路旁的橡树详细教案

篇一：路旁的橡树教案

8.路旁的橡树

【教学目标】

１、知识能力：

能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：

了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：

培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教学重难点】

体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

【教学准备】

查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入课题

１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音

１、学生自由读课文。

２、认读下列词语。

橡树延伸挺拔楔子

沥青马蹄形高尚

3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？

三、思考讨论、深入理解

１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

２、读第二、三自然段。

⑴交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

⑵挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）

３、读第四至第七自然段。

⑴为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

4、读第八、九自然段。

⑴“只在一个地方”指的是哪里？

⑵这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

⑶为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

5、总结：

①你从筑路工人的做法中懂得了什么？

③对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文

四、布置作业（任选一题）

１、抄写你喜欢的一段话。

２、抄写下面词词：

橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚

五、板书设计

8、路旁的橡树

起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树改变计划热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美

篇二：8、《路旁的橡树》教案

余姚市姚北实验学校集体备课教案

篇三：《路旁的橡树》教学设计详

《路旁的橡树》教学设计 ? 教学内容

《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下第二单元第8课《路旁的橡树》

? 教材分析

《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

? 学情分析

三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

? 教学目标

1.借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3.培养独立阅读能力。

? 教学重难点

重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际

为保护环境做出自己的努力。

难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

? 课时分配

本文为略读课文，安排一个课时的教学时间。

? 教学准备

多媒体课件、课文情境图等

? 教学方法及手段

学生是语文学习的主体，阅读是学生的个性化行为，语文教学应通过默读、朗读、对话等途径，引导学生走进文本。在教法上，教师将采用“品读感悟法”、“情境创设法”等方法并以多媒体课件为辅助启发学生参与思考，自读自悟。

学法上，引导学生通过“读、思、问、议、悟”等方法理解文本，感悟出爱护周围环境的重要性，增强环保意识。

? 设计理念

现代教育提倡学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。语文课程的教学要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，重视启发式教学。本课的设计旨在更多的发挥学生的自主权，鼓励学生自主思考探究，主动参与到语文的学习中，通过自读自悟、讨论交流等多种方式，让学生从文中“修建公路”这件寻常小事中感受到人们高尚的心，更重要的是自然而然的增强学生的环保意识。 ? 教学流程

一、谈话导入

师：同学们，相信上节课的学习一定让大家影响深刻，小村庄的人为了眼前“不

错”的生活，几乎砍光了树木，结果？毁灭了家园。今天这节课我们讲的也是人和树的故事。（出示书本上的图片：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。）

师：你从图上看到了什么？

预设：一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形，人们绕道而行，保护了大树。

[设计意图]复习旧知，联系新知，同时做对比，为接下来的学习做铺垫。利用图片激发学生兴趣，使得教学内容顺利展开。

二、自主阅读

师：今天要讲的这个故事就和这张图片有关，（板书课题）接下来，请同学自己轻声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？不认识的字借助拼音，不理解的词语可以联系上下文来理解，读不通的句子多读几遍，开始。

预设：人们在修公路遇到了一棵大橡树，为了保护橡树，人们在橡树旁拐了马蹄形的弯儿。

师：人们遇到了一棵橡树，一棵怎样的橡树？

预设：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

师：这里把橡树比作草原的哨兵，可以看出这棵橡树是高大的，就像是广阔草原上的哨兵一样，挺拔、坚毅、刚强。

师：工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿，对于他们的这一行为，文中是怎么评价的呢？

预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

【设计意图】略读课文的教学有自身的特点，这里不重点进行字词教学，让学生自读，感知文章大致内容。

三、讨论交流

师：筑这条路的人一定有一颗高尚的心，高尚指的就是道德品质高雅的人。那筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢？让我们再一次默读这篇课文，找出相关语句，同桌之间进行讨论交流，面对这棵大橡树人们的反应是怎样的？又是怎样做的？

【设计意图】阅读是学生的个性化行为。这里鼓励学生自读自悟，同时相互讨论交流，培养学生合作学习的能力，锻炼学生提取信息和抓重点句子的能力。

句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。师：工程师什么话都没说，如果你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，你会怎么想？

