规程纲要试题
幼儿园规程纲要试题
单位：姓名：分数：
一、填空题
1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（）和（）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（）。
2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（）、（）和（）的兴趣
3、幼儿园必须切实做好幼儿（）和（）卫生保健工作。
4、幼儿园应建立卫生消毒，病儿隔离制度，认真做好（）和（）工作。
5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的（）与（）。
6、幼儿一日活动的组织应（），注重幼儿的实践活动，保证幼儿（）、（）自由活动。
7、幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的（）和( ) 设施。
8、对认真履行职责，成绩优良者，幼儿园应按有关规定给予（）;对不履行职责的应给予( );情节严重的应给予（）；构成犯罪的，由司法机关依法追究（）。
9、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的（）、向家长宣传（）、（）,共同担负教育幼儿任务。
10、幼儿园应建立（）、（）和其他统计表册，每年向教育行政部门报送统计表。
11、幼儿园应密切同（）的联系与合作，宣传幼儿教育知识，并支持（）开展有益的文化教育活动。争取（）支持和参与幼儿园建设。
12、幼儿园夏季要做好（）工作，冬季要做好（）工作，防止（）和（）。
13、幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应（），（）。
14、幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿身心发展的（），符合幼儿的（），注重（），因人施教，引导幼儿个性健康发展。
15、幼儿园教育工作面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持（）、（）的正面教育。
16、幼儿园应配备适合幼儿特点的（）、（）、（），以及必要的教具玩具。
17、幼儿园园长应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得幼儿园（）。
二、选择题：
1、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间
不得少于（）。
A.4小时
B. 3小时
C. 5小时
D.3小时半
2、幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（）；建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。
A.检查制度
B.管理制度
C.安全制度
D.消防制度
3、幼儿园应和（）密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
A.家长
B.学校 C 社区D小学
4、尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿（）的行为。
A 身心健康
B 身体健康
C 心理健康D思想健康
5、（）在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。
A共青团B家长委员会C各教研中心D党
6.《幼儿园管理规程》由（）负责解释。
A）全国人民代表大会B国务院C国家教育委员会D省、自治区、直辖市教育厅
7.《幼儿园管理规程》自（）起实施。
A1997年9月10日B1997年6月1日C1996年6月1日D1989年6月5日8．幼儿的语言能力是在（）中发展起来的？
A.想象
B.读书
C.写字
D.运用
9．幼儿语言的发展与（）密切相关。
A.情感
B.经验
C.思维
D.社会交往能力
10、幼儿园家长委员会在（）的指导下工作。
A上级主管部门B教育行政部门C业主D幼儿园园长
三、问答
1．幼儿的健康可以分为哪两部分？
2．教师和幼儿在教育活动中的关系是什么？
3 幼儿园应本着什么原则争取家长的理解与支持？
4、教师应以什么样的态度与幼儿交往？
5、幼儿园教育评价工作的参与者都有哪些人？
软件产品(系统)验收测试规范及流程
软件产品（系统）验收测试规范及流程 1验收测试简介 验收测试即由产品开发方按照需求文档中所有内容进行开发、内测完毕，提交的版本符合验收测试标准。通过验收测试判断产品质量是否符合产品需求，功能实现是否正确并可以最终上线。 2验收测试目的 通过验收测试判断产品质量是否符合产品需求、功能实现是否正确，性能和安全性方面是否符合发布标准，并且产品可以最终上线。3验收测试范围 3.1界面测试 所有界面浏览、链接正确、所有功能按钮及界面显示正确。 3.2功能测试 所有需求文档描述的功能实现正确。 3.3性能测试 重点业务功能、性能能满足上线运营需求。 3.4安全性测试 接口和数据调用等方面符合安全性规范；没有安全性漏洞。
4验收测试流程 验收测试基本工作流程如下： 4.1准入条件检测 4.1.1文档 进入验收测试的文档准备齐全： a) 验收版本的需求文档（提交方提供）：要求需求文档与最终提交验收测试的程序完全匹配； b) 验收版本的测试用例（提交方提供）：要求测试案例覆盖最终版本的需求文档； c) 验收版本的测试报告（提交方提供）：在测试报告书中说明测试总体情况，缺陷列表及修复情况； 4.1.2缺陷 要求开发方在合同双方约定的环境中对需求文档上提及的所有功能进行全面测试，且提交验收测试时，开发方发现的所有缺陷都已解决。 4.1.3测试环境 验收测试环境准备完成，与线上真实环境一致。 4.1.4沟通和联系 1. 提交验收测试的开发方负责人联系方式及测试工程师联系方式齐全；
