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连环画—《山乡巨变》第四册

贺友直

贺友直（1922—）生于上海，浙江镇海人；我国著名连环画家、线描大师；自学绘画，1949年起开始画连环画，在上海人民美术出版社工作。曾任上海人民美术出版社编审，1980年被借调中央美术学院任教授，后为中国美术家协会第四届常务理事、连环画艺术委员会主任、上海美术家协会第四届副主席，中国连环画研究会第二届副会长、上海美术家协会副主度、上海市文联委员、中央美术家学院教授（学位研究生导师）、上海人民美术出版社编审等职务；享受国务院特殊津贴。其创作的第一部连环画作品是1949年报0月创作的《福贵》；1952年出版的《火车上的战斗》曾在1957年全国青年美术作品展览中获一等奖。他的作品《山乡巨变》，被称为是中国连环画史上的里程碑式的杰作，并于1963年在文化部与中国美术家协会举办的全国第一届连环画评奖会上获的一等奖。

当代著名连环画家贺友直自27岁起开始与连环画“结缘”以来，不论身处何种境遇，始终对连环画“痴心不改”，创作不辍。迄今为止，他已创作了近万幅作品，其代表作《山乡巨变》、《白光》、《十五贯》、《朝阳沟》、《皮九辣子》已成

为新中国连环画史上的经典之作。他创作的连环画“好看、好懂、又有嚼头”，充满浓厚的生活气息，五次获全国性的奖项，并先后在法国、挪威、意大利、瑞士参加国际性连环画展。

贺友直将他花费毕生心血创作的连环画作品原稿捐赠给上海美术馆。上海美术馆设专厅陈列贺友直先生的作品和文献资料，这是我国国家美术馆首次为连环画家设立专门的展厅。由上海美术馆收藏他的代表作《山乡巨变》及其他34种代表作，除《山乡巨变》外，还有《朝阳沟》、《李双双》、《白光》、《小二黑结婚》、《十五贯》、《皮九辣子》等，总计原稿922幅，草图450幅，速写38幅。贺友直同时还向上海美术馆捐赠了论文27篇、教案18份，出版物39册及有关专家的评述文章等。

虽然国内连环画创作处于不景气的状况，亲戚朋友都劝贺友直“改行”画国画，可以获取更大的经济利益。许多人也向他求画，但贺友直断然“拒绝”。他依然每天坚持四、五个小时的连环画创作。因为年事已高，他长篇画不了，就给报刊画单幅作品。他颇像一个连环画创作领域的“独行侠”，豪气满怀地表示“我决不临阵而退！”

贺友直不仅在创作上硕果累累，而且在连环画理论方面也颇有建树，他还身兼中央美术学院教授，带教了一批连环画创作的硕士研究生。

浅谈《山乡巨变》中的干部形象

浅谈《山乡巨变》中的干部形象内容摘要《山乡巨变》集中深入地描写了湖南一个僻静的山乡里发生的农业合作化运动。成功地刻画了一些干部形象。这些干部形象既有突出的时代共性又有鲜明个性特征，给人留下了深刻的印象。表现了作者的时代意识和民间立场的交融！关键词山乡巨变；干部形象；时代意识；民间立场引言作为一段历史，周立波《山乡巨变》所描述的农业合作化运动早已经成为了过去，然而，作品中带有浓郁地域文化特色的山水风情以及鲜活的人物形象，却长久地闪烁着艺术的光辉。评论家们的关注大都是亭面糊等这样的农民形象，而对作品中的干部形象却视而不见。《山乡巨变》中描写了邓秀梅、李月辉、刘雨生、谢庆元等许多个基层干部形象。他们是在平凡的岗位上努力而韧性地奋斗着的一类干部形象。他们几乎都有着两重身份：干部、农民。从邓秀梅、李月辉、刘雨生到谢庆元等，已经形成了一个较有特色的人物系列。对这些干部形象的研究和探讨能够使我们对周立波的创作特点和审美理念有更深的理解！一、干部形象的时代共性特征。《山乡巨变》作为现当代文学中反映农村社会变革时期的优秀长篇小说。其中描写的干部形象也明显的带有那个时代的共性特征的烙印。（一）对社会主义的忠诚，对合作化运动的拥护和热爱。周立波的长篇小说《山乡巨变》描写了1956年中国农村合作化时期，发生在湖南一个偏僻山乡的故事。这是农村继土地改革后又一次规模宏大的历史变革。在迎接声势浩大、波澜壮阔的农村合作化高潮中，团县委副书记、共产党员邓友梅，李月辉、刘雨生等一些基层干部表现出对社会主义的忠诚，对合作化运动的拥护和热爱的时代特征共性。在《山乡巨变》中邓秀梅是作为外来的党的形象与农民形象的契合体。作为合作化运动中党的领导者形象，小说刻画得较为生动。是一个具有时代色彩而又真实可信的基层干部形象。“邓秀梅是合作化时期的新人，她带有那个时代的明显特征，我们不否认邓秀梅身上浓厚的“左”的色彩，然而，正是作品再现了邓秀梅这个部分被扭曲了的人物形象，才为我们展示了那个在“左”的气氛笼罩下的社会生活画面。不是作者按照“左”的模式塑造了邓秀梅这个人物，而是当时“左”的环境产生了邓秀梅。”。[1]邓秀梅初来到清溪这个偏僻的山乡，封建思想、

