文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 将言语生命浸染于鲜活的生活中

将言语生命浸染于鲜活的生活中

将言语生命浸染于鲜活的生活中
将言语生命浸染于鲜活的生活中

将言语生命浸染于鲜活的生活中

【摘要】低年级:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。中年级:能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。高年级:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”从《新课程标准》中对各个年级段”写作要求”的描述上,始终贯彻这样的思想:为学生提供广阔的写作空间,让学生走进生活,以敏锐的眼睛来观察生活,减少对写作的束缚,实现写作的个

性化,使学生表达出自己的主观感受。

经常有家长向我反映孩子写作文的一种怪现象:一旦遇上老师布置的写放胆文,孩子便急得像热锅上的蚂蚁,认为自己没发生什么事情,或者身边没有什么值得可写,不知从何下手。由此而联想到,近两年在参加了毕业考试的作文批阅工作中发现一个很微妙的现象:同类题材的作文经常”撞车”,甚至有的班级出现过有四分之一的学生写同一题材的现象。于是,我不断地思考,到底是什么原因会造成这种现象,仅仅是单纯的学生间”不约而同”的巧合吗?

曾做过这样一个调查:

1本学期你的习作曾被老师作为范文:()经常;()偶尔;()没有过;

2、你对待作文的态度:喜欢();一般();头疼()

3、你希望写怎样的文章:命题文章();半命题作文();放胆文()

4、你的作文素材一般来自于:()优秀习作书籍;()老师开展的有关作文的活动;()仔细观察生活从中选择素材

这份对三~六年级的学生进行调查其结果:

从调查表中,不难看出,学生的作文具有以下几点:

(1)语言成品化。堆砌华丽辞藻,移用生动佳句,抄录”优秀

习作选”章节,把目标盯在”生动描写”上,产生搬抄思想。(2)结构模式化。记事”老三段”,写人”详略各一例”,产

生僵化思维。

(3)材料公用化。死记一件事,以次为”轴心”,仅在表达语

言上作少量的调整,产生机械的思维。

(4)思维定势化。学生的素材常常来源于教师的所创设的生活情景,所以长而久之,学生也就习惯等待教师喂作文”食”。

由上不难发现,学生的作文素材主要来源于优秀作文书籍,来源

于胡编乱造,而忽略生活中的真实,内心的体验和感受。

一、反思

行为是思想的外显,思想是行为的内蕴。面对学生走进习作误区

这一现象,我不得不静下心来深刻反思。

1、教师的包办思想

今天我们往往把学生写作上的言之无物,归咎于他们生活面狭窄,似乎只要他们经常逛街,旅游,或时不时地带出去参观访问,或者只要绞尽脑汁开展各种各样的活动就一定会写出”有生活”的精彩

文章来。因此,当今的作文课,几乎成了各种类型的活动课;当今的语文教师,一旦进行作文教学,便每每想方设法开展活动,片面认为是让学生在情景中体验,在体验中写作。据说是有了活动,便有了生活,学生写起文章就有话可说了。每个人都在生活,便意味着大家都在学习语文,语文教育岂不是多此一举?适当的活动是需要的,但是作文课完全变成活动课是不可取的;适当地开展活动也是需要的,但绝对不是所想象的有那么大的作用。一个人生活面再宽,也不可能占有一切生活的外延和空间;一个人生活面再窄,也不会窄到没有生活,除非他一生下来就夭折了。”一沙一世界,一花一天国”,只要你活着,生活就向你敞开大门。无需特别为了学生写作文去制造所谓的活动生活。叶圣陶说:”作文这件事离不开生活,离不开一双明亮的眼睛…”可见,充实的生活体验,敏锐的观察才

是学生习作的真正源头。

2、学生的依赖思想

调查证实,大多数学生在开始上学时就认为自己会写作,但是在写作的实践过程中,发现自己的原生态的生活被漠视。于是乎,在教师的间接”指导”下,培养了学生严重的依赖思想。渐渐地,不仅没有养成留心观察生活的习惯,反而忽视自己的生活,形成坐等”生活”,从师而降的习作态度。写到作文,学生就把期盼的目

三年级上册《生命安全教育》教案

三年级生命安全教育教案 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 教学难点:引导学生正确认识自我和他人。 教学准备:课件、镜子。 教学流程: 一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法? 二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子: (1)我的眼睛。 (2)我的脸蛋 (3)我的嘴巴

(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。 三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。 “兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球 踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球 跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。 五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人

()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。 第二课我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。 教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。 教学准备:课件。 教学流程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身