2. 提交验收测试缺陷的沟通渠道建立完毕，要求快捷、准确、反馈及时； 4.2验收测试 4.2.1文档验收 ?进入标准： 文档准备必须齐全且符合标准，可以进入文档验收流程。 ?中断标准： 1. 需求文档并非最终版，需求文档上描述的功能程序并未实现。 2. 测试用例与需求文档不匹配，测试用例中测试的模块在需求文档。中不存在或者需求文档中的功能模块未在测试用例中体现。 3. 测试报告书不完整，遗留缺陷不符合遗留缺陷允许限制的数量。 ?退出标准： 文档符合标准并通过验收，进入程序验收流程。 4.2.2程序功能验收 ?进入标准： 文档验收流程结束。 ?中断标准： 1. 出现 A，B级缺陷 2. C级缺陷达到5个 3. 验收测试过程中，提交新的版本
幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 《幼儿园教育指导纲要》的框架：总则——教育内容与要求——组织与实施——教育评价 第一部分：总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。 （例：有些幼儿园利用社区的物力资源——商店、工厂等；利用人力资源——具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务）
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。 总则的逻辑结构： 第一条：制定《纲要》的原因、目的（依据、定位） 第二条：幼儿园教育的性质、任务 第三条：幼儿园教育的外部原则 第四条：幼儿园教育的内部原则 第二部分教育内容与要求 一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为： 健康——体育 语言——语言活动（故事、诗歌、讲述等）
软件产品系统验收测试规范及流程
软件产品（系统）验收测试规范及流程 验收测试简介 验收测试即由产品开发方按照需求文档中所有内容进行开发、内测完毕，提交的版本符合验收测试标准。通过验收测试判断产品质量是否符合产品需求，功能实现是否正确并可以最终上线。 验收测试目的 通过验收测试判断产品质量是否符合产品需求、功能实现是否正确，性能和安全性方面是否符合发布标准，并且产品可以最终上线。 验收测试范围 界面测试 所有界面浏览、链接正确、所有功能按钮及界面显示正确。 功能测试 所有需求文档描述的功能实现正确。 性能测试 重点业务功能、性能能满足上线运营需求。 安全性测试 接口和数据调用等方面符合安全性规范；没有安全性漏洞。 验收测试流程 验收测试基本工作流程如下： 准入条件检测 文档 进入验收测试的文档准备齐全： a) 验收版本的需求文档（提交方提供）：要求需求文档与最终提交验收测试的程序完全匹配； b) 验收版本的测试用例（提交方提供）：要求测试案例覆盖最终版本的需求文档； c) 验收版本的测试报告（提交方提供）：在测试报告书中说明测试总体情况，缺陷列表及修复情况； 缺陷 要求开发方在合同双方约定的环境中对需求文档上提及的所有功能进行全面测试，且提交验收测试时，开发方发现的所有缺陷都已解决。 测试环境 验收测试环境准备完成，与线上真实环境一致。
沟通和联系 1. 提交验收测试的开发方负责人联系方式及测试工程师联系方式齐全； 2. 提交验收测试缺陷的沟通渠道建立完毕，要求快捷、准确、反馈及时； 验收测试 文档验收 ?进入标准： 文档准备必须齐全且符合标准，可以进入文档验收流程。 ?中断标准： 1. 需求文档并非最终版，需求文档上描述的功能程序并未实现。 2. 测试用例与需求文档不匹配，测试用例中测试的模块在需求文档。中不存在或者需求文档中的功能模块未在测试用例中体现。 3. 测试报告书不完整，遗留缺陷不符合遗留缺陷允许限制的数量。 ?退出标准： 文档符合标准并通过验收，进入程序验收流程。 程序功能验收 ?进入标准： 文档验收流程结束。 ?中断标准： 1. 出现A，B级缺陷 2. C级缺陷达到5个 3. 验收测试过程中，提交新的版本 ?退出标准： 验收测试合格，缺陷按照标准修复完成。 ?通过标准： 要求验收测试结束后，未解决的缺陷达到以下要求时，才能验收通过： a) A级缺陷：0个； b) B级缺陷：0个； c) C级缺陷：小于等于总缺陷数的3%； d) D级缺陷：小于等于总缺陷数的5%个； e) E级缺陷：小于等于总缺陷数的15%个。 注：对于放弃处理的提案，必须提前经过我方同意。 验收完成 1．验收完成后质量保证部提交的文档： a) 最终版需求文档
幼儿园教育指导纲要科学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教育指导纲要科学 《幼儿园教育指导纲要》实施细则（科学）目标小班中班大班年龄特点幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的玩儿往往是同一过程。 幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。 3~4 岁幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。 4~5 岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。 此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。 4~5 岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 5~6 岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。 这时，语言在认知活动中的作用明显增强。 5~6 岁幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性，部分地开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握左右等较为抽象的概念。 5~6 岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。 1 / 14
