安全手册校本教材物理篇
安全手册校本教材物理篇
编写者：段绪德审稿：杨玉林
第一部分雷电篇
一、案例导入:
6月8日零时许，凌云县泗城镇平林村尾凤屯上空雷电交加，大雨倾盆。由于当天是周末，该屯一名高中生呆在家里，在房间书桌前一边看书，一边在给手机充电听MP3。
这名高中生的父亲介绍说，零时20分左右，伴随一阵电闪雷鸣，突然从房间内传出“啊，我死了”的喊声。他马上跑进房间，只见儿子躺在离书桌两米远的墙脚，头发竖立、鼻孔出血，手机摔成几块，充电器、中继线等撒落一地。他马上抱起儿子，不幸的是，5分钟后，儿子还是离他而去。
百色市防雷设施安全监测所凌云分所随后派人到现场调查，发现这起事故是由于雷电流通过电源线路引起的。
二、问题探究:
（援引新华社2007年05月31日电）5月23日16时10分左右，重庆市开县义和镇兴业村小学突遭雷击，造成７名小学生死亡、44名小学生受伤。目前雷击事件善后工作已基本结束，开县政府决定为兴业村新建一所有防雷装置的小学。
雷击事件无疑是一场自然灾害，但天灾并非都不可抗拒。假如兴业村小学有防雷装置，假如学生们有一定的防雷意识，也许就会幸免于难，至少灾害程度会大大降低。
炸雷响过悲剧发生
从开县县城乘车1小时就到了义和镇政府，再从镇政府乘车1小时，走过一段崎岖颠簸的山路，就到了兴业村小学。这所小学位于一座小山丘上，四周开阔，三面均为低于校舍的斜坡。校舍是一座四合院，正对大门的瓦房是一间教师办公室，左右两边的平房有4间教室，分别是四年级、六年级和二年级、学前班教室。遭受雷击的是四年级和六年级教室，外面有3棵约10米高的榆树，枝叶已垂到教室房顶上。教室内设施简陋，两边的窗户均没有玻璃，只有用螺纹钢做成的栏杆，长方形木头课桌和长条板凳破旧不堪，遍布深深的划痕，有些墙上还有洞，可把手伸出去。
“当时班主任李平老师正在讲《郑人买履》，突然三声炸雷响过，教室两边靠墙的同学都倒下去了！”六年级学生裴启灿说。
据一些当事人介绍，当天16时左右开始下雨，开始只是小雷不断，过了10分钟，天空中响起了3声炸雷，一个火球从窗户中钻进教室，许多学生顿时失去知觉。
问题：你觉得开县兴业小学遭雷击的原因是什么？如何做好防雷工作？
三、知识采撷:
第一部分：雷电的形成与危害
1、雷击是如何产生的？
雷击是指一部分带电的云层与另一部分带异种电荷的云层，或者是带电的云层对大地间迅猛的放电。其中后一种即云层对大地的放电，对建筑物、人和建筑物内电子设备产生极大危害，是人类研究的主要对象。
2、雷击主要有哪些形式？
主要有三种形式：直击雷、感应雷、球形雷。
直击雷：指带电的云层与大地上某一点之间发生迅猛的放电现象，主要危害建筑物、建筑物内的电子设备和人。
感应雷：直击雷放电过程中，强大的脉冲电流对周围的导线或金属物产生电磁感应发生高电压以及发生闪击的现象，主要危害建筑物内电子设备。
球形雷：较为罕见。
3、雷击的危害是什么？
雷电流也是电流，它有电流所具备的一切效应，如热效应、电动力效应、冲击波电磁感应等，不同的是它在短时间内以脉冲的形式通过强大的电流。
直击雷：峰值几十KA~~几百KA，峰值时间只有几个μs到十几μs，其能量巨大，可损坏建筑物，中断通信，伤及人畜。
感应雷：没听到雷声，并不意味着没有雷击。直击雷过后，由于静电感应和电磁感应在电线或电气设备上形成过电压，从而造成电子设备的损害。感应雷主要危害在于：
1）、产生强大的感应电流或高压，使附近线路和导电设备出现闪电的特征；
2）、使地电位上升，会使周围电子系统中的设备造成干扰，甚至被过电压损坏；
3）、静电场增加，使空气中的放电火花产生高速电磁脉冲，造成对电子设备的干扰。
二、雷电防护
1、如何防范直击雷？
防直击雷系统又称外部防雷系统。由三部分组成：接闪器、引下线和地网。其原理在于：通过采用避雷针、避雷带、避雷线、避雷网作为接闪器，把雷电流接收下来，然后经引下线通过良好的接地装置迅速而安全地把它送回大地。
2、安装了避雷针或避雷带等装置，是否就万无一失了？
这是一个典型的防雷认识上的误区。从第5条可以看，避雷针或是避雷带只是接闪器的一种形式，其功能是把雷电流接下来，如果不经过完善的引下系统和接地系统的泄放，后果可想而知。
3、有了完善的防直击雷系统（外部防雷系统），是否就万无一失？
这又是一个典型的防雷认识上的误区。原因更简单：外部防雷系统的保护对象是建筑物、建筑物内电子设备和人，而对感应雷造成建筑物内电子设备的损害完全无能为力。
4、什么是整体防雷系统？
整体防雷系统又称系统防雷。
5、防雷的基本原则是什么？
防雷的基本原则就是提供一条使雷电（包括雷电电磁脉冲辐射）对大地泄放的合理低阻抗路径，而不是让其随机性选择放电通道，其含义就是要控制雷电能量的泄放与转换，这就是防雷的基本原则。防雷的所有措施方法都是这些原则的具体应用
第二部分易被雷电袭击的对象
雷电“喜爱”在尖端放电，所以在雷电交加时，人在旷野上行走，或扛着带铁的金属农具，或骑在摩托车上，或恰恰举起高尔夫球杆，或在电线杆、大树下躲雨，人或物体容易成为放电的对象而招来雷击。建筑物的顶端或棱角处，也很容易遭受雷击；此外，金属物体和管线都可能成为雷电的最好通路。因此，了解这些规律对预防雷击有很重要的意义。
（1）易遭受雷击的地点
水面和水陆交界地区以及特别潮湿的地带，如河床、盐场、苇塘、湖沼、低洼地区和地下水位高的地方；
土壤电阻率较小的地方，如有金属矿床的地区、河岸、地下水出口处和金属管线集中的交叉地点、铁路集中的枢纽、铁路终端和高架输电线路的拐角处；
土壤中电阻率不连续的地点，比如岩石和土壤的交界处、岩石断层处、较大的岩体裂缝、露出地面的岩层、河沿，以及埋藏的管道的地面出口处等等；
地势较高和旷野地区。
（2）易遭受雷击的建筑物和物体
高耸突出的建筑物，如水塔、电视塔、高耸的广告牌等；
排出导电尘埃、废气热气柱的厂房、管道等；
内部有大量金属设备的厂房；
孤立、突出在旷野的建筑物以及自然界中的树木；
电视机天线和屋顶上的各种金属突出物，如旗杆等；
建筑物屋面的突出部位和物体，如烟囱、管道、太阳能热水器，还有屋脊和檐角等。
第三部分：学生防雷安全常识
一、在学校遇雷电天气，应该：
1、在有避雷装置的教室里是最安全的。
2、关好教室的门窗，把教室的电器电源切断，断开多媒体设备的连线。
3、切勿接触天线、金属水管、上下通水管道、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其它类似金属装备。
4、不要在室外参加体育活动，如赛跑、打球、游泳等。
5、尽量不要使用电话和手提电话。
6、在宿舍，也要关闭门窗，断开电源，最好不要在电灯下站立。
7、不要到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。
二、在上学或放学回家的途中，遇雷电天气，应该：
1、最好就近进入避雷装置良好的建筑物内，这是最安全的。
2、不要惊慌，不要奔跑，选择干燥处双脚并拢，双手抱膝就地蹲下，越低越好。
3、要远离高烟囱、铁塔、电线杆和大树，不在大树下、高压线、高压铁塔、变压器、孤立的高楼、小屋、工棚、凉亭避雨，否则是很危险的。
4、在空旷的地方不要打金属骨架雨伞，或扛举长形物体。
5、最好不骑自行车、不乘坐摩托车、。
6、不在雷雨中行走，必须行走时，不打带铁尖的雨伞，要躬身沿低处走，两脚尽量靠拢，以防止出现跨步电压。
三、放学在家防雷小常识：
1、雷雨天气，应关闭门窗，关掉电源，不上网，不看电视，尽量不打手机和固定电话。
2、遇强雷暴时，不得在电表、电灯下逗留，不得触摸电视天线。
3、不用太阳能热水器洗澡。
【注】学生在上学途中，遇上雷电、大雨、大风等情况，应以安全为重，暂到安全的地方躲避，待雷雨、大风过后才继续上学，事后再补办请假手续。
第四部分雷击急救小常识
雷击前的征兆
当你站在一个空旷的地方，如果感觉到身上的毛发突然立起来，皮肤感到轻微的刺痛，甚至听到轻微的爆裂声，这就是雷电快要击中你的征兆。遇到这种情况，你应马上蹲下来，身体前倾，把手放在膝盖上，曲成一个球状，千万不要平躺在地上。不要用手撑地，应同时双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头。
雷击后的急救
被闪电击中后，强大的电压使人的心脏停止跳动，出现失去知觉和发生假死现象，这时千万不要以为已经没救了。在未完全证实患者已经死亡之前，如果能在4分钟内以心肺复苏法进行抢救，可能会让心脏恢复跳动。不过人们有一个错误的观念，以为被闪电击中的人体内还有电，而不敢去触摸他，往往导致抢救时间被拖延。
如果遇到一群人被闪电击中，那些会发出呻吟的不要紧，先抢救那些已无法发出
声息的人。
发生雷电伤人事件后，在打“120”求助的同时，对于轻伤者，应立即转移到附近避雨避雷处休息；对于重伤者，要立即就地进行抢救，迅速使伤者仰卧，并不断地做人工呼吸和心肺复苏术，直至呼吸、心跳恢复正常为止。
第五部分：重庆开县兴业村小学遭雷击原因
