静女注音版

静j ìn ɡ女n ǚ 《诗sh ī经j īn ɡ》

静j ìn ɡ女n ǚ其q í姝sh ū，俟s ì我w ǒ于y ú城ch én ɡ隅y ú。爱ài 而ér 不b ú见ji àn ，搔s āo 首sh ǒu 踟ch í蹰ch ú。静j ìn ɡ女n ǚ其q í娈lu án ，贻y í我w ǒ彤t ón ɡ管 ɡu ǎn 。彤t ón ɡ管 ɡu ǎn 有 y ǒu 炜 w ěi ，说yu è怿y ì女r ǔ美m ěi 。子z ǐ牧m ù归ku ì荑t í，洵

x ún 美m ěi 且qi ě异y ì。匪f ěi 女r ǔ之zh ī为w éi 美m ěi ，美m ěi 人r én 之zh ī贻y í。

《卫风氓》和《邶风静女》的比较阅读(人教版高三必修) 教案教学设计

《卫风氓》和《邶风静女》的比较阅读(人教版高三必修) 教案教学设计 [教学目标] 学会运用比较阅读法，在比较中分析文章 [教学重难点] 从内容和表现手法上比较《卫风氓》和《邶风静女》的异同 [教学方法] 诵读和比较阅读相结合的方式 [教学过程] 一、导入 爱情是什么？是“山无棱，天地合”的忠贞，是“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的缠绵，还是“才下眉头，却上心头”的思念？让我们跟随历史的长河，去扣响古老的爱情吧。 二、整体感知 1、欣赏录音朗诵，聆听体悟，进入情景。 2、学生诵读 3、回顾《卫风氓》和《邶风静女》的重要文言字词和句式 三、从内容和表现手法上比较《卫风氓》和《邶风静女》的异同

（一）、从内容上看 相同点： 1、都描写爱情和婚姻 2、都是四言诗 不同点： 《卫风氓》描写的是女主人公由恋爱、婚变到决绝的生活经历，《邶风静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。 （二）、从表现手法上看 相同点： 都采用了赋 不同点： 1、《卫风氓》在1、 2、5章采用了赋， 3、4章采用了比兴手法“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨”；《邶风静女》则主要采用了赋这一手法。 2、《卫风氓》通过对比来刻画人物形象， 1）、人物自身婚前婚后的对比 女主人公婚前纯真、热情“以尔车来，以我贿迁”，婚后辛苦、受辱“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”；氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后负心“二三其德”。

2）、女主人公婚前婚后对感情的态度的对比 女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后对婚姻灰心意冷 “无与士耽” 3）、女主人公婚前婚后性格对比 女主人公婚前热情、善良“将字无怒，秋以为期”，婚 后坚强、刚烈“反是不思，亦已焉哉” 而《邶风静女》则采用了重章复唱的形式。 四、拓展阅读 比较阅读《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》 五、结语 诗歌是人类精神世界的一朵奇葩，无数的诗人用真情浇 灌它，用心血哺育它成长。它是心灵对现实最纯洁的回答， 是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。“情动于衷而形于言” 这种最古老的文学样式，素有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。这个世界，一切都可以老去，惟有诗歌永存。 静女《诗经.邶风》阅读答案

静女信息化教学设计(非常完整)