1、通过观察和欣赏等各种活动，引导幼儿体会大自然的美与奇妙（色彩缤纷、自然形态、数量化特征等），热爱大自然。 2、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现的快乐，并从中获得自信。 3、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题的良好习惯。 4、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。 5、鼓励日主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 6、支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人的观点和经验，分享探索和发现的快乐。 7、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。 8、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 9、通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。 1、为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步地选择和使用与实验探究有关的材料（如： 铁、塑料、布、干电池等）与工具（如： 温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等），在实验中积极思考与尝试。 2、设置情境和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。 3、在日常生活中，鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简
软件系统测试规范方案
上海兴汉科技公司软件测试规范
目录 一.概述 (1) 二软件测试理论 (2) 1.什么是软件测试 (2) 2.软件测试的目标 (2) 三.软件测试流程 (4) 1.软件测试流程图 (4) 2.软件测试流程细则 (5) 3.软件测试注意事项 (6) 四.软件测试类型 (8) 1.模块测试 (8) 2.子系统测试 (8) 3.系统测试 (8) 4.验收测试 (8) 五.黑盒测试方法 (10) 1.等价类划分 (10) 2.因果图 (12) 3.边值分析法 (12) 4.猜错法 (13) 5.随机数法................................................................................................... 错误！未定义书签。 七.测试错误类型 (14) 八.测试标准 (16) 附录一单元测试报告 (17)
附录二集成测试报告 (18) 附录三测试大纲................................................................................................. 错误！未定义书签。附录四测试大纲附录 (22) 附录五测试计划................................................................................................. 错误！未定义书签。附录六程序错误报告 (23) 附录七测试分析报告 (24)
软件项目验收标准 ()
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前言 1.1.目的 在参考了大量的实践案例和文献的基础上，结合项目特征、客户需求及当前业务实际制定本验收标准，确立项目质量目标，规范本软件的验收。 1.2.范围 适用于公司所有类型项目（包括产品研发类、合同开发类、项目实施类以及系统集成类）的验收标准确定。 本标准应在软件合同签订时制定，并作为软件的质量标准指导软件生产。 1.3.术语定义 {提供所有为正确解释本软件开发计划所必需的术语和缩略语的定义。术语很多时，用列表作为本文档的附件。} 1.4.预期读者与阅读建议 {描述本文档的主要读者，以及这些读者在阅读时的阅读重点与建议。可用列表的方式 1.5.参考 〔列出描述参考的所有文档。〕 《GB/T?16260-1996?信息技术/软件产品评价/质量特性及其使用指南》 《GB/T 17544-1998软件包质量要求和测试》 《GB/T 15532-2008 计算机软件测试规范》
项目概述 验收原则 验收参与部门：客户代表、时尚德源品质部、最终用户单位、专家小组或第三方验收人。 在软件开发合同的签订阶段就提出软件验收项目和验收通过标准的意见；在软件的需求评审阶段，仔细审阅软件的需求规格说明书，指出不利于测试和可能存在歧义的描述；在开发完软件并经过开发方内部仔细的测试后，对完成的软件进行评审或第三方的验收测试，提供完整的错误报告提交给客户代表，由客户代表根据之前签订的开发合同中相应的验收标准判断是否进行验收。 总体验收标准 总体验收标准是本公司结合国家标准、软件行业惯例所提出的对于软件系统质量的最低要求，所有交付的软件必须满足本标准的约定。 1.6.标准定义 1)测试用例覆盖全部需求且测试用例不通过数的比例< %； 2)不存在错误等级为1 的错误； 3)不存在错误等级为2 的错误； 4)错误等级为3 的错误数量≤ 5； 5)所有提交的错误都已得到更正； 1.7.验收标准的详细说明 总体验收标准，即每一级别的错误量的可接受范围。一般来说，不允许存在1 级和2级错误，而3 级错误的数量则可按本标准确定或由用户方和开发方根据软件的规模和复杂程度进行商定，并在软件开发合同中明确地列出。 在软件验收测试中，测试的依据包括软件的投标文件、开发合同、需求规格说明书, 同时还包括特定软件的相关行业标准(这些行业标准应在开发合同中明示出来)。