预设：多么生机勃勃和富有美感的橡树啊！如果砍掉了该多可惜啊！可是筑路计划不能修改，该怎么办呢？

师：看得出工程师内心很矛盾，他也不忍心将这高大的橡树砍伐，工程师自己也不清楚该怎么办。此时，工人们也沉默不语。为什么？如果你是工人们你会怎么想？

预设：这棵橡树高大、挺拔，坚决不能砍，可是这必须得到工程师的同意，怎么办？还是等工程师考虑清楚以后作出安排吧！

师：工人们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。工程师最后考虑的怎么样了？

句二：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

师：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，为什么工程师会叹气呢？

（生自由回答）

（小结）：工程师“长久地”看着筑路计划，说明工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争；然后他把目光转向橡树，叹了口气。说明工程师在心里已经认可了要保护这棵橡树，但筑路计划是不可以修改的，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。

师：那为什么工人们也沉重的叹着气？

（生自由回答）

（小结）：工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

师：问题终究是要解决的！此时，工程师说了一句话：

预设：计划是不可以修改的。

师：是啊！造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。但是工人们也说了：

预设：橡树也不可以砍。

师：正如同学们说得那样，计划是不可以修改的，同时橡树也不可以砍，最后，工程师和工人们是怎么做的？

句三：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。

师：事情完满解决了吗？

预设：完满解决了。不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行。

师：这下子，不仅橡树得到了保护，筑路计划也能顺利进行了。现在，让我们带着感情将课文中的第4、5、6、7自然段来读一遍，要读出工程师的无奈以及工人们的坚定。几年后，这天公路终于完工了，想知道完工后的公路是怎样的吗？句四：他笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

师：我们说，一条“宽阔、平坦、漂亮、笔直”的公路是最好不过了！一路直开，非常的快捷舒适！但这条公路是？

预设：只在一个地方弯曲成马蹄形。

师：“只在一个地方”可以看出人们在设计这条公路上是？

预设：精心设计，用心良苦。

师：“只在一个地方”强调了人们的良苦用心，“只在一个地方弯曲成马蹄形”，这个“弯曲”可以和前面的哪个词做对比？

预设：笔直。

师：这两个词之间形成了鲜明的对比。我们看到：这条路笔直笔直的，就像箭似的，它只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。坐车经过的人都怎么说的？

预设：坐车过往这里的人不约而同的赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：现在你知道为什么坐车过往这里的人都会“不约而同”的称赞筑路的人们了吗？

（生自由回答）

篇四：路旁的橡树教学设计

《路旁的橡树》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。

3、了解课文内容，体会路人高尚的心。

4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生

态环境的意识。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。

教学难点：

读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备：

1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。

2、教师：制作课件

教学过程：

一、谈话导入，理解课题。

1、赏图谈话：

师：孩子们，每天能看到你们健康、快乐地学习、生活，是老师最幸福的事了。健康呢，离不开好的生活环境。（生）让我们一起来欣赏一组赏心悦目的绿色图片吧。（生看图片，说感受）

