《美丽的草原我的家》《天边》《万马奔腾》
教学课题 《美丽的草原我的家》 课型：欣赏
教学目标 知识与技能 欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，
体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广
美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
过程与方法
聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印
象，培养学生鉴赏能力。
情感态度价值观
德育目标
感受体验蒙古族歌曲的风格；了解乐曲的相
关知识和文化。激发学生的学习兴趣，使其
热爱我国民族音乐。
教学重、难点
重 点
抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。 难 点 使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。 能够辨别马头琴
的音色。
教学方法
学习方式
体验、讨论、合作。聆听、小组合作、探究、讨论、编创
教学过程 师 生 活 动
（动态随笔） 一、欣赏《美丽的草原我的家》
（一）初听歌曲。 师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 完整感受歌曲的音乐情景和内容。歌曲运用了怎样的速度和情绪演唱 （二）了解演唱者德德玛。
分段欣赏 设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的
参与活动。进一步 完成教学目标，
师生活动（动态随笔）
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。
师：请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。
二、欣赏《天边》
（一）初听歌曲
师：启发学生感受体验歌曲中男高音音色与《美丽的草原我的家》中女中音音色及它们在表现音乐意境、情感方面各自不同的作用。
（二）视唱旋律
师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
（三）再听歌曲
师：比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，启发学生仔细聆听歌曲中波音的演唱方法，鼓励学生尝试用悠长的颤动，感觉、模仿、体会波音对蒙古族音乐的韵味所产生的作用。（完成“实践与创造”）
（一）初听乐曲。师：播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)你们想到了什么？（用自己喜欢的方式记录和表现感受）让学生了解、体验进而喜欢，对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心。
德德玛（１９４７～）蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。1964年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。在学
（二）聆听音乐，这首乐曲描绘了怎样的场面？表现了马的什么状态？乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过音乐元素表现出来的？
生：（自由）
小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。（哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……）
三、欣赏《万马奔腾》
（三）复听乐曲，认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用。
设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？
小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。
（四）简介作者和作品创作故事。
——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。
1.介绍作者（出示照片）
师：这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐?宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐?宝力高——唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。
总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
引导学生充分了解作品的乐曲创作背景
马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
2.乐曲创作背景师：《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。（作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。
师：在刚才聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。
（五）再次聆听《万马奔腾》,画出图形谱。
1.这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。对照图谱欣赏乐曲。
2.同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。?
3.聆听主题音乐，引导学生用“嗒”唱主旋律。
4.分组创编展演。
活动一：（根据乐曲和自己的理解创编活动，用身边可以发出声音的东西，表现马的状态）
活动二：五组学生分别表演骑马、拉琴、声势、动作
培养学生主动参与音乐实践的兴趣
模仿，打击乐器伴奏。设计意图：在课堂上不断地为学
生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生
在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得
经验、获得能力。
小结：今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了
一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感
