高中化学说课稿：铁的重要化合物

高中化学说课稿：铁的重要化合物

高中化学说课稿：铁的重要化合物

三、教学策略1．运用分类的方法，根据物质所属类别（金属氧化物、碱、盐）预测物质性质2．整合实验过程，设计问题情景进行引导、启发式教学本节课安排了3个实验，氢氧化铁与氢氧化亚铁的制备、Fe3+离子的检验以及Fe3+与Fe2+的转化。相对而言本节课实验的内容较多，而不管是Fe(OH)2的性质或是Fe2+与Fe3+的转化，均涉及到+2铁元素的还原性这一特点，以及都使用到Fe2+溶液。为此，笔者在授课过程中，通过对把Fe(OH)2的制备与性质实验、Fe3+离子的检验和Fe2+与Fe3+的转化三个实验进行整合，同时设计了几个问题情景，以起到优化课堂效率，形成知识系统的作用。同时，通过问题情景的创设，能够引导学生对实验现象进行分析与思考，发挥学生课堂学习的主动性。四、教学过程【学生活动】阅读课文关于铁的氧化物的介绍，利用分类法归纳FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质，填写以下表格：

钠的重要化合物 优质课说课稿

高中化学优质课评比 说课案课题：<<钠的重要化合物>>

说课案 课题：<<钠的重要化合物>>课业类别：实验探究课 课时安排：一课时教学手段：多媒体辅助教学一、教材分析： （一）教材的地位和作用 钠的重要化合物与生产、生活息息相关，有着重要的作用；在教学中也有着非常重要的地位:通过学习加深对第一节钠知识的理解、应用、巩固和延伸，为铁、铝的化合物、非金属的学习奠定基础、提供思路、方法和理论模式，故本节教材具有承上启下的作用。（二）学生情况分析 高一学生对实验基本操作有了一定的了解，初步具备实验、观察、推理、分析、归纳和解决问题的能力。虽然对实验感兴趣，但却不一定能积极主动地实验、观察、思考、分析和探究。在教师引导下，学生可以合作探究、合作学习、对比分析问题。 （三）教学目标 1、知识与技能 ①了解钠的重要化合物的化学式、俗名、物理性质及其用途；了解焰色反应及其应用； ②掌握过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。 2、过程与方法 学生通过合作探究实验，培养学生操作、观察、推理、分析和解决化学问题的能力。3、情感、态度与价值观 通过本节课的学习让学生体会科学探究、团结协作、相互交流的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。 （四）教学重点与难点 重点:过氧化钠的化学性质。 难点:碳酸钠和碳酸氢钠的性质。 二、教法分析 根据本节课的知识内容和特点，我主要采用学生分组实验探究法。首先创设情景，激发学生学习兴趣；其次是实验探究，学生通过合作探究实验，教师演示实验；最后设置问题拓展，培养学生的合作探究能力和自学能力。 三、学法分析 小组合作探究观察分析现象 小组对比讨论分析归纳总结 综合运用知识巩固延伸拓展 四、过程设计 本节课的总体设计思路是： 分组合作学习：每个小组的成员人数包括（A—组长、B—操作员、C—观察员、D—记录员、E—交流员），各成员的职责：组长组织好小组成员积极参与课堂实验和讨论并交流，操作员负责完成实验，观察员负责观察实验现象，记录员负责记录相关实验现象和存在问题，交流员负责交流实验现象及成果。小组成员各负其责共同完成实验探究。 计分卡：问题回答正确的小组，老师发给红色的计分卡（用来记录发言最多的小组），最后取得计分卡最多的小组，老师将给予表扬和奖励。 按以下八个环节进行教学： 1.利用影片，引入新课 2.小组探究，归纳填表 3.拓展探究，培养能力 4.培养自学，获取新知 5.课堂小结，总结知识 6.课堂练习，巩固知识 7.布置作业，发散思维 8.板书投影，牢固记忆

高一化学《铁的重要化合物》说课稿

高一化学《铁的重要化合物》说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 各位老师、各位领导大家好，我是高一化学教师黄爱育，今天说课的题目是《铁的重要化合物》，我将从以下几个方面进行我的说课。 一、教材分析 《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第三部分的内容。铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁盐等内容。它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。但我结合我们平行班的特点，本堂课设计只包含了前两个内容，铁的氧化物和铁的氢氧化物。教科书对于这些主干知识采用实验进行构建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基本知识则采用学与问、资料卡片、实践活动等形