是啊，“美好生活，源于绿色”，如何和大自然的一草一木和谐相处，是

我们每个人都应该认真思考的问题。今天，就让我们带着这种思考走进第八课——【出示：路旁的橡树】

2、你知道橡树吗？（生）

师：橡树是一种外形美、适应力强、用途多的树。在欧洲被称为“神

树”，有“森林之王”之称。（生齐读课题）

3、从课题中，我们知道了什么？

“学贵质疑”，围绕这棵路旁的橡树，你还有什么疑问？（生）

二、出示学习目标：

师：这是一篇略读课文，文前的学习提示，给我们提出了明确的学习目标。

【出示学习目标：1、读读课文，说说课文讲了一件什么事情。2、交流一下对这件事的看法。】（抽生读）

师：有信心完成这两个学习目标，同时解答刚才的疑问吗？

三、初读课文，了解内容。

师：请孩子们自由地大声地读课文，注意：读准字音，读通句子！

1、【出示词语】

考考你们，谁能和这些词语打个招呼，自信、响亮地叫出它们的名字？（指名读，正音练习，齐读）

交流你们的学习收获，解疑。（你知道哪些词语的意思？还有什么疑问呢？）

灌木：矮小而丛生的木本植物。

延伸：延长、伸展。

楔子：文中指可以打进地里的木片。

沥青：一种黑色成胶状的有机化合物的混合物，用来铺路、做防水材料、防腐材料等。

不约而同：

2、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？（师引导）

课文写了筑路工人和工程师在修路时，为了保护一棵橡树，把一条原

本要修得笔直的路在橡树生长的地方弯成了马蹄形。

师小结概括故事的方法：抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起

因、经过和结果，用关键的词连接起来即可。

三、从课题切入，了解路旁的橡树。

【展示橡树】师：看，这就是路旁的橡树。你觉得它怎么样？（生）

师：课文是怎样描写这棵橡树的呢？用“——”把它画出来。（生反馈）

【出示句子】谁来读读这句话？

师：显然，这棵橡树的特点是——（生：）请说完整。（生：）

师：（说得很好。）这里把橡树比作了什么？

（引导理解“哨兵”：哨兵是干什么的呀？为谁站岗呢？哨兵也是战士，战士

要为我们做些什么？）

师：哨兵为大自然站岗，还保卫我们人类的家园。说得真好！

（男女生赛读，再齐读这句话）

过渡：这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，不仅像哨兵一样守卫着家园，还默默地向路人述说着它的一段不平凡的经历。这段经历，就要从它旁边的这条路说起了。

四、研读课文，理解内容。

1、质疑导读：人们原本打算要修一条怎样的路呢？

【出示图片】是呀，原计划这条路将是宽阔、平坦又漂亮的，可是，我们现在看到修成后的是一条怎样的路？

可是，我们现在看到是一条怎样的路？【图片】在书上找出相应的句子。

【出示句子：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这是为什么？）】

（师引读）让我们去看看当时修路时的情境吧！(师读学习要求，引导自学)

【出示学习要求：

默读4—7自然段，思考：

1、笔直的公路为何在一个地方弯曲成马蹄形？

2、工程师和工人表现出什么态度呢？请用“画出描写工程师和筑路工人神态、动作、语

言的词句。】

（生自主学习，师指导方法。）

2、小组内交流：

（提示方法：先说：我找到的词语或语句是——，从中我体会到了什么？再读读句子。） 3、引导交流：

“停下”一句：为什么停下？可能在想什么？

“沉默”一句：从沉默不语中我读出了工人们不想砍橡树，但筑路计划不能改，进退两难的内心感受。“什么也不说”可以体会到工程师心情很沉重，因为——

师：你能读出他们这种沉重的心情吗？（个别读，评价，理解“沉默不语”）

“叹气”一句：

如果你是工程师，长久地看着筑路计划，是在想什么？（那棵象征着生命的活力与美感的橡树，砍掉实在可惜，该怎么办呢？我要改这个计划？）

是啊，修笔直的路，橡树就要（生）

不砍橡树，笔直的路就（生：）

该怎么解决路和树的矛盾呢？他的内心怎么样？（着急、无奈）所以才长久地——（看着—）

在工人们和工程师沉重的叹气声中，都包含了对橡树的什么情感？——（不舍、担心是啊，橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又实在舍不得。担心、不舍，着急、无奈，你能读出他们的这种感受吗？（指导朗读：语速舒缓，语调略低沉。生读，挑战读，师带读。）

“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。

师：下面我当工程师，你们当工人，试着读一读。

（第一遍，第二遍加重）师：我强调的是——（生）你们强调的是——（生）师：我强调计划，是因为——（计划是大家共同制定的，不能随便说改就改。）（再读：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。）

师：工人们的态度怎么样？（要坚定地保住橡树。）

师：工程师呢？（又想不改变计划，又想保住橡树，左右为难。）

（师轻读：计划是不可以修改的。生：！）

师：坚定的你们让工程师的态度有了什么变化？（生：书上找）

找出表现工程师动作的词，体会他的变化。

师：（演示楔子打进地里）楔子打进地里，说明——（生：工程师已经想出了

办法，决定稍稍改动一下计划。

笔直的马路成了——（生）

师：就这样，【出示句子】几年过去了——（生读）

师：为了留住橡树，他们原计划要修得宽敞、平坦、漂亮的公路，它像箭一样笔直，但——（生读）

师：你知道为什么笔直的公路，为何在这儿弯成了一个马蹄形了呢？（生）“弯成马蹄形”的决定可以看出工程师和工人们的什么思想？（他们具有强烈的环保意识。）

4、过渡：马蹄形的路和笔直的路相比，好不好看？

可是来往过路的人却是这么说的。【课件出示句子】

从这句话中，你听出了人们对谁的赞美？

赞美他们对这棵橡树的——（保护），赞美他们对生命的——（珍爱）赞美他们的高尚品德——可贵的环保意识！

引读：于是，当过路的人欣赏着橡树的美，路过这条马蹄形的路时，不约而同地说：—

—(生读)