部编人教语文2011课标版一年级下册《猜猜我有多爱你》群文阅读教学设计.doc

猜猜我有多爱你设计意图《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品，兔妈妈与小兔子朴素真诚的话语令人感动，它们用形象的动作，通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵，旨在引发学生对身边人的关爱之情。教学目标： 1、知识与技能：理解故事内容，感受爱的不同表达方式，学习用语言表达自己的情感，了解基本阅读方法。 2、过程与方法：在语言游戏表演中享受乐趣，尝试运用句式“有多，我就有多爱你！”积极表达自己的情感。 3、情感态度与价值观：引导学生感悟真挚深切的亲情，体验受别人和被别人爱的快乐情感。教学重、难点：重点：培养学生爱父母、爱老师、爱同伴的情感。难点：用具体的动作和语言方式表达爱。教具准备: 《猜猜我有多爱你》PPT课件抒情的背景音乐

卡片若干程：入：带来了）二、件孩子看封面。件出示封面察屏幕的封面，从封面上你看到了什么？（指名学生自由回答）读方法看时要看看它的名字，还要看看它的作者和出版社等信息。件出察，都，千万过它哦！它会告许多信息呢！你又看到了什么？（指名学生回答）三故事，理解故事（一）讲故事（ 1—）刚讲的本上的? ? 和动作：）（二）、表演听明?小兔子用了言妈的爱

呢？ 1、现在我就是兔妈妈，你就是小兔子，开始吧！（师生配合） 2、教师和学生一起表演。（三）、句式练习： 1、猜一猜猜一猜小兔子接下来会用什么动作表达对兔妈妈的爱？他会说什么？做什么呢？你能按照这样单句式说一说吗？小兔子说：“我爱你，” 兔妈妈说：“而我爱你，” 2、渗透阅读方法：大家都会猜，我们读书的时候，就要边读边猜。（四）、阅读：作者是怎么把这个故事继续下去的呢？让我们去书中找找答案吧！不过，读书之前，老师给大家提个要求。渗透阅读方法：读书方法及要求： ①阅读绘本第5页到第10页 ②观察图画，再看看上面写了什么？ ②心到、口到、眼到（边读边思）

部编版一年级上册阅读教学要点和建议

2017部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（阅读）一、教材编写特点 1.课文选择，四个标准。部编本教材的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。本册教材共安排阅读课文14篇。其中儿童诗和儿歌7篇，古诗1篇。诗歌句式短，韵律感强，便于学生朗读，对于刚学习完拼音的儿童来说，容易读熟读顺。诗歌的情感强烈鲜明，也容易感受，容易理解。此外还安排短文6篇，除《小蜗牛》外，篇幅都很短小，文章都富有儿童情趣。纵观整册教材的选文，我们可以发现很多经典的课文回来了，课文中传统文化篇目也增加了。课文、识字、语文园地中，一共安排了6首古诗，体现了对民族语言和传统文化的重视。 2.课堂教学，两个延伸。教材的体例安排，也引导语文课堂向课外阅读延伸，向语文生活延伸。本册最后一篇课文《小蜗牛》，是连环画课文，仅对难字注音，鼓励学生借助图画，自己猜读课文，理解内容。教师应教给学生猜读课文的方法，引导学生开始自主课外阅读。此外，教材中还安排了“快乐阅读吧”“和大人一起读”板块，这是教材编写的一大创意，力图把课外阅读纳入课堂教学。不少课文和学生生活紧密联系。《秋天》描写秋天的景物，安排在秋天教学，贴合实际。《影子》《明天要远足》《大还是小》表现的都是孩子的生活，贴合孩子的实际生活，富含生活气息。 3.教学样态，三个形式。部编版教材比以往教材更重视课型的区分，三年级以后会分为两种课型：精读课和略读课。初中教材干脆改为：教读课和自读课。加上课外阅读，组成三位一体的教学结构。中高年级还出现了按文体组织单元的形式。