《静女》信息化教学设计 专业：金融事务班级:二1班 一、教学背景分析 （一）教材分析 诗歌《静女》选自人教版中职语文新教材拓展模块第五单元——古代诗歌欣赏单元。该单元篇目有《琵琶行》、《静女》、《国殇》、《虞美人》、《鹊桥仙》、《钗头凤》6首诗词。本单元的编写意图是让学生在诵读的基础上感受作品的意境和形象，感悟作品的艺术魅力，获得情感的体验和共鸣，提高学生学习和欣赏古诗词的兴趣。 《静女》是《诗经》中的一首爱情诗，该诗篇幅短小，语言直白浅易、清新自然，形象鲜明生动，情感真挚淳朴，学生通过《静女》的学习，可以进一步了解《诗经》爱情诗的特点，可以学习诵读诗词及分析形象、体会意境的方法。本课用时1课时。 （二）学情分析 本课的授课对象是金融专业二年级的学生，他们学过《关雎》、《蒹葭》等著名诗篇，对《诗经》有一定的知识积累；他们具备专业特长，善用移动终端，更喜欢用信息技术辅助学习；他们热情活泼，形象思维能力较好；但他们不太喜欢诗词的学习，诗歌鉴赏力弱；由于时代和语言特点的关系，《诗经》在他们心里比较有距离感；另外，他们搜集和整理运用信息的能力有待提高。 二、教学目标与重点难点 依据大纲和学情，我确定了如下教学目标与重难点： （一）教学目标： 1.知识目标： （1）掌握运用重点词句分析诗歌人物形象及情感的方法。 （2）理解并把握《静女》人物形象生动、情感真挚而淳朴的特点。 2.能力目标： （1）在理解内容的基础上熟读成诵。 （2）能运用重点词句分析《静女》的人物形象，体会诗歌语言凝练的特点。 3．情感态度价值观：

（2）体会古人对纯真而质朴爱情的向往，增强阅读《诗经》的兴趣。 （二）教学重点及难点 1.教学重点： （1）熟读成诵。（2）掌握运用重点词句分析诗歌人物形象及情感的方法。 2.教学难点： 能运用重点词句分析《静女》的人物形象，体会诗歌情感及语言的凝练。 三、教法与学法 本课主要使用三种教学方法：诵读法、合作、探究学习法、运用语文学习平台进行信 息化教学。 四、教学过程 课堂教学我按以下6个环节展开： 环节1回顾预习，读准字音 课前，学生完成信息化教学平台上布置的预习作业，作业包括字音连线游戏、平台上传诵读录音两部分。教师利用平台反馈学生连线结果，随机播放1-2位同学的录音情况，师 生找到读音中的问题，并强调重点字词如踟蹰 ．．chí chú归荑 ．．kuìtí洵．xún等的读音，完成正音过程。之后，学生齐读诗歌，把握读音。 本环节旨在提高学生的课下自学能力，扫清朗读中的文字障碍。 这里利用了信息平台即时反馈、录音及音频回放的功能，提高了学生的学习兴趣和老师的讲课效率。 环节2赏读入境，把握节奏 本环节主要包括如下3个步骤：（1）教师利用平台播放名家朗读的《静女》音视频文件，借助轻柔的音乐和优美的画面，创设氛围，引导学生进入情境；（2）学生在赏读的过程中，在书上标出诗歌节奏，尝试按节奏自读诗歌；（3）配乐、配视频集体诵读，读出节奏。 本环节借助音视频文件，配乐、配背景，渲染气氛，激发热情，意图是让学生把握节奏，读出美感，增进对诗歌内容的理解，为后面各环节的实施打好基础。 环节3平台阅读，理解诗意 本环节主要围绕以下4个方面展开：（1）学生阅读诗歌，参照书下注释，点击查看平

静女

《静女》教案设计 教学目标： 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点： 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜） 教学用时：1课时 教学进程： 第一环节： [导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟） 学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。 参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 / 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高…… 活动结束，教师总结，导入新课： （刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）： 《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？ （备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。 比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。 兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。） 爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。 今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。 第二环节： [讲授新课] （分钟） 一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。 姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）

《诗经邶风静女》教案(人教版高二必修教学案例)

《诗经邶风静女》教案(人教版高二必修 教学案例) 教学目标： 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点： 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜） 教学用时：1课时 教学进程： 第一环节：[导入新课]爱情名句背诵接力赛（5分钟） 学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一

次的提示机会）。 参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/问世间 情为何物，直教人生死相许/ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床 弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝/关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好 逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/执 子之手，与子偕老/生命诚可贵，爱情价更高…… 活动结束，教师总结，导入新课： （刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能 详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一 下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）： 《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编 定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？ （备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。 比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏 （××是××）。 兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思

