1学校典型案例(五维一体)
坚持五维一体促进教、学、做合一
钟祥市职业高中教学模式改革典型案例
卓定红陈方海李祖华
钟祥市职业高中坚持服务经济建设的办学宗旨，学校以企业文化为纽带，促进校企深层次融合，深化人才培养模式改革，延长教育链，全方位提升学生职业素养，走出了一条校企合作、工学结合、产教相融的办学道路。学校积极进行教学模式改革，逐步实现了学校企业一体化、教室车间一体化、教师师傅一体化、学生学徒主人一体化、作业作品一体化，形成了“坚持五维一体、促进教学做合一”的教学模式。
一、示范校建设的内在需求的案例背景
示范校建设的根本目的是通过提升学校办学实力从而提高职业学校的办学质量，进一步增强职业学校的吸引力，而提高办学质量的根本途径是改革教学模式。2010年，教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育发展改革示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号文）中提出中等职业教育改革发展的七项重点任务，即“改革培养模式”、“改革教学模式”、“改革办学模式”、“创新教育内容”、“加强队伍建设”、“完善内部管理”、“改革评价模式”。其中六项任务都是为改革教学模式服务的，这些任务都是实现教学模式改革的途径，改革办学模式是为教学模式改革酿造更宽泛的办学主体；培养模式改革是实现教学模式改革的平台；评价模式改革是教学模式改革的助推器；师资队伍建设是教学模式改革的基础；完善内部管理是实现教学模式改革的保证；创新教学内容是实现教学模式改革的载体。
所以推进示范校建设的关键是实现教学模式的改革，而坚持“五维一体”是促进教学做合一的途径。
二、建立“教学做合一”的教学模式提升学生质量的建设目标
学校积极探索校企一体化工学结合的人才培养模式改革的途径，进一步完善校企合作的运行机制，挖掘合作内涵，拓展合作外延。实现教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与主人、学徒合一、作业与作品合一、校园文化与企业文化合一，形成校企一体化办学模式，着力提升学生就业能力和继续学习的能力。
三、“五维一体”的建设过程
（一）筑巢引凤，促进学校企业一体化
学校企业一体化是实现教学做合一的平台。现
代人才市场的需求要求职业教育必须走校企一体
化办学模式，钟祥职高利用学校各种资源优势吸引
企业参与专业建设、人才培养和产品研发等。校企
合作企业由原来的30多家增加到50多家，其中新
增核心层合作企业达到12家，联合办学集团1家，
走出了一条校企一体化办学之路。
电子电器应用与维修专业与深圳达擎科技有
限公司合作，同过人员互派、资源共享、基地共建实现了校企一体化。由学校提供场
地、师资等优越条件，引进两条电子实训生产装配线，学生在校内进行模拟顶岗实习，企业和学校共同管理学生。学生既可以在校园内学习、生活，又可以在校企合办工厂上班、下班。 图 2
与学校合作企业变化图1 五维一体教学模式
建筑工程施工专业通过校办企业实现了校企一体化。建筑专业“围绕专业办企业”开办了校办企业——湖北莫愁建筑工程有限公司，公司不仅可以对外承接工程，进行施工，还可以安排指导学生实习。校办建筑公司还在学校成立了“第七项目部”，构建了以项目生产为引导，教学、生产、经营、服务相融的“工学交替、产教结合”的人才培养模式（即“一导四融两相交”的模式）。该项目部日常业务全部由学校建筑专业师生负责，校企完全融为一体。
学校得知香港鸿安集团总裁徐伟枢先生有意到内地
投资办企业的信息，学校为吸引香港老板来校投资，对
收购的处于闲置状态的造纸厂场地进行了平整，对废旧
厂房进行了修整，筑巢引凤。鸿安集团总裁看到学校合
作的诚意，与学校签订了合作开办钟祥“三富机电公司”
的协议。三富机电公司每年接收我校机械、电子等专业
图7 香港鸿安集团首次
图3 达擎车间揭牌仪式 图4 学生在达擎车间上班
图5 成立第七项目部文件 图6 学生在第七项目部实习
学生实习和就业，公司中的管理人员全部是我校的毕业生。徐伟枢先生还多次携国际专家到我校考察、交流、合作，公司产品全部出口到德国等欧盟国家。随着公司业务量的增加，三富公司已整体搬迁至创业园区，成为钟祥市出口创汇大户。
（二）夯实基础，推进教室车间一体化 教室车间一体化是实现教学做合一的载体。学校在引进企业生产线、接受企业捐赠、对外产品加工的同时，学校不断加大基础能力建设，提高实习实训硬件水平。目前，校内实训基地达到6个，实训室数达到71个。学习通过数字化校园建设，完善教学资源库，建成数套虚拟现实的仿真教学平台，全面建成数字化校园网络，为教室车间一体化打好了扎实的基础。
职教课堂能否成功实现变革，最关键的一步是如何改革传统的课堂教学模式。传统的课堂教学往往会出现理论与实践分离，做与学脱节。学校针对这一情况，建立了“学—做—练”统一的一体化教室。教室既是学生理论学习的场所，也是完成作业、提交作品、加工产品的车间。枯燥的理论可即时转换为看得见、摸得着的东西，学生边学边干，在做中学，在学中做，学习的积极性大为提高，实现了颇具职业特色的高效课堂。
我校建筑工程施工专业的课堂就在建筑练功场和第七项目部，这里不再是课桌、黑板加粉笔的传统教室，项目部可以模拟各种建筑施工现场，学生直接在工作现场将老师讲解的知识要领转化为现场操作，实现“产教合一”，完善“教、做、评”相结合的教学模式。
图8
徐伟枢先生携国际专家到校参观
图9 钟祥职高毕业生创业园区
电子电器应用与维修专业通过“两进两出”的模式实现了教室车间的一体化。以引进的两条生产线为教学平台，教师边给学生讲解理论知识技能操作要领，边指导学生在生产线的工位上动手操作，让“工”与“学”真正结合起来。机械加工技术专业承接了部分机械部件产品的初级加工任务，学生在掌握基础理
论和基本操作技能后，随即就可以参与产品的加工任务，教室就是产品加工车间，将教学过程与生产活动结合在一起，教室车间一体化让学生真正的学起来、动起来。
在三大重点专业的带动下，学校还把汽修专业的教室搬到了汽修车间和汽修工厂，实现了教室与车间合一，教室文化与车间文化互通。导游专业也将饭店服务与管理的课堂搬进了实训大厅。
（三）苦练内功，全面打造双师型教师
图10 建筑专业学生参加实习
图13 导游专业课堂
图11 学生在达擎车间实习图12 学生在汽修车间学习
教师师傅一体化是实现教学做合一的基础。随着教室车间一体化的建成，学生学习环境随之发生了改变，对教师水平能力提出了更高的要求。过去照本宣科的教学方法显然已经无法适应“一体化”教学需求。职业教育特色决定了职教师资必须是教师师傅一体化、能说会做的双师型队伍。
学校通过“一引导(学科带头人引导)二示范（骨干教师示范）三补充（兼职教师补充）四提升（整体提升）”工程，学校“双师型”教师比例已达95%以上，专业学科带头达18人，专业骨干教师达38人，动态聘请兼职教师达40人。
图14 学校师资队伍提升情况
（四）坚持以生为本、技能为先，促进学生、学徒、主人一体化
