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设计一个比较电路,当输入的8421BCD码大于5时输出为1,否则输出为0

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设计一个比较电路,当输入的8421BCD码大于5时输出为1,否则输出为0

LIBRARY IEEE;

USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;

USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;

ENTITY BCD IS

PORT( A : IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);

B : IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);

Q : OUT STD_LOGIC );

END ENTITY;

ARCHITECTURE BHV OF BCD IS

BEGIN

PROCESS(A,B)

BEGIN

IF ( A

THEN Q<='0';

ELSE Q<='1';

END IF;

END PROCESS;

END BHV;

经典模拟、数字电路设计

实验一 单级阻容耦合放大器设计 一、设计任务书 1.已知条件 电源电压V cc =+12V,信号源U s =10mV,内阻R s =600Ω,负载R L =2k Ω。 2.主要技术指标 输入电阻R i >2k Ω,频率响应20Hz ~500kHz,输出电压U o ≥0.3V,输出电阻R O <5k Ω,电路工作稳定。 3.实验用仪器 双踪示波器一台,信号发生器一台,直流稳压电源一台,万用表一台。 二、电路设计 1.电路形式讨论 由于电压增益A V =U O /U S =30,采用一级放大电路即可,要求电路工作稳定,采用分压式电流负反馈偏置电路,输入电阻比较大和频率响应比较宽,引入一定的串联负反馈,电路如图。 2.具体电路设计 (1)静态工作点选择 I CQ =2mA,V BQ =3V (选择硅管) (2)晶体管的选择 78) (2 =+=L s i V R R R A β取100, U CEO >V CC =12V,I CM >2I CQ =4mA, P CM >I CQ V CC =24mW, f T >1.5βf H =75MHz 选择9014:U CEO >20V,I CM >100mA, P CM >300mW,f T >80MHz,Cb'c<2.5pF (3)元件参数的计算 R E =(V BQ -0.7)/I CQ ≈1.2k Ω I BQ =I CQ /β=20μA 则 Ω== k I V R BQ BQ B 15102,R B2=15k Ω Ω=-= k I V V R BQ BQ CC B 45101,取标称值47k Ω Ω≈++=k mA I mV r EQ be 6.1) (26) 1(300β, 取R F =10Ω.则Ω=++=k R r R F be i 16.2)1('β Ω==k R R R R i B B i 12.2////'21,取A V =40,

最新初中人教版物理人教九年级全一册电流和电路教学设计

《电流和电路》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。 2.通过实验体会电路的组成,从能量的角度认识各部分的作用。 3.知道常用的电路元件符号,能画简单的电路图,能连接简单的电路。 4.能够识别通路、断路和短路,知道短路的危害。 (二)过程与方法 通过具体电路的连接,让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。 (三)情感、态度与价值观 1.通过观察,搜集生活中的简单电路和电路元件,让学生体验物理源于生活,用于生活,乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2.通过连接电路,激发学习兴趣,体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中,学生们是第一次接触到电路元件,第一次学习连接电路,第一次学习画电路,同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后,学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等,都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路,能亲自动手连接简单电路,会画简单的电路图上,并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验,认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念,突破本节重难点,达成本节学习目标,可以通过设计问题情境,激发探究的积极性和学生对学习的责任感,调动学生参与的热情。通过学生动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学过程,提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性,所以要突出教学的重难点,就应该让学生多动手,多实验,多画图,多识图。无论是在课堂上还是在课后,都要给学生创造机会和提供条件,让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。 四、教学准备

认识基本放大电路教案

宜兴技师学院 江苏城市职业学院宜兴办学点 江苏省宜兴中等专业学校 教 案 授课者:汤丽亚 授课学科:《电子线路》 授课课题:认识基本放大电路 授课课时间:2011月4月26日上午第4节课授课地点:电教楼304

【指导思想】 本教案内容选自中等职业学校国家规划教材《电子线路》第二版第三章单级低频小信号放大器§3.1-§3.4(P37-P50)。 单级低频小信号放大器是日常实用电路之一,它能够把微弱的电信号增强到所要求的值。常用于各种复杂电路的中间级起放大作用,在实际生活中广泛应用于扩音器、音响、助听器等音频放大设备中。本章主要的学习内容是基本放大电路的组成、静态分析和动态分析、非线性失真、稳定静态工作点原理,研究方法主要是图解法和估算法。本单元所介绍的知识是第四章多级放大器和负反馈放大器、第五章直接耦合放大器的基础,其估算法作为电路分析的重要手段,在今后电路的学习被普遍使用。 中职学生本身对于理论性较强的学科就缺乏兴趣,本书的设计比较注重理论知识的传授,从而影响学习效果;另外,中职学生知道自己的定位是工作,更加看重知识在今后工作中的实用性。 ⑴考虑到中职学生的学习特点和兴趣取向,选取和日常生活联系紧密的电子助听器电路作为项目背景将第三章的内容联系起来,形成一个有机的整体。既可以将零散的知识整合,又可以让学生看到实用性。 本单元的教学内容及课时安排如下: 任务一:认识基本放大电路1课时 任务二:静态工作点的测试和分析1课时 任务三:放大电路交流工作状态测试1课时 任务四:放大电路异常现象的测试1课时 任务五:Q点对输出波形影响的测试1课时 任务六:分析工作点稳定的放大电路1课时 任务七:组装电子助听器2课时 ⑵内容安排上从对三极管相关知识的复习,到放大器的定义、电路组成、放大倍数的测试计算和放大器作用的分析,层层递进,实现从理论到实践的飞跃。 ⑶教学手段上,增加幻灯片图片、FLASH动画、软件仿真等,来丰富课堂形式,调节气氛,提高课堂效率。 【教学目标】 1.能力目标:⑴能描述晶体管放大电路的结构