2019-2020学年新人教版必修上册 静女 教案3

静女 教学目标: 1. 了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。 2. 体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3. 通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点: 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2.《诗经》的艺术特色 教学方法:讲授法、提问法、讨论法 教学手段:常规手段和现代手段(多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜) 教学用时:1课时 教学进程: 第一环节: [导入新课] 爱情名句背诵接力赛(5分钟)

学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟(预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会)。 参考名句:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/ 问世间情为何物，直教人生死相许/ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高……活动结束，教师总结，导入新课: (刚才同学们的接力赛很精彩)我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作(同学们一起回答): 《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)?相传为谁编定(孔子)?共多少篇(305)?最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)? (备注:赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

新人教版必修二诗经两首(静女,氓)同步练习

一、积累运用 1.下边加点的字注音有误的一项是 A.氓之蚩蚩（mánɡ）静女其姝（shū）修我矛戟（qǐ） B.静女其娈（luán）乘彼垝垣（ɡuǐ）与子同泽（zé） C.夙兴夜寐（sù）隰则有泮（pàn）贻我彤管（yí） D.洵美且异（xún）无与士耽（dān）渐车帏裳（chánɡ） 2.下列各组中没有错别字的一项是 A.体无咎言夙兴夜寐嗜草乘彼垝垣 B.糜室劳矣矛戟彤管踟蹰 C.自我徂尔有炜洵美于嗟鸠兮 D.泣涕涟涟送子涉骐晏晏帏裳 3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是 A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。 B.“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。 C.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。 D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。 4.选出运用了借代手法的一句 A.桑之落矣，其黄而陨。 B.桑之未落，其叶沃若。 C.不见复关，泣涕涟涟。 D.彤管有炜，说怿女美。 5.《诗经》原名《___________________》或《___________________》，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌_____________首。它是我国第一部_____________。《诗经》“六义”是指___________________，________________。 二、阅读理解 （一）阅读《氓》这首诗，回答后面的问题。 6.从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。 7.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前______________________的性格。 8.“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________，流露出来的感情_____________________________，决绝而不留恋。 9.“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_____________________________的性格特点。（二）阅读《静女》一诗，回答后面的问题。 10.此诗中有“自牧归荑，洵美且异”的句子，但接着又说“匪女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为________________。 11.翻译诗句。 自牧归荑，洵美且异。 12.诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来，这反映了小伙子什么心理？ (三)阅读下列文言文，完成13—17题： 吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，逐杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将。将而攻齐，大破之。鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。其少时，家累千金，游仕不遂。遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。与其母诀，啮臂而盟曰：‘起不为卿相，

静女教案

《诗经》二首·静女 【教材分析】本节课是中职语文教材第二册第一单元第二课《〈诗经〉二首》中的第一首。本单元的设计思想是“构筑情感的驿站”，目的是通过引导学生深入体会不同文章的情感，让学生感受亲情的伟大、爱情的美好、乡情的绵长、友情的可贵、民族情的深沉，从而丰富学生的情感世界，加强情感教育。而《静女》一诗是一首优美纯真的爱情诗，它虽然描写了一对青年男女约会的情景，但感情基调乐观、健康，风格清新、朴实，非常适合引导学生诵读体会，从而进行情感教育。 【学情分析】中等职业学校二年级的学生在初中时已经对《诗经》及《诗经》中的爱情诗如《关雎》、《蒹葭》有所了解，再加上他们本身对朦胧爱情的向往和追求，比较容易喜欢学习《静女》这首诗。对他们来说难点是诗中有许多字词比较生僻，增加了理解的难度，因此要让学生结合注释充分朗读，疏通字词和诗意。同时要通过反复诵读品味引导学生领会诗中男女主人公那种淳朴而真挚的爱情，从而树立正确的爱情观。 【设计理念】依据新课程标准，立足文本，以学生为本，既注重学生基础知识的掌握，又注重培养学生的语文能力和语文素养，采用多种教学方法激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学习效果。 【教时安排】一课时 【教学目标】 知识目标：1、掌握《诗经》的基本文学常识。 2、积累重点文言实词，熟记通假字。 能力目标：1、理解诗歌朴实自然的风格。