生活生命与安全三年级试卷及答案

三年级生活生命与安全期末考试卷 班别:_________ 姓名:______________ 成绩: 」、我会填。(20分) 1 ?牛和人都会被牛痘病毒感染而____________ 但不会_____________ 。 2 ?注射青霉素制剂之前,必须要先做 __________ 且须等待______ 钟后无过敏反应方可注射。 3?四川藏族聚居区的地势很 ______ ,气候很________ 主要农作物是 4. ____________________________ 每年的农历6月24日,是____ 人民的传统节日__________________________ 节 5 ?遭遇洪水、泥石流时应往_________ 专移,不要_____________ 。 6. ___________________________________ 和宠物过多接触容易,所以我们要和小动物 7. ______________________________ 小学生应该积极参加活动,坚持_____________________________________ 炼一小 时。 8. ___________________________________________________ 无论是平时做作业还是考试做试卷,我们都要养成认真__________________ 的好习惯。 9. ___________________________________________________ 天生我材必有用,我们每个人都应该正确认识自己的______________________ 和 _____ ,增强_____________ 和_________ 。 二、请你当法官,对的打“/错的打“ x”°(10分) 1. 被牛痘病毒感染过的人不会被天花病毒感染。() 2. 尊重他人只需要尊重他人的生命,他人的劳动不需要尊重。() 3. 学会与他人合作,取长补短,是获得成功的最好方式。() 4. 我天生就就缺乏音乐细胞,什么歌都唱不好。() 5. 生气、发脾气都是对身体不利的,我们要学会调节自己的情绪、我能正确选择。(30分) 1、生命有几次() A、一次 B 、两次 C 、很多次 2、以下属于安全隐患的有哪些()

四年级下册生活生命与安全

四年级下册《生活生命与安全》教案 1 水是生命之源 教学目标: 一、让学生明白水是生命之源,生命离不开水。了解水与人类的密切关系;了解认识自然界的水体都是宝。 二、让学生明白淡水资源紧缺,我们应该从小事做起,做到节约用水;保护我们身边的自然环境。 教学重难点: 认识水的重要性,学会节约用水。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 龙王是我国古人崇拜的水神,你知道是为什么吗? 三、新授: 1、阅读“生命的秘密”,明白以下知识。 水-----生命诞生之源。 水------参与人体生理活动。 水-------孕育、滋养人类文明。 2、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。联系生活实际明白水的重要性。 3、谈谈我们平时吃的水哪儿来的?为何不直接喝自来水,从而明白保护环境的重要性。 四、拓展导行。 面对淡水资源紧缺的状况,我们应该做些什么? 2 万物共存

一、让学生明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。如果人为破坏,使其中的某些生物数量减少或者灭绝,生态就可能会失去平衡。 二、让学生明白维护生态平衡,人人有责。要从我做起,从现在做起。 教学重难点: 明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。 三、新授: 1、阅读“生命小问号”,说说你懂了什么,心里有什么感受? 2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。说说自己明白了什么? 3、老师小结: 生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保护人类自己。 4、了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物? 5、让学生明白维护生态平衡,人人有责。 举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。 向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失,我们应该怎么做? 四、拓展导行: 想象自己是大自然中的一种生物,说出你的作用、现状及需要,体会大自然中不能缺少“我“!” 3 发烧的地球

九年级生命生态安全教案

九年级生命生态安全教案 第一课拒绝假冒伪劣商品 教学目标: 1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点: 1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益 教学方法:引导,探究,合作学习 教学手段:案例,多媒体 教学过程: 视频引入(执法人员执法检查商场,超市等)少数商家以追逐利润为目标,生产销售假冒伪劣商品,对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢 二认清假冒伪劣商品 1. 假冒商品:指通过使用其他商品的商标,名称,外观设计,标志,产地和生产者等来误导消费者的商品。 2. 伪劣商品:指生产销售的商品违反了国家的法律法规,或者质量低劣,失去了使用价值的商品。 3. 书上第一页事故回放,案例分析。 4. 辩论,对假冒伪劣商品展开辩论。正方:坚决制止。反方:可以使用。学生讨论后,老师小结。 三.假冒伪劣商品的危害 1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。 2.给消费者造成了精神和物质上的损失。 3给工农业生产造成了破坏。 4.极大地损害了名优企业。 5.扰乱正常的市场秩序。 6.使国家形象严重受损。 活动:说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。 四识别假冒伪劣商品,有无下列内容 1. 商品质量检验合格证 2. 中文标明的商品名称,生产厂名和厂址 3. 商品规格,等级,主要成分的名称和含量 4. 生产日期,安全使用期和失效日期 5. 易造成商品损坏或可能危及人身,财产安全的商品,要有警示标志或中文警示。 五维权须知:投诉电话12315 作业设计:向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧

一年级上期生活生命与安全教案(完整)

第一单元生命奥秘 1.我和我的布娃娃 设计意图 生命教育的开端,从了解“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发,引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异,让学生感知生命的特征,初步形成生命的概念。 教学目标 (1)感知并了解生命体的基本特征。 (2)引导学生体验生命现象,激发学生探索生命奥秘的热情。 教学重、难点: 初步理解生命的意义,归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点,本课以比喻的方式,引导学生通过自身生活经验,对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式,感知生命的特征。 教学准备 (1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。 (2)乐曲(《泥娃娃》。 (3)一个听诊器供教师使用。 课时建议:l~2课时。 教学过程 一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么 小车会跑,洋女丰蚌会眨眼睛,小狗会叫…… 二、主题活动 ◆生命小问号 启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别,体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。 活动一: 看图,在教师的帮助下诵读诗歌,帮助学生感受诗歌意象所传达的信息:“我喜欢布娃娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘”,这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处,展开比较,为归纳区别做好铺垫;“可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道”,这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质;“它不会喊痛,更不会被谁吓一跳”,这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应;“它永远都那么小,不会像我天天长高”,这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。 活动二: 说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别,讨论一下这首诗歌的插图中,还有哪些事物是有生命的。 活动三: 学唱歌曲《泥娃娃》。 ◆生命小秘密 引导学生通过自身体验活动,感受“活着”的生命状态,体会生命现象的奇妙。 活动一: 感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳

