《古代小说戏曲》小说部分教学重点
《古代小说戏曲》小说部分教学重点
绪论
古代小说戏曲的创作手法的异同：
1、叙事的异同。（1）相同点：都是叙事文学，都以讲述故事为核心。（2）不同点：小说是叙述体，小说文本是叙述者的话语，其中总有一个或隐或显的、置身于故事之外的叙述者。戏曲是代言体，其中没有一个叙述全部故事的人，只有将戏曲中各个人物的行动、对话贯穿起来，才形成一个完整的故事。
2、人物刻画的异同。（1）相同点：人物形象的塑造是小说、戏曲共同的使命。（2）不同点：小说刻画人物以语言、文字为媒介，如肖像描写、心理描写、语言行动描写等等；戏曲肖像描写主要靠化妆，心理刻画多通过演唱和表情，语言行动描写表现出鲜明的表演性和直观性。
3、情节安排手法的异同。（1）相同点：小说和戏曲的情节安排都讲究奇异性，常用巧合误会手法推动情节发展；都注重场面的设计、细节的描写；都擅长运用道具作为贯穿作品的线索；都注意细针密线，起伏照应。（2）不同点：戏曲有逻辑高潮和情感高潮之分，而小说便没有这一说。
古代小说、戏曲人物形象的不同：
（1）塑造手法不同。小说用语言文字通过第三人称叙事来刻画人物，戏曲凭借剧本和戏曲舞台，靠演员通过唱、说、念、打、做的表演，来塑造形象。（2）审美效果不同。小说人物比较丰富，具有复杂性、含蓄性，而且赋予读者较大的想象空间。戏曲人物具有立体感和直观性，一般不需要想象和联想。
古代小说、戏曲语言的相同点：（1) 通俗性。最大限度地适应了主要阅读对象的审美需要。（2）趣味性。如戏曲中的科诨艺术则是表现语言趣味性的一个重要途径。（3）人物语言的个性化。（4）语言的精练、干净、流畅也是古代小说、戏曲语言的共同特征。
戏曲语言的独特性：（1）音乐性是戏曲语言的固有品性，是与戏曲艺术与生
俱来的一种特征。（2）语言的动作性则是古代戏曲语言的又一特点。（3）戏曲的曲词比较雅致。
古代小说、戏曲的审美特征的异同：
1、古代小说、戏曲共有的审美特征：（1）综合性。戏曲是以文学、音乐、舞蹈等多种艺术形式有机合成的综合艺术；口耳小说则由说、唱、表演等诸因素组合，文本小说除情节叙述之外，又包括诗、词、曲等诸多元素。（2）教化性。都继承中国古代文学“寓教于乐”的传统。（3）愉悦性。都通过艺术形象令人愉悦，给人以快感，进而教化读者、观众，这就是寓教于乐。（4）通俗性。接受主体主要是无文化群体，集中反映了市民阶层希望在文艺领域得到表现的要求。（5）典型性。即用典型化的方法创造出来的相对完整的艺术片断，既具有鲜明的个性特征，又能反映社会生活某些方面的本质。
2、古代戏曲独有的审美特征：（1）直观性。就是通过演员在观众面前当场表演具有完整情节和矛盾冲突的事件，塑造人物形象。戏曲因此较少含蓄蕴藉，审美主体的参与空间不大。（2）程式性。戏曲从剧本、导演、音乐、舞台调度、舞美到演员表演艺术等，都各有规则，即程式。（3）节奏性。戏曲表演中，由剧情发展、人物唱词、情绪、行为的变化运动过程中轻重缓急、松紧起伏等交替更迭和对比关系所构成的形式因素，就是戏曲节奏。（4）抒情性。曲是诗歌的一种形式。而诗歌有侧重抒情的传统，这就决定戏曲具有强烈的抒情性。
古代小说、戏曲文化内涵的不同：（1）中国古代小说小说属于历史文化范畴，在表现手法上继承了史家的传统，叙事性是其根本的特征。（2）戏曲戏曲属于诗歌文化范畴，更多地表现了诗歌的抒情性本质。
上编
第一章小说的起源
古代小说概念的内涵：（1）先秦时期指片断的言论。（2）魏晋六朝时期指芜杂的笔记，以魏晋笔记小说为代表。（3）唐代指完整的故事，以唐传奇为代表。
（4）宋元时代指以人物为主的故事，以话本为代表。
现代小说概念的内涵：小说是“一种叙事性的文学体裁，通过人物塑造，和情节、环境的描述来概括地表现生活”，必须具备人物、情节、环境三要素。
古代小说与神话、寓言、史传的关系：（1）神话是小说的渊源，是小说中某些艺术因素的载体，是小说的萌芽阶段。（2）寓言虚构手法直接影响到了后代小说的虚构因素，推进了小说的发展进程。（3）史传文学在叙事方式、情节安排、刻画人物诸方面都给小说以巨大影响。
第二章汉魏六朝小说
笔记小说的概念：“笔记”是与诗歌骈俪之文相对而言的。魏晋以后人把注重辞藻，讲究声韵、对偶的文章称为“文”；把散行撰写的文章称为“笔”。小说是散行单句、无韵的文字，故称笔记。
笔记小说的类别：1、杂录小说。又称志人小说。包括（1）人物轶事，以刘义庆召集门客编撰的《世说新语》为代表作。（2）历史琐记，以葛洪《西京杂记》和宗懔《荆楚岁时记》为代表作。（3）笑话解颐，以魏代邯郸淳的《笑林》、晋代陆云的《笑林》为代表作。2、志怪小说。“志怪”即记述怪异。以干宝《搜神记》为代表。3、民间讲故事。
《世说新语》的思想内容：（1）揭露统治阶级的荒淫暴虐和穷奢极欲，如《汰侈门》“人乳饮屯”。（2）真实反映乱世知识分子的生活，用艺术形象诠释魏晋风度，如《任诞门》“刘伶纵酒”。（3）歌颂劳动人民和知识分子的优秀品质，如《自新门》“周处”。
《世说新语》的艺术成就：（1）善于运用人物的一言一行刻画人物形象，表现个性。如《汰侈门》“石崇邀客宴集”。（2）心理描写颇为出彩，如《汰侈门》
“石崇与王恺争豪”。（3）善于运用细节刻画和对比手法，如《德行门》“管宁分席”。（4）语言简约含蓄，隽永传神，比如《言语门》“过江诸人”。
魏晋志怪小说内容：（1）优美的神话传说和科学幻想故事。如《搜神记》中的“嫦娥”、“女化蚕”。（2）借助神鬼故事揭露封建统治，表现进步理想。如《搜神记》“三王墓”（3）不怕鬼的故事。如《列异传》“宋定伯捉鬼”。
魏晋六朝小说的特点：（1）在创作上讲究“真”。崇尚记实，即使志怪小说，编撰者也是把神鬼怪异当做实有之事记载的。（2）在内容和体制上显得“杂”。内容上纷繁复杂，体制上包含了神话、随笔、小品、论说文、叙事散文等文学样式。（3）表现形式上显得“散”。不把事件和人物性格的描写放在构思的中心位置，而往往以编撰者的见闻、感受为线索。表达方式上有记叙、议论，很少描写。
第三章唐宋文言小说
中唐其他文体对传奇的影响：（1）其他文体的表现手法，如诗歌的抒情写意、散文的叙事状物、辞赋的铺张扬厉影响传奇创作，丰富了传奇作品的文学内涵。（2）歌行与传奇相互配合，诗歌小说两种文体共写同一事件，提高了传奇的文学地位。
唐代传奇的思想内容：
1、批判礼教、描写爱情。（1）出现了描写才子佳人的“郎才女貌”的新模式，如蒋防《霍小玉传》。（2）唐代传奇的爱情婚姻作品批判封建门第观念，矛头直指反动的门阀制度，如白行简《李娃传》。
2、揭露社会黑暗，如李公佐的《南柯太守传》
3、描写豪侠形象，如《虬髯客传》、《红线》。
4、神鬼怪异的故事，如李复言《续玄怪录》等。
唐传奇婚姻爱情作品的情节的模式：
（1）融合式。男女青年的爱情婚姻虽然也有曲折，但基本一帆风顺的。沈
既济的《任氏传》。（2）分离式。男女相爱但没有能坚持到最后，如《霍小玉传》。（3）复归式。男女爱情婚姻中一度分手，但最后又得以破镜重圆，如《李娃传》。
唐传奇的特点：
1、唐传奇改在创作上出现了艺术虚构，标志着古代小说的成熟。（1）唐代人们开始把神仙鬼怪的传闻故事当着“资谈笑”的材料，从而恢复了它们虚构的本来面目。（2）唐传奇中描写现实生活的作品，不再拘泥于真人真事，打破了纪实的旧传统。（3）有些唐传奇的作者背离小说必须“依托”的传统，全靠凭空构想结撰作品。
2、在体制上，唐代传奇已经从笔记体发展为传记体，即采用传记形式描写人物故事，标志着唐代传奇日益接近现代小说的内涵。传记体的传奇有明显的特点：（1）改变了多数魏晋六朝小说没有题目的状况，大多借用小说主人公的名字作为篇名。（2）把人物及其故事作为描写对象，，改变了魏晋小说有事无人或有人无事的现象。（3）始把故事情节放在构思的中心，改变了多数古代小说类似于散文式的结构形式。
3、在题材选择、艺术构思和语言表达等方面，非常讲究奇异性。（1）题材奇异。首先，指人物故事的新颖；其次，指人物故事的稀有和偶然；第三，指故事不合常理常情。（2）讲究主观构思的精巧。（3）语言既“散”又“文”，一方面吸取了“文”的长处，大量运用了描写性质的形容词和骈偶语言；另一方面更加通俗，更加广泛地运用了市井间的俗言、口语。
4、从塑造艺术形象的方式和艺术技巧方面来看，唐传奇婉转委曲，描写细致多样。唐代传奇将记叙与描写有机结合了起来，叙述和描摹的内容主要有背景、情节和人物等三方面。（1）从背景方面来说，开始出现了社会背景的轮廓和生活场景的形象描述。（2）从情节的叙写和描摹看，唐传奇纹理细密，描写细腻。（3）人物形象描摹细致生动，在言论、行动之外，已经出现了肖像描写、心理描写和细节描写等等。
第四章宋元话本小说和明清拟话本小说
