连减法的简便运算教学反思

《连减法的简便运算》教学反思

本节课的内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。通过创设看书的情境，让学生比较三种解法：

234-66-34=134 ，234-34-66=134 ， 234-（66+34）=134，得出234-66-34=234-（66+34）=234-34-66，然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，并用字母表示：

a-b-c=a-(b+c)=a-c-b，学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。

2.练习的基本类型，从三方面进行突破。例如：

528-53-47 ，454-（254+37）545-167-145。

3.练习的扩展类型。例如：

454-（254+37）435-197 245-39+139

错例分析：

454-（254+37）=454-254+37，分析：454减去的是254与37这两部分的和，换句话说，254与37都属于从总数454中去掉的部分，就要从454里面把这两个数按照一定的顺序减去，454-254+37这种变形后的形式，反而改变了原题的意思，从454中减去254后，再加上37,37这个数本应该去掉，结果反而加上了，这样分析，学生应该能明白。

435-197=437-（200-3）=437-200-3分析：我这样帮助学生理解算理，你有435元，买了197元的学习用具，应该付197元，结果你付了200元，多付给售货员3元，怎么办？应该把多付的3元，拿回来，所以应该再加上3，不应该多付了3元，再付3元。根据学生已有的生活经验去解释，学生很容易接受、理解。

245-39+139=245-（139-39），分析：你妈妈有245元，玩麻将时，第一次输了39元，第二次赢了139元，想一想，两次算下来是输了还是赢了，学生反映很快，赢了，那么赢了多少呢？马上回答，第二次赢了139元，把第一次输了的39元去掉，就是实际赢了的钱100元。所以应该用245加上100，正确方法：245-39+139=245+（139-39）。相反247-185+85，表示输了的钱185比赢了的85元多，所以两次算下来还是输了。输了185-85=100元，最后应该用247-100。正确方法：247-185+85=247-（185-85）。

总之，简便计算的教学，不应该让学生记住死套套，而应该让学生理解为什么要这样做，结合解决生活问题帮助学生更好地理解，在理解的基础上去简算，这样的教学，有利于学生的发展，并且理解算理后，学生解题的正确率也会提高。