据重庆市气象局专家组判定，雷击发生时，兴业村小学教室处于强雷暴天气控制区范围内，其所处的地理位置和地形特点及其建筑物自身性质易于遭受雷击，教室旁的3棵大榆树则增加了教室遭雷击的概率。一方面，四年级和六年级教室遭受了多次雷电闪击，并伴有球形雷的发生；另一方面，当雷电直接击中教室螺纹钢栏杆时，由于其未做接地处理，雷电流无处泄放，而靠近窗户的学生就成了雷电流泄放入地的通道，雷电的电效应和热效应导致人员伤亡。此外，雷电流泄放入地后，由于教室地面为三合土，土壤电阻率较高，不能迅速将雷电能量释放，导致在场师生产生局部麻痹感觉。
四、活动设计:
1、调查学校的教学楼或自己居民小区的建筑，了解采取了哪些防雷措施。找到哪些因素可能会导致雷击并提出整改措施。
2、模拟个别同学被雷击后，对其进行急救！
五阅读感悟
小张的经历
2007年夏天，即将进入初三学习的小张回乡下老家玩。一天他和几个小伙伴正在一个山坡上的大树下边玩得高兴的时候，天空逐渐变脸，开始出现乌云，并且越来越密，再过一会儿，豆大的雨点就从天上掉下来，小张他们就在树下避雨。但过了一会儿，开始电闪雷鸣，雨也越来越大。小伙伴们都捂紧耳朵蹲在地上，都说在树下避雨直至雨停。小张由于学习了有关雷电的知识，知道大树有可能成为雷电袭击的目标，从而大家都有被雷击的危险。因此，他给大家说：“必须尽快离开大树，到家里面去，即使被淋个落汤鸡，也比被雷击中要强”，他还要求大家在跑回去的过程中要弯着腰跑。然后，他把衣服脱下来顶在头上就率先冲出树下，并弯着腰向家里跑去，其他小伙伴也都跟着弯着腰向家里跑去。在他们刚跑出去三四百米的距离时，只听“咔嚓”一声巨响，一个闪电正好击中刚才他们避雨的那棵大树，一根较大的树枝倒了下来。
雨停后的第二天，他们再到那棵树下，看到那棵树的除了那根较大的树枝被劈开倒了下来以外，大部分树叶都变焦了！
每每和同学们谈起这次经历，小张都还心有余悸，都说还“是要多学一点知识，随时保持清醒的头脑，才能让自己在各种灾害面前能正确应对。”
第二部分实验操作安全篇
一、案例导入：
某天，上课铃刚刚响过，九年级一班的同学们纷纷跑进实验楼，物理实验课是学生们普遍感兴趣的课。这节课的实验内容是电能、磁能的转变，需要1号干电池。物理教师讲了实验内容以及具体的实验操作规程后，学生们便动起手来。曹某和其他同学一样，将1号电池装在实验器材的电池仓里，在他自认为整个实验装置已安装无误时，便轻轻地按下电源开关。就在曹某按下电源开关的一瞬间，电池盒里的两个1号电池发生爆炸，一块电池碎片击中曹某的左眼。经治疗，左眼只恢复到0.3的视力。
后来，才查明，当时曹某的电路并未接好，开关闭合后，电路断路，电池中有较强的电流流过，加之电池质量也有问题，于时出现了以上的事故。
二、问题探究：
电路短路有哪些危害？如何防止电路短路？
三、知识采撷
一、物理实验安全用电知识
违章用电常常可能造成人身伤亡，火灾，损坏仪器设备等严重事故。物理实验室使用电器较多，特别要注意安全用电。下表列出了50Hz交流电通过人体的反应情况。
不同电流强度时的人体反应
电流强度1～10 10～25 25～100 100以上
人体反应麻木感肌肉强烈收缩呼吸困难，甚至
停止呼吸
心脏心室纤维
性颤动，死亡
为了保障人身安全，一定要遵守实验室安全规则。
(1)防止触电
1)不用潮湿的手接触电器。
2)电源裸露部分应有绝缘装置(例如电线接头处应裹上绝缘胶布)。
3)所有电器的金属外壳都应保护接地。
4)实验时，应先连接好电路后才接通电源。实验结束时，先切断电源再拆线路。
5)修理或安装电器时，应先切断电源。
6)不能用试电笔去试高压电。使用高压电源应有专门的防护措施。
7)如有人触电，应迅速切断电源，然后进行抢救。
(2)防止引起火灾
1)使用的保险丝要与实验室允许的用电量相符。
2)电线的安全通电量应大于用电功率。
3)室内若有氢气、煤气等易燃易爆气体，应避免产生电火花。继电器工作和开关电闸时，易产生电火花，要特别小心。电器接触点(如电插头)接触不良时，应及时修理或更换。
4)如遇电线起火，立即切断电源，用沙或二氧化碳、四氯化碳灭火器灭火，禁止用水或泡沫灭火器等导电液体灭火。
(3)防止短路
1)线路中各接点应牢固，电路元件两端接头不要互相结触，以防短路。
2)电线、电器不要被水淋湿或浸在导电液体中，例如实验室加热用的灯泡接口不要浸在水中。
(4)电器仪表的安全使用
1)在使用前，先了解电器仪表要求使用的电源是交流电还是直流电;是三相电还是单相电以及电压的大小(380V、220V、110V或6V)。须弄清电器功率是否符合要求及直流电器仪表的正、负极。
2)仪表量程应大于待测量。若待测量大小不明时，应从最大量程开始测量。
3)实验之前要检查线路连接是否正确。经教师检查同意后方可接通电源。
4)在电器仪表使用过程中，如发现有不正常声响，局部温升或嗅到绝缘漆过热产生的焦味，应立即切断电源，并报告教师进行检查。
二、物理实验学生安全规则
一、进入实验室安静坐在指定的实验位置上，不得打闹、离位在室内跑动。
二、在做电学实验时，首先检查是否漏电，发现情况有异立即报告教师，不要擅自处理，做到安全用电。
三、在做热学实验时，安全使用加热仪器，规范仪器操作要求，防止烧伤和烫伤。
四、实验时使用玻璃仪器要小心轻拿轻放，避免破损，伤及学生。
五、实验时听明实验操作要求、仪器使用注意事项后再操作。不明白时，再问老
师，直止弄懂，再做实验。
六、实验完毕，检查仪器是否损坏，如坏了及时报告教师，避免下次实验造成事故。
七、离场前关闭所用电源。
三、物理实验一般性伤害的应急措施
实验室里经常要装配和拆卸玻璃仪器装置，如果操作不当往往造成创伤；高温加热可能造成烫伤或烧伤；电学实验操作不当可能引发触电事故等。所以师生不仅按要求规范实验操作，还要掌握一般的应急救护方法。
各种伤害的应急救护方法
1、创伤（碎玻璃引起的）：伤口不能用手抚摸，也不能用水冲洗。伤口内有碎玻璃片，应先用消毒过的镊子取出来，在伤口上擦红药水或龙胆紫药水，消毒后用止血粉外敷，再用纱布包扎。伤口较大、流血较多时，可用纱布压在伤口止血，并立即送医务室或医院治疗；
2、烫伤或灼伤：烫伤后切勿用水冲洗，一般可在伤口处擦烫伤膏，也可用高锰酸钾溶液擦至皮肤变为棕色，再涂上凡士林或烫伤药膏；被磷灼伤后，可用1%硝酸银溶液，5%硫酸铜溶液，或高锰酸钾溶液洗涤伤处，然后进行包扎，切勿用水冲洗；被沥青、煤焦油等有机物烫伤后，可用浸透二甲苯的棉花擦洗，再用羊脂涂敷；
3、触电。首先切断电源，若来不及切断电源，可用绝缘物挑开电线。在未切断电源之前，切不可用手拉触电者。也不能用金属或潮湿的东西挑电线，如果触电者在高处，则应先采取保护措施，再切断电源，以防触电者摔伤。然后将触电者移到空气新鲜的地方休息。若出现休克现象，要立即进行人工呼吸，并送医院治疗。
四、活动设计：
1、请到物理实验室开展调查，找出物理实验室中存在的安全隐患，并提出整改建议。
2、在每一个物理实验之前，认真分析可能存在的安全隐患，提出针对性的预防措施。
五、阅读感悟
八年级五班在做“观察水的沸腾”的实验中，张欣宇和骆俊分在一个小组。在实验结束时，小张同学便用酒精灯的盖子将火焰熄灭。但由于他没有特别注意，盖子未将火焰全部盖住，从而引起了塑料盖子也燃烧了起来，小张同学慌忙中用手又碰倒了酒精灯，酒精灯里面的酒精也开始流了出来，火也大了起来。这时小张完全慌了手脚，此时老师正在离他们较远的一组辅导，还没有发现他们这里的险情。好在骆俊心里素质比较好，他看到实验室没有其它灭火设备，迅速跑到洗水池拿了一张抹布，打开水龙头把抹布淋湿，马上冲回来，用湿抹布盖住了燃着的酒精部分，在全班还未全面混乱的时候，熊熊火势就给抹布镇压了。
如果火势不能及时控制，极有可能引起酒精灯的爆炸，后果就不堪设想了。
第三部分家用电器安全篇
一、案例导入：
1、上海商学院火灾原因：使用“热得快”致电器故障引燃（摘录）
新华网上海2008年11月14日电（记者刘丹）上海市公安局14日下午发布消息称：14日早上致4名大学生遇难的上海商学院学生宿舍火灾事故初步判断原因是，寝室里使用“热得快”引发电器故障并将周围可燃物引燃所致。
14日早晨6时10分许，上海商学院徐汇校区学生公寓楼602女生宿舍发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾未殃及周边寝室。
2、电视机短路起火爆炸香港一青年受伤
（2005年02月28日 15:30:52 香港大公报）中新网2月28日电据香港大公报报道，香港美孚新村昨日凌晨发生电视机火警，户主儿子在睡梦中被惊醒，及时走出屋外拉消防栓扑火。全屋虽未遭焚毁，但因电视机爆炸，户主儿子割伤手脚及吸入浓烟不适送院。
这是四日内香港第二宗同类火警。有电视机维修技工指出，近日天气非常潮湿，使用了多年的电视机便不应使用“待机”状态，以防发生短路。
四日前，慈云山慈乐村一个家庭，一部由亲友相赠的十年机龄二手电视机，亦因户主只采用该手法关机，在连续多日“超潮湿”情况下突然自焚，户主一家七口及时逃命，仅单位被毁。
二、活动探究：
认识家用电器漏电的危害
三、知识采撷：
第一部分
预防家用电器用电事故的方法
（一）厨房安全用电常识