[幼儿教育]幼儿园工作规程指导纲要教育指南
[幼儿教育]幼儿园工作规程指导纲要教育指南幼儿园工作规程 国家教育委员会 第一章总则 第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高质量，依据<< >>制定本规程。 第二条幼儿园是对,周岁以上学龄前幼儿实施的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的。 第三条幼儿园的任务是:实行，对幼儿实施、、、诸方面全面发展的教育,促进其。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 第四条幼儿园适龄幼儿为。幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。 第五条幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的、和。 发展幼儿智力，培养正确和的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 第六条尊重、爱护幼儿、严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿的行为。 第十条幼儿入园前，须按照卫生部门制定的进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的或。 幼儿园每班幼儿人数一般为:小班(,至,周岁),,人，中班(,至,周岁),,人，大班(,周岁至,或,周岁),,人。混合班人，学前幼儿班不超过,,人。 第三章幼儿园的卫生保健
第十二条幼儿园必须切实做好幼儿和卫生保健工作。幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 第十三条幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地区可酌情增减。 第十四条幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年一次，每半年、一次，每季度量一次，并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。应注意幼儿口腔卫生，保护视力。 第十五条幼儿园应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好和工作。幼儿园内严禁吸烟。 第十六条幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和 ;建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。 第十九条积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于。加强冬季锻炼。 要充分利用、、等自然因素，以及本地自然环境，有计划地 锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。 第二十条幼儿园夏季要做好工作，冬季要做好工作，防止和。 第四章幼儿园的教育 第二十一条幼儿园教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的教育应，。 遵循幼儿的规律，符合幼儿的，注重，，引导幼儿个性健康发展。 面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持、的正面教育。 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的与。以为基本活动，寓教育于各项活动之中。
软件测试规范
测试工作规范版本记录： 文件状态：[√] 草稿[ ] 正式发布[ ] 正在修改当前版本：1.1 作者：** 完成日期：2004-9-15签收人： 签收日期： 1编写目的 本文档是测试团队的日常工作规范，主要侧重测试工作流程的控制，明确软件工程的各阶段测试团队应完成的工作。测试技术和策略等问题不在本文档描述范围内。 2测试团队构成 2.1职责 测试是软件开发过程中的重要组成部分，肩负着如下责任： 在项目的前景、需求文档确立基线前对文档进行测试，从用户体验和测试的角度提出自己的看法。 编写合理的测试计划，并与项目整体计划有机地整合在一起。
编写覆盖率高的测试用例。 针对测试需求进行相关测试技术的研究。 认真仔细地实施测试工作，并提交测试报告供项目组参考。 进行缺陷跟踪与分析。 2.2角色划分 在人力资源有限的情况下，一个团队成员可能会同时承担多个角色。角色名称相关主要责任 测试经理组建测试组 协调测试组内部的沟通 代表测试组与其他角色组进行沟通编写测试计划 测试报告分析 测试用例设计工程师编写测试用例{可以由测试经理兼任}测试实施工程师实施测试用例，执行测试 技术支持工程师为测试工作提供技术支持 3工作流程及规范
3.1计划与设计阶段 在项目组成立的同时，测试组也将同时成立。团队成立的工作与责任如下：
图表 2
划。测试计划中应该至少包括以下关键内容： 测试需求——需要测试组测试的范围，估算出测试所花费的人力资源和各个测试需求的测试优先级 测试方案——整体测试的测试方法和每个测试需求的测试方法 测试资源——本次测试所需要用到的人力、硬件、软件、技术的资源 测试组角色——明确测试组内各个成员的角色和相关责任 里程碑——明确标准项目过程中测试组应该关注的里程碑 可交付工件——在测试组的工作中必须向项目组提交的产物，包括测试计划、测试报告等等 风险管理——列举出测试工作所可能出现的风险 测试计划编写完毕后，必须提交给项目组全体成员，并由项目组组中各个角色组联合评审。 测试计划由项目组评审通过. 在项目开发过程中，要适时的对测试计划进行跟踪，以评估此计划的完整性、可行性，在项目结束时还要最后