一年级上册的教学虽然没有体现精读和略读，但是，14篇课文的教学和《语文园地》“日积月累”中古诗名句的教学，以及“大人一起读”中文章的教学肯定是不一样的。课文教学自然是精读的，其他则可以安排略读。一年级上册的课文中诗歌有8篇，短文6篇，虽然低年级淡化文体教学，但在教学中我们还是要注意的，毕竟不同的文体，教学价值是不一样的。 4.阅读教材，双线编排：人文主题，语文元素。清晰语文知识与能力的学习目标。在习题、语文园地中都有呈现。二、教学目标 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好“一”音变，读准轻声，读好长句子的停顿，通过分角色朗读读好人物的对话。 3. 认识字词句、自然段和篇；学习提取文中明显的信息，能作简单的推断、辨析；结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画识字、阅读；借助文中的句式，模仿表达。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号：句号和逗号。知道逗号、句号在朗读时的停顿不同。 7. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵课内优秀诗文17篇（段）。能和大人一起阅读课外书，并自主选择课外阅读。三、教学建议 1.重视识字写字教学。

当代文学部分阅读小说篇目参考

、赵树理：《登记》、《锻炼锻炼》、《小二黑结婚》、《三里湾》、马烽：《一架弹花机》、《结婚》、萧也牧：《我们夫妇之间》、路翎：《洼地上地“战役”》、李准：《不能走那条路》、《李双双小传》、《灰色地篷帆》、《黄河东流去》、孙犁：《铁木前传》、《芸斋小说》、《风云初记》、杜鹏程：《保卫延安》、艾芜：《百炼成钢》、峻青和王愿坚地短篇小说、王蒙：《布礼》、《蝴蝶》、《春之声》、《组织部新来地年轻人》、宗璞：《红豆》、《我是谁》、《泥沼中地头颅》、邓友梅：《话说陶然亭》、《烟壶》、《那五》、周立波：《山乡巨变》、《禾场上》、《山那面地人家》、周而复：《上海地早晨》、曲波：《林海雪原》、吴强：《红日》、茹志娟：《百荷花》、《剪辑错了地故事》、杨沫：《青春之歌》、罗广斌、杨益言：《红岩》、柳青：《创业史》、梁斌：《红旗谱》、欧阳山：《一代风流》、姚雪垠：《李自成》、刘心武：《班主任》、《立体交叉桥》、《钟鼓楼》、《公共汽车咏叹》、《长镜头》、丛维熙：《大墙下地红玉兰》、冯骥才：《神鞭》、《三寸金莲》、《一百个中国人地十年》、周克芹：《徐茂和他地女儿们》、张贤亮：《男人地风格》、《男人地一半是女人》、《绿化树》、《习惯死亡》、谌容：《人到中年》、《懒得离婚》、《人到老年》、《散淡地人》、张洁：《祖母绿》、《爱，是不能忘记地》、《方舟》、《沉重地翅膀》、《从森林里来地孩子》、《世界上最爱我地人去了》文档收集自网络，仅用于个人学习、张一弓：《犯人李铜钟地故事》、《流泪地红蜡烛》、王安忆：《本次列车终点》、《小鲍庄》、《叔叔地故事》、史铁生：《我地遥远地清平湾》、《我与地坛》、张承志：《绿夜》、《黑骏马》、《九座宫殿》、《北方地河》、《金牧场》、《心灵史》、梁晓声：《这是一片神奇地土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、徐怀中：《西线轶事》、李存葆：《高山下地花环》、《山中，那十九座坟茔》、徐兴业：《金瓯缺》、凌力：《星星草》、《少年天子》、鲍昌：《庚子风云》、古华：《芙蓉镇》、陆文夫：《小巷人物志》、《美食家》、刘绍棠：《蒲柳人家》