三年级安全教育记录

2016-2017年秋季学期三年级安全 教 育 记 录 东山小学 页脚内容1

三年级安全教育记录 第一周 一.学习校园规则。 二.进行学生收心教育和校园安全教育。 三、进行交通安全教育和乘车安全教育。 中小学生要养成良好的交通习惯应该具备以下几个方面的安全素质。 1、树立交通安全意识心里时刻想着交通安全,增强交通规则意识和交通事故防范意识。 2、掌握交通安全知识,了解交通安全规律和交通安全基本知识,知道如何预防交通事故。 3、掌握交通规则,掌握交通法规中关于交通规则的规定。 4、增强交通法规的自觉性,不管道路上有没有交通警察或其他人的监督,都应该自觉遵守交通法规的规定。 5、不乘座“三无”车辆,不乘座超载超速车辆,不乘座拖拉机,货麻木等非载人车辆。 学校向全体师生发出倡议 1、我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则加强安全意识,树立交通安全文明公德。 页脚内容2

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时,请时刻保持清醒的头脑,不在马路上嬉戏打闹。 3、当我们时马路时,多一份谦让与耐心,不闯红灯,走人行横道,绝不能为贪一时之快,横穿马。 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。 第二周 1、注意不到水边玩,很多同学喜欢去钓鱼去玩水,这样不小心的话就会发生溺水身亡的事故。 2、不骑自行车到学校来,我们的学校附近车辆、行人比较多,我们又都是小学生,应变能力和技术较差,所以一定不要骑自行车来校发免发生交通事故。 3、注意饮食卫生,不吃变质、过期或"三无"的食品,有多余零钱的同学不要随便买零食来吃,养成良好的卫生生活习惯。注意预防秋季的多发疾病。 4、不要轻易相信生人,以免上当受骗,晚上未经家长同意不得在外过夜。 5、课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低,更不能动手动脚打架。 6、体育课或其它活动课,要听从老师的指挥,注意活动安全。 7、不要购买管制刀具,仿真枪来玩,一但发现同学玩射击器应及时向老师报告。 8、要安全用电,有使用燃具的家庭,尽量要小心。 页脚内容3

六年级下册生活生命与安全

六年级下册生活生命与安全 1、心存感激教学目的: 1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”,学会知恩。 2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重,同时也是对自身生命情怀的一种充实。 3、树立时时心存感激的意识,学会用实际行动表达感恩。教学重点:理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。教学难点:体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验,树立时时心存感激的意识。教学过程: 一、活动导入播放《感恩的心》,引出感恩话题,说明这个故事是发生在台湾的一个故事。 二、主题活动 (一)生命故事讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事,引导学生感悟父母的亲情和爱,懂得父母是我们最应该感恩的人。这些故事带给你怎样的感受?你想对这个幸存的孩子说什么?学生结合实际,说说自己与父母之间最感动的一件小事,感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大,激发感恩之情。 (二)生命万花筒教师介绍教材中的4幅情景图:老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献,让学生感受到,除了父母以外,我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献,给予我们关爱,让生活变得更美好。因此,他们也是我们应该感恩的人。 1、学生思考讨论,为什么这些人值得感恩? 2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历,说说当时的内心感受。引导学生体会,在帮助他人的同时,自己内心也获得一份温暖和美好的感情。 (三)生命氧吧生活中还有许多事物也值得我们去感恩,如果没有他们,生命就无法存在。那是什么呢? 1、学生思考讨论,生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些?

一年级下册《生活生命与安全》教案

2011—2012学年下期《生活、生命与安全》教案 班级: 姓名:

一年级下册《生活生命。与安全》教案 第一单元:生命奥秘 第一课时西瓜子的旅行 教学目标: 一.引导学生认识植物的生命起源,了解植物的生长过程。 二.培养学生对生命的热爱,关爱大自然。 教学过程: 一.创设情景,导入新课 1. 老师讲故事:《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2. 老师提问:听了这个故事,你知道了什么?想知道什么? 3. 学生自由发言。 4.师小结:西瓜在肚子里是不能生长的,想知道它们是怎样长大的吗?今天我们就来了解植物生命的生长过程,探索它们的生命奥秘。 二.学习、了解西瓜的生长过程。 1.学生读课文第二页,借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。 2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图,读读插图下面的句子。 3.师提问:看了插图,你知道了什么?生汇报。 4.同桌讨论:西瓜的生长过程是怎样的?你能用自己的话向大家介绍一下吗? 5.抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问:植物生长需要哪些条件?生回答。 7.全班齐读这段:“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件……大约需要3~~4个月。” 三.想一想,做一做,试一试。