学生、学徒、主人一体化是实现教学做合一的主体。我校各专业的课程内容设置突出以实际工作任务为核心、以工作过程为导向培养学生职业能力。在一体化的教室车间，通过教师师傅一体化的双师型教师言传身教，学生不仅能通过教师的讲解获得必要的理论知识，还能在教师手把手的传授下掌握实践操作技能，学生由被动学习变为主动学习。部分专业课程还采用“学徒制”考评方式，通过“师傅带徒弟”的培养模式，促进学生、学徒一体化。
学生在课余时间还可以报名参加各种社团和专业兴趣小组的活动，提高自我管理能力和独立学习能力。学校通过学生会、团委、社团和兴趣小组等为载体，为学生提供自我管理的平台，学生成为学校日常管理的主人。他们每天自行召开管理例会，从清洁卫生、行为仪表、学习生活、社团活动等全方位实现自我管理。专业兴趣小组采用项目式管理，学生就是项目负责人，也是项目的具体实施者，电子电器应用与维修
专业成立了“三小”DIY 活动室，学生的创造力在兴趣小组的活动中不断被激发。学生、学徒、主人一体化，有效提升了学生就业能力和继续学习的能力，为学生将来的可持续发展奠定了基础。
（五）多元评价，促进作业、作品一体化
作业作品一体化是实现教学做合一的助推器。学生的作业不再局限于书面练习和验证性的实验实习，在教室车间一体化、教师师傅一体化的基础上，学生的学习过程就是生产过程。学校以弹性学分制管理为载体，制定了评价主体多元化、评价元素多样化、评价过程全面化的“多元弹性评价”体系，对学生的评价不再是单纯的以考试成绩作为唯一标准，而是贯穿于学生学习过程的始终。
机械加工技术专业课程设置引入产品加工生产的理念，围绕产品加工任务组织实施课程内容和课堂结构，围绕“教、学、做”一体人才培养模式，使学生在产品加工中学习，在学习中进行产品加工，将理论与实践融合在一起，作业内容就是产品加工任务，作业“批改”过程就是学生加工产品的检验过程，促进作业与作品一体化。
图16
机械加工技术专业学生作业
图14 校学生会管理工作例会 图15 兴趣小组学生小制作作品
电子电器应用与维修专业课程设置打破原有教材学科体系的构架，改革以任务教学、项目教学和案例教学为主的课程体系，在教学中结合企业、行业实际，将产品的设计要求、装配工艺带入课堂，学生作业完成后，由专业老师和企业负责人进行评价，并将学生创新元素引入到实际产品开发与生产中，从而实现作
业变作品、作品变产品，形成“产、学、研”相结合的模式。
建筑工程施工专业将教学任务分解为若干个项目任务，按照“教、做、评”一体的教学模式进行教学场景设置和实施教学，并
建成建筑工程招投标仿真实验室。同时，以第
七项目部为平台，利用校内外实训（实习）基
地，学生学习任务就是建筑工程施工现场项目
施工任务，将作业内容与项目实施目标融合，
通过项目任务完成情况检验学生作业完成情
况，通过项目任务各项指标的考核实现学生多
元评价。
在学校专业兴趣小组的带动和多元评价的弹性学分制管理下，通过对学生作业、作品的考评，选拔参加各级技能大赛的选手，达到了以赛促教、以赛促学的效果。
四、条件保障
为了保障“五维一体”目标的实现，学校专设示范校建设办公室、项目实施小组、经费管理小组、项目督查小组。结合项目任务目标，形成了一套运作机制、激励机制、质量反馈控制机制和保障机制。构建了共建共享、科学高效的顶层设计。
图19 项目建设组织机构图
图18 建筑专业学生制作的建筑模型
图17 电子专业学生的“作业”
我校主要建立了以下保障机制。
（一）制度保障
学校将示范校创建融入到日常的工作和管理之中，成立了工作专班，制定创建制度，明确工作目标，强化工作职责，确保了项目的顺利推进。学校以校企合作委员会章程为指导，各专业建立相应的制度，确保“五维一体”在实施过程中有章可循，有条不紊。
（二）人力保障
在钟祥市政府、教育局指导下，成立了项目领导小组。同时还引进专家、行家进校园进行指导，学校从合作企业、行业聘请专家，指导学校的专业教学和专业建设，促进校企一体化进程。
（三）设备设施保障
学校围绕“五维一体”的目标，加大软件、硬件设备设施投入力度，确保顺利实现学校与企业对接、教室与车间对接、教师与师傅对接、学生与学徒主人对接、作业与作品一对接。
（四）运行机制保障
建立反馈监督机制，不断接受各方面反馈意见，及时调整细节，跟进奖惩措施，建立激励机制，部门协作、干群齐动、师生联动、校企互动、成果带动，确保实施质量。
（五）经费保障
学校努力争取项目、行业、企业投入，加大自筹力度，拓展资金投入途径，保障实施经费的充足。
五、主要成效
（一）教师整体素质全面提高
建设两年来，专业学科带头达18人，专业骨干教师达38人，动态聘请兼职教师达40人。双师型教师达到95%，全校近200多名一线教师的教学水平能力得到明显的提升。
（二）学生职业素养明显提升
通过五维一体建设，全方位提升了学生职业素养，学生在各项技能大赛成绩在荆
门市名列前茅，在省内也颇有影响，毕业生深受用人单位好评，对口就业率、对口升学率和就业学生月薪均有明显上升。
（三）办学影响扩大
随着学校整体办学实力的提升，对周边影响力逐步扩大。市级、省级、国家级媒体对我校办学成果和经验进行了广泛报道，学校数次在不同级别职教会议上交流办学经验，周边学校到校参观学习交流次数明显增多。
（四）促进课程体系完善
在重点建设专业的带动下，学校所有专业都对原有的课程体系进行了改革，普遍形成了项目式、案例式、场景式、模拟式、岗位式教学模式，开发了校本教材29本，活页讲义5本，精品课程3门。
（五）校园文化丰富、充满内涵
在学校企业一体化的带动下，寝室文化、车间文化、教室文化、走廊文化相得益彰，颇具职教特色，置身校园中，能充分感受校企合一的文化氛围。
六、体会思考
（一）由于建设实间短，很多问题学校范围内无法解决。目前职业教育仍然是地方国民教育的短板，社会、家长、学生对职业教育的认可度普遍不高。
（二）目前，企业、行业用人机制无法凸显技能型人才的就业优势，亟需国家转变经济发展结构，在市场经济引导下，建立劳动准入制度，通过技能型人才与一般型人才待遇差别化助推技能型人才的就业优势，从而推动职业教育的发展。
（三）经过努力，校企合作逐步深入，但仍然是学校热，企业冷的冷热不均局面，企业参与的积极性不足，需要出台政策层面的激励措施。对企业参与度要跟进必要的激励机制。
（三）校企合作，文化互融有效的提升培养学生的质量，后期需要做的工作还很多，特别是在“后示范”时代，学校还要进一步提炼建设成果，加强机制、体制建设，着眼长远，提高服务地方经济的能力，发挥引领和示范作用。
我校通过示范校创建，取得了长足的进步，后面工作还很多。可谓革命尚未成功，同志还需努力。
2016年至2016年学校安全事故案例集锦
2016年至2016年学校安全事故案例集锦 篇一：生产安全事故典型案例汇编(2016年) 生产安全事故典型案例学习（2016年） 4(三)班 — 1 — 摘要：船舶工业是综合工业之冠，以下列举近年来船舶建造中各类典型生产安全事故案例，造船修造既有高空作业、闷舱室作业、起重作业、电焊气割作业、交叉作业等方式，同时又使用油漆、乙炔、液化气等有毒、易燃易爆危险品，属于高风险的行业。由于其特殊性，概括起来存在着“低、快、多、少、乱”五大特点。一是科技含量低。造船企业不仅建造周期长，而且工种多、工艺复杂，生产手段主要以手工为主，属于劳动密集型行业，希望能从中吸取教训。事故案例一：高处坠落事故车间电工xx伟，40岁，在技改施工现场爬上角钢支撑架安装电灯泡，装完下架时将支架踩落掉下地面，造成腰椎1＃骨折，左跟尾骨折。根据事故现场的调查和分析，事故发生的主要原因是xx伟作业时没搭设好梯子，也没有系挂安全带，没有落实任何防范措施，属于违章操作；事故的次要原因是角钢支撑架本身就焊接不牢（虚焊）。 2.土建队工人xx林，在工作时抄近路从xx 车间回收费料石棉瓦屋面上通过，不慎踩烂石棉瓦从房顶上摔下，造成双手腕骨折，左膀滑裂。事故发生的原因是xx林安全意识太差，为了贪图方便，严重违章，负事故全部责任。生产部安装队焊工xx