话本的概念：话本，就是说话艺人说书的底本，属于通俗文学、市民文学。说话就是说书，就是演唱故事。包括（1）小说，多写下层民众生活内容，其话本一般称为“小说”，是成就最高的话本，如《小说张子房慕道记》。（2）讲史，即是演讲历史故事，其话本一般称为“平话”，如《三国志平话》。（3）说经，是宣扬佛经故事，其话本有时称为“诗话”，如《大唐三藏取经诗话》。
拟话本的概念：明清时代很多文人模拟话本形式创作的白话短篇小说称为拟话本。
话本和拟话本的内容：1、描写爱情的篇章最具有进步意义和艺术魅力。（1）择偶标准开始由门当户对、郎才女貌，向尊重品德、情感、注重生活实际方面进化，反映了市民阶层对于生活与爱情的理解。（2）描写的对象发生了根本变化，市民阶层作为主要描写对象。（3）主题也发生了明显的变化，主要表现为反对门第观念、贞操观念和等级观念。（4）女子的地位有了明显提高，不再只是被同情的弱者。2、断案折狱也是话本、拟话本的重要题材内容。（1）揭露封建司法制度腐败及各级官吏残酷、虚伪、无能。（2）刻画了少数正直廉明而有才智的清官。
3、暴露封建社会的黑暗现象是优秀话本、拟话本的又一方面内容。
4、歌颂赞扬劳动人民美德的作品也是优秀话本、拟话本的又一重要内容。
话本和拟话本的特点：
1、常以前代书史作为蓝本，是一种富于新鲜主题思想的新的创造。
2、体制上具有特殊形式，一般都有（1）题目。（2）入话头回，是故事的前奏，又名“得胜头回”。（3）正话，就是话本正文，正式的故事，说书的主要内容。（4）结尾，一般有收场诗和结束语，其作用在于总结概括全文。
3、在艺术构思、情节安排方面较之前代小说出现了飞跃。（1）表现生活的时间大大缩短，从而使人物形象的描绘成为小说的主要使命。而且改变单一的“以事写人”的纵切格局，设计“因人设事”的横断模式。（2）情节线索趋于单一，写一个人物、一个故事，对情节的各个方面都做了几乎滴水不漏的交代。（3）巧于场面设计。往往选择最能表现主题和人物性格的事件设计成生动感人的场
面，加以细致描写；并且发明了线索连贯法，即借助于富有特征性的肖像、器物来加以连缀场面。（4）精心构思“巧合”，提出“无巧不成书”的安排情节的新标准。
4、人物描写成就极高。（1）讲究常中见奇，注重人物描写的个性化。（2）描写人物形象的细致性十分明显。（3）人物描写方式的多样性值得注意。诸如在矛盾冲突中展示人物心理活动；通过想象夸张塑造带有传奇色彩的理想形象等。
5、开创了用白话撰写小说的先例。（1）用白话撰写小说的同时，也吸收部分文言词语。（2）叙述语言粗犷明快、通俗流畅；人物语言个性鲜明；评论语言简明扼要又幽默诙谐。
第五章明代历史演义小说
历史演义小说的概念：指敷演历史故事的古代长篇小说，《三国演义》是中国小说史上第一部、也是最著名的一部历史演义小说。
三国故事倾向性的转变：1、转变过程。三国故事在流传过程当中，倾向性发生过一定的转变，由“拥曹反刘”到“拥刘反曹”。陈寿的《三国志》拥曹反刘；一直到唐代，朝廷和民间对曹操的印象还不错；到宋代情况发生了很大转变，“拥刘反曹”倾向出现，元代三国戏中则基本形成“拥刘反曹”倾向。2、转变原因。（1）主要与封建正统思想的加强有关。（2）与北宋以后的民族矛盾加剧有关。因为中原地区长期以来受到北方少数民族的侵略，因为曹操是北方人，人们就将曹操象征北方少数民族侵略者的代表，刘备就成了受压迫的汉族统治者。
《三国演义》的内容：
1、勾勒了三国时期的历史发展进程。可以分为四个情节阶段：（1）第一回至第三十三回，为第一阶段，四海纷乱，逐鹿中原。借讨伐董卓引出刘、关、张。（2）第三十四回至第五十回，为第二阶段，赤壁之战，三足鼎立。重点写刘备三顾茅庐和以诸葛亮为主导的赤壁之战。（3）第五十一回至第一百一十五回，为第三阶段，文治武功，兴衰变迁。重点写蜀汉集团。（4）第一百一十六回至第一
百二十回的最后五回是第四阶段，分久必合，三国归晋。
2、描写了三国时期阶级对立的状况，表现了社会矛盾，描写战乱年代劳动人民的命运：（1）充当炮灰。（2）无辜受戮。（3）饥寒死亡。
3、暴露了社会黑暗，揭示了封建统治者的反动本质。（1）统治阶级的本质在“乱世之奸雄，治世之能臣”曹操这个反面人物上得到充分体现。（2）对统治阶级本质的揭露在正面人物身上，如刘备，也有客观描写。
4、曲折表现了劳动人民的理想，包括（1）渴望统一、向往安定的理想。对于破坏安定统一的人和事一律加以批判，正面人物刘备破坏孙刘联盟的行为也同样受到谴责，反面人物曹操有利于安定统一的善举也加以肯定。（2）圣君贤相的理想。刘备的爱民、敬贤、尚义，包含了劳动人民对圣君的理解。诸葛亮的形象也表现了劳动人民的愿望，他是“忠臣的样板，智慧的化身”。
《三国演义》的战争描写艺术：1、不仅写斗勇，而且写斗智，把智谋之士作为决定战争胜负的主要因素，穿插出奇的计谋描写。2、不是孤立地描写军事战争，而是结合政治、外交、经济斗争，描写军事斗争。3、善于从每次战争的时间、空间、战略、战术等方面，把握不同特征，写出其个性。4、战争描写腾挪跌宕，富有戏剧性。
《三国演义》的艺术成就：1、构思严密精致，结构宏伟庞大。《三国演义》则是板块式结构的开山之作，善于组织情节单元，集中铺写重大事件，构成全书主干。2、讲究情节艺术。（1）对比映衬的情节艺术。（2）运用虚实相生，以虚带实的情节艺术。（3）情节设置通盘流转，照应全书。3、塑造了众多艺术形象，既注意历史真实性，又考虑其艺术魅力。（1）通过不同情节，抓住人物性格的基本特征，反复进行渲染。（2）在复杂激烈的矛盾冲突中，运用典型情节或细节刻画人物形象。（3）一定程度上注意刻画人物性格的复杂性，注重人物的基本性格特征，又努力保持人物性格的多元性和发展变化。4、语言文白相间，雅俗共赏。叙述语言简明整洁，议论则高度概括精当，人物语言高度个性化。
第六章明代英雄传奇小说
英雄传奇小说的概念：指着重描写英雄人物的传奇故事的长篇小说。这类小说一般以历史上的真人为原形，根据人民群众的愿望和作家自己的理解，进行大幅度的加工，虚构成分较多。《水浒传》是最为著名的英雄传奇小说。
百回本《水浒传》的内容：可以划分为三个情节阶段。1、第一回至第七十回七十回为第一大段，主要写两方面的内容：（1）抨击统治阶级的腐朽残忍，描绘劳动人民的苦难，揭示农民起义的社会根源，即“乱由上作”。（2）全面描述和热情歌颂高举反抗大旗的农民起义英雄。2、第七十一回至八十二回，为第二阶段，描写梁山起义军接受招安的过程，包括酝酿招安、征辽、征方腊。3、第八十三回到一百回，是第三阶段，写起义军瓦解覆灭，即起义军招安后被被利用、被消灭的命运。
《水浒传》的艺术成就：1、人物形象塑造的成就。（1）塑造了一批“典型环境中的典型人物”，写出了人物活动环境的变迁以及性格的相应变化。如宋江从官府小吏到走上梁山的性格变化过程。2、语言运用的成就。（1）人物语言个性化，语言直接展示人物性格。（2）人物语言口语化，代表了无文化群体的通俗语言风格。（3）叙述语言的生动形象，准确明快，是提炼净化群众口语的结果。
宋江形象：1、众望所归的当然领袖。（1）“孝义”是江湖社会肯定的为人基本品质。（2）有远见的战略家，对梁山事业起了决定作用。2、思想局限。有忠君思想、正统观念等小吏特征，最后主导义军接受了招安，导致了覆亡的悲惨结局。
《水浒传》中梁山英雄接受招安的原因：（1）个人因素，如根深蒂固的忠孝观念，封妻荫子、青史留名的人生追求目标。（2）农民阶级固有的局限性，即梁山义军只反贪官，不反皇帝的思想。(3) 广大人民群众的思想意识。即作品产生的元明之交，人民群众对同仇敌忾、抵御异族侵略统治的期待和渴望。
第七章明代神魔小说
《西游记》的思想内容：可分为三大部分。（1）第一回至七回为第一部分，写孙悟空出世、学艺和大闹三界的故事，反映了被压迫者反抗的愿望，也是劳动人民渴望砸碎枷锁，争取自由的理想体现。（2）第八回至十二回为第二部分，交代唐僧的身世和取经的缘起，在情节上起过渡作用。（3）第十三回至一百回为第三部分，写取经过程，这是小说的主体部分，通过九九八十一难继续表现孙悟空敢于斗争，所向无敌的战斗精神，寄托劳动人民除暴安良的理想。
孙悟空的形象：（1）疾恶如仇、除恶务尽的精神。（2）坚韧不拔，顽强乐观的精神。（3）机智灵活，善于斗争的精神。
《西游记》的艺术性：（1）以现实为基础，以取经故事为基本线索，又充满了浪漫主义幻想色彩。（2）塑造人物形象时，注意人物性格与动物属性的巧妙结合，两者和谐统一，汇成一个有机整体。（3）通过复杂尖锐的矛盾与连锁曲折的情节，表现人物性格。（4）语言诙谐风趣，幽默自然，通俗简练。
第八章明代世情小说
世情小说的概念：指古代以家庭盛衰、婚姻爱情以及各种社会世态为描写对象的中长篇小说，也叫世情书，或称为人情小说。明代的《金瓶梅》、清代的《红楼梦》为其杰出代表。
《金瓶梅》的内容：（1）第一至第十九回，为第一部分，写西门庆由破落户财主逐渐发迹，是故事开端。（2）第二十至第七十九回，为第二部分，写西门庆经商升官、为非作歹、纵欲亡身的过程，是全书的主体。（3）第八十回到一百回结束，为第三部分。西门庆家庭的败落和主要人物的种种归宿。
