夏洛的网导读作业
《夏洛的网》推进阅读
（一）1至8章
1、体会友谊：孩子们，读到现在，我们知道故事在不断发展：当阿拉布尔先生准备砍死落脚猪时，是谁保护了它的生命？在你的身边，有没有这样对你的人？他是谁？你还记得当时的情景吗，说一说。
2、从夏洛与威尔伯的见面中，你看到一只怎样的夏洛？用一个合适的词语概括，并说说理由。
3、但在威尔伯的眼里，夏洛给它留下什么印象？
4、刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，我们回想一下，威尔伯的命运几次牵动着我们的心？是谁改变着它的命运？
感受威尔伯的痛苦。
1．小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊带来了一个什么坏消息呢？
2、听到这个坏消息的时候，夏洛的表现怎样？
3、听着这些呼喊，你心情怎样？威尔伯的哪句话能触动你的心弦？
4、在威尔伯觉得特别孤独的时候，是谁主动与它交朋友？在威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？
5、你有过威尔伯这种感觉吗？有没有你的“夏洛”出现，或是你当过谁的“夏洛”？
设疑：夏洛将会用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？
读《夏洛的网》第9—12章，思考：
1、威尔伯说了什么大话？他是怎么做的？
2、臭蛋哪里来的？臭蛋爆炸改变了什么？
3、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？
4、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？
第9至15
推进过程：
在小猪威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？夏洛用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？
根据问题回顾文章
1、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？
2、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？
3、夏洛为威尔伯做了些什么？从中你感受到了什么？威尔伯有了什么变化？人们看到之后有什么表现？
4、其实，我们每个人都可以做夏洛。现在，老师已经找到了我的威尔伯，我已经开始在为他编织一张利于他的网，来看看老师的作品。现在就让我们每个人来选定自己的“威尔伯”，寻找朋友，编织属于你们自己的网，读完这本书时就是我们验证奇迹的时刻。
延伸，设疑
1、如果你是夏洛，你想织什么样的字？为什么？
2、到底夏洛又有什么新花样，能不能真得救了威尔伯，我们只要继续读就会找到答案。
布置阅读第16至22章
读《夏洛的网》第16至22章，思考：
1、威尔伯去集市参加比赛前，朱克曼一家是怎样准备的？
2、夏洛为什么临时决定要和威尔伯一起去，它说了些什么？你有什么感受？
3
、在集市上，夏洛是在怎样的情况下帮威尔伯拿到特别奖，从而改变威尔伯命运的？
4、坦普尔顿也为威尔伯做了些事，都做了些什么？你喜欢它吗？如果它改变哪一点儿，你就喜欢他了？
5、认真阅读《最后的一天》，哪些地方深深地打动了你？为什么？找出具体语句有感情地读一读。夏洛为什么要这样为威尔伯做这一切呢？此时，夏洛在你心中是什么样的？
6、你觉得威尔伯又有了怎样的变化？它为夏洛做了些什么？
7、夏洛临死时，在心里会默默对威尔伯说些什么？
8、回到谷仓，威尔伯是怎样呵护夏洛的小宝宝的？它为什么要这样做？
9、威尔伯为什么永远忘不了夏洛？为什么说这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置？
10、你觉得夏洛编织的是一张怎样的网？
-----精心整理，希望对您有所帮助!
《夏洛的网》导读
《夏洛的网》导读 一、向你推荐 《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。一本诞生于52年前的经典，为此“夏洛迷”们等了25年！ 在本书的作者、美国大作家怀特的笔下，夏络用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温暖。读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面！ 二、导读提纲 1.查阅资料，了解怀特的主要经历，如：生平事迹、著作思想等，体会他所说的话“真的生活也不过是生活的一种罢了——想象里的生活也算一种生活。”领略想象的魅力。 2.阅读《夏洛的网》，在精彩句段旁圈圈画画，写上自己的理解体会，并把收获与疑问与伙伴讨论交流。 3.夏络是个怎样的蜘蛛，他是怎样用他的网帮助威尔伯逃过被杀的命运的？你想对夏络或威尔伯说些什么？希望能说出与众不同的见解。 4.文中女孩弗恩是一个善良可爱的孩子，她从爸爸手中救下了威尔伯，并细心照顾它，在不得已的情况下，威尔伯被低价卖给了霍默舅舅，弗恩还经常去关注它。如果你是弗恩，你会怎样对待威尔伯——一只“落脚猪”？ 5.书中哪些动物给你留下深刻印象？结合文中具体故事进行分析评议。 6.这本书诠释了“朋友”的真谛，读书后，你一定对“朋友”有了更深的认识。想一想：你以前是如何对待朋友的？今后将怎样去做？ 7.读了《夏洛的网》，你心灵一定受到强烈震撼，谈谈自己内心最深的感受，写一篇读后感。 8.如果有条件，去读一读怀特的其他作品，如：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》等。读书后，你将会对怀特有更深的了解，同时你也能体会到想象的生活乐趣。
夏洛的网导读作业
《夏洛的网》推进阅读 （一）1至8章 1、体会友谊：孩子们，读到现在，我们知道故事在不断发展：当阿拉布尔先生准备砍死落脚猪时，是谁保护了它的生命？在你的身边，有没有这样对你的人？他是谁？你还记得当时的情景吗，说一说。 2、从夏洛与威尔伯的见面中，你看到一只怎样的夏洛？用一个合适的词语概括，并说说理由。 3、但在威尔伯的眼里，夏洛给它留下什么印象？ 4、刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，我们回想一下，威尔伯的命运几次牵动着我们的心？是谁改变着它的命运？ 感受威尔伯的痛苦。 1．小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊带来了一个什么坏消息呢？ 2、听到这个坏消息的时候，夏洛的表现怎样？ 3、听着这些呼喊，你心情怎样？威尔伯的哪句话能触动你的心弦？ 4、在威尔伯觉得特别孤独的时候，是谁主动与它交朋友？在威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？ 5、你有过威尔伯这种感觉吗？有没有你的“夏洛”出现，或是你当过谁的“夏洛”？