2、学会有感情朗诵诗歌。 情感目标：1、领会诗歌中主人公淳朴而真挚的爱情。 2、树立健康乐观的爱情观。 【教学重难点】1、理解诗歌含义，有感情诵读诗歌。 2、把握诗中主人公性格，领会其淳朴真挚的爱情。【教学方法】诵读法、赏析法、讨论质疑法、情景再现法。 【教具准备】多媒体课件、教材 【教学过程】

高中语文诗经三首 教案 氓 无衣 静女人教版第三册

《诗经》三首 教学目标 1．初步了解《诗经》及其现实主义风格。 2．了解赋、比、兴的艺术手法。 3．了解四言诗的特点，重章叠句的作用。 4．把握诗歌节奏，在诵读中理解鉴赏、背诵《无衣》、《静女》和《氓》 5．训练学生朗读古诗的能力，提高学生鉴赏古诗的能力。 重难点 1．初步了解赋、比、兴的艺术手法。 2．了解四言诗的特点，重章叠句的形式。 3．用正确的节拍诵读这三首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《无衣》、《静女》和《氓》前两章。 教学方法 读诗—悟诗—说诗 课时安排：2 课时 第一课时 教学步骤 教学要点 1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。 2．赋、比、兴的艺术手法。 3．学习鉴赏《卫风〃氓》。 整体感知 1．《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子把《诗三百》作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，故称《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。 2．《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”臵于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。 3．《卫风〃氓》 《氓》是一首叙事诗，全篇都采用第一人称“我”（即女主人公）的口气来叙述，采用回忆追述和对比的手法。全诗共六章，每章十句，可分为三个部分。 第一部分（1、2章节）：追述恋爱生活。 第二部分（3、4、5章节）：追述婚后生活。 第三部分（6章节）：“躬自悼矣”后的感受和决心。 作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，深刻反映了当时社会婚姻制度对女子的压迫与损害，成功塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，

2019-2020学年新人教版必修上册 静女 教案

静女 教学目标 1、掌握《诗经》的基本知识 2、积累字词，熟记通假字 3、理解诗歌含意，并熟练背诵 4、理解《静女》重章复唱的艺术手法 重点难点 1、理解诗歌含意，分析主人公的性格特征 2、体会诗歌中主人公甜蜜的爱情 教具准备:多媒体素材 教学流程及设计意图、特色 (一)新课导入，引起兴趣 从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢? 列举:问世间情为何物，直教人生死相许 情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 生命诚可贵，爱情价更高 几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。【多媒体出示课题】 (二)介绍《诗经》体制 1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。 2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。 3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。 赋:铺陈其事而直言之 比:以彼物喻他物 兴:先言他物以引起所咏之辞 (三)朗读正音，整体感知 1、请一位同学朗读，进行点评:朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。如:静女/其姝

2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文 3、全班齐读课文 (四) 分析诠释，质疑问难 1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容? ——青年男女约会 2、从那里看出他们在约会呢? ——静女其姝，俟我于诚隅 3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢? ——不是; “爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。 “自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。 (五)合作研读，探讨分析 这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。 ——讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。

【新教材】新人教版必修上册 静女 教案3

静女 教学目标： 1。了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词,锻炼学生的口译能力。 2。体会、感受《静女》的感情基调:男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。 3。通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。 教学难点： 1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。 2。《诗经》的艺术特色 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学手段:常规手段和现代手段(多媒体PPT展示与黑板板书,因条件制宜) 教学用时：1课时 教学进程: 第一环节: ［导入新课］爱情名句背诵接力赛（5分钟）

