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高中英语语法--情态动词使用图表

高中英语语法--情态动词使用图表

MODALS WITH FUNCTIONS AND MEANINGS:

Present form SHALL / SHAN’T Past form SHOULD / SHOULDN’T

Meaning 1.suggestions

(questions)

2.Future / obligation

3.Strong commitment Past or conditional 1.suggestions

(questions)

2.85% sure

3.advice

Equivalent Ought to

Translation

WILL / WON’T Past or conditional WOULD / WOULDN’T

Meaning 1.Request (questions)

2.Future / certain

3.Expected behaviour 1.Requests,

2.Conditional

3.Expected behaviour

4.habits in the past

Equivalent Be likely to

Translation

MUST / MUSTN’T No past

Meaning 1.Obligation /

Interdiction

2.90% sure

3.Internal obligation

Had to

Equivalent Have to (positive) be forbidden to, can’t (negativ e) Translation

CAN / CAN’T Past or conditional COULD /

COULDN’T

Meaning 1.Permission

2.Possibility

3.Ability 1.Permission (more

polite)

2.70% sure

3.Ability in the past

Equivalent Be able to, be allowed to, may (permission) mustn’t (impossible) Translation

MAY / MAY NOT Past or conditional MIGHT / MIGHT NOT

1.Permission

2.50 % sure

1. 20 % sure

Equivalent 1.can, be allowed to, be

permitted to

2.Perhaps… will

Translation

NEED (TO)/ NEEDN’T (?)/ DON’T NEED TO

NEEDED TO/ DIDN’T NEED TO

1.Necessity (positive)

2.Absence of necessity

(negative) 1.Necessity in the

past (positive)

2.Absence of

necessity in the past

Equivalent Don’t have to Didn’t have to Translation

1.To express future, use “will” + equivalent: e.g. I won’t be able to come tomorrow.

2.For past actions, use MODAL + have + V-en: e.g.. You should have told me.

张道真高中英语语法之20定语

张道真高中英语语法之 定语 担纲指导张道真 执行主编席玉虎 山西出版传媒集团山西教育出版社 2013年6月第2版2014年2第6次印刷 出版人雷俊林 出版策划苗补坤 责任编辑孙晓芳 LSBN 978-7-5440-6435-4 学习探讨请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

全国优秀畅销书,薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册! 丨学英语,凭什么让我学语法吗??? 不时听到一些青年问道:学英语一定要学语法吗?语法应该怎么学呢?我们 就这两个问题简单地谈一点个人意见。 对中国学生来说,尤其是成年人,我看是学点语法好。语法,顾名思义,乃是语 言的法则和规律。学习语法,尤其是一些基本法则,至少有下列几个好处: 第一 可以使你学得快些,因为已有现成的前人总结的法则,用不着你从 头摸索。 第二 可以使你学得透些,因为通过语法对语言现象不仅可以知其然,而 且可以知其所以然。 第三 可以使你学得准些,因为语法法则就是一条条准绳,可以用以衡量 一句话是否正确。 第四 语法不但可以引你入门,更可以引你入胜,使你逐渐眼界开阔,语感加深,从而使你的英语水平不断提高。 丨那么应该如何学习语法呢? 我认为在学习语法过程中,应该注意下面几点: 第一 基本概念最重要。在学习每个语法项目时,一定要把它的基本概念 搞清,牢记在心。 第二 要大量地实践,大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面, 练习要着重说和写。 第三 学习语法时,应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的 单、复数等较难的语法项目进行相互比较,效果就比较好。 第四 要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法,就不必钻牛角尖, 进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。 第五 将一本语法书通读一遍,当然也不无好处。但最好将它作为工具书, 像词典一样地经常查阅,始能学得比较细致牢靠。 第六 实用英语语法只应是入门的向导,像一根拐棍一样。英语达到一定 水平之后,就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑,影响你说和写的 流利性。 最后 可能还会有人说,语法应该学,就是太枯燥。我的感觉是:开头有 点枯燥,过些时候,就会像嚼橄榄似的,越学越有味了。如若不信,请试试看。