设疑：夏洛将会用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？ 读《夏洛的网》第9—12章，思考： 1、威尔伯说了什么大话？他是怎么做的？ 2、臭蛋哪里来的？臭蛋爆炸改变了什么？ 3、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？ 4、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？ 第9至15 推进过程： 在小猪威尔伯得知坏消息，发出撕心裂肺的求救时，是谁给了它生的希望？夏洛用怎样的方法挽救威尔伯的生命呢？ 根据问题回顾文章 1、奇迹是什么？是谁创造的？产生了怎样的效果？ 2、夏洛召集所有动物开会的主要内容是什么？结果怎样？
《夏洛的网》阅读指导
《夏洛的网》阅读指导
《夏洛的网》阅读指导 阅读目标： 1.引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，学会做批注，养成优秀的阅读习惯。 2.阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。 3.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。 第一课时——导读课 一、激趣导入。 我们一起来读一本书吧。 出示（书封面）这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？ 介绍作者怀特。 任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 第一关：猜猜这个故事的主角是谁？ 可以看封面猜想，多种答案，都肯定。
第二关：学读《人“物”表》。 师生一起读，有些绕口，不用咬字太准。 人物表的作用。 二、引领大家一起了解1---6章的主要内容。 ▲猜插图，亲近弗恩。 1、好听的故事开始了（出示目录）音乐， 2、出示图文。 师：到底怎么回事？拿着什么？“落脚猪”？弗恩是个怎样的孩子？ 3、出示批注：赞！好样的！ ▲读片段，走近威尔伯。 1、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了！ 2、示图，因祸得福的威尔伯和洋娃娃躺在一起，多么享受呀！ 3、练习作批注。（引导唤起生活的回忆，走进角色，体会角色。） 4、要是日子都能像这样过下去该多好啊！可惜快乐的时光是那么短暂。。。 指导默读，出示片段。 此时的威尔伯感觉好吗？怎样？（示图，观察）假如你是威尔伯，你会怎么说出这段心里话呢？ 批注：（前后对比，深深的孤独的小猪呀！） ▲猜读中，认识夏洛。 1、经历了一次逃跑的威尔伯真不知道是不是还能再忍耐下去。（示图）
阅读导读课《夏洛的网》教学设计张燕
阅读导读课《夏洛的网》教学设计 崇实北校张燕 设计理念 《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱…… 活动目标 1．学会读一本书。 2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。 3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 活动准备多媒体课件 活动过程 一、导入，激起学习欲望。 1、师：这节课我们上一节阅读导读课，在这次的读书节中，老师欣喜地发现，大部分同学都把书当做了他最亲密的朋友。是的，经常读书会增长知识，陶冶情操。一个有书相伴的童年，是充满美好和温馨的。你们还记得关于读书的哪些名言呢？
2、学生交流名人名言。 师：从这些名人名言中，我们可以强烈的感觉到，书的确是个好东西！ 二、交流读书收获，总结读书方法 1、伟大的诗人歌德说：“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”怎样的书才是好书？（增长知识、明白道理……） 2、同学们回忆回忆，你都读过哪些经典的书呢？ 3、交流读书方法。 师：大家读了那么多书，肯定有不少好的读书方法，谁来说一说，你都有哪些好的读书方法？ （边读边想象，写批注、读前言、读后记、摘抄好词好句、写读后感、续写故事等） 小结：同学们读书的方法真多，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们童年最美好的回忆。 三、推荐新书。 1、最近呀，张老师又读了一本新书，今天，我想借这堂课把这本书介绍给大家。 师：同学们，请看，这就是老师要给同学们推荐的书，让我们一起读读这本书的名字。 生齐读《夏洛的网》。 2、这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的
读整本书——《夏洛的网》导读单
读整本书——《夏洛的网》导读单 第一章（先大声朗读一遍） 话题一：弗恩说杀落脚猪不公平，说说你的看法 写话一：你有过用情感和道理说服爸爸、妈妈的经历吗？写下来。 第二章（先大声朗读一遍） 话题一：弗恩把小猪养大的过程中，哪个细节让你感动了？写写你的感动。（一段话） 话题二：从弗恩的父亲铁了心要卖掉小猪，让你看到成人与孩子看问题时有什么不同？ 友情提示：有话则长，无话则短，重要的是要有自己的看法。 第三章（先大声朗读一遍） 话题一，通过朗读感受作者对话描写和小猪心理描写的妙处 话题二：想一想，从出逃到主动回屋，威尔伯是只怎样的小猪？ 友情提示：同学们在老师出题之前，自己可以先看，先有自己的见解和收获。 第四章（还是请大家先有滋有味地朗读一遍。） 话题一：现在家里一般只有一个孩子，看到威尔伯的孤独，我仿佛看到了你们的影子。你肯定有过和它一样的感受，用笔写写自己孤独的真实感受吧！ 话题二：威尔伯爱玩，渴望和同伴们一起玩！你最爱玩什么？感觉怎样？写写。 通知：请明天中午一点有时间的同学，上qq群，把自己对上面两个话题的精彩发言进行交流。期待你的真诚和精彩！ 第五章：（请有感情地朗读一遍。） 话题一：夏洛说，甲虫多了，会破坏地球。这是英国科学家达尔文的什么学说？对，生态平衡。查查资料，弄懂生态平衡的主要观点。摘抄下来。 小练笔：第一次学游泳，第一次学单车，人生有许多的第一次，第一次也总让我们难以忘怀。就像威尔伯第一次结交了朋友夏洛一样。你一定也有很多的朋友吧？与哪位朋友第一次相识时的情景至今还难以忘怀？把它写下来，与我们分享。 第六章（有感情地读一遍。） 话题一，文章开头书上对农场的环境和生活写得多好啊！其实，爸爸妈妈小时候对农村的生活也很熟悉，让他们也读读这章，听他们说说小时候农村的有趣生活。有意思的记一段。 第七章（请有感情地读一遍。）