受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草
原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们
还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了
解。
作业布置
巩固本节课知识内容，上网查阅下一课的相关资料。
板书设计
《万马奔腾》《美丽草原我的家》《天边》
马头琴领奏、齐奏中速热情独唱中速抒情。独唱中速抒情齐·宝力高曲德德玛演唱自由地
教后反思
本节课以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣及音乐鉴赏能力，引导学生主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度和音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，培养学生主动参与、培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导学生亲身体验音乐。让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、表现音乐。
通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对三部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们兴趣浓厚，表现的轻松愉悦，并情不自禁随着音乐哼唱曲调。
人音版五年级上册音乐全册教案
人音版五年级上册音乐全册教案 桥下六小李银双教材简析： 管弦乐《晨景》是挪威作曲家格里格为易卜生的五幕诗剧《培尔??金特》配乐的第一组曲的第一首音乐，描写出摩洛哥日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题音乐仅在无声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。筝曲《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改变而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。歌曲《清晨》是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。3∕4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分，生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。歌曲的第二部分通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了对大自然的热爱。歌曲为6∕8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。学情分析五年级的孩子各方面的音乐知识、基本技能及素养都有一定的基础，在此基
础上，培养他们分析音乐的能力和提高演唱水平，是本学期的主要任务。 教学目标： 1.以自然界周而复始的朝夕为题材，体现“音乐与自然”的人文性，激发人们对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱或五线谱综合运用，拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学重点：唱好二部合唱，在音乐实践中掌握六拍子拍号。 教学难点：体现“音乐与自然”的人文性，掌握乐谱记录形式。 教学准备：多媒体课件教学方法：模仿与记录 课时安排：4课时教学过程 第1课时 一、新学期寄语。 1.简单回忆上学期学习内容。 2.布置本学期学习任务及内容，并提出要求。 二、聆听四首作品 1.导入：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么白天还可以划分出什么时段下面就请同学们听一听这四首作品各表现了什么内容属于哪个时间段
小学音乐一年级上册课程计划
小学音乐一年级上册课程计划 2010/2011学年度 一、指导思想： 1．以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要；转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。 2．让学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。 3．体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他相关学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。 4．体现教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性和时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。教科书的教学用书和声像配套资料努力做到内容丰富、制作精美，使学生的音乐学习更富有情景性、体验性，更有吸引力，也为教师的教学提供更好的选择和更多的便利。二、培养目标： 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
三、教学进度：
小学音乐二年级上册课程计划 2010/2011学年度 一、指导思想： 1．以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要；转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。 2．让学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。 3．体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他相关学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。 4．体现教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性和时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。教科书的教学用书和声像配套资料努力做到内容丰富、制作精美，使学生的音乐学习更富有情景性、体验性，更有吸引力，也为教师的教学提供更好的选择和更多的便利。二、培养目标： 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》案例