模拟电路课程设计..

模拟电子技术课程设计任务书 一、课程设计的任务 通过理论设计和实物制作解决相应的实际问题,巩固和运用在《模拟电子技术》中所学的理论知识和实验技能,掌握常用模拟电路的一般设计方法,提高设计能力和实践动手能力,为以后从事电子电路设计、研发电子产品打下良好的基础。 二、课程设计的基本要求 1、掌握电子电路分析和设计的基本方法。包括:根据设计任务和指标初选电路;调查研究和设计计算确定电路方案;选择元件、安装电路、调试改进;分析实验结果、写出设计总结报告。 2、培养一定的自学能力、独立分析问题的能力和解决问题的能力。包括:学会自己分析解决问题的方;对设计中遇到的问题,能通过独立思考、查询工具书和参考文献来寻找解决方案,掌握电路测试的一般规律;能通过观察、判断、实验、再判断的基本方法解决实验中出现的一般故障;能对实验结果独立地进行分析,进而做出恰当的评价。 3、掌握普通电子电路的生产流程及安装、布线、焊接等基本技能。 4、巩固常用电子仪器的正确使用方法,掌握常用电子器件的测试技能。 5、通过严格的科学训练和设计实践,逐步树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风,并逐步建立正确的生产观、经济观和全局观。

三、课程设计任务 课题4 逻辑信号电平测试器的设计 (一)设计目的 1、学习逻辑信号电平测试器的设计方法; 2、掌握其各单元电路的设计与测试方法; 3、进一步熟悉电子线路系统的装调技术。 (二)设计要求和技术指标 在检修数字集成电路组成的设备时,经常需要使用万用表和示波器对电路中的故障部位的高低电平进行测量,以便分析故障原因。使用这些仪器能较准确地测出被测点信号电平的高低和被测信号的周期,但使用者必须一面用眼睛看着万用表的表盘或者示波器的屏幕,一面寻找测试点,因此使用起来很不方便。 本课题所设计的仪器采用声音来表示被测信号的逻辑状态,高电平和低电平分别用不同声调的声音来表示,使用者无须分神去看万用表的表盘或示波器的荧光屏。 1、技术指标: (1)测量范围:低电平<1V,高电平>3V; (2)用1.5KH Z的音响表示被测信号为高电平; (3)用500H Z的音响表示被测信号为低电平;

《认识电路》教学设计

《认识电路》教学设计 巴东县茶店民族中学(444315)谭德敏 [教材分析]: 一、教材依据: 本节教学设计所依据的教学内容―――北京师范大学出版社2007年3月出版的九年级《物理》第十一章《简单电路》第一节《认识电路》。 二、教材编写意图: 由于电在我们实际生活中应用的广泛性,以及人们在生活中体现出的对电的依赖性。学生对电来说已经不是非常陌生,只是对电与电路方面的知识一无所知。正是在这种前提条件下教材编写者们从同学们最熟知的电路入手。 1、面向全体学生 教材在教学内容的设计与编排上为每一个学生提供了平等的学习机会,使每一个学生在学习潜能都能得到充分的发展。 2、体现从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念 教材从一开始就以连接最简单的一个电路作为教学题材,并以该电路中的各个组成部分为基本线条作深度延伸,让大家具体弄清各种电源以及各类用电器的作用,在此基础上学习它们在具体连接中应该注意的问题。 3、充分体现探究活动 教材在连接组成以及工作状态这两部分内容的设计上,充分考虑到学生活动,让学生在具体活动中弄清电路的基本组成、电路的三种工作状态。 4、关注最新技术成就 教材在结束时安排了专门的“阅读材料”―――新型开关,向同学们介绍了人类总是在不断地通过自己的智慧实现技术的改造与革新,并通过各类技术的改造实现生产力的全面提高。 三、教材内容分析: 1、从知识与技能的维度来看 教材在学生已有的知识基础上,从最基本的电路组成学起,要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成,通过联系生活实际了解电源的种类,以及它们在具体使用过程中应该注意的方面;介绍生活中与实际技术中所用到的各类开关;通过实际操作对通路、断路和短路这三种电路状态有所了解,特别是对短路的危害要有较为深刻地认识;让学生通过学习认识到实物电路与电路图的区别,并会用常用的电路元件符号按照实物电路的结构画出电路图,会根据电路图连接实物电路。 2、从过程与方法的维度来看 本节教学内容要求学生从联系实际生活中各类用电器工作这一现象,产生探究简单电路结构与组成的兴趣,并亲自动手开展实验,连接基本的电路,并按照要求调整电路的不同工作状态,对照自己连接的电路画出相应的电路图。集中体现出学生自主构建知识的特点。 3、从情感、态度与价值观的维度来看 在教学内容的安排上,通过上学生自己亲手进行实验,连接各类电路,认识电路的基本组成以及各部分的作用,一方面使学生在学习中产生了对电学浓厚的学习兴趣,另一方面,也培养了学生实事求是、严肃认真的态度。

