三年级作文之三年级同步作文美丽的秋天教案

三年级同步作文美丽的秋天教案【篇一：美丽的秋天作文公开课教案】

美丽的秋天

第五册第三单元习作教案

通城县隽水小学周瑜瑛

教学目标：

1、围绕秋天的景物，让学生学会感观观察法，抓住特征，感受秋天的美丽。

2、学会想象和和热爱联想，让文章生动起来。

3、培养学生观察大自然的能力和热爱大自然的情感。教学过程：

一、古诗导入

（出示《山行》）今天，老师带来了一首诗，我们来读一读。这首诗写的是什么季节？在你的心中，秋天是个怎样的季节？这节课，让我们走进美丽的秋天。板书课题：美丽的秋天

二、游戏频道

——想到秋天我就想到??

举例：想到秋天，我就想到大雁。

游戏规则：

1、只能说秋天特有的景物。

2、后面的人不仅要说出自己想到的景物，还不能重复前面同学说的答案。

三、魔法教室

在这神妙莫测的魔法教室里，住着一个小天使，她是谁呢？她的

名字就藏在这段文字里，你猜猜。（拿出准备的黄色落叶）

我们来到了树林。（欣赏树林图片）练习说话：秋天来了，树林里的树叶。

我们来到了果园，练习说话：秋天来了，果园的果子成熟了，有，有，还有。

我们来到田野，你看到了什么？

我们来到花园，练习说话：秋天来了，花园里的各种花竞相开放，有，有，还有。

四、探踪觅径

面对秋天纷繁的景物，我们可以写枯萎的落叶，可以写萧瑟的秋雨，可以写丰收的田野，可以写硕果累累的果园??可以写的东西实在太

多了。那怎样才能写得好呢？

五、点石成金

那么，我们怎样才能把秋天写好呢。第一招写手妙招：按一定的顺

序来写。即从整体到局部。

看，这是？(稻田)远远望去像什么？（板书：金色的海洋）从整体上看，金色的稻田像金色的海洋。我们走近点，从局部看一株株稻穗

呢（板书：粒粒饱满沉甸甸的稻穗弯下了腰）是呀，今年的稻谷

又丰收了，那谁最高兴呢？他们的表情怎样？

刚才在观察局部时，你是怎样知道谷子粒粒饱满的？（用眼睛看到的）那沉甸甸的呢？是啊，要想妙笔生花，除了掌握一定的顺序，

还要抓住事物的特征呢。下面我们来学习第一招写手妙招第二招：

感

【篇二：人教版小学三年级语文第三单元作文教学设计

—秋天】

作文指导课教学设计

小学三年级关于“秋天”的

芝麻开门——与你相约快乐作文

秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄

阳似

火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨

恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍

地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。你喜欢用什么语言来描写秋天呢？你能说

出来，写下来，告诉你的小伙伴们吗？

凤头——写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为田野披上了美丽的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同

一般。

4、用童话色彩开头。

美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，

只见

她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人

们的眼帘。

猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段:

片段一：

踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，犹如

仙女

散花。落在地面上的落叶犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。

沿路的柿子树上挂满了火红的“灯笼”，它们三个一群，五个一伙，

亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一

片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们

摇晃着小脑袋，似乎在沉思着什么。

片段二：

走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，

天与

的稻田便被割了好几垅，好

像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦

乐乎……

以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的

景色，并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是：

一、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写：如落叶、稻子、柿子……并且抓住了它们的特点：树叶飘飞，柿子火红，稻子金

黄……

二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句，如：“犹如仙女散花”，“挂满了火红的灯笼”，“像一片金色的海洋”，“根像鹰爪一样”让秋

天的景物更形象具体；还用了拟人句，如：“犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头”，“它们摇晃着小脑袋”，“都挺着个快要胀破似的大

肚皮”，“尽管已被压弯了腰，但从不趴下任凭风吹雨打，丝毫不动。”让我们感到很亲切。

看来，写好这篇习作的要点就是：一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点；二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动,另外还要注意叙述的顺序。