高一英语语法大全

O(∩_∩)O~人教版高一英语词组Unit1 1.argue about 争论….. 2. be fond of 喜欢….. 3. all the time 一直,始终 4. make fire 生火 5. develop a friendship建立友谊 6. care about 关心,担心 7. in order to 为了…… 8. hunt for 搜寻;追寻;寻找 9. such as 例如 10. make friends交朋友 11. be regard as被当作….. 12. click …away 点击……发送 13. make a difference有所不同 14 .drop sb. a line给某人写信 15 keep in mind记住 16.at the end of 在…..的末尾 wake up醒来 wander off 漫步 most of the time 大部分时间 either…or… 或……或……

each other 互相 spend…(in)doing s th 花费时间做某事 be determined to do 决定做…… think about 看法 for example 举例子 work out 得出;解决 argue for 为……辩护 argue with 与……争论/争辩 argue against 争辩…… set up (具体)设置;安装/(抽象)建立do some research 做研究 choose to do sth. 宁愿、偏要、决定做某事catch one’s eye 引起某人的注意 care for 照顾 be intended for/to do 为……而准备、预定reach a doctor 找到医生 must have done 一定是;想必是 get a training 得到训练 as well as ……也 second to 次于 get sb. into使某人进入/陷入 story after story 一个故事接着一个

高中英语语法大全归纳总结-高中语法归纳总结

高中英语语法权威解析 目录: 第01章名词性从句 第02章“It”用法及其句型与固定搭配讲解 第03章高中英语语法中得省略现象 第04章主谓一致 第05章动词不定式 第06章倒装结构 第07章定语从句 第08章被动语态 第09章祈使句 第10章感叹句 第11章疑问句 第12章名词 第一章名词性从句 在句子中起名词作用得句子叫名词性从句(Noun Clauses)。名词性从句得功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同得语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句与同位语从句、一. 主语从句 主语从句就是在复合句中充当主语得从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it 代替,而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语与it引导强调句得比较 It 作形式主语代替主语从句,主要就是为了平衡句子结构,主语从句得连接词没有变化、而i t引导得强调句则就是对句子某一部分进行强调,无论强调得就是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom、例如: a) It isapitythatyoudidn’t go to seethefilm.您不去瞧那场电影真可惜。 b) It doesn’tinterest me whetheryou succeed or not、我对您成功与否不感兴趣、 c) Itisin themorning thatthe murder took place. 谋杀案就是在早上发生得、(强调句型) d) It is John that broke thewindow。就是John打碎得窗户。(强调句型) 2、用it 作形式主语得结构 (1)It is + 名词+从句 It is afact that…事实就是… It is an honor that …非常荣幸 It iscommon knowledge that …就是常识 (2)It is + 形容词+从句 It is natural that…很自然… It isstrange that…奇怪得就是…(3) It is+不及物动词+ 从句 Itseems that…似乎… It happenedthat…碰巧… Itappears that…似乎…

最新高中英语语法精讲第4章情态动词

高中英语语法精讲第四章情态动词. 情态动词表示说话人对动作或状态的各种观点和态度,如需要、猜测、意愿或怀疑等。情态动词有词义,但不完全,是所谓的“辅助性”动词,在句中不能单独充当谓语。 一、情态动词的特征和形式 二、A.情态动词的各种形式见下表: 三、情态动词 四、m ay 五、m ight 六、c an 七、c ould 八、m ust 九、h ave to 十、o ught to 十一、will 十二、would 十三、shall 十四、should 十五、need 十六、dare 十七、used to 十八、否定式 十九、may not 二十、might not 二十一、c annot/can not 二十二、c ould not 二十三、m ust not 二十四、d o not have to 二十五、o ught not to 二十六、w ill not 二十七、w ould not 二十八、s hall not 二十九、s hould not 三十、need not 三十一、d are not 三十二、u sed not to