式展现。 通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 二、教学目标 1．知识与技能目标 （1）了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。 （2）初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。 2．过程与方法目标 （1）通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质

化学性质的思路和方法。 （2）通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观目标 （1）通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。 （2）体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备 （2）教学难点：Fe（OH）2的制备 四、学情分析 学生在学习本课之前，对铁的化合物有较丰富的感性认识，在初中学习的基础上已经具备了学好铁的重要化合物知识的基础，并且在前面学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，又在钠和铝的重要化合物的学习中初步

《铝 金属材料》的说课稿

《铝金属材料》的说课稿 一、教材分析 1、本节内容在教材中的地位和作用： 本节教材是高一年级必修1第四章第二节?铝金属材料?，重点介绍了铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，本节安排在学生学习了活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁的性质之后，这样不仅使学生了解钠、镁和铝的金属活动性的差异，还会为后面学习元素周期律的知识奠立基础。而且，在自然界中，金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质，才是完整的了解金属。 依据新课标和教学大纲，结合对教材的分析，确立本节课的三维目标。 2、教学目标： （1）知识与技能目标： ①了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性。 ②认识铝及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属及其化合物的不同，并能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用。 （2）过程与方法目标： ①通过实验探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法，提高学生实验操作能力和逻辑思维能力。 ②运用实验、分类等方法来研究物质的性质。 （3）情感态度与价值观目标： ①通过自主探究实验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”。 ②通过与他人合作完成探究活动,培养学生主动参与交流、团队合作的精神。 ③利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣，使学生意识到学习化学的现实意义。 3、本节的重点、难点： 重点：铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性 难点：氧化铝和氢氧化铝的两性 二、教法分析 1．本节课运用实验、观察、比较、归纳等多种教学方法来培养学生多种能力；又采用联想、设疑的方法，使学生的思维随着教师的讲解步步深入，由感性认识到理性认识；创设问题情境以激发学生学习的兴趣，促使学生主动探究科学奥秘。

金属钠的性质-说课稿

金属钠的性质 我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。 一、教材分析 本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。 本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。 二、学习目标的确立 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能 1、了解钠单质的生产原理； 2、能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。 过程与方法 通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。 情感、态度、价值观。

激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育。 三、学习重、难点分析 教学重点：钠的化学性质。 教学难点：对实验现象的观察和分析。 【教学展开分析】 一、教法设计 教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了启发式的教学方法；问题→实验→观察→分析→结论的程序进行教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。 二、学法指导 学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。 2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。 三、学情分析

几种重要的金属化合物第一课时说课稿(整理稿)

几种重要的金属化合物说课稿 各位评委，各位老师，大家上午好！ 今天我说课的内容是《几种重要的金属化合物》中第一课时：金属的氧化物和第二课时：金属的氢氧化物，下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序设计四个大点若干小点进行我的说课： 一、教材分析 (一)本节课的地位和作用 《几种重要的金属化合物》是人教版普通高中化学必修I第三章第二节内容，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 （二）教学内容 第一部分介绍钠、铝、铁的氧化物，主要介绍它们与水、酸的反应；第二部分比较了铁的两种金属氢氧化物，并且介绍了Al(OH) 3这种两性氢氧化物。（三）教学目标 根据课程标准的要求和教材编写的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标： 1 知识与技能： （1）了解金属氧化物及氢氧化物的性质； （2）通过探究实验认识铝的氧化物的两性，掌握铝的氢氧化物的化学性质及两性； （3）学生通过探究性实验，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强实验意识和操作技能。 2 过程与方法 （1）通过师生互动、学生互动，让学生充分发挥自身的主观能动性； （2）学生自主学习、合作探究，展示自身个性、深化学习思维，培养自己务实求真的学习品质。