《金瓶梅》的艺术性：（1）开辟了一条长篇白话小说描写日常生活，深入人
物内心世界的崭新的创作道路。（2）创立了一种揭露、反映社会黑暗面的全新方式，全书没有一个重要人物是正面人物，反面角色成了小说的主体。（3）出色的反面角色描写为古代小说构成了一个反面人物画廊。（4）语言通俗化、口语化、性格化，善于运用方言、俗语、成语、谚语、歇后语。
第九章清代文言小说
《聊斋志异》的内容：1、歌颂青年男女的爱情，突破门当户对、郎才女貌的传统窠臼，不再以财、貌、身份、地位作为衡量爱人的标准，而倾向于两情相悦，基本接近现代的爱情观。2、抨击科举制度的黑暗腐朽，不仅抨击了试官的昏庸贪婪、科场的黑暗，还对科举制度毒害下的举子也作了嘲讽。3、反映阶级矛盾和民族矛盾。4、折狱公案故事，揭露封建社会司法的腐败。（5）揭示生活哲理的寓言故事、记载奇闻逸事篇章。
《聊斋志异》的艺术成就：1、现实主义与浪漫主义相结合。（1）通过披上狐妖外衣的形象，曲折反映现实生活，因而是现实主义的；（2）借助花妖狐魅的超现实力量，来实现现实中不可能实现的理想，因而又是浪漫主义的。2、人物形象鲜明，富有个性。（1）善于抓住人物不寻常的举动，描写人物的个性特征，塑造独特的艺术形象。（2）善于通过人物的特殊癖好写活人物形象。（3）刻画出了人物形象的丰富性、复杂性。3、善于运用矛盾冲突、细节描写，营造曲折离奇的生动情节，引人入胜。4、语言精练，创造性地运用古代文学语言，又适当吸收、提炼口语、俗语。
第十章清代讽刺小说
《儒林外史》的内容：1、批判假儒，暴露黑暗。（1）批判科举制度，这是全书的核心内容。其一，从根本否定了科举考试八股取士的合理性，触及科举制的本质，这是其它小说无法相比的。其二，揭露了科举考试的种种弊端。其三，揭露封建统治者用功名利禄腐蚀知识分子，毒化社会风气。（2）批判封建礼教。
其一，用反面人物揭露封建礼教的虚伪性；其二，塑造正面形象批判礼教。（3）批判社会世态。其一，从批判科举出身的官僚入手，批判封建末世吏治的腐败。其二，揭露土豪劣绅的压迫、剥削。2、歌颂真儒，表现理想。（1）塑造虞育德、杜少卿等知识分子的形象，表现自己文行出处的道德规范和礼乐农工的政治信念。（2）通过文人化市井人物“四大奇人”寄托作者的理想，表现对封建制度下知识分子命运的深刻思考和探索。
《儒林外史》的艺术成就：1、提供了塑造讽刺艺术形象的完整经验。（1）讲究真实，讽刺艺术形象取材于现实生活，反映了生活真实。（2）讽刺的矛头只能对准反面的东西。（3）塑造讽刺艺术形象，要运用特殊的技巧和方法。包括：语言精练，细节生动；运用夸张、对比和对照；要注意婉曲，即讽刺要含蓄，藏而不露。2、结构独特。小说没有贯穿始终的人物和事件，而是围绕主题思想，把不同的人物和故事连缀成篇。
第十一章清代世情小说
《红楼梦》的版本：1、脂评本系统。脂评本简称脂本，均为手抄本，八十回，书名为《脂砚斋重评石头记》，附有大量的脂砚斋评语。2、程刻本系统。程刻本简称程本，是由程伟元、高鹗续写后四十回后，排版印行的刻本，全书一百二十回，书名为《红楼梦》，没有脂砚斋评语。
《红楼梦》的思想内容：
以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧、与薛宝钗的婚姻悲剧的描写为线索，全面展现了封建社会末期的社会生活画卷，揭示了封建统治阶级走向灭亡的必然性。1、第一回至第五回，小说的序幕，介绍故事背景、主要人物。2、第六回至二十二回是贾府的回光返照阶段，着重写了两件大事：丧事，秦可卿之死；喜事，元春省亲。意义：真实地再现了贾府盛极一时的光景，表现其挥霍无度，展示了贾府的错综复杂的社会关系，预示贾府衰败的开始。3、第二十三回至八十回是贾府的死而不僵阶段。（1）经济上寅吃卯粮，后手不接。（2）政治上在在生事，防不
胜防。宝玉挨打，表现正统与叛逆两条道路的矛盾；红楼二尤，表现贾府统治者的糜烂腐朽；抄检大观园，是贾府内部各种矛盾尖锐激化以后的总爆发。4、第八十一回至一百二十回是贾府的烟消火灭阶段。（1）一系列重要人物的死亡，如元春、黛玉、贾母、王熙凤；（2）抄家，这是贾府破败的重要标志。（3）贾宝玉出家，这也是贾府彻底败落的重要标志。
甄士隐、贾雨村在小说中的作用：
（1）通过甄士隐、贾雨村荣枯沉浮的故事，作为前奏，概括揭示了小说的主题。（2）通过甄士隐、贾雨村的牵引，介绍了小说中的重要人物。（3）通过甄士隐、贾雨村把天上的爱情故事搬到人间。（4），交代“将真事隐去”、“用假语存焉”的特殊艺术手法。
《红楼梦》的艺术成就：
1、“真事隐去，假语存焉”的手法，是表现特殊内容的特殊艺术手法。（1）小说不同的名字各有其特殊含义。（2）背景描写上既千方百计地掩盖，又千方百计地透露。（3）结构处理上，对某些重大事件与次要事件进行特殊结构，故意藏头露尾。（4）故意用反语、反笔进行描写，掩盖作者的倾向。（5）取神龙见首不见尾的写法，欲言又止，余味不尽。（6）借助“真事隐去”，利用风月笔墨，爱情纠葛抨击政治。
2、人物性格的丰富性、复杂性是《红楼梦》的最大成就。（1）刻画了人物矛盾统一的不同性格侧面，表现复杂性。如黛玉的既自尊又自卑、既多疑又笃实、既尖刻又宽厚、既孤傲又谦和、既脆弱又坚强。（2）在人物塑造上善于对比、衬托，同中写异。其一，与性格迥异的人物进行对比，比如黛玉与宝钗、袭人。其二，与性格相同女性的对比，如黛玉和晴雯、湘云、妙玉。其三，将看上去不相干的人物、事件曲折对比，如香菱学诗等。（3）注意在情节的有序发展中描写人性格的演进。如黛玉的叛逆思想由萌芽、发展到成熟，最后以死抗争。从第三回进贾府到第三十四回题帕定情，是其是初恋、热恋时期，叛逆思想从萌芽到成熟。从第三十五回定情，到第七十六回联诗悲寂寞，是爱情的巩固时期，叛逆思想进一步深化。从第七十七回到泪尽而逝，爱情遭到扼杀，以死抗争。
3、语言具有惊人的表现力。（1）善于写出同样场景事件中人物的不同行动语言，表现不同的性格特征。（2）能够通过只言片语，乃至一个字，写出人物的差异。
林黛玉的人物形象：（1）具有诗人气质；（2）具有叛逆精神；（3）具有平等观念。
贾宝玉的人物形象：1、“富贵闲人”，处在富贵的生活条件与严格的礼教束缚之中。2、“混世魔王”，具有叛逆的性格特征。（1）反对封建礼教；（2）反对仕途经济；（3）反对封建婚姻制度。
好看经典的现代言情小说推荐 言情小说简单地说就是一段男女主人公之间的爱情故事，你知道现代有哪些好看小说吗?下面我就来为大家推荐的好看经典的现代言情小说，欢迎参阅! 好看经典的现代言情小说 1.《我的鸵鸟先生》 含胭。我想给你们讲一个故事，关于两个年轻的孩子。这个故事有些温吞，有些清水，有些琐碎，有些虐恋，但是，它也很甜蜜，很暖心。这注定不是一个面向大众的故事，但是我相信，会有人和我一样，爱上那个叫做顾铭夕的少年。 2.《原来你还在这里》 辛夷坞。你心中是否也有这样一个人?他离开后，你很少想起他，没有他也能过得很好。然而在那些个猝不及防的梦里，他又出现在你的身边，第一次说出分别后的悔意，你面带胜利者的笑容转身，醒来后却只想痛哭一场。 3.《谁说我,不爱你》 北倾。电台轻微的电流声里，是听了五年的熟悉声音。清润，雅致，无论是单词还是句子。由他说出来便是婉转低沉，如入了心魔，销魂蚀骨。随安然这辈子做的最靠谱的事，大概就是因为一个声音喜欢上一个人，再然后爱上了他的全部。 4.《你是我学生又怎样》
田反。这是师生恋，但又无关乎师生恋，人无论在哪个年龄哪种状态，都怀有对美好爱情的憧憬，对幸福生活的渴望，无关乎年龄，这只是个值得你微笑的故事。 5.《一生一世,美人骨》 墨宝非宝。如果在现在这个社会里，有个人带着两世的记忆，深爱着你。多幸福。时宜对周生辰就是如此。而他，却早已忘记她。"浮生若梦，为欢几何?独有时宜，为我所求......"这是个超级超级超级超级，慢热的文。 6.《镇魂》 priest。如题，都市灵异故事。温柔内敛美人攻VS暴躁精分......以及自以为攻的受。容易逆cp警报。 好看的言情小说 1.《蛊祸》 青青绿萝裙。孙晴好经历了人生中最糟糕的一天，说错话被开除，出门被车撞，晕了醒过来发现已失身...... 你说这是一场由情蛊引发的血案，蛊?你信啊! 姑娘，天将降大任于斯人也，此乃天降奇缘，恭喜完成配对真·高富帅就在你面前，包吃包住包结婚，还可以随!便!虐! 温馨甜宠 2.《送你一座不孤城》 师小札。在安静的天地一角，你为我生起的人间烟火，是我平生见过的唯一的浪漫。送你一座不孤城，我还你一个小永恒。简单说，这是一个温暖的故事，欢迎你来看，谢谢。
