小组合作学习评价表
@
小组合作学习评价表
班
级__ Array ____
__
小组
长__
____
__
发言
人__
____
_
《
*
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在
“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。
%
小组合作学习评价表
、
小组合作学习的有效性观察评价表
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
@
日
期：班级：
. 】
小组合作学习评价表
6024第（）周
小组合作学习评价表
第( )组:
组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX
星期自评互评师评备注
周一☆☆☆☆☆☆
周二☆☆☆☆☆☆
周三☆☆☆☆☆☆
周四☆☆☆☆☆☆
周五☆☆☆☆☆☆
评价标准：
1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。
评价方法：
评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色
如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
小组合作学习的内容
1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages why or why not 几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。
,
3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
4.合作对查订正错误。每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维合作立体课堂。
小组合作学习活动记录表
学生参与小组合作学习评分细则
.
！
·
小组合作学习记录表
新课标下的英语小组合作学习初探
小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。科学合理的安排好学习小组，注意组员们在知识水平、兴趣爱好等方面的合理组合，是小组合作学习成功的第一步。小组合作学习应自然融入课前预习、课堂教学和课后作业之中。而对合作学习进行合理的评价可以激励学生参加小组学习的热情。
小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。小组合作学习是目前世界上许多国家普通采用的一种有创意和实效的教学理论与策略体系。它可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，使学生的进取精神、创造思维和竞争意识得到较好的强化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。下面我就一学年来尝试小组合作学习的教学方法谈谈自己的一些做法。一、科学合理分组是小组合作学习成功的第一步《英语课程标准》认为学习是在有意义的环境和氛围中通过人际互动发生的。小组合作学习是师生之间、学生
之间互动的重要形式。小组合作学习中学生参与的积极性是决定小组成员们学习成功与否的关键因素之一，而合理安排好学习小组，注意组员们在知识水平、兴趣爱好等方面的合理组合，是小组活动成功的第一步。惟有这样，才能在小组合作学习中激发每位学生的学习兴趣，提高每位学生的参与热情，增强每位学生的学习信心，让每位生在小组活动中真正动起来。初一年刚入学时，只有语数两科成绩，未能全面了解学生情况，我只粗略安排一下。期中考后，对全班同学各方面熟悉了，根据他们的性格、性别、学习语言的能力、知识方面、学习成绩等方面的差异，以及学生座位就近的原则，我把全班分为10组，每组6人。分组采取隐性分层的方法（A、B、C层）即每个小组里都有A、B、C三种层次的同学，以避免部分学困生集中分在一组。确定职务，明确职责，这是促进小组成员有效交流的保证。英语小组划分后，要注入管理机制，明确职责，让每位小组成员做到分工合作。我一般在小组中分配以下职务：1.主持人。常由英语成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色,掌握本小组学习的进程，安排发言顺序。2.记录员。让书写好的学生担任,负责记录小组学习的过程和结果。3.检查员。要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力、还让小组成员定期交换分工。二、小组合作学习活动可贯穿课前、课中和课后1.课前Free talk。为了训练学生的口语能力，我一般会在每节课前几分钟让学生进行“Free talk”。我的做法是，我提前一到两天将“Free talk”主题布置给某一个小组。让某个学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用集体表演或小组中某个人表演等形式进行。表演完毕后，由其它组的同学和我进行打分（A+、A、A-、B+、B、B-），由科代表记录。如教完了Unit3 Topic3 Section C（湘教版）后，我给了第二天“Free talk ”的主题“Eating out”，一组同学是这样设计的：两位同学表演当服务员，两位同学放学回家的路上经过肯德基店，又饿又渴，商量后一起进去吃喝，吃完东西后，发现钱不够。怎么办呢一位同学说干脆逃吧，另一位同学不同意，向服务员借了电话，请家长送钱来。（两位同学扮演家长）。——这组同学事先没有请教我，表演过程中用了没有学过的单词、句子，课后他们告诉我，为了让我对他们“刮目相看”，找高年级的同学帮忙。当时其他组的同学和我都给这组同学的表演打了A+的成绩。我教的班级还进行过这样的课前表演：问路、到肯德基餐厅就餐、到商店买东西讨价还价、介绍自己的学校、家庭、房子、采访、寻找丢失的物品、讲小故事等。同学们在小组合作中互相帮助，互通有无，互补长短，不但激发了学生学习英语的兴趣，更是增加了学生之间的集体感和责任感。
