学生常规做得如何，听课习惯及作业态度如何，课余时间的安排怎样，因为态度在转变，成绩自然就会提高。对学生问题不要过多的抱怨，而要更多的思考解决问题的方法，给予最适时最恰当的帮助与鼓励。班级工作必须形成齐抓共管的局面，万不能陷入相互推诿的怪圈，对班级工作中的问题，大家都首先要从自身做起，少报怨，多付出，重细节，讲方法。

我坚信：只在齐心协力，只要坚持下去，在在坐各位的努力下，我们这一届的学生一定会结出丰硕的成果。

黄麓镇中心学校高效课堂和有效教学模式课题组

2011/10/21

以宽容之烛光点亮德育之阳光

以宽容之烛光点亮德育之阳光 以宽容之烛光点亮德育之阳光 【内容摘要】教书育人是教师的职责多年的班主任、德育管理工作经验告诉我要有一颗宽容的心关心爱护学生设身处地为学生着想讲究工作艺术才能把工作做学生就会“亲其师信其道”赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容自信德育 守望相助, 让我们默默地守候那花开的声音。 屏息静气, 让我们静静地倾听那花开的声音。 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美的意境花儿朵朵桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违在学校由于师生间的误解使教育教学事倍功半甚至造成教育失败这不得不引起我们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时我们常常发出”;恨铁不成钢”的感叹随之对学生采取冷漠嫌弃甚至粗暴的行为这就是我们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让我们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师整天面对着天真烂漫的小学生来说喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变教师对学生的宽容成了一种时尚和美德从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误

的学生而是采取和风细雨的方法督促其改正从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中深刻感受到了学生特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事教育为上；教育大事德育为先。特别是在学生的自信心上教师应该以一颗宽容的心去感化、去教化学生让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 “教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者更应该做学生的楷模。在生活中人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时自信的人常常是值得信赖并能给人以希望即使他们不能帮助自己解决问题至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要缺乏自信影响的不仅是学业更是健全人格的形成。因此教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上用阳光般的语言与学生交流学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时我都会对学生说我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是”;用自信铸就辉煌用努力打造品

2014秦皇岛事业单位面试：阅读从娃娃抓起

2014秦皇岛事业单位面试：阅读从娃娃抓起 2014秦皇岛事业单位笔试已经结束了面试随即就要开始了, 在此秦皇岛华图教育的老师特此总结了一些面试热点话题供同学们参考复习，让大家更合理的进行备考，从而有效提高分数。 【新闻背景】 今年的4月23日是世界大文豪莎士比亚诞辰450周年的日子，这也让今年的“世界读书日”更有了些回归经典的意味。当年联合国教科文组织选择这个日子作为“世界读书日”，一是为向滋养了人类心灵的文学大家致敬，同时也希望读者通过阅读那些闪烁着智慧火花的经典，能享受到最简洁却又最难忘的快乐。 中国新闻出版研究院近日公布了第十一次全国国民阅读调查结果，数据显示，2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，国民人均纸质图书阅读量为4.77本，比2012年的4.39本增加0.38本;人均阅读电子书2.48本，比2012年的2.35本增加了0.13本。而2012年以色列的人均纸质图书阅读量是62本，俄罗斯超过20本，与世界其他国家相比，中国国民整体读书氛围确实有些差距。 儿童阅读是起点： 不过，令人欣喜的是，今年我国未成年人读书量增大。调查显示，2013年我国未成年人的人均图书阅读量为6.97本，较2012年的5.49本提高了1.48本。其中，我国14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为8.97本，9—13周岁未成年人人均课外图书阅读量为8.26本，0—8周岁儿童人均图书阅读量为5.25本，均远远高于成年人。 欣喜是因为，少年儿童阅读是整个国家阅读的起点。科学家认为，如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯和对书籍的依赖，他今后恐怕也不可能再喜欢上阅读了。今年的《政府工作报告》首次倡导了全民阅读，那要培育书香社会、推动国民阅读，首先就应从培养儿童阅读习惯发力。 事实上，世界各国这些年都策划了一系列培养儿童阅读习惯的计划。 世界各国的举措： 在英国有一个“阅读起跑线”计划，这是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划。该计划以让每一个儿童都能在早期阅读中受益并享受阅读的乐趣为基本原则，旨在培养孩子们对于阅读的终身爱好。目前已经有日本、韩国、澳大利亚、美国、意大利、波兰、南非、印度等多国参加了该计划。阅读起跑线免费为每个儿童提供价值60英镑的图书和资料，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。 亲子阅读也越来越受重视。德国的一项研究表明，假设父母双方都读书，全国人口中爱读书的比率会上升到50%以上，假设只有一方爱读书，总人口爱读书的比例只有25%，假设双方都不喜欢读书，全民的阅读比率大约只有9%。因此德国提倡父母给孩子读书、讲故事，认为这是最不复杂也最合算的对未来的投资。2008年德国的一项调查显示，三分之二的有10岁以下孩子的家庭并不经常给孩子读书，消息披露后，引发了舆论界深深的担忧，政府立刻开启了一个阅读启航的全国计划。计划规定，当孩子还不满一岁、去儿科医生那里做第六次定期检查时，儿科医生必须向孩子的父母免费发送阅读书包。已经连续两年，德国有将近50万名一岁的幼儿成为这一计划的受益者。