学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。 参考名句:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴/ 问世间情为何物，直教人生死相许/ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅.同居长干里，两小无嫌猜/ 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高……活动结束，教师总结，导入新课: （刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》,下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）： 《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）?相传为谁编定(孔子）？共多少篇（305）？最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)?分为三个部分，是哪三个部分(风、雅、颂)？ (备注:赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法. 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

诗经《静女》教案

诗经·邶风·静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女（汝）美。 自牧归荑，洵美且异。匪女（汝）之为美，美人之贻。 注释 1.男女青年的幽期密约。一说刺卫宣公纳媳。 2.静：娴雅安详。 3.姝：shū 美好。 4.城隅：城角隐蔽处。 5.爱而不见：通“薆ài”隐藏。见，出现 6.踟躇：chíchú徘徊不定。 7.娈：(luán)年轻美丽。 8.贻：yí赠送 9.彤管：至今说法不一，一说红色管的笔，一说和荑应是一物，为茅草的嫩芽，一说是乐器。 10.说怿：说，通“悦”。怿，喜爱 11.牧：野外。 12.归：通“馈”，赠。 13.荑：tí白茅，茅之始生也。引申之为草木嫩芽。象征婚媾。 14.洵：实在，诚然。 15.邶：bèi 周朝诸侯国名，在今河南省汤阴东南。 16.有炜：wěi形容红润美丽。“有”为形容词的词头，不是“有无”的“有” 17.匪：通“非”。不，不是。 18.女：通“汝”，指“荑”。 课文译释 娴静的姑娘多么美丽可爱，她在城上角楼里等我到来。 她藏在什么地方我看不见，急得我挠头抓耳四处徘徊。 娴静的姑娘多么美丽柔婉，她珍重地赠送我一支彤管。 这彤管闪烁着红润的光芒，你的美好让我打心底喜欢。 送给我从牧地采来的茅荑，它实在是无比美好又奇异。 并不是你的茅草有多么美丽，是美人的礼物才这般珍奇。

《<诗经>两首》教学设计 教学目标： 1. 诵读《静女》，引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美。 2. 积累《诗经》的有关知识及赋、比、兴的艺术手法。 3. 通过学习诗歌优美的语言及表达的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。 4. 引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。 教学重难点： 1.诗歌中的生僻字词，及通假字。 2.《诗经》中赋、比、兴艺术手法的运用。 3.赏析《静女》，品味语言，体会诗歌的意境美和节奏美。 教学方法： 1.反复诵读法 2.引导点拨法 3.提问讨论法 4.分析总结法 教学过程： 一、导入新课 老师提问：“风骚”一词是什么意思？学生自主回答。 老师引导：举例，如《红楼梦》中形容王熙凤“身量苗条，体格风骚”，指女子身段婀娜多姿；举例“卖弄风骚”等，指人举止轻佻；举例，如“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚”。则指人的文学修养。 老师提问：那么“风骚”最初的意思是什么？ 它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指《诗经》的《国风》，骚是指屈原的《离骚》。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和浪漫主义的《离骚》交相辉映，并称“风骚”。