当橡树把它的一片苍翠、美丽的花朵和香甜的果实奉献出来时，过往的路人不约而同地说——（生读）

【板书：筑路的人高尚的心】

5、现在，假如你是小导游，带着游客来到这里，该怎么向游客介绍这棵橡树呢？

假如你是游客，你们对这件事又是怎么看？（假若你们经过那里，会说些什么呢？）【课件引导，说写结合】

6、师小结：是啊，我们为路高兴，我们为树庆幸，我们更为筑路的人喝彩！路旁的橡树，是一棵外表——的树，也是一棵承载着人们的爱和希望的树！

《路旁的橡树》，用一个简单却令人深思的故事告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗——高尚的心！让我们再齐读课题（生齐读：路旁的橡树）

五、总结延伸：

1、然而请看看我们身边的环境：【课件展示】

看到这些令人痛心的场面，你有什么感受？我们又该怎么做呢？

【课件引读：我们要呵护——绿色家园，担起——环境保护的重任，因为我们——只有一个地球！

2、【课件】孩子们，让我们齐读诗歌：（全体起立，齐读）

师：让我们像筑路的人学习，为了美好的家园，我们一定要——做一个高尚的

篇五：路旁的橡树教案

《8* 路旁的橡树》教学设计

单位：唐家庄第二小学年级：三年级学科：语文

【教学目标】

１、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？

２、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

【教学重点】

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

【教学难点】

从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的??）。

2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。

二、自主学习，理解课文

1、教师边板书“*”边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示）

2、出示学习目标：

①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？

②我能从筑路工人的行为中受到一些启发。

3、学生自主学习，小组交流探讨。

三、汇报交流，深入探讨

（一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。

1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实??那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。

⑴生自读文，完成任务。

⑵检查汇报，品悟重点语句

指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书）

②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）

小结：是啊，把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。

④指名有感情的朗读。

⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？

2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说）

（二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

师：橡树被保护下来了，他很感动，他想感谢保护他的人，那么他应该感谢谁呢？他想听听同学们的意见。

1、指名回答（工程师工人）。

2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子,他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？

1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）

2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）

过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？

①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。

②汇报：学生叙说理由

③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。

3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？

4、思考：

1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

小学语文说课稿(三年级下册)

小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)

1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集

三年级语文：8 路旁的橡树(教学实录)

人教版小学语文标准教材 三年级语文：8 路旁的橡树(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：8 路旁的橡树(教学实录) 【教材分析】 本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，修路工作与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境，人与自然的和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识，一种自觉行为。 【教学目标】

1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。 2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程设计】 一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。 1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹 2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。 3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。 需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。 4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。 【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出

《路旁的橡树》教学设计 详

《路旁的橡树》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下第二单元第8课《路旁的橡树》 教材分析 《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文。从教材编排来看，本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的。旨在通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。 对于中段的小学生，新课标提出了这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学情分析 三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。 教学目标

小学语文教师招聘面试说课稿51套

小学语文教师招聘面试说课稿51套 目录： 1、小学语文教师招聘面试《一去二三里》说课稿. 2、小学语文教师招聘面试《丝绸之路》说课稿. 3、小学语文教师招聘面试《两个铁球同时着地》说课稿. 4、小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》说课稿. 5、小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》说课稿. 6、小学语文教师招聘面试《匆匆》说课稿. 7、小学语文教师招聘面试《北京的春天》说课稿. 8、小学语文教师招聘面试《北大荒的秋天》说课稿. 9、小学语文教师招聘面试《变色龙》说课稿. 10、小学语文教师招聘面试《四季》说课稿. 11、小学语文教师招聘面试《圆明园的毁灭》说课稿. 12、小学语文教师招聘面试《地震中的父与子》说课稿. 13、小学语文教师招聘面试《失物招领》说课稿. 14、小学语文教师招聘面试《孔子拜师》说课稿. 15、小学语文教师招聘面试《富饶的西沙群岛》说课稿. 16、小学语文教师招聘面试《小猪画画》说课稿. 17、小学语文教师招聘面试《小蝌蚪找妈妈》说课稿. 18、小学语文教师招聘面试《小鹰学飞》说课稿. 19、小学语文教师招聘面试《少年闰土》说课稿. 20、小学语文教师招聘面试《山雨》说课稿. 21、小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》说课稿. 22、小学语文教师招聘面试《惊弓之鸟》说课稿. 23、小学语文教师招聘面试《晏子使楚》说课稿. 24、小学语文教师招聘面试《月光曲》说课稿. 25、小学语文教师招聘面试《桂林山水》说课稿. 26、小学语文教师招聘面试《梅花魂》说课稿. 27、小学语文教师招聘面试《燕子》说课稿. 28、小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿. 29、小学语文教师招聘面试《珍珠鸟》说课稿. 30、小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿. 31、小学语文教师招聘面试《祖父的园子》说课. 32、小学语文教师招聘面试《秋思》说课稿. 33、小学语文教师招聘面试《窃读记》说课稿. 34、小学语文教师招聘面试《精彩的马戏》说课稿. 35、小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》说课稿. 36、小学语文教师招聘面试《给予树》说课稿. 37、小学语文教师招聘面试《美丽的丹顶鹤》说课稿. 38、小学语文教师招聘面试《美丽的小兴安岭》说课稿. 39、小学语文教师招聘面试《草原》说课稿. 40、小学语文教师招聘面试《草船借箭》说课稿. 41、小学语文教师招聘面试《落花生》说课稿. 42、小学语文教师招聘面试《蓝色的树叶》说课稿.