三十三、d id not use to 三十四、简略否定式 三十五、m ayn't(老式英语,现在不常见) 三十六、m ightn't 三十七、c an't 三十八、c ouldn't 三十九、m ustn't 四十、don't have to 四十一、o ughtn't to(否定句中to可省略) 四十二、w on't 四十三、w ouldn't 四十四、s han't(只用于英国英语) 四十五、s houldn't 四十六、n eedn't 四十七、d aren't 四十八、u sedn't to 四十九、d idn't use to 五十、B.情态动词除ought to, used to等外,后面只接不带to的不定式。五十一、1.情态动词+do 五十二、Y ou shouldn't be so careless. 你不该这样粗心大意。 Jessica told him yesterday she might not go on the trip. 杰西卡昨天告诉他,她可能不去旅行了。 Difficulties can and must be overcome. 困难能够而且必须克服。 2.情态动词+be doing She must be listening to pop music. 她肯定在听流行音乐。 You should be reviewing your lessons. 你应该在复习功课。 My mother may/might be cooking now. 我妈妈可能正在做饭。 3.情态动词+have done They might have visited the Great Wall. 他们可能参观过长城了。

薄冰英语语法

薄冰英语语法 薄冰英语语法书里面讲的语法知识比较全面也比较系统,非常适合大家打基础。下面是小编给大家整理的薄冰英语语法的相关知识,供大家参阅! 薄冰英语语法:句子成分句子成分共有六种: 1)主语(subject)是一句的主体,是全句述说的对象,常用名词或相当于名词的词担任,一般置于句首。如: (2)The sun is shining in our faces. 阳光正照射在我们脸上。 shine [ain] vi. 发出光;反射光,闪耀;出类拔萃,表现突出;露出;照耀;显露;出众vt. 照射,擦亮;把的光投向;(口)通过擦拭使变得有光泽或光n. 光亮,光泽;好天气;擦亮;晴天;擦皮鞋;鬼把戏或诡计shining [aini] v. 闪烁(shine的ing形式);发亮adj. 光亮的; (3)I respect his privacy. 我尊重他的隐私权。 respect [rispekt] n. 尊敬,尊重;方面;敬意vt. 尊敬,尊重;遵守privacy [privsi; prai-] n. 隐私;秘密;隐居;隐居处 2)谓语或谓语动词(predicate or predicate verb)是说明主语的动作或状态的,常用动词担任,置于主语之后。如:当马丁离开水果店时,黄昏开始降临。 twilight [twailait] n. 黎明,黄昏;薄暮;衰退期;朦胧状态adj. 昏暗的,微明的;暮年的 (5)The play began [biɡn] at eight, so they must dine at

seven. 戏8点钟开演,所以他们必须7点钟吃饭。 begin at 几点开始;从开始 dine [dain] vi. 进餐,用餐vt. 宴请 谓语或谓语动词专指动词部分(包括动词短语)。它与谓语部分不同,二者不可混淆。 3)宾语(object)是表示及物动词的动作对象和介词所联系的对象的,常由名词或相当于名词的词担任。置于及物动词或介词之后。如: (6)One must endorse a cheque before one cashes it. 支票兑现前必须先签字。 endorse [inds; en-] vt. 背书;认可;签署;赞同;在背面签名cheque [tek] n. 支票 cash [k] n. 现款,现金vt. 将兑现;支付现款托马斯收到了一张超速行车警告单。 receive [risiv] vt. 收到;接待;接纳vi. 接收 received [risivd] v. 收到;接受;迎接(receive的过去分词) adj. 被一般承认的;被认为标准的 warning [wni] n. 警告;预兆;预告v. 警告(warn的ing形式) adj. 警告的;引以为戒的 speeding [spidi] n. 超速行驶v. 促进(speed的ing形式) adj. 高速行驶的 (8)She gave [ɡeiv] a roar of pain. 她发出一声痛苦的吼叫。roar [r]n. 咆哮;吼;轰鸣vi. 咆哮;吼叫;喧闹

高中英语语法总结(完整版;高中必看!)