学习幼儿园规程纲要指南的心得体会
学习幼儿园规程纲要指南的心得体会 书是人生中最重要的导师，带给人类无穷的智慧，给人以启发，它是我的良师益友。生活，学习中不可缺少的朋友，就像《幼儿园指导纲要》一书中常伴我的左右，每当我困惑的时候都会翻翻，看一看，找到教学中的精髓，来填充我的不足，并试着进行反思，这也是我的成长历程，《幼儿园指导纲要》是《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》颁布实施之后，我国 教育史上又一个重要的里程碑，认真学习领会和贯彻落实《纲要精神必将引航和推进幼儿教育改革的进一步深入，创造更加优异的幼儿教育。 幼儿园指导创造了优质的幼儿教育，成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力。从《规程》总则部分的基本指导思想，到后面的幼儿园内容，实施，评价等各部分，都与教师范有着密切的关系，因此，落实《纲要》、《规程》，教师在理论和实践上就要有进一步的提高 《纲要》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要部分，是终身教育的奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性的改革，随着终身教育的提出和学习化社会的到 来，基础教的功能正在被重新定义，我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒的把握幼教的实践方向。根据新的基础教育理 念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己教育行为，理性的构建自己的教育观念。 我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出教师的责任更加的重大。它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童 年生活中获得有益于身心发展的经验。 《规程》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，弓I导者，教师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教发展的潮流。20世纪80所年代以来的许多研究都 清楚地表明。教师技持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教授的“非普通性发展理论” 告诉我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人类个体一般都能获得的共同 发展经验，如客体永久性概念的获得）实现其发展，总之教师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中灵活地扮演适宜的角色与幼儿积极的互动，这是教师工作中富有挑战性 的环节。 学习《幼儿园指导纲要》与《幼儿园工作规程》是我们一生学习的重要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步的一个重要方向。只有学习好它，才能在各方面取得更大的进步。
(完整版)幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。笔者对幼儿园的教学与幼儿一日生活优化进行了长期的观察和调查，发现两者之间存在以下内在联系：将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，可以促使教学有效性的发挥，而有效教学也将进一步优化幼儿的一日生活。本文尝试从教学目标、教学途径和教学内容三方面进行阐述。 一、将教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学 幼儿园教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。[1]“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必然趋势。幼儿园有效教学不仅包括明确的教学目标、清晰的教学思路、得当的教学方法，而且幼儿也要积极、主动地参与教学活动，从而使得师幼、幼幼之间保持有效互动。然而，笔者发现，幼儿教师在幼儿园教学中不能与幼儿一日生活有机联系，人为地割裂教学与游戏、生活的关系，内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象仍然屡见不鲜，这就致使教学的有效性大打折扣。具
体表现在以下几方面。 1．幼儿教师将“一日生活”等同于“日常生活” 从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征，很少表现出创新。而幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，大致分为专门的学习活动、游戏活动和生活活动，这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，是一个教育整体。如果将“一日生活”与“日常生活”等同起来，那“日常生活”的惰性和保守性必然会抑制教师创造性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响教师的专业发展和幼儿的成长。 2．教学目标的设定不够生活化 目前，幼儿园教学更多的是在正规的课堂上进行，教师以为有目的、有计划地设计了集体教学方案，让幼儿学到了知识，教学目标就达到了。但是，幼儿教育的价值取向不应是只注重静态知识的传授，而应更注重孩子的情感态度和探究解决问题能力的培养。幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。然而，在一日生活中，我们发现许多孩子缺乏发现问题和解决实际问题的能力。一篇大班科学教案《家用电器》的活动目标是：①在交流分享中认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处。②对生活中的家用电器感兴趣。通过活动，小朋友认识了各种家用电器的名称，而对于如何使用这些家用电器