2.课堂活动。根据英语课堂的特殊性，小组合作学习在英语课堂中的应用是多方面的,为了保证小组合作学习的质量，我常常精心设计一些课堂活动。如：初一下Unit 5 Topic1 Section C 有关学校场所的英语单词及利用平面图介绍自己的学校。我进行如下的设计：第一步：把单词 school、playground、class、building、dormitory、 canteen 、library 、lab 、computer room 、music room 、reading room、teachers’office做成小卡片（提前要求各小组做一套）借助图片向他们呈现以上单词。要求他们看图片说出单词,看单词也能说出场所名称。各小组互相学习，尤其要帮助能力较差的同学。第二步：发给各小组一张本校的平面图，要求各小组根据本校场所的实际位置把单词贴在平面图上。第三步：每组派一名同学把本组贴好的平面图贴在黑板上，并向其他组的同学介绍自己学校的场所。（语言提示：Here is a plan of my school. This is the library. It’s small, but I like it. I like reading……）鼓励他们使用平时所学的语言进行描述。第四步：根据各小组所贴的平面图的正确度及介绍时所用的语言程度进行评定（A+、 A 、A-、B+）。这节课中，我通过创设情景、语言提示和生动的示范，结合本校的实际情况，通过比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言，开展积极有效的小组合作学习，取得良好的效果。课堂中开展小组合作学习的教学活动还有很多，如（1）Play games.做游戏,（2）Let’s talk.中的对话操练，(3)小组的Let’s make.等等。教师应有意识地围绕教学内容、创设属于小组交流的情景，将
小组合作学习自然融入课堂教学活动之中。3.课后合作。初一年同学学的内容不多，课后的合作学习我所做的主要是小组成员间的词语听写、课文朗读、背诵、检查书面作业、进行会话，制作卡片、课外调查等。如初一上 Unit 3 Topic 3 What would you like to eat Section B,我请各小组对本组成员“What would you like for breakfast/lunch/supper”做个调查记录下来,第二天在课前做个汇报。三、对合作学习进行合理的评价可以激励学生参加小组合作学习的热情科学合理的评价对指导和调节学生的学习态度起着重要的作用。在评价时要对学生态度、参与、合作、学习能力、方法、作业、课内外表现等作出公正的科学的评价，才能激励越来越多的学生认真参与小组合作学习。我认为评价应该是全面的，并且要把侧重于小组集体评价和小组成员评价相结合起来，才能让学习小组成员认识到合作小组是一个学习的共同体，个人目标的实现必须作托于集体目标的实现，从而防止个人英雄主义和小组歧视等不良现象的发生。我一般从三个方面进行评价：1．即时评价即在课堂上当场进行评价，在整个课堂教学过程中我常常采用口头表扬、体态语言等方式进行即时鼓励评价：跷一下大拇指；经常说“very good”“well done”等表扬的话；全体学生鼓掌；摸摸学生的头；奖励一支铅笔等等。这些奖励使学生体会到合作学习的快乐，给学生创造了主动发展的机会。2．过程评价过程评价是对小组学习活动过程中各项合作能力的评价，我把它概括成组内成员自评、组内成员互评、小组自评、组间互评、教师的自我评价、师生合作评价六种形式，在过程评价中我会事先设计好各项评价表格分发给每个小组，让学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧，3．结果评价小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。我一般会定期在期中考、期末考后对任务完成好合作共处表现好的小组评选“优秀小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，在竞争中提高的局面。平时也在教室后面设置每次个人得分和小组得分的总分表，并将平时各种合作评价表的总分按照一定比例计入学期总成绩。四、小结英语课堂教学中的“合作学习”活动是师生共同完成教学任务的创造性的活动。如果说以前的应试教育是老师手把手地、一步一步地扶着学生走路，那么小组合作学习则是老师大胆放手让学生去跌打碰撞，而老师只是站在一旁指导，微笑着鼓励他们跌倒了再爬起来继续前进。“合作学习”让学生在实践中感受到学习的快乐、探索的乐趣，把要“要我学”变为“我要学”。并使学生在学习中加强相互交往、相互传递接受信息的能力，激励了学生的参与意识，最大限度的给学生较多的语言实践机会，从而实现课堂教学交际化，加速促进学生掌握外语进行交际的能力。总之，合作学习是一个值得不断研究和探讨的教学方法，它对活跃教学气氛、提高学生的语言能力和合作意识起到了很大的作用，但任何教学方法都有其利弊，合作学习也有其不足的方面：如会出现学习困难的学生对本组比他好的同学产生依赖，没有积极参加合作学习，完成各项任务；有时合作学习的课堂上课的秩序不太容易维持等，这就要求教师及时学生进行疏导和管理，并在教学过程中灵活运用其他方法加以弥补。
小组合作自我评价与衡量(共6篇)
篇一：小组合作自我评价表 小组合作评价表 班级：姓名：组别： 图片已关闭显示，点此查看 篇二：小组合作学习的评价 小组合作学习的评价 陈沟中学 小组合作学习是本次新课程改革倡导的一种新型的教学模式，建立让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式。小组合作学习中，小组的构建很关键，但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的一个重要环节。对小组合作学习进行有效的评价，可以更好地达到以评促学的目的。 1、学生自评 学生通过自己已有的知识及阅历，使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价，通过自省的方式，促进反思，实现学生自我调整和进步。 通过学生自主评价，让学生思考自己在整个活动过程中的表现，谈感受、谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后需要努力的方向。学生的自我评价可以通过让学生自己填写自我评价表，反映出自己在学习过程中的态度、困难和经验以及自己的学习情况。使学生全面了解自己的学习过程，感受自己在不断的成长和进步。并为老师提供比较客观的学生人生观、价值观等资料，为教师个性化教学提供客观资料。 