统编版六年级下册道德与法治第二课《学会宽容》 练习题

第二课学会宽容 学习目标： 1、引导学生理解宽容的作用：宽容使社会和谐美好，个人平和健康。 2、让学生学会如何宽容。引导学生在学习、生活中用宽容的心态去对待事情。 3、理解“和而不同”：接纳不同包容差异 学习重点：学会如何宽容。 学习难点：宽容是有限度、有原则的。宽容他人的无心之失，原谅伤害自己的人。 知识窗： 关于宽容的名人名言 1、自修之道，莫难于养心。——曾国藩 2、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法·雨果 3、一个伟大的人有两颗心:一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦 4、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文 5、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦 6、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫 7、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐 8、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。──莎士比亚名剧《威尼斯商人》 关于宽容的谚语 1、胸中天地宽，常有渡人船。 2、宰相肚里能称船. 3、量大好做事，树大好遮阴。 4、海纳百川，有容乃大。 5 、宽恕敌人比宽恕朋友容易。 6、.忍一句，息一怒，忍一事，少一事。 7、能容小人，方成君子。 8、多宽恕别人，少宽恕自己。 我能行：

一、填空题 1、（）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。 2、拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的伤害。 3、宽容不是无限度的（）和（），而是有限度、有原则的。 4、君子（）。——《论语》 5、生活在充满差异的世界中，学会（）、（），是宽容的必修课。 6、在别人伤害了我们时，要做到宽容，必须先找出我们心中的三条虫子：（）、（）、（）。 二、单项选择题： 1、“一个人的快乐，不是因为他拥有的多而是因为他计较的少。”这句话告诉我们，与人交往要( ) A．自尊自信，自立自强B．放眼世界，志存高远 C．宽容待人，与人为善D．明辨是非，为人正直 2、美国前总统林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”林肯的话说明了（） A.宽容意味着事事都要迁就他人 B.宽容意味着事事都要做出忍让 C.真正的宽容，是懂得宽厚和容忍，原谅和不计较他人的过失 D.要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 3、“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为（） A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情 4、人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。那么宽容合作的基础是（） A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与人为善 D.体谅、尊重他人的感受 5、“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这首诗告诉我们（） A.人生短暂，何必争强 B.谦让能化解一切矛盾 C.社会生活需要宽容 D.人与人之间应该平等相待 6、“开口笑笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”这幅对联体现的一种美德是（） A.尊重 B.幽默 C.诚信 D.宽容 三、判断对错： 1、人与人之间要和谐相处，就要附和别人，人云亦云。（） 2、宽容是有限度和原则的，必要时要用报复的方式解决冲突。（） 3、原谅他人其实也是原谅可能犯错误的自己。（） 4、豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。（） 5、宽容是一种美德，能让我们心胸开阔。（） 四、情境分析

性别平等教育应从娃娃抓起

性别平等教育应从娃娃抓起 来源：广东女性E家园日期：2015-01-06 12:19:00作 者：|打印 在中小学开设性别平等教育课程，就是把性别平等的理念介绍 给孩子，把关于男人和女人的故事讲述给孩子，使孩子从小就开始体验男女齐头并进的“好”字才是男女平等和人类社会的本真。这不仅有助于打破中国“男尊女卑”的传统文化壁垒，也将为中华民族伟大复兴的“中国梦”增添性别平等光彩，让具有性别平等信仰的孩子成为托举“中国梦”的未来力量。 我们的脚步即将迈入2015年。1995年，联合国第四次世界妇女大会在北京成功举行，时任国家领导人在开幕式上向全世界庄严承诺：把男女平等作为我国经济社会发展的一项基本国策。20年来，男女平等的价值观历史地融入了国家的主流意识形态并逐步得到传播。但是，由于历史与现实的种种原因，当前中国性别文化的发展状况，与贯彻落实男女平等基本国策的时代要求还不相适应，与全面推进依法治国、不断完善促进性别平等法律政策体系的时代要求还不相适应，这一定程度上制约了中国性别平等发展的历史进程。 落实国策应培育儿童男女平等文化信仰 贯彻男女平等基本国策，必须探索先进性别文化的大众化途径，既要从完善国家法律制度上着手，通过政策引领使先进性别文化落地生根，更要从文化观念的积极改革上着力，通过观念更新对“男尊女卑”的腐朽性别文化进行反思，强化“男女平等”先进性别文化的精神价值，增强先进性别文化的向心力和凝聚力，使男女平等的文化理念和价值观不断内化于民众之心、外化于民众之行，成为全社会的思想意识和自觉行为。为此，要双管齐下，一方面要继续在全社会持续广泛深入地进行男女平等基本国策教育，不断改造成人思想观念中不平等的性别文化；另一方面要将男女平等教育纳入国民教育体系，塑