中国现代文学作品欣赏 五千年的文化发展与传承使得中国文化博大精深，其中文学作品的发展与影响日益加深，而现代的文学作品就如浩瀚文学天空的一颗巨星，烨烨生辉。 中国现代文学作品主要由小说、诗歌、散文、戏剧等组成，每个组成部分都有其闪光点，是文学作品中不可或缺的一部分。在我看来，如果把文学作品看成一个人，那么小说就是他的灵魂，诗歌是他的眼睛，散文就是他的发肤，戏剧就是他的衣服。 小说是现代文学作品的代表，在原有的明清小说的基础上，加上国外长短篇小说的影响，以及现代的社会环境的熏染，现代小说已经具备了它完整的体型，走向成熟。为什么说小说是现代文学的灵魂，因为它最直观的反应了当时人的思想，社会的思想，表达了人类的某种或一些愿望，是人的思想的一种载体。 我读的现代经典文学作品不多，就简单的说说我对巴金《寒夜》的感悟。该故事篇幅短小，内涵却十分丰富，主要介绍了这个家庭悲剧的种种矛盾，以及对当时社会制度的一种讽刺，并以婆母和曾树生为代表的两种女性形象，反应了两种不同文化的冲突，本书那直指人心的艺术魅力值得深思。 通过参考，我将从时代背景、文化观念及女性意识三方面对该小说进行简单的介绍。 社会历史时代的思考 20世纪40年代国统区文学的一个重要倾向就是社会现实批判。巴金创作《寒夜》的一个巨大动力就是对黑暗的社会现实进行批判。《寒夜》寄寓着自己忧国忧民的思想感情及对新生活的热情向往。巴金在广阔的社会生活场景中来表现小人物的悲剧,重要的是揭示了旧制度灭亡的必然,表现了对新生活的渴望之情。从这个层面上来讲,“寒夜”就是国统区阴郁现实的象征。 《寒夜》是巴金于1944 年创作的，是一部充满着浓郁悲剧色彩的小说，叙述了主人公汪文宣一家的悲剧。小说中,丈夫汪文宣性格软弱,收入微薄,妻子曾树生漂亮、开放,而婆婆却守旧顽固。由于生存压力,本来就存在的矛盾日益激化,婆媳之间冲突不断升级,丈夫左右为难,精神极度痛苦,最后妻子离家出走,丈夫由于严重肺病,在抗战胜利的锣鼓声中痛苦死去。婆婆领着孩子离开了家。小说的结尾,妻子曾树生回到家里,但是,人去屋空。她一个人在寒冷的月夜下徘徊,作品写道:夜,的确太冷了。 可以说这既是中国小资产阶级知识分子的悲剧，更是时代的悲剧。巴金把小说中的家庭悲剧和社会现实联系在一起。在巴金看来,正是国统区黑暗、腐败的现实造成了小说中家破人亡的悲剧。后来,巴金为了解释这部小说的社会意义,一再强调成书的时代背景,明确表示作品的目的是揭露抗战前夕大后方政治黑暗和知识分子的痛苦处境。“那时社会上最活跃的是官僚资产阶级,是那种利用职权囤积居奇,做黄白黑生意的人,他们官商结合,权利结合,像蛀虫一样把中国在战争中所剩下的一点元气全部耗光。”还说,“我们没有发国难财,却倒了胜利霉。”在作品中,汪文宣的痛苦、失业以及家庭的破碎,都和这样的社会现实具有密切关系。 文化观念冲突的表现 美国思想家杰姆逊说:理解文学必须提高到文化的高度。实际上,小说中的家庭悲剧也可以在文化上找到原因。在这个家庭中,婆媳之间的冲突,是最重要的冲突。婆婆完全是旧式的,在她身上体现的是传统封建文化的家庭伦理观念,而曾树生却是受过现代教育的新青年。婆婆总是用旧的观念去衡量儿媳妇,媳妇由无法
小说教学策略的感想 小说在初中语文教材里占有一定的比重，因此，小说教学在初中语文教学中也显得举足轻重。我对初中小说教学的方法，大凡从小说的三要素着手，即从人物、情节、环境入手。在这三个要素中，先向学生交代清晰小说的环境。 当然，环境包括自然环境和社会环境，在实际的小说教学中交代清晰环境，才更利于学生有用学习、理解文本。交代清晰了环境，才让后面的情节和人物有“温床”。 我原以为小说教学就这么简单，觉得就这样的一个模式，觉得原本的教学似乎也很有条理，重点分析人物形象，让学生通过研讨文本分析人物形象，课堂似乎也具有人文性，通过分析人物形象再来挖掘分析主题，也水到渠成。这样的课堂教学貌似效果可以，但今天听了两堂实例的小说教学课以及专家的讲座后，才感悟到自己原来的教学方法是多么单调，多么通俗。 今天的两堂实例课，让我长了不少见识。小说教学在分析人物形象时，还可以通过辩论的形式，让学生从文本中找依据来研讨人物形象，这样让学生自主地深入文本，对人物的感触越深，对文章的思索越深刻。这就要求我们语文教师在教学过程中，在传统教学的基础上更要有自己的课堂教学创新，只有不断创新中才能提高自己的教学水平。其次是小说教学可以像散文教学一样，抓细节、抓重点句子来赏读，在引领学生朗读过程中体会人物形象，从而引领学生感悟文章主旨。 今天，听了宁波海曙区语文教研员陈菊飞老师的《小说教学内容与教学策略》这个讲座，真是令人茅塞顿开。原来一直认为自己对小说教学也有策略一二，没想到自己的教学还那么通俗。平时的语文课一直停留在小说“说了什么”，没有延伸到小说”怎么说的”，在小说教学中只停留在表层，没有深层次地进行挖掘。 原来只有一种教学模式，现在知道了可以根据例外类型的小说选择例外的教学方式。 感悟特深的是小说的教学可以“重构故事”，从例外的角度从头审视人物，这样一来让学生通过人物重构，对人物的研讨更深入，有学生自己对人物的个
言情作者排行榜前十名_十部必看经典小说言情排行榜前十名 《何以笙箫默》无线阅读再创新高，电视剧收视率高居不下。这些影视改编小说的作家分别是：九夜茴，桐华，君子以泽，匪我思存，辛夷坞，青罗扇子，丁墨，顾漫，唐七公子，籽月。那么，经典好看言情小说有哪些?下面小编推荐十部必看的经典言情小说，一起看看言情小说排行榜前十名有哪好看的言情小说吧。 十部必看经典小说言情经典好看言情小说排行榜前十名 1. 九夜茴《匆匆那年》 80后文艺青春代表作家九夜茴的处女座《匆匆那年》在出版后震惊四座，连续六年的畅销，让我们无不追忆自己的青春。2014年的一首歌唱出了我们的心声：时间都去哪儿了。是啊，我们的时间都去哪儿了，青春去哪儿了。回想过往的青春，不正是时间匆匆吗。本书以方茴和陈寻的爱情故事为主要线索，讲述了当今最为热议的八零后的情感生活经历，书中的描述让我们想到了九十年代末的北京，想到纯洁美好的青青校园，那时的青春年少，还有大学毕业后的不息奋斗、婚姻的现状等，其视角的独特真实的记录了匆匆那年。 2. 桐华《半暖时光》 此书是桐华最新都市情感小说力作，它延续了《那些回不去的年少时光》和《最美的时光》校园路线，是一部最美最痛的爱情小说。但是此部小说虽然是描述校园爱情故事的著作，但并没有按照人们的传统思维来描述单纯美好的爱情时光，而是充满了阴谋。桐华在《半暖时光》中提出：难道只有不管不顾一心只想着和对方在一起的爱情，才是真的爱情?因为爱情并不简单，并不仅仅是两个人的私事。所以，《半暖时光》是传统都市爱情体裁的重大突破。 3. 君子以泽《夏梦狂诗曲》 《夏梦狂诗曲》是近些年伦敦议会推荐的首部华语小说，看完这部小说的读者无人不受触动，热泪盈眶。结局那一句在我们永垂不朽的一生升华了整本书的高度，唤醒我们内心最
论鲁迅对文学的影响 寻常的人，都是在歌颂和期盼黎明的曙光驱赶走夜的黑暗，而鲁迅，却在深夜里思索，夜幕让他的思想有了惊人的穿透力。他用自己的心血和生命所创造的不朽的文学作品,是整个中华民族的宝贵财富。他的思想精神和气节人格,使鲁迅成为现代文学史上的一位巨匠，不仅仅是在文学造诣方面，更是在他对革命，对整个中华民族文化与精神的不懈努力和奋进之心，鲁迅是属于整个中华民族的。他在中华民族新文学发展史上的地位和影响正如毛泽东同志所说:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲峰阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅先生的第一篇文章《狂人日记》，正是对那个封建专制，人吃人的社会的最强的反抗之音，他以自己的笔写下对那些，亦或明哲保身，委曲求全，亦或扮演吃人角色的人最有力的控诉。而在这样的社会中，只有疯子，才是最不受那些封建礼教束缚的人，因为他的疯，使他摆脱了封建礼教的对心灵的摧残和压迫，也只有疯子才有权利拥有纯净的灵魂，希望这社会都是疯子! 而让人印象最为深刻的一篇文章便是家喻户晓的《阿Q正传》，这篇文章之所以这么家喻户晓，是因为他写出了“一个现代我们国人的灵魂”，即表现国民性的弱点。阿Q性格极其复杂，充满矛盾。他质朴而又愚蠢，受尽剥削欺凌而又不敢正视现实，妄自尊大；对权势者有着本能的不满，而又受到封建传统观念和正统思想的严重影响。但作为他的主要性格特征的是他的“精神胜利法”(通称“阿Q精神”)，即在接连不断的失效中随时幻想自己是胜利者，用以自宽自解，自欺欺人。这种精神胜利法使阿Q不能正视自己的悲惨地位并沉溺到更为屈辱的奴隶生活中去。