路旁的橡树教案

8.路旁的橡树教案 教学目的： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把我文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中收到启示，增强自觉保护生态环境的意识， 3、培养独立阅读能力。 教学重点： 体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备：本课教学图片、课件。 课时安排：一课时 教学过程 一．导入 同学们，我们学习了第7课，知道了小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。这节课我们学习第8课。读题，看看又是一个怎样的故事。打开课文第8课，画出学习要求，指名读要求。 （设计意图，让学生带着疑问学课文，激发学生的学习兴趣。）二．初读课文，了解内容 1、自由读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍，不会读 的还可以做上记号。 a.检查生字读音

出示生词，指名读，个别读。 延伸挺拔哨兵楔子沥青高尚灌木林马蹄形 b.检查多音字“铺”的读音 2、默读课文，想想课文讲了一件什么事？筑路工人是怎样对待 橡树的？交流 出示课件 课文讲了（）为了（），把路筑成（）的故事。 （设计意图，使学生从整体上感知课文的内容。） 三、抓住问题，深入理解，体会情感 1、课文哪个自然段告诉我们路弯成马蹄形的？ 出示课件：齐读 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 板书：笔直马蹄形 只在一个地方，是什么地方？为什么弯成马蹄形？从中你感受到什么？板书画橡树 2、这棵橡树是怎么样的？课文哪句话告诉我们？ 出示课件：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 3、假如你是筑路工人看到这样一棵橡树会怎么想？怎么做呢？ 4、工程师和工人们又是怎么做的？请大家快速读3、4、 5、 6、7自

语文人教版三年级下册第八课《路旁的橡树》教学设计

第八课《路旁的橡树》教学设计 三（2）班李小丽 一、课标要求 培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。 二、教学目标 １、知识能力： 能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 ２、情感态度： 培养环境保护意识，爱护花草树木。 ３、德育： 培养环境保护意识，爱护花草树木。 三、教材分析 这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。 四、教学重点难点 体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意

识，热爱绿色家园。 1、教具准备 多媒体教学设备；多媒体课件一套。 2、学法 诵读体会法、讨论理解法。 五、教学过程 （一）初读课文，了解内容 １、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事── ２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。 ３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。 ４、把这个故事讲给大家听。 （二）探究课文，领悟道理 １、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。 ２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。 ３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难） ４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）５、说说课文哪些地方最使你感动？ ６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什

三年级语文下册第二单元

三年级语文下册第二单元 说课稿 说单元教材： 本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。 说单元目标： 1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。 3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。 说单元教学重难点： 1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 说教学课时安排： 《翠鸟》2课时《燕子专 列》2课时 《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》1课时《语文园地二》4课时 5翠鸟 说课稿 一、说教材 1、说教材内容的地位作用和意义

《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。 2、说教材的重点和难点 重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。 难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。 二、说目标 知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。过程与方法 通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。 情感态度与价值观 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。 三、说教法和学法 在教学过程中，我设计了如下几个教学环节： 1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。 这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。并培养了学生学习课外知识的能力。 2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。 这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。 3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。 这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。 4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句

人教版三年级语文下册8路旁的橡树

8路旁的橡树 教学目标： 1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3、培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点： 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备： 1、教学课件 2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 教学过程： 一、谈话导入 同学们，美好的大自然给予了我们美好的生活，可是人们不爱护树木保护环境，人类也遭受了大自然的惩罚，今天我们学习一篇讲述人与树的故事的课文——路旁的橡树。(板书) (谈话导入，调动学生的积极性) 二、初读课文。 1.轻声读课文，注意读准字音。 2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3.提出自己的疑问。 4、检查自学情况。 5、提出自己的疑问。 生：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么? 为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……