读《阅读改变人生》有感--张治安

读《阅读改变人生》有感 东大小学张治安 阅读习惯的养成，于己是个人修身益智的终生大事，对于一个国家、一个民族，则是关系国家前途、民族命运的国家大事。 古今中外，凡是经济发展、社会文明的国家和民族，往往都有崇尚读书的优良传统。中华民族之所以成为礼仪之邦，文明古国，一个重要的原因在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。在中国“读书人”从来都是受人尊敬的，过去把有学问的读书人称为“先生”。中国人民在几千年的文明追求中积累了很多读书格言，留下了很多刻苦读书的故事，如“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“凿壁偷光”等，正是这些读书的故事和格言，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。曾经饱受苦难的犹太民族，之所以能今天崛起于沙漠之上，屹立于世界民族之林，同样与其民族优秀的阅读传统有着密切的关系。据统计，1901年—1995年，在645位诺贝尔获奖者中，犹太人有121位，获奖人数居世界各民族之首。马克思、爱因斯坦、门德尔戈等，更是人们耳熟能详的犹太裔思想家、科学家、艺术家和经济学家。究其原因，酷爱读书是其不可忽视的因素。据联合国教科文组织调查，以色列人均拥有图书馆的数量居世界之首，平均每4500人就拥有一所图书馆。另有统计，犹太人人均占有的图书量每年读书的时间和数量，都超过世界上其他国家。德国同样是一个酷爱读书的国家。德国一户普通家庭每月用于购书的支出达50欧元（人民币500元）以上，

占业余爱好总支出的10％上下，德国有句谚语说，“一个家庭没有书籍，就等于一间房子没有窗户”。 阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。人的一生是有限的，直接向别人学习的经验也是有限的，但是通过读书间接向别人学习则是趋于无穷的。阅读一本书，可以打开一个崭新的世界，可以深化一个人的内心，可以站在世界的制高点，一些影响深远的名著往往成为改变社会甚至影响历史进程的思想先导。“书籍是人类进步的阶梯”。 一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷，一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。养成良好的阅读习惯是一门科学，需要国家、社会团体、家庭和个人共同努力，形成合力。首先，阅读习惯的养成，依赖于热爱阅读的社会氛围。犹太人的家庭长期流传着这样的传统：当小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜在上面，让小孩去舔带着蜂蜜的图书，其用意是让孩子从小就知道读书是一件舔蜜的事情。西班牙首倡“世界读书日”，此日不仅为作家塞万提斯的辞世纪念日，更重要的是当地居民多年来在这天有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。在北欧的挪威，为了让青少年在12—15岁期间依然保持对图书的兴趣，顺利度过青春期，政府官员和社会名人经常深入各学校，组织中学生举行隆重的阅读仪式。同样具有阅读传统的匈牙利，有个不成文的规定，公共汽车经过隧道等黑暗的地方时，一定要打开车内的灯，以方便乘客读书。其次，阅

善待、宽容——教育的一种美丽

善待、宽容——教育的一种美丽 如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！ 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于

激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。” 第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。 现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。 善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！

民族团结教育要从娃娃抓起

夯实民族团结教育推进学校稳步发展 -----谈民族团结教育要从娃娃抓起 新疆自古以来就是多民族聚居的地区,经过长期不断的民族迁徙、融合，到清朝末年，新疆地区已形成了以维吾尔、汉、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙古、锡伯、俄罗斯、塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、满、达斡尔等13个民族为主的，多种民族成份并存的民族分布格局。各民族在相互交往、融合中不断发展壮大，无论是当代的新疆各民族，还是历史上曾经存在而后已经消失的民族，他们都是或曾经是中华民族大家庭的一员，都为中华民族的形成与发展作出了自己应有的贡献。 民族团结教育应该从娃娃抓起，把民族团结教育贯穿到学校教育、家庭教育、社会教育之中，让各族青少年从小玩在一起、学在一起、成长在一起.。 首先，中小学生尤其是小学生，正处于长身体和增长知识的黄金阶段。身体发育尚未成熟，其思想和性格及世界观、人生观和价值观处于塑形期。在这样一个接受外界事物能力很强的成长阶段，就让他们接受与民族团结有关的教育，会让学生们进一步强化爱国主义和各民族团结友爱意识。这种教育要从娃娃抓起的理念，也极符合当前中小学生教育实际。所以，从小学三、四年级开始，就要在学校教育中开设民族常识课程，而后，将以爱国主义为价值核心的民族团结教育课程贯穿整个中学阶段。

