古典诗词对比阅读.

古典诗词对比阅读

比较阅读的设题点:

①诗作的主要内容和表现出来的情感；②诗句的意思和作用；③诗作塑造的主要形象、创设的具体意境等；④遣词的生动、形象、精巧；⑤诗句的修辞手法、艺术手法的功能、作用；⑥诗作的语言风格、结构的总体安排、诗句在文中的作用等。还有一些典故的运用、反向衬托的作用等。

对比阅读是诗词鉴赏中比较特殊的一种阅读方法，它主要是将两首以上的诗词加以比较分析，找出它们相同之处和不同之处。主要从形象、语言、表达技巧和思想内容等方面设题，有时也会涉及大意境和文学常识。具体阅读方法和解题思路可以参考诗词鉴赏对策（二）（三）（四）（五）中的阐述。下面再作些简单提示。

古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有以下几种类型：

一、比较意象的内涵与人物形象的特点：诗词中的人物形象包括意象和人物形象。诗人总是借助特定的意象来抒发情感、表达意趣。

解答意象与人物形象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，特别是细节刻画以及烘托、对比、衬托、比兴等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历等创作背景材料，并能扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的感情倾向。

例一、阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲女形象的异同点；并分析诗人通过塑

造的采莲女形象，各表达出什么样的感情。

采莲曲王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。【参考答案】①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。异：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活力；白诗中的少女羞涩、纯真、情感真挚。②同：两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。异：王诗更突出地赞美少女的美丽，白诗更突出的是表现少女情感上的羞涩中包含着的喜悦。

例二、比较阅读下面两首唐诗，回答两诗中为什么都写到雁。

闻雁韦应物

故园渺何处？归思方悠悠。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘赵嘏

晓发梳临水，寒唐坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

【参考答案】两首诗借助“雁”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

例三、2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

齐安郡中偶题杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里

细草摇头忽报侬，披襟揽得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

【参考答案】这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。①杜诗的“落日、轻、恨、背”等属于冷色调词，诗中的“绿荷”由“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。②杨诗中的“热、藏、碧”等属于暖色调词，诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

二、比较思想感情：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。

解答此类赏析题，应找出能传达作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什么+用什么方法+抒发（寄寓）什么感情”。

例四、下面两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。

送柴侍卿王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同风雨，明月何曾是两乡。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【参考答案】《送》诗中“不觉有离伤”“一道同风雨”“何曾是两乡”等词语，在劝慰友人中表达出诗人洒脱、乐观、豪爽的感情。《黄》诗用“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词语，表达出友人去后诗人惆怅、难舍、牵挂的感情。

例五、2006年高考重庆诗歌鉴赏题的第二问，要求分析两首清代诗歌思想感情的不同之处。

新雷张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

【参考答案】前者通过“春生”“千红万紫”“新雷”，寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者通过“落红”“春泥”“花”，寄托了对新生事物的无限关爱。

三、比较遣词造句的技巧：古典诗词讲究遣词造句，甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。

解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表现方法与表达作用的步骤来进行。

例六、阅读下面两首诗，

简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字的不同表达效果。柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！

咏柳曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。

【参考答案】李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态。

古代诗歌对比阅读鉴赏技巧训练古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，从近几年高考特别是04年、05年试题看，重点是单诗的考查，因而对比性阅读很可能是今年高考中出现的一种新的主要的考查形式，古代诗歌鉴赏的对比阅读对考生的综合能力要求更高，因此作为考生，对古诗的

对比阅读应该早做准备。

古诗的比较阅读，考题常在以下几个方面设“比较”点：

①诗作的主要内容和情感；②诗句的意思和作用；③诗作塑造的主要形象、创设的具体意境；④遣词的生动、形象、精巧；⑤诗句的前后勾联照应；⑥修辞手法的功能、作用；⑦诗作结构的总体安排等。还有一些典故的运用、反向衬托的作用等。

下面就为应考者提供一些诗歌鉴赏比较阅读的训练题，以备考前练兵。

１．阅读下面两首写春天的诗，做题。

早春呈水部张十八员外韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

注：张十八，指张籍，他在兄弟辈的排行中是十八，曾任水部员外郎。

“天街”指皇城中的街道，“皇都”指京城长安

（1）《早春呈水部张十八员外》中运用朴素的文字，描绘春色如画的美景，诗中“草色遥看近却无”一句与《春雪》的哪一句所描写的春色与所表现的心情是一样的？

（２）“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”揭示一个重要的哲理，请予概括。

（３）第二首诗“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”两句构思新巧。请简述。

参考答案：（1）二月初惊见草芽（2）一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和力量。（3）白雪却等不住春天的晚到，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。一个盼春的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻出一片春色来。初春时节，雪花飞舞，本来是“新年都未有芳华”

的原因，可是诗人偏说白雪是因为嫌春色来迟，才“故穿庭花”纷飞而来，翻因为果。这可谓构思新巧。

２．阅读下面两首李白的赠诗，回答问题。

赠孟浩然

吾爱孟夫子，风流天下闻。

红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

中圣：曹魏时徐邈嗜好饮酒，他将清酒称为圣人，浊酒称作贤人。“中圣”就是喝醉酒的意思。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！