《有效教学的基本策略》读后感想读书 笔记 《有效教学的基本策略》这本书是为提高学习效率，让学生学得多、学得快；为增进学习效果，让学生学得深、学得透；为提升学习体验，让学生爱学、乐学。全书深入一线教学实际，沿引典型案例，分析透彻，对课题研究和教学活动有很大的指导作用。 如何有效提升45分钟的课堂精度和厚度，让高效融合在“餐桌式”教学中？在阅读《有效教学的基本策略》时有了几分感想。 1、利用图像、视频等多媒体手段吸引学生的注意力、发挥学生的想象力。 数学课常令不少学生感到枯燥乏味，望而生畏，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此，图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著的效果。 教学中可以借助恰当的视觉形式来呈现、传递教学信息，使学生在此过程中利用视觉意象充分，激发学生的创造性思维，增强学生的审美能力。 2、将教学与身体运动整合起来。动作直观主要可以分为演示
直观和表演直观。老师演示的正方体、三棱柱等模型就是让学生直观感受物体本来的样子，有助于学生的想象能力。 学生自己上讲台表演，就是规范学生的数学语言的最佳方式，对学生来说，既是一种训练，也是一种展示。 3、在每一个活动，每一个舞台，每一个空间都以学生为本，关注学生，尊重学生的意见。 大部分老师追求统一的普遍有效的操作程序，忽视学生内心世界的体验。而未成年的学生都希望自己被关注。如果让他们拥有被重视的感觉，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 4、教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。 教师在已知学生状态的情况下，有意识地创设一些情境，让学生自己发现问题，产生寻找答案的心理需求，激发学生的学习兴趣和积极性。也就是说，新知识应在学生已有的旧知识的基础上慢慢发展累积起来的。激活已知同化新知，学生在有效教学的基本策略读后感情感上找到共鸣，在知识经验上得到发展，这才是有效教学。
《何以笙箫默》我看的第一篇都市言情，看完之后惊为天人，也不长，但是是看都市言情必看的小说。 《温暖的弦》这篇是典型的童话爱情故事，也是很经典的文，不过看起来很纠结就是了。 《青青陌上桑》豪门爱情故事，灰姑娘和冷漠的王子结婚，但是她能不能幸福呢？+++++《风起青萍》看开头的时候还以为是悬疑呢，写案发现场还挺恐怖的，后面就好多了，强势的男主加自立的女主。 +++++《大爱晚成》我还是蛮喜欢这篇文的，女主很可爱，经历很曲折，还好最后幸福了。 《翻译官》这篇也是很多人推荐的，看完之后只能说，本身很好看，但是少儿不宜。 《君子一诺》又是爱人去世，一个人再次寻找幸福的故事，就是过程有点长，还是不错。 《佳期如梦》这是我推荐里唯一一篇悲剧，匪我思存的文章都很好，不过是悲剧，没怎么看。 +++++《心简如素》也很好看的小说，我太喜欢里面的男主了，看到最后都要幸福到笑出声来了。 《大约是爱》跟《大爱晚成》一种风格的，但是个人更喜欢前者。 《谁是谁的谁》这篇也我很喜欢，很温暖的，而且结局让人有苦尽甘来的感觉，就是可怜了男 二。 《原来你还在这里》我看的第二篇都市言情，感觉很好，很真实，辛夷坞的文过程都很艰难但最后能过得去，虽然很多遗憾，但是已经是最好的结局了。
《致我们终将逝去的青春》看辛夷坞的文有个好处就是可以在她这本小说里看到那本里主角的客串。 看题目就知道这本小说也写得挺真实，但是我很喜欢林静，就觉得结局好哇。 《许我向你看》这本语言很搞笑，但是故事很凄凉的感觉，希望辛夷坞可以给个幸福的结局。 《第三种爱情》没弄明白为什么这本小说会受欢迎，看到故事的开头就注定了不能有好结局，纠结啊。 《灯火阑珊》可怜里面的女主，不过还好，歪打正着遇到了个还不错的男主。 《会有天使替我爱你》明晓溪的，好像还拍成电视剧了，个人建议还是看书比较好。 《泡沫之夏》也是明晓溪的名著，开始我还挺喜欢的，结果太长了，看到后面就没热情了。 《一光年的距离有多远》我在书店一口气看完的，校园小说，结局没懂，女主到底是醒还是没醒啊。 《狼的诱惑》看的时候很被吸引，一激动就买了书，番外看一遍哭一遍。 我没看过《那小子真帅》，也没看《局外人》，可爱淘的书据说都不错。 《烈火青春》这个是强烈推荐的，不是爱情小说，是传奇的一个系列，写了好多年了吧，台湾左晴雯写的。 六个绝世大帅哥玩转世界的故事。 十几二十个小故事，不知道有没有完结篇。 《大清集团》系列这个清穿迷可以看啊，写现代版的清朝故事，各个阿哥成了大清集团的各部门主管，还不错，晋江上的连载。
目录 一．《狂人日记》赏析 二．《阿Q正传》赏析 三．《凤凰涅槃》赏析 四．《荷塘月色》赏析 五．《子夜》赏析 六．《家》赏析 七．《雷雨》赏析 八．《骆驼祥子》赏析 九．《断魂枪》赏析 十．《再别康桥》赏析 十一．《死水》赏析 十二．《金锁记》赏析 十三．《雨巷》赏析 十四．《围城》赏析 十五．《边城》赏析 十六．《大堰河——我的保姆》赏析 十七．《小二黑结婚》赏析 十八．《王贵与李香香》赏析 一．《狂人日记》赏析 《狂人日记》是鲁迅的小说代表作之一。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。早年曾留学日本，回国后曾任职教育部，辞职后曾在北京大学和北京女子师范大学任教。中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》、《伪自由书》和《且介亭杂文》等。 《狂人日记》最初发表于1918年5月《新青年》第4卷第5号，是鲁迅的第一篇白话小说，也是中国现代文学史上第一篇白话小说。它以“表现的深切和格式的特别”（鲁迅语）而在中国文学发展的历史上揭开了新的一页。这篇小说受到俄国小说家果戈理的同名小说的影响。 这是一篇白话日记体小说，包括小序和正文两个部分。小序主要用文言介绍写作的背景和缘起；正文共有13则白话写就的“疯子”的日记。小说的主人公是日记的“作者”——狂人。狂人，从作品的叙述来看他确实是个疯子，他有种种疯子的病症： 狂人总是时时害怕着，提防着被人活生生地吃掉，作品具体写出了他的狂态：（1）变态的心理。他把平常人的交往如探视、抚摩都看作是吃人行为的一部分。如“一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了一笑，我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置，都已妥当了。”将别人善意的“笑”理解为暗藏杀机的吃人者的表面文章，完全背离了正常生活的心理轨道。（2）混乱的逻辑。狂人在这种变态的心理下，正常的逻辑必然会被打破，这就造成了逻辑的混乱。“我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？”三十多年不见月光，从生活逻辑来说是不可能的，因此是荒唐的。“他”与“赵家的狗”没有必然的联系，那狗看“我”两眼更是与“我”不相干，但狂人却将他和“那狗”与“我怕”与“月光”的不见都联系了起来，组成一个三段论。这种将部分前提省略的做法，造成了三段论的不成立。（3）虚幻的幻觉。狂人即疯子，是生活在幻觉世界中的人。“我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有二十年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高
《让学生学会阅读》读后感（精选4篇） 《让学生学会阅读》读后感（精选4篇） 看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是的《让学生学会阅读》读后感，欢迎大家分享。 《让学生学会阅读》读后感1 最近，我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什么是群文阅读、群文阅读的操作方式、不同题材怎么进行群文阅读等方面详细介绍了如何进行群文阅读。读着读着，我越来越觉得群文阅读是如此的力四射，如此的接地气，它会让我们的语文教学更有力，更有活力。 所谓群文阅读，顾名思义，就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论。老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文阅读必须发展让学，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。 群文阅读还意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合，层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往是联结