其次，从娃娃开始抓民族团结教育，将增进民族团结，也能最大限度让我们从容应对复杂的国际国内局势。我国是一个多民族的国家，56个民族有着不同的风俗习惯和传统，也会因为习惯和传统产生种种不和谐因素。从中小学生阶段就抓好民族团结教育，无疑是抓住了解决矛盾和问题的“牛鼻子”。这是进一步加强各民族之间血浓于水深厚感情的着力之举，民族之间的和谐与纽带，从中小学生教育阶段就开始培养，会进一步筑牢民族团结友爱之基。 如何加强民族团结教育，在多年民汉学校工作的我认为应当做到以下几方面： 一、大力加强民族团结学习，增强意识 1、深入开展党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史和新疆历史、民族发展史、宗教演变史的“六史”宣传教育，组织好《新疆历史》、《新疆巨变》、《民族团结在新疆》、《“四个认同”教育读本》等教材的学习。结合“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育活动，突出民族团结教育内容，积极开展“知党史、报党恩、讲团结、爱祖国”及中国共产党“三史”和新疆“三史”为主要内容的知识竞赛活动，使广大干部群众深入了解党的历史、了解新疆历史，增进各族群众对党的感情、对祖国的感情，增进各民族大团结。 二、开展“手拉手”、“一家亲”等活动，增进友谊 1、组织开展形式多样、内容丰富的民族团结进步创建系列专题活动。开展了民语言班级与汉语言班级“手拉手”活动、汉语言教师与民语言教师结对帮扶工程、开展“民族团结一家亲”主题班会、开展“民族团结”征文比赛 2、结合“热爱伟大祖国建设美好家园”活动，组织开展“红色经典”歌曲大家唱、“中华经典诗文”诵读活动、“民族团结一家亲”双语演讲

素质教育要从娃娃抓起

素质教育要从娃娃抓起，这是《21世纪教育行动纲领》所提出的重要任务，作为美育范畴的舞蹈教育便是素质教育中的一个重要环节，因为它是通过美的形象和愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的道德情操，发展幼儿身体运动的机能，开发幼儿形象思维、想象力、观察力、创造力，使幼儿身心两方面同时受到教育，其教育功能也是其他任何教育形式所不能替代的。 所谓舞蹈，就是以有节奏的动作为主要表现手段的人体艺术动作，它可以表现人的生活、思想和隋感。幼儿通过眼睛、耳朵等感官来认识周围的事物(声音、色彩、形状、动态)，同时，他们也因感受而产生情感表达的愿望，而表达一隋感最直接的方法就是通过自身的动作、表情来表现。 幼儿舞蹈分自娱性与表演性两大类。自娱性舞蹈的形式有律动、歌表演、集体舞等，形式比较自由，动作较为简单，是全体幼儿都可以参加的生活舞蹈。表演性舞蹈是指由少数幼儿穿着指定的服装在舞台上表演的有主题的舞蹈。 一、舞蹈是幼儿释放情感的平台 幼儿舞蹈不仅贴近幼儿的生活，而且充分体现了幼儿的心理特征，充满人间真、善、美的生活故事和色彩斑斓的审美情操，给幼儿一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而为幼儿带来了快乐和表现欲。 杨浦区本溪路幼儿园三年来坚持开展每月一次的“活动大舞台”，在认知性的“民族大团结”活动中通过教师的民族舞表演以及幼儿的参与来了解各民族的风俗和着装；在情感性的“我爱我家”活动中，幼儿通过表演“爸爸本领大”来感受家庭的温馨，在娱乐性的“我们的身体”活动中，幼儿开心地跳着“滑稽脚先生” 来享受着快乐的心情。这样一系列的活动深受幼儿和家长的欢迎，成为了幼儿每月期盼的一天。浦东新区小螺号幼儿园和东波幼儿医、黄浦区顾家弄幼儿园等在六一节或幼儿园艺术节上组织幼儿穿着各种服装欢，陕地载歌载舞，家长的热情参与使舞蹈艺术的魅力更加灿烂，幼儿展示自我的欲望得到了满足。 可见，舞蹈作为幼儿形体艺术的教育内容具有奠基性，有助于幼儿心态的平衡和’隋感的释放。 二、舞蹈是培育幼儿多元智能的沃土 教育家沃尔特·特里说：“对身体来说，舞蹈可以强身健体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、接受指令、遵守纪律都有帮助，对幼儿个人言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素，敏捷过人。”的确，幼儿园舞蹈教育对培养幼儿的注意力、记忆力所谓舞蹈，就是以有节奏的动作为主要表现手段的人体艺术动作，它可以表现人的生活、思想和隋感。幼儿通过眼睛、耳朵等感官来认识周围的事物。 幼儿天性好动，善于模仿，好奇心强，想象力丰富，而舞蹈在这方面给他们提供了良好的空间。幼儿舞蹈形象具体．动作活泼，对幼儿来说，舞蹈就像是一种游戏、一种趣味、一种表现．在这种表现中，幼儿获得了美的享受，获得了想象的快感，获得了创造的愉悦。 每个幼儿都孕育着创造力的种子。杨浦区艺术幼儿园对幼儿进行舞蹈创编能力培养的成功例子充分体现了幼儿惊人的创作天赋。如创编的“小花狗”舞蹈，幼儿仰卧在地，双脚交叉向上，形成了“小草和花”，两手撑地背一躬．形成“大山”．两手捂耳，屁股一翘扮作“小狗”在看家。在一次全国幼儿园音乐教育教学观摩会上，各地幼儿园展示了音乐舞蹈创编教育的精彩一幕。如在律动