（１）第一首赠诗中的“风流”在本诗中是什么意思？请结合本诗内容作简要说明。

答：

（２）两首诗的最后两句，在修辞手法上有何不同？

答：

参考答案：（１）“风流”一词在本诗中是洒脱、清高、超凡脱俗的意思。从第二联写他青壮年时“弃轩冕”，老年时“卧松云”中可看出；从第三联的“频中圣”“不事君”中也可以看出。（结合任一联均可）（２）前一首用比喻和借代，将孟浩然的人品比作不可仰的高山；用“清芬”来借指孟浩然本人。后一

首则用夸张的手法写汪伦对自己情谊之深。

3、阅读下面两首诗词，做题。

听蜀僧睿弹琴李白

蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，余响入霜钟。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

听弹琴刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

霜钟，《山海经.中山经》“丰山有九钟焉，是知霜鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”

（１）这两首诗写听琴，并没有着重写弹奏技巧和琴声，而是把

重点放＿＿＿＿上，从侧面表现音乐的高妙。

（２）这两诗都写到“松”，用以比喻琴声的不同：

①李诗：

②刘诗：

（３）李诗颈联两处使用典故，伯牙与钟子期的故事点明自已也是通晓音律之人，“霜钟”的传说点明物候时令，此外，这两处的用典还有更深层的寓意是：＿＿＿＿

参考答案：（1）描写听者的惑受上（2）李诗：琴声铿锵有力。刘诗：琴声凄清哀愁。（3）期待着同样能得到人生的知音

４、阅读下面两首诗词，做题。

夜泊牛渚怀古李白

牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军。

余亦能高咏，斯人不可闻！

明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

注:牛渚，即谢尚闻袁宏咏史处。袁宏少时孤贫，以运租为业。镇西将军谢尚镇守牛渚，秋月乘月泛江，听到袁宏在船上讽咏他自己的咏史诗，非常赞赏。

南乡子（登京口北固楼有怀）

辛弃疾

何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。

（１）这两诗词都是怀古词，而引起词人吊古的原因不同，请简要说明。

答：

（２）李诗“枫叶落纷纷”表现一种寂寞凄清的情怀。是什么原因引起诗人这种情怀呢？

答：

（３）简析《南乡子》“生子当如孙仲谋”所蕴含的时代思想内涵。

参考答案：（1）①李：牛渚秋景色。(“秋月”不对）②辛：京口北固楼。（2）因不遇知音而引起的。（3）代表南宋人民要求奋发图

强、抗敌救国的时代呼声。

5、阅读下面两首诗，然后回答问题

台城韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

鹿柴王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

[注]韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

《台城》中“鸟空啼”的“空”字与《鹿柴》中的“空”字所表现的意境是否相同？请简析。

“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思，既衬托出

梦一般的景色，又隐含了诗人对历史兴衰的感慨：台城历经变迁，已经面目全非，但不解情的大自然，却一年一度春色，连鸟儿也无谓地在啼鸣。这与杜甫的“隔叶黄鹂空好音”有异曲同工之妙。于乐景中注入哀情，反衬自然无情人有情，传达出诗人心灵深处的忧伤。《鹿柴》中的“空”是“空旷”之意，展现的是大山幽静、不闻人语的情境，表现宁静幽深的境界。

6、阅读下面两首古诗，回答问题。

墨梅王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

寒菊郑思肖

花开不并百花丛独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？

（１）这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处？（写出两点即可）

答：

（２）在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神？请简述理由。

答：

（３）两首诗在语言风格上有何不同？

答：

参考答案：（１）①都是托物言

志的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，后者写菊不用“菊”字。③都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下”的典故。（２）用得最传神的一个字是“抱”字，它形象传神地表现了菊花坚守节操，至死不变的高贵品质。（３）《墨梅》一诗语言通俗明快，琅琅上口，近乎口语；《寒菊》一诗语言文雅含蓄。前者直说“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”；后者曲言“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。

7、阅读下面两首诗词，回答问题。

从军行王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

渔家傲范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

（１）《从军行》和《渔家傲》在所写内容上有什么共同点？

答：

（２）《从军行》和《渔家傲》

在写法上有何异同？

答：

（３）两首诗词在思想风格上有何不同之处？

答：

参考答案：（１）①两者都以戍边为题材。②两者都表现了边塞生活的艰苦。（２）①相同处：写戍边生活，但却不从战争或战事的角度写。②不同处：前一首偏重于写边塞生活环境的恶劣，如用“暗”“孤”“穿”这样的字眼；后一首侧重渲染战士思归的情绪，下阕尤其明显。（３）王昌龄的诗表现出勇于杀敌，不获全胜不言归的激越之情，风格豪壮。范仲淹的词较多地表现了战