3 情感态度与价值观 学生通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高自身学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。 （四）教材重、难点 重点：碱性氧化物、酸性氧化物及两性氢氧化物的概念与性质 难点：氧化铝、氢氧化铝的两性 二、教法分析 教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据课程改革的要求、教育原理和学生的实际情况，我采用了如下教学方法： 1、分析归纳法：充分发挥学生主体作用，创设问题的情境，展示获取知识的过程，按“提出假设→讨论→思考→给出事实→分析对比→得出结论”的模式进行教学，从而调动学生的内在动力，促使学生主动的探索知识，帮助学生掌握金属氧化物与水及与酸的反应。最后和学生一起归纳总结，引导学生分析、比较反应方程式的特点，按照物质分类原则，引出“碱性氧化物”和酸性氧化物的概念。 2、实验探究法：学生已有的知识和经验与新知识之间存在某种差异很容易激起学生的求知欲望。如何保留原有的知识结构，又让学生主动参与知识的获取过程，关键在于设计能造成学生认知冲突的实验和开放式的问题讨论、实验探究等教学方法，落实“在体验中成长，在探究中发展”的教学目标。例如，通过Al2O3和Al(OH)3与氢氧化钠的反应使学生发现有些氢氧化物还能和碱反应，产生认知冲突，从而激发学生的求知欲和探究意识。学生通过实验很清楚的就明白了Al2O3是两性氧化物，Al(OH)3是两性氢氧化物。 3、理论联系实际：空洞的理论不但学生不爱听，老师也不愿意讲，因为达不到教学目标要求。但是将理论与实际相联系，就能达到很好的教学效果。例如老师如果单纯讲解Fe（OH）2在空气中不稳定易被氧化，学生不理解，但是通过NaOH溶液与FeSO4溶液反应的实验，学生观察到：白色沉淀→灰绿色→红褐色，他们就很容易理解，并且还能联系实际总结出减少Fe（OH）2被氧化的方法，更加深了对其性质及现象的了解。

《铝的重要化合物》说课稿

《铝的重要化合物》说课稿 下面是为您收集的《铝的重要化合物》说课稿，希望对大家有所帮助! 开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的内容是人教版高中化学必修1 第三章第二节《铝的重要化合物》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我 将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教 学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。 一、说教材 《铝的重要化合物》是高中化学必修1第三章第二节的内容，主要包括了氧化铝，氢 氧化铝，铝盐-明矾等内容。本节内容是在学习金属铝的化学性质，以及金属钠的重要化 合物性质的基础上，对金属其化合物的性质和应用进行较为深入、系统地学习。它侧重于 使学生理解怎样去学习金属元素和其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和 其化合物的应用价值，为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是 化学概念和理论的用武之地，为以后的元素化合物知识的学习打下基础; 【过渡】接下来说一说我所面对的学生。 二、说学情 学生在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，学生在头脑中已经 初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定 了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，要想使学生理解并掌握这个概念，就 需要利用好化学学科的典型手段——实验。教材中对铝的化合物性质的探究，尤其是对氢 氧化铝两性的探究，是这一块内容的重点，在学生以后的工作、学习和生活中经常会遇到，要充分利用起来，让学生积极参与进来，对以后的学习也会有很好的铺垫作用。 【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 三、说教学目标 【知识与技能目标】 (1)能说出氧化铝的主要物理性质;(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定 方法(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。(4)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道 明矾的相关性质。

几种重要的金属化合物说课稿

几种重要的金属化合物 自我介绍：各位评委老师，上（下）午好，我是东北农业大学的在读研究生，（）号考生。 说课： 今天，我说课的题目是：《几种重要的金属化合物》第一课时：几种重要金属的氧化物，下面，我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程五个方面加以分析和说明 一教材分析 本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册（必修一）第三章第二节，为了使学生更好的系统学习金属化合物的知识，我对本节课知识的顺序进行了调整，分成三课时，第一课时学习几种重要化合物的氧化物，第二课时学习几种重要金属的氢氧化物，第三课时学习几种金属的盐。 2 在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识，本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 3 在学习金属性质的基础上，本节侧重学习碱金属的氧化物、氢氧化物和某些盐的性质。在自然界中，金属元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金属但只的性质又了解它们的化合物的性质才是完整的了解金属。 二教学目标 按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标： 1 知识目标（知识与技能） A 了解金属氧化物的性质，掌握钠的过氧化物的化学性质; B 通过实验探究认识铝的氧化物的两性，和在那给我铝的氢氧化物的化学性质及两性 C 学生通过探究性试验，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强实验意识和操作技能。 2 能力目标（过程与方法） 1、通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。 2、通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。 3、采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破教学难点。 3 情感目标(情感态度和价值观) A 感受金属材料在生产和生活中的重要应用以及对生态环境的影响，增强学好化学，保护环境，服务社会的责任感和使命感。 B 通过酸性氧化物、碱性氧化物，初步树立对立统一的辩证唯物主义观点。 C 通过思考与交流、科学探究、社会实践等各种活动，培养学生自信、互助、合作的品质。 三重点和难点 我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