以宽容之烛光_点亮德育之阳光

以宽容之烛光，点亮德育之阳光 以宽容之烛光，点亮德育之阳光 【内容摘要】教书育人是教师的职责，多年的班主任、德育管理工作经验告诉我，要有一颗宽容的心，关心爱护学生，设身处地为学生着想，讲究工作艺术，才能把工作做好，学生就会“亲其师，信其道”，赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容自信德育 守望相助, 让咱们默默地守候那花开的声音。 屏息静气, 让咱们静静地倾听那花开的声音。 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美好的意境，花儿朵朵，桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违，在学校，因为师生间的误解，使教育教学事倍功半，甚至造成教育失败，这不得不引起咱们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时，咱们常常发出“恨铁不成钢”的感叹，随之对学生采取冷漠，嫌弃甚至粗暴的行为，这就是咱们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让咱们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的小学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣甚么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中，深刻感受到了学生，特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事，教育为上；教育大事，德育为先。特别是在学生的

自信心上，教师应当以一颗宽容的心去感化、去教化学生，让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 “教师的世界观，他的品行，他的糊口，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应当做学生的楷模。在糊口中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以但愿，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给自己信心和但愿。与自信的人在一起，困难只是糊口中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关首要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因而，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上，用阳光般的语言与学生交流，学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也时常信心百倍。每次参加流动或时事比赛时，我都会对学生说，咱们必定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信，所以在每一次的比赛咱们都取得了好成绩。学生在自信中有了自己的信心，常说：“只要有梦，就可以飞翔。” 二、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 他山之石，可以攻玉 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。

环保教育要从娃娃抓起

环保教育要从娃娃抓起 环境问题已成为现代社会普遍关心的问题，人们越来越深刻地认识到：保护环境，教育为本。从小对学生进行环境教育，其意义十分深远： 一是通过对今天小公民进行环保教育就是在为未来培养具有环保意识，主动承担环保义务的新一代公民，避免未来出现新的、更多的环境问题； 二是通过对儿童的教育，去影响和教育家长，以至全社会都来关心环境保护问题，这是学校教育所愿看到的最大成果； 三是小学开展环境教育可以培养小学生爱祖国、热爱大自然的良好品质，是全面推进素质教育的要求。 那么在小学中如何有效地开展环境教育呢，我认为可以

从以下几个方面去做： 一、环境教育从学科渗透做起。 环境教育在学校中的主要任务是把环境知识、环保意识等对学生进行有意识地渗透，其首要的途径就是课堂教学。为充分利用好环境教育这一途径，学校可以加强教学管理，把环境教育纳入教学计划，引导教师积极探索环境教育的模式。 具体要求是：首先教师做到以课程标准为纲，以现行课本为本，不牵强附会，不加重学生负担，帮助学生掌握环境科学知识，树立环保意识；其次教师要认真钻研教材，善于联系适当补充，使学生扩大视野，提高环境意识。 如数学课中，可以把“学生吃的牛奶袋”小燕子吃蚊子”和“青蛙吃害虫”等内容与枯燥无味的数学结合起来，使学生既学到计算方法，又增长垃圾处理、保护益鸟、益虫的知

识，美术课上让学生外出写生感受环境美，让学生设计“未来家园”，表现环境美。 二、环境教育通过各类活动展开。 内容丰富，形式多样课内外活动是学校环境教育最好的途径。也是环境教育最积极、最活跃的部分。与环境教育有关的课外活动和实践活动主要有少先队组织、兴趣组活动、参观考察、公益活动、竞赛活动、远足旅游，以及类似“参观自来水厂”、“研究自行车”等一些专项调查活动。通过让学生直接参与这些活动，很容易激发学生的兴趣。学生在这些活动中，既可以学到环境保护初步知识，提高环境意识，又能够启发智力，培养解决问题的能力。在实践活动中，学生还可以受到科学态度和科学方法的教育，培养社会参与意识和主人翁的责任感。 三、环境教育从我做起。