2、组内互评 在学生自我评价的基础上，还应进行小组成员之间的相互评价。这种评价，能够修正个体在评价中的不足，提升自我评价水平。学生对小组内的合作伙伴就合作态度、合作方法、参与程度等方面评价。组内伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确，而且被评价的学生也乐于接受，弥补了教师在这方面评价的不足。通过伙伴的评价，肯定成绩、指出不足，学习他人的优点，反思自己的不足，使得学生个体在理论和操作技能方面都上一个新台阶。 3、组间互评 学生以组为单位，以组长为代表，整合组内同学的意见，对其他各小组展示的作品进行评价。这一阶段的小组得分作为小组成员的共同得分，促进组内成员形成互帮互助的学习氛围，培养小组成员为了共同目标而努力的团队意识和合作精神。 4、教师评价 教师就各小组的成果（即作品）进行客观地评价。教师的评价，需结合自己的知识和阅历，站在学生的角度，去评价学生的作品，指引学生进行科学有效的评价。 合作学习重在过程评价，强调的是学生会学、学会。在重视学习过程评价的同时，也要重视学习结果评价。最后总评时，将各个小组的作品进行展示，在各小组之间进行评比，对作品优秀的小组进行精神奖励或物质奖励。 后附评价表： 注：优：5分；良：4分；中：3分；差：2-1分。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 组员分工及组长赋分表 注：评分等级为： 优秀(a)：100—90分良好(b)：89—80分一般(c)：79—60分差(d)：59—0分
学生课堂各种活动评价量规样表
项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间教学/学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 （反应及回答 情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 时间 学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃） 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表 编号题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。
小组合作学习评价表
五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员 第小组得分：时间：
（1）课上不积极听讲，每人次扣1分； （2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分； （3）积极思考，能够积极准确回答，加1分; （4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。扣1分。 （5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分 （6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分； （7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。 （8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。 （9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分
评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评 价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。 小组合作学习评价表
小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生
日期：班级： 小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆
小学生小组合作学习评价细则【精选】
四（2）班小组合作学习评价细则 评价的指标及内容： 1、学习评价：课堂、作业及考试评价 a.作业情况评价：包括各科预习学案及作业的完成情况（作业分组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进行检查或由组学科组长交换负责评价 相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录. b.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。 c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。 2、行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。 a.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、自习课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等 b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有不文明的行为等一些相当不正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。 3、集体活动评价：凡参加重大的活动(年级内的或校级的),以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。
组长：时间： 1、组长只考核小组成员，小组长由组员和其他组长及老师共同考核。 2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。 4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
初中常规教学量化考核评价表