最新铁的重要化合物说课稿

《铁的重要化合物》说课 邯郸市第三十一中学焦湘华 我说课的内容是《铁的重要化合物》，主要从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法分析、教学程序等五方面进行课后说课。 教材分析 1、教材的内容和作用 比较三个版本教材这一节的内容，人教版在安排上，除共有的二价铁与三价铁相互转化的探究实验外，还对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制取实验和性质进行了研究，体现出其重视科学探究、知识建构过程的培养。本课题作为第三章第二节最后一部分内容，与排在它之前的Na的化合物、Al的化合物共同为一、二章知识补充感性认识。根据生产、生活中的应用实例和实验探究，介绍了铁的几中重要化合物的主要性质。铁元素的化合物种类较多，实验易于开展并且现象明显、丰富，在增强学生学习兴趣的同时还蕴含着化学思维方法一一分类法和价态观的运用和唯物辩证思想，从而有助于学生更系统的掌握研究元素化合物知识的方法，全面的认识丰富多彩的世界。 2、学习目标 知识与技能目标： （1）铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。 （2）铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。 （3）Fe3+的检验方法，及Fe2+和Fe3+的相互转化。 过程与方法目标： （1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。 （2 ）以Fe（OH）2可被氧化成Fe（OH）3预测Fe2+能被氧化成Fe3+，使学生学会运用已知物质的性质推断未知物质的性质，再通过实验探究验证假设的科学研究方法。 情感态度和价值观： （1）通过活动，让学生体验合作探究的过程，使学生体验科学研究的严谨态度。

（2）通过二价铁和三价铁的相互转化，使学生领悟到在一定条件下物质是可以相互转化的辩证思想。 （3 ）通过对生活中相关素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。 3、重点、难点分析 （1）教学重点：氢氧化亚铁的性质、Fe3+的检验及Fe2+和Fe3+的相互转化； （2）教学难点：Fe2+和Fe3+的相互转化和氧化还原反应原理的应用。 二、学情分析 在知识上，学生已经掌握物质的分类、氧化还原反应、离子反应的理论等基础知识，并学习了钠、铝的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；情感上，学生很想了解更多的化学知识在生活中的应用。但由于学生刚刚开始元素化合物的学习，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂和还原剂不太熟悉，实验能力有限，导致他们在实验探究Fe3+、Fe2+的相互转化时会遇到困难，需要教师的适当引导。 三、教法与学法 1、教法：新课程倡导教学以学生思维活动、实践活动为中心。因此，在本节课的教学中以学生活动为主，我采用充分相信学生、大胆放手、开放式学习的方式（主要体现在教学资源的开放、问题情境的开放、学生活动的开放）。 2、学法：通过前置作业自学、小组合作、讨论、动手实验完成学习任务。 3、教学准备：①多媒体设备； ②学生分组实验仪器及药品： 氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、碘化钾溶液、铜粉、双氧水、稀硝酸、 氯水、硫氰化钾溶液、氢氧化钠溶液、植物油、淀粉溶液、

铁铜及其化合物的应用说课稿

铁、铜及其化合物的应用 各位评委大家好！ 我说课的题目是《铁、铜及其化合物的应用》选自苏教版化学必修一专题三第二单元《铁、铜的获 取及应用》为本单元的第二节的第二课时。 教材从日常生活中的金属材料为切入点，引入铁铜的物理性质，进一步比较铁铜的化学性质，重点 强调Fe2+、Fe3+的鉴别和相互转化，以及Fe3+与铜的反应，最后回到铁及铜的化合物的应用，让学生体会化学与生活的密切联系。 铁、铜及其化合物的应用是本专题的重点之一，本节课被安排在铝及其化合物学习之后，是对所学 知识的一个拓展和延伸。学习本节内容，为以后更好的学习其他金属的性质以及各种反应和规律打下良 好的基础，故本节教材具有承上启下的作用；。 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标 如下： 知识与技能： 1、掌握铁、铜的物理性质基础，进一步学习铁、铜的化学性质； 2、了解Fe3+、Fe2+ 的性质及相互转化条件，并会书写相关方程式 过程与方法： 1、初步学会用化学方法鉴别Fe3+、Fe2+并能自己设计并完成有关化学实验， 2、了解通过加还原剂或氧化剂进行Fe3+、Fe2+转化的方法并写出相应的化学方程式。 情感态度价值观： 1、培养事实求是的科学精神和严谨的学习态度 2、学习科学的思维方法和学习方法，促进学习化学的兴趣和积极性 基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：铁、铜及其化合物的性质；Fe2+、Fe3+的检验及其相互转化。难点：Fe2+、Fe3+的检验方法及其相互转化。 俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我将采用启发式教学法，实验探究法，讨论法等相结合的教学方法： 对铁和铜的物理、化学性质的学习，采用回忆归纳法，学生通过生活中对铁铜的了解以及之前的学习，归纳它们的性质，然后老师做一定讲解与总结。