【案例信息】 案例名称:三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》 授课教师:朱万秋(广州市东环中学,中学高级) 评析教师:陈桂香(北京教育学院石景山分院教研中心,中学高级) 【教学设计】 教学内容:学唱三声部合唱歌曲《美丽的草原我的家》。这是一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲。 教学目标: 1. 对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》,熟唱歌曲的主旋律。 2 .循序渐进地进行三声部的合唱练习,体验多声部合唱的魅力,了解合唱艺术的主要特点。 3 .通过合唱实践,获得审美愉悦,并能主动参与合唱教学活动。 重点难点:演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》,感受多声部合唱的魅力所在。 教学过程: 1. 对比听赏 ( 1)对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》,引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。
( 2)把全班分成 3 组进行提问、抢答比赛:歌名叫什么?是哪位歌唱家演唱?用什么演唱形式来演唱 ? 什么音色?是哪一个少数民族的歌曲?在音乐上有什么特点?——答对的加 10 分。 2. 歌唱实践 ( 1)熟悉歌曲主旋律 用 CD 伴奏,带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱,再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。 ( 2)体验循环呼吸 a. 师:我们可以利用合唱的优势,来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家,好不好? b. 提问:蒙古族音乐的主要特点是什么?——旋律延绵、舒展;气息宽广、流畅。 c. 要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱,尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律,感受音乐不间断的效果,感受同声合唱的魅力。(呼吸练习) ( 3)体验二部合唱(不用伴奏音乐) a. 把学生分为两个小组,进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律,第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱(谱例略)。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱,因而不会影响主旋律演唱的完整性。 b. 师:同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上,分布着白色的蒙古包,绽放着艳丽的鲜花;还有奔驰的骏马,涌动的羊群,好看极
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》 教案
《赛马》教学设计 一、教材分析 《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。 这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。 二、学情分析 三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。 三、教学目标 1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣； 2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡； 3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。 四、教学重、难点 （一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡； (二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。 五、教具准备 多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。 六、教学过程 （一）师生问好、发声练习 1.师生问好： 1=C 4/4
1 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|| 同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！ 2.发声练习：1=（C-E）4/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 |1---|| 啦…… 第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。 【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。 （二）复习歌曲 1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。 （三）欣赏乐曲 1.师：同学们，我们刚刚表演了动听的蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，我觉得此刻我已经站在我的家乡——内蒙古大草原上了！现在老师邀请你们一起跟我走进美丽的大草原，你们愿不愿意？ 播放内蒙古草原风景视频。 【设计意图】通过短片让学生了解内蒙古风土人情，为后面的课做铺垫。 师：我的家乡美吗？在内蒙古草原上蒙古族同胞每年都会举行那达慕大会。请同学们看一看，那达慕大会上都有哪些竞技比赛？生答。（播放幻灯） 2.师：老师这有一段特别好听的乐曲片段，你们听一听是模仿那达慕大会的那一项竞技比赛呢？乐曲的主奏乐器又是什么呢？ 师：你们还听到哪些乐器了？（播放乐曲片段）生答。 师：伴奏乐器是扬琴和木鱼。 师：同学们对音乐的想象力和理解力真棒！这首乐曲的主奏乐器是我们熟知的拉弦乐器——二胡。 3.今天就让我们一起欣赏由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的蒙古族风格的二胡曲《赛马》。 幻灯展示二胡的图片，带着学生一起观察乐器的特点：由调节音高的琴轴、琴杆、琴弦和琴筒和琴弓制成的，二胡的琴筒蒙着蟒蛇皮。