湿手不得接触电器和电器装置，否则易触电，电灯开关最好使用拉线开关。
电源保险丝不可用铜丝代替。因为铜丝熔点高，不易熔断，起不到保护电路的作用，应选用适宜的保险丝。
灯头应使用螺口式，并加装安全罩。
电饭煲、电炒锅、电磁炉等可移动的电器，用完后除关掉开关，还应把插头拔下，以防开关失灵。因为长时间通电会损坏电器，造成火灾。
一般家庭在正常情况下不宜使用电炉，如要用电炉应有专用线路。家用照明电路不可接用电炉，因为这样电炉电热丝容易和受热器接触而直接或间接造成触电事故。
（二）如何预防电热器具火灾
家庭常用的电热器具有电炉、电饭煲、电炒锅、电熨斗、电烤箱等。电热器具的电阻丝由镍铬合金制成，使用时温度可达800℃以上。由于电热器具的功率一般都比较大，所以使用不当容易引起火灾。
电热器具引起火灾多是使用者粗心大意、通电器具无人看管以及将电热器具放置在易燃、可燃物质附近使用造成的。预防电热器具火灾的措施有以下几点：使用电热器具的过程中必须有人看管，不可中途随便离开，人离开时必须切断电源。尤其是使用中遇到停电，切勿忘记拔下插头，否则来电后无人知晓，任其通电会酿成火灾。
对于大功率的电热器具宜使用单独的开关熔断器，不宜采用插头，因为直接插拔插头容易引起短路和产生弧光。不准直接插接在灯座插孔上使用，因为灯座的电流超过3安后容易发热而引起事故。连接电热器具的导线，其安全载流量必须满足电热器具的容量要求，不可用胶质绝缘线作电源引线，而应使用橡皮绝缘护套软线。
电热器具应放置在泥砖、石棉板等不可燃材料基座上使用，切不可直接放在桌子、台板上，以免烤燃起火。使用中或用完未冷却的电热器具应远离易燃、可燃物品。
在有可燃气体、易燃液体蒸汽和可燃粉尘等的场所不应装设电热器具。
电加热设备上不能烘烤衣物。
日常应注意对电热器具的维护，使用前必须检查设备是否完好。当发现电热器具电源引线损坏、老化或开关、插头及熔断器不完整时，均不准使用。
（三）电冰箱、彩电为什么不能用同一插座？
多用电源插孔多，使用方便、经济，许多家庭都喜欢用它。许多家庭用电冰箱、
彩电插在一个多用插座上，这样做有许多人们意想不到的危害。因为电冰箱和彩电的启动电流都很大，电冰箱启动电流为额定电流的5倍，彩电的启动电流达额定电流的7-10倍。如电冰箱、彩电同时启动，插座接点、引线均难以承受，就会互相影响，产生意想不到的危害。同时，对彩电来说，在电冰箱启动和运转时会产生电磁波，也因电冰箱、电视相距甚近而受到干扰，使彩电图像不稳，出现噪音等。所以，为避免以上弊端发生，避免互相干扰，电冰箱和彩电的电源插头不要插在同一多用插座上。
（四）夏季怎样安全用电
夏季的酷热使人难耐，空调、电风扇也都转了起来。因为使用这些电器而造成的火灾、触电事故每年都有发生，怎样既安全又科学地用电，是每个家庭必须注意的大事。
首先，要考虑电能表和低压线路的承受能力。电能表所能承受的电功率近似于电压乘以电流的值，民用电的电压是220伏，如家中安装2.5安的电能表，所能承受的功率便是550瓦，像600瓦的电饭煲则不能使用。如此推算，5安的电能表所能承受的电功率是1100瓦。
其次，要考虑一个插座允许插接几件电器。如果所有电器的最大功率之和不超过插座的功率，一般是不会出问题的。用三对以上插孔的插座，而且同时使用空调、电饭锅、电饭煲、电热水器等大功率电器时，应先算一算这些电器功率的总和。如超过了插座的限定功率，插座就会因电流太大而发热烧坏，这时应减少，同时使用的电器数量，使功率总和保持在插座允许的范围之内。
另外，安装的刀闸必须使用相应标准的保险丝。不得用其他金属丝替代，否则容易造成火灾，毁坏电器。如因家用电器着火引起火灾，必须先切断电源，然后再进行救火，以免触电伤人。
（五）其他注意事项
电视机：应放置在阴凉通风处，不要被阳光直晒，开机后不要用湿冷布或冷水滴接触荧光屏，以免显像管爆炸；不要带电打开盖板检查或清扫灰尘；电压过高或过低不要开机。
电熨斗：必须具有接地或接零保护，接通电源采用三脚插头，使用时或用毕后不能立即放置在易燃物品上，用后应立即切断电源，严防高温引起火灾。
吸尘器：使用时注意电缆的挂、拉、压、踩，防止绝缘损坏；及时清除垃圾或灰尘，防止吸尘口堵塞烧坏电机；禁止吸入易燃粉尘；未采用双重绝缘或安全电压保护的应设置接地、接零保护；电源开关应便于紧急状况下切断电源。
电冰箱：应放置在干燥通风处，并注意防止阳光直晒或靠近其他热源；必须采用接地或接零保护，接通电源采用三脚插头；电源线应远离压缩机热源，以免烧坏绝缘造成漏电；避免用水清洗，冰箱内不要存放酒精等挥发性易燃物品，以免电火花引起爆炸事故。
空调：一般空调器消耗功率较大，使用前注意核对电源保险丝、电度表、电线是否有足够的余量；使用前要取下进风罩，使进风口及毛细管畅通，以防内部冷媒不足导致空压机烧毁；必须采用接地或接零保护，热态绝缘电阻不低于2兆欧才能使用。
第二部分家用电器漏电
一、家用电器产生漏电的原因:
1、电器带电部分和外壳之间的绝缘被击穿或严重损坏。人体碰到金属壳体有强烈的电击感，往往不能自我控制和脱离。
2、电器的绝缘性能不良。在这种情况下，人体触及金属壳体会有“麻手”的感觉，但能自我摆脱。
3、电器本身的分布电容和绝缘电阻引起的对地电压。这时人体碰到金属外壳会有轻微的“麻手”感，当手紧压在壳体上时又感觉不到了。
家用电器火灾、漏电的原因有多种，但总结起来，大都是使用不当、电器老化、操作错误、使用伪劣元件等，但是这些都是人为所造成的，都是可以避免的。所以我们了解一些家用电器安全使用的常识，是非常必要的。
二、怎样处理家用电器漏电
使用电器时，如果发现有漏电现象，应该马上停止使用，拔掉电源插头，认真检查是否接有接地线，接地保护线是否松脱。检查方法如下:
(1)检查家用电器的电源插头是否按要求使用了三脚插头。如果发现没有按要求使用三脚插头时，不要自己动手将两脚插头换成三脚插头，应该请电工帮助更换电源线插头，以免因接错线而造成触电事故。
(2)平房和自建房屋的电源大多没有采取保护接地，因此，即使家用电器的电源线使用的是三脚插头，电器的外壳仍然没有接地。在这种情况下，应该按家用电器使用说明书的要求，增设接地线，或用粗铜丝连接家用电器的外壳并妥善接地，才能安全使用。
(3)发现电器有漏电现象，在没有检查出接地线的任何问题时，不能继续使用家用电器，应该请专业人员或者送修理店修理。
(4)已经查出接地线有故障，在修复接地线后，重新使用家用电器前，应该先用试电笔检查家用电器的外壳是否还有漏电。如果还漏电，则说明还有别的故障存在，因此，仍不能继续使用该电器，应该请专业人员或者送修理店修理。
第三部分触电事故的急救
一、触电事故伤员的病状
人员遭电击后，病情表现为三种状态。一种是神志清醒，但感觉乏力、头昏、胸闷、心悸、出冷汗，甚至恶心呕吐。第二种是神志昏迷，但呼吸、心跳尚存在。第三种神志昏迷，呈全身性电休克所致的假死状态，肌肉痉挛，呼吸窒息，心室颤动或心跳停止。伤员面部苍白、口唇紫钳、瞳孔扩大、对光反应消失、脉搏消失、血压降低。这样的伤员必须立即参现场进行心肺复苏抢救，并同时向医院告急求救。
二、触电事故现场急救的步骤
（一）迅速解脱电源
发生了触电事故，切不可惊慌失措，束手无策。要立即切断电源，使伤员脱离继续受电流损害的状态，减少损伤程度。同时向医疗部门呼救。这是能否抢救成功的首要因素。进行切断电源前应注意伤员身上因有电流通过，已成带电体，任何人不应触碰伤员，以免自己也成为带电体而遭电击。
切断电源应采取的方法有两种。一是立即拉开电源开关或拔掉电源插头。二是不能立即按上面的办法切断电源时，可用干燥的木棒、竹杆等将电线拨开，使伤员脱离电源。切不可用手或金属和潮湿的导电物体直接触碰伤员的身体或触碰伤员接触的电线，以免引起抢救人员自身触电。
在进行解脱电源的动作时，要事先采取防摔措施，防止触电者脱离电源后因肌肉放松而自行摔倒，造成新的外伤。解脱电源的动作要用力适当，防止因用力过猛将带电电线击伤在场的其他人员。
（二）现场的简单诊断
在解脱电源后，伤员往往处于昏迷状态，全身各组织严重缺氧生命垂危。所以，这时不能用整套常规方法进行系统检查，而只能用简单有效的方法尽快对心跳、呼吸与瞳孔的情况作一判断，以确定伤员是否假死。
简单诊断的方法有三：
一是观察伤员是否还存在呼吸。可用手或纤维毛放在伤员鼻孔前，感受和观察是否有气体流动；同时，观察伤员的胸廓和腹部是否存在上下移动的呼吸运动。
二是检查伤员是否还存在心跳，可直接在心前区听是否有心跳的心音，或摸颈动
脉、肱动脉是否搏动。
三是看一看瞳孔是否扩大。人的瞳孔受大脑控制。在正常情况下，瞳孔的大小可随外界光线的强弱变化而自动调节，使进入眼内的光线适中，在假死状态中，大脑细胞严重缺氧，机体处于死亡边缘，整个调节系统失去了作用，瞳孔便自行扩大，并且对光线强弱变化也不起反应。
这样诊断的结果，为采取对症治措施提供了依据。
三、触电事故急救方法
以下介绍有关的急救方法。
（一）人工呼吸法
人工呼吸的目的，就是采取人工的方法来代替肺的呼吸活动，及时而有效地使气体有节律的进入和排出肺脏，供给体内足够氧气和充分排出二氧化碳、维持正常的通气功能，促使呼吸中枢尽早恢复功能，使处于假死的伤员尽快脱离缺氧状态，使机体受抑制的功能得到兴奋，恢复人体自动呼吸。它是复苏伤员一种重要的急救措施。