1.观察第3页的三幅图,想一想:哪颗西瓜子能发芽?为什么? 2.学生在小组内说一说,再个别汇报。师生补充。 3.做一做:写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样子,你能为它做下列哪些事情,请涂一涂。 浇水捉虫松土除草晒太阳 4. 试一试:课后,在老师或家长的帮助下,做一个种子发芽的实验。 四.教师总结 我们今天学习和了解了植物的生长过程,知道了它们生命的奥秘。它们的生命力真的挺顽强,我们以后要多观察,多实践,就会发现更多生命的奥秘和奇迹。 第二课时美丽的缺牙巴 教学目标: 一.引导学生了解换牙的科学常识,了解生命的变化成长过程。 二.培养学生热爱科学,热爱生命的情感。 教学过程: 一.谈话引入: 1.孩子们,我发现我们班好多孩子都是缺牙巴,到底怎么回事,你知道吗? 2.学生自由回答。 3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。 二.学习、了解换牙科学常识。 1.学生翻开书第4页,边看插图边自由读文。 2.你能用自己的话说说这几幅图的意思吗? 3.抽学生汇报。师生补充纠正。 4.老师总结:婴儿是没有牙齿的,吃东西靠吸吮,几个月后,我们开始长乳牙了,幼儿期一共要长20颗乳牙,等我们六岁时就开始换牙了。 5.读一读小故事:开心的缺牙巴。

三年级上学期生命安全教育教案

三年级生命安全教育教案 谢传洪 第一单元悦纳自我,敬畏生命 第一课时做我真好 教学目标: 1、知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。 2、引导学生正确认识自我和他人。 教学重点:知道每一个生命都是独特的,都是充满力量的,都是美丽而灿烂的。教学难点:引导学生正确认识自我和他人。教学准备:课件、镜子。教学流程:一、情境园 1、听老师读林肯的故事。 2、听了这个故事,你有什么想法?二、智慧屋 1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?请同学们拿出小镜子观察一下自己。 2、根据提示说说自己长什么样子:(1)我的眼睛。(2)我的脸蛋(3)我的嘴巴(4)我的 3、你了解自己与他人的不同之处吗?分组交流。三、训练场 1、填填涂涂。 (1)根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。“兴趣很大”涂红色,“兴趣一般”涂黄色,“兴趣不大”涂蓝色,“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长,可填写在表格内,并涂上相应程度的颜色。 跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球跳皮筋拉小提琴吹号绘画听音乐种花下象棋弹钢琴 2 (2)我的发现:现在,我们来看一看,你发现了什么? (3)问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢? 2、小游戏—“我的手印”。 3、猜猜他是谁 4、自编儿歌。 四、锦囊小卷:我发现,我就是我。五、我的收获 我们每一个人都有着()的相貌,性格、兴趣也是()的,是他人()替代的。我们不仅要()自己,还要()他人。

第二课时我身上的“红绿灯” 教学目标: 1、认识自己的身体,知道自己身体的界限。 2、使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体,会与同学进行健康地交往,养成良好的行为习惯,健康快乐地成长。教学重点:认识自己的身体,知道自己身体的界限。 教学难点:使学生从小可以建立健康的性心理,善待自己的身体。教学准备:课件。教学流程:一、谈话导入师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗?二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。 3、反馈:在活动中,哪些动作你觉得不舒服? 4、小结:为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常,而有些部位的接触却让你觉得不舒服,就让我们带着问题进入《我身上的“红绿灯”》。二、区分红绿灯 1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔) ,完成后展示交流。把全班分成六个组,各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。 2、小结:从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区,必须得到他人的尊重,不管这个人我们是否认识,都不可以触碰我们的这些部位。在现实生活中,一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们,面对这些性骚扰或性侵害,我们又该怎样处理呢?三、活动:寻找金钥匙 1、操作要点: 1)将三个场景以文字方式呈现在大屏幕上。 2)分小组寻找金钥匙。 2、活动内容: 场景一:课间游戏,你和同学玩得正开心,突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子,你该怎样处理?(金钥匙:拍开他的手,告诉他:我不喜欢你这样做)场景二:父母不在家,有个男性亲戚突然来访,对你表现亲密。你感觉非常不舒服,该怎么做?(金钥匙:挪动身体躲开,告诉他:我不喜欢你这样做。要知道伤害我们的可能不仅仅是陌生人,发觉熟悉的人意图侵犯我们,也要学会拒绝)场景三:一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区,并威胁她不能