阮直《古典诗词与文化自信》阅读练习及答案

古典诗词与文化自信 阮直 ①上海复旦大学附中的16岁高中生武亦姝经过三轮比拼，击败了四期擂主——《诗刊》编 辑彭敏，最终获得央视《中国诗词大会》第二季年度总冠军。“颜值与才华齐飞”，武亦姝 成了众人崇拜的“才女型偶像”。高达11.6亿的收视人次，也让节目的策划者始料未及。 ②为什么本是小众化的中国古典诗词能够以如此大众化的方式 ．．．．．．脱颖而出？人们都以为当下 的民众不再读书，更别说诵读古典诗词了。央视记者在采访一位观众时，他的回答精彩而准确：“诗词是小众的，但在某些家庭、某个人的心灵岛屿里，诗词却是千山万水，是他们的 ‘主旋律’。” ③每个人成长的历程，都有诗心相伴，都有远方与梦想，这就是所谓的“诗性心灵”。中国古典诗词中的人性温暖、个体真情、细微感悟、形象表达是能穿越千年的，并与当下任何个体的人生、命运发生勾连，且在个体面对生活的焦躁、困惑时给予他们平静与慰藉。（A）④生活清贫不会让我们低头，可面对经典我们只能俯首称臣。对文化敬畏是因为我们内心永 远矗立着一个个文化巨匠与大师，他们的生命与智慧，他们的精神与风范是民族精神的典范。（B） ⑤诗心的灵感是个体的，诗意的审美却是共同的，诗歌意境是古今一脉的文化印记，但是当代诗人的许多作品不能赋予我们这样的精神给养。从“50后”“60后”到“00后”，他们的心中都储存着若干首古典诗词。那些脍炙人口的诗句成为了他们共同的文化记忆，使他们形成了一致的审美方式。所以，《中国诗词大会》才能让亿万观众回味那些年背过的唐诗宋 词，重温那一份深藏心底的古典韵致。 ⑥诗言志，歌咏言。中国古典文学作品的价值是散文大于小说，诗歌大于散文。古典诗词不 仅使中华文明在语言文字上登峰造极，其创造审美的“中国意境”更是中国美学对世界美学 的独特贡献。 ⑦从“窈窕淑女，君子好逑”的纯真质朴，到“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的初心不改；从“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情，到“心远地自偏”的淡然超脱；从“黄河之 水天上来”的大唐豪迈，到“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从 这些隽永、深情的诗词中得到心灵的滋养。 ⑧重温古典诗词，不是因为经典在凋敝，也不是为了借古抒怀，而是因为这些经典记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界，是我们民族审美方式的独特表达，是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追求，是我们走向复兴的精神支撑。

诗歌鉴赏比较阅读

喀左高中2016高考诗歌鉴赏之 比较阅读导学案（教师版） 教学目的: 1、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。 2、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。 重点难点： 1、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发课程资源。 2、找准比较点，规范表达。 教学过程： 一、导入 诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从2014年的14年新课标卷II卷、山东卷、湖北卷、天津卷、江苏卷，再到2015年北京卷、浙江卷、湖北卷等，都有诗歌比较鉴赏题。因此，诗歌比较鉴赏应引起我们高度重视。 二、诗歌比较鉴赏题的设题角度： 课前探究：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？ 答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。 具体有以下几个角度：诗歌比较鉴赏题五大题型 （一）、同一诗歌不同版本用语的比较 （二）、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较 （三）、不同诗人描写同一景象所表达思想感情的比较 （四）、不同诗歌描写相同对象所用表现手法和表达思想感情的比较 （五）、不同诗歌选取同一意象的寓意比较 （一）同一诗歌不同版本用语的比较： 1。对古诗中某一字词的比较鉴赏 典例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 问题："绿水人家绕"中的"绕"字，有的版本写作"晓"。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。 答案：①“绕”字好，围绕。具体地描绘了绿水环抱人家，村民安静生活的场景。此词使之生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好，拂晓。清晨，燕子自由自在飞翔，绿水缓缓流淌。它既点明了时间，

古代诗歌阅读(比较型诗歌)

古代诗歌阅读(比较型诗歌) 一、阅读下面两首元曲，完成8～9题。 水仙子·渡瓜洲① 赵善庆 渚莲花脱锦衣收，风蓼青雕红穗秋，堤柳绿减长条瘦。系行人来去愁，别离情今古悠悠。南徐城下，西津渡口，北固山头。 小梁州·九日渡江② 汤式 秋风江上棹孤舟，烟水悠悠，伤心无句赋登楼。山容瘦，老树替人愁。樽前醉把茱萸嗅，问相知几个白头。乐可酬，人非旧。黄花时候，难比旧风流。 【注】①瓜洲，长江岸边渡口。②九日，指重阳。江，指长江。 8．《水仙子·渡瓜洲》前三句使用了多种修辞手法，请结合作品简要分析。（5分） 9．两首元曲中“愁”的内涵有何异同？请简要分析。（6分） 二、阅读下面这首诗，完成8～9题。 风筝 曹雪芹① 阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝 孔尚任② 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。 人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。 【注】①《石头记》中曹雪芹托探春作。探春，宝玉同父异母妹，庶出，有才干，被迫远嫁后。②孔尚任，少时岁考不中，后破格授为国子监博士、户部主事等。创作《桃花扇》，后获罪，被免职。回乡隐居，穷困潦倒至辞世。8．请简要描述两首诗描写的情景的异同。（5分） 9．两首诗使用了相同的手法表达情感，请结合原文简要分析。（6分） 三、阅读下面这首宋词，完成8～9题。

蝶恋花 谢逸 豆蔻梢头春色浅，新试纱衣，拂袖东风软。红日三竿帘幕卷，画楼影里双飞燕。 拢鬓步摇青玉碾。缺样花枝，叶叶蜂儿颤。独倚阑干凝望远，一川烟草平如剪。 8.“红日三竿帘幕卷，画楼影里双飞燕”两句描写了什么情景？表现了主人公怎样的心情？请简要分析。（5分） 9.与李煜《相见欢·无言独上西楼》相比，两首词结尾在写法上有何不同？请简要分析。（6分） 四、阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 伤愚溪【注】刘禹锡 溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。【注】愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并结茅树蔬，筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。 8．本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象，它们在诗中的作用是否相同？请具体说明。（6分） 9．这首诗表达了作者什么样的感情？是怎样表现的？请简要分析。（5分） 五、阅读下面这两首宋词，完成8、9题。 孤雁儿① 李清照 藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少游春意。小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。 【注】《孤雁儿》写于李清照晚年，赵明诚去世之后。 鹧鸪天﹒暮春 黄升 沈水香销梦半醒。斜阳恰照竹间亭，戏临小草书团扇，自拣残花插净瓶。