卖火柴的小女孩英文剧本

卖火柴的小女孩英文剧本文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

T h e L i t t l e M a t c h G i r l 卖火柴的小女孩 on the street, snowing, windy and dark。It was Christmas Eve, a cold dark evening. There was coming a little poor girl. She was so cold and hungry. But she had to stay on the street. She had to sell the matches.漆黑的大街上，大雪纷飞。在那个圣诞节的前夜，天又黑又冷，一个小女孩，衣衫单薄，又冷又饿可她不得不留在大街上卖火柴…… Girl: Oh, what a cold day! Matches…，matches…，who wants some matches Sir, would you buy some matches 女孩(台词):噢，多么冷的天啊！火柴……火柴…..，谁要火柴啊先生，你要卖点火柴吗 Pedestrians 1: Oh, no, no. 行人1（台词）：哦，不，不。 Girl: Merry Christmas, Sir, Madam. Do you want some matches They’re cheap. 女孩(台词):圣诞快乐，先生，女士。你们要些火柴吧很便宜的。 Pedestrians 2＆3: Don’t waste the time. Let’s go. 行人2＆3（台词）：不要浪费时间。我们走吧。 Girl: My dear lady, buy a match from me, it’s… 女孩(台词):亲爱的女士，跟我买根火柴吧，它很…… Pedestrians 4: Don’t you see I’m busy Go away! 行人4（台词）：你没看见我很忙吗走开！ Girl: Matches! Matches! Oh, please buy some… 女孩(台词): 火柴！火柴！噢，请买些…… Scene Ⅲ：A carriage rolled rapidly by. (A boy acted as the driver.) 场景三：一辆马车飞快地驰骋而过。(一个男孩扮演车夫驾着马车) Carriage man: Oh, shit! Get away! 马车夫：喂，该死！快走开！ Girl: Ouch！(The girl fells down, and slips her slippers. A boy came)女孩(台词):哎呀！（女孩跌倒了，拖鞋掉了。一个男孩跑过来。） Boy: Aha! How big the slipper is. It will do for a cradle when I have a child. 男孩：哈哈！这只拖鞋好大呀。等我也有小孩时可以给他当摇篮。

论部编版教材下的小学语文低学段阅读与写作教学策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e68536169.html, 论部编版教材下的小学语文低学段阅读与写作教学策略作者：陈丽萍来源：《学习与科普》2019年第11期摘要：在新一轮教科书改革過程中，出现了语文部编版的教科书。部编版教科书的最大特点是阅读为主线，为优秀的传统文化赋予价值。小学生正处于对阅读和发展技能感兴趣的关键时期，改进小学语文阅读教学。笔者认为，通过部编版新教材应以编写儿童绘本故事为基础，激发阅读兴趣，阅读古典美文，积累阅读素养，建立父母对孩子的阅读关系，营造阅读氛围；从而促进阅读技能的发展。通过这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。关键词：部编版教材；小学低学段；阅读；教学策略 2016年秋季，语文部编版教材正式使用，引发了各界的强烈反响。语文部编版主编温儒敏先生指出，语言的功能不仅是提高读写能力，而且培养阅读习惯。他强调语文部编版教材的特色就是“读书为主，读书为要”。黄国才先生在《语文课———用心做语文的事》这本书中讲到：小学语文教学的现实需要无非三件事，第一件是写字，第二件是读书，第三件是作文。[1]这三件事是小学语文核心素养的重要组成部分。读书，也就是阅读，在小学语文教学中无疑是重中之重。小学低学段学生正处于阅读兴趣与习惯养成的关键期，那么，广大一线小学语文教师该如何改进小学低年级语文阅读教学方法，让小学生学会阅读，爱上阅读呢？笔者认为，应抓住这次教材改革的良机，立足部编版教材，采取科学有效的教学策略，从根本上培养孩子们读书的兴趣与习惯。笔者以小学语文部编版教材为例，浅谈低学段语文的阅读教学策略。一、关于对语文部编版低学段教材特色的阅读教学解析（一）部编版教材以读为主线语文部编版教材主编温儒敏先生在义务教育统编教材语文学科教师国家级培训会议上强调：部编版最大的特色是以读书为主。语文部编版教材以阅读为主线贯穿每个单元，有意识地建构了“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的阅读教学结构。语文部编版是基于低年级儿童的心理特征。所选文本的文本既美观又简短，看起来像是故事而且是寓言性的。它们很有趣且易于管理。阅读起来很顺口。魅力也接近孩子的认知水平和生活经验。如何上好“和大人一起读”