四年级下册生活生命与安全教案

1 水是生命之源 教学目标: 一、让学生明白水是生命之源,生命离不开水。了解水与人类的密切关系;了解认识自然界的水体都是宝。 二、让学生明白淡水资源紧缺,我们应该从小事做起,做到节约用水;保护我们身边的自然环境。 教学重难点: 认识水的重要性,学会节约用水。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 龙王是我国古人崇拜的水神,你知道是为什么吗? 三、新授: 1、阅读“生命的秘密”,明白以下知识。 水-----生命诞生之源。 水------参与人体生理活动。 水-------孕育、滋养人类文明。 2、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。联系生活实际明白水的重要性。 3、谈谈我们平时吃的水哪儿来的?为何不直接喝自来水,从而明白保护环境的重要性。

四、拓展导行。 面对淡水资源紧缺的状况,我们应该做些什么? 2 万物共存 教学目标: 一、让学生明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。如果人为破坏,使其中的某些生物数量减少或者灭绝,生态就可能会失去平衡。 二、让学生明白维护生态平衡,人人有责。要从我做起,从现在做起。教学重难点: 明白生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、谈话引入: 老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。 三新授: 1、阅读“生命小问号”,说说你懂了什么,心里有什么感受? 2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。说说自己明白了什么?

3老师小结: 生物不能孤立地生存,它们相互依赖,维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保护人类自己。 4了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物? 5、让学生明白维护生态平衡,人人有责。 举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。 向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失,我们应该怎么做?四、拓展导行: 想象自己是大自然中的一种生物,说出你的作用、现状及需要,体会大自然中不能缺少“我“!” 3 发烧的地球 教学目标: 一、了解什么是温室效应;了解温室效应给人类带来的灾难。 二、让学生明白为控制温室效应,我们应该做些什么。 教学重难点: 让学生明白为控制温室效应,我们应该做些什么。 教学时间:一课时。 教学过程:

一年级生命、生活与安全

课题:西瓜子的旅行 教学目标: 知道西瓜子被吞进肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官,最后被排出体外;人的身体是不会长出西瓜的。 知道人和植物是两种不同的生命体,存在差异;学习、感知和理解植物生长的规律。 教学重、难点: 西瓜子被吞下肚子后,会依次进入人食管、胃、小肠、大肠,最后被排泄出来。 感知植物的生长规律。 教学方法: 小组合作交流,自主探究学习。 教学手段: 器官模型,图片 教学过程: 第一课时 教学内容: 生命小问号和生命小秘密 教学过程: 生命小问号 提问: 西瓜子吃到肚子里面会长出西瓜吗 小组讨论 全班交流 小结:有些小朋友说会长出,有些说不会那我们看看后面会怎么说。 生命小秘密 听故事“西瓜子的旅行”。 认真听 说说西瓜子到过哪些地方 出示人体消化系统的器官模型 讨论:西瓜子能在人的身体里发芽吗为什么 小结: 植物和人虽然都有生命,但是存在差异。植物有自己的生长规律,植物生长需要的基本条件是空气、阳光和水。 西瓜的生长过程 观察书上的图了解西瓜的生长过程。 第二课时 教学内容: 生命小智慧 教学过程: 复习 西瓜子在人体内会发芽吗为什么

◆生命小智慧 说说教材“生命小智慧”中的“想一想”,说说图上有什么 在什么情况小,西瓜子能发芽呢 判断书上三幅图,并陈述自己的理由。 第一张图是在热锅里炒的西瓜子 第二张图是在水里浸泡的西瓜子 C、第三张图是在阳光下土壤里的西瓜子 植物认养活动。 学生介绍自己最喜欢的一位植物“朋友”,讲讲喜欢他的原因,用一句话赞美它,并想想可以为它做些什么 种子发芽。 布置孩子回家做种子发芽的实验。 《板书设计》: 《练习设计》: 课题:美丽的缺牙巴 教学目标: 通过展示牙齿的生长过程,使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象,并帮助学生接受这一成长过程。 通过换牙、蝉脱壳、蝉蛹成蛾等事例,让学生明白生命是在变化中不断成长的。 让学生结合自身实际,感知生命在变化中不断成长的。 教学重难点: 1、通过展示牙齿的生长过程,使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象,并帮助学生接受这一成长过程。 2、让学生结合自身实际,感知生命在变化中不断成长的。 教学方法: 小组合作交流,自主探究学习。 教学手段: 教师和学生分别准备小镜子和“我”的缺牙巴照片。 教学过程: 第一课时 教学内容: 生命小问号 教学过程: 故事导入

三年级生命安全教育教案

第一课做我真好 教学目标: 1、引导学生认识自己了解自己。 2、发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学重点: 认识自己了解自己。 教学难点: 发现自己的优点和缺点,不断完善自己。 教学过程: 一、情景园 1、请同学起来讲述美国总统林肯的故事。 2、思考:如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发现自己的其他长处,他能成为美国著名的总统吗?(学生回答) 二、智慧屋 世界上的你只有一个,你是独一无二的!你也是父母的唯一,再多兄弟姐妹也没人能替代你的位置! 你能说说你自己长什么样子吗?(分小组活动) 提示:1、我的眼睛2、我的脸蛋3、我的嘴巴4、我的…… 三、训练场 (一)、填填涂涂 我们一起来做一个填写表格的游戏。 根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。(没有列出来的可以自己填) 你发现了什么?(分组活动)学生汇报:你欣赏谁的特长呢? (二)、小游戏——“我的手印” 每位同学都把手在准备好的小彩顔料里蘸一下,然后在书本空白处留下自己的手印,最后和小组里的其他同学进行比较。 (三)猜猜他是谁 请10个同学走到讲台上来,背对大家。座位上的同学在教师的指挥下,有次序