幼儿园大班音乐《美丽的草原我的家》教案
幼儿园大班音乐《美丽的草原我的家》教案 幼儿园大班音乐《美丽的草原我的家》教案 教学目标： 1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。 2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。 3．感受音乐的欢快热烈的情绪。 4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教学准备： 课件一份。 教学过程： 一、跳一跳，草原小骏马。 1．谈话：旅游过的地方。 师:你们去旅游过吗？去过哪里？ 小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！ 2．律动：草原小骏马。 （1）播放ppt。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？ （2）播放音乐。 （3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！
二、学一学，快乐挤奶舞。 1．欣赏蒙古风光片。 师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？ 2.学习提、压腕动作。 （1）尝试自己做动作。 （2）老师示范挤奶动作。 （3）再次示范。 （4）动作讲解、练习。 3.创编挤奶舞动作。 （1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？ （2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。 4.组合动作快乐舞蹈。 （1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。 （2）完整表演。 （3）不同姿势再次完整表演。 三、看一看，优美蒙古舞。 播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。 活动反思：
这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。 在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面： 一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。 教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。 二、运用课件营造学习氛围。 教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风
美丽的草原我的家
《美丽的草原我的家》 （一）教学目的： 1、认识4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。（二）教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。 2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。 教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘 教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 （三）教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课） 师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天
空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。） 2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。 （板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？ （相机板书：景色美生活美） 2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。 3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说字的结构，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。 2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ） 3) 读一读本课的生字。
七首草原歌曲联唱
七首草原歌曲联唱，百听不厌！ 要独立，要坚强，要勇敢，要活的漂亮，要让自己永远善良。 降央卓玛《呼伦贝尔大草原》云飞《天边》呼斯楞《鸿雁》乌达木《梦中的额吉》苏勒其其格《歌在飞》乌兰图雅《火辣辣的情歌》乌兰托娅《套马杆》《天路》《鸿雁》《我和我的祖国》这3首小提琴曲，堪称天籁之音！ 一曲《往日时光》：时光匆匆，且行且珍惜 每个人的心里， 都有一个纯净的世界。 有静静的阳光，一直温暖着自己， 坚持着走下去。 在这个世界里： 不张扬，因为真诚； 不喧哗，因为真实； 不荒芜，因为懂得珍惜。 寂静， 是一首歌谣，仔细品味， 有时光荏苒，有感慨心伤， 在岁月中缓缓地吟唱； 寂静，是难以言说的情怀， 如诗如茶，静静地徜徉。
人生不像梦， 因为它太真实； 人生不像棋， 因为它不会重新来过。 似水的流年是恬淡的时光，在淡然的岁月里缓缓地绽放。 人生就是享受寂寞。 如一朵花，静静绽放在原野，有阳光有雨露有生命； 如一缕风，如一场雨， 清清来自天际，却能澈入心底。 风雨本无意， 只是一次经历，让人更坚毅； 烦扰本无忧， 只是一次选择，让心更干净；
人生本无路， 只是一次跋涉，让梦更遥远。 人生，没有重启， 只有做好自己。 尽管无助，也要微笑坦然， 尽管艰难，也要昂首凝望。 眼泪，只能让心更纯澈； 叹息，只能让路更执着； 唯有坚强，才会精彩的活着。 用一颗寂静的心， 拥有一个纯净的世界。 萨克斯《梦中的额吉》，触动内心深处...... 《梦中的额吉》因在中国达人秀节目上，一个蒙古族男孩——乌达木，以这首《梦中的额吉》感动了所有观众和评委，这支歌又一次被广泛 传唱。面对失败和挫折， 亲情是一剂良药，
美丽的草原我的家音乐教案