人工呼吸具体操作要有步骤地进行。
1.环境要安静，冬季要保温，伤员平卧，解开衣领，松开围巾和紧身衣服，放松裤带，以利呼吸时胸廓自然扩张。在伤员的肩背下方可垫软物，使伤员的头部充分后仰，呼吸道尽量畅通，减少气流的阻力，确保有效通气量；同时，这也可以防止舌根陷落而堵塞气流通道。然后，将病人嘴巴掰开，用手指清除口腔中的异物，如假牙、分泌物、血块、呕吐物等，以免阻塞呼吸道。
2.抢救者站在伤员一侧，以近其头部的手紧捏伤员的鼻子（避免漏气）并将手掌外缘压住额部，另一只手托在伤员颈部，将颈部上抬，头部充分后仰，鼻孔呈朝天位，使嘴巴张开准备接受吹气。
3.抢救者先吸一口气，然后嘴紧贴伤员的嘴大吹气，同时观察其胸部是否膨胀隆起，以确定吹气是否有效和吹气是否适度。
4.吹气停止后，抢救者头稍侧转，并立即放松捏鼻子的手，让气体从伤员的鼻孔排出。此时注意胸部复原情况，倾听呼气声，观察有无呼吸道梗阻。
如此反复而有节律地人工呼吸，不可中断，每分钟吹气应在12～16次。
进行人工呼吸要注意，口对口的压力要掌握好，开始时可略大些，频率也可稍快些，经过一、十二次吹气后逐渐减少压力，只要维持胸部轻度升起即可。如遇到伤者嘴巴掰不开的情况，可改用口对鼻孔吹气的办法，吹气时压力稍大些，时间稍长些，效果相仿。采取这种方法，只有当伤员出现自动呼吸时，方可停止。但要紧密观察，以防出现再次停止呼吸。
（二）体外心脏挤压法
体外心脏挤压法，是指通过人工方法有节律地对心脏挤压，来代替心脏的自然收缩，从而达到维持血液循环的目的，进而恢复心脏的自然节律，挽救伤员的生命。
体外心脏挤压法简单易学，效果好，不要设备，也不会增加创伤，便于推广普及。
体外心脏挤压法的具体操作按下述步骤进行：
1.使伤员就近卧于硬板上或地上，注意保暖，解开伤员衣领，使其头部后仰侧偏。
2.抢救者站在伤员左侧或跪跨在病人的腰部。
3.抢救者以一手掌置于伤员胸骨下1/3段，即中指对准其颈部凹陷的下缘，另一只手掌交叉重叠于该手背上，肘关节伸直，依靠体重和臂、肩部肌肉的力量，垂直用力，向脊柱方向冲击性地用力施压胸骨下段，使胸骨下段与其相连的肋骨下陷3- 4厘米，间接压迫心脏使心脏内血液博出。
4.挤压后突然放松（要注意掌根不能离开胸壁），依靠胸廓的弹性，使胸骨复位。此时心脏舒张，大静脉的血液就回流到心脏。
在进行体外心脏挤压时要注意，首先，操作时定位要准确，用力要垂直适当，要
有节奏地反复进行。防止因用力过猛而造成继发性组织器官的损伤或肋骨内折。其次，挤压频率一般控制在每分钟60～80次，有时为了提高效果，可增加挤压频率，达到每分钟100次左右。第三，抢救时必须同时兼顾心跳和呼吸。最后，抢救工作一般需要很长时间，在没送医院之前，抢救工作不能停止。
以上两种抢救方法适用范围比较广，除用于电击伤外，对遭雷击、急性中毒、烧伤、心跳骤停等因素所引起的抑制或呼吸停止的伤员都可采用，有时两种方法可交替进行。
四、活动设计：
请你回家将自己家里的家用电器进行调查登记，并通过阅读说明书、查阅相关资料、网络搜索等途径进行学习，特别是将该种电器的使用注意事项，可能引发事故的错误使用方法进行详尽的分析，并进行归纳分析，最后再全班进行交流。
五、阅读感悟：
好不容易到了周末，某中学九年级十一班的王伟同学一个人在卧室里看起了自己喜爱的电视剧《天龙八部》。这台电视机是客厅里换了大液晶电视后换到他的寝室里的，已经有十年的历史了。在看到精彩时，他发现电视屏幕上出现大面积不规则的黑点，且发出“啪啪”的响声并伴有焦糊味，直觉告诉他电视机出了问题，有可能发生爆炸，这时他忍住剧情的诱惑立即关掉电源开关，并拨掉了电源插头。等“啪啪声”和焦糊味消失后，他拨打了该电视的维修部电话，讲明了情况，他按要求将电视送到了维修部。经检验，这台电视已经过了正常使用年限，对于王伟所说的情况，他如果不及时关掉电源，电视机极有可能发生爆炸，那后果真是让人不敢想象。
王伟现在和同学们说起这件事情，都还记忆犹新，既因自己防止了事故的发生而骄傲，又为自己卧室失去了那台老电视机感觉可惜。
八年级物理校本课程教学计划
八年级趣味物理学科教学计划 一、学情分析 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。尽管学生只接触初中物理半年时间，但对于物理还是很感兴趣的，尤其是一些生活中的物理现象更加有探究欲望。为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好校本课程工作。 二、教材分析 物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 《趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 课程以课改为载体，坚持“因材施教”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。 三、教学基本任务和要求 （一）使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研
究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 （二）通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 （三）掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 四、落实教学任务，提高教学质量的措施 (一)备教材、备学生。 精心备课。不仅要备教材、备教学环节，更要备学生、备课堂管理。带领学生进行实验，通过实验让学生更好的理解和记忆物理知识，且提高学生的动手操作能力、科学探究能力。 (二)抓好课堂45分钟。 在课堂上，通过问题导学组织好小组合作，注重培养学生自主学习与合作学习的能力。多给学生合作交流的机会、自主学习的时间，既要强化学生的团队意识，又要培养学生独立思考的意识。 (三)其他方面。 1.探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。尽可能地扩大学习空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。 2．培养学生的创新精神和实践能力，充分调动学生的积极性，发现生活中的有趣的物理现象进行探究。
生活中的趣味物理 校本课程内容 王耀中
. 题1：如图1所示是从竖直放置的平面镜中看到的钟表的像，你知道此时的实际时间是多少吗? 解：下面我们从五种不同的方法 进行分析： 1、由于物像对称，故钟表在平面 镜里成像后将左右调换， 将钟表沿6 点和12点之间平分后，左右对称，可知， 此时时间为10时20分，如图2. 2、将纸翻过来，从背面透过纸观察， 此时指针所指时刻为10 时20分。 3、沿逆时针方向读数，先读时针为 10时，再读分针为20分。 4、先直接读数为1时40分，再用 12时减去1时40分， 则实际时间为10 时20分。 5、用一平面镜使钟表再成一次像， 通过平面镜可直接读数。 题2：哪些大写英文字母，经过平面镜成像后，仍然为原来的字母？ 解：这些字母有A 、H 、I 、M 、O 、T 、U 、V 、W 、X 、Y 。 题3：检查视力时，眼与视力表应相距5米远， 若房间两
. . 墙壁间的距离只有3米，你有什么办法呢? 解：可在墙壁上挂一视力表，在 对面墙壁的同一高度挂一平面镜， 被 检者面对平面镜，与镜相距2米， 那 么视力表在平面镜中的像与被检者之 间的距离就是5米了。如图3. 题4：如果某人身高为1.8米，他要想在平面镜中观察到自己的全身像，则这个平面镜至少要多 长? 解：如图4所示，从B 点发出的光 线经平面镜反射后， 射入人的眼睛，人 眼逆着反射光线就可看到人脚，由几何 知识和反射定律可知，此时MN= 1/2AB ， 镜子至少需要0.9米 题5：在两个平行的平面镜前放置一个小泥人， 此时这个镜子里将有多少个像。 解：这里平面镜内将有无数个像.，如图 5所示，从S 0发出的光经平面镜M 1，成像在S 1 位置，S 1经平面镜M 2成像在S 2位置，…… 依 次类推，可成无数个像。 题6：在两个竖直放置的平面镜前有一根 点燃的蜡烛， 问此时人眼能同时观察到几根 蜡烛的像，如果夹角为60°，30°呢? 解：如图所示，S 1和S 2是关于平面镜M 、N 成的像.如果 S
(完整word版)物理校本课程教案
物理校本课程 目录 第一章、力学篇 1.从不倒翁搬不倒说起 2.不倒卡通娃制作 3.桥梁种类 4.桥梁模型的制作比赛 5.摩擦力知识 6.哪一种鞋底的防滑性能好 7.登天利器—火箭 8.水火箭的制作 9.小结 第二章、热学篇 1.浮力的利用—飞艇和潜艇 2.沉浮子的制作 3.浮力天平 4.自己举起自己 5.热能的利用——地热 6.纸“锅”烧水 7.蜡烛上的蛇形风车 8.孔明灯制作的方法 9.总结