2《静女》学案

《静女》学案 【学习目标】 1、能了解关于《诗经》的文学常识及其在中国古代文学史上的地位。 2、能熟知《静女》重点字词及其主题，会通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。 3、能有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。 4、学习了解古代人们对真挚爱情的向往，树立健康的爱情观。 【学习重点】 1、会分析人物形象，掌握诗歌主题。 2、学习《诗经》的现实主义写法。 【学习难点】 1、学习通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。 2、有感情地朗读课文，能体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。 【学习时数】2课时 【学习过程】 第一课时 一、知识链接·关于《诗经》 1、概述 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，在汉代被推崇为儒家经典，始称《诗经》，西汉时传诗者有鲁、齐、韩、毛四家。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）大约五百多年的诗歌作品305篇，是经过相当长的时间和许多人的增删、改定而成的。其中大部分的民间歌谣展示了古代社会各个方面的生活，反映了古代社会阶级斗争的现实，表现了人民对光明、幸福的渴望和追求，也有一些出自贵族文人之手，暴露了统治阶级的罪恶。 2、诗歌来源：（1）王官采诗说（2）公卿献诗说（3）孔子删诗说 3、艺术特点 ⑴创造了赋、比、兴的表现手法。 ①“赋”，按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。②“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。 ③“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，“先言他物，以引起所咏之词”，就是说先描写其他事物，以引起正题。用于一首诗或一章诗的开头，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。 分析：“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。革命群众离不开共产党”。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。 ⑵句式以四言为主，结构上多采用重章迭唱，产生回环往复、一唱三叹的效果。 ⑶语言朴素优美，韵律和谐，写景抒情富于艺术感染力。 4、分类 按音乐的特点分为风、雅、颂。 ⑴《风》即《国风》，包括了十五个地方的民歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。“风”的意思是土风、风谣。（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、郐〔kuai〕、曹、豳〔bīn）） ⑵《雅》分为《小雅》和《大雅》，是宫廷乐歌，共105篇，大多是周代贵族所作的乐歌，也有一部分民歌。其中《大雅》31篇，多为贵族所作；《小雅》74篇，为个人抒怀。 ⑶《颂》包括《周颂》（31篇），《鲁颂》（4篇）和《商颂》（5篇），多是周天子和诸侯用于宗庙祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。 5、《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 6、历史地位

高中语文诗经三首练习与解析1 人教版

高中语文诗经三首练习与解析1 1 下列加点的字的读音，正确的一组是（） A.匪我愆．期（qiān）白头偕老．（jié）淇水汤汤 ．．（shāng） B.体无咎．言（jiǜ）隰．则有泮（xí）渐．车惟裳（jiàn） C.尔卜尔筮．（shì）将．子无怒（qiāng）于嗟．鸠兮（jiē） D.自我徂．尔（cú）静女其姝．（zhū）送子涉淇．（qí） 【解析】A. 偕xié B.渐 jiān D.姝zhǖ 【答案】C 2下列各组词语，书写正确的一组是（） A. 即见复关无食桑葚搔首挠耳一劳永逸 B. 无与士眈其黄而陨向隅而泣激流勇通 C. 縻有朝矣躬自悼矣匪夷所思情投意合 D. 总角之宴修我矛戟踟蹰不前藕断丝连 【解析】A.即→既 B.眈→耽 C.縻→靡 【答案】D 3 下列句子加点的词的解释，恰当的一项是（） A.将．子无怒，秋以为期将：将要 B.尔卜尔筮，体无咎．言贿：贿赂 C.以尔车来，以我贿．迁贿：贿赂 D.自牧归荑，洵．美且异洵：美丽 【解析】A.将：愿，请；C.贿：财物； D.洵：确实。 【答案】B 4 下列句子中加点的成语的使用，恰当的一句是（） A．在一次学术研讨会上，发言者各抒己见，二三其德 ．．．．。 B．三年来，他夙兴夜寐 ．．．．，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。 C．敬老院里的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老 ．．．．。 D．这场球赛，我们班就要获胜了，同学们在旁边呐喊助威，信誓旦旦。 ．．．．． 【解析】A.二三其德:三心二意而没有一定的操守。德：操守，心志 C.白头偕老:谓夫妇共同恩爱到老。D.信誓旦旦：誓言说得极为真诚可信。信誓：表示诚挚可信的誓言。旦旦：诚实的样子。 【答案】B 5.对下面加点字意思或用法的判断正确的一项是( ) ①静女．其姝③贻．我彤管 ②说怿女．美④ 美人之贻． A．①②的意思相同,③④用法相同. B．①②的意思相同,③④用法不同. C．①②的意思不同,③④用法相同. D．①②的意思不同,③④用法不同. 【解析】A. ①女:女子;B. ②女:rǔ,你,指彤管; ③贻:赠; ④贻:赠给的(彤管),名词性的