地发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音。 请大家想一想,他们是怎么猜对的呢? (四)自编儿歌 大家都能够正确地认识自己的优点和缺点,接下来,让我们根据实际情况,为自己编写一首小儿歌吧! 例如:眼睛圆,嘴儿小,爱打篮球个子高。话不多,手儿巧,剪只白兔蹦蹦跳。 第二课身体“红绿灯” ——健康的心理从认识自己开始 活动目标: 1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。 2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害,并懂得如何防护。 活动时间:40分钟 活动对象:三年级全体学生 活动准备:PPT课件;卡通男孩女孩图;全班同学分成六组以U字形就坐。活动形式:个体演示、小组活动、大组讨论等。 活动过程: 一、谈话导入 师:你们已经是三年级的小学生了,那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比,身体上有什么变化吗? 小结:是啊,我们的身体都发生了这样那样的变化,比如说长高了,长大了;我们的体形也发生了变化。那么我们在长大的过程中要注意什么呢? 二、游戏:亲密接触 1、同桌两人组成行动伙伴。 友情提示:双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。 2、随着老师的指令:“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等,行动伙伴

生活生命与安全教案

生活生命与安全教案 一、解决教室里的安全隐患 学生们在一天当中,大部分时间在教室里,所以我们首先就要先解决教室里的安全隐患。班级里主要就有以下隐患: 隐患一:常有同学蹦跳,触摸讲台上方的吊灯,吊灯摇晃。 隐患二:教室后方的展示栏下方有一根长钉,极易伤人。 隐患三:桌椅上的螺丝钉,有时会脱落,刮住同学衣服。 而我们分别对隐患采取了以下措施: 对于隐患一,我们采取了以下措施:安排专项同学看管,严禁任何人在讲台处玩耍。对于隐患二,我们采取了以下措施:将长钉拔出。若要悬挂物品就用小巧的大头钉代替。而隐患三的解决措施则是:公务委员定期检查桌椅,有问题及时修理。 二、开设法制专题教育课 新学期一开始,学校就制定晨(班)会课的教育内容,根据全校不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力,开设专题法制课,有“安全教育”、“宪法宣传”、“禁毒教育”、“环境保护”、“国防教育”等。并且规定每周四为专题教育日,教师可根据内容选择合适的内容进行上课。教

学形式多种多样,有案例剖析、讲故事、辩论赛、情境回答等,在轻松愉悦的教学氛围中学生获得了知识,明白了道理。 利用《青少年法制教育读本》,教师们在教学中坚持以人为本理念,用小品演示、快板、漫画等多种形式,自制多媒体课件,力求使法制教育课贴近学生,走进学生的生活。通过安全教育,学生懂得了校园中存在的几个问题:防止拥挤踩踏、防溺水、食品卫生、流行病预防、交通安全、校园暴力、消防安全等问题。 三、交通安全在我心 根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国道路交通安全法》,为进一步加强我校学生交通安全宣传教育工作,保障我校学生出行安全,根据市教育委员会和市公安局交巡警总队决定,我校在原有的基础上,建立“小学生校门口过马路护卫”机制,进一步加强学生交通安全工作。我们与外冈派出所加强联系、协调,成立望新小学“小学生校门口过马路护卫”领导小组,合力做好小学生校门口过马路护卫的各项工作。发动教师认真学习《道路交通安全法》,做到人人都是“交通护卫”者。加强对学生进行《道路交通安全法》宣传教育工作,做到“三个确保”,就是:确保德育教育主阵地;确保《道路交通安全法》教育的时间;确保《道路交通安全法》所需的教材。开展形式多样的宣传教育活动:

九年级生命生态与安全教案四川教育科学研究院编

生命生态与安全教案 第一课拒绝假冒伪劣商品 教学目标: 1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点: 1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益 教学方法:引导,探究,合作学习 教学手段:案例,多媒体 教学过程: 视频引入(执法人员执法检查商场,超市等)少数商家以追逐利润为目标,生产销售假冒伪劣商品,对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢? 二认清假冒伪劣商品 1. 假冒商品:指通过使用其他商品的商标,名称,外观设计,标志,产地和生产者等来误导消费者的商品。 2. 伪劣商品:指生产销售的商品违反了国家的法律法规,或者质量低劣,失去了使用价值的商品。 3. 书上第一页事故回放,案例分析。 4. 辩论,对假冒伪劣商品展开辩论。正方:坚决制止。反方:可以使用。学生讨论后,老师小结。 三.假冒伪劣商品的危害 1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。 2.给消费者造成了精神和物质上的损失。 3给工农业生产造成了破坏。 4.极大地损害了名优企业。 5.扰乱正常的市场秩序。 6.使国家形象严重受损。 活动:说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。 四识别假冒伪劣商品,有无下列内容 1. 商品质量检验合格证 2. 中文标明的商品名称,生产厂名和厂址 3. 商品规格,等级,主要成分的名称和含量 4. 生产日期,安全使用期和失效日期