测试规范
第1部分系统测试方案
1.1 测试目标 通过功能及测试，采用多种测试方法，使系统达到以下目标： 测试已实现的产品是否达到设计的要求，包括：各个功能点是否以实现，业务流程是否正确。 系统的性能达到需求说明书的指标范围内，保证系统7*24小时的稳定运行。 Bug数和缺陷率控制在可接收的范围之内。 1.2 测试策略 1．功能测试：测试系统基本功能实现是否正常，是否实现需求说明书中的所有功能，其中包括导航，数据输入，处理和检索等功能； 2．集成测试：检测需求中业务流程，数据流程的正确性； 用户界面测试：通过测试进行的浏览可正确反映业务的功能和需求，这种浏览包括窗口与窗口之间、字段与字段之间的浏览，以及各种访问方法（Tab键、鼠标移动、和快捷键）的使用窗口的对象和特征（例如，菜单、大小、位置、状态和中心）都符合标准； 3．性能评测：对响应时间、事务处理速率和其他与时间相关的需求进行评测和评估。性能评测的目标是核实性能需求是否都已满足需求说明书的指标范围内； 4．负载测试：将使测试对象承担不同的工作量，以评测和评估测试对象在不同工作量条件下的性能行为，以及持续正常运行的能力； 5．安全性和访问控制测试：侧重于安全性的两个关键方面：应用程序级别的安全性，包括对数据或业务功能的访问。系统级别的安全性，包括对系统的登录或远程访问； 6．故障转移和恢复测试：确保测试对象能成功完成转移，并能从导致意外数据损失或数据完整性破坏的各种硬件、软件可网络故障中恢复； 7．配置测试：核实测试对象在不同的软件和硬件配置中的运行情况。 1.3 测试工具和测试环境 1.3.1 测试工具 在缺陷管理方面，将采用MI公司的Bug管理工具TestDirector8.0进行Bug的管理。 TestDirector 是业界第一个基于Web的测试管理系统,它可以在您公司内部或外部进行全球范围内测试的管理。通过在一个整体的应用系统中集成了测试管理的各个部分，包括需求管理，测试计划，测试执行以及错误跟踪等功能，TestDirector极大地加速了测试过程，提高效率。 在性能测试方面，将采用MI公司的性能测试工具LoadRunner8.0进行性能测试。 LoadRunner 是一种预测系统行为和性能的负载测试工具。通过以模拟上千万用户实施并发负载及实时性能监测的方式来确认和查找问题，LoadRunner 能够对整个企业架构进行测试。通过使用LoadRunner ，企业能最大限度地缩短测试时间，优化性能和加速应用系统
(完整版)预防性试验验收标准测试题2015
预防性试验规程测试题 格式与数量为：单项选择题（15题）、多选题（8题）、是非题（15题）、问答题（5题） 一、单选题（15题） 1、不均匀的绝缘试品，如果绝缘严重受潮，则吸收比k将（C）。 A、远大于1 B、远小于1 C、约等于1 D、不易确定 2、预试中，绕组额定电压为6～10kV的变压器测量绕组泄漏电流时，直流试验电压为（C）kV。 A、5 B、6 C、10 D、20 3、一般母线绝缘电阻不应低于（B）MΩ/kV。 A、0.5 B、1 C、2 D、5 4、下列缺陷中能够由工频耐压试验考核的是（D）。 A、绕组匝间绝缘损伤 B、绕组相间绝缘距离过小 C、高压绕组与高压分接引线之间绝缘薄弱 D、高压绕组与低压绕组引线之间的绝缘薄弱 5、变压器绝缘普遍受潮以后，绕组绝缘电阻、吸收比和极化指数（A）。 A、均变小 B、均变大 C、绝缘电阻变小、吸收比和极化指数变大 D、绝缘电阻和吸收比变小，极化指数变大 6、新安装的变压器充电时，应将其差动保护（A）。 A、投入 B、退出 C、投入,退出均可 D、闭锁 7、不属于交叉互联系统的预防性试验项目的是（B）。 A、电缆外护套、绝缘接头外护套与绝缘夹板的直流耐压试验 B、电缆外护套、绝缘接头外护套与绝缘夹板的交流耐压试验 C、护层过电压保护器的绝缘电阻或直流伏安特性 D、互联箱闸刀（或连接片）接触电阻和连接位置的检查 8、变压器感应耐压试验的作用是考核变压器的（D）强度。 A、主绝缘 B、匝绝缘 C、层绝缘 D、主绝缘和纵绝缘 9、测量三芯交联电缆内衬层绝缘电阻时，电压加在（C）。
A、铜屏蔽与导体之间 B、金属护套与导体之间 C、铜屏蔽与金属护套之间 D、金属护套与外护套之间 10、根据预防性试验规程，对电力变压器的测温装置及其二次回路、气体继电器及其二次回路、冷却装置及其二次回路要进行绝缘电阻测试，使用（D）兆欧表。 A、500V B、250V C、1000V D、2500V 11、如果变压器进水受潮，油的气相色谱中，唯有一种气体的含量偏高，这种气体是（C）。 A、乙炔（C2H2） B、甲烷（CH4） C、氢气（H2） D.二氧化碳（CO2） 12、试品绝缘表面脏污、受潮，在试验电压下产生表面泄露电流，对试验tanδ和C测量结果的影响程度是（C）。 A、试品电容量越大，影响越大 B、试品电容量越小，影响越小 C、试品电容量越小，影响越大 D、与试品电容量的大小无关 13、在电介质上施加直流电压后，由电介质的电导所决定的电流就是（A）。 A、泄漏电流 B、电容电流 C、吸收电流 D、极化电流 14、额定电压为110kV及以下的油浸式变压器，电抗器及消弧线圈应在充满合格油，静置一定时间后，方可进行耐压试验。其静置时间如无制造厂规定，则应是（C）。 A、≥6h B、≥12h； C、≥24h； D、≥36h 15、断路器操动机构的试验中，直流控制电压为最低分闸动作电压为（A）。 A、30~65%Ue B、65~80%Ue C、80~100Ue D、未作规定 16、介损测试环境温度应大于（C）。 A、0℃ B、5℃ C、10℃ D、15℃ 17、电磁型继电器耐压试验可用（C）兆欧表测试。 A、500V B、1000V C、2500V D、5000V 二、多选题（8题） 1、电气试验结果的正确性很大承度上要依赖（ABCD）是否正确和合适。 A、方法 B、环境 C、步骤 D、工具 2、试验报告至少应包括以下内容（ABCD）。