勤，33岁，在综合分厂白肥厂房上安装氟洗涤塔时，踩烂石棉瓦后连带折断的锈蚀屋架，坠落地面，臀部着地，造成髋部左耻骨、坐骨骨折。根据事故现场的调查和分析，事故发生的主要原因是xx勤作业时没搭设梯子，没有系挂安全带，更没有落实任何防范措施即上房顶作业，属于违章作业，承担事故直接责任。 — 2 — 事故案例二：触电事故 一、事故经过 xx船舶工程部，指派电焊工xx华(男，27岁)配合铜工李××到船上分油机间进行管子移位工作。xx华将焊接电缆拉到分油机间，在将焊钳端的接头拧入焊接电缆螺纹接口时，发现拧入不到一个螺距便卡住，任凭怎么使劲也拧不进去，他用焊钳在分油机甲板试了试，发现有电，并不影响焊接，再加上改样工作比较急，因而也没再去想螺纹接头不牢的事了。李XX负责拆装管子并重新给马脚定位，而xx 华则负责焊新马脚。靠门口的几个马脚焊好后，两人已经大汗淋漓，身上的工作服也已湿透。xx华准备将焊接电缆拖到靠舷侧的位置，以便继续焊余下的马脚。此时，铜工李××到机舱借葫芦。在xx华往里拉电焊电缆时，焊钳与焊接电缆的接头突然脱落，带电一端掉在分油器上的紫铜管上。与此同时，xx华人因失去平衡扑倒在已带电的铜管上，胸口汗湿的衣服触及带电紫铜管造成触电。当铜工李××返回分油机间发现xx华触电后，急忙进行抢救，但终因脑缺氧时间过长，xx华于两个星期后在医院死亡。
小学安全教育内容及安全教育案例
小学安全教育内容及安全教育案例 学员康冬莲 今天一大早就起来了，打开电脑，就又开始网上学习。看了“抗震奇迹安县桑枣中学师生无一伤亡”的案例，我为叶校长坚持不懈抓安全教育而感动，我为地震中安县桑枣中学师生无一伤亡而庆幸。我由衷的佩服这位平凡而又伟大的校长，他的“责任高于一切，成就源于付出”的思想会让我铭记在心。叶校长的伟大在于他赢在时间上的坚持，赢在教育的细 节。 本人归纳一下学校安全的十项内容，后四项是学校安全教育特别要注意的方面. 1、遵守交通法规，注意交通安全。横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。不得攀爬货车、拖拉车等。 2、学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器，防止意外事故。学习掌握用电知识，确保用电安全。 3、不得进入网吧、游戏厅、娱乐厅。 4、不把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。节假日关好门、窗。 5、学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。 6、晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施，防止跌落。 7、发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 8、不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。 9、严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。 10、不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。 安全教育教学案例 教学内容：学习一些日常安全知识。 教学目标：通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救 的意识，使学生安全、健康成长。 教学时数：一课时 教学过程：一、谈话引入： 生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项： 二、教学过程 1、用电安全 故事（一） 2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。宿舍火灾初步判断缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 故事（二） 据《新京报》报道，2006年10月16日下午1时30分，北京师范大学继续教育学院南院女
校园安全事故案例
校园安全事故案例 前言 校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路"杀手"…这些安全事故每天都在吞噬着"祖国的花朵"。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少"减少一个教学班"!学近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。 2007年初，教育部发布的2006年全国中小学安全形势分析报告显示:在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。 为进一步强化"安全第一，责任重于泰山"的意识,切实做到学校安全"警钟常鸣，长抓不懈"。我校收集整理部分学校安全事故典型案例介绍给大家。希望每一位同学都认真阅读本案例，认真思考，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立"学校安全无小事"的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建"平安校园"作出贡献。 一、踩踏事故 1、学校集会造成学生被挤死挤伤案 陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。 2、2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学(民办)下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。 3、2010年3月22日9时35分，在乌鲁木齐八一中学附小存放清雪设备的工具房小院内，三个年级(分别为三、四、五年级)的学生领完清雪工具通过院内一条长约50米，宽约1.5米得狭长巷道时，三年级学生孙曼菱摔倒后被身后的同学拥堵踩压，随后立即被老师送往乌市建工医院实施抢救，于当日22时宣告抢救无效死亡。踩踏事件还造成一名学生膝关节脱位伤，两名学生软组织挫伤。 4、2010年11月29日12时许，位于新疆阿克苏市杭州大道的阿克苏第五小学发生踩踏事故。根据最新统计，此次踩踏事故中共有123名学生入院检查，目前41名住院学生中有1人因脏器严重受损病危，有6人重伤，另有34人轻伤。 5、2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫"鬼来了"引起学生恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分学生被挤倒，被后面涌上来的学生踩踏，造成10名学生死亡，27名学生受伤，其中重伤7人。 6、 2013年2月27日7时许，湖北襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事故，已造成4名学生死亡，多名学生受伤。受伤学生已被送往医院救治。 7、西安曲江海洋馆发生小学生踩踏事故 16人受伤