豹尾——写好结尾

1、直抒胸臆，总结全文。

a、啊！秋天的田野真美啊！

b、多么迷人的田野！我爱秋天的田野！

2、赞美田野，抒发喜悦之情。

a、秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

b、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它充满了喜悦，充满了希望，充满了生机。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

庖丁解牛——写好提纲

开头：秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。（略）

中间部分：（详）

（1）写秋天的庄稼地。（2）写秋天的菜地。（3）写秋天的果园。结尾：秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。画龙点睛——写好文题

《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

沙里淘金——选好题材

1、阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，大雁结对南飞……

2、金黄的田野。（金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚；火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地……）

3、美丽的公园。（火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶……）语海拾贝——打开你的百宝箱

描写秋天景物的词语

草木枯黄枫叶似火颗粒饱满大大小小摇摇摆摆翩翩起舞色彩缤纷丹桂飘香果实累累瓜果瓢香落叶纷飞遍地金黄丰收在望晶莹透亮五光十色秋虫唧唧北雁南飞沉甸甸

描写秋天天气的词语

秋风送爽凉风习习万里无云一望无际天高云淡

描写颜色的词语

金黄嫩绿红火碧蓝紫茵茵红彤彤红通通红艳艳金灿灿黄澄澄绿油油白茫茫蓝湛湛

描写事物的量词

一片片一个个一串串一排排一盏盏一面面一条条一张张一把把描写人们的词语

【篇三：《美丽的秋天》教学设计】

习作》教学设计

【课题名称】美丽的秋天

【教学目标分析】

1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2．引导学生在积累和运用中学习优美而准确的语言。

3、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

4、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

【学习者分析】

从二年级到三年级，学生不管是生活积累，还是语言表达都是一个过渡时期，学生笔下的秋天可能不是那么完美，但通过学生彩笔描绘的秋天一定有它独特的美。

【教学重难点分析】

能按一定的顺序，把自己所画图画的内容写清楚；仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。

【课前准备】

1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 2．多媒体课件【课时安排】两课时

【教学过程设计】

第一课时《美丽的秋天》习作指导

教学过程：

一、悟秋─—创设情境，引发真情

1．图片引入。

（1）师：同学们，秋姑娘穿着霓裳舞衣已经来到我们身边，谁来说说秋天是怎样的景象？

秋天的颜色是??

秋天的滋味是??

秋天的声音是??

（学生们可以结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师：大家感觉到的秋天这么有趣，这么美丽，同学们想再亲眼去看看吗？（展示图片，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）教师：我相信你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的！二、谈秋──拓展思路，展开话题。

1．小组交流。比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。小组间展示图画或者照片，为学生习作做准备。

教师：请大家说一说你搜集关于秋天的图画或照片美在哪里，怎么

想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流，鼓励用上

平时课文中积累的词句来说秋天。）

2．集体交流。

（1）小组推荐学生上台描绘秋天。

（2）其他学生进行评价。

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

3．教师小结。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，美丽的

秋天里可以写美丽的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天带给我们

的欢乐。要抓住秋季的特点，按一定顺序，抓住形、色、声、光等，大胆想象，可以引用诗句、格言、农谚等，可以使用比喻，排比，

对比等修辞手法）

【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等

对话的过程中

进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。

本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有

机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋奠定基础】三、写秋──引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，用上平时积累

的词句，写句子通顺流畅，段落划分好，书写格式正确，字迹工整，好吗？

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教

师巡回指导，注意指导段落格式的划分，词语的准确运用。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要

鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓

励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]