幼儿园教育指导纲要完整版.doc
1、幼儿园教育的性质和任务是什么？30 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 2、幼儿园教育的特点是什么？30 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 3、教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？36 （1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？37 1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于 形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。 2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合， 保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 3.要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少 和消除消极等待现象。 4.建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引 导幼儿学习自我管理。 五、积极的环境应具备哪些特征？128 1.在物质上是丰富和多样的。 2.在气氛上是宽容和接纳的。 3.在制度上是明确和必要的。 4.在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？97 1.旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。 2.旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。 3．旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。 4.旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。 5.旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类知识之间内在的有机联系。 七、自主性绘画突出的要点有哪些？182 1.对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制 性干预，享受思想和操作的自由。能够发挥能动性和创造性。 2.就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有 的画法、尊重儿童画的自由组织发展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因 精选
软件系统测试规范
软件系统测试规范 1. 引言 本规范规定软件测试阶段的任务、范围和相关要求，以及软件测试阶段的完成标志，适用于软件测试阶段的所有任务和所有相关人员。 2. 参考文献 无。 3. 测试的任务 测试在于通过与系统的需求定义做比较，验证程序是否满足软件需求说明书中规定的全部功能和性能要求。通过测试，尽可能地暴露程序中可能存在的各种类型的错误并纠正错误，最终提交高质量的、符合用户需要的软件。 4. 接收测试的标准 (1) 软件开发计划已通过评审； (2) 有完整并且已审核通过的软件需求文档； (3) 软件提交测试后，如果软件界面有明显超过10处错误或者软件基本功能有明显超过10处严重或重要错误，测试组有权退回待测软件，停止测试，待开发组提高程序质量后再重新提交测试申请继续测试。 5. 测试的范围 测试阶段需完成的有：功能测试，用户界面测试，性能测试，安装卸载测试，安全性测试，配置测试，数据和数据库完整性测试，业务周期测试。
系统测试阶段推荐完成的测试有：文档测试，故障转移和恢复测试，可靠性测试。 不同的项目和产品可以对以上测试范围做适当剪裁，但必须在测试计划中说明剪裁的原因。 6. 总体要求 6.1. 测试计划 “软件测试计划”采用“软件测试计划”模板编写。 6.2. 测试设计 6.2.1. 工具 采用Microsoft word, Microsoft excel工具进行测试用例的设计、开发与管理。 6.2.2. 测试用例基本组成要素与填写规则
详见“软件测试用例”样表。 6.3. 测试执行 测试执行需按照测试用例的设计执行。执行测试用例时，在ClearQuest中填写软件缺陷；测试执行的完成标准为所设计的测试用例已全部执行，所发现的缺陷除推迟,重复或关闭的状态外已全部解决。 6.4. 测试报告 系统测试结束后，测试人员按照“软件测试报告”模板编写测试报告，对测试结果进行评估。 7. 详细要求 7.1. 功能测试 7.1.1. 目的 功能测试的目的是确保测试对象的功能正常。功能测试侧重于业务功能和业务规则的测试需求，此类测试基于黑盒技术，通过图形用户界面 (GUI) 与应用程序进行交互，并对交互的输出或结果进行分析，以此来核实应用程序及其内部进程，数据的接受、处理和检索是否正确，以及业务规则的实施是否恰当。7.1.2. 用例设计 测试用例必须含盖所有的测试功能项中正常操作；