校园安全事故案例发言稿
校园安全事故案例 校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路"杀手"…这些安全事故每天都在吞噬着"祖国的花朵"。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少"减少一个教学班"!学近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。 2007年初，教育部发布的2006年全国中小学安全形势分析报告显示:在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。 为进一步强化"安全第一，责任重于泰山"的意识,切实做到学校安全"警钟常鸣，长抓不懈"。我校政教处收集整理部分学校安全事故典型案例介绍给大家。希望每一位同学都认真阅读本案例，认真思考，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立"学校安全无小事"的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建"平安校园"作出贡献。 一、踩踏事故 1、学校集会造成学生被挤死挤伤案 陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。 2、2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学(民办)下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。
社会工程学的应用与防范
1.引言 社会工程学(Social Engineering)是把对物的研究方法全盘运用到对人本身的研究上，并将其变成技术控制的工具。社会工程学是一种通过对受害者心理弱点、本能反应、好奇心、信任、贪婪等心理陷阱进行诸如欺骗、伤害等危害手段，取得自身利益的方法。 “社会工程学攻击”就是利用人们的心理特征，骗取用户的信任，获取机密信息、系统设置等不公开资料，为黑客攻击和病毒感染创造有利条件。网络安全技术发展到一定程度后，起决定因素的不再是技术问题，而是人和管理。网络安全往往容易被入侵者从内部攻破，而利用社会工程学进行网络攻击，有点像电影或者小说中的“卧底”，在获取足够有用的信息后，成功攻破网络。由于安全产品的技术越来越完善，使用这些技术的人，就成为整个环节上最为脆弱的部分，加之人具有贪婪、自私、好奇、信任等心理弱点，因此通过恰当的方法和方式，入侵者完全可以从相关人员那里获取入侵所需信息。一旦掌握了社会工程学理论，可以获取正常的访问权限，再结合一些网络攻击手段，可以很容易的攻破一个网络，而不管系统的软件和硬件的配置有多高。近年来社会工程学攻击已成迅速上升甚至滥用的趋势，在病毒的扩展和传播过程中发挥了巨大的作用。例如QQ尾巴病毒、爱虫蠕虫病毒、MSN病毒以及钓鱼攻击等。 2.社会工程学网络攻击对象 2.1基于计算机或者网络的攻击 社会工程学中基于计算机或者网络的攻击主要依赖于“诱骗”的技术，诱导被攻击的计算机或者网络的个体提供支持信息或者直接信息，而入侵者利用这些信息来进一步的获取访问该网络或计算机的信息。社会工程学基于计算机或者网络攻击对技术要求较高，往往以技术为主，借助获取的有用信息实施攻击。 在这种模型中，有一种叫反社会工程学的攻击方式尤为实用，它建立在已有场景之中，入侵者利用自己的技术创造某一种真实的环境，例如网络故障，访问不了打印机等等，需要网管人员或者系统管理员或者其它授权人员提供技术支持或者解决方案，在解决过程中会掉入入侵者事先设计好的“陷阱”，将用户账号和密码等信息泄露出来。入侵者事先进行了很多精心的准备，这种攻击方式极为隐蔽很难察觉，入侵成功的几率极大，安全风险非常高。 2.2基于人的攻击 最简单也是最流行的攻击就是基于人的攻击，计算机和网络都不能脱离人的操作，在网络安全中，人是最薄弱的环节。社会工程学中基于人的攻击主要利用复杂的人际关系来进行欺骗。利用对人的奉承、威胁、权威等心理因素来获取访问网络等信息。任何面对面，一对一的沟通方式都可能被利用;在这种攻击中，入侵者往往从一个地方获取的信息，通过获取的信息再次去获得新的信息，而且其中一些信息还用来验证，表明我是“真的”，从而获得被攻击者的信任，套取更多的信息。 3.网络攻击中的手段与方法 社会工程学采取直接观察、身体接触或侧面了解等手段进行信息收集。较典型的就是渗
学校安全事故案例
学校安全事故案例 为进一步强化大家的“安全第一，责任重于泰山”意识,切实做到 我校安全“警钟常鸣，长抓不懈”。现将收集整理了部分学校安全事故典型案例介绍给大家。共分为交通安全、消防安全、食品卫生安全、人身安全四个部分，收集整理了17个案例。希望大家听取学习后认真思考，吸取教训，增强做好学校安全工作的责任心，牢固树立“学校安全无小事”的意识，进一步强化责任，落实措施，切实抓紧抓实 抓好学校安全管理，为创建“和谐平安校园”作出贡献。 一、交通安全 〖案例1〗无证驾驶酿车祸 2006年月10月1日，某县职技校学生李飞（男、17岁）和其弟东冶中学学生李某飞（男、15岁）无证骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至城镇李会腰路段时与 一辆大货车相撞，致二人当场死亡的重大交通事故。 提示：案例中的李飞两兄弟的惨祸是由于自身违反了“年满18岁取得驾驶证方可在路上驾驶机动车辆”的规定而造成的。因此，学校要加强对中小学生及幼儿的交通法规宣传教育，使他们学法、知法、守法，尽可能地避免车祸的发生。 〖案例2〗横穿马路惨遇车祸 2007年1 0月2 3日1 3时许，通州区某乡马场村村小学生郎某(女，1 0岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的香河县淑胡镇庄子村村民张某(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎某经医院抡救无效死亡。 提示：横穿道路惨遇车祸令人痛心，事故案例提醒学校要加强学生的交通安全教育，确保安全出行。 〖案例3〗人货混装酿惨祸 2008年12月中旬的一天下午，镇源人罗某驾驶农友农用拖拉机从砖厂拉砖到阳光新城工地，车上乘坐其妻子、儿子和女儿三人。拖拉机驶至机场专用道K3+400m处时，