5. 易造成商品损坏或可能危及人身,财产安全的商品,要有警示标志或中文警示。 五维权须知:投诉电话12315 作业设计:向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧 第二课冷静应对火灾 教学目标: 1、通过对火灾事件的了解,提高学生防火意识,明确防火自救的重要性,冷静对待火灾。 2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能,培养学生团结合作精神和应变能力。 3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料,培养学生搜集和处理信息能力,获得新知识的能力,交流与合作的能力。 4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。 教学重点:提高学生防火意识,明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。 教学难点: 提高学生自我保护和求助逃生的基本技能,培养学生团结合作精神和应变能力。 教学方法: 引导自读 教学过程: 一、谈话引入新课 1、说一说生活中让你开心的事情。 2’过渡:家人关怀,同学的友情,多彩的活动,让我们感受到快乐与幸福。可是,一场意外却足以改变许多人的生活(导入课题) 二、案例呈现激发情感 1、请同学们看图片。(视频展示生活中各种火灾现场图片,引导学生观察) 教师:看了这些图片,你想说些什么? 学生自由回答。教师点拨。 2、课前同学们搜集了许多火灾案例,现在请同学们在小组交流一下。 3、全班交流,教师及时总结。 教师:假如这些火灾发生时你在场,你会怎么桌?(学生讨论)。教师根据学生的回答进行归纳总结。 4、教师小结过渡:同学们说得真好!是啊,天有不测风云,人有旦夕祸福!看来,当我们突遇火灾时,掌握一定自救逃生方法,冷静自救是非常必要的。然而,我们面对突遇其来的熊熊大火,我们又如何逃生自救呢? 三、交流反馈讨论策略 1、同学们搜集了许多火灾自救小常识,在小组交流一下。 2、全班交流。 3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法?(教师分别从五个方面进行总结补充)。

五年级下册生活生命与安全教案

1.化石的故事 教学目标: 1. 理解生命经历了漫长的进化过程。 2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。 3. 引导学生关注生命的存在状态。 教学重点: 生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。 教学难点: 物种更迭,但生命依然生生不息。 课时划分; 2课时 教学过程: 1. 师:同学们你们喜欢看科幻片吗?你们看过《侏罗纪公园》吗?引导学生讨论。 2. 学生分组交流:我们看的电影里,恐龙为什么会复活? 3. 分组议一议:人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音? 二.新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:知道了化石的哪

些知识? 2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。 5.近些年消失的十大物种。 6.思考与行动。 (1)什么原因导致这些物种消失?这样的结果是否可以避免? (2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的? (3)我们能够做什么? 7.化石故事知多少 (1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年? (2)你还想知道哪些关于化石的故事? (3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么? 三.课外延伸 课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.生命之谜 教学目标: 1. 了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。 2. 感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。 3. 激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。 教学重点: 在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。 教学难点: 通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。 课时划分: 2课时 教学过程: 一.活动导入:“吃人”的谜语。 1. 故事:传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。它常 用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。一天,

小学三年级生命安全教育教案

小学三年级 生命安全教案 小学三年级生命安全教育教案 三年级《妈妈辛苦了》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受妈妈养育自己所付出的艰辛。 2、能体会妈妈对自己深厚的爱。 (二)行为技能训练 1、从妈妈为自己做过的每一件事中体会妈妈的辛苦。 2、自己做力所能及的事为妈妈分担。 (三)知识经验积累 1、知道妈妈的艰辛是为了让自己茁壮成长。 2、懂得要回报妈妈的养育之恩。 二、教学重点 感受妈妈对自己深沉的爱。 三、教学难点 体会妈妈的艰辛,懂得去回报这份恩情。 四、教学方法 讲授法合作探究法表演法活动体验法。 五、教学准备

让学生每人带一个生鸡蛋。 六、教学过程 (一)新课导入 1、同学们,妈妈十月怀胎生下了你们,通过一、二年级的学习,你们还记得妈妈十月怀胎经历了哪些辛苦吗? 2、是啊,生固然辛苦,可是养却更为艰辛。仔细回想一下,妈妈为了养育你们,又付出了哪些艰辛呢? (二)看童话,悟真情 1、请同学们自己结合图看童话。 2、看完童话,你有什么感受? (启发学生感悟妈妈爱萌小兔和萌小兔爱妈妈的亲情。) (三)学导航,明事理 1、妈妈深深地爱着萌小兔,懂事的萌小兔也学会了去爱妈妈。同学们,你们的妈妈平时是怎样关心你、照顾你的呢? 2、你们的妈妈真伟大。同学们,我们来认识认识课文中这位妈妈吧,看看能不能在其中发现你妈妈的影子?(学生自己看图读文字) 3、看完这六幅图,你们找到自己妈妈的影子了吗?此时你想对妈妈说些什么? 4、同学们,连一些小动物也懂得妈妈的艰辛,它们还用自己特殊的方式回报妈妈的养育之恩呢。(出示图文“羔羊跪乳”和“乌鸦反哺”)读了这两个故事,你有什么体会? 5、是啊,动物都懂得感谢母亲的养育之恩,何况我们人呢?所以现在我们