高中化学铝的重要化合物(说课教案)新人教版必修1

铝的重要化合物（说课教案） 元素化合物是中学化学的核心内容,也是考核其他化学内容的载体,如概念、理论、实验、计算等均是以元素化合物为基础.元素化合物的内容庞杂、琐碎、条理性较差,逻辑联系也不够强.因此,教学过程中一要注意充分利用已有的理论知识（物质结构、氧化—还原反应、反应速度、平衡移动理论等）来指导；二要理清知识的内在逻辑联系,尽可能使知识变得有序化、条理化、网络化、规律化；三要抓重点、抓特点、强化记忆、强化练习.对于重点元素（非金属如Cl、S、N,金属如Na、Al、Fe）及其化合物要重点研究,熟练掌握. 《铝的化合物》是高二教材第四章第一节的内容. [教材分析] 本节教材主要学习Al 2O 3 、 Al(OH) 3 和 KAl(SO 4 ) 2 的性质.学习Al 2 O 3 、Al(OH) 3 的性质 时,主要突出他们的两性.学生对Al 2O 3、 Al(OH) 3 的性质已经有一些初步的认识,而且学习 过了元素周期律,因此,本节课比较适合采用理论推测、实验探究、验证等方法进行教学. [教学目标] 理解Al 2O 3 、Al(OH) 3 的性质,掌握Al 2 O 3 、Al(OH) 3 与碱反应方程式的书写； 了解明矾的性质和用途. [教学重点] Al 2O 3 、Al(OH) 3 的两性 [教学难点] Al 2O 3 、Al(OH) 3 与碱的反应. 由于在元素周期律中已经学习过了Al 2O 3 ,通常情况下,不少同学会把Al(OH) 3 看成是 一种碱,而碱与碱是不会发生反应的——这在学生中可能形成一种定势思维.但 是,Al(OH) 3 具有特殊性,它既可以与酸反应,又能够与碱反应,因而根据高中化学课程标 准的要求以及学生中可能存在的思维定势的实际情况,把教学重点确定为Al(OH) 3 的两 性,教学难点确定为Al(OH) 3 与碱的反应. [教学方法] 教学过程中拟采用理论推测、实验探究、学生讨论、教师引导、多媒体辅助等方法进行教学.

钠的重要化合物说课稿

钠的重要化合物说课稿 各位老师： 大家好！我是化学化工学院化学师范二班的金维令。我今天说课的内容是人教版必修1第三章第二节第一课时《钠的重要化合物》。下面，我将围绕本课教什么”怎么教”为'什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程等几个方面加以分析和说明。 、教材分析 1、教材的作用和地位 本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册（必修一）第三章第二节。在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识，本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学n介绍的物质结构、元素 周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 在学习金属性质的基础上，本节侧重学习碱金属的氧化物、氢氧化物和某些盐的性质。在自然界中，金属元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金属但只的性质又了解它们的化合物的性质才是完整的了解金属。 本节还是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。 二、教学目标 根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 1知识目标（知识与技能） A、通过对Na20和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及应用。 B、通过实验探究，比较Na2CO3、NaHCO 3的性质，掌握鉴别它们的方法 C、学生通过探究性试验，加深对化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强实验意识和操作技能 2能力目标（过程与方法） A、通过演示实验、学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。 B、通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。 C、运用列表比较方法，理解钠盐的性质。 D、采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破教学难点。3情感目标（情感态度和价值观） A、通过钠的氧化物学习，培养学生的思维能力分析综合能力。 B、通过碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育。 三、重点和难点 我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点