高中英语语法总结(完整版;高中必看!) 专题一:定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语,宾语或表语 which指物在从句中作主语,宾语或表语(作宾语时可以省略) who指人在从句中作主语,宾语或表语 whom指人在从句中作宾语 whose指人或物在从句中作定语 as指人或物在从句中作主语,宾语或表语 but指人或物在从句中作主语,宾语或表语 注意:指物时,whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词2、as 的用法 (1)常用于下列结构:such…as; so…as;the same…as; as…as 注意:the same…as 表示同一类,不同一个 the same…that 表示同一个

(2)as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后,主句前或主句中间;which只能放在主句后。 b、as起连接作用,表达说话人的观点、看法,并指出主句内容的根据或出处,意为“正如,正像”。 Which相当于并列句,可以用and this来代替,意为“这一点,这件事’”。 注意:as常用于下列结构:as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时,which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语,而as只可作系动词be的主语。 二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

高中英语语法总结大全之情态动词

高中英语语法总结大全之情态动词 情态动词的语法特征 1)情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情,只表示期待或估计某事的发生。 2)情态动词除ought 和have 外,后面只能接不带to 的不定式。 3)情态动词没有人称,数的变化,即情态动词第三人称单数不加-s。 4)情态动词没有非谓语形式,即没有不定式,分词,等形式。 比较can 和be able to 1)can,could 表示能力;可能(过去时用could), 只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。 They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。 2)只用be able to a. 位于助动词后。 b. 情态动词后。 c. 表示过去某时刻动作时。 d. 用于句首表示条件。 e. 表示成功地做了某事时,只能用was/were able to,不能用could。 He was able to flee Europe before the war broke out. = He managed to flee Europe before the war broke out. 注意:could不表示时态 1)提出委婉的请求,(注意在回答中不可用could)。 --- Could I have the television on? --- Y es, you can. / No, you can't. 2)在否定,疑问句中表示推测或怀疑。 He couldn't be a bad man. 他不大可能是坏人。 比较may和might 1)表示允许或请求;表示没有把握的推测;may 放在句首,表示祝愿。 May God bless you!

张道真高中英语语法之21同位语

张道真高中英语语法之 同位语 担纲指导张道真 执行主编席玉虎 山西出版传媒集团山西教育出版社 2013年6月第2版2014年2第6次印刷 出版人雷俊林 出版策划苗补坤 责任编辑孙晓芳 LSBN 978-7-5440-6435-4 学习探讨请加微平台bbzdzyyyf 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

全国优秀畅销书,薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册! 丨学英语,凭什么让我学语法吗??? 不时听到一些青年问道:学英语一定要学语法吗?语法应该怎么学呢?我们 就这两个问题简单地谈一点个人意见。 对中国学生来说,尤其是成年人,我看是学点语法好。语法,顾名思义,乃是语 言的法则和规律。学习语法,尤其是一些基本法则,至少有下列几个好处: 第一 可以使你学得快些,因为已有现成的前人总结的法则,用不着你从 头摸索。 第二 可以使你学得透些,因为通过语法对语言现象不仅可以知其然,而 且可以知其所以然。 第三 可以使你学得准些,因为语法法则就是一条条准绳,可以用以衡量 一句话是否正确。 第四 语法不但可以引你入门,更可以引你入胜,使你逐渐眼界开阔,语感加深,从而使你的英语水平不断提高。 丨那么应该如何学习语法呢? 我认为在学习语法过程中,应该注意下面几点: 第一 基本概念最重要。在学习每个语法项目时,一定要把它的基本概念 搞清,牢记在心。 第二 要大量地实践,大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面, 练习要着重说和写。 第三 学习语法时,应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的 单、复数等较难的语法项目进行相互比较,效果就比较好。 第四 要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法,就不必钻牛角尖, 进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。 第五 将一本语法书通读一遍,当然也不无好处。但最好将它作为工具书, 像词典一样地经常查阅,始能学得比较细致牢靠。 第六 实用英语语法只应是入门的向导,像一根拐棍一样。英语达到一定 水平之后,就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑,影响你说和写的 流利性。 最后 可能还会有人说,语法应该学,就是太枯燥。我的感觉是:开头有 点枯燥,过些时候,就会像嚼橄榄似的,越学越有味了。如若不信,请试试看。