课题：《美丽的草原我的家》课时：一课时 课型：欣赏课教具：多媒体钢琴 教材分析：?《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。 学情分析：七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。 教学目标： 1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 教学重难点： 重点：1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教学方法：试唱法、听赏法、讨论法
一级音乐上册期末(答案)测试题
一年级音乐（上册）期末试卷 学校班级姓名 一、判断：.（20分每题4分） 1. 唱歌的时候站要直，坐要正，唱歌要自然。（） 2. 上音乐课的时候要听老师指挥，不能乱动。（） 3. 演唱《其多列》时的心情因该是伤心的。（） 4. 每次唱歌的时候都要用力喊。（） 5.《黄豆歌》是一首山西民歌。（） 二、连线（把相对应的两项用直线连起来共30分） 《拉勾勾》几只小青蛙，呱！要呀要回家《跳绳》金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾《国旗国旗真美丽》小绳细，小绳长，小绳两头栓铃铛《动物说话》金星金星照大地 《小青蛙找家》小鸡说话叽叽叽 答案：
一、∨∨××× 二、 《拉勾勾》几只小青蛙，呱！要呀要回家 《跳绳》金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾 《国旗国旗真美丽》小绳细，小绳长，小绳两头栓铃铛 《动物说话》金星金星照大地 《小青蛙找家》小鸡说话叽叽叽 二年级音乐（上册）期末试卷 学校班级姓名 一、填空题.（30分每空3分）
1. do 、mi 、sol 三个音中最高音的是，最低的音是，在中间的音是。 2.小明在唱《我的妈妈叫中华》这首歌，可是有的歌词记不清了了，你能帮他回忆一 下么？ “中秋节，花灯节，。 赏花灯，望星空，。” 3.“白云白，蓝天蓝，。”《云》 4.《闪烁的小星》的作者是。 5.“4”用手号表示时，大拇指向。 6.《大鼓和小鼓》是一首儿歌。 7.《数蛤蟆》是一首儿歌。 二、判断题（对的打√错的打×每题4分共20分） 1. 按照音阶顺序do后面的音是mi。（） 2. 演唱歌曲的时候应该面带微笑，不做小动作。（） 3. 《娃哈哈》是一首新疆民歌。（） 4. 演唱《学我做》时的心情因该是伤心的。（） 5. 每次唱歌的时候都要用力喊。（） 答案：一、1、sol 、do 、mi 、 2、地下花灯亮，秋月多明朗 3、好像海里飘帆船 4、莫扎特 5、下 6、日本
美丽的草原我的家：小学一年级音乐教案
美丽的草原我的家：小学一年级音乐教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 美丽的草原我的家——人音版第二册第五课《跳起舞》教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，表现出对草原的赞美之情。2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生注意了解家乡的特色，激发学生对家乡的赞美，对祖国热爱。教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆听器乐曲《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家
乡的热爱之情。教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学准备：多媒体、奖励品（黄色小丝带）教学过程：一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：小朋友们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。二、创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原
《美丽的草原我的家》优秀教案设计
7-1 美丽的草原我的家 教学目标： 1.会认会写6个一类生字及由新字组成的词语。 2.感受草原的美丽富饶，牧民生活的幸福和作者自豪的心情。 3.能流利，有感情地朗诵这首诗歌。 4.完成课后练习1。 教学重、难点：通过学习诗歌，感受到牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。 教具准备：多媒体草原风光片歌曲磁带 教学过程： 1.情境导入，激发学生学习诗歌的渴望：放歌曲《美丽的草原我的家》，画面背景是草原风光，请学生边欣赏 边思考，歌中都唱到了什么？听了这首歌后你想说点什么吗？ 2.听读诗歌，自学一类生字：生自由朗读课文，学习一类生 字。 3.多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。（1、个人朗诵2、合作朗诵3、配乐朗诵）。 4.作业： 1）写7个一类生字。 2）可以根据课文，也可以上查阅资料，然后把自己当作草原上的小学生，以小导游的身份向游客介绍一下自己的家。 第二课时 一、教学目标： 1.流利朗读并背诵诗歌，感受草原的美。 2.通过小导游这一角色使学生体验牧民对草原的热爱及自豪的心情，同时也锻炼和提高表达能力。 二、教学重、难点： 在做小导游介绍的过程中，能加深对草原的理解和热爱。 三教具准备：多媒体风光片歌曲磁带 四、教学过程： 1.复习上节课学过的内容:( 1、复习学过的7个一类生字及词语。 2.指名朗读课文)。---------复习巩固 3.在朗读的过程中感受草原的美。(说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解)--------- 感受 草原的美。 4.举行“草原是我家，让我来介绍它”活动:[ 师导语：内蒙古科尔沁大草原上新开辟了一条旅游线路，众多的旅游社都觉得这是一单很好的生意，所以使出浑身解数，纷纷从大草原上请来导游，招揽游客。今天就是一个动员大会，下面在座的都是从四面八方来的游客，而到台上介绍的肯定就是身负重任的导游了，你怎么说，游客才会选择你们旅游社呢？（给五分钟的准备时间）请勇敢而又热心的导游到前台来，在他说完之后，观众可以提问。] 五、作业： 把自己当作草原上的小学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。 板书设计：
民歌鉴赏-答案
` 民歌鉴赏答案 民歌的产生 1“真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已”是（）的名言。 A、斯美塔那 B、格林卡 ？ C、德彪西 D、德沃夏克 正确答案：B 2 民歌的传承方式是口头传播。（） 正确答案：√ 3 民歌是每个民族的传统歌曲，其中的大部分我们都知道作者。（） \ 正确答案：× 民歌的发展（一）：历史的足迹 1