和环节偏多、转换频复的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子们自读自悟的时间，使他们没有大块时间读、大块时间悟。而没有大块时间读、大块时间悟，群文阅读就不可能实现。 群文阅读意味着老师不可能很深、很细、很透地讲析文章。在群文阅读里，你不可能这么上，很简单，时间来不及。我们不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学。我们不可能面面俱到，不可能步步扎实，群文阅读一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。 群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我们必须根据读本的不同性质，更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用的阅读。因此，群文阅读更是对我们语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着我们老师要去读更多的文章。只有这样我们才能让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果。 我们学校前两年也做过群文阅读的研究，学生的阅读量、阅读能力真的令我们刮目相看。今年我教的是二年级，我想从二年级就开始进行简单的群文阅读，用上蒋老师教的方法，让我班学生也在阅读中学会阅读。 《让学生学会阅读》读后感2 在《让学生学会阅读——群阅读这样做》这本书的自序中蒋老师提出了一个设问：作为老师，我想培养怎样的孩子？接下，他回答了
【中国现代文学】 第一个十年(1917-1927) :民主意识、科学精神、社会主义思想。[1] 第二个十年(1927-1937) :阶级解放意识,左翼革命文学的社会主义意识,民主主义、自由主义人文主义文学意识并存。 第三个十年(1937-1949) :民族解放意识和人民解放意识,多地域、多元化、大众化的文学。 【文学革命】 文学革命开始于1917年。它是晚清文学改良运动在新的历史条件下的发展,是适应以思想 革命为主要内容的新文化运动而发生的。是新文化运动的一个组成部分, 对封建思想的批判必 然的转向对封建主义文学的攻击,反对文言, 提倡白话,反对旧文学,提倡新文学成了一场文学革 命运动。在中国文学史上竖起一个鲜明的界碑,标示着古典文学的结束,现代文学的起始。【新 文化运动】 新文化运动为20世纪早期中国文化界中,由一群受过西方教育的人发起的一次革新运动。1919年5月4日前夕,陈独秀在其主编的《新青年》刊载文章,提倡民主与科学(德先生与赛先生) ,批判传统纯正的中国文化,并传播马克思主义思想;一方面,以胡适为代表的温和派, 则反对马克思主义,支持白话文运动,主张以实用主义代替儒家学说, 即为新文化运动滥觞。在这一时期,陈独秀、胡适、鲁迅等人成为新文化运动的核心人物, 这一运动并成为五四运动的先导。 【学衡派】 反对新文学运动的封建复古流派。1922年1月创刊《学衡》杂志,标志着该派的诞生。代表人物为当时国立东南大学(1949年更名为南京大学)的教授梅光迪、吴宓、胡先骕。他们反对新文学运动,鼓吹文言优于白话,诬蔑白话“以叙说高深之理想,最难剀切简明” ,极力主张言文不能合一。 【文学研究会】 文学研究会是新文学运动中成立最早、影响和贡献最大的文学社团之一。它于1921年1 月4日在北京中山公园来今雨轩成立,由周作人、郑振铎、沈雁冰、郭绍虞、朱希祖、瞿世瑛、蒋百里、孙伏园、耿济之、王统照、叶绍钧、许地山等十二人发起,会员先后有170多人。其 宗旨是“研究介绍世界文学,整理中国旧文学,创造新文学” 。 【创造社】 创造社是“五四”新文化运动初期成立的文学社团,是中国现代文学团体。1921年7月中旬由留学日本归来的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京成立。前期的创造社反对封建文化、复古思想,崇尚天才,主张自我表现和个性解放,强调文学应该忠实于 自己“内心的要求” , 是其文艺思想的核心命题, 表现出浪漫主义和唯美主义的倾向。郭沫若的诗集《女神》,郁达夫的小说《沉沦》及郭沫若的译作《少年维特之烦恼》(歌德) ,是该社最有影响的作品。成员们先后办有《创造》季刊、《创造周报》、《创造日》、《创造月刊》、《洪水》等十余种刊物。以其独特的文学主张和锋芒毕露的文学活动, 成为五四以后新文学 一支生力军, 特别在文学青年中激起强烈共鸣。第一次国内革命战争时期, 创造社主要成员大部分倾向革命或从事革命实际工作。随后,表现出“转换方向”的态势,并有新从日本回国的李初梨、冯乃超、彭康、朱镜我等思想激进的年轻一代参加,遂发展而为后期创造社。后期创造社与太 阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。 【语丝社】 “语丝社”是中国现代文学社团,因编辑出版《语丝》周刊得名,没有明确的组织机构, 一般指刊物语丝社的编辑者及主要撰稿人。该刊于1924年11月17日在北京创刊。由孙伏园、周作 人先后主编。主要撰稿人有鲁迅、周作人、川岛、刘半农、章衣萍、林语堂、钱玄同、江绍原等。从1924年底自1930年初,历时约五年多时间,以《语丝》周刊为依托, 围绕着鲁迅和周作人,
中国现代文学课程习题 说明： 1.本习题由三部分构成： ①各章课后习题 ②题库 ③部分国内高校研究生入学试题 各章课后习题： 第2-3章 1.简述文学革命发生发展的大致过程。 2.为什么说文学革命是我国历史上前所未有的文学革新运动?文学革命的意义是什么? 3.概述“五四”前后外国文学思．潮的进入和文学社团兴起的情况。 4.如何评价文学革命时期胡适与周作人的文学观念与理论? 第4章 1.怎么理解鲁迅的《呐喊》《彷徨》是中国现代小说的开端与成熟标志? 2.试分析《呐喊》《彷徨》表现生活的视角与小说的结构模式。 3.对《阿Q 正传》有哪些不同的解析?试举三种说法，指出其解析的角度和根据，并加 以评析。 4.略评《朝花夕拾》的艺术风格。 5.就《野草》中某一篇散文诗，写一篇鉴赏短文。 第5章 1.概述“五四”时期小说创作的主要流脉与开放性状况，并和古典小说比较，简要说 明初期现代小说在叙事结构与文体方面的创新。 2.以冰心的《超人》为例，分析“五四”时期问题小说兴起的原因及其作为一种写作 风潮的时代特征。 3.试评郁达夫小说的时代心理内涵与艺术个性。 4.鲁迅在《中国新文学大系·小说二集导言》中是如何界定“乡土文学”的?试结合王鲁彦、台静农或其他作家的创作，来评析20 年代乡土小说的流派特征。 第6章 1鲁迅在30 年代曾这样评说：“到五四运动的时候，才又来了一个展开，散文小品的 成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上。”试借用鲁迅的评价，并结合代表性的作家作品的分析，说明“五四”散文格外发达的状况及其原因。 2.试评周作人的散文观，及其小品文创作的主要特色。 3.从散文语言运用和文体创造方面比较评析冰心与朱自清的创作风格异同。 第7章 1.以初期白话诗、郭沫若等的自由诗、前期新月派以及早期象征诗派为主要的“点”， 大致勾勒新文学第一个十年新诗的流变线索，并简评不同阶段新诗潮流彼此间的承传关系。 2.简评胡适“作诗如作文”的主张及其文学史意义。 3.简评新月派新诗格律化的主张与创作实践。
中国现代文学作品选 总分：100 一、单选题（共30题，共30分） 1、小说《断魂枪》中，王三胜的性格特征是（）(1分) A:争强好胜，目光短浅 B:豪爽磊落，与时俱进 C:固步自封，偏执狭隘 D:老成持重，处事周全 2、小说《莎菲女士的日记》中的莎菲形象是（）(1分) A:20世纪20年代受“五四”个性解放思想影响成长起来的知识女性 B:20世纪30年代活跃于上海的东北女作家 C:20世纪40年代任职于重庆某银行的女职员 D:20世纪40年代任教于三间大学的女教师 3、散文《鹰之歌》表达对女友的怀念之情所采用的艺术手法是（）(1分) A:反讽 B:对比 C:象征 D:排比 4、话剧《屈原》中虚构出来的道义美的化身是（）(1分) A:南后 B:婵娟 C:郑詹尹 D:张仪 5、形象地表现了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”这一主题的作品是（）(1分) A:《北京人》 B:《升官图》 C:《上海屋檐下》 D:《白毛女》 6、小说《桃园》的艺术特色主要是（）(1分) A:视角灵活多变 B:故事结构环环紧扣 C:明暗线索交织 D:散文化和诗化 7、下列表述中，对诗歌《纤夫》中“纤夫”形象理解正确的是（）(1分) A:讥讽了追名逐利的生活方式 B:传达了人生悲凉的生命体验 C:象征着坚韧强劲的古老民族精神和顽强生命力 D:象征着英勇无畏、同仇敌忾的战斗精神