汇编语言——输入输出程序设计实验

实验四输入/输出实验(2学时综合性实验) 1.实验目的 (1) 掌握输入输出程序设计的概念和方法。 (2) 了解PC机外围芯片8259的功能。 (3)学习如何在PC机上编写具有输入输出功能的程序,包括8259芯片的使用方法。 2.实验说明 本实验要求自行编写一个显示器输出处理程序,它可以完成内存中保存的一串字符在屏幕显示, 因此本实验既属于输入输出实验,也属于中断实验。 3.实验内容 编写一个显示器输出处理中断程序(名为NEW09),实现DOS 21H中断的9号功能,在屏幕上输出内存缓冲区BUF中以”$”结束的一串字符串。要求:缓冲区的偏移地址采用DX寄存器进行传递。 4.实验准备 (1) 预习输入输出程序设计的特点和方法。 (2) 仔细阅读参考程序,弄清外围芯片接口初始化的意义和方法。 5.实验步骤 (1) 建立源文件,并通过汇编和连接,产生可执行文件。 (2) 运行程序,观察常规字符键及功能键按下时程序的反应, DATAS SEGMENT buf db'li hongbin','$';此处输入数据段代码 DATAS ENDS STACKS SEGMENT ;此处输入堆栈段代码 STACKS ENDS CODES SEGMENT ASSUME CS:CODES,DS:DATAS,SS:STACKS

main proc far START: mov al,68h mov ah,35h int 21h push es push bx push ds mov bx,offset buf mov dx,offset new09 mov ax,seg new09 mov ds,ax MOV AX,DATAS MOV DS,AX pop ds pop bx pop es sti mov al,68h mov ah,25h int 21h main endp

初中物理九年级全册第十一章简单电路一认识电路教案

一、认识电路 教学目标 知识与技能 1.知道电路中的组成; 2.掌握通路、断路和短路这三种电路状态,并能了解短路的危害; 3.会识别、会画简单的电路图。 过程与方法 1.通过观察,认识电路的结构; 2.通过观察实物图,学会规范作图,培养学生读图及作图的能力。 情感、态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点:认识电路的组成及其作用。 教学难点:掌握通路、断路和短路的三种电路状态;学会作电路图; 教学流程: 一、情境引入 引言:观察下面图片,感受光带来的视觉美感。 为什么夜晚的时候能发出这么多美丽的光呢? 通过今天的学习相信大家可以解决这个问题。 二、知识精讲 观察下图中电路由哪些部分组成,它们在电路中各起什么作用?

(一)电路的组成及其作用 在电路中,电流通过小灯泡时,它的温度会升高,这表明它的内能增加了。与此同时,小灯泡会发光,光能够照亮黑暗的房间,也能够烤热它照射到的物体,表明光也具有能量。 电池:把电能提供给小灯泡。 小灯泡:把电能转化为内能和光能。 开关:控制电路通断的装置。 在一个闭合电路中,电路主要由电源、用电器、开关和导线组成的,其中: 用电器 定义:能够把电能转化为其他形式的能得装置。比如:电灯、电炉、电视机、电动机等。

电源 1.概念:能够向用电器提供电能的装置。如:生活中常见的电池、生产中常用的发电机等。 2.电源正极通常标有正极“+”和负极“-”。在连入电路时,用电器标有“+”的位置与电源正极相连,标有“-”的位置与电源负极相连。否则,用电器将不能正常工作,甚至会损毁电源。 开关 1.概念:在电路中控制电路通断的装置。比如:中学实验室中常用的是单刀单掷开关和单刀双掷开关。 单刀双掷开 单刀单掷开关