我国最早记录民歌的集子是（）。 A、《离骚》 B、《乐记》 * C、《诗经》 D、《乐章集》 正确答案：C 2 《相和歌》出现在（）。 A、宋代 ） B、唐代 C、魏晋南北朝 D、汉代 正确答案：D 3 我国最早对民歌的记录，是有曲谱的。（）正确答案：× ！ 4
清末民初，“学堂乐歌”的出现属于教育改革的一部分。（）正确答案：√ 民歌的发展（二）：民族性的体现 1 《凤阳花鼓》源于（）。 A、河南 ； B、河北 C、安徽 D、湖北 正确答案：C 2 （）是中国文化的代表元素之一，被誉为“中国的第二国歌”。 — A、《孟姜女》 B、《康定情歌》 C、《绣荷包》 D、《茉莉花》 正确答案：D
3 《凤阳花鼓》最初的表现形式是由（）二人配合演唱。 【 A、母女 B、姐妹 C、夫妻 D、姑嫂 正确答案：D 4 · 音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。（）正确答案：√ 民歌的发展（三）：经典赏析 1 “正月里来是新春，家家户户点红灯”出自（）。 A、《绣荷包》 ? B、《孟姜女》 C、《龙船调》 D、《紫竹调》
正确答案：B 2 《孟姜女》最初是由（）结构的短小民歌扩充而来。 ~ A、三句 B、四句 C、五句 D、六句 正确答案：B 3 作为音乐作品的《孟姜女》，是我国流传最广、影响最大的民歌之一。（） ] 正确答案：√ 民歌的创作特征（一）:整体特色 1 （）被称作“曲艺之乡”。 A、无锡 B、杭州
1一6年级音乐上册期末(答案)测试题
1一6年级音乐上册期末(答案)测试题
一年级音乐（上册）期末试卷 学校班级姓名 一、判断：.（20分每题4分） 1. 唱歌的时候站要直，坐要正，唱歌要自然。（） 2. 上音乐课的时候要听老师指挥，不能乱动。（） 3. 演唱《其多列》时的心情因该是伤心的。（） 4. 每次唱歌的时候都要用力喊。（） 5.《黄豆歌》是一首山西民歌。（） 二、连线（把相对应的两项用直线连起来共30分） 《拉勾勾》几只小青蛙，呱！要呀要回家《跳绳》金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾《国旗国旗真美丽》小绳细，小绳长，小绳两头栓铃铛《动物说话》金星金星照大地 《小青蛙找家》小鸡说话叽叽叽 答案：
一、∨∨××× 二、 《拉勾勾》几只小青蛙，呱！要呀要回家 《跳绳》金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾 《国旗国旗真美丽》小绳细，小绳长，小绳两头栓铃铛 《动物说话》金星金星照大地 《小青蛙找家》小鸡说话叽叽叽 二年级音乐（上册）期末试卷 学校班级姓名 一、填空题.（30分每空3分）
1. do 、mi 、sol 三个音中最高音的是，最低的音是，在中间的音是。 2.小明在唱《我的妈妈叫中华》这首歌，可是有的歌词记不清了了，你能帮他回忆一 下么？ “中秋节，花灯节，。 赏花灯，望星空，。” 3.“白云白，蓝天蓝，。”《云》 4.《闪烁的小星》的作者是。 5.“4”用手号表示时，大拇指向。 6.《大鼓和小鼓》是一首儿歌。 7.《数蛤蟆》是一首儿歌。 二、判断题（对的打√错的打×每题4分共20分） 1. 按照音阶顺序do后面的音是mi。（） 2. 演唱歌曲的时候应该面带微笑，不做小动作。（） 3. 《娃哈哈》是一首新疆民歌。（） 4. 演唱《学我做》时的心情因该是伤心的。（） 5. 每次唱歌的时候都要用力喊。（） 答案：一、1、sol 、do 、mi 、 2、地下花灯亮，秋月多明朗 3、好像海里飘帆船 4、莫扎特 5、下 6、日本
人音版音乐七年级上册第3单元欣赏《美丽的草原我的家》教案1
人音版音乐七年级上册第3单元欣赏《美丽的草原我的 家》教案1 教学目标 知识与技能：学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 过程与方法：通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 情感态度与价值观：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 教学重点 通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学难点 音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学方法 试唱法、表演法、听赏法、讨论法。 学法指导 通过聆听，表演感受歌曲情绪。 教学过程 一、导入新课 提问导入：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？（听后回答） 1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《美丽的草原我的家》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族） 2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女
低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。 二、教学新课 1．欣赏民歌《美丽的草原我的家》 2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》体现了什么意境？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。） 3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。 4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱） 在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。） 5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 三、课堂小结 今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、伴着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
《美丽的草原我的家》教案