儿童阅读活动设计方案

儿童阅读活动设计方案 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”英国的作家培根说：“知识就是力量。”可见，无论是来自哪个国家，无论是来自哪个时代的人，都认为读书是人一生之中必不可少的事。 如今，我国的阅读现状却面临巨大的挑战。为了改变国人的阅读习惯，就必须得 从娃娃抓起，于是培养儿童阅读习惯的重任就落在小学教师的肩上。为了积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我制列出了如下的阅读活动设计方案和一些重点要解决的问题： 其中最重要的一个问题就是“书从何而来”。 对于城市孩子来说，这并不是一个太大的问题，城市孩子可以从多种渠道获取适 合自己阅读的书。但对于农村孩子来说，课外书的来源却成了扩充儿童阅读的极大阻碍。虽然学校有一些捐赠的课外书，但大多数课外书都与小学生的认知不符合，大多数学生阅读起来很是吃力，所以还得靠家长为孩子买适合阅读的书。但农村孩子大多数是留守儿童，很多孩子的父母双双外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，爷爷奶奶对孩子的教育也不是那么重视，很多人不愿意把钱花在给孩子买课外书这方面，这给老师开展阅读活动造成了很大的困扰。对于这个问题，我有如下几步打算： （1）我个人出资购买一套阅读绘本，发给孩子阅读。每周二定为读书日，在读书日的某一节课把书发下交给孩子阅读。由于班上学生很多，我个人力量有限，不可能做到每人一本，所以我要分好阅读小组，四人一组，每个小组要自取一个响亮的名号。小组成员共同阅读绘本，分工合作，一人负责扫清字词障碍，一人负责收集好词好句，一人负责复述绘本里的故事，一人负责谈读后感想。 （2）抽取几组学生上台展示阅读成果，鼓励他们进行角色表演。并让每组投票选出最佳剧组，给获得最佳剧组的学习成员发一个小小的奖品以示表彰。 （3）课后，让每组成员把课堂上展示过的东西做成一张阅读手抄报。小组成员需要给这张手抄报画上插图，画上自己喜欢的东西装饰自己的手抄报。手抄报上必须要体现的内容有：小组名称，成员，阅读的绘本名称，阅读中遇到的生字词，积累的好词好句，故事梗概（一人写一句，有不会写的字词向老师求助），读后感想（一人写一句，有字词障碍求助老师）。做好这项工作以后，在召开家长会的时候，把孩子们制作的手抄报向家长展示，让家长分享孩子们的阅读成果，真切感受孩子在阅读中收获的财富，

宽容学生善待学生

宽容学生善待学生 王艳秀 俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自由，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动，给学生的心灵造成伤害。 记得去年秋运会，学校进行广播操比赛，为了使自己班在“文明班级”评比活动中占据优势，各班主任十分重视这次比赛。除了体育课还搭上了一切可以利用的课余时间进行训练。那天下午我顶着火辣辣的阳光来到操场，54名学生早已集合待命。随着领操员一声令下，学生迅速呈体操队形散开，开始做操。反复做了几遍之后我发现整体感觉不错，绝大部分同学动作比较整齐、到位、合拍，就是局部还存在一些问题，尤其是张某和杜某。张某做操软绵绵的，有气无力；杜某长得太胖，动作总比别人慢半拍。领操员也看到了这一点，发出口令：“张、杜出列，站到一边，不要参加广播操比赛了。”张某、杜某仿佛早有预感，一声不吭，耷拉着脑袋，走出队列，站到了一边。我看了一眼张，他的表情仿佛很委屈，眼里也似乎有泪光。我的心一震：张、杜作为班级的一分子，他们有权参加集体活动，而这种权利却被无情地剥夺了，这是对他们的极大伤害。这种做法无异将他们划为了班级的“另类”，使他们产生自卑感和孤独感，与同学发生隔阂，与老师形成隔膜。我越想越认识到问题的严重性，无论如何不能因小失大。放学后我召开了班干部会，专题讨论了张、杜应不应该参加比赛的问题，最后统一了认识，并责成专人负责训练。第二天一大早，我到校的第一件事就是在全班同学面前宣布一个决定：我班54名学生全部参加广播操比赛。我的话刚落，班里响起了雷鸣般的掌声。我留意观察了张某、杜某，他们的脸红红的，虽然没有鼓掌，但他们的眼神分明投来感激的目光。其实他们无须感激，这本来就是他们的权利，也是他们应尽的义务。之后我分别找他俩谈了话，言谈之中他们都表示要尽力做好操，为班级争光。活动课上看着我班54张灿烂的笑脸，我想无论比赛结果如何，我已经成了比赛的最大赢家。因为我用宽容之心善待学生，赢得了学生对我的信任和拥戴。在全班学生的共同努力下，我们不负众望，在年级评比中我班获得第一名，在全校评比中获得第七名。 其次，宽容的内心是爱而不是去对付。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。每次遇到学生犯错误时，我总是将他叫到一边，平心静气地交谈：问情况，询原因，语重心长地诱导，开释，让学生体会到老师的批评不是害而是爱，不是整而是亲。这样宽容换来了和谐，学生就会接受老师的批评，主动自省。 例如，我班黄某本是一个品学兼优的好孩子，又是体育班长。由于家离学校很远，中午只好在学校就餐休息。一天出于好奇，走进了游戏厅，从此就迷上了电脑游戏，只要能

环境教育从娃娃抓起

环境教育从娃娃抓起 生态环境是人类赖以生存和社会发展的基本条件之一，我们既要开发利用，又要珍惜保护环境。环境教育意义深远，它关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园，所以我们幼教工作者应将环境教育落实到幼儿园的建设和保教工作中，培养幼儿具有初步的环保意识，使幼儿从小就知道保护环境的重要性，争做环保的小卫士。因此，环境教育必须从娃娃抓起。 一、在教育教学活动中培养幼儿的环保意识 在幼儿园中开展环保教育，必须认真研究幼儿的特点，充分利用现有条件由浅入深，形成多样化，方法灵活适应，有意识的将环境保护观念，环境保护意识融入相关学科，渗入其内，寓入其中。例如，在科学活动中，可以结合讲‘水’‘声音’‘空气’使幼儿初步懂得‘水’‘空气’的作用，知道人的生存离不开水和空气。要从自己做起，节约用水，保护空气清洁卫生，并告诉幼儿不要喝生水、脏水，养成良好的生活卫生习惯。不要在公共场所大声喧哗，以免噪音对人体造成伤害。在音乐活动中，可以教幼儿唱【我们爱护小树苗】【小松树快长大】等歌曲，在学唱时教育幼儿如何爱护小树苗，把歌曲中的内容变为自己的实际行动。在美工活动课中，【可爱的小鸟】激发幼儿从小爱护小动物的良好情感。在德育活动中，开展?灾情牵童心?赈灾活动的同时，让幼儿了解水灾产生的原因，知道保护环境，防