1.从不倒翁搬不倒说起 书桌上放着一个不倒翁，浑圆的身体，一张笑咪的脸，书读累了，你会去逗它一下，把它推倒了，可它马上又笑嘻嘻地站起来，好倔强的脾气。不倒翁告诉我们一个非常有用的物理知识，就是物体怎样才能平衡。放在地上的凳子，摆在桌面上的台灯都处于静止状态，在物理学上就叫做平衡，但是同学们是否注意到，同样是处于平衡状态的物体：一本书竖在桌子上，轻轻地用手一推，啪地一声便倒在桌子上，而不倒翁推倒了却一下又能站起来。这就是说，平衡里也有不同：一件东西立在那儿，轻轻地推一下，它晃了几晃又重新立稳，这种平衡叫稳定平衡；如果轻轻地一碰就倒，叫做不稳定平衡，不倒翁是稳定平衡，立在桌面上的书本、铅笔等是不稳定平衡。 不倒翁不倒的秘密在于它肚子底下的那个大泥坨，使不倒翁和桌子之间有一个很大的支持面，泥坨还使它的重心降得很低，所以特别稳定，倒了还能自己再站起来，站立在桌面上的书则不同，它的支持面非常狭窄，重心又很高，所以一碰就倒，因此，看一个物体稳定和不稳定有两个条件：一个条件是支持物体的面积的大小，还有一个条件是物体重心的高低。 走钢丝的杂技节目很惊险，是由于观众总害怕演员摔下来。杂技演员始终处于一个不稳定的情况下，演员必须不断小心地调整自己身体的姿势，保持身体的平衡，顺利地通过钢丝。 有一种看上去更加惊险的摩托车走钢丝，摩托车不仅在钢丝上行驶，而且车身的下面还挂着一个沉重的车厢，坐在车厢的演员还做出多种高难度动作，看上支使人觉得更加惊险，其实这个节目倒十分安全，因为挂在下面的车厢使整体的重心下降到钢丝绳的下面，反而成为一种十分稳定的平衡。 悬挂是一种最稳定的平衡。过去汽车大赛的时候，由于赛车车速太快，常常发生车翻人亡的悲惨事故，如今设计出一种新型的"低悬挂"型赛车，车轱辘很高，车厢很低，使汽车整个重心落在车轴的下面，等于把车身挂在了车轴的下面，所以把这种赛车弄翻很不容易。 你也许没有看到过悬挂在空中的火车，如果有这种为车你敢乘坐吗？目前许多国家下在发展这种火车，它的名字叫单轨列车。它只有一条架在空中的铁轨，车厢挂在下面，实际上它比双轨火车还要安全。单轨列车是一个曾经在沙漠工作
初中物理校本课程教案《物理与现代文明》汇总
初中物理校本课程教案《物理与现代文明》
物理学对人类文明的贡献： 在人类在几百万年的历史长河中，文明社会数千年里程中只是缓慢地前进，到最近几个世纪却发生如此翻天覆地的变化呢？回顾300多年来从哥白尼开始，从牛顿力学到现代物理学发展，对照联合国大会关于国际物理年的决议，结论是很清楚的：物理学做出了重要的贡献，物理学的发展使人类认识了自然界，是物理学为技术的发展提供了理论基础和思想源泉，是物理学发展了现代人类文明。如果我们做一个简要的回顾： 是物理学推动了人类历史上两次工业革命。 1687年，牛顿奠定经典力学的基础。1750年，蒸汽机、纺织机械发明。1804年，蒸汽火车出现在欧洲大陆。——以动力革命为
推动的工业革命, 形成了规模化生产，铁路的发展形成了更大的市场。没有经典力学和热力学的发展，就不会有一代一代热机的改进和发展，不能创造出汽车、火车、飞机，不能有火箭和人造卫星以实现飞离地球、奔向太空探索的梦想。 1831年，法拉第“电磁感应”奠定了机械能转化为电能的基础：1840年，焦耳“能量守恒定律”，揭示了各种不同形式之间转化的规律。形成了第二次工业革命。第二次产业革命本质上就是电力技术革命，是用大规模电气化生产替代以蒸汽机和内燃机为动力的规模工业化生产。没有电磁感应理论，就没有电力技术。 1895年，贝克内尔发现放射性，人们开始进入物质的分子、原子、原子核内部；1900年，普朗克提出量子论；1905年，爱因斯坦提出相对论力学，十年后又提出“广义相对论”。 1944年，原子弹试验成功；1948年，维那、香农“信息论、控制论、系统论”。——出现核武器、核发电，信息科学和自动化理论和应用，人类社会进入成熟工业化。 建立在物理学重要分支电子学基础上，1946年电子管计算机ENIAC诞生，数字技术出现；1948年，Bell Lab发明了二极管；1958年，第一块集成电路出现；1978年，微计算机8086出现；1995年，Internet开通。———信息技术经过50年的助跑，进入高增长的辉煌时期。由信息技术带动一系列高技术兴起，知识经济和经济全球化初见端倪。电子技术、激光技术、超导技术、微电子技术、信息技术、纳米技术等划时代技术革命，构筑起了雄伟、壮丽的现代科技大厦。
物理校本课程
一、课程开发背景： 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 二、课程开设指导思想： 校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。 三、课程开发目标： 本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： （ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 （ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 （ 3 ）情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
初中物理校本课程总结
初中物理校本课程总结 张海东 一、情境与需求分析 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我和物理组的老师们依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充 分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程《生活与物理》的研究与实验工作。 生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可 以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 《生活中的物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 二、课程目标 中学物理校本课程目标是： 1．使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的 关系，物理与科技的关系。 3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。 4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我们编纂的《生活与物理》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校” ，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 三、课程结构 物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务，故此物理课程设置要力求来源于生活，服务于生活。
初中物理校本课程教学计划
龙井乡中心校物理校本课程教学计划 一、课程目标 本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观： 积极营造探究学习的氛围，培养学习物理兴趣。 二、课程内容： 该课程主要包括以下几方面内容 （一）初中物理的学习方法 （二）生活中的物理 三、重点、难点： 重点：对生活中的物理知识的认识。 难点：培养认识生活中的物理知识的方法，综合运用学过的物理知识。 四、具体措施： 1、课程分2学期授课；第一学期为6课时。第二学期5课时，在多媒体教室 授课。采取自愿报名原则。 2、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他 们的物理知识。 3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。 4、活动过后进行总结、评价，落到实处。 五、本课程教学的评价
根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。 六、具体教学内容和课时教学安排 九年级第一学期 九年级第二学期
物理校本课程总结归纳