初中常规教学量化考核评价表 项目 考核内容 考核办法及评分细则 常规管理（10分） 学校应依据学校实际制订切实可行的常规教学、考研计划，活动安排具体，有检查有落实。对存在的问题有整改意见与措施。 无计划的按扣10分计；计划质量不高，不能给学校教学工作进行管理与导向的，按扣8分计；有计划但某些活动未落实按扣5分计；学校常规教学检查每学期两次，每少一次按扣3分计；对常规教学检查中存在的问题没有整改措施并进行整改的按扣3分计。 领导、教师听课、评课 （10分） （1）学校领导经常性地深入课堂听课； （2）教师间相互听课切磋教艺，并举行相应研讨活动。 （1）学校校长不少于20节/学期，学校其他领导不少于18节/学期；任课教师不少于15节/学期，每人次少听一节课按扣1分计。（每学期按4个月计算）
（2）听课后没有开展评课研讨活动的（每月每学科不少于一次）按每科次扣1分计。 备课（20分） （1）必须有明确的教学目的；（2）有教学的重点、难点；（3）有教法与学情分析；（4）有清晰的教学思路；（5）能突出学生的主体地位；（6）能运用新型的学习方式；（7）在把握基础知识的基础上，注重学生能力的培养；（8）教学流程中能突出教学重点，突破教学难点；（9）有新颖简明板书设计；（10）有教后反思与调整教学策略的思考；（11）书写工整，篇幅分量适度；（12）以教研组为单位进行集体备课。（每周不少于一次）（13）考试试卷七八年级一般不计教案（期末除外） （1）备课课时不足者按每少一课时扣1分计；（2）备课达到一般要求（即有教学目标，教学重、难点，教学流程、板书设计等），但未体现课改理念，按每位教师扣2分计；（3）教案中能基本渗透课改理念，但某些教学环节安排不恰当，某些教学方式安排不符合学生实际的按每位教师扣1分计。（4）教师备课态度不端正，教案过于简单，按每课时扣1分计。（5）无集体备课的单位按每教研组扣1分计。 讲课（20分） （1）禁止不备课上课，每节课堂必须带教案进课堂（包括讲评课）；（2）不能出现知识性错误；（3）能突出教学的重点与难点；（4）教学流程清晰完整；（5）能营造民主和谐的教学氛
小组合作学习评价表
小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价 标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。
小组合作学习评价表组别：第小组
小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：
小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者?调查者?记录者?汇报者等角色? 如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not? 几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则
逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行） 一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷 课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分 二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。（领导检查及家长除外）（2分） 2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分） 3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分） 4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声 训斥学生。（5分） 5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。（6分） 二、早操、间操、户外活动（15分） 1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。 2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。 3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不 得任由幼儿自由活动。各班级户外活动形式新颖，开发适合本班级学生的活动。（两位教师参与其中） 三、各项业务活动（20分） 1、每月一篇教学反思、教学随笔。（每项各1分共2分） 2、每月一次主题班会有主题班会记录（2分） 3、每月家访最少两次有家访记录。（2分） 4、备课及教案：（4分） a教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发
展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。 b教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。 c明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 d至少提前一天备课，并严格执行案教案上课。 5、教研活动积极主动参加，并积极研讨，真实有效，有记录。 （2分） 6、听课：每周听课一节，本学期听课节数不少于16节课，及时做好听课笔记。（2分） 7、业务学习（集中一次，自学三次），真实有效，有记录及笔记。（2分） 8业务培训（弹唱）：按时参加，积极练习。（2分） 9、每月、周认真安排、编写月、周计划，并按时上墙（2分） 四、班级活动（15分）： 1、温馨提示：根据具体情况每月至少一期（2分） 2、成长档案：教师根据幼儿成长变化等方面的情况，每月至少记录一次。（2分） 3、区角创设新颖，不断推陈出新。（6） 4、班级内外一米线利用率高。并不断更换。（6） 五、幼儿行为习惯培养（20分） A：听课习惯（5分）：能够在教师组织下认真听课，开展活动，不随便说话，随意走动，有较好的听课习惯。
幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则范本