火力发电厂模拟量控制系统在线验收测试规程
中华人民共和国电力行业标准 火力发电厂模拟量控制系统在线验收测试规程 DL/T657—1998 Code for on-line acceptance test of modulating control system in fossil fuel power plant 中华人民共和国电力工业部1998-03-19批准1998-10-01实施 前言 本规程根据电力工业部技综［1995］44号文电力行业标准计划的安排制定的。 本规程是新编的电力行业标准。 本规程的附录A、附录B、附录C都是标准的附录。 本规程由电力工业部热工自动化标准化技术委员会提出并归口。 本规程起草单位：电力工业部热工研究院。 本规程主要起草人：王世海。 本规程委托电力工业部热工自动化标准化技术委员会负责解释。 1范围 本规程规定了火力发电厂模拟量控制系统在线验收测试的内容、方法，以及应达到的标准。 本规程适用于火力发电厂单机容量为300MW及以上机组模拟量控制系统订货合同和工程建设的最终在线验收测试。单机容量200MW、125MW机组也可参照执行。 2引用标准 下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。在标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。 DL5000—94火力发电厂设计技术规程 JB/TS234—91工业控制计算机系统验收大纲 SDJ279—90电力建设施工及验收技术规范(热工仪表及控制装置篇) 电建［1996］159号火力发电厂基本建设工程启动及竣工验收规程(1996年版) 3定义 3.1模拟量控制系统modulating control system(简称MCS) 是指系统的控制作用由被控变量通过反馈通路引向控制系统输入端所形成的控制系统，也称闭环控制或反馈控制系统。其输出量为输入量的连续函数。它常包含参数自动调节及偏差报警等功能。 火力发电厂模拟量控制系统，是锅炉、汽轮机及其辅助系统运行参数自动控制系统的总称。 3.2协调控制系统coordinated control system(简称CCS) 将锅炉 汽轮发电机组作为一个整体进行控制，通过控制回路协调锅炉与汽轮机组在自
《幼儿园教育指导纲要(试行)》
本文由jwr1982615贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 》《幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行） 于 1999 年 10 月完成第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》《幼、儿园工作规程》为依据制定。二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 (二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 (三)指导要点 1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。 3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。 (三)指导要点 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重
软件测试规范
软件测试标准规范 1目的 为了确保软件产品质量，使产品能够顺利交付和通过验收，特编写本文档，以作参考 2适用范围 本文档适用于项目开发过程中的单元测试、集成测试、系统测试、业务测试、验收测试以及一些专项测试。 3职责 ?项目测试负责人组织编制《测试计划》、《测试方案》，指导和督促测试人员完成各阶段的测试工作。 ?项目组测试人员按照《测试计划》、《测试方案》完成所承担的测试任务，并按要求填写《问题报告及维护 记录》。 ?测试经理依照确认规程和准则对工作产品进行确认，提出对确认规程和准则的修改意见 ?项目负责人组织测试环境的建立。 ?项目经理审核负责控制整个项目的时间和质量。 ?研发人员确认修改测试人员提交的bug。 4工作流程 4.1测试依据 详细设计是模块测试的依据。因此设计人员应向测试人员提供《系统需求规格书名书》、《详细设计》、《概要设计》等有关资料。测试人员必须认真阅读，真正弄懂系统需求和详细设计。 4.2制订《测试方案》
在测试之前，由项目负责人根据《测试计划》的要求，组织人员编制相应的《测试方案》，《测试方案》应包括以下内容： ?测试目的； ?所需人员及相应培训要求； ?测试环境、工具和测试软件； ?测试用例、测试数据和预期的结果。 4.3单元测试 项目开发实现过程中，每个程序单元（程序单元的划分视具体开发工具而定，一般定为函数或子程序级）编码调试通过后，要及时进行单元测试。 单元测试由单元开发者自己进行，使用白盒测试方法，根据程序单元的控制流程，争取达到分支覆盖。对于交互式运行的产品，不便于进行自动测试的，可以采用功能测试的方法进行。 单元测试针对程序模块，从程序的内部结构出发设计测试用例。多个模块可以独立进行单元测试。 ?单元测试内容包括模块接口测试、局部数据结构测试、路径测试、错误处理测试等； ?单元测试组织原则一遍根据开发进度安排对已开发完成的单一模块进行测试； ?单元测试停止标准：完成了所有规定单元的测试，单元测试中发现的bug已经得到修改。 4.4集成测试 编码开发完成，项目组内部应进行组装测试。 集成测试由项目负责人组织策划（编写测试计划、测试用例）并实施。集成测试着重对各功能模块之间的接口进行测试，验证各功能模块是否能协调工作、参数传递及功能调用是否正常。测试采用交叉方法，即个人开发的软件应由其他的项目组成员进行测试。