古典诗歌比较阅读的难点及其突破

古典诗歌比较阅读的难点及其突破 古典诗歌比较阅读的难点及其突破 诗歌比较阅读，于高中生来说，难度挺大的。一是诗歌的数量由一首变成了两首，阅读量在增大；二是要就两首诗求同辨异，鉴赏的要求加深了。 绵阳三诊学生们所面对的就是诗歌比较阅读。题目如下: 阅读下面两首诗，然后回答问题： 荆卿里荆轲山（其二） 清·袁枚 清·尹礼 水边歌罢酒千行，生戴我头入虎狼。 豪气无论剑不疏， 水尽自堪酬太子，魂归何忍见田光。 祇缘生劫一筹迂。 英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。 图穷即断秦王首， 匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳。 千载应传好丈夫。 两首诗对荆轲的评价有同有异，请简要分析。 诗歌比较阅读，求同要容易些，辨异则要困难些。 要突破这一难点，首先要对两首诗有个整体把握。 如何整体把握？即把诗当作一个整体来理解，不能只顾及个别关键词和细节。 第一首诗，是七言律诗。 首联、颈联联系紧密，写诗人袁枚路过荆卿故里，触景生情，慨叹壮土的英雄气概。首联第一句写易水送别，歌酒千巡，衬的是英雄豪情；第二句写荆轲以誓死之心，勇入虎狼秦国。颔联写荆轲为报太子厚恩和田光老臣信任，肝脑涂地，决心坚定不渝。 颈联、尾联侧重写评价与感受。颈联从体察角度，写英雄荆轲饯别取道，壮气在外，泪在心中。诗人和许多路过的客人一样，自然是白衣白帽，着素默哀。尾联则站在同情角度，替荆轲说话，希望人们不要嘲笑这位英雄，失败之因不在于人，而在于匕首“不灵”，没有发挥作用。你看那乱山锋芒如剑，直刺秦都咸阳。 整首诗借助回想，写内心情感，除了敬慕还是敬慕。感情是真挚的，除了写出了视死如归的英雄荆轲外，还隐立着一个仰慕英雄壮举的诗人。 第二首诗是一首七言绝句 第一句意思是说英雄荆轲的豪迈气概就不用说了，他的剑术也是十分纯熟高明的，并不生疏。 第二句子则指出荆轲之所以刺杀秦王失败，只因为要活捉秦王迫使他答应不再发动战争进攻燕国，这一计划太迂腐天真了。 最后两句是设想，意思是如果荆轲在地图全部展开的时候就出其不意地举起匕首杀死秦王，那么他作为一个成功除暴的大丈夫的美名应该就能够千古流传了。 整个一首诗从评论入手，除了表达敬慕，还有批评，还有惋叹在其中。 整体把握，是诗歌比较阅读的基础。这一步是否走得准，走得实，将决定着比较欣赏的方向与信度。 整体把握，需要注意的是瞻前顾后，前后勾联，把关键词语、关键细节放在整个一首诗中来理解。这无疑有些难度。

诗歌比较阅读教案

诗歌比较阅读 邵建中 2014、03 教学目的: 了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。 重点难点： 1、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发课程资源。 2、找准比较点，规范表达。 教学过程： 一、导入 讲解“江西省百所重点中学模拟试卷”第14题（《岭南江行》第2题）诗意： 雾气弥漫的江水向南流去，航行的船只犹如没入云烟。放眼望去，黄茅漫山遍野， 它的尽头就是大海之边。雨后初晴，山腰里云气飘浮，变幻莫测形成象迹在呈现。 深潭日照。蒸气升腾，水面似有蚊龙吐沫喷涎。江边的射工狡诈地窥探着，等待时机向游人施放凶险。阴沉的云气预示着飓风的来临，惊扰着航行中的客船。 今后我忧虑的事啊，岂止是一桩一件? 尽管头发花白，年老力衰．也不能坐待时日，虚度华年。 问题：（1）请简要分析象迹、龙涎、射公等四种意象的共同内涵。 （2）请比较“从此忧来非一事，岂容……”与“故国神游……华发”两句思想感情的不同。 答案：（1）诗中借岭南的特异风物象迹等，反映出当地荒凉落后的自然环境。也用象征的手法含蓄地抒写了自己被贬后政治处境的险恶。 （2）不同点：柳诗意志不消沉，情感不低回，欲趁暮年有所奋发；苏词从“故国神游”跌入现实，自感苍老无为，壮志难酬，情绪低沉，自伤自叹。 【分析：第二小题是比较阅读，抓住“多情应笑我，早生华发”和“岂容”等关键词理解。】

诗歌比较鉴赏是高考诗歌鉴赏考点之一，近几年高考都有诗歌比较鉴赏题，2011年湖北卷、2012年江西卷和浙江卷、2013年安徽卷都考到这种题型。因此，诗歌比较鉴赏应引起我们重视。 二、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度 提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？ -----从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题。 -----从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题，具体有以下几个角度： 1、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较（2006年湖北卷） 《丹阳送韦参军》严维和《暮春浐水送别》韩琮 问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 2、诗与画的意境比较（2005年广东卷） 《春日登楼怀归》寇准 问题：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“―船夫睡舟尾，横―孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗 ? 请说明你的理由。 3、同一诗歌不同版本用语的比较(2005福建卷 ) 《与夏十二登岳阳楼》李白 问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 4、不同诗歌相同用词的比较 (2005湖南卷 ) 《与浩初上人同看山寄京华亲故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕 问题：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”…… 5、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较(2005浙江卷 ) 《齐安郡中偶题》杜牧和《暮热游荷池上》杨万里 问题：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?