《夏洛的网》导读设计
《夏洛的网》导读设计 导读目标： 1.先观察封面。然后看人物表，明确书中主要角色，初步了解故事大意。 2.用“读一读，猜一猜”的方法，激发学生阅读整本书的兴趣，产生探究的欲望。 3.选择片段阅读，体会人物特点，品味人物情感。 导读准备： 1.课前阅读，在感受深的地方做批注，写感想。 2.相关课件。 导读过程： 一、激发兴趣，揭示书题。 1.谈话猜谜： 同学们，老师今天给你们猜个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。猜一种昆虫。（蜘蛛）蜘蛛有什么特点呢？请你用《昆虫记》中的语言描述一下。 2.是呀，世界上的蜘蛛都会织网，尤其是一只叫夏洛的蜘蛛，它用爱心、友情编织了一张网，那就是——《夏洛的网》(板书，读题)。 二、观察封面，走近作者。 请你观察一下封面，说说你看到了什么。（板书：观察） 预设1：我看到了一个小女孩、一头猪、一只老鼠和一只鹅正在和一只织网的蜘蛛快乐地在一起玩。 师：你把文中的主要人物都说出来了。） 预设2：我看到了封面上的作者，他的名字叫E·B·怀特。 师：有谁知道怀特的资料？ 《夏洛的网的》作者怀特是E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。 师：怀特是作者，他是美国人，他用英文写的作品这么变成了中文呢？ 生：是任溶溶翻译的。 师：他是怎样一个人？ 生：他是我国著名儿童文学翻译家、作家。他还翻译了《安徒生童话全集》，他写的童话集《没头脑和不高兴》特别有趣。 师：你说的好极了！把别国文字翻译成本国文字的人就叫译者。看来你对任溶溶的资料很熟悉，一定读了很多书吧。 预设3：我看到了封面上的一句话：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人”。从这句话我知道了这本书主要讲了蜘蛛和小猪的故事，孩子能够看，大人也能够看。因为书里表达的思想和感情每个人都有。 师：看那，这就是会读书的样子，能从最简洁的语句中领悟出更深刻的感想，了不起！
《夏洛的网》阅读单
《夏洛的网》导读课阅读单 班级姓名读封面 我看到了：我想到了： 读目录 通过读目录我知道了： 读封底、扉页 我了解到的作者：
班级姓名书中给我留下深刻印象的片段是： 从这一片段中我感受到/联想到： 我最喜欢书中的，因为：
班级姓名 夏洛到底是一只怎样的蜘蛛？为什么？ 夏洛是一只的蜘蛛，是因为 夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。你想当谁的夏洛呢？想想你的朋友，你又想送哪些词给他，为什么呢？ 我想成为的“夏洛”，送给他的词是。这是因为
班级姓名 1、《夏洛的网》作者是 ______,是 ____国人。 2、《夏洛的网》这本书中, 在 ____家的谷仓里,快乐地生活着一群动物,其中小猪 ____和蜘蛛 ____建立了最真挚的友谊。 3、当弗恩的哥哥想捉夏洛时, ____救了它。 4、夏洛第一次为威尔伯织的字是 ___ _；第二次为威尔伯织的字是 ___ _；第三次为威尔伯织的字是 ___ _；第四次为威尔伯织的字是 ___ _。 5、一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为 ____。；在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说:“____。” 6、威尔伯第一次面临被宰杀的危险,是 ____的纯真救了它；威尔伯第二次面临被宰杀的危险,是 ____的忠诚救了它。 7、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要 ____天。母鹅有 ____个蛋,其中 ____个没孵出小鹅来。母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了 ____，（谁)它是 ____（动物）。 8、)蜘蛛的腿毛茸茸,夏洛说它的每条腿都有 ____个节。夏洛喜欢在 _ ___时候结网。夏洛的卵袋里有 __ __个卵。 9、威尔伯说了一句大话是:我想要 ___ _,也 __ __。威尔伯是用 ___ _学夏洛结网的。 10、是 ____发现夏洛织的网的。是 ____把夏洛的孩子救下来给威尔伯的。威尔伯把夏洛的孩子放在 ____带走的。 11、夏洛的三个孩子分别叫“____”、“ ___ _”、“____”。
《夏洛的网》导读课教学设计
《夏洛的网》导读课教学设计 教学目标： 1.通过猜读故事等形式，激发阅读期待。 2.初步感知故事内容，赏析部分情节，感知角色，产生美好的情感。 3.渗透阅读封面、人物情节图、读书做批注的阅读方法，指导阅读整本书。 教学重点： 通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。 教学难点： 渗透阅读封面、人物情节图、读书做批注的阅读方法，指导阅读整本书。教学过程： 一、激趣导入 同学们，书是我们的朋友，没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。今天，钟老师要和大家一起来读一本好书《夏洛的网》，让我们一起走进这个美丽而又温情的童话故事吧。 这是一本了不起的书，封底的书评是这样写的，我们一起来读一读（出示课件）：二十世纪最受爱戴的文体家，写下二十世纪最受爱戴的童话。傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首。 这究竟是一本怎样的书呢? 让我们赶快来揭开它的神秘面纱吧！ 二、走近书本 1.看封面，了解这本书的相关信息