8、话剧《南归》精心选取的“桃花落了满地”的舞台背景是（）(1分) A:华北农家小院 B:江南农家小院 C:天津周公馆 D:上海公寓 9、报告文学《包身工》着重刻画的三个被殴打、被侮辱的人物形象是（）(1分) A:芦柴棒、小福子和不知名的小姑娘 B:芦柴棒、拿莫温和荡管 C:芦柴棒、拿莫温和不知名的小姑娘 D:拿莫温、荡管和小福子 10、20世纪40年代活跃于国统区的女作家陈敬容、郑敏是（）(1分) A:七月派诗人 B:九叶派诗人 C:新月派诗人 D:现代派诗人 11、小说《绣枕》中，小姐精心绣制的“绣枕”最后的下落是（）(1分) A:泥牛入海，去向不明 B:被人践踏而落入下人手中 C:高价售出，被人收藏 D:被人赏识而作为艺术品陈列 12、散文《本志罪案之答辩书》中引用并做了辩证分析的观点是（）(1分) A:钱玄同“废汉文”的主张 B:郁达夫把小说当作作家自叙传的主张 C:林语堂生活艺术化的主张 D:鲁迅用文艺改造国民性的主张 13、小说《金锁记》用以引出全篇，贯穿始终，给小说涂上一层苍凉色调的意象是（）(1分) A:枷锁 B:月亮 C:死水 D:风雪 14、散文《钓台的春昼》中，“我”游历的两个景点是（）(1分) A:金燕村、雷峰塔 B:前庄、后庄 C:桐君山、严陵台 D:白洋淀、荷花淀 15、小说《潘先生在难中》所叙故事的历史背景是（）(1分) A:20世纪10年代的张勋复辟 B:20世纪20年代的军阀混战
读《阅读教学教什么》心得体会语文教学为什么教、教什么、怎么教历来是语文教育研究的重要课题。实行课改以来，用教材教语文，不是教语文教材成为语文教育界的共识。曹公奇等人编著的《阅读教学教什么》研究的语文教学内容的选定，试图回答语文教学“教什么”的问题。而要准确回答“教什么”，既要考虑“为什么教”的前提条件，又要考虑“怎么教”的实施步骤，因而成为近年来我国语文教育研究领域的一个热门话题。 初读这本书在去年暑假，浏览第一遍也没有多深感受。今年年后由于武汉疫情不得不待在家中，幸得有充足时间静心读书。于是再一次拿起了《阅读教学教什么》这本书，读读写写，还做了不少笔记，这才发现这本书的内容如此丰富。这本书围绕语文教学内容展开，既有课题研究背景、内容选定原则、策略的总论，又有散文、小说、诗歌、喜剧、实用文、科普文、古诗文等不同文体的分论，而且每一种文体都有具体课例的教学实录，理论实践结合，继承创新兼顾，实际上是回答了语文教学为什么教、教什么、怎么教的问题。这对语文课程建设、语文教师专业发展、语文教学效率的提升，都具有重要意义，。作为一名年轻的语文教师，它就是我们专业成长的风向标、指路灯。 一、为什么教这些？2009年3月，我从乡镇中学调到商都一中。也就是从那时开始，我步入中学语文教师的行列。从来没有教
过语文，上学那会儿语文也不是学得最好，只是满怀着对汉语文的热爱。我能做得很好吗，我一直问自己。好在我是一个迎难而上的人，面对诸多困惑，我只记着踏踏实实做最好的自己。十年的时间眨眼而过，要问我为什么语文课教这些，我只能说我在把自己学到的、领悟到的尽可能地教给学生。诗歌教节奏停顿、教意象意境、教朗读方法、教诗歌内容、教修辞手法、教语言特点。小说教人物形象、教故事情节、教典型环境。散文教写作思路、教线索、教思想感情、教品味语言、教表现手法……可为什么教这些，从来没有深入思考过。直到细读《阅读教学教什么》这本书之后，我才算是心知肚明。 （一）“为什么教这些”由课程的性质决定。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。我们的人文性一旦离开了基本的语言训练，必是虚的；工具性一旦离开了思想与情感的挖掘，必是死的。 （二）“为什么教这些”由阅读的特质决定。要知道为什么这么说而不是那么说。为什么用这一个词而不用那一个词，为什么用这种口气而不用那种口气，所有这些都跟文章表达的内容，。密切相关，不能把两者分开来讲。这一堂专门讲思想内容，另一堂专门讲语言，只有把两者结合起来，这堂课才算成功。 （三）“为什么教这些”有文体特征决定。构建教学内容的时候，必须要考虑文体的特点。现代文大致分成两大类，一般体裁文章和文学作品类。一般题材文章就是记叙文、说明文、议论文。文
《中国现代文学作品选》小说部分识记题应试指导 中国现代文学作品选》的考试内容按考试大纲规定，分为课文阅读分析和课外作，品阅读分析两部分。关于课文阅读分析的总体考核分为识记与理解分析两大类。下面我们就识记类问题的主要考核内容来做一下指导。大纲规定，识记的主要任务有：(一)每篇课文的作者及其所属文学社团、流派；(二)识记每篇课文所属文件类别；(三)识记下述两类作品的发表年代、创作背景：一类是在文学史或作家创作道路上有重要意义的作品，另一类是内容与创作背景密切相关的作品。其中“发表年代”是指时期或年代，如“五四”时期、左联时期、抗战时期或二十年代、三十年代、四十年代，不要求识记哪一年。(四)识记课文中叙事性作品所列造的主要人物。小说部分应当识记的内容详列如下：一、描写农民形象和农村生活的小说。(一)精读1．《阿Q正传》：作者鲁迅，原名周树人，属于中篇小说，是作者发表于二十年代初“五四”时期的作品。创作背景：五四时期，在救国救民的强大思潮冲击下，文化界出现的一股启蒙主义文化思潮逐渐成为主流，他们提出很多振兴民族的文化思想，其中之一就是要进行“民族自我批判”。文学创作在实践这种思想上的表现就是揭露“愚弱”国民性；鲁迅自己也说，他之所以要写《阿Q正传》，是因为要“画出这样沉默的国民的魂灵来”，并且说，“我还怕我所看见的(阿Q)并非现代的前身，而是其后，或者竞是二三十年之后”。文中主要人物：阿Q、赵太爷、王胡、假洋鬼子、吴妈、小D等。2．《边城》：沈从文，原名沈岳焕，主要作品有《从文小说习作选》、中篇小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》等。作品发表于三十年代。写作背景：三十年代的中国，由于军阀混战，资本主义势力的入侵，农村破产，以及所谓“新生活运动”的推行，那种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”便荡然无存了。用作者的话来说，就是：现代二字已到了湘西，试仔细注意注意，便见出在变化中堕落趋势。最明显的事，即农村社会所特有的那点正直素朴人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种唯实唯利庸俗人生观”。作者的着眼点并不在于对现实的逼真再现，而是通过构筑一个理想世界，来表达他对人性堕落的忧心仲仲和对创造这种民族品德的热情。作者主要人物有：老船夫、翠翠、船总顺顺、天保等。3．《小二黑结婚》：作者赵树理，原名赵树礼，主要作用有短篇小说《小二黑结婚》、中篇小说《李有才板话》、长篇小说《李家庄的变迁》、《三里湾》等。。《小二黑结婚》是赵树理的成名之作，也是体现他在实际工作中发现问题、形成主题的创作思想的代表作品。作品发表于四十年代。创作背景：1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以后，解放区文学从内容到形式都发生了新的重大变化，出现了崭新的美学风貌。与国统区作家不同，解放区作家与人民群众的关系极为紧密，在这里，阶级斗争、民统斗争的新题材和新主题在作品中占主导地位，作品的语言形式越来越民族化、大众化。赵树理是一个杰出代表。他从农民的精神、心理状态以及人与人的关系这个角度去观察、思考解放区的人民生活、来反映时代变迁过程中，人民在思想层面上的变化??农民精神，心理状态的变化、人的地位、家庭内部关系(长幼关系、婚姻关系、婆媳关系)的变化，并且通过这个变化过程，来显示农民改造的长期性与艰巨性。作品主要人物：“二诸葛”刘修德、“三仙姑”、区长、二黑、小芹、村长、金旺、兴旺等。4．《荷花淀》：作者孙犁，原名孙树勋，主要作用有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。《荷花淀》是孙犁发表于四十年代的优秀短篇小说。创作背景：小说的故事发生在抗日战争时期冀中平原的白洋淀地区。在白洋淀这个方圆几百里的湖泊上，中国共产党领导下的抗日军民充分利用地理上的自然条件，英勇机智地抗击了日本侵略者，在中国抗日战争史上写下了可歌可泣的壮丽篇章。《荷花淀》正是在这样的背景下，描写了水生嫂等几个青年妇女的故事，表现了抗日根据地人民崇高的爱国情怀和英勇杀敌的革命乐观主义精神。作品中主要人物：水生、水生嫂等。(二)泛读以上四篇都是精读课文，在泛读课文中，描写了农民与农村生活的课文主要有《祝福》、《拜堂》、《丈夫》、《太阳照在桑乾河上》、《暴风骤雨》等。1．《祝福》