剧本《卖火柴的小女孩》

大班戏剧活动《卖火柴的小女孩》剧本第一幕大街上旁白：在一个寒冷而又热闹的平安夜的晚上，一个可怜的小女孩在卖火柴，她又冷又饿，单薄的衣服紧紧地贴在她的身上，她多么期待，有一个人来买她的火柴，可是…… 小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？小女孩：先生，您要买火柴吗？先生：不需要小女孩：好心的先生，求您买些火柴吧！先生：走开，别挡着我的路。小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？今天是平安夜，人们都在团聚庆祝呢。可我不能回家，一整天了，我没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。（她穿过马路时突然两辆马车飞快地向她冲过来。<马车声>吓得小女孩把鞋子跑掉了。一只找不到了，另一只被一个小男孩捡起来拿着跑了。）小女孩：（害怕地躲闪）啊？我的拖鞋！小男孩：好大的拖鞋呀，将来我有了孩子可以拿它当摇篮了。小女孩：（追）还给我，还给我，把鞋子还给我！（哭，风声，摔倒）我的火柴，我的火柴！第二幕墙角边（小女孩在墙角里晃动着坐下。她使劲搓着冻红的手，又朝手上不停地哈气，她点起一根火柴。小女孩赶快用手靠近火苗，不停地在火苗边舒活着自己僵硬的手指，她露出甜美的微笑，目不转睛地看着火苗。）小女孩：“啊，好美丽，好温暖的火苗，就像火炉一样暖和！” 小女孩：“蜡烛怎么灭了，火炉也没了……” 小女孩：“好大的餐桌，啊，有好多美味的食物，还有烤鸡！……咦，怎么烤鸡跳出来了，背上还插着叉子！……噢，天哪，还有面包，面包怎么也朝我走来了？”小女孩：“真不舍得再擦一根火柴，可我真的太冷了……” 小女孩：“圣诞树！真大啊！瞧，上面还有好多圣诞卡，点着几千支蜡烛！他们就像星星一样，一闪一闪地眨着眼睛……” 小女孩：“啊，真的是星星，他们还眨着眼睛！有一颗流星坠下来了！” 小女孩：“是流星雨，星星们都落下来了！咦，它们怎么排成了一座桥呢？”小女孩：“奶奶？奶奶！” 小女孩：“奶奶，真的是您吗？真的是您吗？……呕，您还是这么的慈祥，你的怀里还是这么温暖！” 奶奶：“孩子，奶奶在这里，现在什么都不用怕了……” 小女孩：“奶奶，请您带我走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！” 小女孩：“奶奶，现在是不是比白天还要白？……奶奶，您好美丽，好高大！”奶奶：“是吗孩子？现在你不用怕了，奶奶要带你去一个没有寒冷，没有饥饿，

(部编版)三上语文大单元主题阅读教学设计5-8单元

三上语文第五单元教案设计【单元概述】本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的，主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。精读课文活生生引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成20篇文章的学习。本单元的语文要素是”体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是”仔细观察，把观察所得写下来”。本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会”观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。”交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过”初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。”习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。【教学内容】 1. 小学语文三年级上册“一主”教材第五单元4篇课文：《搭船的鸟》《金色的草地》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。 2. 《新主题阅读》文章5篇：《翠鸟》、《花花妈妈》、《大自然的口哨》、《山茶花》、《柿子树》。 3. 《你读我诵》文章11篇：《蓝田溪杂咏二十二首?衔鱼翠鸟》《有鸟二十章（节选）》《雪地上的麻雀》《花影》《割草归来》《蒲公英》《青青的草地（节选）》《鸽子》《巷尾的猫》《杨梅（节选）》《荔枝（节选）》。【教学目标】 “一主”目标： 1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。 “两翼”目标： 1. 阅读《新主题阅读》5篇，《你读我诵》11篇，背诵喜爱的优秀诗歌。 2. 在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。【教学重难点】本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。第五单元学习目标卡