某村脱贫攻坚典型案例
某村脱贫攻坚典型案例 某村脱贫攻坚典型案例XX村位于XX镇西北部，距XX县城10公里，位于市县两级城市“半小时经济圈”内，区位优势明显。全村辖13个村民小组457户1370人，幅员面积18.9平方公里，其中耕地面积3626.25亩，林地面积22068.15亩，群众主要经济来源为林竹产品和务工收入，2018年农民人均纯收入6832元。该村有贫困户40户96人，多为因病，因残，缺乏劳动力、生产技术、发展资金。自精准扶贫工作开展以来，XX村以“设施扶贫、产业脱贫、政策兜底、造血奔康”扶贫总体思路，坚持组织引领、规划先行、多元投入、多业并举、创新协同、互助合作，做到脱贫攻坚力量聚合、资金聚合、项目聚合，初步实现了华丽转身。 一、组织引领、规划先行，绘就科学发展蓝图 深化“共扶模式”，坚持“结对帮扶带强班子、多方互补激活队伍”，创新“1+1”模式（1个核心贫困村+1个扶贫片区），以XX村为核心，与邻近的快乐、经河、发展村并连成片，以“总分模式”，组建XX镇中部片区扶贫联合党总支部，各村分设支部，明确由乡党委书记担任片区党总支部书记，由贫困村第一书记、各村支书担任委员，实现村级发展群策群力、统筹协调发展。立足“半小时经济圈”区位优势，以“打造县城休闲旅游度假区，打造生态农业，打造美丽新村，打造乡村旅游”体验式生态休闲农业示范村开发规划为统揽，新村建设、产业发展、基础设施、乡村旅游发展规划等多规合一，所有项目申报、实施必须围绕“总体规划”布局，实行“渠道不乱、用途不变、各记其功”。根据
当年贫困村、贫困户年度发展、脱贫计划，统筹分配、使用各类涉农项目资金，完善路、水、电网络体系和公共服务设施配套。建立XX村扶贫超市，解决村集体经济收入和贫困户持续发展问题，同时，依托“互联网+农产品销售”模式，将有文化、会电脑的弱病残妇贫困户培育成网络销售管理员，销售本村的竹笋、蜂蜜等生态农产品，计划今年培育4户网络营销产业弱病残妇贫困户，以确保贫困户户户有脱贫产业，家家有增收门路。 二、多元投入、多业并举，加快脱贫攻坚步伐 用好用活政策扶持项目资金，细化“五个一批”，坚持集中打捆、集中使用，“两不愁三保障”等项目资金政策。坚持基础先行、产业优先，整合扶贫整村推进项目、土地整理项目、林区产业道路等项目资金350万元，实施道路硬化、林区道路、饮水管网和产业培育等，确保人畜饮水和产业用水安全，基本形成交通网络体系，盘活农林产业资源，有效改善人居特别是贫困户的生产生活条件，为实现产业规模化提供平台。坚持精准施策、落实到户，对40户贫困户96人分类施策，对贫困户建房实现兜底补助2.6万元，通过委托代建方式新建可容纳200户（其中贫困户9户）新农村聚居点一处，危房改造1户。积极引导社会资金参与，先后邀请了XX潼南山里来黄柏专业合作社、XX聚润丰有限公司、四川省蒙顶山皇茗园茶业集团有限公司、林竹产业开发大户陈国才4家企业和种养殖大户到村考察扶贫项目。在XX潼南山里来黄柏专业合作社带动下，成立了“XX县XX中药材专业合作社”，发展黄柏套种黄精项目已落地，项目总投入10万元，带
学校安全工作经验分享 四举措推动校园安全管理“精细化”
学校安全工作经验分享四举措推动校园安全管理“精细化” 坚持学校工作“生命安全第一、责任重于泰山”的原则，大力实施精细化管理，四举措强化平安校园建设。 一是管理制度精细化。强化教职工的安全责任感，学校成立以校长为组长的学校安全工作委员会，全体教职工人人签订“学校安全目标责任书”，人人落实“一岗双责”安全责任，明确每一位教师的安全职责和义务。 二是安全教育精细化。以安全教育平台为依托，强化了全校学生的安全意识，严格按照上级要求每两周1个安全教育主题的要求，通过观看教育专题片和视频录像，对学生进行案例教育，课后认真完成教师授课后的作业，完成率达到100%。同时根据季节特点，通过班会、电子屏、宣传栏等广泛开展安全教育、宣传活动，让教育入脑入心。加强安全演练活动安排，定期开展“六防”安全演练，使之达到常态化、制度化。
三是学生上下学工作整治精细化。，确保学生交通安全。樱桃沟小学目前只有一个大门开放且出门就是公路，没有缓冲余地。上下学高峰时段，学生、教师都由该门出，出行安全存在重大隐患隐患。为切实有效解决这一问题，学校加强了内部管理，实施代班领导到岗、值班人员护岗、保安人员疏导、人群分流等具体措施，切实扭转了校门口交通拥堵的不良局面。同时注重联防，强化校园周边安全隐患排查，排查出的隐患整改做到一步到位。 四是值班工作精细化。修订了《樱桃沟小学教师值班制度》，重新制定了樱桃沟小学值日方案，实现校园24小时无缝隙值班管理；加强学生请销假管理；加强了门卫管理，严格出入校门手续，学生无班主任签名请假条不得出校门。 围绕平安校园，我们将进一步加强责任意识，提高管理能效，不断巩固成果，建立学校安全工作的长效机制，真正打造平安和谐校园。
关于安乐死的经典案例
关于安乐死的经典案例 安乐死，一个令举世争议的重大医疗立法提案。首先遇到来自医疗界的阻碍。传统观念中，医生救人，延长人的寿命是天职。医生无论以什么手段结束病人的生命，无论是什么情况或者是什么人，都是医疗界无法接受的。英国医学专家约翰·怀厄特尖锐指出：“人为死亡不在医学范畴。”他说：“大多数医生和健康专家们认为，一旦在临床实践中引入人为死亡，医学的本旨就被改变了。它将变成主观判定谁的生命更有价值。”医学就变成了一种社会工程学，缩短那些“没有价值的生命”。更大的阻力来自于患者家属的主观情绪，这种情绪往往是超越了理智的。他们热切的希望自己的亲人能够活着哪怕多一分钟，但是他们并没有考虑过是怎么样的一分钟，很多患者所承受的痛苦是炼狱式的折磨。他们求生不能，欲死不得，这种痛苦，即使是亲人和朋友也无法体会。合法安乐死的第一人2003年11月10日荷兰一院(即上院)以46票赞成、28票反对的结果通过了“安乐死”法案，这使得荷兰成为世界上第一个把安乐死合法化的国家。法案规定，身患不治之症的病人在考虑成熟后，可自愿提出结束生命的书面请求，主治医生则应向患者详细陈述实际病情和后果预测，并由另一名医生参与诊断和确诊，可实施“安乐死”。法案还规定，实施“安乐死”的手段必须是医学方法。2003年11月３０日，在阿姆斯特丹，这是一极平常的日子，但对托莱尔来说，这又不是平常的一天，因为她的母亲选择在当天与所有的亲朋好友诀别。这也是荷兰议会顺利通过安乐死合法的第二天。上午１０时，托莱尔和她的二个姐妹、孩子们及其他朋友，等待牧师走进了家门，祈祷后，两名医生随后也进来了。房间布满鲜花。老母亲躺在床上，吃力地试图做出某种表情，对来人一一含笑。她今年７１岁，她是一位非常开明的退休教师，几年前得了不治之症。几个月前，她就提请医生给她实施安乐死，以减轻自己的痛苦，并且已经获得了两位主治医生的同意。开始，托莱尔坚决不同意，但看到母亲一直在经受地狱般的折磨，拗不过老母亲的强求，在与姐妹们商量之后决定同意。老太太吃力地点了点头，托莱尔流着眼泪，下令关灯，同时点起蜡烛，播放了妈妈爱听的音乐。