巧用对比进行古诗文比较阅读

巧用对比进行古诗文比较阅读 摘要：在教学中教师如果能把教材进行合理的整合，充分运用同一作家不同时期作品进行比较、不同作家不同风格作品进行比较、同一作家相同境遇下系列作品的比较，同一主题下不同风格不同内容不同体裁作品的比较，同一风格不同作家作品的比较等比较阅读的思想和手段进行教学，改变“译――讲――背”的教学思路，形成“读――比――思――解――悟”的教学形式，学生的视野得到拓展，学生的思想能和作家的思想交融碰撞，在深刻的文本对话、师生对话、生生对话中传承古典文学的精粹，在全面解读和感悟的基础上，实现语文教学先学作文，再学做人的目标，文言诗文教学会取得更好效果。 关键词：对比;古诗文;比较;阅读 古诗词、文言文一直延续传统的“译―讲―背”的教学模式，师生把大量时间花费在对字、词、句的机械记忆与理解之中，只用少量时间解读文章内容和写法，偏离了语文教学的主要目标，颇有丢掉西瓜专拣芝麻的嫌疑。怎样改变这一现状？在实施初中语文读写一体化教学过程中，必须巧设对比点，摆脱传统教学模式的束缚，采用比较阅读的方式，才是文言诗文教学的一条捷径。

比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。在古诗文教学中如何进行比较阅读呢？我们可以从以下几方面进行尝试。 一、同一作家不同时期的作品比较 对于同一个作家来说不同的生活境遇会在作家心目中留下特定的烙印。教师引领学生分析理解作家某一时期作品时，如果能将这一作家其它时期作品补充进来，让学生进行比较阅读，既能提高学生分析鉴赏能力，又拓宽了学生的阅读视野。如学习李清照前期作品《如梦令》时，就可以把把她前期作品《点绛唇》及后期作品《醉花阴》、《武陵春》放在一起阅读。学生比较分析李清照前后期作品的不同风格，在比较分析中教师适时引入时代背景，这样学生对李清照的个人生活、苦难经历及李清照的作品有了一个全面的认识，这样容易整体掌握李清照诗词特点。因此教师引导学生联系时代背景分析作品内容是同一作家不同时期作品进行比较阅读的关键点。 二、同一作家相同境遇下的作品比较 同一作家同一境遇下作品会有一个统一的感情脉络，教师在教学中如能引导学生分析作者是如何表达这一思想

诗歌鉴赏中的比较阅读

诗歌鉴赏中的比较阅读 古诗鉴赏题历来是考生失分较多的题目，而比较阅读要求考生在比较中完成对诗歌的赏析则增加了题目难度。那么应该采取什么策略才能在答题中减少失误,赢得高分呢？ 首先，必须了解诗歌对比阅读的选材。题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。 其次，了解命题角度。从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。 第三，从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为“同中求异”“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。 应对策略 一、读懂诗歌，理清大意。两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较， 答题应该不难。怎样才能把一首诗读懂读通呢？应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。其次读注解。最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以印证。读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。 二、 辨别异同，知同辨异。诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。鉴赏答题之际，可以从题干对另一诗的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。 例：阅读下面两首唐诗。根据提示，完成赏析。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 （1） 两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”（） （2）两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，（ ） 答案： （1）柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达出对“京华亲故”出为援手的急切期待。

完整版诗歌鉴赏比较阅读教师版

诗歌鉴赏比较阅读 学习目标：了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及设题角度。 学习重点：学习答题思路，掌握比较鉴赏的方法。 一、探知部分（学生独立完成） （一）、诗歌比较鉴赏题的设题角度 从大方面看：比较阅读题一般从"求同”、"求异”两个方面来设计问题。 从小方面看：可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。 真题再现： （2015年全国卷）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。 ［注］①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。 ②轮台：庭州厲县?在今新鲁木齐。 &与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 答：《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，“闻说”表明不是亲眼所见，又如“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”也间接描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9 .诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）答：.尾联把作者忠君报国之志与思乡之情巧妙融合在一起。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。对全诗情感的抒发有点染 和升华的作用。 小结：答题思路 1、审题，找出比较点。 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。 二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 诗歌比较鉴赏题具体可以从以下几角度设置题目： 1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较 （一）不同诗歌同一意象比较阅读下面两首唐诗，然后回答冋题。 丹阳送韦参军（严维）丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日