止水土流失，保持生态平衡的重要性。在?认识树?的活动中，引导幼儿探究树对人、对动物的作用。树可以给人类提供休息场所，是一些动物的食料；树可以造纸、做草药、净化空气；树还可以制作家具，盖房子等。我们的生活离不开树，因此我们要爱护树木。 二、在大自然中对幼儿进行环保教育 大自然是最直观、最生动的教育课堂，是孩子们进行环保教育的活教材。组织幼儿到苗圃菜园去参观，到田野山坡上去捉昆虫，小溪中观察鱼儿、虾儿、青蛙等水生物，让幼儿投身于大自然，了解大自然，亲身感受大自然，通过走进大自然让幼儿认识大自然，萌发幼儿热爱大自然的情感，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的好奇心，通过观察探究了解动物、植物的生长与环境有密切的关系，知道人与动植物的关系。孩子们在聆听鸟儿在树林中愉快的唱歌时，告诉幼儿小鸟是因为呼吸新鲜空气，才会有这么动听的叫声。在孩子们拿着小铲子在挖土时，让幼儿仔细观察土壤里有什么？如树根、草根、小虫虫等等，让幼儿知道动植物的生长离不开土壤，离不开水，从而感受到土壤的重要性。当孩子们在池塘里看见活泼可爱的鱼儿在快乐的游玩时，让幼儿知道是因为干净的水，给鱼儿提供了一舒适温馨的家。在参观和游玩时，老师要有意识的指导幼儿领略鸟语花香的优美环境，体验废水废气废渣排放对环境造成的污染和危害，让幼儿知道大自然是我们人类赖以生存的物质基础，保护大自然是我们每个人的职责。 三、在游戏中渗透环保教育

诚信教育从娃娃抓起

诚信教育从娃娃抓起 摘要：中华民族不但是礼仪之邦，而且是诚信之邦。“诚信为本”是做人的基本原则，也是立业匡正之道。古人有“言而无信，不知其 可也”“不信不立，不诚不行”的喻世明言；今人有“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的警世恒言，都在提醒人们要诚实长胜。 关键词：诚信教育；明理；立榜样 为了牟取暴利，给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜；屡见不鲜的 假烟卷烟、毒大米、劣质奶粉、黑心棉，摧残了多少鲜活的生命。为 了考取理想中的大学，平时学习不努力，考场上层出不穷上所的舞弊 手段，给国家正常的招生工作造成了多大的影响。面对那些层出不穷 的骗术，防不胜防的骗术，以假乱真的产品，在善良人们不得已与无 助人们的背后，更可怕的是整个社会诚实守信的体系受到了前所未有 的严重冲击。 在揭示教育的内涵的时候曾说：“教育的唯二工作与全部工作可 以总结在这工作一概念之中――道德。”教育的首要任务不是教书， 而是育人。作为人类灵魂大自然的项目经理的我们，加强对学生的诚 信教育，让学生从小学会谦恭十岁时守信是我们责无旁贷的义务和责任。 一、优美故事中明理 中华民族是一个重诚信的国度，上下几千年的悠远中，不乏诚实 安民的优美故事。如“曾子杀猪”“季布一诺千金”“宋庆龄冒雨驶 往幼儿园”等被誉为故事都可以成为教育学生诚实守信的好材料。可 以两个小故事就后面从正反两个方面教育学生要做一个诚实守信的人。 春秋战国时，秦国的秦孝公在秦孝公的支持下主持变法。当时一 直处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立诚信，推进改革，商鞅在 都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头 搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此