（出示封面）阅读从封面开始，请同学们认真观察，从封面上你知道了什么信息呢? （1）感知封面： 书名:《夏洛的网》 作者：美国的E·B·怀特翻译：任溶溶 出版社：上海译文出版社 （2）了解作者：（出示课件）读整本书一定要了解它的作者。 E·B·怀特：全名埃尔温•布鲁克斯•怀特，二十世纪美国最杰出的随笔作家。作为《纽约客》主要撰稿人，怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话。” （3）了解主要角色：《夏洛的网》是一个怎样的故事呢？请看封面上的图片，这个小姑娘抱着一只小猪，正在出神地望着一只蜘蛛，请你猜一猜，书名中的“夏洛”可能是谁？对了，就是这只蜘蛛,这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。 2．学读“人物表” （出示人物表）作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，请你快速浏览这些角色的名字，你有什么发现？（“弗恩、威尔伯、夏洛”三个人物的名字字体和别人不一样,这几个人物就是故事的主角）。 3.看目录，假想故事情节
夏洛的网导读课教学设计
夏洛的网导读课教学设计 教学目标：激发学生阅读整本书的欲望。 教学策略：采用大声读的方式。 教学对象：小学四年级学生。 导读准备：相关多媒体课件。 教学过程： 一、课前交流。 (1)儿歌导入：小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，呼噜噜，呼噜噜，小尾巴在摇摇！ (2)交流：儿歌里写的是谁呀？提到小猪，你对它的最初印象是什么？（憨态可掬、可爱、贪吃）今天老师带来了一本书，故事里就有一只可爱的小猪呢！ 二、观察封面，了解主要角色。 1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一ロ气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起来看“书评”，自由地读一读。 这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。——《纽约时报书评》《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
——亚马逊网上书店五颗星的终极评价 从这两段书评中，你对这本书有什么样的印象？你猜到这本书的书名了吗？ 2、指导看封面，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？ 3、学读“人物表”。 为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要人“物”。 三、读片段，感知故事内容。 过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。 （一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良 1、故事是这样开始的…………（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？究竞发生了什么事情呢？请你快速朗读这段话（P2-4)，比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么？还有什么疑问？ 2、理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。 3、从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？ 4、读着读着，你现在最担心的是什么呢？ （二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独 层次一：感受威尔伯的快乐 1、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救
《夏洛的网》导读检测
《夏洛的网》导读题 1.早饭前 （1）为什么爸爸拿定主意不要威尔伯？ （2）威尔伯的名字是谁给起的？它现在属于谁？ 2.小猪威尔伯 （1）在威尔伯生下来的头几天里，它被安置在＿＿＿＿，后来被搬到＿＿＿＿，长到两个礼拜时，它被转移到＿＿＿＿。 （2）威尔伯长到＿＿＿＿大的时候，阿拉布尔先生要卖掉它。 （3）威尔伯被卖到了哪里？ 3.逃走 （1）威尔伯的新家在哪？ （2）威尔伯是怎样逃出围栏的？ （3）为什么威尔伯又回到了围栏？ 4.孤独 （1）威尔伯今天有什么样的计划？ （2）威尔伯需要什么？ （3）威尔伯希望和＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿一起玩。它们答应它的要求了吗？ 5.夏洛 （1）威尔伯的新朋友是＿＿＿＿。 （2）为什么威尔伯在找到新朋友以后，除了喜悦，还感到疑惑和恐惧？ 6.夏日 （1）在农场里，＿＿＿＿是一年当中最快活最美好的日子。 （2）除了母鹅自己，＿＿＿＿是第一个知道小鹅出世的。 （3）八只鹅蛋孵出了几只小鹅？另外一只被谁拿走了？ 7.坏消息 （1）威尔伯听到的坏消息是什么？谁告诉它的？ （2）谁准备来救威尔伯？ 8.家里的谈话 阿拉布尔太太为什么为弗恩担心？对此，阿拉布尔先生是怎么想的？9.威尔伯说大话 （1）威尔伯尝试结网成功了吗？ （2）夏洛给威尔伯提出了什么要求？ 10.臭蛋爆炸 （1）谁要抓夏洛，并把臭蛋弄破了？ （2）是什么救了夏洛？ 11.奇迹 （1）夏洛第一次在网上织了什么字？ （2）勒维和朱克曼先生看见蜘蛛网上的字有什么反应？ 12.会议 （1）蜘蛛召集仓底所有动物开会，谁没有来？ （2）它们决定在蜘蛛网上织什么字眼？ 13.进展顺利
夏洛的网导读教案
《夏洛的网》导读课 启东市希士小学顾玉娥 教学目标： １、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 2、提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 课前准备：课件、教师深入阅读《夏洛的网》及相关资料。 教学过程： 【课前交流】略 一、谈话引出要推荐的书。 读万卷书，行万里路，一路走来，有好书陪伴的日子就是充实、快乐。在我们的成长历程中，文学经典就像是照耀我们童年的那一缕温暖的阳光。今天这节课外阅读课，老师将和大家一起去阅读一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。 （以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在期待中满怀兴趣进入下一环节的学习。） 二、封面引入，猜测角色 1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！ （课件出示： 获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位； 亚马孙网上书店五颗星的终极评价。 