古代诗歌对比鉴赏阅读

古代诗歌对比鉴赏阅读 古代诗歌对比鉴赏阅读 一、考点介绍 在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更加有利于考查学生的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。它有利于引导学生采用比较分析的方法进行归类学习。命题者往往选取两首或三首（三首比较只有2007年的浙江卷）主题、风格、题材、体裁、等一两个方面相同的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。考生要注意求同更要求异。近五年的比较鉴赏诗歌有13题，占高考诗歌试题总量的1/5。 二、高考真题 （一）【2005年辽宁卷】阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分) 江宁夹口三首(其三) 舟下建溪 宋·王安石 宋·方惟深 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了月黄昏三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分) (2)两首诗的末句，一用应有，一用犹有，哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分) （二）【2007重庆卷】阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分) 海棠 惜牡丹花 (宋)苏轼 (唐)白居易 东风袅袅泛崇光，香雾空月廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 [注]崇光：美艳的光彩。 (1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分) (2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? (2分) （三）【2007浙江卷】阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分) 乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

古代诗歌对比阅读鉴赏技巧训练

古代诗歌对比阅读鉴赏技巧训练 古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，从近几年高考特别是04年、05年试题看，重点是单诗的考查，因而对比性阅读很可能是今年高考中出现的一种新的主要的考查形式，古代诗歌鉴赏的对比阅读对考生的综合能力要求更高，因此作为考生，对古诗的对比阅读应该早做准备。 古诗的比较阅读，考题常在以下几个方面设“比较”点： ①诗作的主要内容和情感；②诗句的意思和作用；③诗作塑造的主要形象、创设的具体意境； ④遣词的生动、形象、精巧；⑤诗句的前后勾联照应；⑥修辞手法的功能、作用；⑦诗作结构的总体安排等。还有一些典故的运用、反向衬托的作用等。 下面就为应考者提供一些诗歌鉴赏比较阅读的训练题，以备考前练兵。 １．阅读下面两首写春天的诗，做题。 早春呈水部张十八员外韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 春雪韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 注：张十八，指张籍，他在兄弟辈的排行中是十八，曾任水部员外郎。 “天街”指皇城中的街道，“皇都”指京城长安 （1）《早春呈水部张十八员外》中运用朴素的文字，描绘春色如画的美景，诗中“草色遥看近却无”一句与《春雪》的哪一句所描写的春色与所表现的心情是一样的？ （２）“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”揭示一个重要的哲理，请予概括。 （３）第二首诗“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”两句构思新巧。请简述。 参考答案：（1）二月初惊见草芽（2）一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和力量。（3）白雪却等不住春天的晚到，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。一个盼春的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻出一片春色来。初春时节，雪花飞舞，本来是“新年都未有芳华”的原因，可是诗人偏说白雪是因为嫌春色来迟，才“故穿庭花”纷飞而来，翻因为果。这可谓构思新巧。 ２．阅读下面两首李白的赠诗，回答问题。 赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 中圣：曹魏时徐邈嗜好饮酒，他将清酒称为圣人，浊酒称作贤人。“中圣”就是喝醉酒的意思。您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是https://www.wendangku.net/doc/e612455666.html, 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！ （１）第一首赠诗中的“风流”在本诗中是什么意思？请结合本诗内容作简要说明。 答： （２）两首诗的最后两句，在修辞手法上有何不同？ 答： 参考答案：（１）“风流”一词在本诗中是洒脱、清高、超凡脱俗的意思。从第二联写他青壮

古典诗歌对比阅读专项训练

古典诗歌对比阅读专项训练 1、阅读下面两首唐诗，回答以下问题。 甲乙 早春呈水部张十八员外赠刘景文 韩愈苏轼 天街小雨润如酥，荷尽已无擎雨盖， 草色遥看近却无。菊残犹有傲霜枝。 最是一年春好色，一年好景君须记， 绝胜烟柳满皇都。最是橙黄桔绿时。 问题：请从艺术手法运用的角度谈谈这两首诗有何不同？ 2、读下面两首诗，回答以下问题。 甲乙 度汉江回乡偶书 李频贺知章 岭外音书绝，经冬复立春。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 近乡情更怯，不敢问来人。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 问题：1）从情绪上看，甲乙两诗有何不同？ 2）联系两首诗的具体情境，结合自己的想象，将作者的情绪、心理加以推衍。 3、读下面两首古诗，回答以下问题。 甲乙 望月怀远月夜 海上生明月，天涯共此时。今夜鄜州月，闺中只独看。 情人怨遥夜，竟夕起相思。遥怜小儿女，未解忆长安。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 不堪盈手增，还寝梦佳期。何时倚虚幌，双照泪痕干。 问题：甲、乙两首古诗的最后一联都表达了作者的愿望，请指出其相同之处何不同之处？ 4、读下面两首诗歌，完成问题。 甲乙 探春暮春归故山草堂 雪里又能最落梅，好营杯具待春来。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 （1）简析甲诗的艺术表现手法。 （2）乙诗前两句写春光逝去，与后两句有什么关系？ 5、读下面两首诗歌，完成问题。 月夜春怨 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。寂寞空庭春欲晓，梨花满地不开门。 （1）请说明两首诗中的主人公的感受有何不同？ （2）两首诗中的最后一句都既有形象，又有意境，试分析。