阅读书目

当代文学部分阅读书目作品部分： 50-70年代小说阅读目录：中短篇 *萧也牧的《我们夫妇之间》和路翎《洼地上的“战役”》 *王蒙《组织部新来的青年人》李国文《改选》 * 宗璞《红豆》邓友梅《在悬崖上》陆文夫《小巷深处》 *赵树理《“锻炼锻炼”》周立波《山那面的人家》李准《李双双小传》*茹志鹃《百合花》孙犁《铁木前传》陈翔鹤的《陶渊明写<挽歌>》、《广零散》刘澍德《归家》、康濯《水滴石穿》《春种秋收》杜鹏程《在和平的日子里》康濯《春种秋收》长篇：杨沫《青春之歌》、梁斌《红旗谱》柳青《创业史》浩然《艳阳天》《金光大道》李英儒《野火春风斗古城》孙犁《风云初记》欧阳山《三家巷》赵树理《三里湾》周立波《山乡巨变》吴强《红日》曲波《林海雪原》冯德英《苦菜花》新时期小说文本阅读篇目刘心武《班主任》和卢新华《伤痕》蒋子龙的《乔厂长上任记》高晓声《陈奂生进城》何士光的《乡场上》张贤亮的《土牢情话》、《灵与肉》、《绿化树》、《男人的一半是女人》

巴金《随想录》茹志鹃《剪辑错的故事》、张一弓的《犯人李铜钟的故事》、从维熙的《大墙下的红玉兰》、方之的《内奸》、刘真的《黑旗》、李国文的《月蚀》鲁彦周的《天云山传奇》、王蒙的《布礼》、《杂色》、宗璞的《我是谁》周克琴的《许茂和他的女儿们》、古华《芙蓉镇》、高晓声的《李顺大造屋》、《漏斗户主》，张贤亮的《邢老汉和狗的故事》，张弦的《被爱情遗忘的角落》《爱是不能忘记的》（张洁）、《晚霞消失的时候》（礼平）、《波动》（赵振开）冯骥才的《铺花的歧路》张弦的《记忆》柯云路《新星》贾平凹的《小月前本》、《腊月·正月》、《鸡窝洼的人家》，王润之的《鲁班的子孙》，路遥的《人生》，张炜的《秋天的思索》张承志《黑骏马》知青小说: 郑义《枫》叶辛《蹉跎岁月》竹林《生活的路》遇罗锦《一个冬天的童话》老鬼《血色黄昏》王安忆《本次列车终点》孔捷生《南方的岸》梁晓声《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》《雪城》史铁生《我的遥远的清平湾》张承志《黑骏马》寻根文学：阿城《棋王》郑义《老井》韩少功《爸爸爸》《女女女》王安忆《小鲍庄》贾平凹《商州初录》系列新写实、新历史主义小说: 刘震云《一地鸡毛》、《单位》方方《风景》池莉《烦恼人生》《冷也好热也好活着就好》苏童《红粉》《妻妾成群》《妇女生活》叶兆言“夜泊秦淮系列”刘恒《狗日的粮食》《伏羲伏羲》余华《活着》《许三观卖血记》莫言《红高粱》

卖火柴的小女孩剧本节目单

时代佳英幼儿英语第五届圣诞活动节目讲义 ★歌曲歌谣串烧★ 小班歌曲歌谣表演 Hello to joy, hello, hello, hello! Hello to joy, hello, hello, hello! Wave our hands, blow a kiss, hello,hello, hello! Hello, hello, hello! Hello, hello, hello! Yeah! The girls on the bus go hee, hee, hee! Hee, hee, hee! Hee, hee, hee! The girls on the bus go hee, hee, hee—all over town. The boys on the bus go bom, bom, bom! Bom, bom, bom! Bom, bom, bom! The boys on the bus go bom, bom, bom—all over town.The teachers on the bus say please sit down! Please sit down! Please sit down! The teachers on the bus say please sit down—all over town! Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! I see you! Run and hide! Run and hide! We’ll find you! Got you! 中班歌曲歌谣表演 Go, go, let’s go marching! Marching with our friends! Shoulders back and chin up, Swing your arms with me! Go, go, let’s go marching! Standing straight and tall! It’s so good to go outside, marching can be fun! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! Go hey! The sun is up. Let’s get up! Before you eat, brush your teeth! Have a race, to wash your face! Go over there and comb your hair. Help me, help me. Please help me. Button my shirt and button my coat. Help me, help me. Please help me. Zip my jacket and tie my shoes. Help, help, please help me. 大班歌曲歌谣表演 Come and say “hello” to our friends. Smile, bow and then shake hands. Let’s go Paper, scissors, stone! If you lose, you’ll follow me. Let’s play house, let’s play house! I am mom, you’ re dad! Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Take off your clothes and take a bath! Lu-la lu-la lu-la, take a bath! Use the soap to wash yourself! Lu-la lu-la lu-la lae! ★双簧★ A&B:Hello! Everyone! A:I’M …（name） B:I’m …（name） A:I’m three. B:I’m four. A: I’m a boy B: I’m a girl (A看B一眼，很不屑) A: I can sing! B: I can dance! (A看B一眼，很不屑) A:I like kongfu！ B:Hey! Hey! Me too! (A看B一眼，很不屑)