(“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。) 三、感悟“橡树的美丽形象”。 1、出示幻灯片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——(高高的，粗壮的，结实的……) 师介绍橡树 选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。 起因：筑路工人在修建一条( )的公路时被一棵 ( )橡树挡住， 经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了( )， 结果：为橡树让路，他们有一颗( )的心。 2、幻灯片出示： 一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读，这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力!) 小结：把橡树比作草原上的哨兵，告诉我们树和我们人类一样，也是活生生的一个生命啊。 3)学生练读 3.填空 人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?谁来填一填? 筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了(马蹄形)，为橡树让路，他们有一颗(高尚)的心。 (这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。) 四、品读感悟 师：橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人发一个爱心奖章，可是该把奖章颁给谁呢?它想听听同学们的意见。

小学语文《路旁的橡树》优秀说课稿

小学语文《路旁的橡树》说课稿 一、朗读课文 师：（板书路旁的橡树）请同学们把课本翻到第２８页，今天我们学习第８课《路旁的橡（ xiàng ）树》。请同学们用铅笔，把课文中的生词圈（quān）起来。然后，每个生词齐读三遍。 说课：教师要教会学生学习的方法。拿铅笔看书，在课本上做记号，是一种很科学的学习方法。这种习惯的养成，会使学生终身受益。关于《拿铅笔看书的思维科学》，有一位学生写过一篇作文。还有一位学生，写过一篇《语文笔记应该做在语文课本上》。学生写的这些作文，也是对我教学经验的总结。 生：齐读，教师领读： 橡（ xiàng ）树延（ yán ）伸挺拔（ bá）楔（xiē）子 沥（ lì）青马蹄（ tí）形高尚（ shàng ） 说课：课文中的生字，是本课的难点。要首先突破。 师：在同学们齐读课文之前，我们来听一遍课文的朗读录音。 说课：教师事先通过互联网搜寻有关课文朗读的录音，下载到ＭＰ３播放器里面，通过小型有源音箱播放，对学生了解课文朗读的语气语调、感情色彩，很有好处。也可以活跃课堂教学气氛，增添课堂学习的乐趣。只是教师就要费神了，在备课上要多花一些精力。 师：（录音播放完毕）好。请同学们齐读课文《路旁的橡树》。 说课：读书的方法，有点某个学生读，有轮读、分组读、教师范读等。我认为，注重齐读，有很多好处。 生：（齐读） 路旁的橡树 从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “计划（ huà）是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 师：刚才，同学们把课文齐读了一遍，有几个字发音不大准，现在，校正一下。 说课：这种现象，在教学中是常见的。我们的备课，不可能备得完美无缺。学生是一群有思维、有个性的个体，课堂教学中，要注意灵活机动。 师：（教师备有翻阅迅速的四角号码字典，立即在课本上作出记号，板书在黑板上。这时，教师要在课本上做记号、作笔记，这些事情站着做，显然是不方便的。这里，也可以调动学生的积极性，问他们：刚才朗读时，有哪几个字的音发得不准。请上讲台来写出发音不

8《路旁的橡树》

西航三校电子教案（首页）

一、导入新课 1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今天的课文。 2、板书课题：8 路旁的橡树 二、读课文，交流感想。 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄形 橡树粗壮结实挺拔高尚 2、交流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 ★引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ ★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一：遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。） 第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法

8 、《路旁的橡树》教学设计_教案教学设计

8 、《路旁的橡树》教学设计 【教学目标】 1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。 2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。 3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程设计】 一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。 1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹 2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。 3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。 需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。 4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。 【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】 二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。 1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）

2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。 3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。 4、学生交流。 5、提出不懂的问题。 【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】 三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。 1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？” 分支问题： （1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。 过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ （2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？ 句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 a你能把这句话读好吗？ b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。 根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，