轮复习诗歌鉴赏比较阅读练习题

2016 二轮复习诗歌鉴赏比较阅读专项练习 一．考点介绍：在近年的古代诗歌鉴赏题目中，比较鉴赏因其更加有利于考查学生的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为高考的新宠。它有利于引导学生采取比较分析的方法进行归类学习。命题者往往选取两首或三首主题，风格，题材，体裁，作者等一两个方面相同的诗歌进行比较，其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。考生要注意求同，更要求异。 【例一】阅读下面这首唐诗，完成8-9 题。（2015 全国新课标卷1）发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 ［注］①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县.在今新鲁木齐。 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5 分） 【答案】《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 直接描写了“胡天八月即飞雪” 的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到, 汉使亦应稀。白草通疏勒, 青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样

的作用？( 6 分) 【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。 【例二】阅读下面这两首词，回答问题。(11 分) -M- 、詮 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 系裙腰 张先 惜霜蟾照夜云天。朦胧影、画勾阑。人情纵似长情月，算一年年。又能得、几番圆。 欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有荷新绿，尚小如钱。问何日藕、几时莲。 (1) 两词都写到了荷这一意象，但所写之荷时间有别，其中《苏幕遮》所写的是___________________ 之荷，《系裙腰》所写是____________ 之荷。 (2) 两词分别表达了主人公怎样的思想感情?《系裙腰》的下片主要采用什么表现手法来表达感情?请作简要说明。

诗歌鉴赏比较阅读教案

诗歌鉴赏比较阅读教案 一、真题导入、考情分析 1、真题 （1）（14年全国卷Ⅱ） 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 【韦诗翻译】 常常在外漂泊流离，已经习惯于远别家乡亲人。随意地挥一挥衣袖，就远走客居异乡。一觉醒来，归梦破碎，孤灯之下，依然身在江南。心情惆怅，起身出户，见一轮明月，已斜挂山顶。 【郭诗翻译】 世代生活在海边，芦苇深处掩映几间小屋，上面覆盖着雪白的芦花。晚上灯前主客相聚，笑声不断，渔人讲述，海上捕鱼晚上归来，有青天一轮明月伴送到家，真是开心惬意。 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分） 【答案】韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、怅惘之情（2分）；郭诗中，“灯前”表现了住宿在渔家（1分）所感到的温暖、愉悦之情（2分）。 【解析】韦诗和郭诗都写到“灯下”，但景象不同，感情迥异。韦诗是“灯前”梦醒。可以想见诗人夜不成寐，或读或写，排遣愁思，在困倦中睡去。及至醒来，残灯犹明，乡梦幻灭，沉重的现实显现灯前，孤寂惆怅充塞心头。“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗是“灯前”谈笑。形象地描写出欢乐景象。渔家热情待客，主客无拘无束，掌灯言欢。虽然主人渔业艰辛，但此刻都化入笑谈，轻松融洽的气氛洋溢在字里行间。 2、考情 诗歌比较鉴赏成为近年来高考诗歌考查的热点。14年的全国卷Ⅱ考查了情感的比较，15年全国卷Ⅰ考查了描写景物的角度的比较。2013年-2015年，这类题型在其他省的考题中出现了9次，频率较高。这类题型一般是两首诗词的比较阅读，信息量大，综合检测性强，能更好地考生的古诗词鉴赏能力。 设题角度 从大方面来看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题； 从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、表达技巧等方面设题。

古诗文对比阅读训练及答案

古诗词比较阅读题，主要是全诗句或词句表达的思想情感的异同，意象的选取或象征意义的异同，意境氛围及其作用的异同，表现手法或角度的异同，字词锤炼或修辞手法及其效果的异同等等。 要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，仔细地分析其异同，准确地“同中求异”或“异中求同”.这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背景着眼，做到“知人论世”. 古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型： 1、比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。 2、比较情感基调：赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。 情感一般包括两个方面： 一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观点、态度、主张。 古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面： 1、忧国忧民 战乱离散的痛苦：杜甫《春望》 同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》 反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。 表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 2、建功报国 保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）、陆游《书愤》 贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：苏轼《水调歌头?明月几时有》 怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤： 年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》 3、思乡怀人 天涯羁旅的愁思：马致远的《秋思》 思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》 边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 闺中怨妇的怀人：温庭筠 依依惜别的深情：王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》 情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀州 4、悠闲、自在 寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 厌恶官场的险恶，归耕隐居的自在：陶潜《归园田居》 3、比较遣词炼句的技巧：解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。 4、比较意境的营造：解答意境赏析题，可以按照“客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情”的格式进行。

现代诗五首比较阅读

一、阅读诗歌《树》，然后回答问题。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 （1940年春）1．作者艾青，原名_____，现代著名______，他出版的第一部诗集是 《________》。他的诗作运用________化的________诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。 2．这首诗的写作背景是________年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的________。 3．对这首诗赏析不当的一项是（） A．《树》的开头“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵“树”的形象。 B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象。 C．诗的第二段，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。 D．“根须纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。 E．这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。 4．对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是（） A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。 B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景

观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。 C．“风与空气／告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。 D．全诗用具体可感的形象，表现极丰富的生活内容和思想感情，给人以多方位、多层次的启示，留下了广阔的想像空间。 [参考答案] 1．蒋海澄诗人《大堰河》散文自由 2．1940 觉醒 3．E 4．D 二、阅读诗歌《我爱这土地》，然后回答问题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人