《美丽的草原我的家》 教学目标 知识与技能：学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 过程与方法：通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 情感态度与价值观：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 教学重点 通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学难点 音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学方法 试唱法、表演法、听赏法、讨论法。 学法指导 通过聆听，表演感受歌曲情绪。 教学过程 一、教学过程 提问导入：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？这首歌是哪个民族的歌曲？仿佛看到了什么？（听后回答） 同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《美丽的草原我的家》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群。 简单多歌曲介绍。中国经典歌曲，创作于1975——1977年，由火华作词，阿拉腾奥勒作曲，著名蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱。该歌曲在国内多次获奖。1980年被联合国教科文组织以世界优秀歌曲选入亚太地区音乐教材，编入《亚
太歌曲集》，2000年获得国际金奖。现为内蒙古自治区代表歌曲。 3、了解蒙古族 同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？今天让我们一起走进蒙古大草原。 二、小知识 1、歌曲运用了怎样的速度，怎样的情绪演唱的？ 中速深情赞美 歌曲描绘了怎样的景象，表达了怎样情感？ 内蒙古草原富饶、美丽、和平的景象，表达了草原人民对家乡的热爱之情。 3、这首歌曲分成几个部分（乐段）？ 歌曲分为两个部分，是一首带副歌的单二部曲 4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 三、课堂小结 今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、伴着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
人教版 五年级音乐下册 复习题
一、本学期我会唱的歌曲有：《美丽的家乡》、《长城放鸽》、《阿喽喽》、《看大戏》、《西湖美》、《让我们荡起双桨》、《送别》、《梅花》、《静夜思》、 注：能背唱《让我们荡起双桨》，《送别》，可以进行歌词上下句的填空、 二、本学期我听过的欣赏音乐作品有：《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》、《瑶族舞曲》、《木鼓歌》、《锦鸡出山》、《花木兰》、《故乡是北京》、《映山红》、《迎春》、《纸风车》、《风》、《梅花三弄》、《渔舟唱晚》。 石竹小学五年级音乐下册复习题 第一单元北国之声 1.《美丽的家乡》歌曲情绪是欢快、喜悦地。这首歌曲选自歌剧《傲蕾.一兰》歌曲融入了达斡尔民族的音乐元素。 2.《驯鹿》选自组曲北方民族生活素描，是一首月琴独奏曲。（月琴：音色清脆、演奏技法：弹拨扫弦等。） 3.《冬猎》选自组曲北方民族生活素描，是一首柳琴独奏曲。（柳琴：又高音乐器，音色清脆。） 4.《鸿雁》是一首蒙古族民歌，歌曲情绪是中速稍慢、抒情地。表达了草原人民浓浓的思乡之情。 5.《长城放歌》歌曲情绪是抒情、豪迈地。 6.《银色的马车从天上来了》歌曲表达了小朋友们迎接冬天和小雪花的愉快心情。 第二单元五十六朵花 1.《吹起羌笛跳郭庄》是一首羌族民歌，歌曲情绪是中速稍快、欢快地。郭庄舞是藏族、羌族等少数民族的一种歌舞形式。 2.羌笛，流传于我国西南少数民族地区的民间吹管乐器，音色高亢、略有悲
凉感。 3.《瑶族舞曲》是一首大家熟悉的民族管弦乐曲，全曲分为三部分，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。第一主题：音乐优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态。第二主题：音乐情绪更加热烈欢快，表现了小伙子们奔放的舞姿。 4.《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面。 5.《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间打击乐合奏打溜子改编的乐曲，生动的刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。 6.打溜子是土家族民间乐器合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。 7.《阿喽喽》是贵州彝族儿歌，歌曲情绪是中速、活泼地。它由（）拍子和（）拍子混合标识。这首儿歌高兴的歌颂了家乡的巨变。 第三单元看大戏 1.《看大戏》歌曲情绪是欢快、活泼地，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏中豫剧的唱腔。 2.“豫剧”又称河南梆子，流行于以河南省为中心的黄河中游地区。伴奏乐器主要有板胡、小三弦、笛子等。 3.《花木兰》是一由民乐与管弦乐合奏。作品选用了河北梆子的音调。 4.“河北梆子”是河北地区的戏曲剧种之一。唱腔苍劲悲壮、激越高亢、主要伴奏乐器有板胡、笛子、梆子、笙等。 5.《西湖美》歌曲情绪是中速、愉快地，歌曲是根据越剧基本曲调填词的作
《美丽的草原我的家》声乐教案
《美丽的草原我的家》声乐课教案 一、课题：歌曲教学 二、教学目的：通过声音训练和歌曲作品的教学，使学生能较好地运用声音的技 能技巧、能较好地调控音色，较完整地表达声乐作品。 三、教学内容： 1、练声曲： (1) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ u o u o u （2）5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖ Li La Li La Li （3）5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖ mi ma mi ma mo 2、练习曲目：《美丽的草原我的家》《啊！中国的土地》 四、教法：讲授法、因材施教法、练习法。 教案提纲 一、《美丽的草原我的家》 F调 授课时间：3课时 教学重点：歌曲作品的处理。 教学难点：①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声； ②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。 