精选高中英语语法归纳总结

高中英语语法总结 第一章主谓一致 (一) 语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数. 以下为注意事项: 1. 单数主语即使后面带有with , along with, together with, like(像), but (除了),except, besides, as well as, no less than, rather than(而不是), including, in addition to 引导的短语, 谓语动词仍用单数. 如: Air as well as water is matter. 空气和水都是物质. No one except two servants was late for the dinner. 除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。 2. 用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念, 谓语动词用单数, 否则用复数. 如: The poet and writer has come. 那位诗人兼作家来了.(一个人) A hammer and a saw are useful tools. 锤子和锯都是有用的工具. (两样物) 用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包), knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。 3. 不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数. 如: Serving the people is my great happiness. 为人民服务是我最大的幸福. When we’ll go o ut for an outing has been decided. 我们什么时候出去郊游已决定了。 4. 用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数. Every boy and every girl likes to go swimming. 每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳. No teacher and no student was absent from the meeting. 没有老师也没有学生开会缺席. Each man and (each) woman is asked to help. 每个男人和每个女人都被请去帮忙。 5. each of + 复数代词, 谓语动词用单数. 复数代词+each, 谓语动词用单数.如:Each of us has something to say. 我们每个人都有话要说。 6. 若主语中有more than one 或many a/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数. 如: Many a boy likes playing basketball. 许多男生都喜欢打篮球. More than one student was late. 不只一个学生迟到 More persons than one come to help us. 不止一个人来帮助我们。 7. none 做主语时,谓语动词可用单数, 也可用复数; 但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数. 如: None of us are (is) perfect. 人无完人。 None of this worries me. 这事一点不使我着急。 8. 名词如: trousers, scissors, clothes, goods, glasses 等作主语时, 谓语动词必须用复数. 如: His clothes are good. 但这些名词前若出现a pair of , 谓语一般用单数.如: A pair of glasses is on the desk. 桌上有一副眼镜。 9. 形复意单名词如:news ; 以ics 结尾的学科名称如: physics, mathematics, economics; 国名如: the United States; 报纸名如: the New Times; 书名如: Arabian Night <天方夜谈>; 以及The United Nations<联合国> 等作主语时, 谓语动词用单数。 10. “a +名词+and a half “, “one and a half + 名词”, “the number of + 名词”等作主语时, 谓语动词要用单数. 如: Only one and a half apples is left on the table.

高中英语语法讲解与练习之情态动词

高中英语语法之情态动词 (一)情态动词的定义:情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度。 (二)情态动词的特点:1)有一定词义;2)不受主语人称和数的变化影响;3)与主要动词的原形(或称不带to的不定式)一起构成谓语(除ought to作固定词组看待)。 情态动词无人称和数的变化, 情态动词后面跟的动词需用原形,否定式构成是在情态动词后面加"not"。个别情态动词有现在式和过去式两种形式, 过去式用来表达更加客气, 委婉的语气, 时态性不强, 可用于过去,现在或将来。情态动词属非及物动词,故没有被动语态。 He could be here soon. 他很快就来。We can't carry the heavy box. 我们搬不动那箱子。 除此之外,情态助动词还有如下词法和句法特征: 1)除ought和used以外,其他情态动词后面只能接不带to的不定式。 ; We used to grow beautiful roses. I asked if he would come and repair my television set. 2)情态助动词在限定动词词组总是位居第一:They need not have been punished so severely. 3)情态助动词用于第三人称单数现在时的时候,没有词形变化,即其词尾无-s形式: She dare not say what she thinks. 4)情态动词没有非限定形式,即没有不定式和分词形式,也没有相应的动名词: Still, she needn't have run away. 5)情态助动词的“时”的形式并不是时间区别的主要标志。在不少场合,情态助动词的现在时和过去时形式都可以表示现在、过去或将来时间: Would you mind very much if I ask you to do something? She told him he ought not to have done it. | 6)情态助动词之间是相互排斥的,即在一个限定动词词组中只能出现一个情态助动词,但有时却可以与have和be 基本助动词连用:You should have washed the wound. Well, you shouldn't be reading a novel. (三)情态动词有四类:①只做情态动词:must,can(could),may(might),ought to ②可做情态动词又可做实义动词:need,dare ③可做情态动词又可做助动词:shall(should),will(would) ④具有情态动词特征:have(had,has) to,used to ⑤情态动词表猜测 (四)情态动词的基本用法 1. can (could) 1)表示能力,could主要指过去时间。 Two eyes can see more than one. Could the girl read before she went to school? 这女孩上学前能识字吗? ' 2)表示可能(理论上或是逻辑判断上)。 The temperature can fall to –60℃, that is 60℃ below freezing. 气温可降至—60℃,也就是零下60℃。 He can′t (couldn′t) have enough money for a new car. 他不可能有足够的钱买新车。 3)表示允许。 Can I have a look at your new pen? 我可以看一看你的新钢笔吗? He asked whether he could take the book out of the reading—room. 他问他可不可以把书带出阅览室。 4)表惊异、怀疑、不相信等态度。主要用于否定句、疑问句或感叹句中。 Where can (could) they have gone to? 他们会去哪儿了呢?He can′t (couldn′t) be over sixty. 他不可能超过六十岁。 《 5)比较委婉客气地提出问题或陈述看法。 Can (Could) you lend me a hand? I′m afraid we couldn′t give you an answer today. 恐怕我们今天不能给你答复。

