思维导图在初中思想品德复习课中的应用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ec7295044.html,

思维导图在初中思想品德复习课中的应用

作者：韦孟华

来源：《广西教育·A版》2018年第06期

【摘要】思维导图可以将知识间的关系直观、形象、可视化地体现出来，将学习过程的思维具体化。本文探索在思想品德复习课的课堂上，如何利用思维导图帮助学生掌握必备的知识，以期提高学生的课堂复习效率。

【关键词】思维导图思想品德复习课

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0110-03

一、思维导图的定义

思维导图（Mind Map）是20世纪60年代英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）发明的思维工具。思维导图也称为心智地图、心灵图、脑图，是一种用来表示人脑思维过程的知识表征工具，是将放射性思维具体化的方法[1]。思维导图可以将知识间的关系直观、形象、

可视化地体现出来，将学习过程的思维具体化，可以用于记笔记、知识管理、个人思考和写作、创造性思维培养等[2]。

二、思维导图在思想品德复习课教学中应用的意义

桂教基教〔2018〕16号文《2018年广西北部湾经济区四市同城初中学业水平考试思想品德学科说明》提出：“思想品德学科考试结合北部湾四市同城初中思想品德教学实际，重点考查学生思想品德学科基本知识、运用所学知识分析和解决问题等方面的能力，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。”[3]在思想品德学科复习课教学过程中应用思维导图进行教学，可以帮助学生掌握考试说明中要求掌握的必备的学科基础知识，以及运用所学知识分析和解决问题等方面的能力，从而提高复习的效率。

（一）培养学生主动建构知识的能力

思想品德课是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程。它从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合[4]。思

维导图可以体现概念间的相互联系。