实验一 原理图输入方式设计数字逻辑电路

实验一原理图输入方式设计数字逻辑电路 一、实验目的: 1、了解基本组合逻辑电路的原理及利用Quartus II 软件进行设计的一般方法。 2、熟悉Quartus II 原理图输入法的设计流程,掌握编辑、编译和仿真的方法。 3、掌握原理图的层次化设计方法。 4、了解Quartus II 软件的编程下载及引脚锁定的方法。 5、了解Quartus II宏功能模块的使用方法。 二、实验的硬件要求: 1、EDA/SOPC实验箱。 2、计算机。 三、实验原理 见附件《Quartus设计的一般步骤》、《元件例化和调用的操作步骤》、《QuartusII基于宏功能模块的设计》 四、实验内容: 1、用原理图方式设计1位二进制半加器半加器。 新建一个工程“HalfAdder”,选择芯片“Cyclone III EP3C16Q240C8”,建立原理图如图1-1,保存为“HalfAdder.BDF”。 图1-1 半加器电路图 编译工程。 建立波形文件,对半加器电路分别进行时序仿真和功能仿真,其波形如下: 图1-2半加器时序仿真波形,注意观察输出延时,以及毛刺的产生原因 图1-3半加器功能仿真波形 2、原理图层次化设计。 新建一工程,取名“FullAdder”;将上面设计的半加器“HalfAdder.BDF”复制到当前工程目录,并生成“符号元件”HalfAdder.BSF。 建立一个原理图文件,取名“FullAdder.BDF”,利用“符号元件”HalfAdder.BSF及其它元件设计全加器电路如下图:

用功能仿真测试全加器的逻辑功能。 图1-5 全加器功能仿真波形 图1-6是输入输出信号与FPGA连接示意图,图中用到了“拨档开关”作为输入,“LED 显示模块”显示输出值。表1-1是本实验连接的FPGA管脚编号。

《简单电路》教学设计

简单电路教学设计 黄陵县桥山小学田志强一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点: 1.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点: 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料: 师准备:电池盒1个/组+1个,小灯座2个/组+2,干电池1节,小灯泡2只。生准备:1号干电池1节/组,小灯泡2只/组,导线3根/组。 二、教学环节 (一)复习前课,引入新课 1.提问回顾前课。师:在上节课《点亮小灯泡》中,我们用到的实验材料有哪些?(预测生:干电池、小灯泡、导线。)出示材料图片。 2.兴趣激发。师:同学们能用这些材料给老师展示下,看谁点亮的最快。(生动手操作)很棒,大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难,引出问题。师:大家拿起来让老师看看谁的最亮!最亮的举手。(预测:在学生举手同时,小灯泡熄灭。)怎么回事?小灯泡怎么不亮了?(预测生:我刚才手松了!)这样点亮小灯泡方便吗? 4、出示电池盒、小灯座,引入新课。师:老师给大家带来了两个实验装置,帮助大家解决这个问题,大家和我一起了解下它们吧! 设计意图:学生复习了上节课的内容,并顺利地引入本课的知识点,同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 (二)介绍装置,再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师:我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡,你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上,再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图,一份是实物图,一份是符号图(事先安排),介绍简单电路上的符号所代表的意义,让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图: 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图,能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度,也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易,学生容易想到。 (三)让更多的小灯泡亮起来 1、提问:如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗? 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线,让学生尝试使两个小

工程师常用模拟电路设计1

工程师常用模拟电路设计、计算、仿真及制作 湖北民族大学杨庆 概述 模拟电路是电子技术类工程师必须熟练掌握的课程,在模拟电路中有许多基本电路是工程师们在设计电子系统必不可少的。例如,几乎绝大部分的电子系统都需要将交流电源变为直流电源,供电子系统使用,因此整流、滤波、稳压等模拟电路就成为电子工程师必须熟练掌握的电路。又如,各种传感器采集的信号通常都非常微弱,必须放大到一定程度,才能利用计算机处理,因此各种放大电路也就是工程师们必须熟练掌握的电路。但是在实际工作中,模拟电路往往并没有引起工程师们的足够重视。有鉴于此,本书将模拟电路中的常用电路的设计、计算、仿真及制作做一个归纳,供工程师及电子爱好者参考。 第一章二极管及其应用电路 1.1整流二极管及其应用电路 1.1.1二极管半波整流及电容滤波电路 1)二极管半波整流电路 最简单的二极管整流电路是二极管半波整流电路,其电路原理如图1.1所示。半波整流电路的计算参数主要有如下: V L=0.45V1 V D=V1 I L=V L/R L=0.45V1/R L 2)二极管半波整流电容滤波电路 二极管半波整流电容滤波电路如图1.2所示。半波整流电容滤波电路的计算参数主要有如下: V L=0.6V2 V D=V2 I L=V L/R L=0.6V2/R L 半波整流电路由于其纹波太大,应用较少,但在对电压要求不高时,由于其电路简单,仍然有一些应用,特别在输入交流电压的频率较高时,应用不少。 电路图1.1和电路图1.2仿真如图1.3及1.4所示。