解决方案：①通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。教学过程： 1、声音训练：练声曲（1）、（2）的练习。 练习要领：①保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；③感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。 2、新歌学习 （1）了解歌曲作品的创作背景和思想情感； （2）试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征； （3）深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解 决； （4）加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。 3、答疑
西师版小学六年级下册音乐第二、三单元教案
第二单元《走进西藏》 教学思路 对于西藏，很多人都有一种解不开的情结。自古以来，西藏就以它悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的自然风光和奇特的人文景观著称于世。那里有巍峨的山峦，清澈的湖水，辉煌的庙宇，还有飘在心中圣洁的哈达。能歌善舞是藏民族的天性，他们都自豪地称“能走路的会跳舞，会说话的能唱歌”。本单元分为“美丽的雪域风光”、“神秘的藏族文化”、“绚丽的藏族歌舞”三个板块，力图通过在有限的空间里渗透更多的西藏音乐和藏民族文化的元素，引导学生通过欣赏、演唱和表演，了解藏民族的音乐风格及其风土人情，以激发孩子们对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野，增强民族意识和爱国主义情感。 内容结构 走进西藏、美丽的雪域风光、欣赏《珠穆朗玛》（民乐合奏）、歌曲《我的家乡日喀则》、欣赏《格桑拉》（独唱）、神秘的藏族文化、欣赏《五彩风马旗》（藏族民乐合奏）、欣赏《阿姐鼓》（女声独唱）、绚丽的藏族歌舞、欣赏《弦子舞》（民乐合奏）、欣赏《踢踏舞》（民乐合奏）、欣赏《天路》（女声独唱）、歌曲《卓玛》 教学总目标 1、通过唱歌、欣赏和舞蹈等音乐活动，引导学生了解藏民族的音乐风格及其风土人情，以激发孩子们对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野。 2、培养学生收集和处理信息的能力，了解有关西藏的历史、文化、地理、风土人情等人文方面的信息。 3、引导学生主动参与综合性艺术表演活动，学习运用悠长的气息和优美的声音深情地表现歌曲。
歌唱部分 课题：《我的家乡日喀则》 背景资料： 《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，歌者唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。原歌曲为上、下两个乐句的一段体结构，只有八小节，为五声宫调式。第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好像是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。改编后的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《青藏高原》，学习歌曲《我的家乡日喀则》感受体验藏族歌曲的特点，并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。 3、自学藏族舞基本舞步，并争取能为歌曲伴舞。 教学重点： 学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。 课时划分：三课时 教学过程： 第一课时
最火的一首歌 天边的后面
最火的一首歌天边的后面 《天边》这首歌的词作者是吉日格楞。吉日格楞在文革中，和广大知青一样，响应号召到了内蒙古生产建设兵团。 建设兵团的生活非常艰苦，幸运的是，有一位美丽姑娘与他相伴。共同的磨难，使两颗心贴在了一起。他们互相关心和鼓励，日子也就不觉得怎么苦。 三年后，姑娘考取了北京一所重点大学，而吉日格楞却没能如愿。姑娘在临行的头一天晚上来到了小伙子的营房，想向心爱的人道个别。可她难以开口。其实小伙子已经知道她明天就要回城了，却没有问。就这样，两个人默默的凝视着，没说一句话。微弱的煤油灯下一对恋人的两双手紧紧的握在一起，默默的、久久的、相视着。小伙子没有出来送行。这一别就是三十年。 这位蒙古族小伙子，后来成为了画家。成名之前的生活非常坎坷、艰苦。那时，身上没有任何积蓄。为了实现他的理想，他决定到北京撞撞运气。 那一天，他把身上仅有的一点钱买了一张机票，带上简单的行囊，飞向他生命中新的里程，来到了北京。他站在机场的大厅里环视着周围，机场宏伟壮观，让他为之震撼。突然，一道亮光把他的目光吸引了过去，他的视线定格在了不远处的电梯上。随着电梯缓缓而下，现出一位中年女士，身穿中式旗袍，一副黑色的披肩拖在电梯的扶手上，风度翩翩……。 吉日格楞愣住了！平时生活中，他还从没见到如此气质非凡的女人，更让他没想到的是，女士竟径直走到了他的面前，伸出手说，“你好，吉日格楞！”。吉日格
楞惊呆了，定睛一看，眼前的女士不正是三十年前兵团的恋人吗？女士告诉吉日格楞，她现在在英国，并问吉日格楞在做什么？还好吗？吉日格楞不知所措，还没等他说什么,女士寒暄了两句，便急匆匆的登上了一部奔驰离去。 之后，吉日格楞才知道，兵团的这位恋人就是现任的中国驻英国大使。首都机场的再次相遇，勾起了他对那段往事的回忆……。当晚，他在北京的地下室里写下了一首歌词，并请朋友谱了曲。一首《天边》就这样的诞生了。 时间又过去了几年。一天，女大使兵团战友聚会，大家为女大使唱了这首《天边》。优美的旋律、动人的歌词，歌声结束，女大使的眼角湿润了，她激动地问战友们：“我在国外就曾听过这首歌，这首歌是谁写的？”，战友们告诉她是一位叫吉日格楞的画家写的。她又问：“哪个吉日格楞？”，战友们告诉她是内蒙兵团的吉日格楞，这是他为兵团的恋人而作。听后，她沉默良久，再也没说一句话。 次日，她让秘书安排了一个高规格的宴会，专门宴请吉日格楞，部分兵团战友作陪。宴会上，女大使紧挨着旧日的恋人。也许是职业的习惯，她始终保持着一份庄重，似乎显得格外的平静。可持重的神情也难掩她内心泛起的波澜……。她并没有直视吉日格楞，只是将头微微倾向他，目视前方，轻声的问吉日格楞：“《天边》是怎么回事？”。吉日格楞微笑中带有一丝的忧伤，说：“别听他们瞎说……”。之后，整个宴会上他俩再也没有谈及有关《天边》的话题。多少年过去了，他们纯真的恋情在民间一直流传着。这段情，浓浓的！深深的！酸酸的！却又是淡淡的！