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班级管理理念

“规范有序参与成长”班级管理理念

规范、有序:是班级正常运转的需要,追求班级高效运转的需要;参与、成长:学生积极全面参与班集体活动、在活动中融入班集体,在参与班集体管理中取得进步与成长,相信学生、鼓励学生、依靠学生、发展学生;

一、规范、有序:(是班级正常运转的需要,追求班级高效运转的需要;)

1、自荐、竞岗、轮岗组建班委:组建班集体时,学生根据自已的特长自荐希望担任的班级职务;热门职位竞岗或轮流担任,看谁做得更好更优秀;(学生自荐上来的往往具有较强的针对性)

2、全员参与管理;班上每位成员都有职务(不重复),体验管理者的角色,既是管理者、又是被管理者;学生参与班级管理也是学生成长发展的需要;通过全员参与班级管理,不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”(下面一群“草根”),而是形成“群星闪烁”的局面;

3、制度管班;制度就是班规,由学生去制订班规,先由学习小组起草,有“群众”基础,9位组长进行整合,班会课班长主持讨论修改,全班通过,纪律委员监督执行考核,用制度管学生,用规则约束学生,但学生不碰管理红线的情况下,更应对学生有人文关怀;

4、人人有事做、事事有人做;把班级日常事务进行分解,并形成文字稿下发给学生,明确各自的任务和职责;追求“人人抢事做、事事能做好”的管理目标;

5、学习、培训和指导;进行为期一个月的实践、指导培训和强化;如擦黑板、讲台整理等细节、常规的基本规范要求;进入班级建设的第二、三阶段,组建阶段(指挥式管理方式)-磨合阶段(教练式管理方式)-规范阶段(支持式管理方式)-成就阶段(授权式管理方式);

6、值日班干负责纵向管理:每位同学负责的方面是横向的班级事务,各司其职是确保班级正常有序运转的第一道屏障,值日班干负责从早到晚各项活动的管理与记录,确保班级正常有序运转的第二道屏障;

7、监督考核:专设两位班干部对班规执行情况进行监督考核,德育副班长负责追责,落实责任,责任到人;纪律委员负责记录、统计及公布;班规功在制定,赢在执行!没有评价的制度是缺乏执行力的!评优由学生投票决定,德育

考核分数90以下失去评优评先资格;

8、营造规范有序的班级氛围:整洁的教室、整齐的桌椅、干净的黑板,美观的课室布置体现了一种规范、有序。课室规范有序的布置对学生行为的养成起到潜移默化的作用;

二、参与、成长:(积极全面参与班集体活动,取得进步与成长)

1、学月班务管理商讨会(侧重班务管理):每学月班长、德育副班长召集班干部会议,收集好人好事,弘扬正能量,营造良好的班集体舆论氛围,商讨存在问题及对策,如校运会、文化艺术节全员参与及人员安排;(通过商讨会,活动的组织积极有序开展,任务的布置往往走在班主任的前面)

2、学月学习沟通反馈会(侧重学习方面):由班长、学习副班长、学习委员、科代表组成,商讨早晚读、作业布置与检查、课堂表现、推荐学法介绍、需与科任老师沟通反馈内容等;(有时会请班主任参加,从中了解班上学生学科学习的状态)

3、管理办法实施推广:商讨结果在征求班主任意见的基础上,班长在班上公布、解释说明、实施推广、并在实践中改进,如座位的安排;

4、每周五分钟班务小结:班会前5分种班务小结时间,不同职务学生轮流做自已负责方面的小结,既是班级规范有序管理的需要,对班务的反馈,也是对学生的一种锻炼。如学习委员反馈同学们的学习状态,生活委员反馈清洁卫生及保洁情况,科代表提醒学科学习需改进的方面,体育委员反馈广播操、旗训的情况等;

5、主题班会组织:选择适合本学期开展的15个班会主题供小组选择,做好培训、跟进、指导(针对学生准备素材丰富新颖,但容易出现泛泛而谈情况),由各小组轮流组织实施,让每个学生都有组织及表现的机会;提前两周布置,提前一周了解主题及环节的设计并进行指点,周日晚回来对PPT提出修改意见;希望达到的效果:增强班集体凝聚力,广泛参与,提高思想认识,对同学们有所启发、有所感悟、碰撞思维的火花!

6、成长记录(个人):以学习档案的形式记录每学段学习计划、成绩进退及反思与改进;设计比较简洁,有特长、目标追求、优势、不足及需克服的困难等,通过前后比较能反映各阶段自已的主要变化,每阶段设有一句名言激励语;

7、小组竞争(小组):小组是参加班集体活动的基本组织单元,学生通过参与小组竞争,在竞争中进步、在竞争中成长,通过活动的分工与合作增强小组的凝聚力;如通过写《我要表扬同学》短文,学生对学组成员都非常满意,充满正能量;

8、班组史册(班级):记录班级的进步与成长,全班同学共同撰写,按学号轮流每天记录,反映班集体各方面情况的“班级风采”,增强班集体的凝聚力,也为学生以后提供美好的回忆(印刷成册每位同学一份)。(班旗、班训、班规、班歌、班服、班史、班群等都由学生积极主自参与的成果)