小学阅读理解教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第七部分阅读理解教学设计教学目标 1、提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯 2、掌握分段(层)与概括段(层)意的方法教学重点 1、理解文章中重要句子的含义 2、提高阅读理解时的阅读速度教学难点掌握阅读理解的相关文体知识的概念与作用，如六要素、表达方式、表现手法等教学课时六课时教学过程一、基础知识精讲 (一)《语文课程标准》对学生阅读学习的要求 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8、学习流览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。 (二)提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯 1、怎样提高阅读兴趣首先，从自己喜欢读的书开始读起。每个人都有自己喜欢读的书，例如有的人喜欢童话寓言，有人的喜欢科幻读物，有的人喜欢看人物传记，有的人喜欢看文学名著。选择你最喜欢的书去读，肯定会兴趣盎然，感受到读书的快乐，越读越想读。其次，带着工具书帮助阅读。碰到不认识的字，你可以查字典；碰到书上提到的地名或历史背景，你可以翻地图或历史年表。阅读的障碍扫除了，读起来顺利了，兴趣也就高了。

小学五年级获奖绘画作品精选

小学五年级获奖绘画作品精选五年级获奖绘画作品1 五年级获奖绘画作品2 五年级获奖绘画作品3 五年级获奖绘画作品4 五年级获奖绘画作品5五年级获奖绘画作品6 窗口时间：星期：课时： (课型：工艺制作课时：1课时) 教学目标: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚学具准备：线性表现工具、水彩笔教学过程设计：一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 2?忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4?画窗老师:通过欣赏，我们可以发现 a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。新-课-标-第-一-网 b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 三、作业要求 1?以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。 2?画面饱满，注意近、申、远景的表现。

山乡巨变---- 我的家乡在霍山

山乡巨变霍山县与儿街中心校班巍巍大别山南麓,有一片依山傍水，充满生机与活力的地方，那就是我美丽的家乡----霍山县。这里山川秀美，历史悠久；物华天宝，人杰地灵。曾几何时，我们生长的这片土地，屡屡遭受腥风血雨、频繁战乱而支离破碎；曾几何时，我们生活在单色调的社会中，中山装、的确良、平头、公社是我们缺衣少食，物资匮乏的代名词；曾几何时，税费重、上学难、看病贵是老百姓沉重负担。作为跨世纪的一代人，我耳闻目睹了新中国60年山乡巨变最真实的一幕幕：我不知道祖辈们所说的拿着限量的票去排队买东西是怎样的情形，也不理解父辈们小时候会跟着卖棒冰的小贩走好久，那啪啪的木板敲击声和那悠长的叫卖声具有怎样的诱惑力；现在我们不用顶着似火的骄阳，不用跟着小贩，在家里也能吃到刚从冰箱里拿出来的各式冷饮。父亲上小学的时候，雨天经常是外面下大雨教室里下小雨，现在我们能坐在宽敞明亮的教学楼里，享受着多媒体和因特网带来的知识与欢乐。人民群众的物质和精神文化生活正在高速地改变着。是什么，给贫穷的山乡带来了如此巨大的变化?是什么,给偏僻的山乡带来如此蓬勃的生机？是党的英明领导，是改革开放，是山乡人民的勤劳与智慧。一个蓬勃发展，日新月异，富裕、和谐、文明的霍山呈现在世人面前：我们欣喜地看到，霍山的工业发展突飞猛进。被霍山人誉为“三架马车”的迎驾集团、应流集团，世林集团正不断做大做强，园区建设正如火如荼地展开，引领霍山工业建设高速腾飞；我们欣喜地看到，霍山旅游产业从无到有、蒸蒸日上，引领人们生活观念不断更新。佛子岭、白马尖、铜罗寨、南岳山等风景名胜闻名遐迩。我们欣喜地看到，105国道沟通东西，商景高速横跨南北，一条条水泥路让村村连通起来，新农村建设得有声有色，农民阿姨扭起了秧歌，农民伯伯耍起了快板：村村公路都通畅，不交税费不交粮，拆了土房盖楼房，科技兴农五谷香，电视电话进万家，大棚种植收益多，合作医疗有保障，沼气做饭炉火旺，变了样，变了样，变了样，到处都是新气象，一年更比一年强！忆往昔岁月如歌，看未来风景如画。勤劳智慧的霍山人，正搭乘改革开放的航船，扬起理想的风帆，驶向幸福的彼岸。让我们齐声祝愿:霍山的明天更美好！【教师点评】小作者以饱满的热情，真实的体验，站在一个独特的角度，今昔对比，凸显家乡今天的巨大变化，充分表达了家乡可爱的主题。文笔虽朴素而包含深情，简明而隽永。“生活作文观”在这里得以充分体现，小作者一双慧眼，一颗爱心跃然纸上！指导教师： 1