D1 RL V1XSC1 A B Ext Trig + +_ _+_ 二极管半波整流电路简单,只要二极管极性注意不接反就行。 1.1.2二极管全波整流电路 1)二极管全波整流电路 常见的二极管全波整流电路如图1.5所示。全波整流电路的计算参数主要有如下: V L =0.9V 1 V D =2V 1 I L =V L /R L =0.9V 1/R L 全波整流电路需用一个双绕组变压器,通过二极管D1、D2将变压器次级电压V1整流变成两个同向的半波整流电压在RL 上合成为一个全波整流电压,其仿真波形图如图1.7所示。 2)二极管全波整流电容滤波电路 图1.1二极管半波整流电路图1.2二极管半波整流电容滤波电路 图1.3图1.1仿真输出电压波形图1.4图1.2仿真输出电压波形 图1.5全波整流电路

九年级物理全册11、1认识电路教案新版北师大版

《认识电路》 教材分析: 北京师范大学出版社出版的九年级物理全一册第十一章第一节《认识电路》,电路的应用在我们生活中非常普遍.因此,本节内容在初中物理中具有不容忽视的重要的地位,同时也可以为以后的欧姆定律的学习做好铺垫! 教学目标: 【知识与能力目标】 1.知道电路的组成。 2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用,知道电源有正负极。 3.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态,知道短路的危害。 4.记住并会画一些电路元件的电路符号,会画简单的电路图。 【过程与方法目标】 1.通过实验和探究活动,认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。 2.通过观察实验电路、规范作图,培养学生读图及作图能力。 【情感态度价值观目标】 通过教学活动,使学生知道电的应用在生活中的重要地位;通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。 教学重难点: 【教学重点】 电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法。 【教学难点】 对通路的理解和掌握及电路图正确画法。 课前准备: 1.教师研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容,收集有关资料。 3.实验器材:手电筒、电源、导线、开关、灯泡等。 教学过程: 一、复习旧课: 1.你知道燃料有哪几种? 2.什么是燃料的热值? 3.什么是炉子效率? 二、激发学习动机:

1.现代化的生活要是没有电,那是不可想象的。偶尔一停电,现代化的城市就会寸步难行。 2.教师出示手电筒灯泡为什么会亮呢? 3.观察与思考:教师演示灯泡发光,学生思考什么是电路,电路有哪几部分组成? 三、讲授新知识: (一)电路的组成及各元件的作用。 1.电路的组成:由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。 2.电路元件的作用: (1)电源:提供电压的装置。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。 (2)用电器:指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。 (3)开关:控制电路通、断的器件。有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。 (4)导线:传送电流。 (二)电路的三种状态: 1.通路:处处连通的电路。 此时电路是闭合的,电路中有电流通过。如图所示: 2.断路:断开的电路,也叫开路。 此时电路不闭合,电路中无电流。如图所示: 3.短路:不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。电源短路时电路中电流很大,会损坏电源,并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必须避免短路。 电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明。 (三)电路图 用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 示范:画出图1的电路图(图2)。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下图1实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直。 (四)课堂小结:电路组成,元件符号,三种电路,电路图。 四、巩固运用: 1.把_电源、用电器_、开关_用_导线_连接起来,就组成了电路,只有电路闭合_时,电

电源电路设计

众所皆知,电源电路设计,乃是在整体电路设计中最基础的必备功夫,因此,在接下来的文章中,将会针对实体电源电路设计的案例做基本的探讨。 电源device电路 ※输出电压可变的基准电源电路 (特征:使用专用IC基准电源电路) 图1是分流基准(shunt regulator)IC构成的基准电源电路,本电路可以利用外置电阻与的设定,使输出电压在范围内变化,输出电压可利用下式求得: ----------------------(1) :内部的基准电压。 图中的TL431是TI的编号,NEC的编号是μPC1093,新日本无线电的编号是NJM2380,日立的编号是HA17431,东芝的编号是TA76431。 (特征:高精度、电压可变)

类似REF-02C属于高精度、输出电压不可变的基准电源IC,因此设计上必需追加图2的OP增幅IC,利用该IC的gain使输出电压变成可变,它的电压变化范围为,输出电流为。 ※利用单电源制作正负电压同时站立的电源电路 (特征:正负电压同时站立) 虽然电池device的电源单元,通常是由电池构成单电源电路,不过某些情况要求电源电路具备负电源电压。 图3的电源电路可输出由单电源送出的稳定化正、负电源,一般这类型的电源电路是以正电压当作基准再产生负电压,因此负电压的站立较缓慢,不过图3的电源电路正、负电压却可以同时站立,图中的TPS60403 IC可使的电压极性反转。