铁的重要化合物》(说课稿)完美版

基于生活的元素与化合物知识的构建 ——全国评优课评比说课比赛《铁的重要化合物》教学设计 江苏省梁丰高级中学丁浩 一、课程标准解读 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。 铁是一种中等活泼程度、且有可变价态的金属，已经学习了铁和酸反应、铁的置换反应（湿法冶金），以及金属的通性（与非金属、水、酸反应），《铁的重要化合物》主要涉及铁的氧化物、氢氧化物和盐。 Fe的氧化物（Fe2O3、FeO、Fe3O4）的物理性质和作为碱性氧化物与酸反应的性质，常见的铁盐和亚铁盐的性质（主要着眼于两者的不同，包括对应氢氧化物Fe(OH)2、Fe(OH)3）；Fe3＋和Fe3＋相互转化（Fe2＋的可以被氧化剂氧化转化为Fe3＋，Fe3＋在还原剂作用下被还原为Fe2＋）；Fe3＋和Fe3＋的检验方法。 二、教材分析和学情分析 《铁的重要化合物》是人教版必修1第三章金属及其化合物第二节的内容。 人教版“元素与化合物”在以往元素与化合物学习结构“结构—性质—制备—用途”基础上有所改变，“金属及其化合物”第一部分学习了金属的化学性质，学习了金属单质的通性，包括与非金属的反应、金属与酸和水的反应，以及两性金属铝与氢氧化钠溶液的反应，了解了金属的通性以及两性金属的特性；第二部分学习了以活泼金属钠为主的重要的化合物——氧化物（氧化钠、过氧化钠）和碳酸盐（碳酸钠、碳酸氢钠），以及焰色反应；铝的重要的化合物——氧化铝、氢氧化铝，主要学习了两性化合物的性质和氢氧化铝的制备。铁的重要化合物——氧化物（氧化亚铁、氧化铁和四氧化三铁）、氢氧化物（氢氧化亚铁、氢氧化铁）、铁盐和亚铁盐，这部分主要是学习变价金属化合物的相互转化（主要涉及氧化和还原过程）；第三部分为“用途广泛的金属材料”主要以铜合金、钢介绍常见合金的性质，以及正确选用金属材料的方法。 铁元素，学生经过初中的学习已经有了一定程度的了解，在本章第一部分对金属的通性有了进一步的理解，应该说对金属单质铁的性质已经形成了比较完备的知识。Fe2+和Fe3+之间的相互转化建立在氧化还原反应基础上，也是高中化学元素化合物知识学习的重点内容之一，可采用实验探究的方式，让学生通过联想质疑、活动探究、观察思考、交流研讨等学习活动

几种重要的金属化合物_说课稿

几种重要的金属化合物 说课： 今天，我说课的题目是：《几种重要的金属化合物》第一课时：几种重要金属的氧化物，下面，我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程五个方面加以分析和说明 一教材分析 本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册（必修一）第三章第二节，为了使学生更好的系统学习金属化合物的知识，我对本节课知识的顺序进行了调整，分成三课时，第一课时学习几种重要化合物的氧化物，第二课时学习几种重要金属的氢氧化物，第三课时学习几种金属的盐。 2 在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识，本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 3 在学习金属性质的基础上，本节侧重学习碱金属的氧化物、氢氧化物和某些盐的性质。在自然界中，金属元素基本都是以化合物的形式存在，只有了解金属但只的性质又了解它们的化合物的性质才是完整的了解金属。 二教学目标 按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标： 1 知识目标（知识与技能） A 了解金属氧化物的性质，掌握钠的过氧化物的化学性质; B 通过实验探究认识铝的氧化物的两性，和在那给我铝的氢氧化物的化学性质及两性 C 学生通过探究性试验，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强实验意识和操作技能。 2 能力目标（过程与方法） 1、通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。 2、通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。 3、采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破教学难点。 3 情感目标(情感态度和价值观) A 感受金属材料在生产和生活中的重要应用以及对生态环境的影响，增强学好化学，保护环境，服务社会的责任感和使命感。 B 通过酸性氧化物、碱性氧化物，初步树立对立统一的辩证唯物主义观点。 C 通过思考与交流、科学探究、社会实践等各种活动，培养学生自信、互助、合作的品质。 三重点和难点 我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。重点：酸性氧化物、碱性氧化物以及两性氧化物的概念和性质