物理校本课程总结 杨洁 本学期物理校本课程是《物理学史》，采用学生自由选课的方式授课，选课学生为34人，固定教室是物理实验室。学生出勤率高，学习积极性高，认真完成各次作业，学生全部顺利取得相应学分。 开设本课程的主要目的是让学生了解物理学家有关知识，丰富学生的课余生活，提高学生学习的兴趣，科学利用闲暇时间，掌握一定的物理学史，了解物理学家怎样走向成功，怎样确立正确的心态，如何面对人生中出现的问题，进而激励自己。授课方式相对比较轻松，为学生营造了相对宽松的学习环境，普遍受到学生的欢迎。涌现出了个别对物理非常感兴趣的学生，为学生在高中的学习增添兴趣。 物理校本课程的主要内容：一是介绍做出杰出贡献的物理学家；二是他们的成长经历；三是如何克服生活中的困难；四是如何由科学家的事迹鼓励启发我们的学生在他们的成长道路上取得成功。 授课方式多样化，学案导学、教师讲授等形式，学生容易接受，教学内容多样化，教学手段也富有变化。开课地点主要在物理实验室，时间为每周三下午第三节。通过一节课的形式，让学生对本节的学习内容了解和掌握。时间虽然不是很长，但教师在课上主要是起引导作用，引导学生自我发展，大部分时间仍然是在课后，学生的主动学习，并在日常的学习和生活中加以应用，以取得高中阶段
和整个人生的更好发展。 授课过程中存在的问题，部分学生在思想上仍然没有引起足够的重视，认为上校本课程就是放松，甚至极个别学生存在缺课情况，针对此种情况，我制定了上课点名的制度，即抽点。在一定程度上避免了部分学生上课产生的倦怠情况，通过学生上课的表现来给学生打分，促进了学生积极性的提高。 通过开设本校本课程，让学生了解了物理学史的相关知识，知道了物理学家的成功史，学会了如何全面提高自身素质，提升自身的竞争力，如何克服自己生活中的困难，如何由科学家的事迹激励启发自己，这一些对学生的高中生活和人生规划都有很好的指导意义。
初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案
初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初中校本课程教案 追求与挫折 一，教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有"双重性"的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二，教学重点： 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。 教学过程 一、导人 1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系
1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论一一 1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折 1.观看录像"同学的故事" 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 2.讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3.配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 2.小结全课
物理校本课程教材《身边的物理学》
校本课程教材 （物理科） 身 边 的 物 理 学 古柏小学物理组编著
目录 第一课、自行车中的物理知识堂教学------------------（3） 第二课、过山车中的物理知识 -----------------------（10）第三课、江河大堤与水库大坝-----------------------------------（13）第四课、体育中的物理------------------------------（16）第五课、汽车安全气囊系统组成及其工作原理----------------（23）第六课、电饭锅工作原理及保养常识----------------------------（30）第七课、微波炉的工作原理-----------------------------------------（33）第八课、了解冰箱的构造---------------------------------------------（42）
第一课自行车中的物理知识自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，常见的有普通载重自行车、轻便自行车、山地自行车、童车、赛车、电动自行车等．它结构简单，方便实用，下面分别介绍自行车的有关原理和其中涉及到的相关物理知识。 （一）自行车的有关原理 一、车体设计原理 Ａ：手把连接前轮的转向机制是轮 轴的运用，一般女装车手把大多比较 宽，就是因为把“轮”的半径加大，可 以更省力，骑起来很优雅． Ｂ：剎车把手是一个简单的杠杆， 使用者用很小的力就可对剎车片产生 很大的压力． Ｃ：前剎片是利用摩擦力使车轮减 速，同时在接地点产生向后的摩擦力来 使车体减速．以前轮夹式剎车和传统后
生活中的趣味物理----校本课程内容--王耀中
第一课时有趣的平面镜问题 题1：如图1所示是从竖直放置的平面镜中看到的钟表的像，你知道此时的实际时间是多少吗 解：下面我们从五种不同的方法 进行分析： 1、由于物像对称，故钟表在平面 镜里成像后将左右调换，将钟表沿6 点和12点之间平分后，左右对称，可知， 此时时间为10时20分，如图2. 2、将纸翻过来，从背面透过纸观察， 此时指针所指时刻为10 时20分。 3、沿逆时针方向读数，先读时针为 10时，再读分针为20分。 4、先直接读数为1时40分，再用 12时减去1时40分，则实际时间为10 时20分。 | 5、用一平面镜使钟表再成一次像， 通过平面镜可直接读数。 题2：哪些大写英文字母，经过平面镜成像后，仍然为原来的字母 解：这些字母有A、H、I、M、O、T、U、V、W、X、Y。
题3：检查视力时，眼与视力表应相距5米远，若房间两墙壁间的距离只有3米，你有什么办法呢 解：可在墙壁上挂一视力表，在 对面墙壁的同一高度挂一平面镜，被 检者面对平面镜，与镜相距2米，那 么视力表在平面镜中的像与被检者之 间的距离就是5米了。如图3. 题4：如果某人身高为1.8米，他要想在平面镜中观察到自己的全身像，则这个平面镜至少要多 长 解：如图4所示，从B点发出的光 线经平面镜反射后，射入人的眼睛，人 眼逆着反射光线就可看到人脚，由几何 知识和反射定律可知，此时MN= 1/2AB， 镜子至少需要0.9米 题5：在两个平行的平面镜前放置一个小泥人，此时这个镜子里将有多少个像。 ! 解：这里平面镜内将有无数个像.，如图5 所示，从S0发出的光经平面镜M1，成像在S1 位置，S1经平面镜M2成像在S2位置，……依 次类推，可成无数个像。 题6：在两个竖直放置的平面镜前有一根 点燃的蜡烛，问此时人眼能同时观察到几根
初中物理课程纲要
初中物理课程纲要 课程目标： 以物理学的内容作为素材，启发学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力；经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识，树立科学的价值观；通过多元化、发展性的评价体系，促进学生的全面发展。 各章目标定位如下： 第一章声现象 1.经历探究声音产生和传播条件的活动，知道声音是由物体振动产生的，知道声的传播需要介质、真空不能传声，知道不同介质中声速不同，记住15℃空气中的声速，知道声音的反射，尝试计算简单的回声测距的问题；在活动中体验人是如何利用空气、骨传导听到声音的，简述双耳效应、立体声； 2.观察“音调与频率的关系”的实验，知道音调与发声体的频率有关；经历“探究声音的响度与什么因素有关”的实验，体验物理研究问题的方法——控制变量法，知道响度与振幅有关，体会不同发声体发出声音的音色不同；在声现象的事例中会识别声音的音调、响度、音色；
初步了解超声波、次声波、一些动物的发声和听觉的频率范围；简述打击乐器、弦乐器、管乐器分别是如何改变音调和响度的。 3.举例说明生产、生活中噪声来源的事例，会辨别乐音、噪声的事例，知道噪声强弱的等级，列举噪声的危害，会区分控制噪声三种途径的事例。会列举或者识别声传2CY系列齿轮油泵递信息、能量的事例，举例说明超声波在生产、生活中应用的事例。 第二章光现象 1. 在事例中会识别光源和非光源、天然光源和人造光源；观察“光是怎样传播的”实验，知道光在同种均匀介质中沿直线传播，会画简单的光线；能列举生活中光沿直线传播应用的例子，尝试用光沿直线传播的知识解释生活中的现象；经历制作小孔成像，观察小孔成像的特点；记住光在真空、空气中的传播速度c=3×108m/s，了解光年是距离单位； 2.认识的反射现象，经历探究“光的反射规律”的活动，会背诵光的反射定律，知道反射现象中光路齿轮泵KCB-200的可逆性，会画简单的反射光路图，会区分生活中的镜面反射和漫反射；经历“探究平面镜成像的特点”的活动，体会物理研究问题的方法——替代法，会描述平面镜成像时像与物的关系,体会平面镜成虚像的形成原因，会画简单的平面镜成像光路图；观察实验，认识凸面镜的发散作用、凹面镜的会聚作用，会列举凸面镜、凹面镜应用的事例；
(整理)中学物理校本课程教材.