最新三年级下期生活生命与安全教案

生活生命与安全三年级下期教学计划 一、学生情况分析: 本班本期共有学生54人,其中男生28人,女生26人,学生大多聪明活泼,较守纪律,对人有礼貌,但由于家庭影响,很多学生受到家长溺爱,个人习惯不好,一切以自我为中心,集体意识不强,心理素质较差,安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使他们能拥有健康快乐的身心,安全地学习和生活。 二、教材分析: 三年级下册教材,同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际,精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。 三、教学措施及方法: 1、采用活动教学,根据每课内容创设适当情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而对学生施加积极影响。 2、结合实际,活用教材。把教材看作是引导学生发展认知,生活学习和人格构建的一种范例,是引起学生认知分析,理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介,是师生对话的“话题”。 3、采用“多元性,发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式,重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面:一是学生参与活动的意识;二是学生参与活动的质量;三是学生参与活动的过程。 四、教学进度计划安排: 任课教师:殷龙海 2011年3月1日

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: 一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? 板题:寻找生存的家园 二)探索新知 1、生命小博士 1)引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中?2)你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园? 3)读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。(生命的脆弱与不屈) 2、生命小智慧 人类是怎样学会营建家园的? 1)距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代) 2)迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代) 3)迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。(原始农耕时代) 3、动手操作:画一画你心中的美好家园。 三)全课小结。 人于动物在营建家园方面是有本质区别的: 动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。 板书设计:1、寻找生存的家园 牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 教学后记:

一年级下册《生活生命。与安全》教案

一年级下册《生活生命。与安全》教案 第一单元:生命奥秘 第一课时西瓜子的旅行 教学目标: 一.引导学生认识植物的生命起源,了解植物的生长过程。 二.培养学生对生命的热爱,关爱大自然。 教学过程: 一.创设情景,导入新课 1.老师讲故事:《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2.老师提问:听了这个故事,你知道了什么?想知道什么? 3.学生自由发言。 4.师小结:西瓜在肚子里是不能生长的,想知道它们是怎样长大的吗?今天我们就来了解植物生命的生长过程,探索它们的生命奥秘。 二.学习、了解西瓜的生长过程。 1.学生读课文第二页,借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。 2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图,读读插图下面的句子。

3.师提问:看了插图,你知道了什么?生汇报。 4.同桌讨论:西瓜的生长过程是怎样的?你能用自己的话向大家介绍一下吗?5.抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问:植物生长需要哪些条件?生回答。 7.全班齐读这段:“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件……大约需要3 ~~4个月。” 三.想一想,做一做,试一试。 1.观察第3页的三幅图,想一想:哪颗西瓜子能发芽?为什么? 2.学生在小组内说一说,再个别汇报。师生补充。 3.做一做:写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样子,你能为它做下列哪些事情,请涂一涂。 浇水捉虫松土除草晒太阳 4.试一试:课后,在老师或家长的帮助下,做一个种子发芽的实验。 四.教师总结 我们今天学习和了解了植物的生长过程,知道了它们生命的奥秘。它们的生命力真的挺顽强,我们以后要多观察,多实践,就会发现更多生命的奥秘和奇迹。 第二课时美丽的缺牙巴

小学三年级下期生活生命与安全教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 生活生命与安全三年级下期教学计划 一、学生情况分析: 本班本期共有学生54人,其中男生28人,女生26人,学生大多聪明活泼,较守纪律,对人有礼貌,但由于家庭影响,很多学生受到家长溺爱,个人习惯不好,一切以自我为中心,集体意识不强,心理素质较差,安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使他们能拥有健康快乐的身心,安全地学习和生活。 二、教材分析: 三年级下册教材,同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际,精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。 三、教学措施及方法: 1、采用活动教学,根据每课内容创设适当情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而对学生施加积极影响。 2、结合实际,活用教材。把教材看作是引导学生发展认知,生活学习和人格构建的一种范例,是引起学生认知分析,理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介,是师生对话的“话题”。 3、采用“多元性,发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式,重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面:一是学生参与活动的意识;二是学生参与活动的质量;三是学生参与活动的过程。 四、教学进度计划安排:

任课教师:殷龙海 2011年3月1日第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园 一、教学内容: 教材第1—3页 二.教学目标: 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境; 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园; 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。 三、教学重难点: 重点:引导学生去发现、总结规律。 难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。 四、教学过程: 一)生命小问号 谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢? 板题:寻找生存的家园 二)探索新知 1、生命小博士 1)引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中?2)你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的

相关文档
相关文档 最新文档