2020北京海淀初三(上)期末语文2020.1

2020北京海淀初三（上）期末语文2020.1 学校:姓名:准考证号: 小说单元的学习,引发了同学们极大的兴趣,年级为此开展了以“探文学初心,增文化自信为主题的语文实践活动。请你完成下列任务。 1.下面是一位同学找来的第十届茅盾文学奖获奖作家陈彦的获奖感言。阅读文段,完成(1)(2题。(4分) 自17岁发表第一篇作品以来,我在文学和戏剧文学的道路上,已经(bá）涉了40年。这个奖是对我40年奋斗历程的一个肯定,让我满怀激情与喜悦,也充满了焦灼与感奋。我出生的山乡小县镇安,在上世纪80年代出现了一股文学热湖,青年人几乎个个都在做着热辣．辣的文学梦。我就是那时被襄挟．进去,40年,再没有停止过丈量、勘测人性与生命温度的脚步。我要感谢我的戏剧,感谢让我阅历了几十年的中国戏曲。这让我最终在写作《主角》时,有了一种流淌与喷涌的感觉,几乎不需要做任何功课便能信手拈．来。我个人的写作体验反复告诫自己,必须写最熟悉的生活,写那些呼之欲出、欲罢不能的生命记忆,这个最靠得住。《主角》不是戏剧小舞台的行当主角,而是饱蘸着社会大舞台演进的各色人等。作为中华传统文化,一部千年秦腔史,本身就包含着经济社会的方方面面,当它在百年未有之大变局面前,自然会产生出前所未有之战栗、阵痛、持守与蜕变。我要感谢陕西那块厚土,养育了厚重大气的秦文化,也养育了前赴后继、延绵不(jué）的作家群。我是从那块土地上走出来的作家,面对前贤,我们不能不敬畏他们的高度,并努力承接过他们的衣钵,继续奋力向前! (1)上面文段中加点字的注音、根据拼音所写的汉字,全都正确的一项是（）(2分) A.裹挟．(xié）信手拈．(nián)来拔．涉延绵不绝． B.裹挟．(jiá）信手拈．(nián)来拔．涉延绵不决． C.裹挟．(xié) 信手拈．(niān)来跋．涉延绵不绝． D.裹挟．(jiá）信手拈．(niān)来跋．涉延绵不决． (2)根据陈彦的获奖感言,请你用一句话概括他创作的源泉。要求用上关联词“不仅……而且……”。(2分）答： 2.活动中,同学们追溯新中国70年来文学创作的历程,探寻作家创作初心的共性。请阅读下面文段,完成(1)(2)题。(4分） 2014年10月15日,习近平总书记在文艺工作座谈会上提出:“社会主义文艺,从本质上讲,就是人民的文艺。”从70年文艺实绩来看,如果不是在人民群众中有深厚根基,深入生活,同人民的感情、思想和心愿结合在一起,老舍就不会有《龙须沟》《茶馆》这样感人肺腑的剧作;如果不扎根人民、扎根乡里,周立波就不会创作出《暴风骤雨》《山乡巨变》这样优秀的长篇小说;如果不是“不管漂泊到何处,心永远贴着黄土地”,对家乡人民爱得真挚、彻底、持久,路遥怎能展现出《平凡的世界》里那种时代巨变中年轻人的进取精神?。一切想着人民,一切为了人民,我们才会增强攀登文艺高峰的信心和勇气。（1)下面是一位同学在阅读文段后所拟写的一副对联。你认为在上下联横线处填入文字,最恰当的一项是(2分）周立波扎根黑土地,《暴风骤雨》给翻身农民画像，①；②寄情大运河,《③》为英雄儿女代言,唱响民族抗战的赞歌。