市第三中物理校本课程 生活中趣味的物理 第一课过山车中的物理知识 过山车是一项富有刺激性的娱乐工具。那种风驰电掣、有惊无险的快感令不少人着迷。如果你对物理学感兴趣，那幺在乘坐过山车的过程中不仅能够体验到冒险的快感，还有助于理解力学定律。实际上，过山车的 运动包含了许多物理学原理，人们在设计过山车时巧妙地运用了这些原理。如果能亲身体验一下由能量守恒、加速度和力交织在一起产生的效果，那感觉真是妙不可言。这次同物理学打交道不用动脑子，只要收紧你的腹肌，保护好肠胃就行了，当然，如果你的身体条件和心理承受能力的限制，无法亲身体验过山车带来的种种感受，你不妨站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。 在开始旅行时，过山车的小列车是靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了。事实上，从这时起，带动它沿着轨道行驶的惟一的"发动机"将是引力势能，即由引力势能转化为动能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构成的。第一种能，即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的能量，是由于它的高度和由引力产生的加速度而来的。对过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也就是当它爬升到"山丘"的顶峰时最大。当过山车开始下降时，它的势能就不断地减少（因为高度下降了），但它不会消失，而是转化成了动能，也就是运动能。不过，在能量的转化过程中，由于过山车的车轮与轨道的摩擦而产生了热量，从而损耗了少量的机械能（动能和势能）。这就是为什幺要设计成随后的小山丘比开始时的小山丘要低的原因：过山车已经没有上升到像前一个小山丘那样的高度所需要的机械能了。过山车最后一节小车厢里是过山车赠送给勇敢的乘客最为刺激的礼物。事实上，下降的感受在过山车的尾部车厢最为强烈。因为最后一节车厢通过最高点时的速度比过山车头部的车厢要快，这是由于引力作用于过山车中部的质量中心的缘故。这样，乘坐在最后一节车厢的人就能快速地达到和跨越最高点，从而产生一种要被抛离的感觉，
物理校本课程教案.doc
物理地方与校本课程教学设计 河北省唐山市滦南县东黄坨镇初级中学
投影出阅读材料： （1）白炽灯 白炽灯(热辐射光源)白炽灯是电流通过物体(乌丝)后加热，即热辐射而发光的灯泡，它是电光源中最早的一代灯泡，也是使用最广泛的灯泡。白炽灯的心脏是灯丝，灯泡通过抽真空，将灯丝通电，使它热到白炽程度，即会辐射出可见光。它熔点高,蒸发率低，发光量为每瓦9 ---- 18 Lm／W光通量，寿命在750 ---- 1000小时左右，通常白炽灯的温度在3000 K左右。 家庭照明常用的白炽灯泡主要是普通灯泡与装饰灯泡两种。普通灯泡又有真空灯泡和充气灯泡之分。（灯泡内涂银白色涂料，可节能60%）白炽灯的优缺点优点： 1：灯丝集中，接近点光源 2：线路简单，不需要辅助器件 3：环境条件宽，使用方便 4：寿命与开关次数无关， 5：通电发光迅速，即开即亮 6：费用低，价格低廉 7：调光容易，也不会干扰电视和收音。 缺点： 1：发光效率低 2：发热温度高，热蒸发快 3：寿命较短： (1000小时) 4：红外线成份高 5：易受震动影响 6：色温低，带黄色； (2500K．60W) 7：耗能大，不利于节能。 白炽灯的分类： 1：按灯丝分类：分单螺旋和双螺旋灯丝两种 2：按灯头分类：分螺口式和插口式两种 3：按气体分类：分真空和充气两种
4：按玻璃壳分类：有透明型、磨砂型、乳白型、反射型和彩色型灯泡等 5：按形状分类：球型、梨型、柱型、蜡烛型和蘑菇型等灯具中常用的灯泡多是螺口灯头，而吊灯常用的多是插口灯头。灯泡的型号和规格：型号是用来表示灯泡名称、规格的字母数字等符号，便于产品的设计、制造、销售。使用和试验及监定。灯泡型号一般由三部份组成：PZ220 ---- 60PZ 表示普通照明灯泡220表示额定电压220 V伏60表示额定功率60 W 灯头型号：插口式型号为大写字母B，螺口式灯头型号为大写字母E （2）日光灯 亦称“荧光灯”。一种利用光致发光的照明用灯。灯管用圆柱形玻璃管制成，实际上是一种低气压放电管。两端装有电极，内壁涂有钨酸镁、硅酸锌等荧光物质。制造时抽去空气，充入少量水银和氩气。通电后，管内因水银蒸气放电而产生紫外线，激发荧光物质，使它发出可见光，不同发光物质产生不同颜色，常见的近似日光（荧光物质为卤磷酸钙）。荧光灯光线柔和，发光效率比白炽电灯高，其温度约在40～50℃，所耗的电功率仅为同样明亮程度的白炽灯之1/3～1/5。广泛用于生活和工厂的照明光源。 （3）节能灯 节能灯又叫紧凑型荧光灯（国外简称CFL灯）它是1978年由国外厂家首先发明的，由于它具有光效高（是普通灯泡的5倍），节能效果明显，寿命长（是普通灯泡的8倍），体积小，使用方便等优点，受到各国人民和国家的重视和欢迎，我国于1982年，首先在复旦大学电光源研究所成功研制SL型紧凑型荧光灯，二十年来，产量迅速增长，质量稳步提高，国家已经把它作为国家重点发展的节能产品（绿色照明产品）作为推广和使用。 现如今我们所讲的节能产品主要都是针对白炽灯来讲。普通的白炽灯光效大约在每瓦10流明左右，寿命大约在1000小时左右，它的工作原理是：当灯接入电路中，电流流过灯丝，电流的热效应，使白炽灯发出连续的可见光和红外线，此现象在灯丝温度升到700K即可觉察，由于工作时的灯丝温度很高，大部分的能量以红外辐射的形式浪费掉了，由于灯丝温度很高，蒸发也很快，所以寿命也大缩短了，大约在1000小时左右。 节能灯主要是通过镇流器给灯管灯丝加热，大约在1160K温度时，灯丝就开
物理校本课程教材《身边的物理学》
校 本 课 程 教 材 （物理科） ( ( { 古柏小学 物理组 编著 身边的物理学
） 目录 第一课、自行车中的物理知识堂教学------------------（3） 第二课、过山车中的物理知识-----------------------（10） 第三课、江河大堤与水库大坝-----------------------------------（13）第四课、体育中的物理------------------------------（16） 第五课、汽车安全气囊系统组成及其工作原理----------------（23）第六课、电饭锅工作原理及保养常识----------------------------（30）￥ 第七课、微波炉的工作原理-----------------------------------------（33）第八课、了解冰箱的构造---------------------------------------------（42）
第一课自行车中的物理知识自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，常见的有普通载重自行车、轻便自行车、山地自行车、童车、赛车、电动自行车等．它结构简单，方便实用，下面分别介绍自行车的有关原理和其中涉及到的相关物理知识。 \ （一）自行车的有关原理 一、车体设计原理 ) Ａ：手把连接前轮的转向机制是轮 轴的运用，一般女装车手把大多比较 宽，就是因为把“轮”的半径加大，可以 更省力，骑起来很优雅．
Ｂ：剎车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可对剎车片产生很大的压力． Ｃ：前剎片是利用摩擦力使车轮减 速，同时在接地点产生向后的摩擦力来 使车体减速．以前轮夹式剎车和传统后 轮轴心的盘式剎车来比较，对同样大小 的剎车压力而言，前者因力臂较长，会 比后者有较大的力矩，效果较佳． Ｄ：接地的轮胎也是靠摩擦力使车子前进，剎车也是同样道理． Ｅ：轮轴中央用滚珠轴承加黄油来减少摩擦，提高传动效率．Ｆ：踏板是轮轴的运用． Ｇ：前后齿轮是利用链条传动的 齿轮系统，因为前大后小，所以费力 而省时，可以把车子加速到很快． Ｈ：后齿轮传动给后轮是一种作 用力施在轴上的轮轴系统． { Ｉ：有些座垫下方是以弹簧为避震器，是弹簧在日常生活中除了做为弹簧秤外，另一大用途． Ｊ：新型自行车有些装上油压避震器，是帕斯卡原理的运用．二、为何自行车刚骑动时手把会不自觉转动 自行车基本上是两点着地，骑动时可以不倒下是因为两轮滚动时产生水平方向的角动量；当车子几乎静止时角动量消失了，
初中物理校本课程资源的开发和利用
