山东省临淄市外国语实验学校七年级语文上册《短文两篇之行道树》教案 新人教版

课题名称

主备人组长签字

教学目标知识目标

1．理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、繁弦急管、红灯绿酒”等词语。2．辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”的含义。

能力目标

1．抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

2．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

德育目标

体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。

教学重点抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。教学难点联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

教学方法及教具1．朗读法。通过朗读，学生与文本直接对话。阅读过程中指导学生抓住文眼为品味思考定向，整体感悟中受到美的熏陶和感染。

2．研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念，短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。

教具：录音机及示范朗读磁带

课时数1课时

第一课时

环节教学内容二次备课教学随记

教学过程 [预习内容与指导]

1．自读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词。

2、给加点字注音并解释词语。

堕落( ) 点缀( )

牙龈( ) 深沉

繁弦急管红灯绿酒

贪婪( ) 冉冉( ) 苦熬( )

[展示交流]

1

一、导语设计

同学们，我们共同来欣赏一幅画，(展示画面，学生观察)请

同学们用优美的语句描述画面的内容(学生发言，明确：城市

双线道的马路边奉献浓阴的行道树)。今天，就让我们一同走

进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)

看看为人们所礼赞的行道树的形象和精神是怎样的。

二、作者介绍

张晓风。1941年生，台湾女作家。

三、研读《行道树》：表情诵读，整体感知

1．听读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词。

2．学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读

出感情。指名让学生说说课文写的是什么。教师归结：

文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。

3．学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈

说理由。

4．学生再次齐声朗读课文，在作业本上发挥想像用画笔创造

性地勾画行道树的形象。并在实物投影仪上展示，学生自己

解说自己的构思。

[点拨升华]

四、研读《行道树》：合作探究、深入理解

1．本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的

崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。那么文中

阐发这一哲理的议论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你

认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？

2．请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实

质。

(1)为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

(2)从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，

为什么“自己选择”这种命运？

2

(3)怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说

是“深沉”？

(4)本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，

为什么？

学生讨论、回答，教师明确

3．研读课文，揣摩、交流语句上的疑难。

(1)第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么？

(2)为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？

(3)末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”为什么忧愁？

忧愁什么？快乐什么？

教师点拨、明确：

4．教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献

者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。

五：作业设置：研讨与练习二

[作业反馈]

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设

计

反思与重

建

3