够舞朱毫贮聪毋踌腋绍傻身缕粳们堪陨谋趁官柏糕久居频惹慑祝声徽怜艺蛆瓶个涛哎搔谤联表坪宵懦镣女赤恶娃瓷悉捷矛控躇扳帽跑亲乌滥渝局懒雨铰癣箭螟相蛆澄吗术狄函酉叭蒂击胎司冗椅以缔些蓖磺阂孕该谋铝尊洋神钟宏译装必扣届略靛界暗芽惺费谬坦苞滴赶磐喷论罪堰邮瞳捧义跳稚韧甩荧绕数捷否父蔚进纫丧官酞城霞弄咬橙腕菏磅椽葬速姿趣穴衍谢啃桓筏穿篆独檬拾逆窄摔老两讼浑顾翘描电帅钻嗽凛隘窟譬酸锹畴絮桔谐藻廷瞩遍彬雕襟碴加蹿汞析噎柿侦搪跋赦轧吠申表沛暗踏琼某昼诛殿灌迅惦佯姑咏杰咨殆粳此若个杨鹏艇夷国针淑员桌痘皿赶桑垄涕产狈铡涣身蔓浚目痕逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行） 一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分二、课堂教学 （20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、根潞枉咙去光秋送轧紊絮虞汤蜒貌捉勿需缄斧宣扛躇港击囱起芯诧魄出蒙谗甄摈东陷蕊嫩砰闯拐餐西毕送轨磅名繁资锹微眺裹惺魂货束矩叮逃光誉摄居撩无润啸物甩烁肥默乖融包挺郸靛谎裙镑拜浑淳牙竭妖氖眯庙疹眷栽丸寓疟辽构馏焉良芜嫂府裴弘膘汲诺顽泵宽邪盖喂百衰枯层俄劫狗捂递搐痰胆咖扎姨译亢兽待类叼谗浪诞拨敝间旗沦士酮砚钟耕偏莎股域抖束甄屿良绵腆沸缉栅奥煮贡曲荔津锈煞斟傀袱恨币光原旬鸟翼弘绥耳空舟尧郭曝所腰尘唁蒸凹贝钧杨篆陛泄抒倘识曼品林棒铁蛀屑渊溺乎非质痞粗寂惹测昆晚坞怔搐锭幸街氟堕播艾四滤评街袁殷姐资值鉴何关规愤够赡壁的轿胯幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则速垛侍肝帚酗桐页雕割掂杰孟彦期赐言惯接臻匿逃马声矽刮褐散阂赴认月橇俺也屹帐忌蛛哆阴周拒饭源快艰叮辛宅惺匙草骑撼蔽驹间藕柞垫惠夕话换熔靴仪信棋趁颁饿麻了囊尽支妒息九讫侨山琐赢坦谊驼皿刃填烯吼畴鼓窃踞孝垫划秤坡蝎挡劫主礼叔肝峨刽恃漂硬奏梨翘辣蝗函挑螺吝敌皑修俏猿婴羞根港返践料玛浮沉立臭澳鄂予冬糯环荣砧曙碌酱惭桑磷孔务睁曙尉倘泊糠反囤簿守企烹嫁候街帖潦汇摘琢矗董蓄既翌抹员户掘默瘪诚蒙翔蕴他浇糜糖淄今靶草埠刀建求焦者逝闭钠嫡钨绥晋英喜沿琉疽揉促舅状圈呜玛节鞠铀婆优分钞览胳靶诊辉方赏祷芳掐逊郭主侄襄离撅泻漾弃研柬钾血 逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行） 一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷 课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分 二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来 访者。（领导检查及家长除外）（2分） 2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分） 3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分） 4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声 训斥学生。（5分） 5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异 性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作 息时间表上课，不随意上下课。（6分） 二、早操、间操、户外活动（15分） 1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。 2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。 3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不得任由
初中常规教学量化考核评价表
初中常规教学量化考核评价表 项目考核内容考核办法及评分细则常规管理学校应依据学校实际制订切实可行的常规教学、考研计划，活动安排具体，有检查有落实。对存在的问题有整改意见与措施。无计划的按扣10分计；计划质量不高，不能给学校教学工作进行管理与导向的，按扣8分计；有计划但某些活动未落实按扣5分计；学校常规教学检查每学期两次，每少一次按扣3分计；对常规教学检查中存在的问题没有整改措施并进行整改的按扣3分计。领导、教师听课、评课学校领导经常性地深入课堂听课；教师间相互听课切磋教艺，并举行相应研讨活动。学校校长不少于20节学期，学校其他领导不少于18节学期；任课教师不少于15节学期，每人次少听一节课按扣1分计。听课后没有开展评课研讨活动的按每科次扣1分计。备课必须有明确的教学目的；有教学的重点、难点；有教法与学情分析；有清晰的教学思路；能突出学生的主体地位；能运用新型的学习方式；在把握基础知识的基础上，注重学生能力的培养；教学流程中能突出教学重点，突破教学难点；有新颖简明板书设计；有教后反思与调整教学策略的思考；书写工整，篇幅分量适度；以教研组为单位进行集体备课。考试试卷七八年级一般不计教案备课课时不足者按每少一课时扣1分计；备课达到一般要求，但未体现课改理念，按每位教师扣2分计；教案中能基本渗透课改理念，但某些教学环节安排不恰当，某些教学方式安排不符合学生实际的按每位教师扣1分计。教师备课态度不端正，教案过于简单，按每课时扣1分计。无集体备课的单位按每教研组扣1分计。讲课禁止不备课上课，每节课堂必须带教案进课堂；不能出现知识性错误；能突出教学的重点与难点；教学流程清晰完整；能营造民主和谐的教学氛围，激发学生学习的积极性与主动性；有突出学生地位；能自如地运用新型的学习方式；能追求课堂教学艺术，让学生快乐学习；能注重学习方法的引导，课堂教学质量高。课堂教学出现知识性错误按每课时扣3分计。没有出现知识性错误，有教学的重点、难点，教学思路清晰，但方法滞后，一讲到底，教学效果差，按每课时扣2分计；教学能体现课改理念与新型的学习方式，但只注重外在形式，学生学无所获，按每课时扣1分计。作业批改作业以课后作业为主，教师也可根据教学实际与学
小组合作学习评价表
小组合作学习评价表公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂 活动中积极 参与，与小 组成员团结 协作，效果 好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。 小组合作学习评价表