有关评论：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》 这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲——《星期六书评》） 发行量：风行世界五十年，发行千万册 2、读了这些资料，你想了解这本书吗？那你想了解这本书的什么呢？ 3、教师补充有关作者及其创作的作品特色。 这部作品的作者叫E.B.怀特，他是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。 4、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？ 5、指导看封面： 猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名、封面插图来猜） 6、小结：是的，这本书讲得是一个有关蜘蛛和小猪的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小猪的名字叫“威尔伯”。 （学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。） 三、了解起因，认识威尔伯 1、故事是这样开始的……（出示：图——父亲要宰杀威尔伯去, 弗恩阻止） 2、在这幅图上，你看到了什么？猜测一下发生了什么事？
小学四年级语文整本书阅读指导《夏洛的网》教案
《夏洛的网》阅读导读 【课型】整本书阅读指导课 【教学目标】 1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。 2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获； 3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。 【教学重难点】 精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。 【教学过程】 一、屏幕出示孩子们读书的照片。 导入：一木好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天让我们一起走进《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整木书的方法。 二、整体感知，质疑猜想。 1.拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。 2•阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一 下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。 3.人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物） 阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛
“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。 4.小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。 5.质疑猜想。 封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊…… （1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神） 阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空口，或精彩，或有悬念的地方， 先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。 （2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。 如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静…… ①看到这里，你最想知道什么？ ②阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？ ③查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。 师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。 板书：夏洛——救------------ 威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这木书的整体印象。应该说，读封面、封底、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
新北师大版三年级语文下册《夏洛的网》整本书阅读指导
新北师大版三年级语文下册《夏洛的网》整本书阅读指导 《夏洛的网》整本书阅读指导 【导读目标】 1．推荐阅读《夏洛的网》，让学生初步了解作品的作者、内容及主要人物。 2.通过聆听、观察、猜测和想象，感知角色，激发阅读兴趣。 3、渗透初步感知整本书的阅读方法。 【教学重难点】：通过聆听、观察、猜测和想象，感知角色，激发阅读兴趣。【教学准备】多媒体课件 【导读过程】 一、创设情境，引入主题。 1、有位作家曾经说过：能够从书架上找到自己喜欢的书是一件很棒的事，如果能够把自己喜欢的书介绍给别人，那更是一件幸福的事，今天，老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书——夏洛的网（课件：夏洛的网这本书曾被誉为是“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话作品”。 2、先翻一翻，这本书和我们以前一、二年级读的书有什么不同？（文字多，图画少）是的，以前低年级我们读的都是绘本，如今我们长大了，要开始学习整本书的阅读。这节课老师就和大家共同交流一下，拿到这样一本厚厚的书应该怎么去读它。板书：《夏洛的网》 二、初步了解，引发期待 1、出示封面 师：封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。我们一起来读一读封面看看有什么收获？（学生自由汇报封面到封底，按从上到下的顺序） ▲这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？ ▲介绍作者怀特。