有人轻轻地，轻轻地抽泣，医生则用他颤抖的手给老太太注射了致命的药物，一会儿，老太太走了，但她是含笑走的…… 合法安乐死之前的案例1950年4月14日，东京地方法院的一个安乐死案件判决中指出，为了解除患者躯体上的剧烈痛苦不得已侵害其生命的行为，属于刑法中的紧急避险行为，不应受到惩罚。1962年12月22日在名古屋高等法院对一例安乐死案件的判决中，指出了在日本合法的安乐死需要具有6个要件。日本成为亚洲第一个在法律上有条件地承认安乐死的国家。但日本迄今为止尚无有关安乐死的成文法。1973年荷兰一位名叫Geertruida Postma的医生对其患者实施了安乐死，医生被法院认定谋杀，但宣判监禁一周缓行1年，这实际上是判她无罪。就此判决，法官作了特别的情况说明：必须在规定的条件下实施安乐死。1995年6月16日澳洲北部领土议会通过了“临终患者权利法案”，是世界上迄今为止的第一部安乐死立法。1996年9月22日，在澳洲北部城市达尔文，医生菲利普·尼切克帮助66岁的建筑工人鲍勃·邓特平静地走完了生命的最后里程：在注射了一支致命的戊巴比妥纳药液后，这位受前列腺癌折磨整整5年之久的患者终于在妻子和医生的注视下，安祥地合上了双眼，成为世界上第一名依据安乐死法离开人世的患者。但是，澳大利亚联邦议会推翻了北方领土的安乐死法案。被动“安乐死”案例15年几度徘徊在生死边缘如果一个人成为植物人，依靠进食管来维持生命，那么，谁有权力来决定她的生与死。这个故事发生在美国一名女性植物人特丽·夏沃身上。1969年以后，在美国至少有35个有关安乐死的法案递交22州立法机构审议。美国的法律并无有关安乐死的条款。根据美国宪法修正案，“留予各州由其公民决定”。1994年11月在美国俄勒冈州的一次全民公决中，通过了一项议案。这项议案使得安乐死在有限制的条件下不是非法的。1990年，年轻的特丽因心脏病，导致脑损伤，被医生确诊为“永久性植物人”，并认定无任何康复可能。15年来，特丽一直靠人工进食管维持生命。1998年，特丽的丈夫迈克尔作为她的监护人向佛罗里达州法院提出申请，要求拔去特丽身上的进食管，对其实行安乐死。特丽的父母强烈反对迈克尔的做法。由于特丽在病发前并未留下任何书面文件表达过安乐死的意愿。双方为此在7年的时间里多次对簿公堂，2001年4月和2003年10月，特丽的进食管曾经两次拔下又被插上。无法表达个人意愿的特丽几度徘徊在生死边缘。2005年3月18日，根据美国佛罗里达州第六巡回法院，同意对特丽实行“安乐死”的裁定，医生拔掉了维系她生命的进食管。然而，在19、20号两天，美国国会参、众两院先后通过一项特别议案，驳回佛州法院的裁定，要求重新为特丽插
学校安全事故典型案例1
学校安全事故典型案例1 学校安全事故典型案例1 一、教育教学活动安全 案例一: 教师对违反课堂纪律的学生要耐心 在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。后来，陈老师赔偿了该同学的经济损失。 【分析】 在此案例中，陈老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。陈老师打了何某两个耳光致使其左耳失聪的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，陈老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。陈老师体罚何某造成何某失聪，法医将根据何某失聪程度鉴定何某伤残等级：轻微伤、轻伤、重伤。如属轻微伤，陈的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，陈的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。 2、教师教育学生应和颜悦色，以免发生师生冲突 2002年12月某日下午，某中学的高一年级某班学生在第6节课的上课铃响之后，陆陆续续地只有20位左右的学生到了运动场上集合。体育教师黄某面对这种情况，就叫体育委员回教室通知没到的学生来上课。同时，他又吩咐几位班干部去学校体育室扛抬棉垫以及其他用来跳高的工具。剩余的学生便在教师的默许下在运动场上自由活动。几分钟过后，在教室里被体育委员叫来的学生和拿体育用具的学生都到了运动场。黄某便吹哨子集合，在其周边的学生已缓慢集合成队，但仍有一位学生在远处的沙池边上跳远。黄某用力吹了几下哨子，那位学生(某甲)才小跑过来。在某甲快要站回队伍时，黄某喝道：站住!并用眼神狠狠地盯着某甲。过一会儿，黄某问道：你没听到老师吹哨子吗?为什么还慢慢地、大摇大摆地过来?某甲没回答，并用眼睛盯着黄某。黄某一看，火气就来了，拿着笔的右手一巴掌过去，叭地掴了一下某甲。某甲双手捂住左眼角弯下身子，突然，又直起身体，冲向黄某并抓住黄某的上衣，于是两人扭打起来。旁边的学生见状，迅速上前把他们两个拉开。某甲而离开操场去学校小卖部(商店)打通知其家长，继而又回到运动场，见黄某在训学生，便从路边拿上一块小砖头，快速走向黄某，将到时，举起砖头用力砸向黄某。黄某见状，迅速侧身一闪，迅即抓住某甲的手，两人又扭打起来。旁边的学生又一轰而上，拖开两人。但这时黄某已怒极，奋力挣脱学生们的拖拉，向某甲猛打，学生们拼力拉开两人，打架结束。 黄某的上衣被撕破，背后有两处伤痕；某甲左眼角黑肿有瘀血，左腿上有两处瘀血。 某甲的家长来到学校后将某甲带往医院检查，院方要求住院观察3天，诊断结果是有轻微脑震荡。某甲的家长要求黄某赔礼道歉并赔偿住院费和营养费。学校没有处分老师黄某，但支付了某甲的住院费和医疗费，并对某甲作出了记过一次的处分。第二学期，某甲自动退学。
脱贫攻坚优秀模范人物的事迹5篇
脱贫攻坚优秀模范人物的事迹5篇 a; 党的十八大以来,我们在脱贫攻坚领域取得了前所未有的成就,彰显了中国共产党领导和我国社会主义制度的政治优势。下面给大家带来脱贫攻坚优秀模范人物的事迹，欢迎大家来参阅。 脱贫攻坚优秀模范人物的事迹 _，1933年4月出生于清水河县北堡乡大阳坪村;从1958年开始，先后在清水河县城关镇、韭菜庄乡、盆地青乡等地工作，曾任清水河县兽医站站长，积极带领贫困群众开展脱贫致富工作;1978年10月加入中国共产党;1985年以后，深入暖水湾等贫困村蹲点开展科技扶贫工作;1988年，被内蒙古自治区职改办评为高级兽医师;1992年6月，于清水河县畜牧局退休。30年来，他退休不退岗，仍然坚持不懈地奔波于城乡之间数十年如一日帮扶当地贫困群众脱贫致富。他先后在清水河县5个乡镇，15个行政村，30多个自然村开展帮扶，带领贫困群众推广农牧新品种、新技术，优化产业结构，带动当地12019多人脱贫致富。他每月拿出部分退休金扶贫，帮助贫困学生和孤老病残100多人。党的十八大以来， 耄耋之年的他长期驻村帮扶3个贫困村。目前，100多户300多贫困人口脱贫，他仍然坚守一线，带领群众巩固脱贫成果。 _的扶贫事迹，得到各级党委和政府的充分肯定，先后受到国家部委、自治区、盟市、旗县的表彰奖励230余次。1981年，荣获国