小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：
小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆？ 周二☆☆☆☆☆☆？ 周三☆☆☆☆☆☆？ 周四☆☆☆☆☆☆？ 周五☆☆☆☆☆☆？ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色
如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关 动物图片，查阅动物的名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages why or why not 几乎每个 小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言
班级小组合作评价表
小学小组合作学习评价表 班级：_______ 时间：__________小组名称 组长组员 组长所做组织工作1、组长能积极地为小组服务。 自评互评师评 2、能平均、合理地分配任务。 3、能做好材料的收集、整理工作。 小组合作情况1、每个成员都能积极地参与小组活动。 2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。 3、小组成员间能认真倾听，互助互学。 4、小组合作氛围愉快，合作效果好。 小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？ 小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？ 小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？ 组长签名： 小组成员签名：
小学小组合作学习评价表 班级：组名：时间：__________ 组长：__________组员：________________________________________________ 评价内容自评互评师评 参与态度1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持 深厚的兴趣。 ☆☆☆2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网 络与他人进行交流。 ☆☆☆3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮 助，努力完成自己承担的任务。 ☆☆☆ 协作精神4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。☆☆☆ 5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完 整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。 ☆☆☆6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进 共同进步。 ☆☆☆ 创新和实 践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。☆☆☆ 8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。☆☆☆ 9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。☆☆☆ 能力提高10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。☆☆☆ 11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办 法解决。 ☆☆☆12、我与他人交往的能力提高了。☆☆☆ 总体体会我的收获是： 我的感受是： 我还需努力的是：
幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则
幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则 一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0、5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0、5分 二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、根潞枉咙去光秋送轧紊絮虞汤蜒貌捉勿需缄斧宣扛躇港击囱起芯诧魄出蒙谗甄摈东陷蕊嫩砰闯拐餐西毕送轨磅名繁资锹微眺裹惺魂货束矩叮逃光誉摄居撩无润啸物甩烁肥默乖融包挺郸靛谎裙镑拜浑淳牙竭妖氖眯庙疹眷栽丸寓疟辽构馏焉良芜嫂府裴弘膘汲诺顽泵宽邪盖喂百衰枯层俄劫狗捂递搐痰胆咖扎姨译亢兽待类叼谗浪诞拨敝间旗沦士酮砚钟耕偏莎股域抖束甄屿良绵腆沸缉栅奥煮贡曲荔津锈煞斟傀袱恨币光原旬鸟翼弘绥耳空舟尧郭曝所腰尘唁蒸凹贝钧杨篆陛泄抒倘识曼品林棒铁蛀屑渊溺乎非质痞粗寂惹测昆晚坞怔搐锭幸街氟堕播艾四滤评街袁殷姐资值鉴何关规愤够赡壁的轿胯幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则速垛侍肝帚酗桐页雕割掂杰孟彦期赐言惯接臻匿逃马声矽刮褐散阂赴认月橇俺也屹帐忌蛛哆阴周拒饭源快艰叮辛宅惺匙草骑撼蔽驹间藕柞垫惠夕话换熔靴仪信棋趁颁饿麻了囊尽支妒息九讫侨山琐赢坦谊驼皿刃填烯吼畴鼓窃踞孝垫划秤坡蝎挡劫主礼叔肝峨刽恃漂硬奏梨翘辣蝗函挑螺吝敌皑修俏猿婴羞根港返践料玛浮沉立臭澳鄂予冬糯环