2019-2020年人教版高中化学必修一 3-2-1 钠的重要化合物1说课稿

2019-2020年人教版高中化学必修一3-2-1钠的重要化合物1说课稿 一、教材分析和学情分析 教材的地位和作用：《铁和铁的重要化合物》是全日制普通高级中学教科书教材的高一第三章第二节第三课时内容。本节课主要包括铁的氧化物和铁的氢氧化物两个部分。首先，从本章的内容来说，本章是学习元素知识的开始，是从理论知识到元素知识的过渡，为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。另外，再从这一章的内容来说，本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。 其中这几种典型的金属主要是活泼金属：钠，较活泼的两性金属：铝，较活泼的常见金属：铁，不活泼的金属：铜。本章通过横向对比的方法进行安排，使得这些知识既相互联系又相互区别，突出各自的特性。 学生情况分析：首先，在知识上，学生在初中学习了一些金属的知识，具有鉴别金属氧化物及其水化物的能力，在本教材的第二章又学习了离子反应，氧化还原反应，具有书写一般离子反应方程式，判断氧化还原反应的相关知识的能力。再者，刚刚学习了钠和铝两种金属化合物，学生具备了能够判断铁的化合物的一些通性的能力。其次，高一的学生思维正在渐渐趋向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏捷，这些都有利于学生对本节课的学习。 二、教学重难点： 重点 ：Fe(OH) 2的制备实验操作的关键 亚铁盐和铁盐的鉴别和相互转化 难点：二价铁的还原性。 三、说教法

我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，充分调动起学生参与活动的积极性，让学生自己解决实际问题，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改以学生为主的精神。 基于新课标的特点，我将主要采用了以下的教学方法： 1、直观归纳法：其中主要包括图片展示和演示实验，在介绍铁的氧化物的颜色、状态时，我会展示铁的三种氧化物的图片，通过这三张图片让学生总结出铁的氧化物的颜色及状态。再如在讲解铁的氢氧化物的时候，我用了两个演示实验，即Fe(OH) 2和Fe(OH) 3的制备。利用图片和演示实验等手段进行直观的演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的实验技能，突破难点，促进学生对知识的物理性质和化学性质的掌握。 2、对比参照法： 本节课将铁的氧化物的物理性质、Fe(OH) 2和Fe(OH) 3的制备用表格的形式呈现出来，通过互相对比参照，让学生增加对自己的信心，也锻炼了学生举一反三的能力，更有利于学生熟练的掌握本节的知识。 四、说学法 在学法方面，为了指导学生的学习方法和培养学生的学习能力，学生将主要采取以下的学习方法：首先，学生主要采用温故而知新的学习方法，温习前面钠、铝化合物相互间的转化主要是发生复分解反应，一般不涉及到金属元素化合价的变化，相比之下，突出铁的化合物中铁元素一般显+2和+3两个化合价，在一定条件下会发生氧化还原反应。获得新知识。其次，，学生还会主要采用举一反三的学习方法。下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程

新人教版高中化学必修2《元素周期律》说课稿2套

元素周期律
说课
一. 教材分析 1. 教学内容 本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构 元素周期律）第二节。主要内容包括： 原子序数和周期性的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周 期性变化。以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。并认识元素性质的周期性变化是元素 原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。 2 教材的地位和作用 本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。在教材安排上，它起到了 承上启下的作用。它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律性的总结，也为即将学习的元素周期表 和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础 理论知识系统性的学习元素及其性质的科学大门。 3 教材目标 （一）知识目标： （1）. 使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属性、非 金属性的周期性变化； （2）. 认识元素性质的周期性变化，是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的 实质。 （3） ．了解两性氧化物和两性氢氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家 （二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。通过元素周期律的推出及运用，初 步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力 （三）德育目标：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具 有内部规律的”辩证唯物主义观点。从周期律的导出，培养学生学习自然科学的兴趣以及探求知识、不断进 取的优良品质。 4 教学的重点与难点 重点：核外电子排布与金属性、非金属性的周期性变化；元素周期律的实质 难点：金属性、非金属性的周期性变化 二. 教学方法： 1 方法：诱思探究法──通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推 理、探究。采用探索发现和迁移类比。思考讨论，分析讲解，探索规律，总结归纳，理解实质。结合周期 律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化 等科学抽象方法。 2.教 具 : 投影仪、胶片。 实验用品:试管、酒精灯、胶头滴管、镁带、砂布、铝片、蒸馏水、酚酞试液、1 mol／L 盐酸、1 mol／L AlCl3 溶液、3 mol／L 硫酸、6 mol／L NaOH 溶液、培养皿 三 学情分析：本节内容具有基础理论知识的特点，需要掌握的知识内容较多，且较为抽象，理论性‘联系性 较强。知识点之间环环相扣，学生容易混淆。所以教师在教学过程中要注意引导，使学生能条理清晰，有 逻辑的予以掌握。另一方面，本节课所使用的资料及实验等比较多。本节课因为有演示实验，也是本章的 第一次实验，根据高一学生的心理特点，讲授此课并不会显得十分枯燥，但本节内容的目的是在实验验证 的基础上来帮助学生巩固和理解元素周期律的实质的。若教师引导不好，往往易使实验起到喧宾夺主的作