天水市语文三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步练习B卷

天水市语文三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步练习B卷 一、基础知识 (共6题；共19分) 1. （5分）看拼音，写词语。 （1）周瑜很dùjì ________诸葛亮的才干。 （2）shān gāng ________上有一只jī è ________的大老虎。 （3）夜里，cūn zhài ________里传来了人们shú xī ________的声音。 2. （3分）选词填空 察查 妈妈带我到医院检________身体。 带戴 我的哥哥________着红色的领________。 3. （1分）用加下划线的词语写句子。 进入网络，就好像跨入了信息高速路。 ________。 4. （3分）写出近义词。 约摸—________ 推测—________ 仍旧—________ 5. （2分）读一读课文《三借芭蕉扇（二）》，填一填。 铁扇公主把借扇的经过说了一遍，假牛魔王故意________地说：“________！可惜！夫人，你怎么把宝贝借给那猴子？真气死我了！” 6. （5分）把下列句子排成一段通顺的话，将序号写在横线上。 ________小船顺着水流向前漂去。

________看着一只只小船漂远了，我们的心里在说：“小纸船，希望你能漂到大海去。” ________星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。 ________我们拍着手，沿着小溪追着小船。 ________我们用五色彩纸折成了一只只小船，放在水里。 二、阅读理解题 (共1题；共9分) 7. （9分）根据课文内容，完成填空 “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是语音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 （1）文中有许多表示台风发怒的词语，找一找，抄写下来。 （2）填空。 “你可知道我的厉害？鱼儿见我________，船儿见我________，树儿见我________。”这些话很形象地把“________”这个词语写具体了。

8路旁的橡树

8* 路旁的橡树 教学目标： １.借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 ２.通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3.培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点： 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入课题 同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！ 今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。（板书） 过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。 二、出示学习目标： １．我能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？ ２．我能从筑路工人的行为中受到一些启发。 三、感悟“橡树的美丽形象” 出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的……） 介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧！ 橡树仪态雄伟、气势磅礴、高大伟岸。它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的可以达到400岁。橡树是一种极其聪明的树种，为什么这么说呢？因为它具有完善而强劲的自我保护体系，有一整套对付天敌的本事。 它的外皮非常坚韧，既可抗拒动物的啃食，也能防止机械的伤害；它还会分泌出单宁酸，用来对付频繁骚扰的昆虫幼虫；它会把自己的

三年级语文下册说课标说教材

三年级语文下册说课标说教材 今天我所说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》人教版小学语文三年级下册。 语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。今天，我就从课标、教材和建议三部分来进行研说。 第一、说课标 一、说课程的总目标 小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。（知识树：课程的总目标） 知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确公整的书写汉字，能说普通话； 能力目标主要是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力； 情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。 我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。（课件出示知识树，学段目标与课程标准） 二、学段目标 小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。第二学段目标主要有以下几点： 1有初步识字能力,认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。 2.初步会默读,学习略读,对课文中不理解的地方提出疑问,理解词句意思,初步把握文章主要内容。了解冒号.引号的一般用法。 3.能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作. 4.学会倾听,领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事. 5.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.

三年级语文下册《路旁的橡树》教案

三年级语文下册《路旁的橡树》教案 教学目标： 1.认识本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点： 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程： 一、初读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事…… 2.揭示课题：路旁的橡树 3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗?

4.讨论：建筑计划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最后两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么? 2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗? 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3、培养独立阅读能力。 重点难点： 体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学建议： 布置学生搜集有关资料。 教学过程： 第一课时

人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步练习(II)卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第8课路旁的橡树同步 练习(II )卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础知识(共6题；共35分) 1. (12分)我会填 在词中的解 要查的划线字音序部首除去部首还剩几画字典中的解释 释 蛮横①粗野，不通情I 理。②鲁莽。 嫌窄①嫌疑。②厌恶；不满意。 丞相 ①古代官名，宰 相。②外貌。 分)按要求写出式的叠词 (1)写颜色：红彤彤___________ (2)写神情：笑呵呵___________ (3)写滋味：甜津津___________ (4)写外形：矮墩墩___________ 3.(7分)选字填空。 姓名： _______ 班级：_________________ 成绩：_______

柏怕拍①我________ 了一下桌子。

②松四季 ③我老师批评我不好好写作业。 玩元 ④爸备出色地成了单位的工作。 ⑤周六，我要去晓诗家O 仍扔 ⑥他生病了却然坚持上学。 ⑦他不应该把果皮在地上。 4. （4分）写出近义 词O 幽静一一伟大一一 异常一一表露 5.（3分）根据课文《推敲》理解，填空。 本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起 ___________________的故事，表现了贾岛_____________________ 的创作态度和________ 的钻研精神。 6.（5分）（2017二上?罗湖期末）给下面的句子排序。 从前，有一只兔子，他很想要离家出走。于是，他对妈妈说：“我要跑走了。” _______ “如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” _______ “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀。” _______ “如果你变成溪里的小鱒鱼，”妈妈说，“我就变成一个渔夫去抓你。”