▲任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至今多次印刷，发行数百万册。（课件：中文版各种版本）更被翻译成十多种文字，全球发行量超过五千万册。可见这是一本深受读者喜爱 的好书呀！ 2、学读《人“物”表》 师：老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，总感觉他们的名字很绕口，请同学们帮我读一读（出示人物表） ▲请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖能看出这些名字有什么不同。（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。） ▲读一读三位主要人物的名字和身份（介绍威尔伯加上落脚猪的解释，最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养活的猪），并联系封面，认识主人公。（现在我们知道了小女孩叫弗恩、小猪叫威尔伯、蜘蛛叫夏洛）【板书：弗恩、威尔伯、夏洛】 3、观察目录 师：目录是书本内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，就能读懂一本书的主要内容，看看这本书的目录自己读一读，说一说它一共由多少个小故事组成？（引导学生关注22个小标题）接下来我们一同走进书的内容，去感受一下整本书的魅力。 三、初识人物，激发兴趣 1、感受弗恩的善良 ▲出示插图一（夺斧）要想知道这本书的内容，还得从这幅插图说起——猜猜看，这幅图后面隐藏着一个什么故事？【板书：猜想】师：是不是这样呢？（出示P3页文字，学生阅读）原来果真是弗恩夺斧子救了威尔伯。【板书：救】 ▲出示插图二（喂奶，散步）片段链接：弗恩坐在厨房···有时候，在散步···师：看了这两个温馨的画面，假如你就是这只因祸得福的威尔伯，此时你最想说什么？【板书：想象】 师：读到这里，你觉得弗恩是个什么样的孩子？（····）
《夏洛的网》导读课
《夏洛的网》导读课 导读目标： 1、学会看“人物表”，理解故事主要角色，初步感知故事内容。 2、通过“猜读”的方法，使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。 3、在阅读过程中，感知角色特点，产生美好的情感。 导读准备：相关多媒体课件 导读过程： 同学们，你们都是爱书的孩子，谁来说说与书相关的名言？（生说）是呀，“读万卷书，行万里路”，还有人写了这样一首诗，来赞美书： 《没有一艘船能像一本书》 没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神—— 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂 同学们读的真好，书籍承载着人的灵魂，把我们带往远方。今天，老师就要借着书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网——《夏洛的网》(板书，读题)。 二、观察封面，理解主要角色 1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，也许有同学已经读过，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不但写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。 上海的大学曾流行一句话：世界上优秀的人分成两局部，一局部是读过《夏洛的网》的，另一局部是正准备读《夏洛的网》的。 2、看了提示，你想说点什么？ 师：你想成为优秀的人吗？那就让我们赶快走进这本书吧？ 3、指导看封面，读书名，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？ 4、学读“人物表” （1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色。 （2）指导：我们在读一些作品时，假如作品前有人物表，我们不妨先去读一读（副板书：读人物表），这样能够协助我们更好地理解作品中的主要角色以及他们之间的关系。
《夏洛的网》整本书导读教学设计
《夏洛的网》整本书导读教学设计 夏X的网整本书导读课教学设计设计理念语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。夏X的网作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱活动目标学会读一本书。 2初步感知故事内容，并对怀特有所了解。 3通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 4在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。活动准备相关多媒体课件活动过程一、激趣导入课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是呀，童话故事编辑版word可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。 二、读封面，了解及主要角色 1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）师读2看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说） 3.这本书就是夏X的网。拿起课桌上的书看看封面，这本书的是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位。（出示课件）认识了，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者任溶溶。（出示课件）4这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5指导看封面：让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于
《夏洛的网》整本书导读教学设计 - 纯教案