《铝的重要化合物》说课稿.doc

《铝的重要化合物》说课稿 下面是我为您收集的《铝的重要化合物》说课稿，希望对大家有所帮助! 开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课的内容是人教版高中化学必修1第三章第二节《铝的重要化合物》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。 一、说教材 《铝的重要化合物》是高中化学必修1第三章第二节的内容，主要包括了氧化铝，氢氧化铝，铝盐-明矾等内容。本节内容是在学习金属铝的化学性质，以及金属钠的重要化合物性质的基础上，对金属其化合物的性质和应用进行较为深入、系统地学习。它侧重于使学生理解怎样去学习金属元素和其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和其化合物的应用价值，为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地，为以后的元素化合物知识的学习打下基础; 【过渡】接下来说一说我所面对的学生。 二、说学情 学生在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，学生在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节

课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，要想使学生理解并掌握这个概念，就需要利用好化学学科的典型手段——实验。教材中对铝的化合物性质的探究，尤其是对氢氧化铝两性的探究，是这一块内容的重点，在学生以后的工作、学习和生活中经常会遇到，要充分利用起来，让学生积极参与进来，对以后的学习也会有很好的铺垫作用。 【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 三、说教学目标 【知识与技能目标】 (1)能说出氧化铝的主要物理性质;(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定方法(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。(4)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道明矾的相关性质。 【过程与方法目标】 通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高学生综合运用实验方法解决问题的能力。 【情感态度与价值观目标】 以实际问题的解决来设计实验，体会通过实验发现物质性质的过程;分析铝的化合物之间的转化关系，学会辩证的认识事物 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确

钠的化合物说课稿

钠的化合物说课稿 钠的化合物说课作者：浙江省宁波二中于淑儿一．教材分析本节内容包括钠的氧化物、过氧化物及几种钠的其它重要化合物。属元素化合物的知识。在此之前，学生已学过了钠的性质，了解了钠是一种很活泼的金属元素及钠在自然界的存在形态。通过初中化学的教学，学生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识，但还有不少内容是他们不熟悉的，通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠及其重要化合物的性质。根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生的特点及素质教育的要求，确定本课时的教学目标： 1．知识目标：（1）使学生掌握钠的氧化物的性质。（2）使学生掌握钠的其它重要化合物的性质及用途。（3）通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生掌握鉴别它们的方法。 2．能力目标：培养学生科学的观察能力和思维能力。 3．情感目标：对学生进行辩证法及爱国主义教育。本节的重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。难点：过氧化钠的性质。通过碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、与酸反应速率、热稳定性的比较，使学生掌握这类可溶性碳酸盐与碳酸氢盐的性质区别。通过过氧化钠的性质的教学，使学生进一步加深了氧化还原的概念，巩固了元素化合物的结构—性质—用途之间的关系。二．说教学方法： 1．说教法关于本节过氧化钠的教学，我采用

实验探研法，首先做好一个演示实验和两个补充实验，给学生以正确、鲜明和深刻的印象，从实验现象中得出结论。然后以化合价入手，分析过氧化钠应具有的性质，从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，培养学生科学的学习态度及方法。关于碳酸钠和碳酸氢钠的教学，我采用对比讨论法。通过演示盐酸跟碳酸钠和碳酸氢钠反应的实验及热稳定性的实验，培养学生的实验观察能力。 2．说学法引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法，培养学生的思维能力及推理能力。不同的教学内容引导学生用不同的学法。如学习钠的氧化物时，可展示样品，用观察法使学生对氧化钠和过氧化钠的状态、颜色等物理性质有初步知识。在学习化学性质时，首先观察几个演示实验及补充实验，使学生认识到过氧化钠跟水或二氧化碳反应的产物不同。从而得出结论：过氧化钠是一种强氧化剂。对于碳酸钠和碳酸氢钠性质学习上，通过演示盐酸与它们分别反应的实验，观察这两个反应的速率有明显区别，然后演示热稳定性实验，观察碳酸钠受热时没有变化，而碳酸氢钠受热后发生变化，产生的气体通入澄清的石灰水使之变浑浊，从而得出结论。钠另一重要化合物硫酸钠的性质、用途则通过自学阅读的方法，培养学生的自学能力。三．教学设计教学过程：【提问】：钠的性质怎样？钠在自然界中以什么形态存在？学生回答后，总结，引入新课。【板书】一．钠的氧化物 1．氧化