基于具体教学案例的绘本阅读展开途径研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e77721922.html,

基于具体教学案例的绘本阅读展开途径研究作者：李晶申丞丞

来源：《课外语文·上》2017年第09期

【摘要】同一本绘本，不同性别的人去读会有不一样的收获，不同年龄段的人去读会有不同的感悟，不同生活背景的人去读会有不同的见解。但无论如何，这些不同的声音都没有错对、好坏之分。每一个声音都有其存在的理由和意义，我们教师要做的就是去尊重不同的声音，去鼓励更多不同的声音，去分享这些不同的声音。

【关键词】绘本阅读；途径；具体教学案例

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

绘本，顾名思义是一类以绘画为主的图书。其最早起源于西方，于17世纪诞生于欧洲，于20世纪30年代流向美国，自此迎来了绘本的黄金时代。上世纪五六十年代绘本开始在韩国、日本兴起，之后传入台湾，而直到21世纪国内才开始重视和发展绘本。不同于简单的图配文，绘本将图与文巧妙地结合起来，呈现出更多元化的功用。借用绘本可以为儿童构建一个丰富多彩的精神世界，促进儿童多元智能的发展，更可作为心理治疗的辅助手段。可见，绘本已成了儿童读物的首选。那么如何有效开展绘本阅读？本文试从以下途径展开研究。

一、引导学生敏锐发现

一本绘本通常包括封面、环衬、扉页、正文和封底五部分。封面上写着这本书的书名、作者、出版社。教师要善于引导学生在这一系列因素中敏锐地发现有效信息，从而达到推动故事情节发展的目的。

以《南瓜汤》为例，这本书主要讲了猫、松鼠、鸭子三个好朋友产生分歧，又重归于好的故事。学会与朋友相处是这个绘本故事的主旨。这本绘本细节之多，即使是一个成人也不能保证所有细节都尽在眼底，但孩子们不一样，不同的孩子观察发现到的细节不同，但组合起来就非常宏大了。以下是一次现场教学实例：

师：这节课我们学习的是《南瓜汤》，首先我们先请小朋友们看一看我们这本书的主人公都有谁。（孩子们大部分都能说出主人公有猫、松鼠、鸭子）

师：那么你还从图上看出了些什么呢？

这就在考查孩子们的细心程度，每个孩子观察的结果自然会各不相同。有的孩子说南瓜汤是刚做出来的，因为还冒着热气；有的孩子说小猫和小松鼠都用勺子喝汤，只有小鸭子没有。这一点尤为关键，因为此处细节关系到文中故事的发展，在这里可以让孩子们做出大胆猜测，