高兴和生气的时候教案.doc
文档仅供参考
高兴和生气的时候小班心理健康活动
一、设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
二、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
三、重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
四、活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景
卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
五、活动流程：
语言导入—> 认识高兴和生气的表情—> 说说高兴与生气的事—> 做做高兴与生气的脸谱—> 做做高兴的游戏（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃 (123) 和生气娃娃 (456) 的家。（二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
（1 ）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上
的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1 ）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？
（2 ）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（ 1 ）可以独自呆一会儿消消气（ 2 ）可以对别人说出生气的原因（ 3 ）为别人想一想（ 4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴
的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来
帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自
己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。（四）做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。 ( 老鹰抓小鸡的游戏 )
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？
活动反思：
本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结
合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。
幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的 ` 吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了
讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿 ` 的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一
句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。
这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还
促进了幼儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的 ` 年龄特点，更能突出重点，解决难点。
池宝宝（科学）
活目 :
1、通弄玩具，幼儿池有初步的了解。
2、激幼儿参与活的趣，并意用短句行表达。
活准：
每个幼儿一个玩具，内有池；另池若干。活流程：
玩玩具 -- 找池 -- 了解池 -- 延伸。重点提：
池宝宝藏在什么地方？池宝宝得怎么?
游
一、情况分析
一个段的游，在“超市”游中幼儿已有了“收”、“理”的角色意，并能和客行的。如：“ 迎光”、
“再”及介惠品。些表明D#慕巧吨郊浚
分械鞫栽椒⒚ 浴 ?“娃娃家”是小班幼儿最喜的游，幼儿的生活能在游中得到表。段常幼儿自“我去菜”、“宝宝来
洗澡”。但常出“一蜂” 象，一个幼儿去菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿料，一家子都去；有人人在菜，有人人者娃娃??
上周我和一幼儿都理了一个新型，幼儿着我，有的“娃
娃”剪。幼儿理有了一定的趣，我班的角色游又生成了一个新主“理店”。
二、游戏目标：
1 、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些
和角色相关的事。
2 、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1 、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视
机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。
（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需
要提供材料。
2 、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，
帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用
语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。
活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。
2.编排情境表演。
活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈： "今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯） "
2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。 (1) 狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？ (2) 人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排
好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。 (1) 兔妈妈： " 刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？ "(2) 兔妈妈： " 孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。 "（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）
活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。
2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。
活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成 "我会玩游戏 "角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
池宝宝（科学）
活目 :
1、通弄玩具，幼儿池有初步的了解。
2、激幼儿参与活的趣，并意用短句行表达。
活准：
每个幼儿一个玩具，内有池；另池若干。活流程：
玩玩具 -- 找池 -- 了解池 -- 延伸。重点提：
池宝宝藏在什么地方？池宝宝得怎么?
游
二、情况分析
一个段的游，在“超市”游中幼儿已有了“收”、“理”的角色意，并能和客行的。如：“ 迎光”、
“再”及介惠品。些表明D#慕巧吨郊浚
分械鞫栽椒⒚ 浴 ?“娃娃家”是小班幼儿最喜的游，幼儿的生活能在游中得到表。段常幼儿自“我去菜”、“宝宝来
洗澡”。但常出“一蜂” 象，一个幼儿去菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿料，一家子都去；有人人在菜，有人人者娃娃??
上周我和一幼儿都理了一个新型，幼儿着我，有的“娃
娃”剪。幼儿理有了一定的趣，我班的角色游又生成了一个新主“理店”。
二、游戏目标：
1 、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些
和角色相关的事。
2 、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1 、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视
机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。
（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需
要提供材料。
2 、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，
帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用
语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。