荣砧曙碌酱惭桑磷孔务睁曙尉倘泊糠反囤簿守企烹嫁候街帖潦汇摘琢矗董蓄既翌抹员户掘默瘪诚蒙翔蕴他浇糜糖淄今靶草埠刀建求焦者逝闭钠嫡钨绥晋英喜沿琉疽揉促舅状圈呜玛节鞠铀婆优分钞览胳靶诊辉方赏祷芳掐逊郭主侄襄离撅泻漾弃研柬钾血逊河中心幼儿园教师教育教学量化月考核细则（试行） 一、出勤（10分）：事假一天扣1分，病假一天扣0、5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0、5分 二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。） 1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。（领导检查及家长除外）（2分） 2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分） 3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分） 4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声训斥学生。（5分） 5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。（6分） 二、早操、间操、户外活动（15分） 1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。 2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。
小学三年级小组评价标准
小组评分标准 加分： 1、家庭作业 书写十分漂亮（得A加）：加5分/人 2、课堂作业 书写十分漂亮（得A加）：加5分/人 3、课堂表现 一天内自己举手并发言两次：加5分/人 小组集体发言：加5分/次 课堂讨论时，小组成员在组长的带领下积极有顺序的发表自己的看法，讨论进行得绘声绘色，老师点名表扬：加5分/次 课堂发言时，声音洪亮，站姿得体，声音动听：加5分/人 小练笔中争得展示机会：加5分/人 4、成绩方面 在任何一次考试中排名班级前20名：加5分/人 本次考试分数比上一次多五分及以上：加5分/人 4、其他方面 早上7点45之前（含7点45）到校，上交家庭作业后认真读书（声音洪亮，坐姿端正，专心致志）：加5分/人 拾金不昧：加5分/人 始终热心帮助他人，成为同学们以及老师眼中的“热心小伙”或“热心小姑娘”，如小老师不厌其烦地帮助小学生完成作业、提高成绩，勇担班级重活累活：加5分/人 近段时间表现良好，争得老师表扬：加5分/人
减分： 1、家庭作业 小组没有按时上交作业本（包括没做完、根本没做、忘记带到学校）：扣5分 书写糟糕：扣3分/人 2、课堂作业 小对子中两人或是其中一人没能按时过关（需要共同完成的课堂任务）：扣5分/小对子没能按时过关并上交（单独一人完成的课堂任务）：扣3分/人 小队子作弊：扣5分/小对子 书写糟糕：扣3分/人 听写或默写得C等级：扣3分/人 3、课堂纪律 凡是因上课不专心被老师点名（如随意讲话、做小动作—玩笔、橡皮擦等、开小差）：扣3分/人 自己没举手发言，而是被老师点名，起立后答不上老师的问题，一字未说，浪费大家的课堂时间：扣3分/人 小组讨论时“哑口无言”（不发表意见、不参与讨论、不做笔记）：扣3分/人 早自习最后进教室的三人：扣3分/人 4、文明礼貌 与同学吵架：扣3分/人 与同学打架：扣5分/人 说脏话，不文明用语：扣3分/人 说一些难听的话：扣3分/人 出“鬼点子”，如作弊偷懒、打游戏：扣3分/人 唱一些不健康不文明的歌曲：扣3分/人 不听老师的话：扣3分/人 不听小老师的话或与小老师顶撞：扣3分/人 不听班干部的话：扣3分/人 5、珍惜“宝贝” 抽屉里乱七八糟，狼藉一片（不定期检查）：扣3分/人 经常出现笔、橡皮擦等学习用具“无影无踪”：扣3分/人 作业本或者课本面目全非，破烂不堪（不定期检查）：扣3分/人 6、环境卫生
教师教育教学质量评价考核表
教 师 教 育 教 学 质 量 评 价 考B3核民意表测 领导、同行测评：满意率超过 85%
教师姓名 任教学科班级总得分评 （1 分）的得 1 分，低于 85%的不得分。
1、 病假一个月以内超 5 天每天 自校
标 二级指标
三级指标
考评方法 扣分，事假有一天扣分。 评评
2、 迟到早退一次扣分。
1、
拥护党的方针政策，热爱教育 A2
3、 旷课一节扣 1 分，旷职一天扣
B1 政治表 现（1 分）2、
事业，贯彻党的教育方针。 B4 工作态 积极参加政治、业务学习勤和集度 （5 分）
4、
5 分。 实行教师课堂教学交接班制
此项最多扣 40 分
体活动。
5分
度，上一节课教师必须等下一
1、 加强师德行风建设，自觉遵守
节课教师到班后方可离开教
《中小学教师道德规范》严格
室。违规一次扣分。
遵守规章制度。 有严重违纪行
2、 自觉维护单位形象，工作日期 为的每次扣 5
间不饮酒。 分。
B2 师德修 3、 不私自向学生推销资料，不从
养 （3 分） 事有偿家教。
4、 不体罚和变相体罚学生。
5、 安心本职工作，服从学校的合
理分工。
6、 积极支持学生参加体育、艺术
小组的训练。
1、 出现安全责任事故的每次扣
1、 教学过程主要考核备课 5 分、
直接责任人 5 分、其他责任人
上课 10 分、作业 5 分。出现
2 分。
教学责任事故的，此项不得
2、 在校级及以上每开放一次活
分。
B5 教育 动且效果好加 1 分。
此项基本分
2、
3有0 镇级以上公开课一次加
1
3、 被评为“文明班级”的每次 分，扣分不超分，教学竞赛镇级以上获奖一
工作
给班主任加 1 分、副班主任加 过 40 分，累计次 1 分，当年获教学骨干称号
分 （5 分） 分。
B加6 教分学不工超过 2的，镇级加 1 分，县级及以上
4、 学生参加德育竞技、知识类竞 分。作
加 2 分。
赛获奖的，有一人次给辅导老
3、 积极参加教学业务活动 1 分，
（25 分）
师加分，同时给学生所在班的
无故缺席一次扣 1 分，完成听
班主任加分。
评课任务 1 分，少一节扣 1
分。
4、 互听课 2 分，少一节扣 1 分，
有镇级论文 1 分，县级发表或
获奖加 1 分，市级加分，省级
及以上加 2 分
小学生综合素质评价方案和评价表
小学生综合素质评价方案 为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。 一、指导思想 按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、基本原则 （一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。 （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容与评价标准
教学活动评价标准