整本书导读《夏洛的网》教学设计 一、激趣导入 1．同学们，你们见过蜘蛛吗?亲眼见过吗？都见过什么样的蜘蛛，用上一两个优美的词语来说一说。（请生说） 2．老师也带来了好多蜘蛛的照片可爱的、勤劳的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛侠。今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛的书，它的名字叫《夏洛的网》，读过的小朋友先别着急去跟同学们分享你的感受，老师相信接下来你会有更大的收获，而没有读过的小朋友老师相信你们读了之后，一定会爱上这本书。想读吗？坐姿和表情告诉我。 3．不过读之前老师就有问题了，我们拿到一本书就囫囵吞枣一般开始读起来了吗？是否有方法可寻呢？所以这节课，我们不仅要读《夏洛的网》，还要边读边去寻找帮助我们打开更多阅读之门的金钥匙。 二、如何了解一本书（方法一：看书评） 1.这是一本相当了不起的书，老师一个人说的可不算。通过平时的观察，我知道咱们的第？小组特别爱看书，他们小组早已经把《夏洛的网》看了。所以啊昨天他们已经接收到老师的秘密任务，老师拜托他们小组回家帮我们查一查笼罩在这本书上的光环，看看其他人是怎么评价这本书的。现在有请他们小组来跟我们汇报一下他们所收集到的资料。 报告我还有补充：在我读大学的时候就已经看了这本书，我为什么要看这本书呢，因为我们大学流传着这么一句话：一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人，所以当我看到这句话之后立即就去看了这本书。这是我的感受。 2.感谢？几小组为我们收集的资料。请允许我帮你们总结一下，无论是刚刚他们汇报的资料，还是老师刚刚所说的外界流传的话，这都是对于《夏洛的网》这本书的评论，我们称为书评。所以我们了解一本书的第一个方法是什么呢？就是看书评。请同学们将你们喜欢的一句书评抄写下来。 （二）小组合作讨论：拿到一本新书我们还有哪些阅读的方法 方法二：我们小组认为拿到一本新书，我们首先应该看封面。 （1）看作者和译者 请大家仔细看看封面找一找这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。（请杨老师帮忙放PPT，请全班读）认识了作者，再让我们了解一下这本书的翻译者——任溶溶，他写的很多文章也出现在了我们的课本里。（请杨老师放PPT，全班读）有疑问或补充吗。 （2）看题目，猜主角、猜主要内容 了解了作者让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。请你们猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？那书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？我来小结一下吧：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。有疑问或补充吗？
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇 分享经典篇一 1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子） 这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？ 2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。 3、（点击出示句子）默读。 4、你知道了什么？ 5、你又有什么样的问题？ （这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？） 6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。 7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂） 8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。（句子） 9、在经历一次不成功的'逃跑后小猪陷入了深深的孤独。它要一个朋友，可是： 母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。 10、朗读体会。 11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？ 12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？ 13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！” 14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？ 15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！ 名著导读《夏洛的网》教学设计篇二 一、导入 （1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。 （2）师：看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。 首先让我们来读读它的第一章——早餐前 二、阅读第一章 1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？ 生：自由说 “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也师：出示弗恩的话—— 没办法，对不对？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？
《夏洛的网》节选与导读共6页文档
《夏洛的网》节选与导读 【原文节选】“我觉得你真的很漂亮。”威尔伯说。“谢谢，我是很漂亮，”夏洛回答，“几乎所有的蜘蛛都长得相当好看。那是毫无疑问的。可我不像别的蜘蛛那么艳丽，不过我也算可以了。我希望能看清你，威尔伯，就像你能看清我一样。” “你为什么看不清我？”小猪问，“我就在这儿呀。” “是的，不过我近视，”夏洛回答，“我的近视十分严重，这对我既有好处，也有坏处。你看我来抓住这只苍蝇！” 一只刚才在威尔伯的食槽边上爬的苍蝇飞了起来，却愚蠢地碰上了夏洛的网，被那些黏黏的丝线缠住了。苍蝇愤怒地拍打着翅膀，想要挣脱。 “首先，”夏洛说，“我要悄悄靠近苍蝇。”夏洛慢慢地头朝下往苍蝇那里爬去。在她往下荡的时候，一根细丝线从她的尾部抽了出来。 “接着，我要把苍蝇包起来。”夏洛抓住苍蝇，往它身上缠了几道黑丝线，丝线越绕越密，直到裹得苍蝇一动也不能动。威尔伯惊恐地看着这一切。他几乎不敢相信他所看到的场面。尽管他也憎恨苍蝇，可还是为这只苍蝇感到难过。 “看，”夏洛说，“现在我要把它弄晕，它就会觉得舒服点儿了。”她咬了苍蝇一口。“它现在毫无知觉了，”她说，“它将是我的一顿美味的早餐。” “你是说你吃苍蝇？”威尔伯喘了起来。“当然。苍蝇、小虫子、蚱蜢、漂亮的甲虫、飞蛾、蝴蝶、可口的蟑螂、蚊子、长脚蚊子、麻蚊子、蟋蟀――任何粗心地撞到我网上的小昆虫我都吃。我总得吃饭吧，是不