第二课时《美丽的秋天》习作批改与讲评

课前准备：

1.分组：把学生分成5人一个“作文互改组”，并推选一名有责任心

的学生为组长，负责习作的收交和传递；

2.批改步骤：教师把已经分好组的习作，分配给各“作文互改组”。“作文互改组”的同学选择本组习作中的一篇作文进行主改，即精批

细改后，再复改其它四本，直到改完为止；组长把5篇习作指定给

小组同学，并规定每人详改一本，复改四本。（本组内其它同学细

改的习作，轮流交换一下。）复改时，既学习别的批改方法，还要

查漏补缺。这样做给学生一个约束，不至于有些学生偷懒，从而达

到让所有学生都参与批改，都参与督促的目的各组长将改完的习作

交给语文课代表，课代表再将作文本上交老师。

3.规定批改细则：

②要用统一的修改符号进行修改。

③制定科学统一的评分政策，即“等第十分数”。

“优、良、中、中下”四类等第的具体标准是：

优：切合题意，内容很充实，语言标准、流畅、生动了、书面整洁，无错别字和标点错误。

良：符合题意，内容较充实，语句通顺；字体端正，错别字和标点

错误较少。

中：基本切合题意，有中心，但内容不够充实；语句基本通顺，有

语病，书写较清楚，有错别字和标点错误。

中下：只要能按时完成本次习作就行了。

取消了“下”等作文的等第。学生作文最保底也是中下，这样不至于

一棍子把学生打死，这样大大尊重了学生的劳动，使学生有劳有所

得之感。同时也消除了作文差的同学的畏惧心理，增强了他们的自

信心。

记分方法：把等第打在作文题的后面。

加分标准及记录方法：

加分的具体标准是：好词、好句加5分，遇到好词、好句用修改符

号标出，在文章右边的空白处记上“+5”的字样。好段落加10分，遇

到好段落，用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+10分”的字样。

最后，把加的分数进行累计，有多少处加多少处，不封顶，最后写

在等第的后面。最后的结果如“优+60”。

4.介绍批改习作方法

①默读习作，批改整体

要求学生拿到习作后，先默读习作一遍，大概了解习作的内容，然

后对照本次习作的要求，看看作文是否符合题意，内容是否充实，

语句表达是否通顺，书写怎样，对照等第标准给文章定个等第。

②轻读习作，批改局部

学生通过默读习作后，初步了解习作的大概的情，再轻声慢读习作，仔细批改习作的形式。找出闪光点和不足之处，对照批改细则中的

加分标准给文章加，并注上眉批、尾批。

③诵读习作，批改“批改结果”

学生对习作从粗批到细致，基本上完成了习作的批改，但，还不够，还要让学生放声诵读习作。通过语感和情感，从内容到形式，整体

到局部，看自己对习作批改是否恰当。

【设计意图：此环节为学生开展作文批改做准备，教学生认识批改

作文的步骤及方法。】

教学过程：

一、教师修改

习作完成之后，教师把全班习作快速浏览一遍，做好以下几项工作：

①了解本次习作的整体情况；

②选出三篇有特色的佳作和两篇有不足之处的习作；

③把全部习作（含老师选出的5篇）按“优、良、中、中下”互相搭

配进行分组，分成若干小组，一般一组五篇习作；

④针对上面的情况做好操作记录。

二、学生修改

以组为单位修改作文，严格按要求进行修改。

教师巡视指导，解决学生困惑。

三、教师检查修改

教师对学生批改后的习作，再快速浏览一遍，了解学生批改情况，

然后再抽样细评学生的习作批改。这样既从宏观上掌握，又从微观

上研究。然后，把自己两次批改的情况进行整理，准备习作评讲的

教案。

四、评议赏文总结提高

1、小组评析，互听互评。

每个小组请一位同学介绍这次改了哪些同学的习作，这些习作有哪

些优点和不足之处，提出修改意见，也可以选择一篇有代表性的文

章进行评议。在介绍的同时，将修改过的习作通过展台展示给全班

同学看。

2．集体评析

针对这组同学批改的情况其他同学或习作本人可以充分发表看法。

对于他们改得好的地方给予肯定；有不同意见的地方，可以争论，

补充。这样可以充分调动学生的积极性、主动性，激发学生动脑筋

思考，让学生在自主、合作、探究中培养自改作文的能力。

（在这个过程中教师要认真倾听学生的谈话，要有较强的驾驭课堂

的能力，要充分发挥“导”的作用。当学生评价不到位时要适时点拨；当学生有偏颇时要及时纠正；当学生评议得很精彩时要给予表扬；

当学生出现有创意的想法时要热情地鼓励。）

3.教师总结

总结本次学生习作的优缺点，提出修改意见；

总结本次评改中值得发扬和改进的地方。

描写美丽的秋景，注意运用近景远景描写顺序，描写富有特色的景

色要注重