※40V最大输出电压的Serial Regulator (特征:可以输出三端子Regulator IC无法提供的高电压) 虽然三端子Regulator IC的输出电压大约是24V,不过若超过该电压时电路设计上必需与IC 以disk lead等组件整合。 图5的Serial Regulator最大可以输出+40V 的电压,图中D2 Zener二极管的输出电压被设定成一半左右,再用R7 VR1 R8 将输出电压分压,使该电压能与VZ2 的电压一致藉此才能决定定数。必需注意的是R7 R8 若太大的话,会引发输出电压噪声上升与波动等问题;反R7 R8之若太小的话,会有发热耗损电力之虞,因此一般以R7 R8 2-5K 比较合适。 ※输出电压为40-80的Serial Regulator (特征:利用disk lead组件输出高电压) 图6是可以输出电压为40-80 的Serial Regulator,由于本电路的输出电压非常高,因此无法使用OP增幅IC。图中的VCEO是利用120V的2SC2240-GR构成误差增幅器。此外本电路还追加TR5 与Cascode增幅器,藉此改善误差增幅器的频率特性。 2SK373-Y是VDS=100V的FET,它可以构成高耐压的定电流电源。除了FET之外还可以使用最大使用电压为100V ,定格电力为300MW ,石冢电子的定电流二极管E-202。

《认识电路》教案

《认识电路》教案 教学目标: (一)认知目标 1、知道电路的基本组成,能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态:通路、开路、短路。 3、会画电路符号,能用电路符号画出一个简单电路图。 (二)能力目标 培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。 (三)情感目标 激发学生热爱科学、勇于探究的精神,培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。教学重点: 1、电路的组成、状态和连接。 2、实物图转换为电路图。 教学难点: 短路的概念及规范正确地画出电路图。 教学过程设计: 一、新课导入 课前准备好的示教板,在其中一块示教板上摆出小电灯, 师问:要使小灯泡发光,应有什么通过灯丝? 生答:电流。 师问:要有持继电流应具备什么条件? 生答:必须有电源。再在示教板上摆出电池组,但不与灯连接, 师问:已有了电源怎么灯还不亮呢? 这时学生便议议纷纷,会指出电池与电灯还没用导线连接起来, 教师作出同样分析,要使发光,电灯与电源必用导线连接起来,这就是我们本节课要研究的“电路”。 二、进行新课 1、电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。 一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用

电源--维持电路中有持续电流,为电路提供电能。 导线--连接各电路元件的导体,是电流的通道。 用电器--利用电流来工作的设备,在用电器工作时,将电能转化成其他形式的能。 2、电路的三种状态 通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示,合上开关,小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。 教师:有人在接电路时,忘记了接用电器,将会发生什么现象? 提问:能将电源的两极用导线直接连接起来吗? 教师强调:短路的危害,必须防止电源短路。 3、电路中各元件的符号 在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。 4、电路图 用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范:画出实验的电路图。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图。注意纠正 错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注意的问题。 元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直。 教师归纳:实物图比较直观,但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。

经典的20个模拟电路原理及其电路图汇总

经典的20个模拟电路原理及其电路图对模拟电路的掌握分为三个层次:初级层次:是熟练记住这二十个电路,清楚这二十个电路的作用。只要是电子爱好者,只要是学习自动化、电子等电控类专业的人士都应该且能够记住这二十个基本模拟电路。 中级层次:是能分析这二十个电路中的关键元器件的作用,每个元器件出现故障时电路的功能受到什么影响,测量时参数的变化规律,掌握对故障元器件的处理方法;定性分析电路信号的流向,相位变化;定性分析信号波形的变化过程;定性了解电路输入输出阻抗的大小,信号与阻抗的关系。有了这些电路知识,您极有可能成长为电子产品和工业控制设备的出色的维修维护技师。 高级层次:是能定量计算这二十个电路的输入输出阻抗、输出信号与输入信号的比值、电路中信号电流或电压与电路参数的关系、电路中信号的幅度与频率关系特性、相位与频率关系特性、电路中元器件参数的选择等。达到高级层次后,只要您愿意,受人尊敬的高薪职业--电子产品和工业控制设备的开发设计工程师将是您的首选职业。 一、桥式整流电路 1、二极管的单向导电性: 伏安特性曲线: 理想开关模型和恒压降模型: 2、桥式整流电流流向过程: 输入输出波形: 3、计算:Vo, Io,二极管反向电压。

二、电源滤波器 1、电源滤波的过程分析: 波形形成过程: 2、计算:滤波电容的容量和耐压值选择。 三、信号滤波器 1、信号滤波器的作用: 与电源滤波器的区别和相同点: 2、LC 串联和并联电路的阻抗计算,幅频关系和相频关系曲线。 3、画出通频带曲线。 计算谐振频率。

四、微分和积分电路 1、电路的作用,与滤波器的区别和相同点。 2、微分和积分电路电压变化过程分析,画出电压变化波形图。 3、计算:时间常数,电压变化方程,电阻和电容参数的选择。