三年级语文

三年级语文

三年级语文《路旁的橡树》说课稿 说课人：司文芳 一、说教材 《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。 文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。 二、说理念 1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展

学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。 五、说重、难点： 1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 六、说教学过程 （一）、导入新课 １、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。 ２、揭示课题。 ３、作者简介： 苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代著名的教育家。 （二）、初读课文 １、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？ ２、交流讨论： 公路：宽阔平坦漂亮马蹄形 橡树：粗壮结实挺拔 随机板书这些词，让学生读一读 ３、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？ ４、交流汇报：

《路旁的橡树》教案设计

《路旁的橡树》教案设计 《路旁的橡树》教案设计学科：语文设计者：第二小学郭彬教材分析：本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。学生分析：这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。教学目标：1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点、难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力教学时间：1课时教学过程：学习目标：通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心！一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。板书设计：8、路旁的橡树工程师筑路工人高尚的心

第八课 路旁的橡树（练习）

《路旁的橡树》（练习题） 一、拼一拼，连一连。 xiàng xiē yán tí guàn 延橡楔灌蹄 二、词语小超市我最棒。 挺（）拔（）壮（）埋（） 延（）拨（）状（）理（） 三、选词填空。 1、严肃严格王老师虽然和蔼可亲，但是对我们的要求还是挺（）的。 2、精彩美丽今天，李明表演的节目真（），博得了同学们的阵阵掌声。 3、沉重繁重周玲玲知道自己错了，心情格外（）。 四、词语找家 象橡相 1、一位赶着大（）的人，站在（）树旁边和游人们照（）。 呻神身 2、一位（）穿蓝衣服的少年看起来精（）恍惚，正蹲在墙角（）吟。 五、用反义词填空。 取( )补( ) ( ) 惊( )怪声( )击( ) 同( )共( ) 六、在括号里填上合适的词语。 （）的心灵轻轻地（） （）的公路长久地（） （）的橡树不约而同地（） 七、照样子写词语： 红彤彤（）（）（） 结结实实（）（）（）

八、按要求写句子 1. 工程师把一根楔子打进了地里。（改为“被”字句） 2. 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（缩句） 九、根据课文内容，选择正确的答案。 1、这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。是因为（） （1）人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。 （2）筑路工人爱护路边的树，把路修弯可以不砍树。 2、“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”这句话中“高尚的心”指（） （1）工人为了树停工不干，有一颗高尚的心。 （2）工程师和筑路工人为了保护橡树，十公路拐一个弯。在修路的同时，也保护了环境，所以说他们有一颗“高尚的心”。 十、读下面一段话，完成练习。 几年过去了，一条________的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样_________但只在一个地方__________成马蹄形。坐车过往这里的人_________地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 1.按课文内容填空。 2.在第一自然段中找出两对反义词，写在下面。 3.短文中最后所填一词是什么意思？

人教版三年级语文下册第二单元综合复习课

语文组教研活动说课稿

说板书 说教法说学法说教法：作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：唤起学生的记忆、品读感悟、创设情景法，引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验。 说学法：学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。 说 教学过程一 谈话 导入 1.同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？ （师配乐朗诵） 2.听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈） 3.同学们，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今 天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何 在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今 天，我们就来复习这一单元。 二主题 回顾 先让我们回顾一下课本上的四篇课文： 《翠鸟》──大家喜欢翠鸟吗？（喜欢）是啊，那机灵而又 美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【主题词：美好】 《燕子专列》和《路旁的橡树》两篇课文展示了人们为保护 动植物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【主 题词：呼吁、行动】

人教版小学语文三年级下册第二单元复习课教学设计 宋丽震 教材分析： 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学目标： 1、认识本组“秆、绣、赤”等38个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。 3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 4、在学习过程中增强学生保护环境的意识。 教学重难点： 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 教学课时安排： 《翠鸟》2课时《燕子专列》2课时 《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》1课时 《语文园地二》4课时单元复习2课时 【教学步骤】 一、谈话导入 1.同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵） 《地球你好吗》 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡；当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光；当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋；当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望；当城市川流不息的车从此没有一点安详，当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒……让我们一起呼唤地球你还好吗？ 2.听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈） 3.同学们，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今