《高中英语语法汇总》最全、最实用

《高中英语语法大全》 本文件内容丰富,讲解详细,层次分明,重点突出,包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等,是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。 《高中英语语法大全》第01章名词 一、概说 名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词,如boy 男孩,mother 母亲,news 消息,progress 进步,computer 计算机,Tom 汤姆,Paris 巴黎,Japan 日本,furniture 家具,等。 名词根据其词汇意义,通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称,专有名词的第一个字母通常大写,如Mary 玛丽,Mr Green 格林先生,Beijing 北京,等;普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质,它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类:个体名词表示人或物的个体,如girl 女孩,pen 钢笔,等;物质名词表示无法分为个体的实物,如wood 木头,meat 肉,等;集合名词表示若干个体组成的集合体,如:family 家庭,crowd 人群,等;抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念,如work 工作,happiness 幸福,等。 二、名词的数 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下,加词尾 -s: book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词,通常加词尾 -es: bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子 注:有些以 ch 结尾的名词,由于其发音不是 [k] 而是 [tf],那么其复数形式应加词尾–s,如stomach / stomachs 胃。 (3)以y 结尾的名词,其复数构成要分两种情况:以“辅音字母+y”结尾的名词,将 y 改为 ies;以“元音字母+y”结尾的名词,直接加词尾s: city / cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙

人教版高中英语必修一语法知识点总结

人教版必修一各单元知识点总结 Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历,经受get through 通过;完成;接通电话 2. set down 记下,放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚,黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上9. join in 参加(某个活动);take part in 参加(活动) join 加入(组织,团队,并成为其中一员) 10. calm down 冷静下来11. suffer from 遭受12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心14. get on/along well with 与…相处融洽15. be good at/do well in 擅长于…16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是…17. no longer / not …any longer 不再…18. too much 太多(后接不可数n.)much too 太…(后接adj.)19. not…until 直到…才20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为…make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念:直接引语:直接引述别人的原话。一般前后要加引号。 间接引语:用自己的话转述别人的话。间接引语在多数情况下可构成宾语从句且不要加引号。 例:Mr. Black said, “ I’m busy.” Mr. Black said that he was busy. 变化规则 (一)陈述句的变化规则 直接引语如果是陈述句,变为间接引语时,用连词that(可省略)引导,从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语都要发生相应的变化。 人称的变化——人称的变化主要是要理解句子的意思 例:1. He said, “ I like it very much.”→He said that he liked it very much. 2. He said to me, “I’v left my book in your room.” →He told me that he had left his book in my room. 时态的变化

薄冰高中英语语法之22·倒装

薄冰高中英语语法之 倒装 主编薄冰 执行主编庄志琳葛炳芳田绍慧 山西教育出版社2014年最新版 出版人雷俊林 出版策划苗补坤 责任编辑张荣荣 ISBN 978-7-5440-5630-4 语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读