古诗词比较阅读整理教学内容

古诗词比较阅读整理

2016古诗词比较阅读整理 （A） 【甲】观沧海【乙】望岳 三国曹操唐杜甫 东临碣石，以观沧海。岱宗夫如何，齐鲁青未了。 水何澹澹，山岛竦峙。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 树木丛生，百草丰茂。荡胸生层云，决眦入归鸟。 秋风萧瑟，洪波涌起。会当凌绝顶，一览众山小。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【第一组】 1、从体裁看，《观沧海》是一首，而《望岳》是一首。 2、选出下列选项中不正确的一项。（） A．甲诗以“观”字总领全篇，气势磅礴，乙诗没有一个“望”字，却处处写“望”，体现了蓬勃的朝气。 B．这两首诗有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势雄浑。 C．这两首诗都表现了作者在人生得意之时的豪迈之情和远大的理想。 D．这两首诗通过大胆想象，运用了夸张等表现手法，充满了浪漫主义的情怀。 【第二组】 1、以上两首诗分别表现了主人公和的情感。 2、下列理解正确的一项（） A．两首诗都景中含情，蕴含了主人公远大的抱负、志向。 B．两首诗歌都登临山上，望景而抒发诗人自身情感。 C．两首诗歌的格律相同。 D．两首诗都是作者得胜归来写下的诗篇。 【第三组】 1、“东临碣石”中的“临”的意思是 2、“竦峙”的意思是 3、对诗句赏析恰当的一项是（）

A．《望岳》中“齐鲁青未了”中的“齐鲁”指的是山东地区，这首诗是杜甫在中年漫游生活中来到山东时所写，以表达诗人对祖国河山的热爱之情。 B．《观沧海》中诗人描写沧海景象，有动有静。“山岛竦峙”、“ 树木丛生，百草丰茂”写的是动景。 C．《望岳》中“造化钟神秀”一句中“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。 D．《观沧海》中这首诗既抒发了诗人豪迈乐观的进取精神，又表现了诗人建功立业、一统天下的抱负。 【第四组】 1、解释词语 萧瑟：钟： 2、请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。 3、下面对诗的理解分析，错误的一项是（） A.两首诗都抒发了作者的豪情壮志。 B.两首诗都由近而远，多角度进行描写。 C.两首诗都由实景产生想象。 D.两首诗都借景抒情，情景交融。 （B） 【甲】岱宗夫如何?齐鲁青未了。《望岳》 【乙】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。《黄鹤楼》 【丙】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。《钱塘湖春行》 1、以上三句诗均为诗词的首句，都写出了景色的特点，这些景色的特点分别是: 甲句：郁郁苍苍的泰山无边无际。 乙句：丙句： 2、下列对这三句诗句理解错误的一项是（） A.都点明了描写的地点。 B.都与标题有直接关系。 C.都与诗人的经历有关 D.都直接抒发诗人情感。 （C） 【甲】秋风萧瑟，洪波涌起。 【乙】晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

诗歌鉴赏比较阅读的答题策略

诗歌鉴赏比较阅读的答题策略 教学目标：通过分析试卷中出现的答题失误，帮助学生理清答题思路，分析考查类型、归纳答题的规律。 教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。 教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体 教学流程： 一、导入： 古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。2005年高考，命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。 二、试题回放： 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。（4分）三、病例分析： 病例一、王诗衬托出戍边战士的孤独凄凉和官员们的生活腐败（0分） 阅卷老师评价：不明诗理，望文生义。 建议：解答题目之前，应该花点时间准确的理解诗歌的内容。无米之炊只能空饿肚子。 病例二、第一首诗以哀景写乐情，反衬征人的坚强不屈。（1分） 阅卷老师评价：无视要求，以空对空。 建议：要结合诗句中的“风”、“冻裂”“叶落”等特殊意向来充实自己的分析。不能以一些空洞的概念来代替自己的理解。 病例三、第一首诗歌用“冻泥裂”、“叶落”等等衰败景象衬托出“红旗直上天山雪”这一壮丽的景象。（0分） 阅卷老师评价：不辨手法，生搬硬套。 建议：首先理解什么是衬托，了解诗歌衬托手法的运用常见的是用什么衬什么。比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是拿有声衬无声。 病例四：陈诗用“冻泥裂”、“叶落”、“直上天山雪”衬托了边塞生活的困苦，表达了思乡之情。（1分） 阅卷老师评价：浅尝辄止，是是而非。 建议，思考问题不要流于表面和浅层次，学会深入思考，揭示诗歌的主旨。 答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。 三、比较阅读的常考的其他类型的题目： 刚才的题目是从表达技巧的运用方面考查了同学们对诗歌的理解，但是高考中这类题目的考查还可能出现其它类型的题目。比如：

2018届高三语文一轮复习诗歌鉴赏比较阅读(导学案)

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 诗歌鉴赏之比较鉴赏（两课时） 编写：任建宏审核：赵卫国使用日期： 考纲回顾：鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 一、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度 提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。具体可以从以下几角度设置题目 1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较 解题基本原则：整体把握，求同存异，辨同析异。 二、比较鉴赏示例（比较点：形象、语言、表达技巧、思想情感） (一)对语言的比较鉴赏（不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较） 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 [示例] 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。 与浩初上人同看山寄京华亲故 唐柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作 唐李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 问题：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望” 。 跟踪练习：《创新设计》学生用书150页《与夏十二登岳阳楼》 小结解题要领：熟识作者、把握关键词、明确效果 （二）对表现手法的比较鉴赏（不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较） [示例]1、阅读下面两首诗，根据提示，完成练习。 《齐安郡中偶题二首》唐代杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上(其三) 杨万里