是？” “为什么？哦，是的，当然。”威尔伯说。 “他们的味道美妙极了！当然，我不是真的吃掉他们。我喝他们――喝他们的血。我喜欢喝血……”夏洛说。她的声音听起来越来越清脆，越来越快活了。 “别再说下去了！”威尔伯呻吟，“请不要讲这件事儿了！” “为什么不？真的，我说的是真的。虽然我也不愿意吃苍蝇和小虫子，但那是我的生存方式。一个蜘蛛必须要设法谋生，而我恰巧可以做一名捕猎者。我生来就会织网，用它来捕食苍蝇和别的昆虫。在我之前，我的妈妈是一个捕猎者；在她之前，她的妈妈也是。我们全家都是捕猎者。千百万年以前，我们蜘蛛就靠捕食苍蝇和虫子为生了。” E.B.怀特（1899-1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世。生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。 作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。 怀特的童年非常幸福。作为一个地道的纽约人，他一生的大部分时间却居住在农庄里。他说，在那里动物们能给他更好的灵感，而且望向窗外就能看见大海和山林。也许就从他幸福的童年开始，爱便深深驻扎在他的内心，让他能够怀着这份爱，在不经意间铸就经典。 【故事梗概】
统编版三年级上册读书吧必读书《夏洛的网》导读、真题与自测
统编版三年级上册读书吧必读书《夏洛的网》导读、真题与自测 卷首语 2019年秋学期开始，教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级 课堂。“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总 主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。名著阅读已经是必考内容，并有指定 书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 新教材从一到六年级语文教材，增加了《快乐读书吧》必读必考内容，很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。教育部最新发文规定： 小学的必读书目！ 事实证明，孩子进入小学中、高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影 响开始逐渐显现了。现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较 好的孩子，校内数学考试根本不相上下。反而是语文，从低年级甚至幼儿 园就能坚持有效阅读的孩子并不多。 得语文者得高考，得阅读者得语文。对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。 不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！
还等什么，现在让我们乘着书的翅膀，掠过万水千山，享受阳光的明媚和空气的清新，享受心灵的愉悦和生命的奇妙！亲爱的同学们，让我们一起享受阅读吧！ 《夏洛的网》阅读回顾检测 一、整体回顾。 1.夏落为了轻教小猪威尔的，在网上织出了这些文字：“”“”“”“”，从而彻底扭转了威尔伯的命运，让它在集市上的大赛中赢得了“特别奖”和一个安享天年的未来。但这个时候，的生命却走到了尽头…… 2.夏洛原本是一只孤独的蜘蛛，自从来到后，它有了朋友,它向朋友做出许诺,为了这个许诺，它耗尽了自己的生命。我对夏洛的评价 是: 。 3.威尔伯出生时又小又弱,将要被处理时,是救了它;威尔伯
《夏洛的网》阅读写作题目
《夏洛的网》阅读写作题目 第一篇：《夏洛的网》阅读写作题目 《夏洛的网》阅读写作题目设计 一、小说第14章《多里安医生》结尾部分说“蜘蛛和猪完全和亨利·富西一样有趣”，请结合这句话和相关内容，思考： 1、小说中弗恩的作用； 2、弗恩对威尔伯是一种怎样的爱？ 3、弗恩在小说前后对威尔伯情感上有变化吗？ 然后，请以《弗恩和弗恩的爱——读《夏洛的网》有感》为题写一篇读后感，字数不少于500字。 二、《夏洛的网》是一篇有趣的小说，请你从“整体构思”“情节设计”“人物设计”“场面描写”等方面去进行批注和思考，在积累材料的基础上，以《一张有趣的“网”》为题写一篇读后感，字数不少于600字。 三、作业 1、梳理威尔伯被拯救的过程，思考是什么促使它（她）们去拯救威尔伯？ 作业 2、坦普尔顿这一形象对小说有什么作用？ 课堂交流：小说的主题 爱。这是小说显而易见的主题，真是弗恩和夏洛对威尔伯的爱才让它逃脱冬天被杀的厄运。 友情。 命运。这是小说深层次的主题。小说中的众多人物形象可以分为两大类：第一类：服从命运安排的，如：坦普尔顿、农场中的动物。他们安于自己的命运安排，坦普尔顿甘愿做一只老鼠，做老鼠的事情，总是以一只老鼠自居，其他动物也是如此，像鹅、羊的语言和思想特别有意思。第二类：不服从命运安排的。如弗恩、威尔伯、夏洛。弗恩的一句“这不公平”展现了她对命运的反抗，在《早饭前》这一章
中她和父亲的对话很好地诠释了这一点。 夏洛作为一只蜘蛛却向一只猪承诺（我救你）要救它脱离命运的安排，并且通过不懈地努力达到了这一点，这是不甘于做一只蜘蛛的表现。 小猪威尔伯：一只春猪的命运就是冬天被做成香肠、熏火腿。当他得知这一命运时喊出了“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”他的哭泣，呻吟，就是不屈于命运的安排。 生命的意义。《最后一天》中夏洛的话。 作业：作文《在阳光照耀不到的地方——坦普尔顿性格分析》 第二篇：《夏洛的网》《绿野仙踪》阅读题目 四年级语文课外阅读《夏洛的网》《绿野仙踪》阅读题目 班级 姓名 得分 一、选择题： 1、小猪威尔伯从小被（）抚养？ A 艾弗里 B 弗恩 C 阿拉布尔 D 勒维 2、当艾弗里想捉夏洛时，（）救了它？ A 小羊 B 公鹅母鹅 C 弗恩 D 坦普尔顿的臭蛋 3、夏洛第一次为威尔伯织的字是（） A 王牌猪 B 无敌猪 C 伟大 D 第一名