实验一 基于QUARTUSII图形输入电路的设计

实验一基于QUARTUSII图形输入电路的设计 一、实验目的 1、通过一个简单的3—8译码器的设计,掌握组合逻辑电路的设计方法。 2、初步了解QUARTUSII原理图输入设计的全过程。 3、掌握组合逻辑电路的静态测试方法。 二、实验原理 3-8译码器三输入,八输出。当输入信号按二进制方式的表示值为N时,输出端标号为N 的输出端输出高电平表示有信号产生,而其它则为低电平表示无信号产生。因为三个输入端能产生的组合状态有八种,所以输出端在每种组合中仅有一位为高电平的情况下,能表示所有的输入组合。其真值表如表1-1所示 输入输出 A B C D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 表1-1 三-八译码器真值表 译码器不需要像编码器那样用一个输出端指示输出是否有效。但可以在输入中加入一个输出使能端,用来指示是否将当前的输入进行有效的译码,当使能端指示输入信号无效或不用对当前信号进行译码时,输出端全为高电平,表示无任何信号。本例设计中没有考虑使能输入端,自己设计时可以考虑加入使能输入端时,程序如何设计。 三、实验内容 在本实验中,用三个拨动开关来表示三八译码器的三个输入(A、B、C);用八个LED来表示三八译码器的八个输出(D0-D7)。通过输入不同的值来观察输入的结果与三八译码器的真

《模拟电路课程设计》设计课题与要求

11级《模拟电路课程设计》设计课题与要求 一、设计课题 设计课题1、直流稳压电源 (输入电压为220V,50Hz市电,输出为直流稳定电压)。 A:分立元件方式 技术要求:额定输出电压:12v,10-14v连续可调;额定输出电流1.5A; 满载纹波峰峰值小于60mv; 稳压系数Sv≤5×10-3; 主要测量内容:最大输出电流,纹波峰峰值,稳压系数,电压调整率。 B:集成稳压方式(不可使用可调三端器件) 技术要求:额定输出电流2A; 额定输出电压:12V,10-14V连续可调; 保护电路(过热、过流、过压); 满载纹波峰峰值小于60mv; 输出电阻不大于0.5Ω; 稳压系数Sv≤3×10-3; 主要测量内容:最大输出电流,输出电阻,纹波峰峰值,稳压系数,电压调整率。 设计课题2、音响放大器(简单音频通带放大电路)(输入语音信号-麦克风)注:功放电路原则上不使用功放集成电路。 技术要求:前置放大、功放:输入灵敏度不大于10mV rms,f L≤500Hz,f H≥10kHz; 有音量控制功能; 额定输出功率P O≥5W(测试频率:1kHz); 负载:扬声器(8Ω、5W)。 主要测量内容:最大输出功率,输出电阻,输入灵敏度,f L,f H。 设计课题3、信号发生器 技术要求:产生三种波型(方波,三角波,正弦波) 频率范围:1k~10KHz; 输出内阻:不大于50Ω; 负载50Ω时输出电压不小于5V; (加功放时可使用集成功放电路1W) 主要测量内容:输出信号频率范围,输出电阻,输出功率。 二、要求 1、每位同学至少完成一个设计课题的原理图和参数设计、Proteus或Multisim软件仿真与作品Protel电路板制作,最终完成产品制作以及调试,提交一份课题的设计与测试报告(包括电子版和打印件),课题设计与设计报告的主要内容包括电路图、设计与计算过程、测试数据与分析等。 2、有能力的同学可以完成多个设计课题。 3、依据作品现场测试的指标评定课程成绩。

生活用电教学设计

第19章生活用电教学设计 【目标确定的依据】 1. 相关课程标准的陈述 3.4.7 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 2. 学情分析 学生已具备了一些浅显,不完整的,还没有上升到理性认识的“电路”、“电流”等有关知识, 对家庭电路知识即熟悉,又陌生,即好奇,又害怕,求知欲极高,学习热情一触即发。 学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡,但初中学生还是以感性认识为主体的,对事物 的认识仍要感性材料来辅助,因此,学生对家庭电路、火线零线、两种类型触电等的问题的形成原因的理解还是有一些困难。 3. 教材分析 本节课是人教版版九年级物理第十九章,是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例,充 分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会,安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识,学生能了解日常安全用电常识,规范日常用电行动,提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。如:家庭电路的组成,保险丝的选择,三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的;虽然没有较艰深的知识点,但是内容琐碎、繁杂,有许多潜知识包含在其中。并且本节课主要是介绍生活用电常识,大多数知识学生常识性了解即可。 【教学目标】 1. 通过自学,理解家庭电路的组成及各部分的作用,了解测电笔的作用及使用方法; 2. 通过复习回顾,理解电路中总电流增大的原因,知道保险丝的作用及其选用原则; 3. 通过小组合作,了解安全用电的常识和救触电者的基本方法。 4. 通过探究,揭示隐藏的物理规律,感受探索的乐趣;在与小组成员合作完成实验的过程中, 加强与他人的协同、合作能力。 【教学重难点】 重点:通过复习回顾,理解电路中总电流增大的原因,知道保险丝的作用及其选用原则; 难点:通过小组合作,了解安全用电的常识和救触电者的基本方法。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1. 目标1设计的评价任务: 通过家庭电路的组成部分及其作用,让学生知道火线与零线及大地之间的电压,学会安全用电。 评价实施:检测题检测。 2. 目标2设计的评价任务: 通过试电笔的使用,学会判断火线和零线。 评价实施:表现性评价。