《静女》课堂实录(人教版高二必修) 教案教学设计

《静女》课堂实录(人教版高二必修) 教 案教学设计 一、温故知新 师：背诵初中学过的《诗经》里面的诗句。 师：初中时学过的东西还能记得这么牢固，确实厉害， 今天我来学习《诗经》中另一首《静女》，这是一首写青年 男女恋爱的诗。《诗经》是我国最早的诗歌总集，（成书时间）孔子评价〈诗经〉的内容说：“诗无邪”，也就是说所 有的诗都很健康〈板书：孔子，健康〉；但作为儒家学说的 继承人理学大师朱熹却说〈静女〉是“淫奔期会之诗”板书），那么〈静女〉到底是邪恶之诗呢，还是健康之诗呢，今天我 们就来学习这首诗。 二诵读理解 师：大家默读一遍这首诗，注意难读的字。 （学生自由默读） 师：请大家一起朗读第一段。 （学生齐读第一段） 师：读得很好！大家要注意“家而不见”的见要按通假 字的音来读。 （生齐读第二段） 师：很好！女应读作“汝”字的音。 生齐读第三节，教师纠正一些字的读音。

师：大家再齐读一遍诗，争取背诵出来。 （学生齐读第一遍，背诵第一遍，整齐响量。 师：很不错，你们真的是过目不忘。 三、文本欣赏。 师：〈静女〉写男女约会，是间是-- 生：“白天”。 一位学生补充说：“彤管有炜”，写出了光，从这可以看出。 师：地点呢？ 生：城隅。 师：人物是-- 生：静女和我 师：事情是-- 生：一次约会。 师：对，是一次约会，板书）幽会也对。 师：约会中静女先是爱而不现，我们感觉她有点-- 生：--有点调皮 --有点浪漫 --有点可爱 --有点害羞 --有点紧张 --有点情趣。

师：边听边板书。 师：这次约会写了两件礼物：（板书：两件礼物）看彤管和荑分别是什么东西？ 生： 师：有同学说这茅草是捡来的，我们还可以选择一下，板书：拣，捡，拔，采，挑，拾）哪一个词最能表达静女的心意？ 生：采，因为她不是随便捡的，而是寄托着一种心意。 师：对！礼物表达的是美人之心，美人之意，男子不因为礼物轻而不高兴，为什么？ 生：爱人及物。 师：说得好。 四、拓展演绎 师：用幻灯片出示在〈在水一方〉歌词。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方，我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前的险滩，道路又远又长，我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水中央。绿草萋萋，白雾迷蒙……这是谁唱的一首歌。 生：邓丽君。 师：谁来唱几句。 师：大家从歌记号中看出了点什么？ 生：化用了〈蒹葭〉的诗句，显得很高雅。

部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计

部编新版必修上册古诗词诵读《静女》教学设计 教学目标 语言构建与运用学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。思维发展与提升学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。 审美鉴赏与创造揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。 文化传承与理解体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴”表现手法。 教学重点体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情。 教学难点诗歌的艺术手法。 教学过程 一、说一说 1.将下列诗句补充完整： 窈窕淑女，。 执子之手，。 一日不见，。 同学们知道这几句诗出自哪部作品吗？ 提示：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”男子对女子的热烈追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三岁兮……”男子对女子刻骨铭心的思念。《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别样的风情。 2.说一说你所知道的《诗经》。

《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，又称“诗三百”，反映了近500年间的古代社会生活。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”诗六义。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。 “风”“雅”“颂”是《诗经》的内容。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 “赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。“赋”是铺陈，“比”是比喻，“兴”是起兴。《诗经》大量运用了赋、比、兴的表现手法。 《诗经》的诗歌以四言为主，重章复沓，反复咏叹。 二、读一读 1.教师范读，正字音，然后学生齐读 姝俟城隅爱踟蹰娈贻彤 炜说怿女归荑洵匪 3.字词疏通。 “静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。 注解：其：形容词词头。 姝：美丽。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。 俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。 踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。 “静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。