初中物理校本课程资源的开发和利用 随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，在新课程的实施中，要最大限度地利用校内的一切课程资源。如何在校园内做好课程资源的开发和利用，笔者有以下几点认识。 1、教师资源的开发和利用 教师是课程教学实施的组织者和促进者，也是课外资源的开发者和研究者。因此教师本身就是一种重要的课程资源。教师应注意自身资源的开发和利用。 1．1、树立现代教学理念 在教学思想上要将以知识的传授为重点，转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧模式，通过应用探究式教学，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累上，教师除了要准备教材上和个人储备之外，更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识，这就要求教师不断学习新知识，开发课外资源，学会用互联网查阅资料，获取新知识。 1．2、研究课程标准 课程标准是使用教材的行动指南，只有把握好课程标准，才能不把教材当“圣经”，才能不拘泥于教材，才能创造性地使用教材。通过对课标的研究，可以帮助教师更新观点，改变教育行为，并付诸于实际的教育教学中去。 1．3、坚持集体备课 一个人的智慧毕竟是有限的，特别是对新课程标准的理解上每个人都有自己的独特见解。通过集体备课可以真正体会新课程的理念。一名教师在上《凸透镜》时，改变了一下教材的顺序，先探究成像规律，后讲生活中的透镜，结果学生很费劲。经过课后的讨论才体会到编者的意图，教材先安排生活中的透镜后探究才真正体现新课程的理念。后来按新教材的编排上课，起到较好的效果。通过集体备课可以对教材上的一些实验进行改进。如讲比热容时，课本中的实验可用如下实验代替：将等量的水和干燥的沙分别放在两个相同的纸杯中，同时将它们放在阳光下曝晒，通过温度计观测杯中水和沙的温度变化，看谁上升得快，再拿回教室，比较谁的温度下降得快，经代替后，更能直观地说明质量相同的不同物质，吸收（或放出）相同的热量后，升高（或降低）的温度不同。 2、教材资源的开发和利用 物理教材是教师开展实验教学活动的基本素材，也是学生进行实验探究学习活动的主要材料，围绕教科书多渠道、多方式地设计开发丰富多彩的教学内容，充分体现物理新课程的目标和理念。论文参考，学生。教材本身就是已经筛选了的课程资源，是物理教学中最常规的媒介和载体，是最主要的物理课程资源。新课程物理教材划分为若干栏目，如“探究”、“演示”、“想想做做”、“想想议议”、“科学世界”、“ STS”等，目的是突出不同内容的不同特点。 2．1、结合“科学世界”和“STS”内容联系科学、技术和社会问题 初中物理学科校本课程应以学生活动为中心组织该学科课程的开发，应贴近学生生活，让学生从生活、身边的自然现象中探究并认识物理规律。同时将物理知识及科学技术与社会实践结合起来，让学生体会到物理知识就在生产、生活、社会、科技之中。物理课程与学生生活和“STS”相融合具有潜在的优势和可行性，不仅充实了物理课程的内容，而且有助于优化物理课程，使素质教育的内容在物理课程中得到落实。“科学世界”和“ STS”属于扩大知识面和进行潜移默化教育作用，可让学生自己阅读，但必要时应搞一些活动，让学生在小组或全班谈谈读书心得，讲讲自己的看法。 2．2、结合“我还想知道”解放学生思想 新课程物理教材在每章末都设置了“我还想知道”栏目，目的在于鼓励学生提出问题，并把这些问题表达出来。论文参考，学生。栏目的第一行是示范，由学生填写下面的空白，教师的注意力应该放在“鼓励”提问和让学生试图表达，至于问题恰当与否并不重要。开发利用好这一栏目，对解放学生思想，培养学生
物理校本课程开发计划
物理校本课程开发计划 垛石镇中学 赵永胜徐庆星
物理校本课程开发计划 校本课程是课程改革的新生事物，是整个初中课程体系中不可或缺的重要组成部分。基础教育课程改革目标第六条明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”国家课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定物理校本课程开发方案如下。 一、校本课程开发的目标 1．建立全新的课程理念；探索校本课程的组织形式、活动内容、考核评价等，逐步完善和重新整合校本课程体系。 2．在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。 3．在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程。 二、校本课程开发的原则与方式 （一）开发原则 1．以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。 2．综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。 3.课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。 4. 调查、研究、实验相结合的原则。要对学校里学生的需求进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高
校本课程生活与物理
校本课程生活与物理 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《生活与物理》校本课程实施纲要课程名称：《生活与物理》 课程类型：学科拓展类（必修） 课程资源：选编 开发人:陈兰甲 学习对象:八、九年级 学习时间：每周一课时 一、课程简介与背景： 简介：《生活与物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展，巩固延伸”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。
物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 二、课程目标: 中学物理校本课程目标是：1．使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。？ 我校《生活与物理》校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能：
高一物理校本课程
高一物理校本课程 第一节初、高中物理学习的差异及其对策同学们初中毕业升入高中学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，究其原因主要是由于初高中物理课程要求存在着差异和学生学习方法的差异。处理好这些差异，顺利实现初、高中物理课程学习的衔接，学好高中物理的一个重要方面。 一、差异产生原因的分析 （一）课程要求的差异 1．定性分析和定量分析的差异 初中物理课程中大多数多问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用；高中物理课程，大部分问题不单是作定性分析，而且要求进行大量的，甚至相对复杂的定量计算。例如初中物理只要知道弹簧的形变越大，弹力就越大；而高中物理要求知道F=kx并且要求能够用这个公式进行分析和计算。 2．知识的呈现的形象思维与抽象思维的差异 初中物理课程的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，让学生通过形象思维获得知识；而高中物理课程的知识的呈现，多数以抽象思维为基础。问题研究的实验不再是以直观直接得结论，而需要在实验基础上，加以抽 象、归纳，才能得结论。例如初中物理只要求知道速度是描述物体运动 快慢的物理量给的公式为s=vt而高中物理要求区分平均速度、瞬时速 度、平均速率、瞬时速率。 3．初中课程的问题多是单因素的归因的逻辑关系；高中课程的问题的归因则是多因素的复杂逻辑关系，且是以递进式、归纳式的逻辑关系为主。分析问题时还需较多使用假设、判断的推理逻辑手段。例如右图求斜面上的物体受到的摩擦力的大小和方向，就必须通过假设、分析、判断和推理才能完成。 4．初中物理问题的解决，对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题的解决，使用数学工具提高到了需大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量（即矢量）运算、极值等方法的综合应用上。例如利用v-t图象来求物体运动的加速度和位移。又如如何理解a-F图象斜率的物理意义。 （二）学生学习方法的差异