第一次给大家推荐文，准备了几天，写这个也是花了功夫哒，希望大家不要复制黏贴哈，毕竟写这个俺流汗也是流的醉了……只希望大家看文愉快哈，有好的文大家也要交流交流啊…… 《亲爱的弗洛伊德》 小感：超爱的一本书，男主是高智商自闭症患者，女主是精神分裂症律师……听着都要热血沸腾了有木有？？？文笔相当好，感情描述的很细腻，律师庭审部分写的非常让人震撼。强推星级：5颗星。 拓展： 此作者还写了一本《亲爱的阿基米德》，看到百分之50多左右弃文了，看了上面的那本就看不下去这本了……可能口味不同，感兴趣的亲也可以看看。 《他来了，请闭眼》 小感：因为看了上面那本书之后就开始搜索类似的书，但是找了很多都不是我想要的，不过这一本倒是可以读读，案件推理占了很大一部分，但是一点点感情部分也让人非常激动，男主高智商呆萌，女主坚强算温柔吧…写的很棒。 强推星级：4颗星（这是对比上本书来说的，它本身很棒） 拓展： 1、类似题材的案件推理小说还有《如果蜗牛有爱情》，和上面的那本同作者，还可以，没上面2本那啥，咳咳，就是看完上面2本还想看类似的，没办法没得挑……咳咳，才看的，可以看的进去的那种， 2、此作者写了一部让偶非常喜欢的一本书是《独家占有》，类似于星际太空类的，感情部分让人激动到落泪暂且不说，番外的船戏也让人相当激动（大家懂得，我就不多说了哈……咳咳）。 3、此作者写的大多是星际科幻文，正常的现实文受到强推还有一本叫《你和我的倾城时光》，现代言情文，男主是特种兵退下来做总裁，腹黑强势，女主相比之下就没那么强势啦，不过文不小白，文风略轻松。 拓展怎么都拓展那么多……咳咳 《重生之爷太重口》 小感：其实还好，并不太重口，上面这几本都挺那啥的，再看这本就觉得一般了，我之所以看下去了是因为找不到变态题材的小说看了，恩，就是这样。咳… 《一生一世，美人骨》 小感：非常有文化气息的文，女主和男主在古代是师徒，但是两人在古代没有好结果，后来男主在现代重生在一个钟鸣鼎食之家却不记得前世，女主重生在普通人家却记得前世，然后二人慢慢的在一起的一个温情的故事，文风很喜欢，安静的文艺的又普及了点文化的……哈哈，总之很不错的文 强推：5颗星 《沥川往事》 小感：类似于《分手合约》的那种感觉，早知道看文我会哭的死去活来我就不看啦！！！喔大
《中国现代文学作品欣赏》课程教学大纲 教学大纲撰写人： 课程总体介绍：《中国现代文学作品欣赏》主要是通过对现当代文学经典名篇的解读，提高学生对中国现当代文学的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。教学过程以作品为纲，兼及诗歌、小说、散文、戏剧四种文体的发展脉络，对重要作家的代表作品进行详细解读。同时引入最新的学术成果，力求内容的新、准、精，让传统的作品选讲课焕发出新的活力。注意引进新的教学理念，以学生为主体，注重学生能力的培养，力求学以致用，切实提高学生的文学素养。 前修课程：无 学分及学时：4学分，48学时。 一、教学目的：本课程教学提高学生的文学鉴赏能力。其任务是熟悉各个历史时期、各主要文体的代表作家作品；大致了解中国现当代文学发生、发展的脉络和走向，提高学生文学阅读、鉴赏、表达的能力。本课程主要以教师讲授为主，辅之以相关的多媒体课件教学。 二、教学方法：坚持用马克思主义的基本观点和现代哲学、美学眼光正确分析、评价作家作品。通过对作家作品的学习，认识中华民族特有的思想、感情和心理，所拥有的美好情操和人文传统。学习中国知识分子感应时代的变迁而激起的追求、奋斗、反思的精神历程，学习他们为追求国家和民族的现代化所持有的特殊的立场和方式，自觉承担起知识分子人文传统重铸的责任和使命。 三、教学内容： 理论讲授： 专题一现代小说。具体内容包括：中国现代文学的奠基者——鲁迅；茅盾的小说；巴金、老舍、沈从文的小说；钱钟书的《围城》；“诗化”小说。 专题二现代诗歌。具体内容包括：郭沫若的《女神》；新月社的诗歌；戴望舒、艾青、田间、臧克家的诗歌。 专题三现代散文。具体内容包括：鲁迅杂文散文，朱自清、冰心、周作人、陆蠡等人的散文。 专题四现代戏剧。具体内容包括：曹禺的戏剧。 实践环节：无
小说阅读教学的策略创新（一） 一、小说与小说阅读 传统的小说理论观念认为，小说是通过人物、故事和场景的具体描写来反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 于是，小说的三要素（人物、情节、环境）成为了传统现实主义小说观的基石。 随着小说叙述学和小说文体学研究的深入，人们逐渐认可了这样一个观点：小说是经验成分与虚构成分重新结合的产物。一旦虚构存在，叙述“什么样”的故事便不再那么重要，小说“写实”的功能和地位骤降。人物是否可信，情节是否完整而富有因果逻辑，是否一定要有一个主题和一个怎样的主题……这些问题的分量减轻了。许多时候，人们关注的是“怎样”讲述一个故事。虚构的合法性使叙事文学很大程度地摆脱了说明、推理和澄清事实等诸如此类的世俗行为，欧美的很多小说创作开始悖离“真实”、“反映”、“模仿”等现实主义成规。叙事成为一种富有挑战性的技巧。① 现代小说观看来，小说是用散文写成的具有某种长度的虚构的故事。“撒谎”被冠冕堂皇地看成了小说的本性。这对早期的小说观来说，无疑是一种革命性的颠覆。 立足于传统和现代两种小说观的比较，我们对小说体式特征的认识应该有一种更宽广的视野。在保持小说三要素的基础上，应吸纳更多的关于“叙述技巧”（叙述者、叙述视角、隐含作者、不可靠叙述、反讽等）方面的知识。
语文教师需要成长为一位成熟的小说阅读者，这个“成长”的过程需要重构自己的小说阅读观，不断“吐故纳新”，不断地吸收新的小说阅读知识，并用这些知识来指导自己对小说文本的解读。也只有具备了这样的基础，才谈得上去指导作为“不成熟读者”的学生。下面有关小说文体知识、叙述技巧的内容可能有助于教师小说阅读观的重建。 （一）小说文体知识简介 【故事】小说就是讲故事，故事是小说的基本面，是一切小说不可或缺的最高要素。一本小说必须有个故事作骨干。所谓故事就是对一些按时间顺序排列的事件的叙述。现代派小说对故事的深恶痛绝与坚决唾弃，无非是对故事的更大胆的切割与肢解。而它一旦真的让人完全看不到故事时，也就不会再被人看成是小说了。故事是小说的本性之一——本性难改，改了也就不是小说了。 ——曹文轩《小说门》，作家出版社，2002 【情节】情节是小说的逻辑面。与故事（按时间顺序）不同，情节也要叙述事件，但它特别强调因果关系。如“国王死了，不久王后也死去”便是故事；而“国王死了，不久王后也因伤心而死”则是情节。虽然情节中也有时间顺序，但却被因果关系所掩盖。对于王后已死这件事，如果我们再问：“以后呢？”便是故事，要是问：“什么原因？”则是情节。这就是小说中故事与情节的基本区别。把握故事是受好奇心驱使的（好奇心是人类最原始的一种官能），而情节则是要凭智慧和记忆力才能鉴赏的。
中国现代文学的三部曲 "三部曲"泛指三部内容各自独立而又相互联贯的文学作品. 郭沫若的"女神"三部曲:《女神之再生》、《湘累》,《棠棣之花》. 郭沫若的"漂流"三部曲:《歧路》,《炼狱》,《十字架》. 茅盾的"蚀"三部曲:《幻来>,《动摇》,《追求》. 茅盾的"农村"三部曲:《春蚕》,《秋收》,《残冬》. 巴金的"爱情"三部曲:《雾》,《雨》,《电》. 巴金的"激流"三部曲:《家》,《春》,《秋》. 阳翰笙的"地泉"三部曲:《深入》,《转移》,《复兴》. 洪深的"农村"三部曲:《五奎桥》,《香稻米》,《青龙潭》. 叶君健的"土地"三部曲:《火龙》,《自由》,《曙光》. 欧阳山的"一代风流"三部曲:《三家巷》,《苦斗》,《柳暗花明》 另外,巴金的"抗战"三部曲指长篇小说《火》,共三部分. 沙丁的"三记"指长篇小说《淘金记》,《困兽记》和《还乡记》 田间的《中国农村的故事》三部曲：《饥饿》、《扬子江上》、《去》。 蒲风的《抗战》三部曲：《茫茫夜》、《生活》、《钢铁的歌唱》。 黄谷柳的《虾球传》三部曲：《春风秋雨》、《白云珠海》、 《山长永远》。
梁晓声的《知青小说》三部曲：《这是一片神奇的土地》、 《今夜有暴风雨》、《雪城》。 钟肇政的《台湾人》三部曲：《沉沦》、《沧溟行》、 《插天山之歌》。 冯德英《三花》：《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》 杨沫《青春三部曲》：《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英华之歌》赵德发《农民三部曲》：《缱绻与决绝》、《君子梦》、 《青烟或白雾》 韩素音自传体三部曲《伤残的河》《凋谢的花》《无鸟的夏天》李乔《欢笑的金沙江》三步曲：《醒了的土地》《早来的春天》《呼啸的山风》 李满天《水向东流》三步曲：《水向东流》《水转千转》 《水归大海》