做对学生有爱和尊重,对工作有热情和智慧的快乐班主任

做对学生有爱和尊重，对工作有热情和智慧的快乐班主任 ——班主任报告会后有感 5月28，29号，学校组织班主任参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”，本以为又是老一套的讲班主任如何“舍己为生”，“燃烧自己照亮别人”的艰苦奋斗史，没想到两位班主任老师那快乐，热情，自信，幽默的发言深深吸引了我，震撼了我。 作为一名长期担任高三班主任的李凤遐老师，工作强度之大可想而知，但她从不批评学生，用她的话说，每个孩子都有自己的优点，渴望着被爱，对学生应该教育而不是教训。我在感受李老师“在爱与被爱之间收获着幸福”的喜悦的同时，更加感受到教师肩上所担负的重责。“选我所爱，爱我所选。”李老师这句朴实的话语深深地震撼了我。既然我们自己选择了做教师，就要热爱从事的这份事业，不能只看到其他工作的清闲或高薪，而去抱怨教师的忙碌或清贫。我们应庆幸能在学校这样一块净土中播种、耕耘，收获孩子们给我们带来的快乐。因为追求，所以执着，因为热爱，所以我快乐。既然我们选择了教育事业我们就要坚定不移地努力去做，而且要做得最好。 一视同仁，拥有童心，放下架子，和学生一做广播操，我读懂的是平等；让学生感受老师的关注，绝不因犯错而叫家长，大声表扬、小声批评，让学生把话讲完，我欣赏到的是尊重；理解学生的单纯，宽容学生的差异，我知道了理解和宽容的力量；不放弃任何一名学生，积极探寻问题学生背后的原因，努力营造有安全感、归属感和成就感的班级，我洞悉了信任的魅力；“人格是最高的学识，师德是最美的乐章”的价值追求，处处身先示范的做事准则，我明确了自律的要求；凝聚教育智慧，打造一流课堂，让我坚信：只有做个好老师，才能做个好班主任。爱是教育的灵魂，但师爱绝不是虚无的，而是真实的存在于每一个教育的细节。李老师用“非常6+1”的师爱感动了学生，也感动了我。教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但对职业幸福和快乐的追求，却需要我们“有目标，沉住气，悄悄干”。面对李凤遐老师，我再次反问自己：我能带给学生什么？在人生的第一个十字路口，我又能影响学生多少？“人生最重要的不是你站在何处，而是你往何处走。”寥寥数语，如醍醐灌顶，受益终身。作为一名人生重要转折时期的班主任，李凤遐老师她不仅创造了升学的奇迹，更重要的是她引领着学生的人生取向和生活态度。那一个个成功的范例，那一封封热情洋溢的书信，在助推学生成功的同时，收获着职业的幸福和快乐。“鱼和熊掌可以兼得”，我渴望这样的成功。 春风化雨，润物无声。李凤遐当一辈子老师，做一辈子班主任，用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来。在她眼里，学生就像一座花园里的花，他们有的春暖娇艳，有的夏热芬芳，有的秋霜妩媚，有的冬寒傲雪。他们的成长又如同花开四季，不是同步的、又是各具特色的。不同步，就要耐心等待；各具特色，

儿童教育心理健康从娃娃抓起

心理健康从娃娃抓起 与所有孩子一样，4岁的佩里?坎宁安(Perry Cunningham)也想交朋友。但是一直到最近，他还缺乏与其他孩子进行接触的社交技巧。 今年，当佩里试图在康涅狄格州纽海文的学龄前学校交朋友的时候，他模仿了自己15岁的哥哥向他的伙伴做过的一个动作──他顽皮地推了一下另外一个个头比他大得多的小朋友。那个大个头小朋友的反应是：给了佩里一拳，让他流了鼻血。 Lee Celano for The Wall Street Journal 科斯塔洛(Courtney Morse Costello)是Beary Cherry学前教育学校的一名心理辅导老师 在很多课堂上，佩里可能都被认为是个捣蛋鬼。不过，在育儿中心和学龄前学校工作的心理健康理疗专家芭芭拉?奇安格列柯(Barbara Giangreco)认为佩里只是想表示友好，她与佩里的母亲和老师一起帮助他运用语言与其他孩子进行接触。所有参与的大人都同意佩里的社交技巧已经得到了明显的改善。佩里开始交上朋友，虽然他有时仍会与其他小朋友发生冲突，但是他知道如何道歉讲和。 对于安排心理健康工作者到育儿中心和学龄前学校工作的观点不绝于耳；我第一次听到这个想法的时候很是怀疑。这么小的孩子似乎不应需要心理健康治疗，而让治疗专家或者顾问出现在课堂上似乎有给某些孩子打上烙印，或者干脆就是妨碍孩童纯真心理的风险。 然而，越来越多的研究显示，此类安排能够减少行为问题，为负担过重的老师提供支持，从而使整个课堂上的孩子们受益。这些专家的目的并非诊断或者治疗个别孩子的心理疾病。相反，他们为老师，有时候还为父母提供有针对性的专业帮助，开导他们如何与孩子进行互动，如何重新组织课堂改善行为和感性氛围。许多研究人员认为，在整个过程中，这些专家可能会有助于避免未来发生更大的社会问题，如青少年犯罪等。 根据乔治城大学儿童和人类发展中心(Georgetown University's Center for Child and Human Development)最近对35个州的一项调查显示，至少有29州和一些城市正在向儿童保育中心和学龄前学校提供此类服务，或是兼职性的，或是临时性的。其中包括康涅狄格州、俄亥俄州、肯塔基州、路易斯安娜州和密歇根州。另外，非营利性研究机构MDRC正在新泽西州26所和芝加哥20所学龄前学校试验心理健康咨询和其它服务。 一些州对公立和私立学校均提供心理健康服务。在路易斯安娜州梅泰里的Beary Cherry Tree Children's Daycare 托儿所（获得专业机构全美少儿教育协会(National Association for the Education of Young Children)认证），一位