家农业部农业科技进步三等奖;1982年，荣获国家农业部、林业部、经委、科委四家联合颁发的国家农业科学技术成果推广奖;1983年，被国家劳动人事部、民族事务委员会、科学技术协会评为少数民族地区和边远地区先进科技工作者;2019年，被评为全区道德模范提名奖;2019年，被评为感动内蒙古十佳人物;2019年，被评为内蒙古自治区离退休干部优秀党员;2019年11月被中共中央组织部授予“全国离退休干部先进个人”荣誉称号;2019年1月被内蒙古自治区党委组织部授予“优秀共产党员”荣誉称号;2019年7月被内蒙古自治区授予“全区优秀共产党员”荣誉称号;更是在2019年12月被国家人社部、国务院扶贫办授予全国脱贫攻坚模范荣誉称号。 脱贫攻坚优秀模范人物的事迹 利辛县旧城镇陆暗楼村位于利辛、蒙城、涡阳三县交界处，距离镇政府2.6公里，由原陆暗楼和陆老家两个村合并而成，辖11个自然庄，共有1362户5512人，耕地面积5474亩。是全县8个未出列重点贫困村之一，是安徽省四个艾滋病村之一，也是个典型的难点村。2019年4月，我被派到陆暗楼村任第一书记、扶贫工作队长。到村后，通过走访调研，提出了以基层党建为抓手，推进“五大工程”，助力脱贫攻坚，取得显著成效。在刚刚结束的省第三方评估后，全村共脱贫114户280人，还有未脱贫户9户22人，贫困发生率降至 0.399%，实现了村出列目标。 一、抓党建，强化基层组织 二、重精准，推动精准脱贫。
小学学校安全安全教育内容及案例
小学学校安全安全教育内容及案例小学安全教育内容及安全教育案例 今天一大早就起来了，打开电脑，就又开始网上学习。看了“抗震奇迹安县桑枣中学师生无一伤亡”的案例，我为叶校长坚持不懈抓安全教育而感动，我为地震中安县桑枣中学师生无一伤亡而庆幸。我由衷的佩服这位平凡而又伟大的校长，他的“责任高于一切，成就源于付出”的思想会让我铭记在心。叶校长的伟大在于他赢在时间上的坚持，赢在教育的细节。 本人归纳一下学校安全的十项内容，后四项是学校安全教育特别要注意的方面. 1、遵守交通法规，注意交通安全。横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。不得攀爬货车、拖拉车等。 2、学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器，防止意外事故。学习掌握用电知识，确保用电安全。 3、不得进入网吧、游戏厅、娱乐厅。 4、不把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。节假日关好门、窗。 5、学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。 6、晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施，防止跌落。 7、发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 8、不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。 9、严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。 10、不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。
社会工程学基础 5
社会工程学基础第一部分：黑客战术 一个真实的故事 几年前的一个早晨，一群陌生人走进了一家大型远洋运输公司并控制了该公司的整个计算机网络。他们是怎么做到的？是通过从该公司的许多不同的员工那里一点点的获得帮助来达到目的的。首先，他们在实地踩点的两天之前已经对该公司进行了研究了解。例如，通过给人力资源部门打电话获得了公司重要员工的姓名列表。然后，他们在大门前假装丢失了钥匙让别人开门放他们进去。 最后在进入三楼的安全区域时他们又故伎重演，这次他们丢失的是他们的身份标志，而一名员工面带微笑的为他们开了门。 这群陌生人知道该公司的CFO那时不在公司，所以他们进入了他的办公室并从他没有锁定的个人电脑中获取了财务信息。他们将公司的垃圾堆翻了个遍，找到了各种有价值的文档。他们获得管理垃圾的门房的帮忙使他们可以将这些东西顺利的带出了公司。这些人同样学会了模仿CFO的声音，所以他们可以在电话中冒充CFO的身份装作很焦急的样子来询问网络密码。自此，他们最 后终于可以使用常规的黑客手段来获取系统的超级用户权限。 在这个案例中这些陌生人所扮演的角色是CFO请来对自己的计算机进行安全检查的网络安全顾问，而公司的员工对此都不知情。他们可以在没有从CFO那里获得任何权利的情况下运用社会工程学让自己畅通无阻（这个故事是Kapil Raina讲述的，他目前是Verisign的一名安全专家，并且和别人合作了mCommerce Security: A Beginner's Guide，这本书也主要是他先前工作中的实际经验 的总结。） 定义。我所读到的大多数介绍社会工程学的文章都有类似这样的开头“一种让他人遵从自己意愿的科学或艺术” (Bernz 2)，“一个外来的黑客使用心理学手段来欺骗合法的计算机系统用户，以获得他所需要的信息来访问该系统” (Palumbo)，或者是“从他人那里获取需要的信息（例如密码）而不是通过闯入目标系统实现” (Berg)。实际上，这些对社会工程学的解释都可以说是对的，关键在于你所处的角度问题。但是至少有一点是可以达成共识的：那就是黑客对人类天性中更趋于信任的倾向的聪明利用。黑客的目标是获得信息让他/获得那些重要系统的未授权的访问路径来获取该系统中的某些信息。 信任是一切安全的基础。对于保护与审核的信任一般被认为是整个安全链中最薄弱的一环，人类那种天生愿意相信其他人的说辞的倾向让我们大多数都容易被这种手段所利用。这也是许多很有经验的安全专家所强调的。不论现在出版了多少关于网络安全漏洞，补丁和防火墙的刊物，它们对于安全所能起到的作用还是很有限的。 目标和攻击手段 社会工程学的基本目标和其他黑客手段基本相同：都是为了获得目标系统未授权访问路径或是对重要信息进行欺骗，网络入侵，工业情报盗取，身份盗取，或仅仅是扰乱系统或网络。常见的目标包括电话公司和应答服务机构，著名的大公司和金融组织，军事和政府机构以及医院。现在对那些网络公司的社会工程学攻击也开始出现了，但是仅限于那些较为出名的公司。 想找一个很好的社会工程学真实案例是很难的。一般成为攻击目标的机构都不愿意承认他们曾经是社会工程学攻击的受害者（不仅仅是因为承认机构基本安全设施存在缺陷是一件很尴尬的事，更重要的在于这会大大影响机构的形象）并且记载这类攻击的文档也很少见，所以没有人可以肯定他能够完全辨别出正在发生的社会工程学攻击。 为什么机构总是成为社会工程学的目标呢？这是因为相对于许多技术上的黑客手段非法获取帐号来说社会工程学是一种更简单的手段。即使对于那些技术很高的人，只是仅仅拿起电话向别人询问密码要比通过技术手段进入系统要容易。并且实际上这也是 黑客所经常做的。 对于所发生的社会工程学类的攻击可以分为两个层次来进行分析：物理上的和心理上的。首先我们对攻击发生的物理地点进行讨论：工作区，电话，你公司的垃圾堆，甚至是在网上。对于工作区来说，黑客可以简单的只是走进来，就像电影上的那样，然后开始冒充被允许进入公司的维护人员或是顾问。入侵者悠闲的把整个办公室逛个遍直到他或是她找到了一些密码或是一些可以稍后在家里对公司的网络进行攻击，利用的资料之后就会从容的离开。另一种获得审核信息的手段就是简单的站在工作区那里观察 公司雇员如何键入密码并偷偷的记住。 使用电话进行的社会工程学攻击 最流行的社会工程学手段是通过电话进行的。黑客可以冒充一个权利很大或是很重要的人物的身份打电话从其他用户那里获得信息。一般机构的咨询台容易成为这类攻击的目标。黑客可以伪装成是从该机构的内部打电话来欺骗PBX或是公司的管理员，所以说依赖于对打电话的人身份的确认并不是很安全的做法。以下就是一个Computer Security Institute曾经提到的典型PBX伎俩：“嗨，