全国优秀畅销书,薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册! 丨学英语,凭什么让我学语法吗??? 不时听到一些青年问道:学英语一定要学语法吗?语法应该怎么学呢?我们 就这两个问题简单地谈一点个人意见。 对中国学生来说,尤其是成年人,我看是学点语法好。语法,顾名思义,乃是语 言的法则和规律。学习语法,尤其是一些基本法则,至少有下列几个好处: 第一 可以使你学得快些,因为已有现成的前人总结的法则,用不着你从 头摸索。 第二 可以使你学得透些,因为通过语法对语言现象不仅可以知其然,而 且可以知其所以然。 第三 可以使你学得准些,因为语法法则就是一条条准绳,可以用以衡量 一句话是否正确。 第四 语法不但可以引你入门,更可以引你入胜,使你逐渐眼界开阔,语感加深,从而使你的英语水平不断提高。 丨那么应该如何学习语法呢? 我认为在学习语法过程中,应该注意下面几点: 第一 基本概念最重要。在学习每个语法项目时,一定要把它的基本概念 搞清,牢记在心。 第二 要大量地实践,大量地练习。实践要包括听、说、读、写四个方面, 练习要着重说和写。 第三 学习语法时,应多用比较法。如对动词时态、冠词、介词、名词的 单、复数等较难的语法项目进行相互比较,效果就比较好。 第四 要将语法法则与习惯用法分开。碰到习惯用法,就不必钻牛角尖, 进行徒劳的分析。而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。 第五 将一本语法书通读一遍,当然也不无好处。但最好将它作为工具书, 像词典一样地经常查阅,始能学得比较细致牢靠。 第六 实用英语语法只应是入门的向导,像一根拐棍一样。英语达到一定 水平之后,就应将它扔掉。起码不要让许多语法条条充斥头脑,影响你说和写的 流利性。 最后 可能还会有人说,语法应该学,就是太枯燥。我的感觉是:开头有 点枯燥,过些时候,就会像嚼橄榄似的,越学越有味了。如若不信,请试试看。

2020年高中英语语法归纳总结

高中英语语法归纳总结 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses)。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一.主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语和it引导强调句的比较 It 作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如: a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。

b) It doesn’t interest me whether you sueed or not. 我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place. 谋杀案是在早上发生的。(强调句型) d) It is John that broke the window. 是John打碎的窗户。(强调句型) 2. 用it 作形式主语的结构 (1) It is +名词+从句 It is a fact that ? 事实是? It is an honor that ?非常荣幸 It is mon knowledge that ?是常识 (2) It is +形容词+从句 It is natural that?很自然?

《英语语法》课程标准

《英语语法》课程标准 课程代码:020213 课程学时:30 课程学分:2 开设时间:课程类型:专业基础课程 一、课程概述 1.课程定位 《英语语法》课程是高等院校英语专业的一门必修课,是外国语学院英语专业开设的一门专业基础课,是高中英语语法的总结和本科大学英语语法的系统化的前奏。《英语语法》课程和其他专业课程之间有着千丝万缕的关系,帮助综合英语分析字词句,帮助英语阅读攻克长短句,帮助英语听力理解长句,帮助英语口语条理化。 本课程的开设在“高素质+高文化+高技能”的人才培养规格方面属于“文化”和“技能”两方面。前者指的是科学系统学习认识英语语言,后者指的是利用英语语言这门工具克服学习过程中的语言障碍的技能。换言之,《英语语法》是“基础中的基础”。 2.设计思路 本课程的设计思路是围绕专业基础课的性质,按照英语语言的科学构成,开展语料引入,语法讨论,实践应用的学习途径,并在此基础上循序渐进,层层推进,形成对英语语言规律的完整认识,同时实现培养学生的独立思考和实践操作能力的目标。 内容学习设计上,包括语法概念、词类词法、句类句法、名词和代词、名词性从句、谓语动词(时态语态)、非谓语动词、形容词副词、形容词从句、副词性从句和常见的句法结构,设计思路是由抽象到具体,由简单到复杂,由单词到句子。 教学模式思路上,根据启发式、发现式、互动式、情景式、互动式等教学理念,围绕英语语言的具体内容,开展个人思考、双人切磋、小组讨论,共同分享等发现总结语言规律的教学活动,遵循理论实践相结合和循序渐进以及深入浅出的教学原则,反复锻炼学生都观察力、理解力,逻辑思维能力以及合作学习能力,