电路四输入与非门设计 - 副本

四输入与非门课程设计任务书 学生姓名:专业班级: 指导教师:工作单位: 题目: CMOS四输入与非门电路设计 初始条件: 计算机、ORCAD软件、L-EDIT软件 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 1、课程设计工作量:2周 2、技术要求: (1)学习ORCAD软件、L-EDIT软件。 (2)设计一个CMOS四输入与非门电路。 (3)利用ORCAD软件、L-EDIT软件对该电路进行系统设计、电路设计和版图设计,并进行相应的设计、模拟和仿真工作。 3、查阅至少5篇参考文献。按《武汉理工大学课程设计工作规范》要求撰写设计报告书。全文用A4纸打印,图纸应符合绘图规范。 时间安排: 2013.11.22布置课程设计任务、选题;讲解课程设计具体实施计划与课程设计报告格式的要求;课程设计答疑事项。 2013.11.25-11.27学习ORCAD软件、L-EDIT软件,查阅相关资料,复习所设计内容的基本理论知识。 2013.11.28-12.5对CMOS四输入与非门电路进行设计仿真工作,完成课设报告的撰写。 2013.12.6 提交课程设计报告,进行答辩。 指导教师签名:年月日 系主任(或责任教师)签名:年月日

摘要........................................................................ I Abstract ................................................................... II 1 绪论 (1) 2 设计内容及要求 (2) 2.1 设计的目的及主要任务 (2) 2.2 设计思想 (2) 3软件介绍 (3) 3.1 OrCAD简介 (3) 3.2 L-Edit简介 (4) 4 COMS四输入与非门电路介绍 (5) 4.1 COMS四输入与非门电路组成 (5) 4.2 四输入与非门电路真值表 (6) 5 Cadence中四输入与非门电路的设计 (7) 5.1 四输入与非门电路原理图的绘制 (7) 5.2 四输入与非门电路的仿真 (8) 6 L-EDIT中四输入与非门电路版图的设计 (10) 6.1 版图设计的基本知识 (10) 6.2 基本MOS单元的绘制 (11) 6.3 COMS四输入与非门的版图设计 (13) 7课程设计总结 (14) 参考文献 (15)

模拟电子技术电路设计

一、课程设计目的 1通过课程设计了解模拟电路基本设计方法以及对电路图进行仿真,加深对所学理论知识的理解。 2通过解决比较简单的电路图,巩固在课堂上所学的知识和实验技能。 3综合运用学过的知识,并查找资料,选择、论证方案,完成电路设计并进行仿真,分析结果,撰写报告等工作。 4 使学生初步掌握模拟电子技术电路设计的一般方法步骤,通过理论联系实际提高和培养学生分析、解决实际问题的能力和创新能力。 二、方案论证 2.1设计思路 一般来说,正弦波振荡电路应该具有以下四个组成部分: 1.放大电路 2.反馈网络 3.选频网络 4.稳幅环节 其中放大电路和反网络构成正反馈系统,共同满足条件1=? ? F A 选频网络的作用是实现单一频率的正弦波振荡。稳幅环节的作用是使振荡幅度达到稳定,通常可以利用放大元件的非线形特性来实现。 如果正弦波振荡电路的选频网络由电阻和电容元件组成,通常成为RC振荡电路。 2.2工作原理

1.电路组成 振荡电路的电路图如2.3原理图所示。其中集成运放A 工作在放大电路,RC 串并联网络是选频网络,而且,当 f f o = 时,它是一个接成正反馈的反馈 网络。另外,R f 和R ' 支路引入一个负反馈。由原理图可见 RC 串并联网络中的串联支路和并联支路,以及负反馈支路中的R F 和R ' ,正好组成一个电桥的四个臂,所以又称文氏电桥振荡电路。 2.振荡频率和起振条件 (1)振荡频率 为了判断电路是否满足产生振荡的相位平衡条件,可假设在集成运放的同相输入端将电路断开,并加上输入电压? Ui 。由于输入电压加在同相输入端,故集成运放的输出电压与输入电压同相,即0=A ?已经知道,当 f f o = 时,RC

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