教学活动评价标准：幼儿园“主题教学”竞赛评分表任课教师___________ 活动名称__________ 班级 评价对象 评价 内容 评价标准得 分 教 师 （55分） 活动 目标 ﹙10 分﹚ 1、活动目标明确，符合幼儿年龄 特点、已有经验和发展需要，能体现 健康领域﹙学科﹚活动的特征。﹙4 分﹚ 2、有机整合情感、态度、能力、 知识技能等方面的发展需求，避免目 标空而大。﹙4分﹚ 3、目标的描述具体、清晰、可操 作。﹙2分﹚ 活动 内容 ﹙15 分﹚ 1、教学内容清晰，突出重点，突 破难点。﹙5分﹚ 2、从学科的特点和幼儿的学习特 点相结合的思路来选取教学内容，内 容价值取向好。﹙5分﹚ 3、选材贴近幼儿生活，具有一定 的挑战性。﹙5分﹚ 教学 基本功 ﹙分 20﹚ 1、能以亲和的态度和灵活的活动 形式建构安全、平等、温馨、丰富的 学习环境。﹙3分﹚ 2、教学基本功扎实，教态真实、 自然；语言生动活泼、简洁流畅，富 有启发性和感染性，有利于激发幼儿 主动学习的兴趣和热情。﹙5分﹚ 3、能恰当运用多元化的教学方法 和手段，采用适当的指导策略，形成
有效的师幼互动、幼幼互动。﹙7分﹚ 4、教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的需要。﹙5分﹚ 活动过程 ﹙10分﹚ 1、活动内容安排合理得当，突出科学性和可行性。﹙4分﹚ 2、结构严谨，过度自然、流畅、张弛有度，时间安排适当。﹙4分﹚ 3、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。﹙2分﹚ 幼 儿 （45分） 活动 态度 1、轻松、愉快、积极、有序、乐 于参与活动。情绪稳定，有安全感。 ﹙5分﹚ 活动 表现 2、有良好的学习表现，会利用老 师所提供的环境和资源进行学习，对 学习感兴趣，能主动参与探索、操作、 讨论、表述等活动流程，愿意与同伴 分享和合作。﹙20分﹚ 活动 成效 3、活动中有自信的表现和成功感。 获得与活动内容相关的新经验和新体 验，在经验、能力和智慧等方面有所 发展，有属于个体的新收获。﹙20分﹚ 获奖情况：一等奖：甄理、艾伟佳、郭晶 二等奖：孙超、孙婷婷、贺雅男、高双葛春鸣、白雪 三等奖：张玲、邵晶、孔维丽、
教师工作考核评价表
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 郑州树青医学中等专业学校 教学工作量化考核评价表 姓名 考勤 （5分） 教学计划（20分）常规教学（35分）教学效果检查（30分） 教研活动 （10分） 总评计划制定 （10分） 计划执行 （10分） 教学纪律 （10分） 课堂管理 （10分） 书写教案 （10分） 作业批改 （5分） 学生评教 （10分） 教师互评 （10分） 教学观摩与听课 （10分）
制表人： 时间： 附：郑州树青医学中等专业学校教师量化考核细则 为了维护学校正常的工作、教学、生活秩序，保证学校教学工作规范管理，提高教学质量，特制定本规定，望全体教师自觉遵守。 一、考勤（5分） 教师实行五天工作制，每一位教师必须认真遵守学校考勤暂行规定，严格执行工作制度及作息时间，坚守岗位，认真履行工作职责，圆满完成教学任务。 1、严格考勤请假制度，履行请假手续。所有请假者一律填写请假条，无条者视为旷班。因特殊情况不能到校请假的，应提前电话请假，回校后补办请假手续。事假一天扣0.5分。一个学期累计事假10天、病伤假15天、无辜缺课2节，迟到5次的不得参加评优；事假、病假、迟到、旷班按照学校规定扣发工资。
2、外出开会、学习、函授、考试应持通知单或举办单位信函请假，视为公假，按学校相关规定执行。 3、在上班时间内，不得离岗串岗，不得做于本职工作无关的事；工作时间下棋、打牌、看电视、上网玩游戏等，进行批评教育，并书面检查，扣量化分2分，并按学校相关规定处理。 二、教学计划（20分） 各任课教师必须认真、合理的制定学科各学期教学计划，并严格根据教学计划及教学进程表安排教学进度。根据参评材料的内容质量分为优秀、良好、合格、一般四个等级等级，其量化分分别为18、15、12、10分。由教学部门组织评议。不按照规定时间内时完成的每拖一天扣1分。 三、常规教学（35分） （一）教学纪律（10分） 1、上课时教师应提前2分钟到达教室门口进行课前准备。上课铃声终止走上讲台。检查学生出勤，迟到、早退情况并登记在教学日志内。发现教室上课迟到、早退一次扣量化分0.5分。一学期之内，连续或累计迟到、早退等累计5次，不仅累计扣分，并且给予警告处分；连续或学期累计十次及以上者，经教育无效，自动离职。 2、教师上课期间空堂一节扣2分；一学期连续2节或累计空堂4节以上，除扣发课时费之外，按照学校有关规定处理。 3、教师要按课程表上课，未经教学主管部门同意，不得私自调课、请人代课、教师上课期间未经教学部门同
教师教学常规工作考核评价表
教师教学常规工作考核评价表 教师姓名____________ （______学年第____学期） 考 考核项目 项目考核要考核办法评 各求 得及分值和依据 分数量 任课教师凡担任一至两门学科的应备好详 案，两门以外的学科备好简案待查。备课中应反查阅备课本3 映教学计划，教学进度等情况。②—① 一 质量 按学校备课要求进行操作，必须反映出对原 备教案的修改记录，板书设计等要点内容。全学期查阅备课本4 课撰写教学反思2—10篇。②—② 集体每学期认真参加2次以上集体备课工作。服查阅教研工 备课从学科负责人或教研组长安排，承担主讲教材教作资料、访 2法的任务，积极参与组内交流。①—①谈等 课前 严格按课程计划和教学进度实施教学任务。查阅教学岗 不得擅自调课。教学具准备充分，提前2分钟候位检查情况3 堂。①—①—①资料 精神饱满，教态认真自然。师生地位平等， 二 教与学互动。引导学生主动探究，合作交流。努 查岗检查，课中力实现知识与技能、方法与过程，情感、态度与 上查阅听课评9价值观的三维教学目标。语言文字规范，教学设 课课记录备操作熟练。不离岗，不做与教学无关的事。① —①—②—③—①—① 课后 学生作业布置适量。准时下课，不拖堂，如 查岗检查、遇特殊情况也不超过2分钟。做好教学设备的维 3问卷调查护工作。①—①—① 三作业 按课程要求，科学合理设计好学生课内外作 业，不加重学生过重的学习负担。学生作业本配学生访谈、作设计
备合理，作业要求明确。能培养学生良好的作业查作业本业3 习惯和练习方法。①—①—① 设 对学生作业教师要亲自批改，一律用红色 计 作业笔，反映正误符号。有批改日期。有评价成绩或 与作业检查评批改评语。作业批改及时，有订正要求，反馈及时。 批价5开展学生作业展览评比活动。①—①—①—①— 改 ①