从而最终实现学生的自主学习习惯的养成。 二、课程培养目标 《英语语法》课程和其他专业课程的关系千丝万缕,有着“基础的基础”的说法。本课程的培养目标有知识和技能两种。知识方面,学生要通过本课程的学习理解和掌握英语语法的基本概念、词法句法、时态语态、各类从句以及各种常见到语言结构,如虚拟结构、比较结构、倒装结构、强调结构等等。技能方面,学生要养成发现问题、思考问题和解决问题的习惯,利用语言规律分析各种语言现象、辨析各种语言错误、输出各种规范的英语语言。 三、与前后课程的联系 1. 与前续课程的关系 《英语语法》课程的内容高于高中的英语语法。就内容而言,比高中语法更系统化,更全面化,也更集中化。就学习而言,另一方面是利用合作式、发现式或互动式的学习模式走向自主学习的个人成长途径之一,即由被动式接受转化为主动式学习并应用语言规律。就职业能力方面,学生应该具备利用语法,提高改善英语的听说读写技能的能力,并具备借助语法,查阅本专业的相关外文资料的能力。 2. 与后续课程的关系 《英语语法》课程是本科英语语法的过渡。就内容上,本课程的内容没有后续课程丰富,难度也不算太大,但是框架上,本课程基本涵盖了英语语法的各个层面。换言之,本课程的目的在于构建个人的语法知识框架;伴随后续课程的学习,将会得到更丰富的内容充实。 四、教学内容与学时分配

高中英语语法总结大全之情态动词

高中英语语法总结大全之情态动词情态动词的语法特征 1) 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情,只表示期待或估计某事的发生。 2)情态动词除ought和have外,后面只能接不带to 的不定式。 3)情态动词没有人称,数的变化,即情态动词第三人称单数不加-s。 4)情态动词没有非谓语形式,即没有不定式,分词,等形式。 比较can 和be ableto 1)cancould 表示能力;可能(过去时用could), 只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。 They will be ableto tellyou the news soon.他很快就能告诉你消息了。 2)只用beableto a. 位于助动词后。 b.情态动词后。 c.表示过去某时刻动作时。 d. 用于句首表示条件。 e. 表示成功地做了某事时,只能用was/were able to, 不能用could。 Hewas ableto flee Europebefore thewar broke out. =He managedtoflee Europebefore thewar broke out. 注意:could不表示时态 1)提出委婉的请求,(注意在回答中不可用could)。 ---CouldI have thetelevisionon? ---Yes,you can. / No,you can't. 2)在否定,疑问句中表示推测或怀疑。 Hecouldn't be a bad man. 他不大可能是坏人。

比较may和might 1)表示允许或请求;表示没有把握的推测;may放在句首,表示祝愿。 May God bless you! Hemight be athome. 注意:might 表示推测时,不表示时态。只是可能性比may 小。 2) 成语: may/might as well,后面接不带to 的不定式,意为"不妨"。 Ifthat is thecase, we may as well try. 典型例题 Peter___come with us tonight,but he isn't very sureyet. A. mustB.mayC. canD. will 答案B. 表可能性只能用may.此句意可从后半句推出。 比较have to和must 1)两词都是'必须'的意思,have to表示客观的需要,must表示说话人主观上的看法,既主观上的必要。 My brother was very ill, so Ihad tocall the doctor inthemiddleof thenight.我弟弟病得很厉害,我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事) He said that theymust workhard.他说他们必须努力工作。(主观上要做这件事) 2)have to有人称、数、时态的变化,而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。 Hehadtolook after hissisteryesterday. 3) 在否定结构中:don't haveto表示"不必" mustn't表示"禁止", You don'thaveto tell himabout it.你不一定要把此事告诉他。 You mustn'ttellhim about it.你一定不要把这件事告诉他。 must表示推测 1)must用在肯定句中表示较有把握的推测,意为"一定"。

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