安全事故典型案例教学总结
《农村小学学生突发性事件的预防和处置研究》事故典型案 例及分析 为体现课题价值，有效预防和最大限度减少各类突发事故的发生，切实保障广大师生人身和财产安全，我们对近年来我市及全国各地发生的一些学生及校园突发案例进行了收集、整理，摘录与学生安全密切相关的踩踏事故、交通安全、心理健康、溺水事故、校园伤害事件、消防安全以及其他突发事件等典型案例20多个，为学生保驾护航，真正起到借鉴警示、防微杜渐、引以为戒的作用。 从收集整理学生意外伤害事故案例进行分析来看，除自然灾害引发事故以外，从中发现存在以下三大显著规律特征： 1、安全事故多发类型有规律可循。溺水、交通、自杀、暴力、食物中毒等六项涉校涉生安全事故，占各类学校安全事故的70.3%，虽然这些事故大部分不是发生在校内，但对学生造成的伤害也是不容忽视的。特别是溺水、交通、自杀事故已成为学生意外死亡三大“杀手”。 2、安全事故多发时段有规律可循。月份分布：五月发生学校安全事故最多，其次六月、四月、九月，这与气候温度有很大关系，如一月、二月由于天气寒冷，学生活动量较小，事故相应要少得多。部分事故也表现出明显的月份分布规律，如溺水事故集中在发生在5、6、7三个月，食物中毒事故9月份最多。时刻分布：下午四至五点时段的事故明显多于白天其他时段，这应该与人体生物节律、活动安排有关。年龄分布：对学校安全事故当事人的学段、年龄分析表明，受害、施害最多的是小学和初中生，约占60%，尤其到16岁达到顶峰。
3、事故发生主因问题有规律可循。在收集的安全事故案例中，究其发生的主要原因，可以概括为：安全防范措施落实不到位，家庭或社会监管教育不到位，人防、物防、技防“三防”建设不到位，心理健康教育或生命教育不到位，校园及周边安全隐患整治不到位，监督检查或整改落实不到位等。 ●典型事故案例 1、踩踏事故 (2) 2、交通安全 (3) 3、心理健康 (6) 4、溺水事故 (7) 5、校园伤害事件 (9) 6、消防安全 (11) 7、其他突发事件 (12) 一、踩踏事故 [案例1] 2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”引起学生恐慌，大家争相
学校脱贫攻坚帮扶典型案例
孩子让我们牵手一起同行 义务教育有保障教育帮扶 ——XX小学二年级学生蔡XX事例 蔡XX，蔡XX父亲，秦安县西川镇XX村村民，2012年10月，骑摩托车在县城滨河路被一辆渣土车相撞，导致脑部严重受伤，当时情况十分严重，随时有生命危险，经天水四零七医院抢救，才捡回了一条命。二次开颅手术后，留下了后遗症：智力严重下降，语言功能受到影响，丧失了基本的劳动能力，而且精神也时好时坏。出事时，二儿子蔡锦堂刚出生72天，老父亲操心过度去逝，家中还有八十多岁的聋哑人老母亲，家中经济十分困难，一贫如洗。全家主要依靠低保度日，生活极其艰难，属于村中的特困户。 蔡XX，男，2012年7月出生，现为西川镇XX小学二年级学生，眼睛弱视严重，性格内向，自卑，胆子小，学习成绩低下。其母亲常年在外打工，孩子由奶奶照顾。 从小学一年级开始，蔡XX就引起了班主任王老师的注意。当身体稍有一点不适时，就让其奶奶请假，不来学校上学。尤其星期一，他的座位时常是空的。经过不断与监护人沟通，家访，并深入的了解，王老师发现该同学的厌学心理
严重，突出表现为以下几个方面： （一）学习上有畏难的心理：平时没有父母检查孩子的作业完成情况，养成了时常说谎的现象。奶奶已年迈而且是聋哑人，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上安慰和鼓励。 （二）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。 （三）学习成绩不理想，有自卑的心理现象：该生与同学、老师交往时，往往显得胆小言少，很不自信，在学校、班级的活动中常常是一副漠不关心的样子。 通过长时间观察，班主任王老师发现该生的问题远远不是个人的单一问题。为了彻底弄清楚事情的原因，在本学期开学后的第五周，王老师积极与村委会取得联系了解情况，然后再走访入户实地调查目前的孩子状况。在摸清实际困难后，鉴于该学生的处境比较特殊，王老师主要做了以下工作。 （一）建议家长重视孩子视力问题，在征得家长同意的情况下，积极联系眼科医院对孩子视力进行检查。 （二）制定一对一帮扶孩子学习计划。全面负责，科任教师每周至少辅导该科目一次。 （三）学校兼职心理辅导员何彦龙老师对孩子心理进行疏导，帮助孩子重拾信心，树立正确的人生观。 （四）根据其的年龄特点，通过形象的事物，有意的关
社会工程学典型案例
现在我们来演示一个真实的攻击实例。 我假设我的目标的名字是一个“受害者先生”（Mr.Victim 不是真名)，我们将通过一个非常简单的搜索方法—将他的名字放入google来看看我们能得到什么结果。
从上面的结果我们可以看到，很多信息都可以通过google来收集。你可以找到目标的Facebook的主页链接甚至是Linkedln和Twitter，还有同名的网站和相关的照片。 当然我们也可以通过使用社交网络来收集尽可能多的信息。我们都知道社交网络如Facebook、Twitter、Orkut、Linkedln这种每个人都在使用的社交网络上，我们可以和陌生人交朋友，与他们聊天或分享一些东西。人们通常会认为这些社交网络正在帮助他们让自己加入一个庞大的人际关系网中。而我的观点不是这样，我意识到，这些社交网络是世界上最大的人类信息识别数据库。假设你要收集一个特定的人的信息，现在你可以通过Facebook找到这个人的照片以及他的个人信息，如他的地址、教育背景、家庭成员等。不仅如此，你可以通过这些信息来猜测这个人的性格，并进一步通过他/她更新的状态来了解潜在受害人的个人生活近况。
在找到目标精确的信息之后，我们要将视线转向他的好友列表，这会在你的社会工程学攻击中提供帮助。你也可以通过下载所有的图片和他所有的个人信息然后伪造一个假的“他”，然后向他的好友发送请求，并开始与他们沟通。这样一来，你可以得到他更多的信息甚至知道了哪位是他的女友。有时很难真正的目标会隐藏在众多虚假目标里，我发现当我在Facebook的搜索栏中搜索目标的名字，Facebook 并没有抓取包含有用户真实姓名的数据库，而是用户名，比如： https://www.wendangku.net/doc/e66196973.html,/victim，这里的“victim”就是目标的用户名。